中班語言活動教案

時間：2022-10-02 19:02:38 活動教案我要投稿

精選中班語言活動教案9篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的中班語言活動教案9篇，希望能夠幫助到大家。

精選中班語言活動教案9篇

中班語言活動教案篇1

　　一、活動目標：

　　1．了解小蚱蜢的行動方式，體驗兒歌的趣味性。

　　2．通過操作指偶和表演游戲表現蚱蜢的行動方式。

　　二、活動準備：

　　1．小蚱蜢的形象圖、小紙條、水彩筆、剪刀、漿糊。

　　2．區角中認識過小蚱蜢。

　　3．到戶外采摘狗尾草。

　　三、活動過程：

　　1．欣賞兒歌。

　　小蚱蜢有什么本領？

　　教師用兒歌《小蚱蜢學跳高》蚱蜢跳躍的行動方式。

　　幼兒模仿小蚱蜢的跳躍動作。

　　小蚱蜢學跳高時發生了一件什么事情？

　　2．制作指偶。

　　小蚱蜢的形象圖，請幼兒涂色，沿線剪下，將小紙條按手指粗細粘成紙圈，將蚱蜢貼在小紙圈上做成指偶。

　　連續播放兒歌錄音作為背景，指導幼兒制作。

　　3．學習表演。

　　幼兒邊操作指偶，邊做蚱蜢跳躍狀。

　　幼兒可兩人結伴一起朗誦兒歌。其中一幼兒操作蚱蜢指偶，一幼兒手持一根狗尾草進行配合。

　　四、活動建議：

　　1．用身體動作來模擬昆蟲的行動方式，幼兒會很感興趣，由此可擴展到模擬其他動物。

　　2．可根據本班幼兒的情況，將重點放在認識小蚱蜢上，或放在兒歌欣賞上。

　　[附] 兒歌

　　小蚱蜢學跳高

　　小蚱蜢，學跳高，

　　一跳跳上狗尾草。

　　腿一彈，腳一翹，

　　哪個有我跳得高，

　　草一溜，摔一跤，

　　頭上跌個大青包。

中班語言活動教案篇2

　　活動目標：

　　1、仔細觀察，能大方講述自己的發現，感受發現的樂趣。

　　2、發現動物體色（外形）和環境的關系。知道一些動物自我保護的本領。

　　活動準備：

　　《艾瑪捉迷藏》PPT，太陽傘、輪船、帳篷、襪子圖片

　　活動過程：

　　一、導入

　　1、出示封面，師：今天，老師帶來了一本繪本，看看！繪本的封面上有誰？（大象）哦，它和你們一樣有名字哦，它叫艾瑪！我們和艾瑪打個招呼吧！

　　2、師：看看艾瑪身上有什么特別的地方？（身上有很多顏色）有些什么顏色呀？說一說。那這些顏色在艾瑪身上構成一塊一塊的什么圖形？

　　師：哦，原來艾瑪是一只五顏六色的花格子大象。

　　3、師：今天艾瑪要和森林里的小動物們玩捉迷藏的游戲，你們玩過捉迷藏游戲嗎？怎么玩的？

　　二、艾瑪捉迷藏，感受捉迷藏的樂趣

　　1、出示PPT2，師：那我們看看艾瑪和小鳥誰找誰藏呢？你從哪里可以看出來？捉迷藏游戲開始咯，艾瑪趕緊找地方去躲了起來。

　　2、出示PPT3，師：小鳥睜開眼睛開始找咯！它先飛到了小山坡上，這里會藏著艾瑪嗎？仔細地來找一找。是這里嗎？你為什么覺得這里可能是艾瑪呢？）那到底是不是呢？（出示“帳篷畫面”）是什么？（我告訴你們哦，這是一頂帳篷，）知道什么是帳篷嗎？那你們仔細看看，這是一頂怎么樣的帳篷？

　　3、師：小鳥繼續在這里找呀找呀，它又發現了艾瑪，你們發現了嗎？在哪里？是艾瑪嗎？（出示衣服、襪子畫面）原來是什么？

　　4、師：這里也沒有藏著艾瑪，小鳥接著又飛到了小樹林里，它一下子就找到了艾瑪，你們找到了嗎？在哪里？我們一起看看是不是呢？（出示太陽傘畫面）你能用好聽的詞來說說這頂太陽傘嗎？（幼兒說說）你們說得太好了，這里有一頂五顏六色的太陽傘，可是沒有花格子大象艾瑪哦！

　　5、師：小鳥繼續向前飛，來到了灌木叢里，這里有艾瑪嗎？在哪呢？到底是不是呢？我們閉上眼睛，我數到三你們再睜開，1,2,3，（出示小船畫面）哎！怎么還不是艾瑪呀？原來是一艘小船啊！

　　6、（同時出示帳篷、衣服襪子、太陽傘、小船畫面）師：剛才我們和小鳥找了好多地方，把哪些東西當成艾瑪了呀？為什么會把他們看成是艾瑪呢？

　　三、小動物捉迷藏，了解躲藏的秘密

　　1、師：哎，小鳥找了這么多地方也沒找到艾瑪，于是它決定先去找其他小動物，看這里！藏著誰呢？（找找說說青蛙、瓢蟲）

　　2、師：其他小動物都找到了，可是艾瑪還沒找到呢！我們再去找找它吧！

　　四、幫艾瑪躲躲好

　1、師：小鳥飛呀飛呀，來到了更遠的地方，它在一片草叢里一下子就發現了艾瑪，小鳥說：“艾瑪，你怎么躲在這里呀？”艾瑪說：“哎，我身上五顏六色的，走了這么遠，也沒能找到適合我躲的地方，我只好隨便躲在這個草叢里。”小鳥說：“沒關系，艾瑪，我們再來玩一次，這次你可要藏得好好的哦！”

　　2、師：我們小朋友來幫艾瑪想想它躲在哪里才不容易被小鳥發現呢？

　　（根據幼兒說的貼出太陽傘、輪船、帳篷、襪子，感受色彩的相似）

　　師：原來你已經知道了捉迷藏不容易被人發現的秘密了，就是躲在和自己身體顏色相近的地方，那我們一起來告訴艾瑪吧！艾瑪，艾瑪，你可以躲在五顏六色的……里，誰也來告訴艾瑪？（1個幼兒）

　　師：除了躲在五顏六色的……里，還可以躲在哪里呢？你來說。（幼兒學說句式）

　　3、師：說得太棒了！相信在你們的幫助下，這一次艾瑪一定會把自己藏的好好的。我們今天看了小動物們玩捉迷藏游戲，你們也想玩嗎？那我們回到教室也去玩一玩吧！

中班語言活動教案篇3

　　設計意圖：

　　小雨是幼兒經常看到的，每當下雨時，孩子們就會高興地喊著：“下雨啦，下雨啦!”并且還經常不打雨傘在雨中奔跑，非常的高興，所以我選擇了學習兒歌《小雨點》作為題材。再有兒歌的學習歷來都沒有一個好的方法，主要是老師一遍一遍的教，有時是看著圖片，幼兒跟著機械的背讀，少了很多的情趣，我抓住幼兒愛看動畫片的特點，把這首小兒歌做成了一個小小的動畫，讓孩子在好奇中學到知識，掌握知識，讓幼兒不但能夠在輕松愉快的環境重學會這首兒歌，并且能大膽地進行想象和表述，創編兒歌。

　　活動目標：

　　1、學習兒歌，幼兒能有感情地朗誦兒歌。

　　2、培養幼兒大膽地想象及語言表述能力。

　　3、幼兒能進行簡單的創編。

　　4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　電腦、投影儀、課件

　　活動過程：

　　（一）播放課件，聽下雨的聲音，組織幼兒展開討論，引出主題。

　　說說你聽見了什么？你見過雨嗎？雨落下來是什么聲音？雨會落在什么地方？

　　（二）、看看說說，學習兒歌。

　　教師操作課件，幼兒觀察，引導幼兒大膽想象并講述畫面內容，學習兒歌。

　　1、出示花園場景，引導幼兒觀察并講述。

　　提問：

　　（1）這是什么地方？

　　（2）小雨點沙沙沙地落下來，它落在了什么地方？花兒怎么樣了？

　　（3）花兒為什么要張開嘴巴？（讓幼兒知道小雨點落下來花兒很高興、快樂。）

　　讓幼兒理解兒歌內容，并能看這場景進行朗誦。

　　2、出示池塘場景，引導幼兒觀察并講述。

　　提問：

　　（1）這是什么地方？

　　（2）小雨點落下來后發生了什么事情？

　　讓幼兒用動作表現魚的動作。

　　（三）完整的朗讀，學習、表現兒歌。(熟悉兒歌的結構，為創編打基礎)

　　1、幼兒看著場景進行完整的朗誦。

　　2、邊看、邊讀、邊表演。

　　（四）播放課件，引導幼兒創編兒歌

　　1、給幼兒小河的場景

　　提問（1）小河里有一些什么動物？

　　（2）它們遇到小雨點會怎么樣？

　　2、給幼兒草地上的場景讓幼兒看著課件說出這些動物遇到雨點怎么樣了，創編兒歌。

　　（五）游戲活動《小雨點》。

　　1、教師和幼兒把所編兒歌完整的進行朗讀和表演。

　　2、聽音樂學小雨點落下來，然后音樂停時你告訴老師你落在了什么地方，怎么樣了。

　　3、學小雨點飄落的情景走出教室。

　　活動反思：

　　這首兒歌，結構簡單，朗朗上口，比較能激發中班幼兒的學習興趣。因為他們的年齡小，生活經驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復情節的故事，易于接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，并逐漸遷移到生活中。“春雨”是幼兒已經觀察過的想象，活動中通過讓幼兒在聽聽、說說、做做中充分體驗活動的樂趣。

中班語言活動教案篇4

　　教學目標：

　　1、學念兒歌，理解“暖和”的詞意，感受冬天陽光的溫暖。

　　2、在添畫的活動中體驗成功的快樂，激發學習的興趣。

　　3、有節奏的語言和動作幫助自己更合拍的表演。

　　4、體會集體合作游戲的快樂。

　　教學準備：

　　認知準備：在散步活動時曬過太陽。

　　材料準備：晴朗有太陽的天氣，印有紅色圓形的紙，蠟筆。

　　重點難點：

　　感受并理解“暖和”。

　　教學過程：

　　一、找一找冬天的太陽

　　1、讓幼兒到室外去找太陽，找到后圍坐在太陽下面。

　　2、老師：大家都找到了冬天的太陽，我們在太陽下面坐一會兒，曬曬太陽。

　　提問：

　　（1）冬天的太陽曬在身上有什么感覺？（學習詞——暖和）

　　（2）摸一摸自己，你覺得身上哪些地方暖和了？(根據幼兒的講述，教師用兒歌小結)

　　二、欣賞學習兒歌

　　1、老師把大家曬太陽的事情，編成了一首兒歌，我們來聽一聽。

　　提問：你聽到了什么？（引導幼兒說出兒歌中的語句）

　　2、我們一起來說說曬太陽的事情好嗎？（鼓勵幼兒跟隨老師一起學念兒歌）

　　3、大家說得這么好，太陽公公也來作客了（出示印有圓形的紙），你們歡迎它嗎？

　　4、太陽公公年紀大了，剛才有幾句話沒有聽清楚，我們再說一遍給它聽好嗎？

　　三、我和太陽做游戲

　　1、太陽公公說：這一回我聽清楚了，你們說得真好聽。太陽公公心里可高興了，想和大家做一個游戲：你們看，現在太陽還沒有發光，請你們幫個忙，讓太陽發光，好嗎？

　　2、教師示范，添畫太陽光：（引導幼兒學習運用各種線條添畫太陽光）

　　3、太陽發光嘍！太陽太陽放光芒！（手勢，并引導幼兒模仿）

　　4、太陽發光了，我們又可以曬太陽了（教師手拿發光的太陽，照著幼兒，引導幼兒集體念兒歌）

　　四、幼兒操作，添畫太陽光。

　　五、結束活動

　　整理學習用品。

中班語言活動教案篇5

　　設計思路：

　　幼兒分析：

　　在孩子平時的一日活動中，還是發現有些孩子不注意清潔衛生，如：在操場上亂扔餐巾，在教室里吐口水等。也有些孩子看到地上的垃圾也不會主動撿起來扔進垃圾桶。根據《綱要》所說，"開展活動既符合幼兒園的現實，又有利于其長遠的發展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。"《一個郵包》這個故事具有一定的教育價值。

　　同時根據中班幼兒年齡的特點，他們的思維是具體形象性思維，所以在活動中，我運用故事的形式，邊聽故事邊看幻燈片，既引起了幼兒的興趣，又讓幼兒在滿足視聽效果的享受下理解故事的內容，最后在遷移運用中引發幼兒講文明的意識。

　　教材分析：

　　現階段我班正在開展主題活動《周圍的人》，通過參觀周圍環境，熟悉商店、醫院等服務場所，幼兒已對周圍的環境有了一定的了解，并且初步知道了周圍的人和我們的關系。而故事《一個郵包》正來源于子主題《我居住的地方》中的一個拓展點，這個故事內容有趣生動，貼進幼兒生活，所以我選擇了此活動。主要想通過故事讓孩子逐步養成愛清潔、講衛生的好習慣，讓他們知道不能亂扔垃圾，要保護環境衛生，讓我們周圍的環境變得更加干凈和漂亮。

　　研究分析：

　　近階段，我們研究的內容是"核心經驗的確立"，核心經驗的確立思考從教材分析、幼兒分析、階段目標分析及主題目標分析，尋找幾者之間的結合點。本人在核心經驗確立時存在核心經驗過易及過難的問題，因此本次活動通過教研組共同的研討，在第一研的基礎上和組員再次詳讀教材、分析教材、分析幼兒等確立了我們認為比較適合的核心經驗：知道不亂扔垃圾，要保持環境衛生。

　　活動目標：

　　1、觀察畫面，理解故事，知道不亂扔垃圾，要保持環境衛生。

　　2、樂意在同伴面前用較完整的語言表達自己的想法。

　　重點與難點：

　　重難點：知道不亂扔垃圾，要保持環境衛生，并用較完整的語言表達自己的想法。

　　活動準備：故事課件

　　活動過程：

　　一、理解故事內容，懂得不亂扔垃圾

　　（一）分段理解故事

　　圖片1（狗熊搬新家）

　　提問：狗熊先生搬到了一新的小區啦，你們覺得這個小區的環境怎么樣？（環境幽靜：有綠綠的樹、青青的草、清亮亮的河水、還有小鳥在枝頭喳喳叫呢）

　　小結：小區的環境真干凈，住在這里真舒服。

　　圖片2、3、4、5（狗熊先生亂扔垃圾）

　　提問1：狗熊先生在吃什么東西呢？你吃完這些東西后，會怎么處理這些垃圾呢？（瓶子、骨頭、瓜子殼）

　　提問2：你們覺得狗熊先生會怎么處理這些垃圾？

　　提問3：狗熊先生到底是怎么做的呢？（看課件）

　　提問4：狗熊先生亂扔垃圾后，小區的環境發生什么變化了？

　　小結：原來亂扔垃圾是不文明的行為，本來很干凈整潔的小區環境越來越臟，人們住在里面感覺不舒服，不開心了。

　　圖片6（熊貓太太的辦法）

　　提問：狗熊先生天天亂扔垃圾，讓住在樓下的熊貓太太非常的苦惱，熊貓太太會想什么辦法讓狗熊先生不亂扔垃圾呢？

　　（熊貓太太終于想到了一個好辦法，他將……故事結尾

　　提問：熊貓太太想到的好辦法是什么呢？她為什么要以郵包的方式把垃圾寄給狗熊先生？

　　小結：熊貓太太想到的好辦法是把垃圾以郵包的形式寄給狗熊，讓狗熊自己知道自己亂扔垃圾的行為是不對的，所以這個故事的名字叫《一個郵包》。

　　（二）完整欣賞故事

　　二、應用遷移——知道不亂扔垃圾，要保持環境衛生。

　　聽了這個故事后，我們知道了不要亂扔垃圾，亂扔垃圾會破壞環境的整潔，影響人們的生活，但在生活中，我們還會看到這樣一些現象：

　　1、圖片1（幼兒在區角操作中紙屑、材料掉在地上；幼兒吃飯時飯菜掉在地上、桌上）你看到了該怎么辦？

　　2、圖片2（有人亂扔垃圾）：這個人的行為對嗎？你看到了會怎么做呢？

　　3、圖片3（有人隨地吐痰）：這個人的行為對嗎？該怎么辦？

　　4、圖片4（有人在墻壁上亂涂亂畫），這個人的行為對嗎？該怎么辦？

　　小結：我們家里、幼兒園里、周圍其他地方環境的整潔是靠我們大家的。我們要從自己做起不亂扔垃圾。如果別人不講衛生亂扔垃圾，我們要提醒他，并且把垃圾撿起來放到垃圾桶里，這樣，我們居住的環境就會整潔干凈了。

　　四、延伸活動：

　　那現在老師帶小朋友一起去在幼兒園里找找有沒有隨地亂扔的垃圾，讓我們的幼兒園也變得和動物小區一樣整潔好嗎？

中班語言活動教案篇6

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，通過自己的想象嘗試表達自己的想法，發展語言表達能力。

　　2、體驗蘋果和蝸牛之間美好的友誼，感受助人的快樂。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動重點難點：

　　活動重點：理解故事內容

　　活動難點：嘗試表達自己的想法

　　活動準備：

　　《蝸牛和蘋果》故事圖片，種子圖片，水果

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　謎語導入：師：今天有一位動物朋友要來做客，看誰能最快猜出它的名字。走路慢吞吞；身背小房子；沒手也沒腳。會是誰呢？（幼兒猜）教師公布答案：蝸牛。

　　二、基本部分：

　　（一）出示圖片，引導幼兒觀察，并嘗試講述圖片內容。

　　師：小蝸牛身邊發生了一件奇怪的事，我們來看一看，到底發生了什么事情？

　　1、（出示圖片一）幼兒觀察、講述。

　　討論：

　　（1）蝸牛的家里來了誰？

　　（2）蘋果怎么會來到蝸牛的家里？它們之間會發生什么事情？請單個幼兒講述圖片一內容。

　　2、（出示圖片二）幼兒觀察、講述。

　　討論：

　　（1）蘋果發生了什么變化？為什么會變色？

　　（2）如果這個有點壞了的蘋果出現在你的面前，你會怎么做呢？我們來看看小蝸牛是怎么做的？請單個幼兒講述圖片二內容。

　　3、（出示圖片三）幼兒觀察、講述。

　　（1）小蝸牛為什么哭了？蘋果是生病了嗎？

　　（2）看到蝸牛這么傷心，烏龜醫生給蝸牛說了一些話，蝸牛聽了以后，又開心地笑了，猜猜烏龜醫生對蝸牛說了什么話？（幼兒猜，教師講述）

　　（3）蘋果媽媽的寶寶是誰？她為什么要腐爛？教師出示切開的蘋果，幼兒找出蘋果寶寶。請單個幼兒講述。

　　4、（出示圖片四）幼兒觀察、講述。

　　（1）第二年發生了什么事？

　　（2）小蘋果樹是從哪里來的？

　　（3）來我們變成一顆小小的種子，長成小樹吧。

　　（二）引導幼兒看圖片，把圖片內容編成一個完整的故事。

　　師：原來這些圖片講的就是蝸牛和蘋果之間發生的故事，現在我們試著把四幅圖片連起來完整講一下這個故事。給故事起個好聽的名字。

　　三、分享水果

　　師：小小的蘋果樹長大了，結出很多的蘋果，我們一起來品嘗這香香甜甜的蘋果吧。

　　活動反思：

　　在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

中班語言活動教案篇7

　　活動背景：

　　《綱要》“語言”部分的指導要點中指出：創設一個自由寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交流、體驗語言的樂趣。這正與我園“幼兒語言教育環境創設”的課題理念相符合。我們把物質環境創設作為一種潛在的課程去思考，努力做到有目的、有計劃地選材和構思。因此，我們選擇了《小螞蟻飛上天》這個幼兒感興趣的題材，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗與視野。活動中我們將幼兒本身的需要、興趣、經驗和能力放在首位，讓幼兒成為學習的主人。通過集中與分組、集體與個人、講述與想像，形成立體式的環境教育活動體系。

　　活動目標：

　　1、促使幼兒樂意在集體面前表達自己的設想，并能認真傾聽同伴的講述。

　　2、引導幼兒展開積極的想像，不受習慣思維的約束，創編自己的故事。

　　3、體驗關心幫助他人的樂趣。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動過程：

　　1、多媒體電腦課件、幼兒人手一幅圖片、背景圖片若干。

　　2、說一說：什么會飛？

　　師：剛才小朋友都說得很好。告訴你們花叢中這只小螞蟻，它也非常想上天去旅行，可是它不會飛，這可怎么辦呢？你們能幫它想想辦法嗎？

　　3、師操作電腦課件，讓幼兒完整欣賞故事：《小螞蟻飛上天》

　　師：小朋友都想了很多好辦法，那到底是誰幫助小螞蟻飛上天的呢？我們一起來看看吧！

　　4、分組講述，學習創編故事

　　①小朋友，現在你們知道了是誰幫助小螞蟻飛上天？（幼兒欣賞課件其中一幕）。

　　②小螞蟻飛上天，它感到怎么樣？（讓幼兒體會高興的心情。）

　　③小螞蟻飛上天，它感到非常的幸福和快樂。因為它還看見了許多美麗的景色。你們想知道嗎？那你們就到圖片中去尋找答案。不過，老師有個要求，小朋友要把你們幫助小螞蟻飛上天的辦法和小螞蟻在天上看到了什么編成一個好聽的故事。

　　5、提供各種方位的情景圖片，讓幼兒分成五組進行講述，并為其錄音。

　　6、幼兒分享講述，再次完整欣賞課件：

　　師：剛才老師聽到你們編的故事真有趣，我們來聽聽這是誰編的故事。讓我們再來聽聽錄音機姐姐是怎么講的呢？

　　活動反思：

　　思維的浪花被激起，語言表達能力也在潛移默化中得到提高。總之從活動效果看，本次活動幼兒注意力集中，語言講述較流暢，層次分明而又銜接自然，創造性相象、創造性思維都得到了一定的提高。

中班語言活動教案篇8

　　活動設計：

　　月亮是孩子們每天晚上都能看到的，雖然它本身不會發光，但孩子們從表面看到，月亮把銀光灑向了大地，給寧靜幽深的夜晚增添了一絲活力，也讓孩子們怕黑的心里得到一絲安慰。月亮對于成人來說觸不可及，而詩歌中的月亮卻隨處可見，成了主人公的玩伴,詩歌極富想象，充滿童趣。讀后回味無窮。《月亮》這首詩不僅蘊含了一定的科學知識，而且飽含了豐富的`情感，作者運用擬人的表現手法將小鳥、青蛙、寶寶的心里話表現了出來，給人一種溫暖、甜蜜的感覺。符合兒童的心里特點。詩歌語言簡潔、結構重復，意境優美，適合中班幼兒學習。

　　活動目標：

　　1.欣賞詩歌，能理解作品描繪的畫面，感受詩歌語言所表現的意境美。

　　2.學習有感情的朗誦詩歌，正確運用量詞：灣、棵

　　3．運用自己積累的經驗大膽想象，嘗試仿編詩句。

　　活動準備：教學掛圖，配音磁帶，錄音機

　　活動過程：

　　一、創設情境，導入活動

　　談話導入

　　師：你們看到過月亮嗎？

　　幼兒：月亮在天上；晚上才有月亮；有時候清早還能看到月亮等

　　師：你們看到的月亮是什么樣子的？

　　幼兒：圓圓的、亮亮的；有時是彎彎的像香蕉。

　　教師小結：小朋友說的非常好，今天老師給小朋友帶來了一首關于月亮的詩歌，我們一起欣賞

　　二、初步感受詩歌內容

　　1、教師富有感情地配樂朗誦詩歌

　　師：詩歌的題目是什么？你們聽到詩歌里說了什么？

　　幼兒可以泛泛地說

　　2、幼兒看圖片，再次欣賞教師配樂朗誦

　　提出欣賞的要求：詩歌里有誰？他們在哪里看到了月亮？

　　（1）師：小鳥在哪里看到了月亮？它說了什么？

　　（2）師：青蛙在哪里看到了月亮？他說了什么？

　　（3）師：寶寶在哪里看到了月亮？他又說了什么？

　　三、深入理解詩歌的情感內涵

　　1、幼兒在教師帶領下有感情地朗誦詩歌，注意語調的輕柔及量詞的運用。

　　2、組織幼兒討論。

　　（1）師：月亮真的掛在樹梢了嗎？為什么說樹梢掛一個月亮？

　　幼兒：這是月亮的光照在樹梢上。

　　師：小鳥為什么說：月亮和我好？

　　幼兒：月亮給小鳥照亮了路；月亮看著小鳥睡覺，月亮喜歡小鳥。

　　教師小結：小朋友說的都有道理，月亮光撒在了樹梢上，遠遠望去好像在高高的樹梢上掛著一個月亮。

　　理解詞：掛

　　師：這里用了一個好聽的詞：掛，請小朋友做一個“ 掛”的動作，

　　老師示范用“掛”說一句話：墻上掛著一個包。

　　請幼兒也用“掛”說一句話。

　　幼兒：架子上掛著一塊毛巾；晾衣架上掛著一件衣服等。

　　（2）師：為什么詩歌中說池塘里漂一個月亮？池塘里真的有月亮嗎？幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子。

　　師：月亮的影子浮在水面，看起來月亮好像漂在水面一樣，什么東西還會漂在水面？幼兒：紙會漂在水面；塑料汽車會漂在水面等。

　　師：為什么青蛙說：“月亮和我好”

　　幼兒：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以為月亮來和他玩

　　幼兒：月亮的影子一會有，一會就看不見了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說月亮和他好。

　　教師小結：在明亮的夜晚，水面上就會出現月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂著一個月亮，當微風吹來，水波蕩漾，月亮的倒影若隱若現，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說月亮和我好。

　　（3）詩歌中還說臉盆里盛一個月亮，你們是怎么認為的？

　　幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。

　　師：為什么用一個詞：“盛”來說？

　　幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說

　　幼兒：好像盆里放了一個月亮。

　　師：寶寶為什么說“月亮和我好”？

　　幼兒：月亮來到寶寶的盆里，寶寶覺得月亮喜歡她

　　師：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感覺？

　　幼兒：我覺得很驚訝；我覺得很高興。

　　師：寶寶的水盆里有一個月亮的倒影，就像盆里盛著一個月亮一樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好。

　　3、師：我們明白了詩歌的內容，你們喜歡這首詩歌嗎？最喜歡那句詩，請幼兒讀出來。

　　4、師：這首詩寫的是在靜靜的晚上，月亮悄悄地來和小鳥、小青蛙、寶寶玩，我們在讀詩歌的時候要用輕柔的語氣，心情愉快的讀。請全體幼兒有感情地朗誦詩歌，并加些動作來表現

　　四：創造性仿編

　　1、你們還在那里看到過月亮？（啟發幼兒說出從不同的角度看到的月亮）

　　2、教師出示小河、小魚的圖片，鼓勵幼兒運用圖片仿編詩歌。

　　3、還有哪些小動物在什么地方也看到了月亮？請幼兒把想到的畫在紙上，然后嘗試按詩歌的句式說出來。

　　活動反思：

　　從整個活動看，層次清楚，層層遞進，每一環節過渡自然，整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和創造性提問融合起來，引導幼兒積極思考，幼兒在老師的引導下，積極開動腦筋，大膽質疑，達到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松，教師對教材的把握也比較到位，對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，達到了很好的教學效果。

　　在教學過程中，感到內容多，用時長，所以，將這個活動內容分成兩個課時，把目標3：嘗試仿編詩句。放在第二課時，這樣效果會更好。還有一點：教師的提問感到有一點多，如能做到詳略得當，重點突出，會縮短課堂時間，避免幼兒疲勞。在教具的使用上，如果能運用動畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼兒對詩歌的理解會更深刻。

　　詩歌《月亮》

　　每一棵樹梢，掛一個月亮，

　　小鳥說，月亮和我好。

　　每一灣池塘，漂一個月亮，

　　青蛙說：月亮和我好。

　　每一個臉盆，盛一個月亮，

　　寶寶說：月亮河我好

中班語言活動教案篇9

　　活動目標：

　　1、理解故事情節，感受作品中清新的大自然畫面。

　　2、學習用象聲詞描述生活和大自然中的各種聲響。

　　3、體驗小松鼠和小烏龜之間的友誼。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：

　　物質準備：課件、圖卡

　　知識準備：課前豐富幼兒對自然界聲響的了解，認識小松鼠和烏龜。

　　活動過程：

　　一、談話引入，激發幼兒興趣。

　　師：小朋友們，你們見過會動的房子嗎？今天，會動的房子將帶領我們一起欣賞大自然美妙的景色。

　　二、教師講述第一遍故事，引導幼兒初步感受故事情節。

　　提問：

　　（1）故事的名字叫什么？

　　（2）故事里有誰？

　　（3）小松鼠蓋的房子為什么會動？

　　過渡語：烏龜都馱著小松鼠到了哪些地方？我們再來聽聽故事。

　　三、利用課件，分段講述故事，幫助幼兒理解故事情節。

　　1、講述故事第一段。

　　提問：第一天，小松鼠來到什么地方？它聽到什么聲音？

　　（1）根據幼兒的回答出示相應的圖卡，引導幼兒用語言描述：第幾天？有誰？到了什么地方？聽到什么？(第一天，小松鼠來到山腳下，聽到風兒“呼呼呼”地唱歌。)

　　（2）模仿象聲詞“呼呼呼”。

　　2、講述故事第二段。

　　提問：第二天，小松鼠來到什么地方？它聽到什么聲音？

　　（1）引導幼兒用語言描述：第二天，小松鼠來到大海邊，聽到浪花“嘩嘩嘩”地唱歌。

　　（2）模仿象聲詞“嘩嘩嘩”。

　　3、出示圖卡，引導幼兒說說故事的第三段。

　　（1）提問：第三天，小松鼠來到了什么地方？看見什么？聽到了什么聲音？（第三天，小松鼠來到大草原，聽到馬兒“噠噠噠”的跑步聲。）

　　（2）模仿象聲詞“噠噠噠”。

　　4、師小結：大自然有那么多美麗的景色和美妙的聲音，那么小朋友還聽過大自然中的什么聲音呢？

　　5、發散幼兒思維，引導幼兒感受自然界其他的聲音，學習用象聲詞描述生活和大自然中的各種聲響。

　　（1）說一說：引導幼兒說說自己聽過的聲音。

　　（2）聽一聽：播放大自然各種聲音，讓幼兒感受大自然里不同的聲音。

　　（3) 學一學：引導幼兒用象聲詞模仿各種聲音。

　　6、講述故事最后部分，體驗小松鼠和烏龜之間的友誼。

　　提問: （1）小松鼠到了這么多美麗的地方，它是什么樣的心情？

　　（2）小松鼠知道原來是烏龜馱著它走過那么多地方，小松鼠又有什么樣的表情？

　　（3）烏龜馱著小松鼠去了那么多地方，它生氣了嗎？

　　（4）你喜歡故事里的誰？為什么？

　　四、啟發幼兒大膽想象，嘗試續編故事。

　　“第四天，小烏龜馱著小松鼠還會去什么地方？聽到什么聲音？”

　　五、活動結束：

　　師：小朋友，讓我們跟隨烏龜和小松鼠一起去外面玩吧！

　　活動反思：

　　本活動時間把握較好，約半小時左右，目標基本達成，通過一系列問題的引導，孩子在看看、說說中，了解了房子會動的原因，理解了故事情節，體會到烏龜的憨厚、小松鼠的誠實有禮貌。動物角色間的對話語言雖較難，但運用頭飾學說，有效調動孩子的學習積極性，不僅讓孩子學習了對話語句，而且在學習的過程中感受到了動物間的友情，對動物更感興趣，提高孩子的理解能力。在教學中，多媒體課件的運用，讓孩子觀察更清楚，有利于他們猜測、想象，促進思維發展，激發閱讀興趣。但在執教中，也反映出一些問題，繪本教學應讓孩子充分觀察、表達，但在執教中，自己過于顧慮時間限制，讓孩子想象、表達的空間不夠，在前面幾幅畫的描述中，提問面不夠，沒有滿足大多孩子的表達欲望。在第六幅畫的講述中，烏龜對小松鼠說的話是本故事的重點也是難點，為了引出這段話，我化費了較多時間，雖然重點是突出了，但全面權衡有點得不償失，對于烏龜這段有一定難度的對話如果由老師拋出，幫助孩子理解或許更好，可以在前面給孩子留有更多思考、想象的空間。另外課件的使用不夠熟練，考慮不周。沒有使用放映狀態，圖像還不夠大，后面的孩子、觀摩老師看得還不夠清楚，視覺效果不是最好。綜述本活動，還有許多值得思考和反思的方面，在以后的教學中，要多從孩子出發，多為孩子考慮，發揮孩子的主體性，才能讓孩子享受學習的快樂。

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