大班語言活動教案：漏

時間：2022-09-29 20:54:28 活動教案我要投稿

大班語言活動教案：漏2篇

　　作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的大班語言活動教案：漏，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大班語言活動教案：漏2篇

大班語言活動教案：漏1

　　活動目標

　　1、欣賞故事《漏》，了解故事中角色關系和語言特點，感受故事的趣味性。

　　2、學習按故事情節進行猜測，能用合適的語句表達。

　　3、感受故事中具有中國特色的語言、畫面和文字，對中國民間故事有初步的印象。

　　重點難點

　　1、了解故事中角色關系和語言特點(重點)

　　2、學習按故事情節進行猜測，能用合適的語句表達。(難點)

　　活動準備

　　課件《漏》，毛筆、紙、宣紙。

　　活動過程

　　一、設疑激趣，導入活動

　　出示圖2：畫面中為什么要畫一只破碗呢？猜猜這個破碗是有什么用？

　　（除了碗可以用來...，還可以用來干什么呢？）

　　這只碗到底有什么用呢？讓我們一起來聽一聽，看一看。

　　二、分段講述，猜測情節

　　1、出示圖3，教師講述：從前有座驢背山，山腰間住著王老漢，王老漢家養了一頭大胖驢。

　　2、出示圖4

　　（1）提問：一天，誰發現了王老漢家的大胖驢？（輔助提問：這是個怎樣的人？看看他的樣子、表情他會是誰呢？你是怎么知道他是小偷？）它們會怎么想？

　　（2）請幼兒猜測故事的內容。

　　（3）教師講述：聽聽它們是怎么想：山上的老虎看見了，心里想：那大胖驢一定很好吃。山下的小偷看見了，心里想：那大胖驢一定能買個好價錢。

　　3、出示圖5

　　（1）提問：到了晚上，老虎和小偷都來了。它們是怎么來的？（偷偷摸摸、輕手輕腳）

　　（2）幼兒學習動作: 偷偷摸摸地走到中間，輕手輕腳地回到椅子上。

　　（3）教師講述：這天晚上，沙沙沙、嗒嗒嗒，老虎輕手輕腳地爬到王老漢家，小偷偷偷摸摸地走到王老漢家。

　　4、出示圖6

　　（1）提問：它們又是怎么做的？

　　（2）幼兒根據畫面講述。

　　（3）教師講述：悉悉索索、悉悉索索，小偷扒開了屋頂，老虎挖開了墻腳。

　　5、出示圖7

　　（1）教師講述：王老漢被驚醒了：“咦！什么聲音？”“管它是賊哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”老太婆說。

　　（2）提問：你們聽明白了嗎？老太婆最怕什么？漏是什么？（再想想，什么是漏呢？）

　　6、出示圖8

　　（1）提問：老虎和小偷聽明白了嗎？從什么地方看出來的？

　　（2）教師講述：我們一起來聽聽老虎和小偷是怎么想的，他們想得哪里不一樣呢？老虎想：“我走南闖北這么多年，還從沒碰到過漏，難道這家伙比我還厲害？”小偷想：“我翻山越嶺這么多年，還從沒碰到過漏，難道這家伙比我還厲害？”

　　（3）提問：這兩句話哪里不一樣？翻山越嶺、走南闖北什么意思？（鼓勵幼兒大膽講述）

　　（4）教師小結：剛才我們說了這么多話，才能把它的意思表達清楚。咱們中國人很厲害，很聰明，就用了四個字就表達清楚了，“走南闖北”和“翻山越嶺”都是我們中國的成語。以后你們上小學后還會學會更多的成語。

　　7、出示圖9

　　（1）提問：看，發生什么事？你猜小偷會摔倒什么地方？你是怎么知道的？（2）幼兒猜測。

　　（3）教師講述：媽呀！嘩啦！小偷嚇得腿下一滑，“撲通”一聲摔了下來，剛好掉在了老虎的背上。老虎也嚇了一跳。

　　8、出示圖10

　　（1）教師講述（快速）：哎呀，是漏呀！哎呀，是漏呀！

　　（2）提問：這里要講得快？還是講得慢？為什么？

　　三、閱讀情節，續編猜想。

　　1、師：接下來小偷會怎么想？老虎會怎么想？后面又會發生什么有趣的事情呢?和旁邊的小朋友討論一樣，一起來編一編故事的后半部分。

　　2、逐頁出示圖11-13，教師講述：

　　老虎馱著小偷拔腿就跑，跳過了驢背山，跳過了驢背崗，拐過了驢背灣。嘭！嗵！一頭撞到了大樹上！好險啊！小偷想：這個“漏好厲害啊！像旋風一樣，顛得我骨頭都要散架了；好險啊！老虎想：這個漏好厲害！像石頭一樣壓得我的心都要蹦出來了。

　　3、提問：老虎和小偷覺得“漏”是什么？為什么老虎覺得它象石頭？小偷覺得它象旋風？

　　四、觀看畫面，了解結局

　　1、我們一起看看后面又會發生什么事情呢？我們一起來看看。

　　2、看完后，說說：你認為哪一張最有趣最好玩，說說它講了什么？

　　3、教師講述后半部分：這時候，突然下起了大雨。“嘩啦啦……”那大胖驢一定能賣個好價錢！—小偷被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去偷驢。那大胖驢一定很好吃——老虎被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去吃驢。可是，小偷一回頭——啊，“漏”又來了！老虎一抬頭——啊，“漏”又來了！小偷一心只想著：快逃！快逃！老虎一心只想著：快逃！快逃！不料——小偷手一松：骨碌骨碌；老虎腿一軟：骨碌骨碌。一齊滾下了山坡。兩人面對面：“漏”啊！“漏”啊！他們都嚇昏了過去……

　　五、揭示秘密，引出題目。

　　1、教師講述故事結尾：天快亮了，雨越下越大。嘀嗒，嘀嗒。哎——怕漏雨，偏偏又漏了！！

　　2、提問：原來，它們最怕的漏是什么？（屋漏）現在知道這只碗有什么用了？

　　3、故事的名稱叫什么？（漏）出示封面。

　　六、解讀漢字，了解民間故事。

　　1、師：這個“漏”字，是用什么筆寫的？

　　筆、墨、宣紙是中國古代人用來書寫的工具。現在，老師來寫這個字。這個字是三點水的偏旁，旁邊像一個屋頂，下面有什么字？（雨）雨跑到屋子里面，就說明怎樣？(漏)對，咱們中國的文字真了不起，一個小小的字里面都有學問。我們馬上要上小學了，可以學到更多的漢字了。

　　2、師：聽了這個故事，你有什么想法？你有什么感受？

　　3、了解民間故事。

　　師：這個故事發生在什么時候？對，這是個中國民間故事，民間故事就是從很早很早以前流傳到現在的故事。民間故事里還有很多這么好聽、有趣的故事，下次我們再來講。

　　活動總結

　　本次活動幼兒的興趣都十分的濃厚，活動也比較貼合幼兒的你年齡特點，教具的準備以及幼兒的回答都是十分貼合故事的，唯一的不足是教師在幼兒說出猜測后，出現了重復幼兒話語的問題，沒有及時總結提升，下次也會努力的去改進。

大班語言活動教案：漏2

　　一、活動背景：

　　一個漆黑的夜晚,小偷和老虎都來到王老漢家偷驢。可是,他們撞上了“漏”！“漏”是什么呢？這個故事內容來源于流傳在我們中國老百姓生活中的民間故事。著名畫家黃纓用童趣盎然的角色造型、細膩傳神的筆觸、動感十足的畫面,將這個故事以圖畫書的形式表現出來,成為深受成人和孩子喜愛的中國原創繪本。之所以選擇這個繪本來開展圖畫書閱讀的教學實踐,主要是根據大班下學期即將入小學孩子的年齡特點。他們好學、善問,對語言文字有著越來越濃厚的興趣,對圖畫書的閱讀更是十分喜愛。繪本《漏》的特點是不僅具有濃厚的中國氣息,融合了許多中國元素,而且語言和畫面十分生動、幽默,對幼兒來說,閱讀這樣的圖畫書會是一種十分愉悅的情感體驗。

　　二、活動目標：

　　1．細致觀察畫面,感受故事有趣的情節及角色的心理活動。

　　2．能大膽表達,增強閱讀興趣。

　　三、活動準備：

　　1．多媒體課件、電腦、電視機。

　　2．繪本《漏》人手一冊,圖片、黑板、毛筆等。

　　四、活動過程：

　　（一）引出話題,激發閱讀興趣。

　　師：今天我們來分享一本很有意思的圖畫書,先來看看書的封面,有問題嗎？為什么老爺爺和老奶奶都在往上看呢？

　　（評析：鼓勵幼兒通過對繪本封面的觀察,大膽提出疑問,揣測故事情節,在懸念中誘發幼兒產生深入了解繪本的興趣。）

　　（二）集體閱讀前半部分圖畫書。

　　1.師：這個故事里有誰？這時,誰來了？他們看見大胖驢會想些什么？

　　2. 小結：“山上的老虎想：這大胖驢,一定很好吃。山下的小偷看見了,心里想：這大胖驢一定能賣個好價錢。”

　　（評析：這一段教師以簡明扼要的提問引導幼兒仔細觀察繪本畫面,理清角色關系,分析角色心理活動,使幼兒逐漸進入到故事情境中。）

　　3.師：到了晚上,窸窸窣窣,老虎在干什么？小偷呢？王老漢被驚醒了。老奶奶說,“管它賊啊虎啊,我什么都不怕,就怕漏。”老奶奶怕什么？那“漏”是什么呢？

　　4.師：老虎想“我翻山越嶺這么多年,從來沒有聽到過漏,難道說這家伙比我還厲害？小偷想：我走南闖北這么多年,從來沒有聽到過漏,難道說這家伙比我還厲害？”他們想得一樣嗎？

　　5. 小結：咱們中國人很聰明,只用四個字就能把這個意思說明白了。翻山越嶺和走南闖北是我們中國的成語。

　　（評析：老虎和小偷都開始采取行動了,幼兒隨著教師營造的故事氣氛也愈加投入,畫面的變化,角色的動作,人物的語言都是需要關注的要素。多媒體課件有效地突出了細節,呈現了動態,使幼兒在情境中步步深入。）

　　6.師：“小偷想著想著,腳下一滑,媽呀,嘩啦！”發生什么事情了？

　　7.師：“嘭！小偷一下子掉到老虎的背上了,老虎也嚇了一大跳,還以為是漏來了,馱著小偷拔腿就跑,邊跑邊喊——哎喲是漏啊。他們跑過了驢背山,拐過了驢背灣,跳過了驢背崗,嘭嗵！一頭撞到了大樹上。”老虎和小偷他們認為“漏”是什么呢？

　　8. 小結：“老虎想,哎喲,這個漏啊,像石頭一樣,砸得我的心都要蹦出來了。小偷想,這個漏啊像旋風一樣,顛得我的骨頭都快要散架了。”

　　（評析：這是故事的高潮部分,教師運用夸張的語氣講述了故事戲劇化的一幕,營造了緊張生動而又詼諧幽默的活動氣氛,使幼兒情不自禁地笑出聲來,并且在笑聲中頓悟了“漏”的含義。）

　　（三）自主閱讀后半部分圖畫書。

　　1.師：請小朋友用很快的速度,把后半部分看一看,找出你認為書里最有意思的一幅畫,把它的頁碼記住。

　　2.幼兒自主閱讀,教師巡回指導。

　　3.師：誰來說說,你覺得最好玩的是第幾頁？好玩在什么地方？

　　（評析：有了集體閱讀圖畫書的方法和經驗,幼兒自主閱讀后半部分顯得輕松和愉悅,充分感受了圖畫書風趣幽默的特點。）

　　（四）理解故事內涵。

　　1.師：最后驢有沒有被偷走？從哪里看出來？

　　2.師：“嘀嗒嘀嗒,唉,怕漏雨,偏又漏了。”這個故事的名字就叫做《漏》,這個“漏”字,是用什么筆來寫的？

　　3.師：毛筆、墨、宣紙是中國古代人用來書寫的工具。現在,老師來寫這個字。這個字是三點水的偏旁,旁邊像一個屋頂,下面有個什么字？雨跑到屋子里面,就說明怎么樣？

　　4.師：咱們中國的漢字真了不起,一個小小的字里面都有學問。我們馬上就要上小學了,可以學到更多的漢字。

　　（評析：故事到了尾聲,揭示故事名稱,前后呼應,詮釋疑問。教師用毛筆書寫“漏”字,引領幼兒初探漢字結構的奇妙,對于即將入小學的幼兒十分有益。）

　　5．師：讀了這個故事,你有什么想法？你們覺得這個故事發生在哪個國家？從哪里判斷出來的？猜猜這個故事發生在現在的中國還是以前的`中國？

　　6. 小結：這是一個中國民間故事。民間故事就是從很早以前流傳到現在的故事。

　　（評析：幼兒各自從故事中獲取了不同的感受,得到了不同的啟示,也許在他們以后的生活中還會想到這個故事,想到一些什么,中國民間故事是值得回味的。）

　　五、活動反思：

　　活動目標主要定位在幼兒積極體會老虎和小偷的心理活動,能夠將自己的想法、猜測積極大膽地表述出來。在過程的推進和把握上,通過畫面的仔細觀察來判斷、推測、想象,是一個重點。對“漏”的理解和對老虎、小偷的心理分析是又一個重點。而“民間故事”、“成語解釋”、“文字結構”等作為小的知識點,對于幼小銜接段的幼兒來說,也是十分適合的。

　　教師能夠通過不同層次、不同難度的設問,將幼兒引入故事的情境。在教學上,能夠突出語言活動的特點,注重規范提煉幼兒的口語,豐富幼兒的詞匯,使幼兒的語言表達呈上升趨勢。教師還能不斷地引導幼兒觀察畫面的細節,從細微之處發現圖畫書獨特的魅力,使幼兒細致觀察的能力有了進一步提高。同時,教師能有效利用多媒體課件、圖片的功能,發揮自身語言、動作的暗示作用,多渠道幫助幼兒深入理解故事。

　　“漏”反復出現,但在不同角色的心里,有著不同的含義,因此造成了一連串的誤會,發生了一些搞笑和幽默的事情,當然其中也蘊涵著比較深刻的寓意。孩子的眼中能看出孩子的門道,成人的眼中能看出成人的精彩,這就是繪本的魅力所在吧。

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