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經典誦讀社團活動教案15篇
作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的經典誦讀社團活動教案，希望對大家有所幫助。
經典誦讀社團活動教案 1
教學目標：
1.初步理解古詩意思，感受詩歌所描繪的景象。
2.激發幼兒學習古詩的興趣，有節奏的朗讀古詩。
教學準備：
李白，白帝城，猿，小舟的圖片。
教學過程：
一、回憶古詩，引入課題。
我們已經學習了很多古詩，還記得靜夜思和古朗月行嗎?讓我一起來念一下吧!
這兩首詩的作者都是誰啊?(李白)
李白是唐朝一位非常有名的大詩人，你們想不想見見李白啊?(出示李白的照片)。李白的一生創作了許許多多的古詩，有些是我們學過的，有些是我們沒有學過的。
二、感受古詩，理解古詩大意。
1.導入古詩，初次欣賞古詩。
師：“今天，徐老師又給我們小朋友帶來了一首李白的詩，題目叫《早發白帝城》。”(教師完整朗誦古詩)請你們聽仔細了哦!
2.揭題釋題。
師：“剛剛老師把古詩念了遍，看看誰的耳朵最靈，聽清了古詩的題目，請你來說說看。(引導幼兒說出題目早發白帝城)
師：“那你們知道早(早上)發(出發)白帝城是什么意思嗎?”(早晨從白帝城出發)
師：“今天老師把從白帝城拍來的照片也給帶來了，讓我們一起來看看白帝城是什么樣的把!”(出示圖片)。這個就是白帝城。
3.再次欣賞古詩，理解整首古詩大意
師：“一大早，詩人李白乘著小船從白帝城出發，到千里之外(很遠之外)的江陵去，一路上，他看見了許許多多的東西，也聽見了許許多多的東西?你們知道李白看到了，聽到了什么嗎?我們再來聽一聽這首古詩，然后請你告訴老師你聽到了什么。(完整朗誦，注意節奏)
師：“你們從古詩中聽到了什么?”(教師重復幼兒說的古詩)
讓我們一起來說一說(引導幼兒學說古詩)
小結：剛剛我們小朋友都聽的很仔細。那你們想知道古詩中“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還是什么意思么?(早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的'江陵一天就可以到了。)
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山這句詩的意思是：耳邊仍然響著沿岸猿的叫聲，輕輕的船兒早已越過千山萬嶺。出示猿，小舟的圖片。(詩人站在船頭，耳邊想起了猿猴的啼叫，這一處的叫聲還沒有停下來，由于小船飛速而下，詩人又聽到了另一處猿猴的叫聲，兩岸猿聲連成一片，可見船行的速度真快。)
我們可以用輕松愉快的語氣來讀，先聽老師來念一遍。(邊打節奏，邊念)
三、教師指導幼兒念古詩
1.教師指導幼兒朗讀。(注意節奏)
2.幼兒集體朗讀。(教師聲音放輕)
3.請個別幼兒表演。
朝辭//白帝//彩云間，
千里//江陵//一日還。
兩岸//猿聲//啼不住，
輕舟//已過//萬重山。
結束：老師發現小朋友都表現的可棒了。現在，我們一起在來念一遍，好不好?(用好聽的聲音，注意節奏，語氣。)
經典誦讀社團活動教案 2
教學目標：
1.能正確朗讀，注意停頓，有一定節奏。
2.了解古詩大意。
3.背誦兩首古詩。
教學重難點：
背誦這兩首古詩
教學過程：
一、啟發談話，引入新課
1.師：你能背哪些古詩？
2.指名背誦，表揚鼓勵。
3.師：今天我們一起來學兩首古詩。
二、學第一首古詩
1.師板書：惠崇《春江晚景》
2.師：誰會讀？（指名讀，請小老師讀）
3.師：誰已經會讀了？請他讀一讀（表揚）
4.聽老師讀，說說你聽到了什么？
5.聽錄音，跟著讀（兩遍）
6.再聽老師讀一讀，自己輕輕地讀一讀
7.師生合作讀，一人讀一行（提出不懂的字詞，師揭示，引導學生用自己的話說說古詩大意。）
8.生看圖，師講古詩大意：翠綠的竹子、粉紅的桃花。春天，游水的鴨子最先知道江水已經變得暖和了。岸邊的蒿草鋪了一地，蘆葦已抽出短短的.芽，這時節正是河豚魚長得最肥的時候。
9.師：誰已經背出來了，請來試一試。（看圖試背，師表揚鼓勵）
10.齊背古詩
三、學第二首古詩
1.板書：黃鶴樓送孟浩然之廣陵（指名認讀）
2.詩的作者師誰呢？（李白）師板書
3.會背的站起來背一背（表揚鼓勵）
4.聽錄音，想想你聽到了什么？
5.請小老師領讀古詩（兩遍）
6.聽錄音，跟著讀（注意停頓）
7.生質疑問詞，師揭示，生試講古詩大意。
8.生看圖，師講詩意：老朋友辭別了黃鶴樓，在繁華似錦的陽春三月順流而下到揚州去。他乘坐的孤舟在碧藍的天邊不見了蹤影，只看見滾滾的長江水浩浩蕩蕩地流向水天交接之處。
9.指名背誦古詩
四、復習鞏固
1.男生、女生分別朗讀兩首古詩。指名背誦。
2.小組開展背古詩比賽，選出優勝者，表揚鼓勵。
經典誦讀社團活動教案 3
主要內容
一、《論語》、《孟子》等選段的人文內涵
二、儒、道家等學派思想文化的精華與成就
教學重點、難點
重點：《論語》、《孟子》等選段的人文內涵及對現代社會的影響
難點：結合現實論述商鞅變法的歷史意義與對我們的啟示
教學過程
一、新課導入
語文課作為我們的母語教育貫穿于人生的整個學習過程，是我們最熟悉的語言，可是大家真的學好了嗎？當你的朋友在學習工作中遇到困難時，你卻找不到合適的語言安慰他；當你被某篇文章感動時，你卻感慨為何自己就不能表達；當外國友人問你“天行健，君子以自強不息”是什么意思時，你卻在偷偷查看“百度百科”。因此到了大學我們仍需學習語文，這節課我們一同誦讀中國國學經典，領悟傳統文化精髓。
二、教學過程和教學內容設計
（一）讀一讀：結合注釋翻譯熟讀國學經典
1.《論語》（選段）；
2.《孟子》（選段）；
3.《道德經》（選段）；
4.《莊子》（選段）。
（二）議一議：結合儒、道家等學派的思想文化，說說自己對選文的理解
1.儒家文化：“仁”是核心；
2.道家文化：辯證思維；
3.墨家文化：“兼愛”為核心；
4.法家文化：核心思想“法”、“術”、“勢”；
5.兵家文化：戰略與軍事；
6.陰陽家文化：陰陽五行學說。
（三）看一看：觀看《百家講壇》，解讀名家思想
1.于丹教授講孔子；
2.易中天教授講法家與道家。
（四）比一比：選讀《史記·商君列傳》并討論商鞅變法的歷史意義與對我們的啟示
1.分小組討論并選一名代表闡述觀點；
2.誦讀選文，并以小組為單位進行展示；
3.學生互評與教師點評。
（五）練一練：圍繞P11-13的`內容，寫一寫墨子“兼愛”思想主張對當今社會的影響及意義。
三、教學小結
本次課按“讀一讀→議一議→看一看→比一比→練一練”的教學流程開展教學，利用多媒體講授、影視播放的教學手段，采用誦讀鑒賞、小組合作的教學方法，通過誦讀賞析國學經典選文，理解儒、道家等學術派別的思想文化；讓學生能夠論述古代圣賢的哲學理論對當今社會、經濟和文化生活等方面的啟示。
四、布置作業
1.熟讀資料1-4的古文；
2.預習課本P14-26：項目二：影視作品欣賞。
經典誦讀社團活動教案 4
活動目標：
1.在理解童謠內容的基礎上，學習有節奏地誦讀童謠。
2.感受問答式童謠的詼諧、幽默，體驗用方言誦讀童謠帶來的樂趣。
3.能嘗試著用發音相似的詞語進行替換、創編童謠。
活動準備：
童謠錄音(有音樂作伴奏)。
活動過程：
一、導入活動
1、幼兒介紹各自的姓氏。
小朋友，上課之前老師有個問題要考考你們，你知道自己姓啥嗎?(開火車說)
2、游戲：“我問你答”。
下面我們就來玩一個“我問你答”的游戲，聽聽老師是怎么問的，再想想你該怎樣回答。老師用滬語問“儂姓啥?”啟發孩子也用滬語回答“我姓×”。(把地方方言特色童謠帶進幼兒園課堂是一個大膽創新，老師如何將滬語巧妙引入教學成為本次活動首要解決的難點。活動一開始，教師采用了“難點前置”的方法，把這個難點處理得不露痕跡：先讓孩子自由講講自己姓啥，接著做個“我問你答”的游戲，一問一答的過程，巧妙地為孩子們搭建了一個說滬語的平臺，為后面的童謠誦讀做了很好的鋪墊。)
3、我們每個人的名字前面都有一個姓，猜猜我們中國一共有多少個不同的姓呢?
老師介紹：在我們中國一共有500多個不同的姓，其中400多個單姓，還有一些是復姓，這些都收集在一本叫《百家姓》的書里，有興趣的小朋友可以到書店里去了解一下。(緊貼童謠主題“儂姓啥”，引出中華民族的燦爛文化——《百家姓》，把這一信息巧妙地拋給孩子，可以激發孩子課后進一步去探索的欲望。)
二、欣賞、理解童謠
1、今天老師給小朋友帶來了一首童謠，我們一起來聽聽看，童謠里的小朋友他姓啥?欣賞第一遍童謠。
2、提問：剛才童謠里的.小朋友姓啥呀?你覺得剛才的童謠跟我們以前學過的兒歌有什么不一樣呢?(用滬語念的)你覺得有趣嗎?那我們再來聽一遍，聽聽看，你覺得什么地方最有趣。欣賞第二遍童謠。
3、提問：你覺得什么地方最有趣?最喜歡哪一句?教師根據幼兒的回答引導大家一起學一學。(欣賞學習是達成教學目標的主要途徑，活動安排了三次欣賞，每次欣賞前都有明確的要求，第一遍要仔細聽“童謠中小朋友他姓啥”，目的是掌握童謠的第一、二句；第二遍聽“童謠和平時念的兒歌有什么不同，明確這是上海方言的傳統童謠，感受方言童謠的獨特韻味；第三遍要求“尋找童謠中哪一句最有趣”，利用孩子“我最喜歡哪一句”的個別發言，引導大家學習童謠句子。)
三、學習童謠
1、用幼兒問教師答或教師問幼兒答的方式誦讀。
2、大家一起邊拍手邊誦讀童謠。
3、幼兒兩兩相對誦讀，可用相互擊掌的方法增加樂趣，教師引導幼兒注意有節奏地誦讀。(采用集體與分散重復、高密度練習，每一遍練習都有小小的變化，小策略讓老套的方法富有了變化，音樂節奏的加入使童謠更具藝術性、趣味性，孩子一遍遍讀得興致盎然。)
四、簡單創編童謠
我們每個人都有不同的姓，下面請你們把自己的姓也編到這首童謠里去，試試看好嗎?集體創編l～2次后，幼兒兩人一組配上音樂一問一答創編。(在掌握童謠內容、結構的基礎上進行現有格式仿編的填空游戲：儂姓啥?我姓x幼兒根據自己的姓進行填空將童謠填完整，可以是同字、同音、諧音，能力強的編長一點，最后只要繞回到“20xx年，我來嗨(向)你擺(拜)個年”就都成功了。)
經典誦讀社團活動教案 5
【活動目的】
1、通過活動使同學們更加了解祖國、了解家鄉、了解班級。喚起同學們的集體主義觀念，為建設祖國、建設家鄉努力學習。
2、引導學生樹立“班榮我榮”的思想，爭創“先進”班級。并能夠為之付出刻苦的努力。
3、通過學生自己組織主題班會，鍛煉學生的創造能力、自我教育能力和參與意識，陶冶學生情操，健全學生人格。
【活動地點】
教室。
【參加人員】
全班同學。
【活動準備】
（1）收集整理祖國、家鄉的歷史及文化材料，收集整理班級學雷鋒、做好事、關心集體的事例，編排成文藝節目。
（2）選出主持人、熟悉活動程序。
（3）根據需要布置好會場。
【活動程序】
播放歌曲
在歌聲中班主任宣布“愛祖國、愛家鄉、愛班級”主題班隊會現在開始。
一、歌唱祖國
導入：捧起一把泥土，我說，這是我的祖國！掬起一朵浪花，我說，這是我的祖國！翻開發黃的《四庫全書》，我說，這是我的祖國！彈一曲悠揚的《高山流水》，我說，這是我的祖國！親愛的同學們，祖國是養育我們的母親，我們都熱愛自己的母親，可你了解我們的母親嗎？
1、同學們介紹祖國的歷史和文化
2、唱紅歌贊祖國
3、詩朗誦艾青的《我愛這土地》
4、歌曲《國家》
二、贊美家鄉
世界上最美麗的畫卷描繪的是祖國大好河山；世界上最動人的詩篇歌頌的是家鄉永恒的春天；隨著改革開放的不斷深入，我國國民經濟得到突飛猛進的發展。我們家鄉農安也在蓬勃發展。同學們，熱愛祖國首先要熱愛家鄉，要了解家鄉。同學們，你們了解我們的家鄉嗎？
1、請大家介紹一下自己的家鄉。
2、依據《小城故事》填詞《農安故事》
3、我們把視角對準生養自己的這片土地的'昨天、今天、明天，我們的理念是“熱愛祖國從熱愛家鄉做起，關愛人類從關注家鄉人民生活做起”。歷史是人民創造的，家鄉的美是家鄉人建設的，我們農安的人民是勤勞、勇敢、智慧、善良的人民。他們創造了美麗的今天，他們還在建設著更加壯麗的明天。欣賞小品《昨天、今天、明天》。
三、共建班級
從大處講，我們要熱愛祖國，熱愛家鄉，從小處看，我們要熱愛我們班集體。
1、三句半《夸夸我們三一班》
2、講講班內學雷鋒、做好事、關心集體的具體事例。正因為有了這些關心班級，熱愛班級的好同學，我班才有今天的成績，正因為這些同學的共同努力，我班才出現好的班風班貌。
3、中隊長帶領全班同學：
我們的班風是：團結奮進，班榮我榮。
我們的班旨是：二十五顆心是我們班的根。
四、班主任總結講話：
如果我們是生長的小樹，那么，班級就是滋養的土地，如果我們是自由自在的小魚。那么，班級就是寬闊的大海。在這個溫暖的班級中，你的生命之樹將會常青，在這個歡樂的集體中，你的憂傷，能為你撫平。生活在這個班集體中，你會像一滴水溶進大海，像一棵樹生長在深山，你會感到擁有一種強大的力量。讓我們人人都把歡樂、溫暖送給同學們吧！讓找們的集體充滿陽光。
我們要樹立遠大的革命理想，把熱愛祖國，熱愛家鄉變成自覺的行動。
我們應該從小做起，從現在做起，從我做起，從熱愛班級做起為家鄉、為祖國的騰飛貢獻力量。
經典誦讀社團活動教案 6
一、教學目標：
1、品讀古詩，感悟詩情;
2、誦讀文言經典，感悟人生哲理;
3、賞析美文，提高鑒賞能力;
4、增強對人類文化的熱愛之情
二、教學重點：
1、在誦讀中悟人生哲理，增強審美能力。
2、開放式教學：有詞朗誦、配樂美文欣賞、唱詩詞。
三、教學準備：
1、學生背誦印發的小冊子中的內容。
2、學生背誦《滿江紅》《少年中國說》
3、學生學唱《水調歌頭》。
4、各小組選擇自己喜歡的詩詞或美文，并精心準備，把握節奏、感情、聲音大小、人員安排多種多樣。
四、教學過程：
(一)導課：人類在歷史發展的進程中，創造了經典文化。誦讀經典我們會感悟更多的人生哲學，體味各家的語言特色。
今天，就讓我們再一次在經典誦讀比賽中感受經典文化的藝術魅力。
(二)措施與要求
“誦讀”即為“出聲的讀”，達到“熟讀自然成誦”的'理想境界。鑒于此，提出如下要求：
(1)保證誦讀時間。每周一、三、五早讀時間及每周的晚自習時間為誦讀時間，天天堅持。開展課前一吟，熟讀成誦的教學。為減輕學生背誦古詩的負擔，教師要提倡見縫插針，積少成多的誦讀方法，要把以往課前一支歌換為一首詩，開展“課前一吟”教學，做到“讀而常吟之”，“學而時習之”。
(2)教師要根據誦讀內容與誦讀量，劃分每天的誦讀量，制定計劃，根據計劃誦讀并且要與學生一起誦讀。看誰讀得好，記得牢，鼓勵學生多誦多背。班級內定期開展古詩文誦讀或背誦比賽，激發學生誦讀的激情。
(3)布置作業時，可以加入誦讀內容。語文教師要天天抽查學生，動員學生互動檢查;表揚先進，鼓勵后進;以班級為單位進行詩文誦讀交流匯報，我們嘗試開展各種教學，培養學生的個性才能。如唱演詩文，陶冶審美情趣。為古詩文配曲譜，讓學生進行演唱或演奏;如詩配畫，彰顯創新才能。古詩的特點是詩中有畫，畫中有詩。讓學生通過書法、繪畫來表現自己腦海中詩中描寫的畫面，謀求一種與眾不同的理解;如創用詩文，提高思辨能力。即引導學生把詩或文改編成一個個課本劇，展開豐富的聯想，再現古詩文的意境，理解詩意，充實內容;如改創詩文，培養創好。在學生學習了古詩，對其形式、意境、構思等知識有了一定的了解后，教師再加以適當的點撥、誘導，觸發學生的靈感，讓他們學習詩中的寫作手法，改創詩文。學生把對經典詩文的喜愛傾注在各種教學之中，表達于他們精心設計的手抄報以及精心撰寫的讀后感上。豐富的教學調動了學生們誦讀的熱情，校園內到處可以聽到朗朗的誦讀聲
五、教學總結
通過誦讀經典詩文教學，引導師生養成了愛經典誦詩文的習慣，培養了學生誦讀的興趣，增加了小學生對中華經典詩文的了解，提高了學生的人文素養。在開啟學生心智、陶冶學生的性情，培養學生的素質方面取得了一定的效果。今后我還要把這項教學深入開展下去，并力爭取得更好的效果。
經典誦讀社團活動教案 7
活動目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、能感受詩句中營造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩人對生活的熱愛。
3、充分發揮學生的想象力，并在課堂中培養學生的表演才能合作精神。
活動方式
朗誦詩歌、說詩意、談感受、明道理
課時安排
2課時
活動過程
第一課時
一、導入新課
同學們，喜歡古詩嗎？（出示古詩）《小兒垂釣》。今天我們再一起來學習一首新的唐詩，好嗎？
二、出示畫面：小兒垂釣
1、指名讀讀詩題。
2、看了詩題，猜猜詩里可能描寫了怎樣的畫面？
過渡：是不是同學們所想象的呢？我們就來讀讀詩句。
三、初讀詩句，要求讀正確，讀出節奏。
1、首先同學們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節奏讀鮮明。
2、指名讀。
3、集體讀。
四、理解詩句，進入意境。
1、讀了那么多遍，誰來告訴老師，這首詩中寫到幾個人？
2、詩中怎樣稱小孩的.？（稚子）這個稚還是什么稚？（幼稚 稚嫩 幼稚愿）總之都是指小孩那獨特的單純天真的感覺。
3、你能根據詩句內容想象一下，猜猜這個小孩的外貌嗎？ 結合學生的發言，理解“蓬頭”； 再猜猜他的衣著啊。
4、感受詩句中營造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩人對生活的熱愛。
五、熟讀成誦，強化記憶
1、自己背誦。
2、同桌比賽背。
3、帶有動作表演背誦
第二課時
一、導入新課
《小兒垂釣》這首詩，主要體現了兒童的童貞稚氣，讓我們感受到了詩人對生活的熱愛。除了這首詩，你還知道哪些充滿童趣的古詩呢？
二、拓展眼界，增長知識
1、出示《所見》 牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。 意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。
2、出示《村居》草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。 兒童/散學/歸來早，忙趁/東風/放紙鳶。
三、初讀古詩，整體感知
1、自由讀，教師巡回指導。
2、指名讀，教師隨時訂正錯字。
3、集體讀。
四、細讀古詩，體會意境
1、細細品讀，自己感受詩中意境。
2、小組交流，教師巡回指導。
3、集體交流。
五、誦讀古詩，感悟升華
1、自己在熟讀的基礎上背誦。
2、帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。
3、評選優秀的誦讀者。
六、課堂小結：
其實，生活中充滿情趣的事有很多，春天撲蝶、捉蝸牛；夏天捉蟬、游泳；秋日賞菊、采集標本；冬日玩雪、溜冰只要我們有心，就能時時處處感受到生活的美，老師今天的作業就是到大自然中去，找一個你認為好玩的事做做，并寫下自己真實的體驗，好嗎？
經典誦讀社團活動教案 8
活動目標
1、能理解圖片的內容，學會念古詩：靜夜詩。
2、體驗詩中離開家鄉的人的思鄉之情。
3、鼓勵幼兒大膽地念古詩，培養他們專心學習的習慣。
活動準備
課件：《靜夜思》圖片
活動過程
一、導入
1、出示圖片小朋友看一看，圖片中的詩人在什么地方？做什么？
2、幫助幼兒初步體驗古詩的意境。教師：這是一個離開家鄉的人，當天黑下來的時候，他就特別的想自己的家，想家里的親人。
二、展開
1、教師朗誦古詩，講解古詩含義。
床前明月光：明亮的月光從窗戶外照進來。疑是地上霜：把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。舉頭望明月：抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。低頭思故鄉：不由得低頭沉思，想起了心中懷念的.故鄉！
2、理解字詞。疑：懷疑，誤認為的意思。舉頭：抬起頭，舉是抬的意思。思：思念，想念。
3、幼兒學習古詩，教師指導。
4、利用多種形式反復練習誦讀。
5、為古詩創編動作，幫助幼兒進一步的掌握。教師：誰能給古詩編上動作呢？我們加上動作來念古詩。
三、結束
“我是小詩人”誦讀比賽，鼓勵幼兒積極上臺表現。教師講評，為幼兒頒發獎品。活動結束。
活動反思：
整個活動語言凝練，感情真摯，意境深遠，這個活動我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學習氛圍中讀書古詩、幼兒學習的積極性和自主性明顯增強。這個活動不僅增強了幼兒的興趣，更重要的是提高了幼兒的交際能力和創新能力，思念家鄉的情感態度得到了升華。
經典誦讀社團活動教案 9
活動目標：
1、能熟練的背誦《大學》第8節內容。
2、通過各種游戲的形式，讓幼兒能熟悉一些文字，對識字感興趣。
活動準備：
《大學》第8節的內容、字卡、字寶寶。
活動過程：
1、老師朗誦《大學》第5節的內容。（《詩云》：邦畿千里，惟民所止。《詩云》：蠻黃鳥，止于丘隅。）
小朋友剛才老師朗誦的是什么？《大學》，那是《大學》第幾節呢？（第5節）。小朋友你們會朗誦嗎？我們一起來朗誦。
2、復習《大學》第8節的內容。
（1）今天老師帶來了一張大紙，我們來看上面有什么？（《大學》第8節的內容），請一個小朋友來朗誦，朗誦時有一個要求，一邊朗誦一邊用小棒把朗誦的'內容指出來。（請一幼兒上來指讀）
（2）請一幼兒上來做小指揮，小朋友集體朗誦。
（3）出示：“故、民、后、所以、學”。小朋友這個字寶寶讀什么？（故），請你從《大學》中找出“故”字，找出來后老師在它的下面貼上個五角星，我們把有“故”字的這一句讀一讀。
其它的字寶寶教法同上。
（4）玩接龍游戲：把大學第8節的內容每人念一句，一個一個輪著接下去念。
（5）開火車游戲：每人去桌上取一張字卡，先讀一讀字卡上的字寶寶，接著玩開火車游戲一個個輪流著上來把字卡舉起把上面的字寶寶讀給大家聽。
（6）找朋友游戲：請小朋友從盆里每人取一個字寶寶，看看上面是什么字寶寶，老師念一句話，如果你的字寶寶是這一句話里的請你拿著字寶寶來排隊。
（7）桌上的口袋里有許多字寶寶，請你把它們排成一句話，排好后去念給后面的老師聽。
經典誦讀社團活動教案 10
活動目標：
1、學習《三字經》中“曰仁義，禮智信。此五常，不容紊。”兩句，感受其語言的節奏感和韻律感。
2、初步理解三字經內容，讓幼兒從小就懂得講誠信，做個誠實的好孩子。
活動準備：
故事《狼來了》的圖片。《三字經》文字。
活動過程：
一、教師復習學過的《三字經》內容。
1、師：“小朋友，上次我們學了一個《黃香暖席》的故事，故事里講了一件什么事？（幼兒說出：黃香小朋友孝敬父母。）三字經里是怎樣說的.？（幼兒一邊拍小手一邊誦讀出“香九嶺，能溫席。孝于親，所當執。”兩句。）
2、師：我們還學了一個《孔融讓梨》的故事，故事里講了一件什么事？（幼兒說出：孔融小朋友尊敬哥哥、愛護弟弟。）三字經里是怎樣說的？（幼兒一邊拍小手一邊誦讀出“融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。”兩句。）
3、師：今天，老師再給小朋友講一個《狼來了》的故事，聽聽故事里講了一件什么事情。（出示圖片老師講故事。）
二、學習新的內容“曰仁義，禮智信。此五常，不容紊。”
1、提問：故事里有誰？他做了什么事情？為什么狼真的來了人們都不來救他呢？
2、教師小結：我們小朋友從小就要講真話，不能騙人，要做個誠實的好孩子。
3、師：在《三字經》里是這樣說的“曰仁義，禮智信。此五常，不容紊。”（出示《三字經》文字）
三、幼兒學習誦讀。
1、教師請幼兒和教師一起讀。
2、教師請個別幼兒上面來朗讀，教師鼓勵幼兒。
3、教師彈琴請幼兒跟著教師一起唱。并鼓勵幼兒用手拍節奏。
4、幼兒完整地誦讀三字經“人之初……此五常，不容紊。”
經典誦讀社團活動教案 11
一、教學目標
讓學生感受經典文學的魅力，培養學生對經典誦讀的興趣。
提高學生的誦讀水平，增強學生的語言表達能力和語感。
通過誦讀經典，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。
二、教學重難點
重點：掌握誦讀的技巧和方法，準確、有感情地誦讀經典作品。
難點：理解經典作品的內涵，體會其中的情感和思想。
三、教學方法
示范法、朗讀法、討論法、表演法。
四、教學過程
導入（5 分鐘）
（1）播放一段經典誦讀的音頻或視頻，讓學生感受經典誦讀的魅力。
（2）提問學生對經典誦讀的認識和感受，引出本次社團活動的主題。
經典作品欣賞（10 分鐘）
（1）教師選取一篇經典文學作品，如《論語》《詩經》《唐詩三百首》中的片段，進行范讀。
（2）學生認真傾聽，感受教師的誦讀節奏、語氣和情感。
（3）教師引導學生分析作品的內容和特點，讓學生對經典作品有初步的了解。
誦讀技巧講解（15 分鐘）
（1）發音準確：強調正確的發音方法，注意聲母、韻母和聲調的準確發音。
（2）節奏把握：講解誦讀的節奏類型，如輕快型、沉穩型、舒緩型等，讓學生根據作品的內容和情感選擇合適的節奏。
（3）語氣表達：通過示范不同的語氣，如陳述、疑問、感嘆等，讓學生體會語氣在誦讀中的重要性。
（4）情感投入：引導學生理解作品的情感內涵，通過聲音的變化和表情的演繹，將情感融入誦讀中。
學生練習（20 分鐘）
（1）學生選取自己喜歡的經典作品片段，進行自主練習。
（2）教師巡視指導，及時糾正學生的發音、節奏和語氣等問題。
（3）組織學生進行小組練習，互相傾聽、點評，共同提高誦讀水平。
展示與分享（15 分鐘）
（1）邀請學生上臺展示自己的誦讀作品，其他學生認真傾聽。
（2）展示結束后，組織學生進行點評和交流，分享自己的感受和收獲。
（3）教師對學生的表現進行總結評價，肯定優點，指出不足，并提出改進的建議。
拓展與延伸（5 分鐘）
（1）推薦一些經典誦讀的書籍、音頻和視頻資源，讓學生在課后繼續學習和欣賞。
（2）鼓勵學生積極參加學校或社區組織的經典誦讀活動，展示自己的`風采。
總結（5 分鐘）
（1）回顧本次社團活動的內容和重點，強調經典誦讀的重要性。
（2）鼓勵學生在日常生活中多讀經典、多誦經典，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。
五、教學反思
通過本次經典誦讀社團活動，學生對經典文學作品有了更深入的了解，掌握了一定的誦讀技巧和方法。在教學過程中，要注重激發學生的興趣，讓學生積極主動地參與到誦讀活動中。同時，要根據學生的實際情況，有針對性地進行指導和訓練，提高學生的誦讀水平。此外，還可以通過組織比賽、表演等形式，豐富社團活動的內容和形式，增強學生的參與度和積極性。
經典誦讀社團活動教案 12
一、教學目標
讓學生了解經典誦讀的意義和價值。
培養學生對經典文學作品的興趣和熱愛。
提高學生的誦讀水平和表達能力。
二、教學重難點
重點：引導學生誦讀經典文學作品，感受其魅力。
難點：幫助學生理解經典作品的內涵，提高誦讀技巧。
三、教學方法
誦讀法、講解法、討論法、表演法。
四、教學過程
導入
（1）播放一段經典誦讀的音頻或視頻，引起學生的興趣。
（2）提問學生對經典誦讀的了解和感受，引出本節課的主題。
經典誦讀的意義和價值
（1）講解經典誦讀對個人成長的重要性，如培養語感、提高語言表達能力、豐富知識儲備、陶冶情操等。
（2）介紹經典誦讀對傳承中華文化的意義，讓學生認識到經典作品是中華民族的瑰寶，需要我們去傳承和弘揚。
誦讀技巧指導
（1）發音準確：強調正確的發音方法，包括聲母、韻母、聲調的準確發音。
（2）節奏把握：講解誦讀的節奏和韻律，讓學生感受經典作品的音樂美。
（3）情感表達：引導學生通過理解作品的內涵，用恰當的情感進行誦讀，增強作品的感染力。
經典作品誦讀
（1）選擇一篇經典文學作品，如古詩詞、古文等，讓學生先默讀一遍，了解作品的內容。
（2）教師范讀，讓學生感受正確的誦讀方法和情感表達。
（3）學生分組誦讀，互相交流和學習。
（4）請個別學生進行誦讀展示，教師進行點評和指導。
討論與分享
（1）組織學生討論經典作品的'內涵和意義，分享自己的感悟和體會。
（2）鼓勵學生提出問題和疑惑，教師進行解答和引導。
活動總結
（1）總結本節課的內容，強調經典誦讀的重要性和方法。
（2）布置課后作業，讓學生選擇一篇自己喜歡的經典作品進行誦讀，并錄制音頻或視頻，下次課進行分享。
五、教學反思
通過本次經典誦讀社團活動，學生對經典誦讀有了更深入的了解和認識，提高了誦讀水平和表達能力。在教學過程中，要注重激發學生的興趣和積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受經典作品的魅力。同時，要根據學生的實際情況，有針對性地進行指導和訓練，不斷提高教學效果。
經典誦讀社團活動教案 13
誦讀目標
1.通過講故事、小組討論的形式讓學生理解《論語》二則的含義。
2.通過配樂朗讀《論語》，熟讀成誦，體會《論語》的語言的節奏感和韻律感。
3.學生在學習《論語》內容的同時，理解《論語》中積極的道理，感受中華傳統文化的豐富內涵，使學生體會到孝敬長輩的重要。
誦讀重點：
讓學生明白《論語》中的道理，熟讀成誦
誦讀難點：
感受中華傳統文化的豐富內涵。使學生體會到孝敬長輩的重要。
誦讀過程
一、情景導入：
師：孩子們，這節課由老師和你們一同上一節國學課。孝順是中華的傳統美德。在《論語》中也充分體現了“孝”的思想。課前老師給你們布置任務了找一找有關《論語》的簡介。誰愿意給大家介紹一下。（真是找資料的小能手，會學習的孩子）
1.出示課件：以滾動文字的形式介紹《論語》。
《論語》是我國古代儒家的一部重要經典，是孔子弟子及其再傳弟子關于孔子言行的記錄。這部書大約最后編定于戰國初期。因其成于眾手，具體作者已難考定，但集中地反映了孔子的思想。今本《論語》共二十篇。（補充：儒家是中國古代最有影響的學派。儒家思想是一種奉孔子（前551年-前479年）為宗師，所以又有稱為孔子學說，對中國以及遠東文明發生過重大影響并持續至今的意識形態。儒家思想指的是儒家學派的思想，由春秋末期思想家孔子所創立。孔子創立的儒家學說在總結、概括和繼承了夏、商、周三代尊尊親親傳統文化的基礎上形成的一個完整的思想體系。）
師：儒家是中國古代最有影響的學派。儒家思想是由春秋末期思想家孔子所創立。下面讓我們來認識一下孔子。一起來看一個動畫短片。
2.播放視頻--動畫短片
師：從動畫短片中你們都知道了什么？
3.出示孔子圖片，介紹孔子。
孔子，名丘，字仲尼，春秋后期魯國人。他是儒家學派的創建者、中國古代最著名的思想家和教育家。孔子思想體系的核心概念是“仁”。“仁”的最簡單表述就是“愛人”，即對人尊重和有同情心。（孔子把以“仁”為核心的倫理道德思想貫徹到政治領域，提出“仁政”的學說。提出富民、惠民的主張。反對一味使用嚴刑峻法，而要先用嚴格的道德標準要求自己、以身作則，通過道德感化搞好政治。）
（通過對《論語》的介紹，讓學生整體的了解這本書和孔子，大體了解本書的內容。）
師：他希望以“仁愛”為核心思想來治理國家，不要施以嚴刑，而要用嚴格的道德標準要求自己、以身作則。下面就讓我們一起來研讀《論語》其中的二則。
二、整體感知，讀中感悟：
（一）學習文言文。
1.出示課件，自讀、指讀、齊讀、閉眼齊背。
師：《論語》共二十篇，這兩則分別出自《論語》中的學而篇和里仁篇。
內容：子曰：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文。”（《學而》）
子曰：“父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼。“（《里仁》）
（《論語》是我國古代歷史文明送給每個中國人的遺產。它蘊含著許多深刻的道理，膾炙人口、廣為流傳。 它深深地吸引人，這不只是它生動有趣的人物歷史故事，還有它本身富有的內涵。教師在領讀的過程中，注意糾正學生的讀音，如：“弟：即‘悌’（tì），謹（jǐn），懼（jù）”學生容易讀錯，應加以強調，以免學生自讀過程中定型，就不便于糾正了。）
2.教師糾正字音，如“弟：即‘悌’（tì）， 謹（jǐn），懼（jù）”
3.學生齊讀、閉眼背誦：（《論語》讓學生在讀的過程中，體會節奏。）
（以小組討論形式展開教學，先讓學生齊讀要講的話，然后根據老師出示的注釋，各小組討論每句話的意思，并根據句義談談本組的感悟。）
4.出示課件--子曰：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文。”（《學而》）
（1）學生齊讀：
（2）課件出示重點字、詞的注釋：
入：入門在家。 孝：子女孝順父母。 弟：即“悌”敬重兄長。
出：與“入”相對，指出門在外。 謹：小心謹慎。 仁：有仁德的`人。
泛：廣泛的意思。
（3）小組討論本句話所表達的意思--組員交流，派代表發言，總結小組意見。
（由于學生剛從二年級剛升入三年級，表達能力上雖有一定提高，但在表述上海存在一些問題。對于學生的要求不宜過高，只要能根據自己的理解，輕松地表達句子的意思即可，不必逐字逐句的翻譯，反而給學生的理解上增加負擔，壓制了學生的興趣。）
譯文：
孔子說：“弟子們在家，要孝順父母；出門在外，要遵從兄長，言行要謹慎、誠實可信，要廣泛地去愛眾人，親近有仁德的人。這樣做之后，如果還有剩余精力，就再去讀書學習。
5.與《弟子規》對比。
師：孩子們你們覺得這句話熟悉嗎？是不是在哪見過、聽過？（《弟子規》）
6.指名背《弟子規》總敘
弟子規，圣人訓。首孝弟，次謹信。泛愛眾，而親仁。有余力，則學文。
譯文：
《弟子規》這篇文章，是根據古代圣賢對子弟的一些教誨寫出來的。（在日常生活中）首先，要孝順父母，與兄弟姊妹和睦相處；其次，還應該做到行為語言謹慎謙和，說話做事講究信用。要平等博愛地和大家相處，并且親近有仁義道德的人，向他好好學習。做好這些事情后，如果還有多余的時間和精力，就應該多多學習文化知識。
師：《弟子規》以《論語學而》中的“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文。”開篇的。其核心思想是孝悌仁愛。你們知道這里的圣人指的是誰嗎？（孔子）
6.課件出示--子曰：“父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼。“（《里仁》）
（1）學生齊讀：
（2）小組討論本句話所表達的意思--組員交流，派代表發言，總結小組意見。
年：年齡，年紀。
譯文：
孔子說：“父母的年紀，不可以不知道。一方面為他們的長壽而高興，一方面又為他們的衰老而擔憂。”
（讓學生在交流、討論的過程中，感受到《論語》深刻的教育意義。同時學生感受到孝敬長輩的重要性，把養成教育與國學課堂緊密的結合起來。）
7.指名讀二則論語。
（二）聽“孝”的故事
1.出示課件，組員代表講故事
師：（古人說，“烏有反哺之義，羊有跪乳之恩”。烏鴉長大以后，會尋找食物反哺自己的母親；羊羔跪著吮吸乳汁，是懷著感恩的心情。動物尚且知道孝敬父母，更何況作為萬物之靈的人類呢！）“孝”就是我們做人的根本之一。它不僅是最基本的道德標準，而且，幾千年來，一幕幕與“孝”有關的故事，共同演繹了中國文化特有的風景。
百里負米
子路是孔子的學生，對父母十分孝順。他小時候，家里很窮。一次，他聽說百里之外的米很便宜，就跑去買了背回來，做給父母吃，自己卻還是用野菜充饑。父母死后，子路做了大官。每當吃著豐盛的飯菜，他總是感嘆說：“現在父母去世了，我想再吃野菜，再為父母去背米，已經是不可能了！”是啊，人生最遺憾的事，莫過于“子欲養而親不待”呀！
父母唯其疾之憂
唐朝有位叫李皋的人，常常說：“除了生病以外，無論發生什么，都不讓父母為我擔心。”有一次，李皋被人誣告，受到審訊。為了避免父母擔驚受怕，他每天受審時，都身穿素服；可仍然像平常一樣，穿著官服回家。在父母前面，說話做事也像平常一樣從容，好像什么事情都沒有發生。不久，李皋被貶官到潮州。赴任前，他安慰父母說：“我得到了升遷。”直到真相大白，官復原職，他才把事情的經過告訴父母。
扇枕溫席
黃香是漢朝江夏人，從小就懂得孝敬父母。九歲那年，母親去世了。他非常悲傷，對父親更加關心、照顧。夏天，天氣炎熱，晚上屋里還有蚊子，使人難以入睡。為了讓父母睡得安穩，小黃香每天晚上總是先用扇子為父親睡得安穩，趕走蚊子，才讓父母躺下。冬天，屋外寒風刺骨，屋內被褥冰冷。黃香怕父親受涼，每天晚上睡前，就先用自己的體溫為父親把被窩捂熱，再讓父親上床睡覺。黃香的孝行很快傳遍了左鄰右舍，人們都被他的事跡感動了，紛紛稱贊說：“天下無雙，江夏黃香。”
2.組員說感悟
師：聽完了這些故事，想想你為父母做過什么？你有什么感悟？
師：我們常聽到“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”這句話。就像故事中說的人生最遺憾的事，莫過于“子欲養而親不待”呀！父母愛子，無微不至，等到子女想回報父母的恩情時，老天卻降下了難測的災禍！是啊，與其等到失去了方知可貴，何如擁有時倍加珍惜？
三、拓展活動：
1.提問：以前學過哪些寫父母愛子，報答父母恩情的詩？（唐代詩人孟郊《游子吟》）
2.出示詩歌，配樂師譯：古代交通不發達，離鄉在外的人，常常一年半載回不了家。守候在家的父母，總是擔心遠游在外的兒女。再給游子的信中，自然離不了詢問歸期，盼望游子早日還鄉。
3.自讀古詩，指名讀。
師：看著父母漸漸老去的容顏，我們心靈深處順從父母、尊敬父母、奉養父母的情感，被不斷地激發出來--這就是孝。讓我們帶著此時此刻的心情再讀讀《論語》二則。
經典誦讀社團活動教案 14
教學目標：
（一）知識與能力：
1、掌握《詩經》的基本知識。
2、積累文言字詞，理解詩歌的含義并能熟練背誦。
3、理解詩歌主旨，初步鑒賞詩中個性鮮明的人物形象。
4、了解四言詩的節奏和押韻，理解《靜女》重章復唱的藝術手法。
（二）、過程與方法
1、誦讀課文，掌握詩中重點實詞、虛詞的用法。
2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；
（三）、情感態度與價值觀：
1、使學生了解古人真摯的愛情，陶冶高尚的情操；
2、初步培養學生正確的愛情觀；
教學重點：
1、掌握重點文言實詞、虛詞的意義及用法，背誦課文。
2、理解詩歌主旨，初步鑒賞詩中個性鮮明的人物形象。
教學難點：
理解詩歌主旨，初步鑒賞詩中個性鮮明的人物形象。
學情分析：
高一學生處在十六七歲的花季年齡，對于愛情已有朦朧的感知，學習時會有相應的感受，并且他們已具備一定的閱讀審美力。由于《詩經》年代久遠，閱讀上會有一定困難，但詩歌篇幅短小，借助注釋應能掃除字詞障礙。根據本詩的特點，主要采用講授法、誦讀法、啟發法和討論法。講授是為了開啟學生思維，讓學生對詩中的文言知識點有清晰的認識。通過反復誦讀，培養學生的語感，熟悉課文內容。提問和討論使師生互動，激發思維，提高學生學習語文的興趣。教學方法的綜合運用，可以提高學生的整體語文素養，達到本課的教學目的。另外為了與高考內容接軌，在教學中特意設計了與課文學習相關的高考考點鏈接，以及高考古詩文考題題型練習，讓學生既能掌握本課學習內容，又對高考知識點考察內容及題型有所了解。
教學過程：
一、導語：
（幻燈片出示）
“關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”
“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂尹人，在水一方。”
“彼采葛兮，一日不見，如三月兮。彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮。彼采艾兮，一日不見，如三歲兮。”
同學們知道以上詩句分別出自哪首詩嗎？
愛情是文學作品中永恒的主題。《關雎》寫的是男子追求心愛的女子的不懈和幸福；《蒹葭》寫出了愛情追求而不可得的惆悵，迷惘；《采葛》寫出了愛情中的男女相思之苦。
以上三首詩都出自《詩經》。今天我們繼續來學習《詩經》里的一首民歌。（板書課題《靜女》）
二、介紹有關《詩經》的文學常識：
《詩經》是我國第一部詩歌總集，反映公元前11世紀西周初年至公元前6世紀春秋中期近500年間的古代社會生活。詩歌創作多用現實主義手法。所以《詩經》也是我國第一部現實主義詩歌作品。里面作品共305篇，又稱“詩三百”。《詩經》分風、雅、頌三部分：十五“國風”占160篇，多是各個諸侯國的抒情性的民間歌謠；“雅”分大雅和小雅，是宮廷樂曲歌詞，是一種正統音樂；“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。《詩經》主要有三種表現手法（引號內容為朱熹《詩集傳》語）。賦：“敷陳其事而直言之”，即鋪陳敘事（包括一般陳述和鋪排陳述）。《靜女》主要運用的正是“賦”的手法。比：“以彼物比此物”，也就是比喻之意，借物托情。興：“先言他物以引起所詠之辭”，就是借助其他事物為所詠之內容作鋪墊。它往往用于一首詩或一章詩的開頭。風、雅、頌、賦、比、興，文學史上合稱“六義”。
三、檢查預習情況：
1、讀音：
姝（shū）俟（sì）見（xiàn）蜘躕（chí chú）孌（luán）貽（yí）
彤（tóng）管煒（wěi）懌（yì）歸（kuì）荑（tí）洵（xún）
2、積累詞匯：
其：副詞，多么。姝：美麗。俟：等候。于：在。
城隅：城角幽僻的地方。蜘躕：猶豫徘徊。孌：美好。
貽：贈送。彤，紅色。煒：鮮亮的光彩。懌：喜愛。
牧：郊外田野。荑:茅草芽。古代有贈白茅表示愛戀，婚姻的習俗。
洵：誠然，確實。異：特殊。
3、通假字：
愛：同“薆”，隱藏。
見：同“現”，出現。
說：通“悅”，喜愛。
女：同“汝”，指彤管。
歸：通“饋”,贈。
匪：同“非”，不是。
女：通“汝”，指荑。
4、放《靜女》錄音，并范讀、介紹誦讀方法。
四言古詩一句有兩個節拍，范讀時注意誦讀節奏，節拍處應注意停頓。
靜女/其姝，俟我/于/城隅。愛而/不見，搔首/踟躕。
靜女/其孌，貽我/彤管。彤管/有煒，說懌/女美。
自牧/歸荑，洵美/且異。匪/女之/為美，美人/之貽。
5、學生朗讀。（齊讀、個別讀、分組讀）
6、請學生對照注解理清文意，進行翻譯。
文雅的姑娘多么漂亮，等我在城角僻靜的地方。但她卻隱藏了起來不出現，弄得我抓撓頭發猶豫彷徨。
文雅的姑娘多么的美好，（曾經）贈送給我一支紅色的管簫。這支紅色的簫顏色亮麗，我喜歡這美麗的紅簫。
你贈送給我從郊外采來的白茅草，（那白茅草）確實美得出奇。不是茅草有多么美麗，而是因為它是美人贈送給我的。
四、請學生默讀課文，整體感知詩歌，并找出詩歌所描寫的情節。
明確：詩的內容是寫一對青年男女幽會的情景。全詩以男子的口吻寫出，生動地描繪了他約會的過程，先寫男子去赴約，后寫女子向男子贈送物品來表達愛情。整篇詩充滿愉快而幽默的情趣。
詩歌前一章重在寫場景，后兩章重在寫心理。
五、分析人物形象：
1、探討男主角的形象。學生討論交流。
（參考：“搔首踟躕”，心急難耐，又無計可施，是個憨厚淳樸的小伙子。
“說懌女美”“匪女之為美，美人之貽”，是個癡情、真誠的小伙子。）
2、探討女主角的形象。
（1）討論：為什么女主角“愛而不見”？這使你覺得這是位怎樣的`女子？
（參考：或者是因為害羞、矜持；或者是因為女的先到了不好意思，故意躲起來制造男子先到的假象；或者是因為調皮，制造一點情趣；或者是因為善于體貼人心，先到了卻故意后出現，免得男子有“遲到”的內疚感……）究竟是害羞矜持還是調皮活潑？讓男主人公琢磨不透，也讓讀者琢磨不透，如霧里看花，朦朧綽約，越發引人暇想。
（2）討論：女主人公究竟是位怎樣的女子？還有哪些詩句可以給我們一些思路呢？（貽我彤管、自牧歸荑：以物傳情，未聽其語已暗傳情，含蓄溫婉，聰慧可人。）
（3）詩中的“靜女”是一個極美的形象，可是作者卻并沒有具體地寫出她的眼睛如何，她的身材如何，她的皮膚如何，只是說了“靜女其姝” “靜女其孌”。只是這樣籠統地寫入，照理說應該是寫作的大忌，可是，這首詩中的人物形象卻又是那樣的可愛，那樣的鮮明，那樣的真切，為什么
（明確：側面描寫）
六、歸納《靜女》的藝術特點：
1、重章疊句
2、賦的表現手法
3、多種修辭手法的使用
七、拓展延伸：高考考點鏈接
鑒賞詩歌形象，考查賞析詩歌人物形象、意象、意境的能力，就是要求把握詩歌刻畫的藝術形象的特征和蘊含的意義，分析它們所包含的作者的思想感情和社會意義。詩歌中的形象，是指詩人根據現實生活中各種現象加以藝術概括形成的具有一定思想內容和藝術感染力的具體生動的人、物和自然景象，并借以寄寓作者生活理想和思想感情的藝術形象。詩歌作品中的人物、事件、自然景物和具體生活環境都是形象。對于敘事詩而言，詩中的“人”和“事”是形象；對于寫景、狀物詩而言，詩中的“景”和“物”是形象；對于抒情詩而言，詩中的抒情主人公(可以是人，也可以是物)就是形象。
例：《詩經·靜女》中刻畫了一對青年戀人的形象，男青年熱烈癡情、淳樸憨厚，女青年漂亮活潑、伶俐俏皮；表現了男女之間真摯的愛情。
八、板書設計：
靜女
一、期望約會↘
二、戀人贈物→愛情的美好
三、贊美戀人↗
形象分析：靜女：美麗、活潑、熱情
男子：憨厚、純樸、真誠
九、課堂練習鞏固：
1、下列有關文學常識的敘述，錯誤的一項是（）
A、《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，被儒家列為五部經典著作之首。
B、《詩經》中的詩歌分為“風”、“雅”、“頌”三個部分。“風”又叫“國風”共有15國風，160篇。大都是勞動人民創作的民間歌謠：“雅”分為大雅、小雅，共105篇，大多為周代宮廷樂曲歌辭：“頌”分為周頌、魯頌、商頌，多為周天子及諸侯們祭禮時的樂歌，共40篇。
C、《詩經》反映了從西周到春秋時期的社會生活，共305篇，古時也稱為“詩三百”。其創作方法基本上是現實主義的。
D、《詩經》中都是四言詩，普遍采用賦、比、興的表現手法。
2、對這首詩詞句的理解，不正確的一項是（）
A.題目“靜女”，是指文靜美麗的姑娘。
B.“愛而不見”的意思是說故意藏起來不出現，逗小伙子著急。
C.“說懌女美”的意思是指姑娘美麗的彤管映襯得你更美。
D“自牧歸荑，洵美且異”這兩句稱贊姑娘送給他的荑草實在美得出奇。
3、對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）
A.這首詩基調歡快而富有情趣，敘寫了一對青年男女約會的過程。
B.“愛而不見，搔首踟躕”這個細節惟妙惟肖地描繪了小伙子當時那種焦灼不安的情態。
C.無論是贈彤管，還是贈荑草，都發生在同一天，可見這對青年男女的戀情已到極致。
D.這首詩除了細節描寫外，還運用了雙關及移情手法，因而生動活潑。富有情趣。
4、選出對《靜女》一詩內容理解有誤的一項是（）
A.《靜女》是一首賦體詩，它運用“直陳其事”的手法，采用三章連唱的形式來敘寫故事，感情回環往復，內容富于變化，充分體現了民族的特色。
B.本詩以生動的語言，風趣的細節，表現了一對男女青年熱戀中的情趣，人物神形畢現，呼之欲出。
C.“說懌女美”、“匪女之為美”這兩句借物抒情，意涉雙關，表面上男青年是在贊美姑娘饋贈給他的信物，實則表達了他對姑娘摯愛之情。
D.“自牧歸荑，洵美且異”用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特點，象征愛情的真誠和純美。
5、選出對“彤管有煒，說懌女美”二句翻譯正確的一項（）
A.紅色的彤笛有色彩，漂亮的樂器讓我喜愛。
B.彤笛鮮艷又光亮，漂亮的樂器真讓我喜愛。
C.彤笛鮮艷又光亮，美麗的姑娘更讓我喜愛。
D.彤笛鮮艷又光亮，靜女叮囑我要喜愛它。
6、下面對此詩賞析錯誤的二項是（）
A.此詩以第一人稱“我”——男青年寫第一次戀人的約會的情景。
B.全詩三章，二章重在寫場景，一章重在寫心理。
C.第一章寫青年之約，第二章寫青年之戀，第三章寫青年之誠。
D.作者由靜女而彤管，由荑而靜女之情，把人、物、情巧妙地融合起來，表現了男女青年熱烈的純樸的戀情。
E.詩歌重章復唱，不注重細節描繪，從大處著筆，風格樸實，增添了藝術魅力。
答案解析：1、D 2、C 3、C 4、D（比喻手法），5、B 6、（B一章重寫場景，二章重寫心理；E注重細節描寫）
十、布置作業：
1、查找關于《詩經》其他方面的資料（如藝術特色）；
2、背誦《靜女》全詩。
十一、教學后記：
古詩重在讀，特別是對于高中一年級的學生，這是他們接觸到的第一篇古詩文，開好了頭下面的教學就會起到舉一反三的效果。所以設計上我先讓學生通過預習掌握字詞，然后通過聽錄音、范讀等讓學生知道古詩的朗讀節奏，在多讀的基礎上再去悟情，學生真正悟情了才會讀出詩中的情感，再通過分析人物形象進一步加深對詩歌表達內容的理解。遺憾的是因一節課時間有限，對鑒賞人物形象這一高考考點學習未能深入，只能留待以后學習繼續加深鞏固。
經典誦讀社團活動教案 15
一、活動目的：
1、通過活動，使學生感受中華古文化的博大精深，體會古詩的意境，領悟詩人的情感，培養審美情趣，提高審美能力。
2、充分調動學生在班集體活動中的主動性、創造性，強化學生的主人翁意識。
3、鞏固初中階段學習過的古詩。
二、活動準備：
1、挑選好四位(男生2位，女生2位)主持人。
2、各小組組織熟練背誦初一、初二年級學過的古詩。
3、根據詩意各小組選擇一首詩配上插圖，選擇一首詩寫好書法作品。
4、各類節目準備：詩朗誦、舞蹈、小合唱、器樂獨奏。
5、收集有關“閑情”、“友情”、“親情”、“鄉情”、“愛國情”的古代詩詞。
三、活動過程：
(前 奏)
女1：歷史悠久的文明古國，孕育了底蘊深厚的華夏文化;
男1：源遠流長的古典詩文，鑄就了經久不衰的藝術瑰寶。
女2：它猶如夏日的漫天繁星，閃爍著奪目的光彩;
男2：它仿佛春日的遍野百花，散發著馥郁的芳香。
女1：那一曲曲動人心弦的詩詞，給了我們美好的藝術享受;
男1：那一篇篇膾炙人口的佳作，給了我們無盡的人生教益。
女合：今天，讓我們一起走進古詩詞的世界里，去感受詩人樸質、真切的情思。
男合：今天，讓我們共同徜徉古詩詞的長河中，去感受中華博大、精深的文化。
第一部(閑情)
1、提琴獨奏《漁舟唱晚》，全體朗誦《春江花月夜》帶入詩境(多媒體展示)
春江花月夜(張若虛 唐 樂府詩)
春江潮水連海平，海上明月共潮生。 滟滟隨波千萬里，何處春江無月明?
江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。
江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。 江畔何人初見月?江月何年初照人?
人生代代無窮已，江月年年只相似。 不知江月待何人，但見長江送流水。
白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。 誰家今夜扁舟子?何處相思明月樓?
可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。 玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。
此時相望不相聞，愿逐月華流照君。 鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。
昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。 江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。
斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。 不知乘月幾人歸?落花搖情滿江樹。
女1：踏著暮色，伴隨著悠揚的小提琴獨奏曲，我們來到了春江，讓我們一起欣賞《春江花月夜》。
2、看圖誦詩
女1：一曲《春江花月夜》，為我們展現了浩瀚幽邃、恬靜多彩的巨幅畫卷。
男1：神奇美麗的四季風光，能不叫人驚嘆于大自然的造化神工?
合：看，各小組的小畫家們給我們帶來了詩人筆下的自然風光圖。
一小組：(出示圖)雙飛的燕子，夾岸的柳樹，這畫面描繪的是唐朝詩人白居易的——《錢塘湖春行》(小組成員齊背)
錢塘湖春行(唐白居易)
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
二小組：(出示圖)這一池的碧葉，映日的荷花，使我們想起了宋代詩人楊萬里的名句———接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。(小組成員齊背)
曉出凈慈寺送林子方(宋?楊萬里)
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
三小組：(出示圖)夕暉晚照，楓葉流丹。下面由我們小隊背誦杜牧的——《山行》(小組成員齊背)
山行(唐?杜牧)
遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
四小組：(出示圖)白雪皚皚，銀裝素裹，我們小隊為大家帶來岑參的名句——忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。(小組成員齊背)
白雪歌送武判官歸京(唐?岑參)
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉不見君，雪上空留馬行處。
3、學生自由背誦
男1：四時風光美如畫，詩人筆下的每一個季節都有其迷人的魅力。
女1：我們就以小組為單位展開競賽，比一比哪一組同學背誦的描寫自然景色的古詩多，且聲情并茂，配上動作。(各小組準備后上臺表演)
準備期間欣賞古典舞蹈《良宵》
第二部(友情)
女2：在詩的形象中，我們欣賞著鐘靈毓秀的自然風光。
男2：在詩的語言中，我們感受著文人們悠然適意的閑情。
女2：“一切景語皆情語”，詩是真情的流露。
男2：“折花逢驛使，寄與隴頭人”是相隔萬里的朋友間真情而灑脫的問候。
女2：“獨下千行淚，開君萬里書”是家國難歸之人對故國舊友的魂牽夢縈。
男2：“同門為朋，同志為友”，朋友間的情感，彌足珍貴。
女2：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”讓我們吟誦著動人心魄的友誼詩篇，去尋找生活和學習中的知己吧!(背誦篇目：《送元二使安西》、《別董大》、《芙蓉樓送辛漸》、《贈汪倫》，齊唱一首古詩改編的歌《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。)
《送元二使安西》(唐?王維)
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
《別董大》(唐?高適)
千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
《芙蓉樓送辛漸》(唐?王昌齡)
寒雨連江夜入吳， 平明送客楚山孤。 洛陽親友如相問， 一片冰心在玉壺。
《贈汪倫》(唐?李白)
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(唐?李白)
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。
第三部 (親情)
(女聲小合唱《游子吟》)
《游子吟》(唐?孟郊)
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。
女1：人的'情感世界可謂千姿百態，在人類美好感情的百花園中，有一支尤為鮮艷芳香的花卉。
合：那就是最熾熱的，最深摯的，最無私的親情。
女1：請聽女聲小合唱《游子吟》，播放《游子吟》(唱誦結合)
旁誦：(A)聽，一支淳厚深摯的母愛頌歌唱起來了
(B)沒有諄諄叮嚀，沒有漣漣別淚，一片母愛的純情凝聚在臨行縫衣那無聲的場景之中。
女1：一首《游子吟》深深地撥動了人們的心弦，贏得了千百年來無數讀者的強烈共鳴。
男1：父母辛苦鞠育之情，兒女定當涌泉相報。下面請聽相聲《慈母心》。
3、男生齊背《九月九日憶山東兄弟》
《九月九日憶山東兄弟》(唐?王維)
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
女1：拳拳愛心，一覽無遺。
男1：沐浴在親人這無私的愛的光輝中，是多么幸福。
女1：“每逢佳節倍思親”，異鄉的游子更是關心系念著遠方的親人。
合：有請男同學們為大家背誦王維的《九月九日憶山東兄弟》。
第四部(鄉情)
1、表演朗誦靜夜詩
女2：短短的詩句，透著濃濃的親情。
男2：淡淡的憂愁，遙寄深深的思念。
女2：“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。”這是思鄉游子綿綿不斷的情思。
男2：那古老深厚的鄉土故園之情，牢牢地根植于人們的心田。
女2：在思鄉的詩句中，以李白的《靜夜思》最為出名，讓我們一起來表演朗誦吧。
2、女同學齊誦《回鄉偶書》
《回鄉偶書二首》(唐?賀知章)
少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。
女2：“兒童相見不相識，笑問客從何處來。”
男2：一幅生動的畫面，烘托出一個久別游子的滄桑和喜悅，有請女同學為大家背誦賀知章的《回鄉偶書》
3、齊誦《雜詩》
第五部(愛國情)
女1：誰不愛故鄉，誰不戀故土，這是一種兒女對母親般的關心系念。
男1：祖國是故鄉的延伸，“家國”兩字從來就是緊密相連的
女1：當國家遭受戰亂之時，詩人們拿起手中的筆，寫下了一首首激昂慷慨的愛國詩篇。
男1：“捐軀赴國難，視死忽如歸”，這捧出的無疑是一顆為國捐軀的拳拳赤子之心。下面請各隊的同學背誦愛國名篇名句!
(個別上臺背誦，出示書法作品)
(尾 聲)
男1：那一行行自胸中流淌出的文字
女1：那一顆顆跳動著的赤誠之心
合：震顫著我們的心靈。
男1：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”
女1：詩人們這種堅毅求索、寧死不悔的精神激勵著我們為祖國的明天而奮發學習。讓我們牢記——(老師出示自己創作的書法作品)“少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。”
男1：閑情、友情、親情、故鄉情、愛國情，好一派迷人的情感風光。
女1：那情真意切的情思，在我們心靈的回音壁上激起悠遠的回響，余音裊裊，如縷不絕。
男2：中華古詩文浩若煙海
女2：華夏文明光輝燦爛。
男合：讓我們多學中華經典文化，繼承民族優秀傳統
齊合：讓我們站在五千年文化的歷史巨人肩膀上，面向世界，開創未來。
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