中班區(qū)域活動教案

時間：2024-07-28 08:00:45 活動教案我要投稿

中班區(qū)域活動教案[通用15篇]

　　作為一名人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的中班區(qū)域活動教案，希望能夠幫助到大家。

中班區(qū)域活動教案[通用15篇]

中班區(qū)域活動教案1

　　材料：

　　雪花片若干，“幼兒學(xué)習(xí)材料”《我的想象》

　　發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　玩法與建議：

　　1、引導(dǎo)幼兒用雪花片拼插機(jī)身、機(jī)翼、機(jī)尾，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同種類的飛行器。

　　2、啟發(fā)幼兒閱讀《我的.想象》第11頁，欣賞各種各樣的拼插作品并嘗試自主學(xué)習(xí)，鼓勵幼兒根據(jù)自己的想法創(chuàng)作不同的飛行器。

　　3、提醒幼兒先確定飛機(jī)機(jī)身的主要形狀，運(yùn)用首尾相接的方法拼插出一個封閉的圖形，如圓形、長方形、三角形、梯形等，最后再創(chuàng)造性地進(jìn)行組合拼插。

中班區(qū)域活動教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)物品的特征，制作動物的家。能夠正確匹配動物和動物的家。

　　2、發(fā)展孩子們的交往能力。

　　3、能夠有秩序的進(jìn)行活動。活動準(zhǔn)備：建構(gòu)區(qū)：各種盒子，箱子，積木。益智區(qū)：小動物圖片，一些居住的環(huán)境圖片。

　　閱讀區(qū);小動物書籍。

　　動手區(qū)：橡皮泥，畫紙，卡紙。

　　活動過程：

　　一、回憶“小動物們的家”

　　1、說一說自己知道的小動物。

　　師：你們知道什么動物呀?

　　2、說一說“小動物的家”

　　師：小動物和我們?nèi)艘粯佑邪职謰寢�，有一個溫暖的家，那你知道小動物的家都是在哪里嗎?

　　教師小結(jié)：每一種小動物他們有不同的外形和不同的習(xí)性，因此他們的`家也都是不一樣的。有的在水中，有的是樹洞，有的在樹杈上，有的是在樹上，有的是在山洞中，有的則是在泥土里。

　　二、我來制作小動物的家。

　　1、引出區(qū)角。

　　師：小動物們的家可溫暖啦!但是現(xiàn)在環(huán)境都被人們都破壞了，他們都成了無家可歸的動物了!那小動物們怎么辦?那我們又該怎么辦呢?

　　教師小結(jié)：我們幫助他們找到家和做一個家給他們。

　　2、介紹區(qū)角。

　　師;鐘老師為你們準(zhǔn)備了很多的材料，請聽聽我們在區(qū)角里可以做些什么呢?

　　建構(gòu)區(qū)：各種盒子，箱子，積木。

　　師：在這里我們可以怎么樣做呢?可是沒有小動物怎么辦?在這個區(qū)角玩的小朋友，就要等一等，等到美工區(qū)的小朋友把小動物做好。然后再請你來做小動物的家。

　　美工區(qū)：橡皮泥，畫紙，卡紙。

　　師;在這里你們可以做什么呢?做各種小動物，做好以后送到建構(gòu)區(qū)，讓他們幫助小動物做家。如果他們沒時間做的話，就要自己動手做了!

　　益智區(qū)：小動物圖片，一些居住的環(huán)境圖片。

　　師;這里也有一些小動物，因?yàn)槲覀兤茐牧怂麄兊募�，他們都迷路�?你幫他們找到自己的家好嗎?

　　閱讀區(qū);小動物書籍。

　　師：在這里，老師準(zhǔn)備了很多的動物書籍，你們可以到里面可以和好朋友說一說小動物以及他們的餓家。

　　三、幼兒自主選擇區(qū)角。教師進(jìn)行指導(dǎo)。

　　四、收拾用具，結(jié)束活動。

中班區(qū)域活動教案3

　　一、區(qū)域活動意義

　　區(qū)域活動是有目的有計劃的一種學(xué)習(xí)活動，讓幼兒在自立、自由的探索活動中學(xué)習(xí)、探索，掌握知識。同時也是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動，是當(dāng)前幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育，推動幼教改革的一種重要的教育活動形式，它能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成，發(fā)展和提高。

　　二、活動段目標(biāo)：

　　1．學(xué)會與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，不爭、不搶玩具，不影響他人，愛護(hù)玩具。2．能在各種材料的.吸引下積極參加活動，和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題。3．通過自主活動，發(fā)展幼兒的動手探索操作能力和創(chuàng)造能力。

　　三、材料投放：

　　1．美工區(qū)：主要提供材料：編織圖、滾珠、顏料、顏料桶、油畫棒、勾線筆、圖形變變變范例、線描畫范例、各種貝殼、各種手工紙、白乳膠、棉花、橡皮泥、泥工板等。2．益智區(qū)：主要提供材料：花片、拼插模型、數(shù)字卡片、紐扣、《沉與浮》操作材料及記錄卡、《磁鐵的好朋友》操作材料及記錄卡等。3．操作區(qū)：主要提供材料：串珠、圖形卡片、插花材料、扣紐扣、夾子、鎖、多米諾骨牌、穿線板等。4．閱讀區(qū)：主要提供材料：繪本、親子自制圖書。5．語言區(qū)：主要提供材料：《三只蝴蝶》指偶、自制圖書、小雨點(diǎn)畫、《貪吃的哈羅德》操作材料等。6．建構(gòu)區(qū)：主要提供材料：建構(gòu)圖、大中小紙磚塊、王老吉罐子、線軸、萬通板、塑料罐、瓶子、花片等。7．棋類區(qū)：主要提供材料：五子棋、圍棋、飛行棋、斗獸棋、跳珠及各種自制棋盤。四、重點(diǎn)指導(dǎo)區(qū)域：建構(gòu)區(qū)五、指導(dǎo)過程：（一）談話引入，激發(fā)興趣。1．回憶上次建構(gòu)區(qū)游戲情況。2．介紹建構(gòu)區(qū)新增設(shè)的圖片：今天老師要請小朋友們根據(jù)建構(gòu)圖，運(yùn)用鋪平的方法建構(gòu)橋，橋建好了再請小朋友想一想橋的旁邊有什么建筑物。

　�。ǘ┕膭钣變鹤灾鬟x擇區(qū)域活動。

　　師：你今天想玩什么區(qū)域？怎么玩？（三）師幼共同提出游戲要求。1．根據(jù)區(qū)域人數(shù)自主選擇并插好入?yún)^(qū)卡。2．活動時專心操作、探索，遇到問題要自己先想辦法解決，如果不懂再和其他小朋友或老師商量。3．玩玩具的時候不爭、不搶玩具，不影響他人，愛護(hù)玩具。（四）幼兒自主活動，教師重點(diǎn)指導(dǎo)建構(gòu)區(qū)。1．幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動區(qū)活動。2．教師觀察幼兒的活動，對個別新材料，個別幼兒作適時的指導(dǎo)。3．鼓勵幼兒大膽嘗試、探索，及時捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，給予肯定。4．發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時，給予適時指導(dǎo)，爭取取得成功。（五）師生交流共享，引導(dǎo)幼兒評價游戲情況。1．幼兒交流活動中遇到的困難及解決問題的方法，鼓勵幼兒能主動解決問題。2．請建構(gòu)區(qū)的幼兒說說建構(gòu)圖的使用情況。

中班區(qū)域活動教案4

　　活動目標(biāo)：

　　1、能在老師指導(dǎo)下完成作品,體驗(yàn)成功的樂趣

　　2、發(fā)展幼兒動手及看圖示操作的能力。

　　活動準(zhǔn)備： 手工材料，剪刀，漿糊等。

　　活動重難點(diǎn)：樂意動手制作，體驗(yàn)成功的樂趣。

　　活動過程：

　　一、談話：

　　你們吃過面包嗎?今天我們就來制作一個面包房子。

　　二、教師示范：

　　1、先剪下房子圖案，沿實(shí)線分別剪出房子的兩扇門。

　　按虛線折疊好房子，并粘貼好。

　　2、剪下圖案1.2折疊好，然后粘貼到房子門后。

　　3、示范游戲:打開面包房的門，面包就出來了。

　　三、幼兒制作：

　　1、老師指導(dǎo)能力弱的幼兒完成作品。

　　2、請能力強(qiáng)的孩子邊看圖示邊制作。

　　3、請先做好的孩子玩“面包房”的游戲。

　　﹙兩兩合作，一個孩子當(dāng)面包師傅，烘烤面包，一個孩子當(dāng)顧客，來買面包﹚

　　四、評選“優(yōu)秀面包房”。

　　“面包房”要進(jìn)行一個評選,選出最優(yōu)秀的面包房，這個面包房要干凈，剪得光滑受顧客的歡迎。

　　教學(xué)反思：

　　本活動對于幼兒來說，很有吸引力，首先一開始孩子對面包感興趣的，那面包需要放在面包房里做，奇怪了那面包房是怎樣的呢?帶著好奇心，前面環(huán)節(jié)完成得很順利。在第二環(huán)節(jié)我重點(diǎn)講解剪出房子兩扇門，孩子們聽得很認(rèn)真。在幼兒操作時，引導(dǎo)能干的.孩子自己看圖示一步步的做下來，獨(dú)立完成作品，能力弱的幼兒不懂就問，加上也很積極去操作，也很快完成了。而在操作中看來他們還是難在最后糕點(diǎn)紙條的折疊，看不懂圖示，這是活動準(zhǔn)備的不足之處，沒有細(xì)致的講解，更沒有抓住難點(diǎn)。

中班區(qū)域活動教案5

　　【活動目標(biāo)】

　　1、感知空氣壓力的存在及其神奇的力量。

　　2、學(xué)會按圖示有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　保鮮袋，吸管，橡皮筋，書。

　　【操作要點(diǎn)】

　　1、將吸管伸入保鮮袋中，用橡皮筋扎緊袋口（成人協(xié)助）。

　　2、通過吸管往袋中吹氣，觀察袋子膨脹的現(xiàn)象。

　　3、將放氣后的袋子平放在桌面上，上面壓置較厚的'書籍，朝吸管里吹氣，觀察書慢慢被氣袋頂起的現(xiàn)象。

　　【指導(dǎo)建議】

　　1、幼兒肺活量小，應(yīng)提供符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的小號保鮮袋。

　　2、袋子與吸管（軟質(zhì)的）的銜接處要封好，避免漏氣。

　　3、提供多本書籍，幼兒可自選所頂書籍的數(shù)量。

　　4、可引導(dǎo)幼兒合作玩頂書、頂積木、頂箱子等游戲。

中班區(qū)域活動教案6

　　總目標(biāo)：

　　1、對自然界的變化感興趣，在探索、討論、學(xué)習(xí)過程中，形成對自然界常見的變化現(xiàn)象有正確的認(rèn)識與態(tài)度。

　　2、知道一年有四季，不同的季節(jié)和氣候會對我們的生活方式產(chǎn)生影響。

　　3、在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種手段和犯法表達(dá)自己的想法，形成新的經(jīng)驗(yàn)。

　　星期二

　　情境區(qū)

　　層次目標(biāo)：

　　一級目標(biāo)：大膽提出自己的意見，與同伴討論共同創(chuàng)設(shè)區(qū)域情境

　　二級目標(biāo)：發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和交往能力

　　三級目標(biāo)：知道多吃冷飲的害處。

　　具體活動：小小冷飲吧

　　區(qū)域準(zhǔn)備：橡皮泥、模具

　　區(qū)域預(yù)測：1、如何在游戲中進(jìn)行買賣

　　2、不能合理的創(chuàng)設(shè)區(qū)域情境

　　區(qū)域?qū)Σ撸?、首先讓幼兒對錢幣有一定的了解認(rèn)識，然后再在日常生活中讓他們加深這方面的知識。

　　2、與幼兒一起討論，在游戲中玩些什么，怎么玩，可以提供給幼兒什么幫助，然后再共同創(chuàng)設(shè)區(qū)域。

　　反思：幼兒在進(jìn)行區(qū)域活動時，他們每個人的積極性都很高，能畫出自己所喜歡的冷飲，有個別幼兒設(shè)計的比較好，能設(shè)計出自己想象中的冷飲，會用多種形狀和多種顏色來裝飾自己畫的冷飲，并講給其他幼兒聽。但還有的幼兒的不動腦筋，喜歡模仿他人的作品。幼兒在用油泥制作冷飲時，同樣也出現(xiàn)的問題事，有部分幼兒喜歡模仿他人的作品，自己不動腦筋。針對這個情況，我就利用游戲結(jié)束時，讓幼兒來進(jìn)行討論，這樣好嗎？結(jié)果幼兒討論，這樣不好，那你們以后在做游戲時就要動腦筋，這樣，你也就會變的更加聰明了。另外，還出現(xiàn)了自己做的各種冷飲，做出來沒有人買，那該怎么辦呢？這時幼兒就議論起來了，說那我們就開個“小小冷飲吧”幼兒聽后，都贊同，這時，幼兒又開始爭搶做售貨員，那我就讓幼兒進(jìn)行討論，你們說該怎么辦？幼兒都說要謙讓，那你們?yōu)槭裁床恢t讓呢？這時，有個別幼兒在說，那我們就猜拳吧，幼兒聽后，都說好的。這時，幼兒又開心地玩游戲了。

　　星期四

　　情境區(qū)

　　層次目標(biāo)：

　　一級目標(biāo)：大膽提出自己的意見，與同伴討論共同創(chuàng)設(shè)區(qū)域情境

　　二級目標(biāo)：發(fā)展幼兒的`語言表達(dá)能力和交往能力

　　三級目標(biāo)：知道多吃冷飲的害處。

　　具體活動：小小冷飲吧

　　區(qū)域準(zhǔn)備：橡皮泥、模具

　　區(qū)域預(yù)測：1、如何在游戲中進(jìn)行買賣

　　2、不能合理的創(chuàng)設(shè)區(qū)域情境

　　區(qū)域?qū)Σ撸?、首先讓幼兒對錢幣有一定的了解認(rèn)識，然后再在日常生活中讓他們加深這方面的知識。

　　2、與幼兒一起討論，在游戲中玩些什么，怎么玩，可以提供給幼兒什么幫助，然后再共同創(chuàng)設(shè)區(qū)域。

　　反思：幼兒在今天的區(qū)域活動中，大多數(shù)幼兒能開動小腦筋，自己在那設(shè)計自己想象中的冷飲，有的幼兒的想象力比較豐富能用油泥，捏出許多形狀各種顏色的冷飲。幼兒在的過程中，能相互合作，相互學(xué)習(xí)同伴的做的好的冷飲。幼兒在進(jìn)行賣冷飲時，剛開始有的幼兒買了許多冷飲，針對這個情況，我就利用游戲結(jié)束時讓大家一起來進(jìn)行討論，這樣對嗎？孩子的討論是五花八門的，有的幼兒說可以買3只，因?yàn)榧依镉邪职謰寢屵€有寶寶，這是在玩娃娃家的小朋友說的，對幼兒的種種回答，都要給予適當(dāng)?shù)慕忉�，讓孩子學(xué)會自己根據(jù)自己的情況來買冷飲。孩子玩的是那樣投入。

中班區(qū)域活動教案7

　　活動目標(biāo)

　　1.嘗試用不同的材料搭建小屋，體會建構(gòu)的樂趣。

　　2.學(xué)習(xí)初步的統(tǒng)計方法。

　　3.在活動中學(xué)習(xí)分工合作，體會合作的重要性和團(tuán)隊(duì)的力量。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用不同的材料進(jìn)行圍合、構(gòu)建小屋的建構(gòu)方法

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)初步的統(tǒng)計方法。

　　活動準(zhǔn)備

　　各種建構(gòu)積木，感體統(tǒng)材料，廢舊紙盒小組計劃表，幼兒觀察記錄表，背景音樂，材料照片，彩筆，幼兒區(qū)域卡片，膠帶座

　　活動過程

　　1.任務(wù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣---認(rèn)識小屋的組成。

　　（1）觀看各種小屋的照片，了解小屋的基本構(gòu)造。

　�。�2）討論搭建一座小屋有哪幾部分組成（地基、墻體、房頂）

　　2.幼兒游戲計劃---從設(shè)計、選材、分工來進(jìn)行游戲活動的計劃。

　　幼兒自由分組（1,2,3三組），每組商量各組搭建小屋的樣子以及搭建所需的材料，進(jìn)行分工（畫設(shè)計圖，材料記錄，拿取材料）。

　　3.幼兒自主活動---幼兒根據(jù)計劃進(jìn)行搭建，同時要對搭建進(jìn)行統(tǒng)計。

　�。�1）每組幼兒開始合作搭建小屋，教師做觀察記錄，記錄每個幼兒在活動中的表現(xiàn)。

　　（2）每組幼兒在計劃書中畫出本組幼兒搭建小屋的樣子，并且對選擇的材料進(jìn)行統(tǒng)計。

　　4.回顧與分享、交流---幼兒用圖畫的方式對搭建情況進(jìn)行記錄，并進(jìn)行分享交流。

　　每隊(duì)幼兒畫下搭建的樣子，同時集體欣賞每個組不同小屋的樣子，并互相分享搭建小屋的經(jīng)驗(yàn)，。

　　4.收拾與整理，活動結(jié)束

　　活動反思

　　《指南》中指出幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。中班戶外建構(gòu)區(qū)域活動——我的小屋，是在班級幼兒科學(xué)區(qū)域教學(xué)活動中延伸出來的一個活動，我班幼兒在班級科學(xué)區(qū)域活動時，就喜歡用各種材料進(jìn)行“小屋”的創(chuàng)作，因此讓我創(chuàng)設(shè)了此活動。在整個活動過程中，從參觀、講解、分組、選材料、自由建構(gòu)、記錄表格、作品呈現(xiàn)、分享交流、最后收拾整理，整個活動環(huán)節(jié)都很流暢，活動過程中幼兒投入都很積極踴躍，狀態(tài)較好，但是并不是每個活動都是完美的，因此我對自己的本次區(qū)域活動也做了如下反思。

　　一、自我“教”的反思

　　在本次區(qū)域活動中，我把大多數(shù)時間交給了幼兒自己，在活動開始、結(jié)束我占用了大概5分鐘左右的時間，其余的時間更多的是通過自己的觀察和個別指導(dǎo)來完成的，在整個活動過程中，我自己反思了幾點(diǎn)問題：

　　1、幼兒自由分組雖然我未干預(yù)，但是在活動過程中就發(fā)現(xiàn)三組幼兒不同的發(fā)展水平導(dǎo)致了在后面活動中團(tuán)隊(duì)合作上的分歧，造成了我后來想?yún)⑴c但是已經(jīng)來不及的結(jié)果；

　　2、在準(zhǔn)備材料上的介紹欠考慮，介紹不充分，造成了后面活動中幼兒選擇材料上的不均衡和記錄表上的不清晰；

　　3、前期幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備工作不充分，在活動觀察過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒“小屋”的搭建出現(xiàn)了一些問題，雖然我及時進(jìn)行了參與指導(dǎo)，還是發(fā)現(xiàn)幼兒的知識技能的構(gòu)建不好，造成了活動中有一組幼兒的“小屋”并未能完成；

　　4、重過程輕分享，活動分享交流部分完成不好，幼兒的觀察記錄表完成不到位。

　　二、幼兒“學(xué)”的.反思

　　本次活動非常受幼兒的喜歡，15名幼兒在活動中“玩”的都很開心，但需要反思的有三點(diǎn)：

　　1、幼兒在分組環(huán)節(jié)非常的開心，可以和自己的好朋友一起活動，但是這樣的結(jié)果也導(dǎo)致有個別幼兒受到了冷落；

　　2、因本次建構(gòu)活動主要是讓幼兒嘗試用不同的材料搭建小屋，但是在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒在選用建構(gòu)材料上都很單一，如：一組幼兒就只用了木質(zhì)建構(gòu)材料，二組幼兒就只用了紙箱，后來在老師的指導(dǎo)和參與下才選擇了其它材料的加入，三組幼兒雖然選擇了多種材料建構(gòu)，但是最終的作品呈現(xiàn)上并不成功；

　　3、在整個活動過程中，幼兒的能力差異性較突出，個別幼兒的建構(gòu)能力較好，在整個團(tuán)隊(duì)中就起到了領(lǐng)頭、出主意、建構(gòu)的作用，導(dǎo)致了部分幼兒就聽從、順意，沒有自己的見解和想法。

　　三、如何改進(jìn)

　　對于幼兒來說，這節(jié)活動很受幼兒喜歡，讓幼兒在開心的“玩、游戲”中就提高自己的一些能力，對于老師來說，這節(jié)活動從教案書寫——備課——活動材料的準(zhǔn)備——教學(xué)實(shí)施，整個活動的環(huán)節(jié)都很流暢，順利，但是通過本次建構(gòu)活動也讓自己在以后的建構(gòu)活動中有了一些好的經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)方面：

　　1、區(qū)域建構(gòu)活動雖然把更多的“權(quán)利”交給了幼兒自己，但是老師也要有實(shí)際的考慮，比如在幼兒的決定出來以后如果存在問題，老師還是要及時的干預(yù)，做出調(diào)整；

　　2、老師的課堂觀察至關(guān)重要，老師的身份就是一個“旁觀者”，但是發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)偏離預(yù)定方向，遠(yuǎn)離預(yù)期目標(biāo)時，要及時出來指導(dǎo)，參與；

　　3、教學(xué)環(huán)節(jié)的把控老師一定要清楚，不能忽視分享交流環(huán)節(jié)，因?yàn)樵摥h(huán)節(jié)可以較好的鍛煉幼兒口語表達(dá)、交往、自我反省的能力。

　　葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師”。教學(xué)反思是一種通過提高教師的自我察覺水平來推動教師專業(yè)成長，改善教師教學(xué)行為，促進(jìn)教師能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。通過教學(xué)反思，也讓自己的教學(xué)專業(yè)、技能不斷的提升和發(fā)展，我會堅持這樣的好習(xí)慣，讓自己不斷成長，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

中班區(qū)域活動教案8

　　一、游戲的由來:

　　我們幼兒園地處繁華的旗汛口路口的優(yōu)勢,班上的孩子時常到幼兒園周邊參觀各種各樣的建筑、店鋪等,在途中孩子們看到了幼兒園周邊許多福州風(fēng)味的小吃店“依土撈化”“連江鍋邊”“湯圓”“魚丸”等,這些都是孩子們愛吃的食物。在一次角色游戲中,A小朋友加工廠里搓了魚丸,做了油條,開心地叫賣了起來……為了滿足孩子們的愿望和興趣需要,我們開展了“風(fēng)味小吃店”的角色游戲。

　　二、游戲預(yù)設(shè)總目標(biāo):

　　1、喜歡參加“小吃店”、“娃娃家”、“以的游戲,能積極參與游戲中并能表現(xiàn)出愉快的情緒。

　　2、會根據(jù)意愿選擇自己喜歡的游戲和角色,并明確自己扮演角色的分工和職責(zé)。

　　3、能較為逼真地反映出小吃店廚師、服務(wù)員、收銀員等人員的工作情況。

　　4、娃娃家中的角色會與小吃店的角色進(jìn)行游戲交往。

　　5、根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境,能將各種小吃及游戲道具分類整理、擺放。

　　6、在游戲評價中能用較為連貫、清晰的語言表達(dá)自己對游戲感受。

　　三、游戲過程:

　　(一) 第一次游戲:

　　1、活動目標(biāo):

　　(1)喜歡參加“小吃店”的游戲,能積極參與游戲中,并能表現(xiàn)出愉快的情緒。

　　(2)知道小吃店中人員的分工和職責(zé)。

　　2、活動準(zhǔn)備:

　　(1) 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

　　A、請爸爸媽媽帶孩子品嘗福州風(fēng)味小吃店,初步了解小吃的種類、名稱等。

　　B、教師與幼兒一起參觀“老福州”風(fēng)味小吃店,幫助幼兒了解小吃店的人員安排、分工職責(zé)等。

　　(2)材料準(zhǔn)備:小吃店――店牌、灶具、鍋、碗、收銀機(jī)、各種小吃(肉燕、線面、魚丸、什果等)。

　　(3)技能準(zhǔn)備:在活動前初步學(xué)會如何煮各種小吃。

　　(4)環(huán)境準(zhǔn)備:

　　A、運(yùn)用欄桿、小桌等擺設(shè)布置小吃店

　　B、根據(jù)不同的店面設(shè)計不同的門牌。

　　3、指導(dǎo)要點(diǎn):

　　(1)引導(dǎo)幼兒欣賞“參觀老福州”的照片,幫助幼兒回憶小吃店的布置和人員的分工和安排。

　　提問:

　　A、這么多的小吃店,你們想開哪些? B、小吃店是怎么布置的?

　　C、廚師、招待員分別是怎么工作的? D、小吃店里有哪些人?

　　(2)介紹游戲的材料和玩法

　　A、游戲材料:灶具、碗、勺子、各種小吃(如肉燕、魚丸、什果等)C、游戲玩法:

　　a、廚師在廚房中根據(jù)招待員的票據(jù)煮出相應(yīng)的小吃。

　　b、廚師應(yīng)將煮好的小吃放在備用臺上。

　　c、顧客應(yīng)先到收銀臺選擇自己要吃的小吃,再買票據(jù)交給招待員。

　　d、顧客要將票據(jù)交給招待員后,坐在餐桌上等小吃。

　　e、招待員要將顧客的票據(jù)交給廚師,并將小吃送到顧客的餐桌上。

　　(3)幼兒游戲,教師指導(dǎo)

　　A、教師以“小吃店”經(jīng)理的身份介入游戲,協(xié)助幼兒布置“小吃店”場景。

　　B、引導(dǎo)幼兒能根據(jù)廚師的工作步驟和顧客的就餐程序進(jìn)行游戲。

　　C、提醒招待員要及時收拾餐具,并保持餐桌的整潔。

　　(4)游戲評價

　　A、引導(dǎo)幼兒說說今天你在“小吃店”的游戲中扮演什么角色,你是怎么工作的?

　　B、你最喜歡哪個小吃店的工作人員,為什么?

　　觀察與推進(jìn):

　　在開展游戲前我們曾讓孩子去參觀了“老福州”小吃店,孩子們對小吃店的'人員安排和分工以及基本的工作內(nèi)容都有一定地了解,因此在開展游戲時孩子們根據(jù)自己的參觀經(jīng)驗(yàn),與教師一起回憶了小吃店的人員有哪些、他們分別是怎么工作的、就餐的程序是怎樣的?在教師介紹了游戲的材料和玩法后孩子們興奮地開始游戲。在游戲中“小廚師”會根據(jù)自己顧客的要求煮出相應(yīng)的小吃;“顧客”會知道先到收銀臺買票,憑票吃到自己想吃的小吃;“招待員”會幫助把“廚師”煮好的小吃端給“顧客”……但是在游戲中幼兒對于自己扮演的角色職責(zé)還不是十分清晰,容易出現(xiàn)角色分工不清,如“招待員”有時會不記得將小吃端給“顧客”,而廚師有時會跑到其他小吃店中進(jìn)行游戲等,在下次的游戲中會重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能更加明確自己所扮演的角色的分工和職責(zé),并能較逼真地表現(xiàn)出不同角色的工作情況。

　　(二)第二次游戲:

　　1、活動目標(biāo):

　　(1)能較為逼真地反映出小吃店廚師、招待員員、收銀員、娃娃家、醫(yī)院等人員的工作情況。

　　(2)會根據(jù)自己扮演的角色,明確自己的分工和職責(zé)。

　　2、活動準(zhǔn)備:

　　(1)小吃店――增加迎賓員的飄帶、小吃票據(jù)、抹布等

　　(2) 娃娃家、醫(yī)院、商店、的士車等游戲道具。

　　3、指導(dǎo)要點(diǎn):

　　(1) 引導(dǎo)幼兒說說小吃店中人員的分工和具體職責(zé)。

　　提問:

　　A、不同小吃店的廚師能隨意走到其他的小吃店中嗎?

　　B、招待員在小吃店中應(yīng)該做些什么?

　　C、顧客應(yīng)該怎樣就餐呢?

　　D、娃娃家的爸爸媽媽在家中可以做哪些事情?

　　(2) 提出游戲的注意點(diǎn)

　　A、明確自己所扮演的角色在哪里工作,做哪些事情。

　　B、扮演“顧客”的幼兒應(yīng)該按照就餐的程序到小吃店中就餐。

　　(3)幼兒游戲,教師指導(dǎo)

　　A、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇所扮演的角色,并能與同伴輪流游戲。

　　B、引導(dǎo)小吃店的員工能根據(jù)自己所扮演的角色在相應(yīng)的位置做相應(yīng)的工作。

　　C、鼓勵娃娃家的爸爸媽媽能照顧好自己的娃娃,并能整理好自己的家。

　　D、引導(dǎo)醫(yī)院、的士車、商店、娃娃家等游戲的幼兒進(jìn)行交流。

　　(4)游戲評價

　　A、說說今天游戲中小吃店的廚師、招待員、收銀員做了哪些事情?你喜歡哪個角色,為什么?

　　B、你想在下次的游戲中增加哪些游戲情節(jié)和材料?

　　觀察與推進(jìn):

　　小吃店成為了孩子們最喜歡、最積極參與的游戲。他咱們能夠根據(jù)自己所扮演的角色,按照一定的順序進(jìn)行游戲,如廚師會先擺放灶具再將食品一一放置在相應(yīng)的位置;招待員會先整理餐桌;收銀員能將收銀機(jī)擺放整齊再整理票據(jù)。孩子們十分投入于自己的角色中,雖然在游戲規(guī)則上還有些不足,但是我想,孩子們能夠熱情、自主地參與游戲這比強(qiáng)加于孩子們?nèi)フ莆盏囊?guī)則更重要。在游戲的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們都很熱衷于在自己的游戲組中游戲,缺乏與其他各組之間進(jìn)行的交往如娃娃家的爸爸媽媽只是一味地在家中整理、哄娃娃,而很少帶娃娃到小吃店中去吃小吃;招待員、迎賓員與廚師、顧客的語言交流也較少,在下次的游戲中將重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們用語言進(jìn)行角色間的交往;同時在游戲中小吃店的“廚師、招待員”提出小吃店里的招待員都有一個圍裙,這樣就不會把自己的衣服弄臟了。商店的“服務(wù)員”提出要有一些袋子裝貨物,這樣客人在買東西時比較方便。因此在下次的游戲中將根據(jù)孩子們的需求增加相應(yīng)的游戲材料。

　　(三)第三次游戲:

　　1、活動目標(biāo):

　　(1)娃娃家中的爸爸媽媽與小吃店中的工作人員能運(yùn)用語言進(jìn)行角色間的交往。

　　(2)會使用“歡迎光臨”、“謝謝您”、“歡迎下次再來”等禮貌用語。

　　2、活動準(zhǔn)備:

　　(1)知識準(zhǔn)備:與爸爸媽媽一起到“小吃店”參觀、品嘗,并重點(diǎn)觀察、記錄下廚師、招待員、迎賓員、收銀員之間的語言交流。

　　(2)材料準(zhǔn)備:小吃店――增加圍裙、袖套、帽子等,娃娃家――床單、被子、食物(包子、魚等)、錢袋等。

　　3、指導(dǎo)要點(diǎn):

　　(1)幼兒討論:

　　A、上次游戲中小吃店的廚師、招待員事情不多,為什么?

　　顧客太少。引導(dǎo)娃娃家的“爸爸媽媽”可以帶娃娃到小吃店吃小吃;“哥哥姐姐”也能到小吃店去品嘗小吃。

　　B、有顧客到小吃店品嘗小吃,迎賓員、招待員應(yīng)該怎樣跟顧客說話?

　　(2)提出本次游戲的注意點(diǎn)

　　A、娃娃家的爸爸媽媽要常到小吃店品嘗小吃。

　　B、迎賓員、招待員會使用“歡迎光臨”、“謝謝您”等禮貌用語進(jìn)行游戲交往。

　　C、能合理運(yùn)用游戲材料,并在游戲中適時使用。

中班區(qū)域活動教案9

　　一、角色區(qū)

　　理發(fā)店

　　幼兒一般都有上理發(fā)店理發(fā)，或陪媽媽做發(fā)型、美容的體驗(yàn)。他們對發(fā)型師熟練的梳、剪、吹、洗等操作頗有興趣，幼兒園設(shè)置“理發(fā)店”，將會滿足他們參與這類活動的愿望。

　　開辦“理發(fā)店”必備的材料有：鏡子、“剪刀”、梳子、“電吹風(fēng)”、臉盆、圍布“卷發(fā)器”，以及洗發(fā)水瓶，發(fā)屋標(biāo)志、發(fā)行頭像等。

　　“剪刀”：用硬紙板或塑料墊板制作。

　　“電吹風(fēng)”：用泡沫塑料切割制作或利用壞了的電吹風(fēng)

　　“熱水器”：找一與熱水器相似的紙箱，在底部穿兩個洞，插上塑料管，裝上“開關(guān)”，并在出水管上安裝“噴頭”。

　　娃娃家

　　家，通常讓人感到溫馨、親切、有安全感。因此，幼兒（特別是小班幼兒）喜歡在這安全的港灣中，放松自己，體驗(yàn)親情，扮演角色，得到滿足。幼兒只需用幾塊積木圍合起來，放進(jìn)“小床”、“小鍋”、“小灶”等玩具，就可以再現(xiàn)家庭成員的言行與關(guān)系。為了讓幼兒玩得更投入、更開心，教師可以從環(huán)境布置、材料投放以及知道等發(fā)面動一番腦筋。

　　首先，“娃娃家”的布置應(yīng)貼近家庭并充滿童趣。在場地布局上，最好用小屏風(fēng)或積木將“娃娃家”分隔成“廚房”和“臥室”，以便活動的開展。“廚房”擺放“飲具”，“臥室”里放置“家具”，再掛上一張反映家庭生活或合家歡的圖片，有條件的話，鋪上一快地毯，使“娃娃家”變得更加舒適溫馨。

　　“娃娃家”所投放的玩具與道具，應(yīng)是幼兒在家常見的東西。如搖籃、布娃娃及日用品（奶瓶、菜籃、小桶、掃把、簸箕、圍裙、抹布）等。此外還需準(zhǔn)備一些反映角色特征的服飾、道具或小標(biāo)志，使角色更加形象逼真，也使扮演者牢記自己的身份和職責(zé)。尤其對年齡較小的幼兒，可促使他們有始有終地扮演。

　　年齡小的幼兒很難與別人分享玩具或輪流、等待而且模仿的愿望特別強(qiáng)，看見別人做“媽媽”，也要做“ 媽媽”；看見別人有 “小鍋”，也吵著要“小鍋”。因此，教師提供給小班幼兒的玩具數(shù)量要多些，應(yīng)允許幾個幼兒同時扮演“媽媽”然后，逐步將他們分成幾個“家”。

　　在“娃娃家”游戲的開展過程中，教師重要的是觀察幼兒

　　的活動，并適時適度的介入指導(dǎo)。一般年齡較小的幼兒對成人的依賴性強(qiáng)，他們喜歡游戲，但又缺乏經(jīng)驗(yàn)，活動的內(nèi)容十分單調(diào)，常常是沉浸在玩具材料的擺弄之中。這時教師不妨扮演“外婆”的角色適度地幫助幼兒回憶各角色的言行與職責(zé)，提醒“媽媽”給“娃娃”“喂飯”、“洗澡”哄“娃娃”“睡覺”，“爸爸”去“買菜”，“姐姐”去“上學(xué)”……幼兒明確了自己所擔(dān)任角色的職責(zé)，便能逐漸使游戲的情節(jié)更加豐富和深化。年齡較大的幼兒已能共同協(xié)商，自選角色了，應(yīng)獨(dú)立開展游戲。教師只需采取間接的指導(dǎo)方法來幫助他們拓展游戲的內(nèi)容和情節(jié)，引導(dǎo)幼兒向健康的主題及更深的扮演技巧發(fā)展。如：給 “家庭成員”“過生日”，開“家庭聯(lián)歡會”，或到“商店”“購物”，到“美容廳”“理發(fā)”，促進(jìn)“娃娃家”與其他主題的聯(lián)系。有時侯也可在一個班內(nèi)多設(shè)幾個“娃娃家”讓各個“家庭”互相往來，到“鄰居家”中“串門做客”，培養(yǎng)文明交往能力。

　　以下介紹幾種“娃娃家”道具的制作方法，希望能起拋磚引玉的作用。

　　“液化氣灶”：在扁長形的紙箱上方挖兩個洞，并加上“開關(guān)”，然后稍加裝飾。

　　“鍋”：用廢舊皮球切半或用大竹節(jié)等做“鍋”。

　　“搖籃”：用毛巾或繩網(wǎng)固定在兩張小椅子靠背上，就成為一個簡易的“搖籃”。也可用一個長形籃子或木版鋪上小床單，四個角安上繩子吊起當(dāng)“搖籃”。

　　“洗衣機(jī)”、“冰箱”：選擇較大的紙箱，在上方割成兩個可翻開的蓋，裝飾成“洗衣機(jī)”。如果在紙箱的側(cè)面割成兩個可打開的“門”，加上“拉手”，就是一個“雙開門冰箱”。若有條件，用木材制作成外觀像家用電器的柜子，將更加牢固，能長期使用。

　　商店

　　“商店”里琳瑯滿目的“商品”常激起幼兒購買的欲望。他們在“商店交易”活動中，體驗(yàn)社會交往，發(fā)展口語能力，培養(yǎng)市場經(jīng)濟(jì)意識。開展“商店”游戲前，需豐富幼兒有關(guān)貨幣和買賣交易方面的.常識，同時準(zhǔn)備“商店”游戲所需的道具，如“商店”的“商品”，“售貨員”使用的“秤”、包裝袋“零鈔”，“顧客”使用的“錢包”、“籃子”“貨幣”等�；顒又校處煈�(yīng)提醒幼兒禮貌待客主動為“顧客”介紹“商品”。還可根據(jù)活動狀況，適時地給“商家”設(shè)置些難題，引發(fā)他們改變“經(jīng)營方式”，增添“商品”種類，增加“服務(wù)項(xiàng)目”，以深化活動

　　主題。如開展“送貨上門服務(wù)”、“優(yōu)惠大酬賓”等。還可提供一些紙張畫筆，讓幼兒在“買賣”閑暇時制作“宣傳廣告”，開展“促銷”活動。

　　“商店”里的“貨源”可！等等。

　　活動前，教師可組織幼兒或讓家長帶幼兒

　　觀看馬路上交通繁忙的景象，了解關(guān)于司機(jī)、交通警察的工作情況，獲得簡單的交通規(guī)則知識。建立輪流充當(dāng)“司機(jī)”和“交警”的規(guī)則，讓大家都有機(jī)會擔(dān)任喜歡的角色，減少糾紛�；顒又�，教師可參與游戲，隨時提出問題，讓“售票員”和“司機(jī)”思考解決的方法。如： “車”上的“座位”坐滿了，教師扮演“乘客”上車，提出沒有“座位”怎么辦的問題，讓他們解難。同時還可以間接地引導(dǎo)“開車”游戲與其他主題游戲之間的聯(lián)系，擴(kuò)展游戲內(nèi)容。

　　下面介紹一些道具的制作方法，供參考。

　　“汽車”、“火車”：利用長方形的紙箱，把上下挖空，在紙箱外面畫上或貼上車頭、車輪、車廂等裝飾圖案，左右兩側(cè)裝上背帶或挖一些小孔，幼兒站在箱內(nèi)背上背帶或提著紙箱邊走邊“開車”或“乘車”。也可將桌子倒下安上“方向盤”，“車身”可用椅子擺成兩列再用細(xì)繩將“車身”圍起來做行走的“車”。

　　“人力車”：將志向?qū)歉铋_呈簸箕狀，把底部挖空，在兩邊各釘上一根小竹竿或小木棒，在紙箱兩邊安上“車輪”，使用時“乘客”站在“車”內(nèi)與“拉車”幼兒一起走。

　　“紅綠燈”：可用硬紙板剪成，一面貼上紅紙，一面貼上綠紙，由“交警”舉著轉(zhuǎn)動“紅綠信號”指揮“交通、”。

　　“方向盤”：用硬紙板剪成原形或用樹枝、草藤扎成圓圈，也可用大蛋糕盒的底部切割制作。

　　“票夾”：將紙裁成長條做成“車票”，再用訂書釘釘在硬紙板上，或用鐵夾子夾“車票”。

　　“交通標(biāo)志”：用厚紙板剪成圓形，畫上各種交通標(biāo)志圖案，系上繩子，懸掛在必要的地方。

　　“交通崗?fù)ぁ保?用大型積木搭一平臺，“交警”站在上面大手勢，或用“紅綠燈”指揮“交通”。

　　“欄桿”：將易拉罐或可樂瓶用竹竿連接制作，竹竿上可涂成紅白兩色。

　　小警察

　　警察正義凜然的形象是許多幼兒敬慕的對象。利用黑貓警長故事中黑貓警長、白貓衛(wèi)士、白鴿偵探等正面角色，幫助幼兒分清是非，促進(jìn)其良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的形式。教師可結(jié)合本班幼兒的觀察分析水平，設(shè)置一些案發(fā)情景。如：誰啃壞了“娃娃家”的用具，偷吃了“娃娃”的“食物”？玩具怎么不見了？桌上是誰的腳印？……讓幼兒學(xué)會在細(xì)致的觀察和分析中尋找偵破案件的蛛絲馬跡。最后抓到壞蛋——一只耳朵的 “小老鼠”等等。

　　此外，在“小司機(jī)”游戲中增設(shè)指揮“交通”的“交警”，在人民需要幫助時，出現(xiàn)“110巡警”等。這些都是幼兒喜歡效仿的角色，教師可隨時引導(dǎo)。

　　集市

　　在農(nóng)村小鎮(zhèn)商品交易最熱鬧的地方，莫過于五天一次的集市了。集市上魚、肉、蛋、瓜果、蔬菜、土特產(chǎn)、手工制品等琳瑯滿面，任人挑選，叫賣聲、吆喝聲此起彼伏，充滿了農(nóng)家的風(fēng)情，又不乏濃郁的商業(yè)氣息。

　　開展“集市”游戲，能滿足農(nóng)村

　　幼兒參與成人交易活動的欲望，發(fā)展幼兒的社會性交往能力。我們不妨為幼兒開設(shè)“集市”，讓幼兒體驗(yàn)?zāi)欠N熱鬧純樸的交易活動。教師可以和幼兒一道收集廢舊物品，自制一些游戲道具，如各類“農(nóng)副產(chǎn)品”、“手工藝品”、“小商品”，以及交易用的“貨幣”、“秤”等，有些“商品”還可利用現(xiàn)成的自然物品�！凹小敝行枰谱骱涂衫玫牟牧虾芏啵旅嫦蚰峁⿴追N常見材料的制作方法。

　　“蛋”：用泡沫塑料削磨成蛋形，涂上蛋的顏色。

　　“糧食”：將水果包裝網(wǎng)一條條撕開當(dāng)“粉干”、“面條”，泡沫塑料剝碎當(dāng)“大米”，還可直接用秕谷代替。

　　“秤桿”：用小木棍或竹棍制“秤桿”，用鐵線彎成“秤鉤”，取易拉罐或可樂罐底部做“秤盤”，廢鎖做“ 秤砣”。

　　“蔬菜”：可將海綿、泡沫塑料切割成需要的形狀，涂上相應(yīng)顏色成為“青菜”、“蘿卜”等，最簡便的是直接用實(shí)物或采集野菜、樹葉來替代。

　　“瓜果”：用粘土、泡沫塑料或海棉制成瓜果模型，用砂紙磨光并上色，也可用布縫制，用毛線編織，或用實(shí)物。

　　集市活動的“商品”非常豐富，除以上介紹的外，您不妨動動腦筋，制作一些本鄉(xiāng)本土的特色玩具，豐富幼兒的活動內(nèi)容�；顒又袘�(yīng)注意提示他們禮貌待客，文明交易。

　　餐館

　　餐館的廚師頭戴廚師帽，手持鍋鏟，利索地進(jìn)行烹飪，制出一道道色香味俱全的佳肴，常令人羨慕，也令幼兒感到興趣。開設(shè)“餐館”將是幼兒樂意參加的活動之一。

　　您可以考慮為幼兒提供桌椅、屏風(fēng)、櫥具、餐具、廚師帽、圍裙、菜譜、“食物”、“佐料”、抹布等，也可以讓幼兒自行尋找替代物或自制游戲材料與道具。下面介紹幾種道具和活動材料的制作方法，您不妨試試。

　　廚師帽: 用白布縫制或用較厚的白掛歷紙折疊成船形帽。

　　圍裙：用白布或淺色花布縫制，上面稍加裝飾。

　　“ 炊具”、“餐具”：用大竹節(jié)或可樂瓶做蒸籠，用小竹節(jié)、瓦片或飲料瓶做碗、盤。

　　“食物”：食物的殼是最形象、最易得的“食物”，如貝類的殼，只要將其清洗干凈并曬干即可。另外，用橡皮泥、面團(tuán)來制作“點(diǎn)心”，都是十分形象的材料。

　　“菜譜”：用較厚的紙畫上或貼上各種食物的圖形。

　　醫(yī)院

　　上醫(yī)院看病，是幼兒常有的生活體驗(yàn)，他們既好奇于醫(yī)生的診斷過程，又害怕護(hù)士打針。“醫(yī)院“的創(chuàng)設(shè)正好可以滿足幼兒好奇的心理，又可以幫助其克服恐懼的心理。

　　在創(chuàng)設(shè)“醫(yī)院”這一活動時，教師不妨與幼兒一同準(zhǔn)備各部門（“掛號處”、“收費(fèi)處”、“藥房”、“注射室”、 “診室”等）的標(biāo)志，常見的醫(yī)療器械和藥品等（“聽診器”、“體溫計”、無針頭注射器、棉簽、紗布、膠布“脈枕 ”、托盤、“處方單”、塑料“藥瓶”、自制“藥片”、小紙袋等），以及“醫(yī)護(hù)人員”用的桌、椅、“帽子”、“白大褂”等。

　　由于“醫(yī)院”游戲需要一定的醫(yī)療常識，因此活動前必須先豐富有關(guān)知識，讓幼兒熟悉就診程序，使活動順利開展。隨社游戲的深入，還可增加服務(wù)項(xiàng)目，如：添置“救護(hù)車”、“急救箱”等，上門為“病人”“治病”，開展“衛(wèi)生宣傳”等活動。

中班區(qū)域活動教案10

　　【區(qū)域游戲背景】

　　剛剛升入大班，孩子們對班級中的一切充滿了好奇，這是孩子們第一次來到3層的大班教室，孩子們看的眼花繚亂，有趣的玩具、神奇的圖書、多姿多彩的環(huán)境，孩子們開心極了，一個孩子來到教室的一個角落大喊到：“這里是什么地方？”孩子們目光都轉(zhuǎn)移到了這里，孩子們看著里面陳列的工具，你一言，我一語的說著：“有烤箱，我媽媽在家能用烤箱做披薩�！�、“不對，這里有好多最餅干的模具呢，應(yīng)該是做餅干的吧？”“我覺得也是烤餅干的，是烤真的餅干嗎？”孩子們對這個角落充滿的好奇和幻想，來到新教室的第一天，老師就和孩子們就開啟了快樂烘培之旅。

　　【與主題相關(guān)區(qū)域】

　　社會性角色區(qū)

　　【投放材料】

　　制作餅干的工具、食品、幼兒使用錢幣、烤箱、托盤

　　【區(qū)域游戲過程】

　　烘培之旅一：我們研究做餅干

　　第一天孩子們和老師就開始了第一次旅程——研究怎樣做餅干。老師拿出餅干坊里面的所有工具，讓孩子們觀察，探索這些工具，都可以有什么作用。老師和孩子們一起認(rèn)識工具：“你們認(rèn)識那個工具？它有什么用？”孩子們紛紛說著自己的理解：“這跟棍是壓面用的�！薄八袚{面杖�！薄⒆觽兘Y(jié)合著自己的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠比較準(zhǔn)確的說出搟面杖的正確用途及方法。接著了解餅干坊里更多的操作工具，有烤箱、有模具、還有烤盤等等，孩子們看到這些工具，都能遷移自己所看到的生活現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行闡述。孩子們對里面的每一樣工具都充滿期待，恨不得自己馬上就來試一試，

　　老師的一個問題難住的孩子們：“除了這里工具，我們想要制作餅干，還需要準(zhǔn)備什么材料？”這個問題引發(fā)了孩子們的沉思，孩子們交頭接耳的說著自己的想法，突然一個孩子（C1）站起來說，需要面和糖，其他小朋友急忙呼應(yīng)上“需要雞蛋、牛奶”大家都說著自己認(rèn)為所需要的材料。老師和孩子們商量，晚上回家和爸爸媽媽一起討論和尋找制作餅干的方法，

　　把方法記錄下來，第二天我們在班里分享。晚

　　上回到家，孩子們和家人開始了各種收集制作

　　餅干的方法：有的傳來了自己和家長制作餅干

　　的過程視頻；有的和爸爸在網(wǎng)站上尋找制作餅

　　干的步驟圖等等。第二天一來幼兒園，孩子們

　　都興高采烈的分享著自己尋找的方法，知道方

　　法了，孩子們了解了需要的工具和食用材料，

　　我們和廚房的師傅溝通，第二天準(zhǔn)備了相應(yīng)的材料，就這樣制作餅干之旅即將開啟了。

　　烘焙之旅二：做餅干不是一件容易事

　　在區(qū)域活動中5個孩子先選擇了餅干坊，制作餅干之前，孩子們一起討論著怎樣和出制作餅干的面團(tuán)。C1按照自己在家和媽媽和面的方法嘗試著，其他孩子也都紛紛幫忙，有的準(zhǔn)備水，有的準(zhǔn)備雞蛋等，孩子們小心翼翼的試著和面，但是一開始面總是會粘在自己的小手上，孩子們繼續(xù)嘗試，多加一些面粉或是少放一些水通過幾次嘗試，找到的和面的小技巧，在和面的過程中面粉、黃油、雞蛋、水等所有的材料都是要放合適的分量的，孩子們簡單的了解和嘗試和面的方法之后，開始了第一次制作餅干的旅程，C1自發(fā)的就開始了發(fā)號施令：我們每人都拿一塊面團(tuán)，把面團(tuán)壓成餅。隨后孩子們拿著自己喜歡的餅干模具專注的壓餅干，沒過多久一人一盤餅干就做好了，還時不時傳來“老師，我的弄好了，幫我烤一下”“先烤我的，我的先做好的”，活動結(jié)束后，餅干坊里一片凌亂，散落的模具和剩余的面餅和烤好的餅干被遺落在桌子上。看著這樣的情景我們和孩子展開了討論：我看有的小朋友壓的餅干多，有的壓的少，為什么呀？你用什么方法壓了那么多餅干呢？孩子們紛紛的說著自己的好辦法，有的是從邊上先壓第一塊餅干，然后一個挨著一個的壓；有的是壓完了之后把剩下的面團(tuán)在團(tuán)子一起，壓成餅后再接著壓餅干。其他小朋友聽了他們的方法連連點(diǎn)頭，也覺得方法不錯，都說下次也要制作更多的餅干。

　　大家都知道了制作更多餅干的方法了，但是每人都壓很多，最后烤出那么多的餅干我們要怎么處理呢？有的說，我們一起壓餅干，模具都一點(diǎn)不夠了；有的說我們都沒地方壓餅干了等。老師引

　　發(fā)幼兒思考：那我們除了壓餅干，還可

　　以做什么呢？孩子們想著還可以做的事

　　情：我們可以把壓好的餅干放在烤盤里；

　　我們可以把烤好的餅干送給其他班小朋

　　友；我們可以賣給他們，大一班超市里

　　的東西，不是也賣給我們嗎。

　　孩子們能夠發(fā)現(xiàn)游戲中的一些小問題，但是出于對真游戲的高度期待，雖然知道有問題但是還是會繼續(xù)滿足自己的需求，老師幫助幼兒梳理問題，引發(fā)幼兒討論、解決問題，幫助幼兒積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)。接下來，大三班的外賣餅干店就這樣開張了。

　　烘培之旅三：外賣餅干坊開張了

　　“快來看呀，香甜的餅干，好看又好吃”孩子們的吆喝聲引來了很多其他班孩子們的目光，“這是真的餅干嗎？”“這個餅干能吃嗎？”“當(dāng)然能吃了”“能讓我嘗嘗嗎？”為了滿足其他班小朋友的好奇心，孩子們商討決定拿先讓大家嘗一嘗，不讓誰能知道這個餅干好不好吃呢。很快餅干就被分完了，其他班的`小朋友都想來嘗一嘗餅干，外賣的小朋友著急的對里面做餅干的小朋友說：你們快點(diǎn)，外邊的餅干快沒有了�！拔覀冏龊昧�，在烤餅干呢�！焙芸煨乱粻t的餅干就烤好了，散發(fā)出了濃濃的餅干香氣，聞得人直流口水呢。孩子們紛紛挑選著自己喜歡的餅干樣子，游戲結(jié)束后，孩子們討論著自己在游戲中遇到的問題有什么，外賣的C5覺得里面C1和C2烤的太慢了，外邊人多了，餅干就不夠了。C3覺得應(yīng)該多烤一些在拿出去賣就不會不夠了。C5覺得今天就是因?yàn)槠穱L餅干不要花錢買所以人會很多，第二天就不能讓大家品嘗了，需要讓其他小朋友購買了。

　　孩子們紛紛說著自己對于今天游戲的感受，嘗試通過協(xié)商的辦法來解決游戲中的問題，滿足顧客的要求，協(xié)調(diào)更好的分工合作，在游戲中幼兒始終積極主動，有自主的意識，游戲水平較高，能夠與生活建立聯(lián)系，不斷提升游戲的新玩法。

　　烘培之旅四：我們賺大了

　　游戲一開始，孩子們就合理分工，有的制作餅干，有的把壓好的餅干放入烤盤，有的準(zhǔn)備外賣場地，清潔、整理外賣的柜臺，孩子們忙的不亦樂乎。餅干烤好了，外賣員開始吆喝著，很多小朋友隨著餅干的香氣就跑來了，外賣員急忙說：今天一塊餅干5塊錢，我們還有漂亮的小袋子裝

　　餅干呢！”很多小朋友拿著錢來買餅干了，有的

　　小朋友覺得攢夠錢再來買餅干。游戲結(jié)束了，孩

　　子們看著自己親手制作的餅干都賣出去了，還賣

　　了那么多錢，開心極了。

　　開心過后，孩子們也遇到了一些問題：孩子們

　　覺得餅干剩下很浪費(fèi)，孩子們開始討論剩下的餅

　　干可以怎么辦？有的孩子覺得分給弟弟妹妹，讓

　　他們更喜歡幼兒園呢，有的覺得老師辛苦可以與

　　老師一起分享。緊接著，外賣員C5說：他覺得人太多了，每人都說要幾塊，我記不住。老師提出：那你去買東西時，是怎么買的呢？鼓勵幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)去解決問題，孩子們結(jié)合經(jīng)驗(yàn)討論著：有的說是先排隊(duì)，排到了在告訴人家我要買什么；有的說先把想買的東西選好了之后去結(jié)賬。引發(fā)幼兒思考，什么樣的方法更適合我們呢？孩子們覺得排好隊(duì)一個一個說要什么比較好，因?yàn)榈胤奖容^小，不能讓小朋友自己去選擇自己想要的東西后再結(jié)賬。

　　通過孩子們的幾次游戲，孩子們已經(jīng)掌握了基本的游戲方法，并在每一次的游戲中都有經(jīng)驗(yàn)的提升。在游戲中幼兒有商有量，有組織能力的幼兒起到主導(dǎo)作用，其他游戲也積極主動的配合游戲，幼兒在游戲中體驗(yàn)的成功，使得孩子們在游戲中更加的積極主動。

　　【教師思考】

　　一、游戲，是提高幼兒語言能力的助推器。

　　在此次游戲中，孩子們的語言發(fā)展一次比一次進(jìn)步，而且進(jìn)步飛速。孩子角色語言，在不斷地豐富，對角色的詮釋，也更加精準(zhǔn)到位。不僅學(xué)會了禮貌用于，還學(xué)會了待人接物。比如當(dāng)外賣員的小朋友，學(xué)會了熱情招待顧客；而作為顧客，也對店員表現(xiàn)出了尊重和友好，對其服務(wù)表示感謝。這一次次地模擬練習(xí)，比老師和家長的說教要來的更加實(shí)在，也更受孩子們的歡迎。

　　二、游戲，是促進(jìn)幼兒社會交往的催化劑。

　　幼兒的社會交往能力想要得到提升，我們就得為他們提供充足的交往的機(jī)會。在自主性較強(qiáng)的區(qū)域活動中，幼兒更容易找到和自己興趣相投的同伴一起游戲。學(xué)習(xí)在游戲中他們會協(xié)商、分工合作。當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時能夠用自己小團(tuán)隊(duì)的力量找到解決問題的方法，或者共同尋求老師的支持肯幫助。整個游戲過程中孩子們互相適應(yīng)，各自分工卻又能通力合作，可見他們的交往能力得到了很大的提升。

　　三、游戲，是幫助幼兒適應(yīng)社會的實(shí)驗(yàn)室。

　　幼兒園社會性角色游戲就是為幼兒提供了解社會、走進(jìn)社會、適應(yīng)社會而生的。在幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)背景下，加上我們給于他們的物質(zhì)上的支持和行動上的引導(dǎo)，游戲更加貼近生活，孩子貼近社會。他們會自主豐富游戲的角色，更深入地感受到社會中的規(guī)則在游戲中的體現(xiàn)，從而幫助他們?nèi)蘸竽軌蜉^快較自然地適應(yīng)并融入社會。

　　四、游戲，是成就幼兒綜合能力的頭等艙。

　　沒有孩子不喜歡游戲，只有游戲才能給孩子更加寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在本次游戲進(jìn)行過程中，孩子的整體狀態(tài)是積極向上的，孩子的各項(xiàng)能力都得到了提高，所以說游戲，是成就幼兒綜合能力的頭等艙。

　　【指導(dǎo)教師對本案例的評析意見】

　　游戲中幼兒按照自己的意愿，模仿和想象，借助真實(shí)的材料，通過扮演角色，用語言、動作、表情等創(chuàng)造性地再現(xiàn)了社會生活。教師為孩子創(chuàng)設(shè)了一個良好的真的游戲的環(huán)境，并能觀察孩子的游戲，能從中看到孩子的現(xiàn)有發(fā)展水平，適時的提供支持，指導(dǎo)孩子開展游戲，很好，請繼續(xù)保持，持續(xù)觀察，更好助力幼兒發(fā)展。

中班區(qū)域活動教案11

　　區(qū)角活動觀察記錄表班級：中3班教師：蔡瑞瑞時間：區(qū)角名稱：美術(shù)區(qū)觀察對象：黃瑋琪、林鉦樂觀察過程：

　　黃瑋琪和林鉦樂就跑到美工區(qū)，開始進(jìn)行"指印畫"。黃瑋琪很熟練的用手指沾著顏料，根據(jù)作品需要運(yùn)用著"平按、側(cè)壓、轉(zhuǎn)壓、點(diǎn)印"的技巧。一會兒，白色的畫紙就呈現(xiàn)了春天的景象。然后用濕抹布擦干凈手，再畫下一景物。在繪畫過程中能將物品放回原位保持畫面整潔，操作熟練。在她一旁的林鉦樂情緒高漲，操作步驟也很有序，但由林鉦樂對黃瑋琪難說"你會印這個小女孩的胳膊嗎？幫幫我吧！" 黃瑋琪（思考了一下）"給我，我會"。 "你怎么弄得？教教我吧。" 林鉦樂興奮又帶著祈求說。"你這樣就行了"，黃瑋琪邊說邊又畫了一次。"我試試吧"，說著就迫不及待的手沾顏料畫起來，畫的沒有黃瑋琪快、好，但也畫出了基本特征還是不錯的�；顒咏Y(jié)束音樂響起時，兩人有序整理材料，（按標(biāo)記收放。）將作品整齊的擺放在站牌上，并主動洗手。

　　行為分析：

　　1．孩子已具備基本的繪畫技能的能力，且已學(xué)會自己思考并想辦法解決遇到困難時的解決方法。在孩子進(jìn)行思考時，教師"不參與"，是為了給幼兒提供充分的.自主活動的機(jī)會，這樣有助于幼兒獨(dú)立性與自主性、合作性的培養(yǎng)。

　　2．在這一過程中，幼兒的行為可以說是孩子日常活動的再現(xiàn)，積累孩子們一定的活動技能經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)出她們養(yǎng)成的良好規(guī)則意識，充分體現(xiàn)了幼兒區(qū)域活動的規(guī)則性。（圖標(biāo)規(guī)則、繪畫程序規(guī)則）教育策略：

　　1．在活動中，當(dāng)幼兒遇到困難時，教師給予孩子們充分的獨(dú)立思考空間，這樣提高了孩子們的自主性和獨(dú)立性合作意識。在幼兒自主活動過程中，教師應(yīng)盡量采用間接介入的方法來引導(dǎo)幼兒，并以此提高他們對活動的積極性、主動性。（讓幼兒脫離教師的范例，靈活運(yùn)用繪畫技巧，發(fā)揮想象大膽繪畫。）2.幼兒的繪畫技能與語言表述能力、詞匯量及傾聽習(xí)慣的發(fā)展有很大偏差。教師應(yīng)想辦法在講評活動中提高幼兒語言組織的完整性和表述的優(yōu)美性、情節(jié)性。

　　效果及反思：

　　1.轉(zhuǎn)變觀念，樹立"以人為本"的教育思想。

　　2.建構(gòu)積極的師幼互動。

　　3.讓孩子真正成為區(qū)域活動的主人。

　　4.指導(dǎo)到得當(dāng)、適時，有針對性5.有效的抓住一切教育契機(jī)豐富幼兒的活動經(jīng)驗(yàn)。

中班區(qū)域活動教案12

　　一、設(shè)計意圖

　　區(qū)域活動是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動。《指南》告訴我們，年幼兒童身心、心理的發(fā)展主要是通過感知和操作來認(rèn)識周圍事物的。幼兒園的區(qū)域活動形式是一種促進(jìn)幼兒發(fā)展的好辦法。區(qū)域活動有相對寬松的活動氛圍，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發(fā)展的需要。在開展區(qū)域活動中，我根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)展需要，階段目標(biāo)設(shè)置主題為《世界多美妙》一系列的區(qū)域，提供了具有多樣性，開發(fā)性，層次性的游戲材料并對幼兒加以適時點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　二、區(qū)域活動主題：世界多美妙

　　總目標(biāo)：用各種不同的方式表現(xiàn)自己眼中美麗的世界。

　　三、開設(shè)區(qū)域：

　　游戲區(qū)、社會區(qū)、語言區(qū)、科學(xué)區(qū)、音樂區(qū)、美工區(qū)

　　游戲區(qū)

　　目標(biāo)：能積極參加游戲活動，動作靈活，掌握“跳”的技能。

　　投放材料：游戲活動材料

　　指導(dǎo)方法:

　　1、教師提醒幼兒自由合作玩游戲。

　　2、教師觀察幼兒的玩法，指導(dǎo)幼兒單腳跳、雙腳跳、從高處往下跳的技能。

　　3、幼兒自評游戲成果。

　　社會區(qū)

　　目標(biāo)：愿意參與餐廳角色游戲，對游戲活動感興趣。

　　投放材料：娃娃餐廳環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　材料分析：本區(qū)投放了足夠的餐廳用具，幼兒可在此充分展示自己的本領(lǐng)。

　　指導(dǎo)方法：

　　1、幼兒選擇自己喜歡的食材操作。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒回憶媽媽在廚房的一些場景，并學(xué)著媽媽做一做。

　　3、教師幫助能力弱的幼兒活動，也可以讓能力強(qiáng)的幼兒帶動能力弱的。

　　4、活動提升

　　指導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行活動，可以扮演媽媽和孩子，也可

　　以餐廳老板和顧客等等，讓幼兒對角色游戲有興趣。

　　語言區(qū)

　　目標(biāo)：樂意與人交談，能禮貌交流，主動遵守小超市游戲活

　　動的'規(guī)則。

　　投放材料：情境創(chuàng)設(shè)小超市

　　指導(dǎo)方法：

　　幼兒做入?yún)^(qū)記錄。

　　1、幼兒自由分角色進(jìn)行情境表演小超市。

　　2、教師要引導(dǎo)幼兒主動與人交談，表達(dá)自己的意愿，并正確使用貨幣。

　　3、游戲中要提醒幼兒說普通話，禮貌講話。

　　活動提升：

　　提醒幼兒說一說自己在超市都買了些什么物品，這些物

　　品有什么作用，你會用它做什么，指導(dǎo)幼兒之間互相交流。

　　科學(xué)區(qū)

　　目標(biāo)：有興趣地探索沙的特點(diǎn)，體驗(yàn)玩沙的快樂。

　　投放材料：沙池、玩具

　　指導(dǎo)方法：

　　1、幼兒選擇區(qū)域，并戴好區(qū)牌。

　　2、指導(dǎo)幼兒積極地玩沙，并說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　3、教師重點(diǎn)觀察幼兒是如何玩沙的。

　　音樂區(qū)

　　目標(biāo)：喜歡音樂表演，感受歌曲的節(jié)奏。

　　投放材料：小樂器、表演服、音樂

　　指導(dǎo)方法：

　　1、幼兒選擇自己喜歡的樂器。

　　2、幼兒聽音樂有興趣的打節(jié)奏。

　　3、選擇自己喜歡的表演服進(jìn)行歌表演。

　　美工區(qū)

　　目標(biāo)：積極參與拓印繪畫活動，樂于表現(xiàn)，感受拓印畫的美。

　　投放材料：彩筆、紙、印泥

　　指導(dǎo)方法：

　　1、幼兒選擇自己喜歡的圖案拓印。

　　2、發(fā)揮想象添畫。

　　3、互相說一說自己的繪畫內(nèi)容，展示自己的作品。

　　活動評價：

　　活動結(jié)束后，先由幼兒自己進(jìn)行評價，而后教師分別在

　　各活動區(qū)作評價。

中班區(qū)域活動教案13

　　目標(biāo)

　　1．能夠大膽將自己喜歡的東西，用繪畫的形式表現(xiàn)出來，發(fā)展其想象力與創(chuàng)造力。

　　2．體驗(yàn)共同合作，感受創(chuàng)造美的快樂。

　　準(zhǔn)備

　　卡紙若干張、蠟筆、剪刀

　　過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　�、傥覀儼嗪芏嘈∨笥讯枷矚g玩拼圖，可是我們班只有8塊拼圖，只能有8個小朋友玩，很多小朋友都玩不到。我們小朋友自己想想辦法，怎樣才能讓每個小朋友都能玩拼圖？（一個一個論著玩，去買，自己做）

　�、谠趺醋�？我們來看看我們玩的拼圖，再想想應(yīng)該怎么做。誰想出了好辦法，快告訴大家？（先畫圖）

　�。ǘ┗静糠�

　　1．幼兒自由畫圖

　　①老師為你們準(zhǔn)備了很多卡紙，你們可以幾個小朋友一起合作，一起畫，把自己喜歡的東西上去，但是你們畫的時候要注意了，要畫的：大些、顏色也要用各種各樣的，不要只用一種、還有要多畫點(diǎn)東西，盡量畫滿整張紙。我們要畫一幅漂亮的'圖，做出來的拼圖才好看。

　�、谟變鹤杂刹僮鳟媹D，教師巡視指導(dǎo)。

　　2．幼兒共同討論

　�、佻F(xiàn)在，我們圖畫好了，接下來要怎么辦呢？小朋友可以討論一下。

　　幼兒自由論述（剪成一塊一塊）

　�、诮處熓痉�。

　　老師也畫了一幅圖，看看老師是怎么剪的。小朋友可以隨意的剪，但一塊拼圖不能剪的太小。剪的太小，我們拼的時候就不好拼了。

　　3．幼兒操作剪圖，教師指導(dǎo)。

　　（三）結(jié)束部分

　　展示作品。

　　①好了我們的拼圖做好了，小朋友可以給你做的拼圖起個名字。老師要請小朋友來講講你做了什么樣的拼圖，誰愿意展示一下自己做的作品？（幼兒講述）

　　②好了，小朋友可以和你的小伙伴一起去玩自己做的拼圖了。

中班區(qū)域活動教案14

　　目標(biāo)

　　1、能運(yùn)用圍封、平鋪的技能，搭建糖球會基本布局。

　　2、表現(xiàn)出糖球會不同攤位的特點(diǎn)。

　　3、會協(xié)商和合作完成任務(wù)。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的'多樣性及特征。

　　材料投放

　　糖球會的圖片或照片，各種美食圖片，各種插塑積木、木質(zhì)積木，薯片桶。

　　玩法及指導(dǎo)建議

　　1、指導(dǎo)幼兒自主選擇搭建材料，運(yùn)用圍封、平鋪等建構(gòu)技能，完成糖球會主題創(chuàng)作。

　　2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合所賣東西的不同特點(diǎn)合作搭建不同風(fēng)格的攤位。

　　3、搭建過程中，引導(dǎo)幼兒分工合作，增強(qiáng)合作能力，享受成功的喜悅。

中班區(qū)域活動教案15

　　快樂小幫廚

　　目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)清洗、削皮、刨絲的技能與方法，重點(diǎn)掌握削皮與刨絲。2、發(fā)展手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力。材料投放：紅蘿卜或黃瓜若干，削皮器、刨絲器、碗、抹布等等。指導(dǎo)過程：1、導(dǎo)入活動：教師出示了紅蘿卜、黃瓜，提問：“我們平時吃到的紅蘿卜、黃瓜是怎么樣的.?這樣可以吃了嗎?”

　　2、根據(jù)幼兒的回答，教師小結(jié)。

　　3、講解清洗的要領(lǐng)：將紅蘿卜放入清水中，反復(fù)揉、搓，并再次用清水沖洗，提醒幼兒不要打濕衣袖和衣褲。

　　4、講解削皮的要領(lǐng)：將紅蘿卜拿在左手上，右手拿削皮器，由下往上一下一下地削皮，直到將一根紅蘿卜的皮全部削完，并注意削皮時的安全，切記不可傷到手。

　　5、講解刨絲的要領(lǐng)：右手拿削了皮的紅蘿卜，左手按住刨絲器，從下面慢慢地往上在刨絲器上推，為了安全，直到還剩下小塊紅蘿卜時應(yīng)該停止刨的動作。這樣，一絲一絲的紅蘿卜就會掉到刨絲器下的容器中。

　　6、幼兒開始活動，教師重點(diǎn)指導(dǎo)生活區(qū)中削皮與刨絲的幼兒并進(jìn)行安全提示。

　　7、活動講評

　　(1)、幼兒自我評價

　　請生活區(qū)清洗、削、刨紅蘿卜的幼兒講講自己在生活區(qū)活動時的情況，教師并小結(jié)。

　　(2)、請幼兒互相交流各自的活動情況。

　　(3)、在記錄本上進(jìn)行簡單地記錄。

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