幼兒園小班語言活動《拔蘿卜》
活動目標：
1.體驗人多力量大,同伴之間應該相互合作的情感。
2.能夠根據故事情節模仿各種角色進行故事表演。
活動準備：
老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等手套娃娃若干；蘿卜胸飾若干；《拔蘿卜》伴奏音樂活動過程：
一、導入部分教師出示蘿卜頭飾,引出故事主題。
教師：看,這是什么啊？（教師出示蘿卜頭飾）教師：這個啊是昨天有一個老公公種的一個蘿卜,老公公每天都給它澆水、施肥,蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來,可是怎么拔也拔不動,后來發生了什么事情,你們想不想知道呢？那好,現在啊,老師給你們講一個故事,就是有關這個蘿卜的故事,小朋友想不想聽？
二、展開部分
（1）教師操作手套娃娃,講述故事,提出問題,引導幼兒正確回答。
教師：老公公蘿卜呀拔不動,我們看看,老公公會用什么辦法拔蘿卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠）教師：最后蘿卜拔出來了沒有啊？那是怎么樣拔出來的呢？有誰一起拔的啊？
教師：這么多人,人多的力量是不是很大啊？
（2）再次講故事,請個別小朋友用手套娃娃進行故事表演教師：那好,那我們現在也一起來拔拔這個蘿卜好不好？我請一個小朋友來用手套娃娃表演。
（教師請個別小朋友上來表演,請小朋友試著和老師一起講,主要掌握“XX來拉,來拉” “‘嗨喲,嗨喲’拔呀拔,還是拔不動”這兩個句子）教師小結：恩,人多的力量真是大啊？那小朋友想想再拔一次這個蘿卜啊？那好,現在啊,我們大家一起來把這個蘿卜拔出來！（教師引導全部小朋友一起分角色表演這個故事）
三、結束部分教師引導全部幼兒一起表演故事。
教師：這么大的蘿卜,小朋友們有沒有拔出來啊？蘿卜拔出來了小朋友們開不開心啊？
四、活動延伸將手套娃娃放進語言區,幼兒可以在那里繼續邊用手套娃娃自己表演并講述故事情節。
活動目標：
1、傾聽故事,了解故事的主要情節
2、學習簡單的角色對話,豐富詞匯"拉"、"拔"3、"初步感受"人多力量大"的道理,感受同伴間相互合作的快樂。
活動準備：
1、背景圖及各角色圖片各一張（可粘貼）；
2、各角色的掛飾各一張。
3、《拔蘿卜》教學課件活動過程：
一、通過提問,激發幼兒聽故事的愿望出示蘿卜的圖片,"小朋友們你們知道蘿卜是長在什么地方的？"等待孩子的回答。老師給予肯定回答二、播放課件,分兩段欣賞故事、1、帶著問題觀看課件"拔蘿卜的時候遇到了什么困難？"播放故事開頭至"拔牙拔,可是他拔不動"請幼兒回答剛才的問題。
2、蘿卜拔不動怎么辦呢？你有什么好辦法嗎？
3、讓我們繼續觀看課件,看看老公公是怎么做的？請了誰來幫忙？
繼續播放課件至結束
三、利用教具,
一邊復述故事一邊提問
1、老公公一個人拔起來蘿卜了嗎？他找了誰來幫忙呀？（老婆婆）老婆婆是怎么回答的？
幼兒學老公公和老婆婆的動作
2、老公公和老婆婆兩個人有沒有把蘿卜拔出來？他們請了誰來幫忙？小姑娘是怎么回答的？
3、老公公、老婆婆和小姑娘有沒有把蘿卜拔出來？他們請了誰來幫忙？小黃狗是怎么回答的？
4、老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗有沒有把蘿卜拔出來？他們請了誰來幫忙？小黃狗是怎么叫小花貓來幫忙的呀？小花貓是怎么回答的？
5、老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓有沒有把蘿卜拔出來？他們請了誰來幫忙？小花貓是怎么叫小老鼠來幫忙的呀？小老鼠是怎么回答的？
6、大蘿卜有沒有拔出來？是被誰拔出來的呀？他們高不高興呀？
7、為什么老公公一個人拔不動蘿卜,很多人一起就把蘿卜拔出來了呢？
四、表演故事請小朋友表演故事。請一組小朋友們帶上掛飾,設計情景。教師和小朋友一起講述故事,再一次感受作品。
教學反思：
一、目標反思針對我的三條目標,我設計了幾個環節完成目標。
目標1：傾聽故事,了解故事的`主要情節。我在環節【二】中體現,由于故事較長,我采用分兩段欣賞。
目標2：學習簡單的角色對話,豐富詞匯"拉"、"拔"。這一環節是重點,我用圖片作為更深層的理解,而圖片教具,我用了動感的,可以拉起來的蘿卜,孩子們看到蘿卜動了,給故事增添了趣味性。在環節【三】中作為重點理解。
目標3："初步感受"人多力量大"的道理,感受同伴間相互合作的快樂。這一目標,我在環節【三】的結尾通過提問啟發的方法,讓幼兒自己猜測道理,又通過游戲,更深刻的感受了樂趣。可以說,三個目標全部完成。
二、提問反思本學期,語言教研組的側重點放在了提問上,所以我在設計每一個問題的時候都經過了深思熟慮,試圖將問題精簡。但是由于故事較長,有個讓我困惑的地方就是：我的第三個環節中,由于故事情節的重復性,我的提問也是不斷的重復,是不是顯得很冗雜？可以更精煉而準確嗎？
三、教學效果反思從整個教學活動的效果來看,孩子是快樂的,活動氣氛也比較輕松,但在最后一個環節時,想讓每個孩子參與進游戲中來,所以請全班孩子來表演游戲,感覺不是很成功。第一：孩子沒有用故事中的語言對話來進行表演。第二：表演就是要省略旁白的部分,而我在表演的時候,成了第三次講故事,影響了孩子們游戲看快樂情緒。有待提高。
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