（精華）綜合實(shí)踐活動(dòng)教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的綜合實(shí)踐活動(dòng)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)到產(chǎn)生過(guò)多的垃圾會(huì)帶來(lái)危害。
2、培養(yǎng)探究興趣，鍛煉個(gè)人探究能力，掌握查找資料、做調(diào)查等探究方法。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，自覺(jué)減少垃圾產(chǎn)生的數(shù)量，從而減少自然資源的耗費(fèi)，促進(jìn)自然資源的合理利用。
4、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，能與同伴友好協(xié)作，開(kāi)展活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)到產(chǎn)生過(guò)多的垃圾會(huì)帶來(lái)危害。
2、培養(yǎng)熱愛(ài)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，自覺(jué)減少垃圾產(chǎn)生的數(shù)量，從而減少自然資源的耗費(fèi)，
促進(jìn)自然資源的合理利用。
教具準(zhǔn)備：
掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一偵察家庭垃圾
生：每天出門(mén)時(shí)，我都要幫媽媽扔重重的垃圾袋。
垃圾袋里究竟有什么？讓我做一次小偵探，來(lái)查查看。
１、明確偵察目的。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這次偵察的目的是什么？
學(xué)生發(fā)言。
２、制定偵察計(jì)劃。
師：制定一下你的'偵察計(jì)劃。
填寫(xiě)書(shū)本第21頁(yè)的垃圾偵察計(jì)劃。
３、開(kāi)展偵察行動(dòng)。
1：家里人很支持我。大家看這是我家一周垃圾情況表。
2：我還發(fā)現(xiàn)了家人丟垃圾的一些壞習(xí)慣。４、我的呼吁。
師：看到這些，你們有什么想對(duì)家人說(shuō)的話嗎？學(xué)生發(fā)言。
５、填寫(xiě)第23頁(yè)的學(xué)習(xí)單。
活動(dòng)二校園分類垃圾箱
1：我在公園里看到一棵垃圾回收樹(shù)，可以分類投放垃圾。
2：要是學(xué)校里也有這樣的分類垃圾箱，大家就不會(huì)把廢電池、飲料罐隨便亂丟了。１、調(diào)查校園垃圾箱。
師：讓我們一起來(lái)調(diào)查一下校園里的垃圾箱。
學(xué)習(xí)必備歡迎下載
寫(xiě)好調(diào)查記錄。
２、分析校園垃圾。
師：整理調(diào)查記錄后，你們有身發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生發(fā)言。
３、確定垃圾箱的設(shè)計(jì)思路。
師：分類垃圾箱你們準(zhǔn)備怎么設(shè)計(jì)？
師：設(shè)計(jì)幾個(gè)箱體？什么形狀？多大？
學(xué)生小組討論后發(fā)言。
４、完成設(shè)計(jì)圖。
小組分組畫(huà)分類垃圾箱的草圖，全班展示。
５、填寫(xiě)第27頁(yè)的學(xué)習(xí)單。
活動(dòng)三垃圾流浪記
１、編故事。
全班擬訂故事大意。
２、分析角色特點(diǎn)。
定出主要人物和其他人物。
３、故事分幕。
４、設(shè)計(jì)對(duì)話和動(dòng)作。
５、填寫(xiě)第31頁(yè)的學(xué)習(xí)單。
設(shè)計(jì)調(diào)查活動(dòng)用的表格
觀看22頁(yè)的表格，你有什么樣的發(fā)現(xiàn)？
生：在表格的上邊有明確的主題。
師：對(duì)，這就像我們每個(gè)人都有名字一樣，任何一個(gè)表格都要有明確的主題。
生：調(diào)查內(nèi)容都在表格里有體現(xiàn)。
生：最后有一個(gè)總結(jié)。
師：這一點(diǎn)非常關(guān)鍵，我們不是為了調(diào)查而調(diào)查，調(diào)查后要把數(shù)據(jù)和感悟及時(shí)地記錄下來(lái)！
生：老師，這個(gè)表格看不出來(lái)時(shí)是誰(shuí)調(diào)查的，我可以把自己的名字寫(xiě)上嗎？師：當(dāng)然可以，還可以把調(diào)查的時(shí)間，地點(diǎn)也記錄出來(lái)！
小結(jié)：調(diào)查統(tǒng)計(jì)表應(yīng)具備：調(diào)查表名稱；調(diào)查具體內(nèi)容；調(diào)查記錄人和被調(diào)查人員；調(diào)查時(shí)
間和地點(diǎn)；調(diào)查后的發(fā)現(xiàn)與感悟！但最為重要的是所填寫(xiě)的內(nèi)容一定要真實(shí)，不能為了完成任務(wù)而隨意填寫(xiě)！【根據(jù)教材出示提供的教學(xué)資料，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和填寫(xiě)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，
通過(guò)這樣的活動(dòng)使孩子更為深入的了解調(diào)查表，為今后開(kāi)展其他活動(dòng)設(shè)計(jì)和使用調(diào)查表奠定基礎(chǔ)。】
根據(jù)原有表格設(shè)計(jì)完善調(diào)查表
（）同學(xué)家庭一周垃圾情況表時(shí)間：月日
學(xué)習(xí)必備歡迎下載
垃圾名稱數(shù)量來(lái)源垃圾分類
是否已分類可否再利用是否有毒害可否賣錢(qián)
這一周，我們家共產(chǎn)生了（）千克垃圾（幾袋）
我還發(fā)現(xiàn)：數(shù)量最多的垃圾：
占空間最大的垃圾：
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案2
目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能：
1.簡(jiǎn)單了解降落傘的歷史和降落傘的降落原理。
2.猜測(cè)并探究影響降落傘下落快慢的因素。
3.了解降落傘的形狀、降落傘的結(jié)構(gòu)、降落傘的用途。
4.初步了解東風(fēng)一號(hào)MR—09型模型火箭的航天回收傘。
二、過(guò)程與方法：
1.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比、篩選材料的方法；設(shè)計(jì)降落傘。
2.知道降落傘緩慢下降的原因（即增大空氣阻力）。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)了解降落傘的基本知識(shí)，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的能力。
2.認(rèn)識(shí)到降落傘對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。
3.具有合作與參與的意識(shí)、主動(dòng)進(jìn)行分享與交流的品質(zhì)。
4.產(chǎn)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探索的。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比、篩選材料的方法，了解降落傘的基本原理和用途。
教學(xué)難點(diǎn)：在生活中尋找適合制作東風(fēng)一號(hào)MR—09型模型火箭的航天回收傘材料。
第二階段：
目標(biāo)：
一．通過(guò)制作降落傘，了解降落傘成功下降的原因。
二．通過(guò)試放降落傘驗(yàn)證影響降落傘下降速度因素的猜想。
三．學(xué)生形成分工合作的意識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力及反復(fù)嘗試與探索的。
教學(xué)過(guò)程：
一．回顧與交流。
1.回顧猜想。
我們勝利一小是柳州市三模示范學(xué)校，前段時(shí)間航模組的同學(xué)給全校師生展示了火箭發(fā)射的過(guò)程。我們一起來(lái)回顧一下當(dāng)時(shí)的情景。（看錄像、照片）
2.展示設(shè)計(jì)圖。（課件展示學(xué)生作品）
二．制作降落傘。
1.明確分工與要求。
2.推出助教。提出在制作降落傘時(shí)候的要求。
3.小組合作制作降落傘。
4.匯報(bào)交流。
三．試放降落傘。（10分鐘）
1.試放降落傘。
2.觀察討論。
3.匯報(bào)交流。
4.：看來(lái)降落傘制作成功的`秘密和傘面的大小、形狀、傘繩的長(zhǎng)短、連接方式，保持受力平衡有很大的關(guān)系。
第二次試放：
1.下面我們來(lái)個(gè)降落傘PK怎么樣？
2.調(diào)查比賽結(jié)果。
3.小組交流匯報(bào)。
4.最慢的和最快的降落傘對(duì)比一下，看看大家的結(jié)論對(duì)嗎？
四．。（5分鐘）
反思：
1.這節(jié)勞技課是我們學(xué)校的特色課程，降落傘是其中的一個(gè)內(nèi)容。今天展示的這節(jié)課是第二階段的內(nèi)容。第一階段是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解降落傘的產(chǎn)生、結(jié)構(gòu)。學(xué)生還對(duì)降落傘的制作材料進(jìn)行了篩選，對(duì)影響降落傘下降的因素進(jìn)行了猜測(cè)。第二階段主要是通過(guò)制作降落傘和試放降落傘驗(yàn)證猜想，培養(yǎng)動(dòng)手能力，形成合作意識(shí)。第三階段把降落傘放進(jìn)火箭艙進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，形成一定的技能技巧。
2.本課分為三個(gè)階段進(jìn)行，一是回顧引趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二是制作降落傘，探究制作的方法，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。三是通過(guò)試放體驗(yàn)成功，并在實(shí)踐中驗(yàn)證自己對(duì)影響降落傘下降因素的猜想。
3.不足：A.助教沒(méi)有充分發(fā)揮作用。
B.有些環(huán)節(jié)沒(méi)有讓學(xué)生得到充分的獨(dú)立思考制作的時(shí)間。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案3
一、設(shè)計(jì)思路與主題選定
中國(guó)是一個(gè)具有五千年歷史的文明古國(guó)，偉大、勤勞、智慧的中華民族創(chuàng)造了光輝燦爛的文化。造紙是中國(guó)古代“四大發(fā)明”之一。紙的發(fā)明為人類提供了一種輕便、廉價(jià)又能大量生產(chǎn)的書(shū)寫(xiě)材料，它加速了思想的交流與文化的傳播，促進(jìn)世界文化的發(fā)展，也使人類文明跨進(jìn)了一個(gè)新的時(shí)代。伴隨著社會(huì)的發(fā)展，紙的變化越來(lái)越大，紙的用途也變得越來(lái)越廣泛。但人們對(duì)紙的浪費(fèi)也愈來(lái)愈嚴(yán)重，于是我們就圍繞“我喜歡的紙”這個(gè)主題，讓孩子進(jìn)一步了解紙、認(rèn)識(shí)紙，提高充分利用紙的限度，進(jìn)而培養(yǎng)自己開(kāi)放研究紙的興趣。
二、實(shí)施方案的制定
我們確立了以下六個(gè)方面的研究?jī)?nèi)容，并大體確定了問(wèn)題解決的方式、方法。1.紙是誰(shuí)發(fā)明的，發(fā)展史是怎樣的？2.造紙的原材料有哪些？3.我們學(xué)校師生一年大約要用多少書(shū)本、紙張？4.調(diào)查身邊的老師、同學(xué)對(duì)節(jié)約用紙的認(rèn)識(shí)及有沒(méi)有浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象？5.我們周圍的人用紙情況怎樣？各家庭用紙情況怎樣？6.節(jié)約用紙與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系？孩子們根據(jù)自己的愛(ài)好自由組合，建成五個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組：
1、歷史學(xué)家小組：研究紙張發(fā)明和應(yīng)用的歷史，對(duì)人類文明的進(jìn)步起到巨大的推動(dòng)作用。
2、環(huán)境學(xué)家小組：研究造紙與生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系。
3、社會(huì)學(xué)家小組：研究紙與人類生活的密切聯(lián)系。
4、科研專家小組：研究紙的各種特性、紙的分類、紙的用途等。
5、造紙專家小組：研究造紙術(shù)的歷史與變革并自制再生紙或卡片。每個(gè)專家小組將圍繞本組研究任務(wù)探究有關(guān)紙的信息以及從其它來(lái)源獲得補(bǔ)充信息。小組成員都必須認(rèn)真負(fù)責(zé)收集數(shù)據(jù)和資料，以簡(jiǎn)報(bào)或繪圖方式寫(xiě)出自己研究的摘要并做到隨時(shí)整理。每一個(gè)專家小組都必須圍繞本組研究任務(wù)進(jìn)行深入地研究，并將小組成員的簡(jiǎn)報(bào)匯總、整理，完成一份主題鮮明、生動(dòng)完整的研究報(bào)告。
三、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程
（一）、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)、實(shí)施本活動(dòng)，使學(xué)生了解有關(guān)紙的基本性質(zhì)、用途、發(fā)明和制作過(guò)程等內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和搜集并整理信息的能力，體驗(yàn)課題探究的過(guò)程與方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中與人交往合作的能力與精神，引起他們對(duì)紙的興趣。
4、使學(xué)生了解紙的消耗對(duì)環(huán)境及資源的影響，初步培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用紙的意識(shí)和自己開(kāi)發(fā)、研究紙的興趣，進(jìn)而形成人與自然和諧相處的意識(shí)。
（二）活動(dòng)方式
個(gè)人、小組活動(dòng)結(jié)合集體匯報(bào)
（三）活動(dòng)要點(diǎn)
這是一項(xiàng)讓學(xué)生調(diào)查、采訪、搜集、整理、創(chuàng)新、展示融為一體的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，目的是促進(jìn)全體同學(xué)積極參與、勇于實(shí)踐，在品質(zhì)、語(yǔ)言、社交、創(chuàng)新及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)方面得到發(fā)展。
（四）活動(dòng)過(guò)程
上好活動(dòng)前的準(zhǔn)備課
活動(dòng)前讓學(xué)生了解每一次活動(dòng)該怎么做，要注意什么。教給學(xué)生一般的科學(xué)研究方法，讓他們知道怎么調(diào)查訪問(wèn)，怎么設(shè)計(jì)調(diào)查表或訪談提綱，怎么取得數(shù)據(jù)、積累資料，怎么分析和整理資料、建立檔案袋，怎么撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等。
小組分工合作：
1、圍繞研究任務(wù)，擬定研究計(jì)劃，確定研究子課題。（即：擬訂從哪幾個(gè)方面收集信息，解決問(wèn)題）如，歷史學(xué)家小組：研究主課題－研究造紙術(shù)的.歷史與變革。
2、組內(nèi)要作出明確的分工，如:負(fù)責(zé)收集文字資料、負(fù)責(zé)圖片收集、負(fù)責(zé)調(diào)查研究、負(fù)責(zé)整理資料、負(fù)責(zé)發(fā)言等；可一人身兼多職也可每人分別負(fù)責(zé)研究任務(wù)中的某一專題。填寫(xiě)紙的資料卡片：
3、小組同學(xué)互幫互助，要及時(shí)把自己收集到的信息與本組成員、其它小組交流討論，或把對(duì)本組成員、其它小組有用的信息提供給他們，實(shí)現(xiàn)“資源共享”。
4．教師制定對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的維度及評(píng)價(jià)量規(guī)框架。
5．預(yù)計(jì)教學(xué)過(guò)程可能出現(xiàn)的問(wèn)題，準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)策略。
開(kāi)展調(diào)查研究活動(dòng)
各小組按照活動(dòng)計(jì)劃，在組長(zhǎng)的組織下開(kāi)展研究活動(dòng)，各小組所聘教師跟隨活動(dòng)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。如，環(huán)境學(xué)家小組的活動(dòng)過(guò)程：
研究造紙與生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系。
（一）全員參與調(diào)查：
為了使調(diào)查的涉及面更廣一些，數(shù)據(jù)更有說(shuō)服力一些，負(fù)責(zé)調(diào)查身邊人、家庭用紙情況組的同學(xué)，設(shè)計(jì)好問(wèn)卷表后，要求全班同學(xué)協(xié)助他們進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。每位同學(xué)調(diào)查五至六人或五至六戶。調(diào)查時(shí)間主要安排在雙休日。這一活動(dòng)得到了許多家長(zhǎng)的支持，許多家長(zhǎng)帶著孩子走家串戶，上大街入小巷，認(rèn)真完成每一張調(diào)查表。許多同學(xué)還將調(diào)查問(wèn)卷時(shí)的場(chǎng)面拍成照片，有些同學(xué)還帶上攝像機(jī)。
（二）收集資料：
為了解紙的發(fā)明，古代造紙與現(xiàn)代造紙的不同，造紙的原材料，節(jié)約用紙與保護(hù)環(huán)境等問(wèn)題。如：第一、二、六大組的同學(xué)又開(kāi)展了上網(wǎng)、查閱圖書(shū)資料等活動(dòng)。他們收集了大量關(guān)于造紙廠排污、沙塵暴等的圖片。第三、四大組的同學(xué)利用課余時(shí)間，采訪學(xué)校圖書(shū)管理員、倉(cāng)庫(kù)保管員、文印室打字員，了解我校師生用書(shū)本、紙張情況。
（三）篩選資料、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：
面對(duì)五花八門(mén)的資料，我又組織他們分組對(duì)自己收集的資料進(jìn)行篩選，摘錄與他們研究專題關(guān)系密切的文字，挑選最能說(shuō)明他們研究專題的相關(guān)圖片。第五組同學(xué)對(duì)收回的兩百多張問(wèn)卷調(diào)查表進(jìn)行整理，他們又請(qǐng)數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行列表統(tǒng)計(jì)，計(jì)算出百分比。第三、四組的同學(xué)為了能將我校師生用書(shū)本、紙張的數(shù)量轉(zhuǎn)換成重量，他們學(xué)習(xí)使用臺(tái)秤，并以五年級(jí)學(xué)生使用的一套書(shū)為樣本稱出重量，以70克16K復(fù)印紙為樣本稱出重量，然后算出全校師生一年用書(shū)本、紙張總重量。如果把一個(gè)學(xué)期使用的紙疊起來(lái)，大約有多高？根據(jù)自己的使用情況，統(tǒng)計(jì)全班、全校紙張的使用情況，最后統(tǒng)計(jì)這些紙要消耗多少樹(shù)木？
（四）撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告
如何將資料、數(shù)據(jù)、圖片轉(zhuǎn)化成研究者自己的認(rèn)識(shí)，即調(diào)查報(bào)告。這是小學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中感到比較困難的一個(gè)環(huán)節(jié)。首選，讓各組進(jìn)行口頭交流；接著，讓每位參與研究的同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)活動(dòng)感受、體會(huì)或?qū)λ芯康膯?wèn)題的認(rèn)識(shí)或建議；最后，由各組語(yǔ)言組織能力比較強(qiáng)的同學(xué)執(zhí)筆起草調(diào)查報(bào)告。
四、活動(dòng)成果交流
各小組通過(guò)開(kāi)展研究活動(dòng)，在指導(dǎo)老師的幫助下，他們各自完成了研究報(bào)告。并帶來(lái)了采訪錄音、圖片、照片、問(wèn)卷表、統(tǒng)計(jì)圖等。為了分享各小組的活動(dòng)成果，我組織他們進(jìn)行成果交流。成果交流以后，大家對(duì)提出的建議進(jìn)行了匯總整理，并提出了五條建議。
一、希望大家從今往后，擦手、擤鼻涕改用手帕。雖然用手帕比較麻煩，要經(jīng)常洗，但為了節(jié)約用紙，我們認(rèn)為是值得的。
二、希望大家從今往后在用紙、用本子時(shí)養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，每一張紙都要盡量正反面用到不能再寫(xiě)字為止。
三、將廢紙與其它垃圾分開(kāi)處理，大街小巷，城市鄉(xiāng)村在垃圾箱邊統(tǒng)一設(shè)置廢紙箱、每家每戶、所有學(xué)校的班級(jí)都添置一個(gè)廢紙簍，將廢紙集中起來(lái)賣給造紙廠或廢品收購(gòu)站。
四、學(xué)校應(yīng)該建立課本回收制度。
五、造紙廠要將污水處理后排入江河。通過(guò)這種“小課題”研究，學(xué)生們不僅學(xué)到了許多有關(guān)這一專題的相關(guān)知識(shí)，對(duì)這一問(wèn)題有了比較全面的認(rèn)識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約用紙的意識(shí)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，更重要的是通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生們學(xué)到了許多生活知識(shí)。知識(shí)的綜合運(yùn)用能力得到了加強(qiáng)。
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)
一項(xiàng)活動(dòng)，評(píng)價(jià)是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在整個(gè)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，我都十分重視個(gè)體、小組、活動(dòng)本身給予評(píng)價(jià)。活動(dòng)結(jié)束后，我對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷做了小結(jié)，表彰了積極參與活動(dòng)的每一位同學(xué)。我把學(xué)生的自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單歸納以下幾點(diǎn)：
1、我在小組中最主要的貢獻(xiàn)是:參與研究計(jì)劃的擬訂；圍繞任務(wù)提出子課題；負(fù)責(zé)收集資料；負(fù)責(zé)整理資料；負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)排版；負(fù)責(zé)當(dāng)中心發(fā)言人；一人身兼多職。
2、我在完成任務(wù)的過(guò)程中最大的收獲是:學(xué)會(huì)了與別人合作交流；一個(gè)人同時(shí)完成多項(xiàng)任務(wù)；信息收集、處理能力有了提高；思考問(wèn)題更全面、更深入；個(gè)人能力、特長(zhǎng)得到發(fā)揮；學(xué)會(huì)了面對(duì)困難、克服困難；體驗(yàn)到了研究的樂(lè)趣。
六、活動(dòng)后的反思
在《我喜歡的紙》綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，我總結(jié)出許多好的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也暴露出許多值得反思的問(wèn)題:1在活動(dòng)剛開(kāi)始，給學(xué)生呈現(xiàn)出多種不同的紙，讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題，并確定研究的主題，結(jié)果學(xué)生熱熱鬧鬧地做起了研究。在交流與匯報(bào)時(shí)，同學(xué)們還在忙著“研究”自己的主題，而不理會(huì)別人的發(fā)言；2社會(huì)的不理解和不配合也給活動(dòng)帶來(lái)困難。學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查涉及到調(diào)查、采訪、實(shí)地拍攝等活動(dòng)，有關(guān)部門(mén)或人員不支持、甚至阻撓。同時(shí)這也暴露我們的學(xué)生社會(huì)交際能力差，培養(yǎng)社交能力、與學(xué)生家長(zhǎng)溝通不夠，這正是我們大力推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的所在；3在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)老師的依賴性要多于自己的主動(dòng)性。教師要舍得花時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，營(yíng)造平等、和諧、相互尊重的氛圍，使學(xué)生能夠進(jìn)行正常的討論和質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的看法，善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給一點(diǎn)暗示或點(diǎn)撥、引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)中要具創(chuàng)造性，使學(xué)生的討論“柳暗花明”；4教師對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展投入的熱情程度不夠；5在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，要與其他教師不定期地進(jìn)行研討。
總之，活潑健康的實(shí)踐活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、拓展學(xué)生的思維、挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在活動(dòng)中突現(xiàn)出來(lái)，能促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，確立正確的人生觀和價(jià)值觀，幫助磨練意志，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的現(xiàn)代創(chuàng)新人才，我們將堅(jiān)定不移地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓我們共同在實(shí)踐中鍛煉，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案4
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
一、導(dǎo)入
1、出示圖片，提問(wèn)：生活中隨處可見(jiàn)類似的東西，你還在哪里看見(jiàn)過(guò)？
2、在我們的生活周圍，常常會(huì)見(jiàn)到這些能提醒我們、指示我們的圖畫(huà)，我們把這些圖畫(huà)稱做標(biāo)志。標(biāo)志是一種視覺(jué)語(yǔ)言，在我們生活中起重要的作用。
二、聯(lián)系生活，交流討論
（一）初步認(rèn)識(shí)標(biāo)志的.作用與特點(diǎn)。
1、作用：引導(dǎo)、指示、識(shí)別。（不能、應(yīng)該）
2、特點(diǎn)：簡(jiǎn)單、醒目、直觀。（一般來(lái)講，綠色表示安全、環(huán)保等含義，紅色表示緊急或禁止含義）
3、認(rèn)識(shí)標(biāo)志的基本分類（從作用、顏色、代表含義）
（二）聯(lián)系生活對(duì)比分類
出示生活中的標(biāo)志，讓學(xué)生辨識(shí)，簡(jiǎn)介標(biāo)志的分類。
1、按作用分：（1）引導(dǎo)；（2）指示；（3）識(shí)別。
2、按顏色分：（1）紅色；（2）綠色；（3）其他。
3、代表含義：（1）商標(biāo)；（2）公共標(biāo)識(shí)；（3）徽標(biāo)標(biāo)識(shí)。
（三）對(duì)比分析（圖畫(huà)和標(biāo)志）
我們已然知道，標(biāo)志存在于我們生活的各個(gè)角落，時(shí)刻指示、引導(dǎo)我們的生活，請(qǐng)大家看下面一組圖：
1、圖畫(huà)與標(biāo)志的區(qū)別，抽象出標(biāo)志特點(diǎn)：簡(jiǎn)單、醒目、直觀；
2、不同的設(shè)計(jì)，有相同的符號(hào)。 小結(jié)：標(biāo)志其實(shí)就是從圖畫(huà)中抽象出來(lái)的、具有概括性的特殊語(yǔ)言符號(hào)。
三、總結(jié)
生活多姿多彩，標(biāo)志形形色色，給我們的生活帶來(lái)了便利的同時(shí)，使生活更多了一抹亮色的色彩。大家不必局限于老師對(duì)它們的分類，可以根據(jù)自己對(duì)標(biāo)志的理解，對(duì)它們進(jìn)行各種各樣的分類。
第二課時(shí)：設(shè)計(jì)一個(gè)喜歡的標(biāo)志
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)運(yùn)用標(biāo)志的作用與特點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的標(biāo)志。
教學(xué)重難點(diǎn)：
自主創(chuàng)新，自主創(chuàng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
紙、彩筆、相關(guān)資料
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案5
一、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
讓學(xué)生通過(guò)研究，了解讓紙“站”起來(lái)的方法，探究影響紙“站”穩(wěn)的因素，了解生活中其他物品的穩(wěn)定性與這些因素的關(guān)系。
能力目標(biāo)：
在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成學(xué)生觀察與傾聽(tīng)的習(xí)慣。在研究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)自主探究解決問(wèn)題的能力，以及學(xué)生能夠運(yùn)用方法解決實(shí)際問(wèn)題并在生活中加以應(yīng)用的能力。
過(guò)程與方法：
本次活動(dòng)通過(guò)三次由淺入深的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生熟練掌握了實(shí)驗(yàn)的操作步驟，能夠充分考慮到各種因素的影響，合理設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否準(zhǔn)確。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
在活動(dòng)中，幫助學(xué)生樹(shù)立用實(shí)驗(yàn)法、比較法等科學(xué)的方法求證問(wèn)題的觀念，培養(yǎng)學(xué)生克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和不斷探索的精神。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
課件、拴魚(yú)線的紙、大小相同的紙、高度不同的紙、重量不同的紙、底面積不同的紙、風(fēng)扇。
學(xué)生準(zhǔn)備：
剪刀、格尺
三、教學(xué)流程
1、創(chuàng)設(shè)情景、確定主題
教師從一個(gè)小游戲?qū)氡菊n。由一張拴著魚(yú)線的.紙“站”在桌面上這一有趣的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)紙的興趣。然后，用一張普通的紙重復(fù)實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)截然不同的結(jié)果，由此引入課題——《讓紙“站”起來(lái)》。
2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主探究
（1）讓紙“站”起來(lái)
揭示課題之后，首先教師提出讓紙“站”起來(lái)的要求。學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行活動(dòng)，想盡一切辦法讓紙“站”在桌面上。教師將比較有特點(diǎn)的作品擺在講臺(tái)上，然后請(qǐng)同學(xué)們想一想，“這樣一張平面的紙，是怎么站起來(lái)的？”從而得到“通過(guò)改變紙的形狀，可以讓紙‘站’起來(lái)。”這一方法。
（2）讓紙“站”得更穩(wěn)
①紙“站”得更穩(wěn)與形狀有關(guān)
教師根據(jù)前一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出難度更高的要求——“看誰(shuí)想到的方法能讓紙‘站’得更穩(wěn)以及為什么要這樣做？”。學(xué)生完成作品之后，先在組內(nèi)進(jìn)行第一輪選拔，然后每組推薦一個(gè)作品在全班展示。
接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，“哪一個(gè)作品站得更穩(wěn)？為什么？”此時(shí)，學(xué)生提出的看法都是自己的猜測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生討論“怎樣用科學(xué)的方法加以證明。”之后，學(xué)生提出各種不同的方法，并在不斷的致疑和完善中，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)步驟。各組派一個(gè)代表按照實(shí)驗(yàn)步驟，對(duì)推薦上來(lái)的作品加以驗(yàn)證，并得到結(jié)論——紙“站”得更穩(wěn)與形狀有關(guān)。
②紙“站”得更穩(wěn)與高度、重量、底面積有關(guān)
學(xué)生猜測(cè)“紙‘站’得更穩(wěn)還與什么因素有關(guān)？”，總結(jié)歸納成三個(gè)因素，分別是高度、重量、底面積。各組選擇一個(gè)研究?jī)?nèi)容，用上一個(gè)環(huán)節(jié)的方法加以驗(yàn)證。各組演示驗(yàn)證過(guò)程，并揭示結(jié)論——讓紙“站”穩(wěn)的因素有形狀、重量、高度、底面積。
③在生活中的應(yīng)用
結(jié)合讓紙“站”穩(wěn)的四個(gè)因素，聯(lián)想到生活中的其它物品。教師首先講述自己遇到一個(gè)問(wèn)題。“前不久我剛剛搬家，為了裝飾房間，買了一個(gè)漂亮的花瓶，還有一些富貴竹。誰(shuí)知，我把竹子插到花瓶里的時(shí)候，花瓶總是東倒西歪的站不住。”學(xué)生針對(duì)這一具體問(wèn)題，提出解決的方法。
教師出示生活中的其它物品，請(qǐng)學(xué)生觀察“這些物品通過(guò)改變什么因素達(dá)到穩(wěn)定的目的？”學(xué)生列舉生活中類似的例子。
四、活動(dòng)延伸
學(xué)生通過(guò)本次活動(dòng)了解形狀、高度、重量、底面積這四個(gè)方面不但是影響紙“站”穩(wěn)的因素，而且也影響著其它物品的穩(wěn)定性。通過(guò)改變其中任何一個(gè)因素都可以達(dá)到更穩(wěn)定的目的，從而解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案6
活動(dòng)思考：
隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在家庭獨(dú)生子女多了，生活富裕了，講索取的多了，講奉獻(xiàn)、回報(bào)的少了。這是與建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求不相適應(yīng)的。開(kāi)展關(guān)懷老年人的活動(dòng)、拉近少年兒童和老年人的距離，在青少年中提倡尊老愛(ài)老，弘揚(yáng)孝道，是建設(shè)社會(huì)主義文明的一項(xiàng)基本內(nèi)容。
一、活動(dòng)目的
1、使學(xué)生知道社會(huì)是由許許多多家庭組成的；家中的老人曾為社會(huì)貢獻(xiàn)、付出，在年老力衰時(shí)理應(yīng)得到關(guān)懷、幫助。
2、學(xué)生通過(guò)自己設(shè)計(jì)給爺爺、奶奶過(guò)生日的過(guò)程，參與家庭、社會(huì)生活，培養(yǎng)對(duì)家庭與社會(huì)的責(zé)任感和安排具體活動(dòng)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人、關(guān)注弱勢(shì)群體的良好道德品質(zhì)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備家里老人和社區(qū)敬老院老人生活的音像資料。
2、準(zhǔn)備角色表演用的道具、給老人過(guò)生日用的禮物等。
三、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
四、活動(dòng)內(nèi)容與方法
1、家庭調(diào)查：關(guān)心爺爺奶奶的生活
觀察、了解自己爺爺、奶奶的生活。學(xué)生在家中受別人照顧慣了，只由他們自己去做調(diào)查，不一定有預(yù)期的效果。但是學(xué)生組成小組研究，制定計(jì)劃后去調(diào)查，情況就會(huì)明顯不同。此環(huán)節(jié)也可以是在課堂上由教師引導(dǎo)，學(xué)生自己回憶、記錄；然后，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流。
２討論：我們能夠?yàn)闋敔敗⒛棠套瞿男┦虑椤?/p>
在討論中相互啟發(fā)，開(kāi)始討論如何履行義務(wù)和責(zé)任。學(xué)生的想法可能不會(huì)相同，教師可引導(dǎo)學(xué)生從增感、意義以及力所能及的角度，討論大家的想法，歸納出一些可行的做法。
３拓展與延伸：為爺爺奶奶過(guò)生日
在此部分活動(dòng)中，給學(xué)生了一個(gè)做法，即給爺爺、奶奶過(guò)生日。這是學(xué)生能夠做到，而且是他們這種年齡的孩子感興趣的事情。這里的老人泛指家里的老人或社區(qū)敬老院的老人。
Ａ確定對(duì)象。過(guò)生日的對(duì)象應(yīng)是大家公認(rèn)的，對(duì)社會(huì)有一定意義的。比如，沒(méi)有子女或子女遠(yuǎn)離身邊的老人、身有殘疾不能自理的老人，及曾經(jīng)為社會(huì)做過(guò)突出貢獻(xiàn)的.老人等。
Ｂ思考怎樣為老人過(guò)生日。這里既可從學(xué)生心理出發(fā)，比照他們過(guò)生日的做法，也要考慮一般老人的特點(diǎn)和具體對(duì)象的特殊性。可由學(xué)生先提己的各種想法，然后小組討論擬定一個(gè)可行的。
Ｃ模擬演示過(guò)生日的場(chǎng)景，是一次角色表演的過(guò)程。學(xué)生根據(jù)自己制定的計(jì)劃，扮演不同角色，嘗試實(shí)際過(guò)生日。學(xué)生雖然有想法，但年紀(jì)小、缺乏經(jīng)驗(yàn)，做起來(lái)與實(shí)際還有距離。對(duì)如何語(yǔ)言表達(dá)、贈(zèng)送禮物等事前進(jìn)行演練，是培養(yǎng)學(xué)生自主能力的過(guò)程。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案7
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、查閱紙的歷史，了解紙的變化，提高學(xué)生的探究潛力。
2、了解紙文化的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
了解紙的文化特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題
1、導(dǎo)入：
親愛(ài)的同學(xué)們，你們?cè)囘^(guò)在日記本上寫(xiě)下自己的宏大志向嗎？
你們?cè)囘^(guò)用彩紙折成一只只帶著自己完美祝愿的紙鶴送給父母嗎？你們相信用紙做的鍋能燒水嗎？你們了解紙的歷史嗎？你們了解紙的分類和特點(diǎn)嗎？帶著紙的種種問(wèn)題，讓我們一齊走進(jìn)搞笑的紙世界吧！
2、板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)紙。
三、填寫(xiě)表格。
1、把查到的紙的歷史記錄下來(lái)。
2、填寫(xiě)自己喜歡的書(shū)的.頁(yè)數(shù)、厚度、重量。
四、搜集各種紙的紙樣，制作紙樣大全。
五、研究不同用途的紙。
1、舉辦“紙”運(yùn)動(dòng)會(huì)
2、把自己的想法記下來(lái)。
六、根據(jù)采訪所得，填寫(xiě)有關(guān)紙的文化特點(diǎn)。
1．油紙傘。
2．春聯(lián)。
3．紙風(fēng)箏。
4．紙燈籠。
六、朗誦詩(shī)歌:
紙船寄母親。
七、課后延伸：
讓家長(zhǎng)欣賞自己的作品。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡秋天，感受秋天落葉的美景。
2、發(fā)揮學(xué)生的想象力，能制作落葉跳舞的圖畫(huà)。
3、培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)、懂得感恩。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、師：多媒體課件、各種落葉、用卡紙制作各種樹(shù)葉頭飾、胸飾等。
2、生：在家長(zhǎng)的協(xié)助下收集落葉，準(zhǔn)備好膠水或雙面膠、油畫(huà)棒、蠟筆或水彩筆、勾線筆、落葉（洗好，用書(shū)壓平）、底板紙數(shù)張、剪刀。
教學(xué)重點(diǎn)：能利用落葉制作各種圖案，表達(dá)心中的美好愿望，體會(huì)快樂(lè)的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用樹(shù)葉進(jìn)行擬人化的處理和修飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，談話激趣。
1、談話：同學(xué)們，今天老師要來(lái)考考大家同學(xué)兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)誰(shuí)敢挑戰(zhàn)老師？（生舉手）一年有幾個(gè)季節(jié)？（四季：春、夏、秋、冬）掌聲送給他，不錯(cuò)。第二個(gè)是：這些圖畫(huà)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？（出示圖畫(huà)學(xué)生說(shuō)） 看著這個(gè)畫(huà)面老師想起了我們?cè)诙昙?jí)第一學(xué)期學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)—叫《山行》，我們一起來(lái)讀讀吧。（出示畫(huà)面，引導(dǎo)生讀）
這首詩(shī)中描寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)？（秋季）同學(xué)們喜歡這個(gè)季節(jié)嗎？（喜歡）為什么呢？因?yàn)榍锾旃麑?shí)累累、秋高氣爽、風(fēng)景絢麗……老師也特別喜歡秋天。那隨風(fēng)飄落的葉子展示著他們優(yōu)美的舞姿，可愛(ài)極了。
2、揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是《落葉跳舞》。（板書(shū)課題：《落葉跳舞》）
二、閱讀繪本，感受快樂(lè)。
1、請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)故事邊欣賞圖畫(huà)，注意看落葉在無(wú)風(fēng)和有風(fēng)的時(shí)候的樣子，跳獨(dú)舞和群舞的時(shí)候的形狀，高興和不高興時(shí)候的表情等等。（播放朗讀）
2、小結(jié)：全書(shū)60個(gè)樹(shù)葉精靈，表情不同，動(dòng)作各異，就像我們小朋友一樣，每個(gè)人長(zhǎng)得不同，但每個(gè)人都很可愛(ài)。畫(huà)家根據(jù)樹(shù)葉的形狀拼成了昆蟲(chóng)、動(dòng)物和各種小人兒，重疊、修剪，同時(shí)運(yùn)用對(duì)稱性的裝飾手法，將各種不同深淺的黃色、紅色樹(shù)葉搭配，色彩協(xié)調(diào)、層次豐富，讓它們變得栩栩如生。
3、游戲《落葉跳舞》
同學(xué)們：你們想不想感受一下樹(shù)葉跳舞呢？（想）那我們就來(lái)做一次樹(shù)葉吧，請(qǐng)站起來(lái)邊唱邊跳，盡情地感受落葉那優(yōu)美的舞姿吧。播放《會(huì)跳舞的葉子》用酷狗弄出歌詞來(lái)，學(xué)生扮演落葉跳舞。音樂(lè)停止，每人模仿繪本或自創(chuàng)擺放一個(gè)有趣造型。（安排幾個(gè)會(huì)跳舞的學(xué)生戴著教師準(zhǔn)備的胸飾、頭飾一直跳完，并擺好最后一個(gè)造型）掌聲送給我們自己。
三、討論交流，激活思維。
1、討論交流，如果讓你來(lái)制作這樣的會(huì)跳舞的樹(shù)葉圖畫(huà)，你們想怎么做？讓落葉扮演什么主角？
2、欣賞各種各樣的繪畫(huà)、樹(shù)葉制作——跳舞的.落葉。
落葉除了可以制作圖畫(huà)，還可以粘貼落葉貼畫(huà)。小朋友們可以找找你們喜歡的造型。（欣賞藝術(shù)圖案）我們也趕快來(lái)動(dòng)手做一做，畫(huà)一畫(huà)吧。
四、嘗試創(chuàng)作，體驗(yàn)樂(lè)趣。
1、全班學(xué)生分成六個(gè)小組，每組六10人，選好1號(hào)和2號(hào)和組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)分工整理工作。（要求團(tuán)結(jié)合作、互相幫助。安全使用剪刀，保持室內(nèi)衛(wèi)生）
2、同組商定要制作的樣品是什么樣，合作制作一張落葉圖畫(huà)。要求給樹(shù)葉裝飾，畫(huà)上眼睛、四肢等，使樹(shù)葉變成一個(gè)生命體。粘貼落葉貼畫(huà)之前也要商定好要粘貼的圖形，盡量不要浪費(fèi)材料，懂得節(jié)儉是我們的美德。
3、教師巡視，指導(dǎo)并幫助學(xué)生制作跳舞的落葉圖畫(huà)。（播放輕音樂(lè)）
4、展示，交流，評(píng)價(jià)。（選幾幅好的，用磁釘粘在課題之下）
五、拓展延伸，升華情感
1、討論落葉除了可以制作圖畫(huà)，還可以做什么?（生：當(dāng)賀卡、當(dāng)書(shū)簽、制作玩具……）
2、師小結(jié)：它的作用可多了，落葉不僅可以帶給我們美的享受，它掉在地上可以化做肥料，來(lái)年使大樹(shù)會(huì)長(zhǎng)得更茂盛，也就是說(shuō)葉子的凋零是為了樹(shù)的成長(zhǎng)，就像爸爸媽媽的老去是因?yàn)槲覀兊某砷L(zhǎng)，老師的青絲變白發(fā)也是因?yàn)樽屛覀儚臒o(wú)知變得懂事兒。葉會(huì)凋零、人會(huì)老去，我們因該知道珍愛(ài)生命；同時(shí)，我們要學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)、懂得感恩。（板書(shū)：學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)、懂得感恩）
3、制作一張樹(shù)葉卡，送給老師同學(xué)。（是否播放感恩的心？）
下面就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)：選一張最好的樹(shù)葉，寫(xiě)上自己想說(shuō)的話，送給含辛茹苦的父母、循循善誘的老師或是幫助過(guò)你的小朋友。如：老師：您辛苦了、爸爸我愛(ài)你、媽媽您是世界上最好的人、小朋友你最棒等等。（寫(xiě)給老師、同學(xué)的樹(shù)葉卡現(xiàn)場(chǎng)送，寫(xiě)給爸爸媽媽的回家去送）
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)樹(shù)葉的知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的樹(shù)葉，制作出美麗的樹(shù)葉畫(huà)。
2、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在創(chuàng)造中提高審美能力。
3、通過(guò)講樹(shù)葉畫(huà)的故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力創(chuàng)造力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
談話，音樂(lè)導(dǎo)入
小朋友，秋娃娃像一位調(diào)皮可愛(ài)的魔術(shù)師，她來(lái)到農(nóng)田上，稻子低下了頭；她來(lái)到果園里，果樹(shù)笑彎了腰；她來(lái)到樹(shù)林里，梧桐葉子黃了，楓樹(shù)葉子紅了，只有那松柏還是那么蒼翠。秋天多美啊！請(qǐng)欣賞歌曲《秋天多么美》。
音樂(lè)伴唱：《秋天多么美》
辨認(rèn)樹(shù)葉，了解關(guān)于樹(shù)葉的知識(shí)。
秋天的樹(shù)葉像五顏六色的蝴蝶，長(zhǎng)在樹(shù)上，落到地上。小朋友們，你們都收集了哪些樹(shù)葉呢？請(qǐng)你用“（）葉是（）”的，形狀像“（）”的句子，介紹自己收集的葉子。
這些美麗的樹(shù)葉中還藏著豐富的自然科學(xué)知識(shí)呢！你知道嗎？
（1）一片完整的樹(shù)葉包括以下三個(gè)部分：葉片、葉柄和托葉
（2）布滿在葉片上的粗細(xì)不等的脈絡(luò)，叫做葉脈。葉脈分兩種：網(wǎng)狀脈和平行脈。
（3）根據(jù)葉柄上長(zhǎng)有葉片的數(shù)目，葉可分為兩種：?jiǎn)稳~和復(fù)葉。
（4）樹(shù)葉的形態(tài)有橢圓形、心形、扇形、披針形、卵形、三角形、鱗形、圓形。
（5）樹(shù)葉是植物進(jìn)行光合作用、制造養(yǎng)分的主要器官。為人類釋放氧氣，提供食物，擋風(fēng)遮陽(yáng)。
（6）樹(shù)葉變紅是因?yàn)榛ㄇ嗨卦龆啵嵝缘娜~子就會(huì)變紅。樹(shù)葉變黃是因?yàn)槿~綠素被破壞，只剩下葉黃素。
師：這一片片樹(shù)葉還可以做成美麗的樹(shù)葉畫(huà)，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《美麗的樹(shù)葉畫(huà)》。（板書(shū)課題）
（教師示范—自由說(shuō)—指名說(shuō)，教師相機(jī)加以指導(dǎo)）
制作樹(shù)葉畫(huà)
出示制作好的樹(shù)葉畫(huà)，討論命名，并觀察辨認(rèn)它們分別由哪些樹(shù)葉組成。
教給方法，動(dòng)手制作樹(shù)葉畫(huà)：
根據(jù)收集的樹(shù)葉，確定樹(shù)葉畫(huà)的圖形。
將收集的樹(shù)葉在卡紙上拼一拼。
完成構(gòu)圖后，用膠水把樹(shù)葉貼在卡紙上，粘貼時(shí)，先貼最下面樹(shù)葉，在葉子反面涂上一點(diǎn)膠水即可，不必全部涂滿。
貼好葉片，根據(jù)需要做小范圍調(diào)整，認(rèn)為滿意時(shí)，由手掌輕輕地壓一壓。
介紹樹(shù)葉畫(huà)
各自介紹樹(shù)葉畫(huà)的名稱。
介紹樹(shù)葉畫(huà)的每一部分分別由什么樹(shù)葉拼成？
（自由說(shuō)—上臺(tái)介紹—評(píng)議）
平常小朋友最喜歡聽(tīng)故事，請(qǐng)你給自己的樹(shù)葉畫(huà)編一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事。（同桌討論，互講故事）
把制作好的樹(shù)葉畫(huà)展示在磁性黑板上，老師表?yè)P(yáng)構(gòu)思奇特和制作精美的作品。
請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)介紹自己的《樹(shù)葉畫(huà)的故事》，交流評(píng)議，（注意故事內(nèi)容盡量不要重復(fù)）
講評(píng)：
訂正缺點(diǎn)，鼓勵(lì)改進(jìn)。
選擇情節(jié)曲折，故事具體生動(dòng)的故事，讀給小朋友聽(tīng)。
附：《葉子動(dòng)物園》
今天，我用葉子做了許多動(dòng)物，就像一個(gè)葉子動(dòng)物園。
葉子動(dòng)物園里有一只高大的長(zhǎng)頸鹿，它的身子是黃色的，頸部的毛是綠色的，正伸著脖子四處張望呢！動(dòng)物園里還有兩只金魚(yú)在河里玩，一只是金魚(yú)媽媽，一只是小金魚(yú)，她們倆在河里游來(lái)游去，真高興啊！另外，豬媽媽和小豬也一塊兒在快樂(lè)地吃著東西。葉子動(dòng)物園真有趣！我愛(ài)我的葉子動(dòng)物園。
設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)學(xué)生喜歡繪畫(huà)、手工、講故事、科學(xué)探索等實(shí)際，結(jié)合季節(jié)的'特點(diǎn)，以制作樹(shù)葉畫(huà)的形式將語(yǔ)文和綜合知識(shí)融為一體。
人人參與，培養(yǎng)觀察能力
秋天的樹(shù)葉雖然千姿百態(tài)，五顏六色，但學(xué)生很可能會(huì)熟視無(wú)睹。讓每位學(xué)生參與收集樹(shù)葉，說(shuō)出樹(shù)葉的顏色和形狀，制作樹(shù)葉畫(huà)，能喚醒學(xué)生對(duì)生活的記憶，從而培養(yǎng)他們觀察事物的積極性。
人人動(dòng)手，提高創(chuàng)造能力
根據(jù)學(xué)生自己的能力和需要來(lái)收集樹(shù)葉；根據(jù)收集的樹(shù)葉，制作并介紹樹(shù)葉畫(huà)；根據(jù)樹(shù)葉畫(huà)，展開(kāi)豐富的想象，編成生動(dòng)有趣的故事。
人人動(dòng)口，提高口語(yǔ)能力
能提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的愿望。如介紹樹(shù)葉畫(huà)的名稱、顏色、形狀；介紹樹(shù)葉畫(huà)的名稱及各部分的組成；講述樹(shù)葉畫(huà)的故事等。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案10
一、指導(dǎo)思想
繼續(xù)堅(jiān)持以深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，以全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)為中心，在扎實(shí)有效的教研活動(dòng)中強(qiáng)化“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的教研職能，形成高效的教研機(jī)制，深化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施層次和水平。全面落實(shí)《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》精神，促進(jìn)學(xué)校與教師進(jìn)一步形成課程意識(shí)，大力開(kāi)發(fā)和利用課程資源。以校本教研為基礎(chǔ)，以教師成長(zhǎng)為根本，著力研究課程實(shí)施的有效性，課程開(kāi)發(fā)的多樣性，綜合實(shí)踐活動(dòng)的個(gè)性化和多元化;著眼學(xué)生的發(fā)展和需求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，規(guī)范課程開(kāi)發(fā)，充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)課程獨(dú)特的育人功能。
二、預(yù)期目標(biāo)
立足課程改革，基于信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育四大領(lǐng)域，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)為核心，以提升教師學(xué)科素養(yǎng)為重點(diǎn)，穩(wěn)定有序的推進(jìn)我區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施。
1、加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的督促與管理
引導(dǎo)學(xué)校充分認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要性，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，對(duì)課程的本質(zhì)和價(jià)值有正確理解，避免人為將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程分解為4門(mén)具體課程來(lái)開(kāi)設(shè)或用學(xué)科性的課程或地方課程、校本課程來(lái)分割綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)等現(xiàn)象發(fā)生，確保教學(xué)活動(dòng)正常有序的開(kāi)展。
2、因地制宜、因時(shí)制宜開(kāi)發(fā)校本課程資源
課程資源是學(xué)校課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的全部條件的總和，是課程得以呈現(xiàn)的基石。引導(dǎo)學(xué)校在充分研究、開(kāi)發(fā)、重組和利用地方、社區(qū)和學(xué)校的物質(zhì)資源、人力資源和文化資源的基礎(chǔ)上，自主開(kāi)發(fā)富有學(xué)校特點(diǎn)的`校本課程，形成富有學(xué)校特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。
3、加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師隊(duì)伍建設(shè)
教師是課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的核心人物，應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、協(xié)調(diào)者和評(píng)價(jià)者，因而在確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，通過(guò)一系列不同層面的交流、研討、觀摩活動(dòng)，幫助一線教師逐漸形成課程規(guī)劃與設(shè)計(jì)技能;組織、管理與協(xié)調(diào)能力;探究與問(wèn)題解決能力;收集和處理信息的能力;使一線教師具有相當(dāng)?shù)恼n程科學(xué)素養(yǎng)。
三、實(shí)施策略
1、以教師隊(duì)伍建設(shè)為核心，努力提高教師科學(xué)素養(yǎng)
(1)、豐富網(wǎng)絡(luò)資源
(2)、針對(duì)教師的實(shí)際需求開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)
(3)、組建區(qū)學(xué)科骨干教師隊(duì)伍，通過(guò)骨干教師的引領(lǐng)，使問(wèn)題專題化、專題課題化、課題課程化。
(4)、不定期組織各種層次的主題沙龍研討，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，搭建平臺(tái)，為教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。
(5)、組織優(yōu)秀案例評(píng)選活動(dòng)。
2、以學(xué)科基地為突破口，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施
(1)、加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研基地建設(shè)，發(fā)揮基地學(xué)校的示范和輻射功能，加強(qiáng)校際間的合作與交流。
(2)、在區(qū)域范圍內(nèi)舉行各種研討活動(dòng)，通過(guò)交流、研討就共性問(wèn)題進(jìn)行充分溝通，幫助薄弱學(xué)校獲得針對(duì)性解決方案。
(3)、加強(qiáng)學(xué)校教研組建設(shè)，以提高學(xué)校的研究水平。
3、以調(diào)研督查為契機(jī)，促學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與管理水平的提高
(1)、關(guān)注學(xué)校對(duì)課程的落實(shí)情況，對(duì)課程的整體規(guī)劃和具體方案、教師配備等情況調(diào)研。
(2)、關(guān)注學(xué)校任課教師工作情況，對(duì)年級(jí)、班級(jí)的活動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施情況等方面進(jìn)行調(diào)研。
(3)、關(guān)注學(xué)生在課程中的狀態(tài)，就學(xué)生參與活動(dòng)情況進(jìn)行調(diào)研。
四、具體安排
教研室層面：
7月：組建綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)科中心組
豐富網(wǎng)絡(luò)資源
審核各校報(bào)送的綜合實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)方案、計(jì)劃
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程情景故事講述
專題培訓(xùn)
8月：審核各校報(bào)送的校本教材樣稿
專題培訓(xùn)
組織相關(guān)人員論證各校報(bào)送的推進(jìn)方案、計(jì)劃和校本教材樣稿
9月：常規(guī)調(diào)研：學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方面常規(guī)落實(shí)情況
組織各校將學(xué)期課程實(shí)施計(jì)劃上網(wǎng)交流
組織中心組成員進(jìn)行專題研討
10月：組建綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)科基地
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程專題研討
11月：完善綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容
組織綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師針對(duì)課程實(shí)施過(guò)程中的重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)研討
12月：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)秀案例征集
調(diào)研：從學(xué)生層面的資料了解學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況
1月：開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基地現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)
全面小結(jié)區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況，為進(jìn)一步工作做科學(xué)部署
學(xué)校層面：
6月：各校商討綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師配備并確定人員安排
7月：各校將課程主要負(fù)責(zé)人和各年級(jí)牽頭教師的名單上報(bào)區(qū)教研室
各校將課程開(kāi)發(fā)與管理規(guī)劃、年級(jí)實(shí)施方案、計(jì)劃上報(bào)區(qū)教研室
安排教師參加區(qū)相關(guān)培訓(xùn)
8月：各校將校本教材樣稿上報(bào)區(qū)教研室
組織相關(guān)教師參加區(qū)培訓(xùn)
9月：組建校綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教研組
各校將學(xué)期課程計(jì)劃上網(wǎng)
10月：組織教師參加區(qū)專題研討
11月：組織教師撰寫(xiě)學(xué)校綜合是將課程典型案例
課程資源開(kāi)發(fā)情況交流
12月：組織教師參加區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀案例征集活動(dòng)
從學(xué)生發(fā)展角度反思活動(dòng)進(jìn)程并進(jìn)行專題研討
1月：組織教師參加區(qū)學(xué)科基地活動(dòng)
各校全面小結(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案11
一、教學(xué)準(zhǔn)備。
１．情境設(shè)置
２．課件制作
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）揭題引趣
（二）“專家門(mén)診”
（場(chǎng)景布置：四個(gè)診室分別為“肥胖癥”專科、 “前后矛盾癥”專科、“殘缺不全癥”專科、“搭配不當(dāng)癥”專科。）
１．癥狀
甲：“哎喲哎喲，肚子好難過(guò)，不知得的是啥病，快找醫(yī)生去看病！”
乙：“哦，實(shí)在太累了，走了這么一點(diǎn)路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。
丙：“我的病說(shuō)大不大，說(shuō)小不小，就是覺(jué)得全身不舒服，像身體里哪一部分不屬于自己。”
丁：“我呢？病得最嚴(yán)重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的病？”
２．掛號(hào)
根據(jù)各人病情，掛號(hào)處給予不同的診卡。
３．看病
甲拿著診卡來(lái)到“前后矛盾癥”專家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。
身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。
丙來(lái)到“搭配不當(dāng)癥”專科專家面前，電腦出示病句：“小紅生病了，但是她沒(méi)上學(xué)”
(三)、出診語(yǔ)言家族。
師：“剛才，小病人們個(gè)個(gè)滿意而歸，臨走時(shí)，他們提出了一個(gè)要求，希望小神
醫(yī)們能到語(yǔ)言王國(guó)出診，醫(yī)治一下他們那兒的所有的病人，你們?cè)敢猱?dāng)小神醫(yī)去一趟嗎？”（學(xué)生歡欣雀躍）
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師：治好了詞語(yǔ)寶寶的病，他們真開(kāi)心，他們想邀我們做一個(gè)“找朋友”的游戲
[電腦出示題目：
茂密的山水吸引水面
威武的樹(shù)木守衛(wèi)合作
翻滾的龍蝦注視游客
秀麗的波浪密切祖國(guó)]
2、句子家族
出了“詞語(yǔ)家族”，現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（電腦出現(xiàn)“歡迎來(lái)到句子家族”）
師：聽(tīng)說(shuō)我們班的小神醫(yī)們今天出診，句子病人們?cè)缇团藕藐?duì)等候著，你們看！
[電腦出現(xiàn)一組句子：
１．春天，花園里開(kāi)滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花
２．喜歡唱歌。
３．像雪一樣白。
４．做完作業(yè)應(yīng)該詳細(xì)地檢查一遍。]
師：治好了句子病人的病，句子小朋友也很開(kāi)心，他們興高采烈地坐滑梯去了，
可不知怎的，一個(gè)個(gè)從滑梯上掉了下來(lái)，可能是滑梯組裝得不對(duì)吧！我們小朋友幫他們?nèi)z查一下。
[電腦顯示一副由句子組成的`大滑梯：
１．借著樓道的光，我將教室的門(mén)鎖好，走下樓去。
２．我關(guān)上樓道內(nèi)的燈，摸著黑下了五樓。
３．寫(xiě)完作業(yè)，燈光通明的教室里只剩下我一個(gè)人。
４．一夜要浪費(fèi)多少電啊！于是，我轉(zhuǎn)身上了樓。
５．我快速地收拾好書(shū)包，關(guān)了教室的燈，走出了教室。
６．走到操場(chǎng)，我忽然想起樓道內(nèi)的燈沒(méi)有關(guān)]
3、篇章段落家族
師：“篇章段落家族”也有居民病了，你們想去治治他們的病嗎？（電腦出示：歡迎進(jìn)入篇章段落家族）然后出示一篇病癥的例文，讓學(xué)生相互討論后修改。
（四）、教師總結(jié)。
今天這堂課，老師帶著我們班的小神醫(yī)們?yōu)椤罢Z(yǔ)言家族”的居民治好了各種各樣的病，真是太了不起了！大家學(xué)會(huì)了治別人的病，要是自己生了病，怎么辦呢？下面老師布置一個(gè)作業(yè)，修改自己最近寫(xiě)的一篇日記，好嗎？
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案12
一、活動(dòng)背景分析:
眼睛是每個(gè)人的“心靈之窗”，孩子的視力直接影響他們的生活、學(xué)習(xí)以及未來(lái)的工作，所以保護(hù)眼睛一直是家長(zhǎng)、教師乃至全社會(huì)非常關(guān)注的問(wèn)題。我們班的學(xué)生不時(shí)就有家長(zhǎng)向我提出換座位的要求，理由都不約而同是孩子的視力下降了。想想自己上一節(jié)課，學(xué)生近視率逐年上升，著實(shí)令人擔(dān)憂。
其實(shí)，學(xué)生們都清楚視力不良的危害，但為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢？究其原因是孩子們對(duì)視力為什么會(huì)下降？近視眼該怎樣預(yù)防？
眼保健操為什么能起到保護(hù)眼睛的作用等問(wèn)題的了解十分膚淺，知其然卻不知其所以然。進(jìn)行《近視與我們的生活》這一綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以給學(xué)生**近視提供了**空間，讓學(xué)生可以了解近視的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步意識(shí)到近視的危害，加強(qiáng)保護(hù)視力的意識(shí)，并通過(guò)多種途徑預(yù)防近視。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1查閱相關(guān)資料，了解近視眼的成因、危害及預(yù)防，感受眼睛的重要性，愛(ài)護(hù)眼睛。
2調(diào)查大學(xué)生近視率，分析大學(xué)生近視現(xiàn)狀，了解近視嚴(yán)重程度；樹(shù)立保護(hù)視力的意識(shí)；
3．知道有效預(yù)防和**近視的方法，學(xué)習(xí)正確做好眼保健操，多種途徑保護(hù)視力，養(yǎng)成良好的'用眼習(xí)慣，開(kāi)展宣傳活動(dòng)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
【教師準(zhǔn)備】了解近視知識(shí)，在課堂上調(diào)查近視情況，捕捉近視學(xué)生在課堂上的活動(dòng)，制作作品。
【學(xué)生準(zhǔn)備】查看近視相關(guān)信息。
四、活動(dòng)過(guò)程
第一課時(shí)近視與我們的生活開(kāi)題課
活動(dòng)內(nèi)容:
確定《近視與我們的生活》的研究課題、進(jìn)行分組以及組內(nèi)分工。
活動(dòng)目標(biāo):
1讓學(xué)生了解眼睛的重要性，了解眼睛與我們生活的關(guān)系，以及近視眼給我們生活帶來(lái)的不便。
2培養(yǎng)學(xué)生的自主性、合作性、溝通性和共同解決問(wèn)題的能力。
三。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)防近視的意識(shí)，養(yǎng)成良好的眼習(xí)慣。
活動(dòng)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)眼睛的重要性和近視的危害。
難點(diǎn)：確定研究的課題。
活動(dòng)準(zhǔn)備
【教師準(zhǔn)備】了解近視相關(guān)知識(shí)，調(diào)查班上近視學(xué)生的情況，捕捉班上近視學(xué)生的情況，并制作制作。
【學(xué)生準(zhǔn)備】查看近視相關(guān)信息。
活動(dòng)過(guò)程
第一課時(shí)：綜合實(shí)踐活動(dòng)選題課
1、游戲?qū)耄惺苎劬Φ闹匾浴?/p>
今天，老師和大家玩了一個(gè)游戲-粘鼻子。
出示畫(huà)好的兩個(gè)小女孩頭像。教師講解游戲規(guī)則。
選擇兩個(gè)同學(xué)參加鼻子游戲，提示：下面的同學(xué)不能提示哦。
學(xué)生們參加了游戲，老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)貼情況進(jìn)行了評(píng)價(jià)
你覺(jué)得自己貼的鼻子怎樣？為什么？如果老師把紅領(lǐng)巾摘下來(lái)，你會(huì)把它貼得這么歪嗎？
游戲小結(jié)：是啊，眼睛是我們的“心靈之窗”。我們用眼睛觀察美好的世界；我們用我們的眼睛讀有趣的書(shū)眼睛對(duì)我們是如此重要！
二、感受近視的危害
（1）可是你們看——出示班級(jí)中戴眼鏡的同學(xué)**。你有什么發(fā)現(xiàn)？
出示資料，指名朗讀：據(jù)衛(wèi)生部，教育部調(diào)查顯示，中國(guó)小學(xué)生近視發(fā)病率達(dá)28%，居世界第二，人數(shù)居世界之首，而且有不斷攀升的趨勢(shì)。
近視眼給我們的生活帶來(lái)了什么樣的不便？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)
（2）近視不僅給我們帶來(lái)了很多不便，也帶來(lái)了很多危害！指名朗讀資料。
高度近視會(huì)導(dǎo)致眼球突出和眼瞼松弛。
近視的遺傳力很大，尤其是中高度近視，遺傳概率在80%以上。
◆升學(xué)、參軍和找工作受限。
近視眼患者白內(nèi)障和青光眼的發(fā)生率高于正常人。
中高度近視，尤其是高度近視，易引起玻璃體混濁、視網(wǎng)膜出血、脫離，導(dǎo)致失明。
看了這些材料你最想說(shuō)什么？
三、引出研究的主題。
看來(lái)，研究近視的問(wèn)題真是刻不容緩。今天，我們就圍繞“近視與我們的生活”這個(gè)主題，開(kāi)展一次**活動(dòng)。
四、確定研究小課題.
1關(guān)于近視你想學(xué)什么？全班交流
預(yù)設(shè)：近視是如何形成的？
近視有哪些危害？
怎樣預(yù)防近視？
怎樣**假性近視？
近視有什么癥狀？我們學(xué)校有多少人近視？
近視對(duì)我們的生活有什么影響？ 近視分為哪些種類？
…………
2分**文，填寫(xiě)小組最想學(xué)習(xí)的兩個(gè)問(wèn)題。張貼在黑板上。
三。同學(xué)們，讓我們看看這么多值得我們研究的問(wèn)題。哪些問(wèn)題的內(nèi)容相似或相似，可以一起研究？對(duì)研究的問(wèn)題進(jìn)行歸類，板書(shū)小主題。
近視的**、癥狀及分型
◆近視的現(xiàn)狀近視的防治
◆眼鏡的選擇和佩戴
4請(qǐng)思考您的小組希望參與哪個(gè)主題？各小組選出小組長(zhǎng)，并對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行分工。
5、填寫(xiě)**
6.課堂小結(jié)
今天，同學(xué)們?cè)诖_定課題時(shí)都表現(xiàn)的非常積極，思維也很活躍，個(gè)個(gè)開(kāi)動(dòng)了腦子。課后，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，根據(jù)自己的研究課題，查閱資料，**。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案13
教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
一、導(dǎo)入
1、回顧上節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)圖片上的標(biāo)志分別有什么用？
2、標(biāo)志在為我們帶來(lái)方便得的同時(shí)，也在規(guī)范著我們每個(gè)人的行為
二、實(shí)踐
（一）引發(fā)創(chuàng)作
1、標(biāo)志廣泛存在于我們的生活之中，連我們的校園里也比比皆是。
2、看圖回憶：你了解我們的校園里那些地方存在標(biāo)志嗎？
3、看圖思考：我們的校園里那些地方缺少標(biāo)志？
4、引發(fā)創(chuàng)作：請(qǐng)你為學(xué)校缺少標(biāo)志的地方設(shè)計(jì)一個(gè)你最喜歡的標(biāo)志，使我們的校園縈繞在美麗的視覺(jué)語(yǔ)言所帶來(lái)的和諧氛圍中。
（二）提出要求
1、提醒學(xué)生創(chuàng)作注意，加深學(xué)生對(duì)標(biāo)志用途的理解，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。
2、提出創(chuàng)作要求
（1）用繪畫(huà)的方法為學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志；
（2）抓住標(biāo)志的特點(diǎn)；
（3）設(shè)計(jì)時(shí)注意顏色的運(yùn)用
（三）學(xué)生創(chuàng)作
1、巡視，針對(duì)學(xué)生的.具體問(wèn)題給予具體指導(dǎo)；
2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的形式，合作完成或自己獨(dú)立完成標(biāo)志設(shè)計(jì)。
（四）展示評(píng)價(jià)采取自評(píng)、組評(píng)和教師評(píng)的方式。 評(píng)價(jià)導(dǎo)向：
1、評(píng)價(jià)自己或組作品是否有美感、有獨(dú)創(chuàng)性；
2、小組創(chuàng)作的過(guò)程中的點(diǎn)滴體驗(yàn)。
三、總結(jié)
標(biāo)志是一種圖形的傳播符號(hào)，它以精煉的語(yǔ)言向人們表達(dá)一定的含義。標(biāo)志不受不同種族、民族、語(yǔ)言文字的束縛，遍布世界的各個(gè)角落，形新通過(guò)今天這節(jié)課，你們對(duì)標(biāo)志的理解會(huì)更深。
請(qǐng)大家今回去以后，到你們生活的小區(qū)去找一找，有沒(méi)有需要提示或提醒的地方，如果有，請(qǐng)你運(yùn)用你今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和創(chuàng)作標(biāo)志的方法，也為自己的小區(qū)設(shè)計(jì)一些標(biāo)志，把我們的所學(xué)所知服務(wù)于社會(huì)，做社會(huì)的小主人。
第五單元巧巧手第一課時(shí)：玩紙
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)工藝折紙的民族風(fēng)格和表現(xiàn)手法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)這一傳統(tǒng)工藝的思想感情。
2、學(xué)會(huì)欣賞、制作簡(jiǎn)單的折紙物品，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3、在折的過(guò)程中悟出一些折紙的規(guī)律。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在折的過(guò)程中悟出一些折紙的規(guī)律。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案14
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)本次活動(dòng)，了解自己身邊廢物污染的情況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作為廢物的垃圾對(duì)環(huán)境污染的危害。
2、學(xué)會(huì)利用廢舊物品制作工藝品，美化生活。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力
3、了解學(xué)校綠色小銀行活動(dòng)意義，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與到綠色小銀行的活動(dòng)中去。增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，養(yǎng)成良好的環(huán)境道德和環(huán)境行為習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)利用廢舊物品制作工藝品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與到綠色小銀行的活動(dòng)中去，養(yǎng)成良好的環(huán)境道德和環(huán)境行為習(xí)慣。
三、教具、學(xué)具：
舊報(bào)紙 易拉罐 塑料瓶 玻璃瓶 藥盒 廢布 膠水 針線 彩筆 雙面膠 剪刀等。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
（一） 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、觀察周邊垃圾對(duì)環(huán)境的破壞。有條件的學(xué)生把它拍下來(lái)。
2、準(zhǔn)備好舊報(bào)紙 易拉罐 塑料瓶 玻璃瓶 藥盒 廢布 膠水 針線 彩筆 雙面膠 剪刀等。
（二）活動(dòng)過(guò)程：
1、畫(huà)面導(dǎo)入
課件出示
⑴一組環(huán)境被嚴(yán)重污染了的圖片。
⑵請(qǐng)學(xué)生幻燈出示自己拍到的周邊環(huán)境污染的照片。
⑶讓學(xué)生談?wù)勛约涸诜艑W(xué)路上觀察到的環(huán)境污染現(xiàn)象。
⑷談?wù)勛约旱母惺芎拖敕ā?/p>
『此教學(xué)環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到垃圾污染的嚴(yán)重性和破壞性，懂得保護(hù)環(huán)境的重要』
2、教師向?qū)W生出示一組學(xué)校環(huán)境優(yōu)美的圖片
『圖片的差別帶動(dòng)了學(xué)生心理上的強(qiáng)烈對(duì)比，美好干凈的環(huán)境令人愉悅，而渾濁骯臟的環(huán)境令人作嘔，學(xué)生在情緒的對(duì)比中更能深刻明白保護(hù)環(huán)境的重要性，也為此次活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。』
引導(dǎo)：正是由于有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，才使得我們的校園如此美麗。這正是我們開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)———綠色小銀行，美化小校園。板書(shū)課題
3、我為“小銀行”添光彩
⑴課件展示學(xué)校綠色小銀行的開(kāi)展情況。激發(fā)學(xué)生的交流欲望：如何讓 “小銀行”開(kāi)展的有聲有色？
『通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白：不光收舊利廢是環(huán)保行為，撿起一片紙，收起飲料瓶，清理垃圾箱，擦洗墻面不文明語(yǔ)言，不隨地吐痰等一些細(xì)小的行為都是在為“小銀行”添光加彩。』
⑵幻燈出示綠色小銀行活動(dòng)資料（變賣廢品照片、各班小銀行月收入例表）
請(qǐng)你做小行長(zhǎng)：如何使用小銀行收費(fèi)？小組交流制定規(guī)劃。
『引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主支配使用小銀行收費(fèi)，公開(kāi)收支情況，如：幫助經(jīng)濟(jì)有困難的學(xué)生買學(xué)習(xí)用品，為班級(jí)買衛(wèi)生工具，給學(xué)生發(fā)學(xué)習(xí)獎(jiǎng)品，幫助孤寡老
人等，讓學(xué)生感受到小銀行收費(fèi)雖少，卻可以做會(huì)很多有意義的事情，即培養(yǎng)了學(xué)生幫助他人的優(yōu)秀品質(zhì)，又激發(fā)了學(xué)生參與小銀行活動(dòng)的積極性。』
4、環(huán)保大行動(dòng)落實(shí)
我們?cè)谡J(rèn)識(shí)了垃圾的類別和危害后，就應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)，為了我們地球媽媽的健康，為了我們共同生活的這一片天地，保護(hù)環(huán)境，保衛(wèi)地球。現(xiàn)在就用我們的智慧，從我做起，從身邊的小事做起，一起來(lái)尋找拯救環(huán)境的良藥。以小組為單位，大家共同探討，交流分享。
（1）以小組為單位，創(chuàng)寫(xiě)環(huán)保的公益廣告。
（2）奇思妙想，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象如何改善？
如：一次性筷子是對(duì)木材的極大浪費(fèi)，可以發(fā)明可食用的各種味道的筷子，既減少了浪費(fèi)有促進(jìn)了消費(fèi)。啟發(fā)學(xué)生從各個(gè)方面想象。
（3）在校園里號(hào)召大家合理丟棄垃圾，不要污染環(huán)境。
5、生活中有許多東西是可以回收利用的，也有許多東西可以制作成小玩具、小裝飾，來(lái)美化我們的生活。
課件出示：廢舊物品制作的小玩具、小裝飾
展示幾件手工制作，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)作的欲望
下面讓我們也來(lái)試一試：
（1） 取出一些廢棄物：舊報(bào)紙、易拉罐、塑料瓶、藥盒、廢布等
（學(xué)生可以組為單位帶來(lái)材料）
（2 ）請(qǐng)你發(fā)揮想象，可以用這些廢棄物制作什么小物品呢？
（組內(nèi)討論，自己思考）
（3） 學(xué)生分組進(jìn)行制作
學(xué)生可以自己獨(dú)立制作，也可以全組共同制作）
『教師要在學(xué)生制作的過(guò)程中巡視，提醒學(xué)生注意安全,幫助學(xué)生進(jìn)行一些難度較大的制作，并維持紀(jì)律。對(duì)于速度較慢的學(xué)生要進(jìn)行幫助和提醒。如果有的學(xué)生制作完成，可隨時(shí)展示，及時(shí)表?yè)P(yáng)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，既增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高了學(xué)生動(dòng)手制做水平，又培養(yǎng)了他們的審美能力與想象創(chuàng)新精神，發(fā)揮了他們的智慧，發(fā)展了他們的個(gè)性。』
（4） 活動(dòng)后展示作品，評(píng)出各獎(jiǎng)項(xiàng)。
作品舉例：雪碧的瓶子改制成的`花籃；
舊報(bào)紙做的燈罩；
碎布條做成的拖把；
易拉罐做成的煙灰缸；
沒(méi)用的CD做成的裝飾門(mén)簾；
小藥盒做成的針線盒；
同學(xué)們的手真巧，原來(lái)我們可以用我們的雙手變廢為寶。請(qǐng)大家在自己的作品上寫(xiě)上要求大家保護(hù)環(huán)境的話語(yǔ)，然后評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)和優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)等若干獎(jiǎng)項(xiàng)。
『設(shè)獎(jiǎng)的目的不僅肯定了同學(xué)的智慧，也激發(fā)了他們創(chuàng)新發(fā)明的興趣。』
（三）活動(dòng)總結(jié)
環(huán)保及自然資源與我們的生存息息相關(guān)。環(huán)保不只是一句口號(hào)、一種觀念，而應(yīng)該是一種生活方式。大家應(yīng)該把環(huán)境保護(hù)意識(shí)付諸每個(gè)小小的行動(dòng)，少一分破壞，多一分建設(shè)，珍惜任何可以再利用的資源，通過(guò)我們的眼睛觀察，我們的頭腦思考，我們的心靈體會(huì)，把廢棄物中可以再利用的豐富資源，用我們的聰明智慧與靈巧雙手，賦予它們新的藝術(shù)生命力！同學(xué)們，讓我們用自己的慧思巧手，將它們"化腐朽為神奇"吧！
（四）活動(dòng)延伸
從我做起，從身邊的小事做起，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要愛(ài)護(hù)環(huán)境，并落實(shí)到日常的生活中去。你在這次活動(dòng)結(jié)束后，還會(huì)繼續(xù)怎樣做呢？
（1）爭(zhēng)取多一點(diǎn)時(shí)間和機(jī)會(huì)呼吁全校師生行動(dòng)起來(lái)；
（2）留心觀察，發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重污染的環(huán)境要及時(shí)向有關(guān)部門(mén)反映；
（3）向社會(huì)中的各界宣傳環(huán)保知識(shí)；
（4）嚴(yán)格監(jiān)督自己以及身邊的親人，妥善處理生活垃圾，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案15
一、活動(dòng)主題：
吳店鎮(zhèn)歷史文化研究
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)調(diào)查走訪等活動(dòng)，了解家鄉(xiāng)悠久的歷史文化和家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)和建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。
2、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事物的自主閱讀、資料收集、處理、分析評(píng)價(jià)能力，增加學(xué)生知識(shí)積累。提高學(xué)生自主地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)歷史的意識(shí)，展示學(xué)生的審美情趣、創(chuàng)造力和協(xié)作探究靈活應(yīng)變等綜合素質(zhì)。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)歷史的情感，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的歷史意識(shí)。
三、活動(dòng)對(duì)象：
小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生
四、活動(dòng)背景：
吳店鎮(zhèn)自古以來(lái)鐘靈毓秀、人杰地靈。在這片僅數(shù)百平方千米的彈丸之地就曾誕生了中國(guó)歷史上兩位著名的皇帝。東漢開(kāi)國(guó)皇帝———光武帝劉秀及其族兄更始帝劉玄。但是，吳店的輝煌還要推前幾十個(gè)朝代。在開(kāi)創(chuàng)東漢兩百年基業(yè)的公元前約三四世紀(jì)，這里就曾是楚國(guó)的近都。 9月份，學(xué)校針五六年級(jí)開(kāi)展了“吳店歷史文化研究”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從家鄉(xiāng)景點(diǎn)入手，關(guān)注、關(guān)心吳店歷史文化。同學(xué)們通過(guò)考察、采訪、查資料等調(diào)查方式讓學(xué)生自主研究家鄉(xiāng)“吳店”的歷史（含自然遺存，軼聞趣事，典故傳說(shuō)等）。由對(duì)文物景觀的關(guān)注，知道吳店豐富的歷史文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)歷史文化的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)教育。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多角度、多渠道的了解，搜集吳店歷史變化資料。
2、根據(jù)調(diào)查對(duì)象，組織調(diào)查小組，并讓小組明確分工，如：小組長(zhǎng)、記錄員、小記者、匯報(bào)員等，各小組自主搜集有關(guān)資料，合作討論，整理。
3、學(xué)生在實(shí)地調(diào)查時(shí)強(qiáng)調(diào)要注意安全。
六、活動(dòng)過(guò)程：
準(zhǔn)備階段：
小課題的產(chǎn)生。
導(dǎo)入：吳店鎮(zhèn)自古以來(lái)鐘靈毓秀、人杰地靈。中國(guó)十大名君之一光武帝劉秀就曾誕生在這片土地上。但是，吳店的輝煌還要推前幾十個(gè)朝代。在開(kāi)創(chuàng)東漢兩百年基業(yè)的公元前約三四世紀(jì)，這里就曾是楚國(guó)的近都。由此激發(fā)出學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽提出自己感興趣，最想研究的小課題。
（1）白水寺的是怎樣來(lái)的？是什么時(shí)候建的？為什么要建？
（2）白水寺建在什么地方？是什么建筑格局？
（3）白水寺有哪些優(yōu)美歷史傳說(shuō)？
（4）漢光武帝是什么年代的人？他有哪些動(dòng)人傳說(shuō)？
（5）九連墩的傳說(shuō)？九連墩始建于什么年代？
（6）九連墩是否有金頭？墓主人是誰(shuí)？
（7）九連墩出土了哪些方面文物？
（8）在出土的文物中有哪些是首次發(fā)現(xiàn)的？有什么重大歷史意義？
（9）母親河———滾河的傳說(shuō)？
（10）白水源頭在哪兒？
（11）流傳描寫(xiě)家鄉(xiāng)吳店方面的詩(shī)歌有哪些？吳店有哪些風(fēng)俗民情？
第二階段：資料搜集階段在學(xué)生確定了探究的主題情況下，我利用學(xué)生在五年級(jí)數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)法，及在語(yǔ)文課上學(xué)到的'摘句法、概括法，以及美術(shù)、音樂(lè)等各方面的知識(shí)讓學(xué)生運(yùn)用到綜合實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，如在資料的整理收集當(dāng)中確定自己的文字表述內(nèi)容，研究的主題。使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，了解吳店的過(guò)去與現(xiàn)在，真正的讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
1、讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，搜集積累與吳店歷史文化有關(guān)的資料。
（1）上網(wǎng)搜集或去文化館查詢，進(jìn)行下載或摘抄。
（2）外出走訪詢?cè)L查證歷史傳說(shuō)。
（3）實(shí)地調(diào)查，取得調(diào)查對(duì)象第一手影像、文字資料
（4）組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地游覽，調(diào)查取證。學(xué)生在此環(huán)節(jié)過(guò)程中通過(guò)學(xué)生間的交流，體會(huì)與心得，養(yǎng)成合作、交流分享的良好態(tài)度和能力。同時(shí)也便于學(xué)生在質(zhì)疑的過(guò)程中提高探究的興趣。
第三階段：分類整理資料階段
此階段是成果展示的前奏。在此段時(shí)間內(nèi)本著綜合實(shí)踐活動(dòng)的五個(gè)特性讓學(xué)生通過(guò)生生交流、師生交流、把搜集到的第一手信息加以提煉、去粗取精，學(xué)習(xí)系統(tǒng)化處理信息的能力。進(jìn)行評(píng)價(jià)和核實(shí)，賦予信息資料以新的生命，使之在自己的活動(dòng)中體現(xiàn)出新的價(jià)值。
1、學(xué)生相互交流、傳閱收集到的資料
2、各小組成員合議，整理出最能代表吳店歷史文化的資料，并進(jìn)行匯報(bào)的演練。
3、分組長(zhǎng)開(kāi)碰頭會(huì)，避免匯報(bào)方式的重復(fù)和雷同。
4、設(shè)定匯報(bào)方式，確定匯報(bào)內(nèi)容。
第四階段：成果展示階段
成果展示方面是對(duì)前三個(gè)階段研究的總結(jié)性回顧，更是讓大家分享各自的研究成果和研究的快樂(lè)。分組交流展示則是讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)受一次鍛煉的機(jī)會(huì)，組織的小組匯報(bào)讓學(xué)生在思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題
1、舉行成果交流會(huì)
2、課堂活動(dòng)展示
（1）導(dǎo)入：（出示白水寺圖片）這是什么地方，大家知道嗎？（導(dǎo)出課堂內(nèi)容）
（2）資料欣賞（課堂展示學(xué)生收集到的圖片、文字、影像等資料）
（3）匯報(bào)交流（學(xué)生們根據(jù)自己的研究意向分成“白水寺文化”、“九連墩文化”、“滾河文化”三個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)）
（4）教師小結(jié)
第五階段：總結(jié)階段
1、活動(dòng)中的主要成果
（1）在活動(dòng)中取得的成果
（2）在活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)
2、活動(dòng)中的問(wèn)題
（1）活動(dòng)中問(wèn)題
（2）對(duì)歷史文化不利影響因素
教師總結(jié)：
通過(guò)本次活動(dòng)，我想大家一定深深的感受到家鄉(xiāng)豐富的文化底蘊(yùn)。著名教育家波利亞說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑，就是由他自己去發(fā)現(xiàn)、探索、研究。”因?yàn)檫@樣才能理解得最深刻，也最容易掌握其中的本質(zhì)。我想在活動(dòng)結(jié)束時(shí)大家肯定還有很多話想說(shuō)，大家可以把它寫(xiě)出來(lái)，放在課外繼續(xù)交流。
第六階段：活動(dòng)延續(xù)、展望未來(lái)
從同學(xué)們熱烈的匯報(bào)中，我們感受到了你們對(duì)家鄉(xiāng)吳店的熱愛(ài)。我們不僅要愛(ài)吳店的歷史文化，更要愛(ài)我們祖國(guó)悠久的歷史文化。那么，下一階段你們又想研究些什么呢？展望未來(lái)，為下次活動(dòng)鋪墊。
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