實踐活動課教案

時間：2022-06-20 16:34:59 活動教案我要投稿

實踐活動課教案

　　作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的實踐活動課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

實踐活動課教案

實踐活動課教案1

　　活動目的：

　　通過認識“0”，變變“0”，說說“0”、演演“0”、使學生從觀察中發(fā)現(xiàn)“0”，想象“0”，從而激發(fā)學習興趣和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生仔細觀察的好習慣。

　　活動準備：

　　1．布置學生觀察生活中圓形的事物。

　　2．每個學生準備3張大小不同的圓。

　　3．錄音帶。

　　4．有關頭飾。

　　活動過程：

　　1．在輕快的音樂聲中，戴著“0”頭飾的3位同學跳著優(yōu)美的舞姿走上講臺。

　　（1）激趣引題——認識“0”

　　4位同學一起問：“朋友們”你們知道我是誰嗎？

　　生1：你們是漢語拼音中的A、O、E的“喔”

　　生2：你們是我們數(shù)學中的“零“

　　生3：你們是英語教師的“歐“

　　齊唱英語歌：A、B、C、D、E、……

　　師：同學們說得很好，“0”既是漢語拼音中的“喔”，又是數(shù)學中的“零”，還是英語教師的“歐”，它為什么會有那么多的名字呢，因為它是奇妙的“0”（板書課題：奇妙的“0”）

　　師：現(xiàn)在我們來作一個比賽，瞧瞧，我們生活中還有哪些東西是圓圓的？看誰說得又快又對（優(yōu)勝者獎一面紅旗）

　　學生回答：桌子、籃子、足球、乒乓球、太陽、桔子……

　　師：同學觀察得很仔細，生活中，圓圓的東西可多啦！

　　戴：“0”頭飾的一個同學站出來說：“不過，我們光禿禿一個圓，一點也不好看，同學們，你們能把我打扮得漂亮些嗎？

　　二、主動探索——變變“0”

　　師：現(xiàn)在請同學們拿出我們手中的筆和我們準備好的4個圓開始畫畫，把它們打扮得漂亮一些好不好？（動手過程中播放音樂，教師走動觀看5分鐘后）

　　師：同學們個個都是聰明的小畫家，想象力豐富極了，把一個個光禿禿的“0”打扮得真漂亮。

　　三、自主參與——說說、演演“0”

　　師：現(xiàn)在我們請小畫家們把畫介紹給大家。（分成四組，請出代表依依進行）

　　第一組：

　　生1：我在“0”上畫了十二條短線還畫了時針和分針，你們看，圓就楊了手表，它的作用可大啦。請看小品《珍惜時間》。

　　師：同一年級的兩個學生，在同一所學校讀書長大后為什么A能楊為科學家，而B卻沒有成就。

　　生2：因為A能珍惜時間，認真學習，而B卻報著明日復明日的態(tài)度，只顧頑玩，浪費了學習的大好時光。

　　師：這信同學說得真好，時間對每個人來說是很富貴的，我們要珍惜時間，學習更多的知識將來為祖國的建設作貢獻。

　　師：看第二組把“0”變成了什么？

　　生1：人把零變成了乒乓球、籃球、足球，人最喜歡踢足球，我的理想是長大了當一保國家運動員，長期以來，中國足球處于低谷狀態(tài)，從未入選奧運，2008年北京申奧成功，給中國足球帶來巨大機遇，能在2008年北京奧運會上看見中國足球的身影是我們最大的心愿，現(xiàn)在我一定要努力學習，強健體魄，為中國足球沖出亞洲，走向世界添磚加瓦，圓2008年的北京足球夢。

　　師：那第三小組又把“0”變成了什么？

　　生1：大家看我把“0”變成了太陽，點子、籃子……那都是圓變的。我還在這圓的外面加兩條弧線，嘿，圓就變成了一口井，請看表演《井底的小青蛙》

　　師：你們知道青蛙為什么臉紅了呢？

　　生2：因為青蛙原來坐在井里夸自己的畫得最棒,想單獨介紹給大家.師：好，那我們一起來失常吧！

　　生3：我在圓上用簡筆畫勾出我們班小朋友圍成的圓狀，變圓就像我們班的同學和中間的老師組成的團結向上的大家庭。

　　師：對呀，我們的班級圍成一個圈，我們的學校那么多班級圍成一個大圓，我們的祖國、地球、宇宙圍成一個更大、更奇妙的圓。（出示祖國、地球、宇宙、圍成的圖形。）讓我們用智慧和才干建設美麗的家園，不久的將來，我們不會乘上火箭飛上宇宙，飛向美好的未來。

　　全班齊唱：《跨世紀的一代》，4位同學上臺伴舞。活動結束。

實踐活動課教案2

　　適合年級：四年

　　活動場地：室內

　　活動目的：

　　1、讓學生體會和發(fā)現(xiàn)大自然的美。

　　2、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神。

　　3、拓展學生知識。

　　活動重點：讓學生體會、發(fā)現(xiàn)大自然的美。

　　活動難點：學生創(chuàng)作是本課難點

　　活動課時：一課時

　　活動準備：

　　老師準備課件、錄音機

　　學生準備畫筆、各種葉子及白紙、膠水

　　活動過程：

　　一、導入

　　（出示課件）同學們，請看顯示屏上的這幅圖，畫的是什么季節(jié)？（秋季），你們喜歡秋天嗎？你喜歡秋天的什么？生：我喜歡秋天的碧空。

　　生：我喜歡秋天的陽光。

　　生：我喜歡秋天的果園。

　　……

　　師：今天，我們就一起走進秋天。（板書課題）

　　秋天的云、天空、樹木、果園、山崗都有各自的特點，都有各自的美，你要怎樣來表達你對秋天的喜愛呢？

　　生：老師，我想朗誦一首詩來贊美秋天。（生朗誦詩）

　　生：老師，我想唱〈豐收之歌〉來表達我們對秋天的喜愛。（生唱〈豐收之歌〉）

　　二、協(xié)同創(chuàng)作

　　導語：就請同學們組成協(xié)作小組，用不同的方法來表現(xiàn)秋天的美吧！

　　各協(xié)作小組自由創(chuàng)作。

　　（1）知識小組

　　（2）收集秋季常識及有關成語。

　　在秋天的節(jié)氣有：立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降。

　　在秋天有中秋節(jié)，中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，在農歷八月十五這一天有賞月，吃月餅的風俗。

　　含“秋”的成語有：

　　一日三秋秋風過耳秋扇風捐多事之秋秋高氣爽秋毫之末

　　（2）美術小組

　　可單人也可幾人協(xié)同完成“畫秋天”，請幾個同學在黑板上協(xié)同作畫。

　　（3）手工組

　　用收集的各種落葉貼成葉子畫。

　　（4）朗誦組

　　朗誦贊美秋天的詩歌。

　　（5）舞蹈小組

　　用舞蹈來贊美秋天。

　　三、匯報展示

　　四、小結

實踐活動課教案3

　　教學目標：

　　1、在實踐活動中，通過運用有關年、月、日的知識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強參與、合作意識。

　　2、滲透熱愛父母、熱愛家庭的思想教育。

　　教學資源：多媒體課件一個、每生一張統(tǒng)計表

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境。

　　1、師出示生日蛋糕。

　　同學們，這是什么？知道老師帶這個蛋糕來干什么嗎？今天我們來過一個集體生日，怎么樣？

　　2、學生齊唱生日快樂歌。

　　3、過渡：照理，唱完生日歌就該吃蛋糕了，可今天這蛋糕暫時還不能切，老師遇到了一些與生日有關的問題，這些問題被設置為一、二、三、四個難關，如果同學們能協(xié)助老師順利闖過這四關，我們再來高高興興地分蛋糕吃，怎么樣？

　　二、闖關活動。

　　第一關：猜一猜。

　　1、有幾位小朋友聽說我們在過集體生日，也趕來湊熱鬧，讓我們來了解他們的生日各是幾月幾日？

　　2、課件出示第22頁四幅圖及聲音。

　　3、你知道他們的生日各是幾月幾日嗎？先獨立想一想，再與小組里的同學交流一下。

　　4、反饋：結合學生的回答復習大月、小月、季度、閏年等知識。

　　5、你能模仿剛才的幾位同學，把自己的生日編成一道題讓其他同學也來猜猜你的生日嗎？

　　6、指名交流，猜一猜。

　　7、小結：第一關順利通過。

　　第二關：問一問。

　　1、同學們，通過剛才的交流，我們知道了班中有些同學的生日在一月份，有些同學的生日在三月份……那么，到底幾個同學的生日在一月份，幾個同學的生日在三月份呢？我們不知道，下面我們就通過問一問來統(tǒng)計一下我們班同學的生日分布情況，請各組組長組織組內的同學依次報生日，填好統(tǒng)計表。

　　2、各組活動。

　　3、交流匯總，師完成匯總后的統(tǒng)計表。

　　4、你能根據統(tǒng)計表中的匯總數(shù)據完成第23頁的條形統(tǒng)計圖嗎？

　　5、反饋評議。

　　6、你能根據條形統(tǒng)計圖反映出的我們班同學的生日，提出哪些問題呢？小組內交流后全班交流。

　　7、小結：順利闖過第二關。

　　第三關：算一算。

　　1、根據條形統(tǒng)計圖反映出的數(shù)據算出每個季度出生的人數(shù)各是多少，并填入下表。

　　季度

　　第一季度

　　第二季度

　　第三季度

　　第四季度

　　人數(shù)

　　2、反饋校對，要求學生說說是怎樣算的，再次明確季度的含義。

　　3、小結：順利闖過第三關。

　　第四關：小小設計師。

　　你知道爸爸媽媽的生日嗎？在年歷上圈出來，并說說準備怎樣為爸爸媽媽過生日。

　　三、在《生日快樂》的音樂聲中吃蛋糕。

　　教后感：

實踐活動課教案4

　　一、主題活動目標

　　l．學習本單元知識的基礎之上，激發(fā)學生自行組織活動的興趣，促進學生探究學習的積極性。

　　2．學習過程中培養(yǎng)學生搜集、整理、篩選、發(fā)布信息的能力，能夠通過多種方式表達探究和學習的感受。

　　3．活動中建立合作意識，發(fā)展交往交流的能力、口語表達的能力。

　　4．了解名人的同時，走近名人，拓展了視野，了解名人背后付出的艱辛與汗水，體會他們崇高的精神、頑強的毅力和幽默感，引發(fā)學生心靈深處的震撼，進而再促進、加深學生對語文文本的學習。

　　二、活動準備

　　三、激發(fā)學生了解名人的興趣

　　1．查找有關名人的書籍、網站和相關的查找路徑，并制作成目錄，供學生查找。

　　2．展板、錄音機等。

　　四、活動過程

　　第一階段：激發(fā)學生主動學習的興趣，討論分組，引導學生搜集資料（班級）

　　活動1：

　　在語文教學中，引發(fā)學生對更多名人的關注，激發(fā)學生的學習興趣，喚起探究學習的意識。

　　（1）回顧第六單元《李時珍》、《畢升》、《愛迪生》的課文內容，談感受。

　　（2）討論什么樣的人是名人，匯報自己最想了解的名人。

　　指導要點：

　　對名人的概念有所界定，通過匯報自己最想了解的名人，在教師的指導下，對名人進行分類。（如：科學家、文學家、藝術家等等）

　　活動2：

　　學生按照自己的研究興趣，按照所要研究的名人的類別討論分組，自成小組。

　　（1）學生按照自己所要研究的名人的類別分組。（如：科學家、文學家、藝術家組等等）

　　（2）小組內討論建立研究計劃。計劃應包括：研究主題，人員分配情況，研究方法、注意事項等方面。

　　（3）匯報小組的研究計劃。小組間相互交流。

　　（4）再修改組內研究計劃。

　　指導要點．

　　（l）制定研究計劃是組員間的合作學習的熱身。在教師與學生的共同討論中，學生了解計劃應該怎樣寫。

　　（2）小組間公開交流時，教師要及時對學生的計劃給與指導，并對學生容易忽略的策略、方法給與補充（如：在研究方法上要注意團結協(xié)作、群策群力；在研究方法上要注意爭取家長以及更多人的指導；在活動中要注意安全等）。讓學生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮的同時，在交流中共同提高。

　　活動3：

　　（1）分組活動。（活動畫面）

　　（2）活動中學生充分利用各種途徑搜集資料（如：上網、圖書館、電視、影片、向別人咨詢等等。）

　　（3）教師從指導者幫助者的角度出發(fā)為學生提供更為具體的可選擇的資料來源供學生參考（如：圖書館的有關名人的書籍的目錄、三辰影庫關于名人的電影名稱目錄等）

　　指導要點：

　　教師結合學生的實際情況提供一些資料的來源，拓寬學生的涉獵的范圍，為學生更好、更充分的展開研究提供更多的機和借鑒。

　　第二階段：分組活動，交流整理（教室）

　　活動1：

　　學生以小組為單位進行資料的搜集、整理。

　　指導要點：

　　在收集資料的基礎上，引導學生學會將資料有目的的篩選、整理。

　　活動2：

　　研究中良好的策略、經驗的交流

　　（l）匯報交流小組研究的進展情況

　　（2）展示有思想有創(chuàng)意的小組研究，推廣經驗，供全班借鑒

　　指導要點：

　　（l）可以用某些語文課剩余的時間進行，教師的及時點撥有利于學生研究情況的及時反饋。本文來自

　　（2）對研究中取得的成績要及時給與肯定，并幫助學生對其他組優(yōu)秀的經驗進行提升，并有所借鑒。

　　活動3：

　　研究中出現(xiàn)的問題及困難的交流

　　（1）研究中，學生可能出現(xiàn)資料搜集不充分，或者搜集的途徑不明確等種種困難，對于研究中出現(xiàn)的問題要及時提出

　　（2）師生共同參與解決問題

　　指導要點．

　　及時的把研究中遇到的困難加以解決，既不會挫傷學生研究的熱情與信。又可以為新下來的研究掃清障礙，有分散、有集中、互學共促，共同提高。

　　第三階段：《走近名人》學習發(fā)表會

　　活動l：

　　準備學習成果交流。

　　（l）圍繞各個小組的主題，結合組負的學習情況確定自己小組的匯報展隊示的方式，用自己最喜歡的方式來展示自己的學習成果。（如有繪畫特長的學生可以通過畫畫來展示，增長演講的同學可以講故事，計算機精通的同學可以把學習到的制作成電子幻燈片等等）

　　（2）小組內的同學制作要匯報展示的作品，或對學習的成果作最后的整理與準備。

　　指導要點．

　　鼓勵學生匯報學習成果方式的多樣性。引導學生結合組員的特點，采取多樣性匯報方式，這樣既激發(fā)學生對搜集知識的再加工與再創(chuàng)造的積極欲望，學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性又得以發(fā)揮。

　　活動2：

　　以小組為單位進行合作學習成果的發(fā)布與交流。

　　例如：

　　（l）研究偉人小組：

　　可以出示小組研究學習的幻燈片圖表，表明研究的內容并配有相關人物的圖片和影片。可以講故事，還可以把學習的成果編輯成一本小書。

　　（2）研究科學家小組：

　　可以將小組的同學搜集的科學名人的資料進行編輯，組織一場有關科學名人的《科學家知多少iq大比拼》知識競賽，以小組為單位進行答題。

　　（3）研究藝術家小組：

　　可以將藝術家再分成幾類，如舞蹈家、美術家、書法家等，結合個人特長，可以將學習成果，或自己的感受講一講，演一演，跳一跳，畫一畫等等。

　　指導要點：

　　（l）匯報中，學生匯報的形式要活潑，不要太死板，怎樣設計的就怎樣匯報。

　　（2）教師要引導小組間相互學習，并交流匯報的感受。

　　（3）引導學生相互學習不要只看匯報時的知識和技能，重要的是學習好的學習策略與方法，是否有創(chuàng)新。

　　活動3：

　　師生共同進行學習匯報的評價

　　指導要點．

　　（1）指導評價可以是多種手段的，如：學生間，小組間互相填寫反饋調查表；教師與學生間對匯報展示的各個方面進行意見的交流等等。

　　（2）但重點是指導學生怎樣向別人學，應該學點什么，敢于肯定別人，敢于發(fā)表自己的意見，互啟互發(fā)，進一步完善自己的學習成果，不斷推動學生繼續(xù)研究的興趣與欲望。

實踐活動課教案5

　　游戲目的：

　　1通過游戲，激發(fā)學生關愛他人，培養(yǎng)學生良好的團隊精神。

　　2感受到集體活動的快樂，認識到團結協(xié)作的重要性。

　　3通過引導、評議，教育學生遇事要善于動腦，勇敢自信。

　　游戲人數(shù)：

　　12人

　　游戲準備：

　　氣球若干個，磁性黑板，吸鐵石，“金蘋果”等

　　游戲規(guī)則：

　　1、探寶隊員背對背夾著行囊（氣球）出發(fā)，趕往“叢林提示牌”。如果途中行囊掉落，必須返回營地重新出發(fā)。

　　2、按提示牌上的不同要求打開行囊，你將會從行囊中獲得下一項行動任務。

　　3、最先取下藏寶圖的小隊，按圖紙上的線路尋找寶物。

　　游戲過程：

　　一、引入：

　　1、師述：同學們，今天老師收到了獅子王的來信。你們看！

　　親愛的同學們：你們好！

　　歡迎你們來叢林探寶！如果你夠聰明，夠勇敢，通過各種考驗拿到藏寶圖，你將會得到傳說中，能幫助你實現(xiàn)三個愿望的金蘋果！

　　獅子王

　　（出示多媒體，學生自由讀信）

　　2、師述：你們想得到這只神奇的“金蘋果”？

　　好！大家閉上眼睛，伸出雙臂，很快我們就會到達叢林！

　　二、探寶游戲

　　1、獅子王：同學們你們是來參加叢林探寶的吧！歡迎歡迎！

　　現(xiàn)在請你們自由組成兩個探寶小隊，到營地集中，想好自己小隊的隊名！

　　學生：（報隊名：xxx小隊xxx小隊）

　　獅子王：出發(fā)前，你們得仔細看清，這次探寶行動的方案！

　　（出示多媒體，讀游戲規(guī)則）

　　獅子王：這些行動方案，都記住了嗎？祝你們好運！let’sgo!

　　2、學生游戲

　　（1）各自的小隊加油助威。

　　（2）教師適時激勵游戲中的各個小動物。

　　如：“背行囊，注意安全！”“趕快去找下一個任務！”

　　“相互配合，千萬別急！”“不要灰心，再試一次！”

　　三、游戲評議：

　　獅子王：你們都是了不起的小勇士！我要向xxx小隊表示祝賀！

　　獅子王：這次探寶行動，xxx小隊你們?yōu)槭裁茨苋〉脛倮兀?/p>

　　xxx小隊，你們也很努力！但失利的原因是什么呢？

　　四、游戲小結：

　　獅子王：你們想讓“金蘋果”幫助你們實現(xiàn)什么愿望呢？

　　學生：（討論）說出想要實現(xiàn)的三個愿望。

　　獅子王：太好了！你們能把三個寶貴的愿望，留給那些需要關心，需要幫助的人們，真讓我感到高興！老師相信你們的愿望一定會實現(xiàn)的。今天的探寶行動非常成功！同學們，再見！

　　叢林指示牌：

　　藏寶圖

　　用腳踩破氣球（2人合作完成三個仰臥起坐）用腳踩破氣球

　　用屁股坐破氣球（2人合作完成三次“劃小船”）用屁股坐破氣球

　　用膝蓋跪破氣球（2人合作完成三次“背籮筐”）用腿夾破氣球

　　編者的話：

　　根據學生的年齡特點和心理特點，我設計的'這個情景游戲，是為了讓學生在游戲的同時，獲得情感上的體驗，幫助學生更好地理解“集體”一詞的含義，體會到團結協(xié)作的重要性。

　　游戲需要學生學會仔細觀察，善于動腦，具備良好的動作協(xié)調能力，有克服困難的信心和勇氣。認識到一切行動聽指揮，得按規(guī)則辦事！樂意為需要幫助的人們，做些力所能及的事。

實踐活動課教案6

　　［設計意圖］制作可調節(jié)亮度的小臺燈（或制作可調節(jié)轉速的小風扇）的實踐活動是一項集電路、電流、電壓、電阻（甚至涉及到電功率）于一體的綜合性制作活動。通過這項制作活動，可以使學生知道滑動變阻的原理和應用；進一步理解電流跟電壓、電阻的關系，也為后面電功率知識的學習積累了直接經驗。制作中所用到的材料也是比較易得的，關鍵是電阻絲材料的選擇和滑片滑動效果是這一制作中的難點。由于這項制作的成品形式是多種多樣的，外觀形狀和內部結構，給出了較大的創(chuàng)造空間，學生可根據自己的興趣，愛好、思維上的聯(lián)想創(chuàng)作出可種各樣的作品，可以使學生初步形成在知識轉化為技術的同時，要考慮產品的外觀設計、產品使用時是否可靠安全等意識。

　　［教學目標］

　　1．會用滑動變阻器改變電流大小的原理制作一個亮度可調節(jié)的調光燈。

　　2．初步形成根據制作產品的功能，選擇器材、材料并將有機的結合起來的能力和在制作中將各種技能、技術運用在產品制作中的能力。

　　3．通過設計、制作產品，體驗成功喜悅，享受創(chuàng)造的快樂。

　　能夠體現(xiàn)三維目標

　　［教學重點和難點］

　　1．電阻絲材料的選擇和滑動變阻器的結構、長度以及滑片滑動效果、接觸性等。

　　2．電源電壓的選擇及起保護作用的定值電阻大小的確定。

　　3．模型外觀、結構的設計及內部電路的布局。

　　［教具和學具］

　　教具：實物投影儀。學具：小燈泡（2。5V0。3A）學生用電流表和電壓表、開關、各種鉛筆、電阻絲、導線、金屬回形針、干電池若干節(jié)、帶有各種圖案的硬紙片、各種工具、電烙鐵等。

　　［課前準備］為為制作可連續(xù)調節(jié)亮度的調光燈的模型準備自己所需要的材料。

　　［教學過程］

　　教學階段與時間分配

　　一、引入

　　（5分鐘）

　　教師主導：我們知道在生活中，我們經常用到亮度可調節(jié)的調光燈，我們能不能用所學到的知識和技能來制作一個調光燈呢？出示幾張以往學生制作的調光燈照片（或模型）

　　大家看出這些圖片有什么感想，如果我們制作調光燈，有什么創(chuàng)意，大家談談。

　　學生主體：可以將兩個亮度可調

　　節(jié)小燈泡當作貓頭鷹的眼睛，使它有時暗，有時亮。

　　可以制作一個小屋，將調光燈當作屋頂?shù)牡鯚簦?/p>

　　屋內的景物時明時暗。

　　可以制作一個小臺燈，

　　放在小桌上。

　　點評：學生能通過圖片和模型受到啟發(fā)，激起創(chuàng)造欲，無意間將調光燈應用在他們在生活中見到或喜歡的模型上，符合學生的心理及經驗。

　　二、設計與制作（30分鐘）

　　教師主導：剛才同學們在談的時候已經無意間說明了所制作模型具有的功能了或能夠的生的效果。因此現(xiàn)在請大同學們將模型的名稱和具有的功能決定下來。

　　你是用什么方法來調節(jié)電流大小的？

　　你準備用什么材料來制作滑動變阻器？

　　設計你的電路圖。

　　對照學生設計的電路圖，請相關每組學生答辨：

　　答辯一：如果滑片移到了阻值最小處，造成電流過大，燒壞燈怎么辦？你的設計中并沒在這方面的安全措施。

　　這個阻值的大小你如何確定？

　　此時你的電路經過修改后，其電路圖又是如何？

　　答辯二：在你的設計中，用了兩個小燈泡，那么電路中的滑動變阻器應接在什么地方？

　　答辯三：在實際制作中，往往滑片不太好滑，與鉛筆芯的接觸也不是太好，你們組準備如何解決這個問題？

　　提供學生一些器材，讓學生根據需要自由選擇。

　　巡視指導。

　　學生主體：決定產品名稱和應具有的功能。

　　用滑動變阻器來調節(jié)電流大小。

　　用鉛筆芯。

　　設計電路圖。

實踐活動課教案7

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、基本理解課文的內容，初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，樹立保護生態(tài)平衡的意識。

　　3、領悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。

　　教具準備：

　　多媒體。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發(fā)讀書興趣

　　同學們，在你的印象中，鹿和狼分別是什么樣的動物？今天，我們來讀一個特別的故事，她會讓你重新認識鹿和狼，也會重新反映我們人類自己。

　　二、根據閱讀提示充分自學課文

　　三、聯(lián)系講述鹿和狼的故事

　　1、仔細讀第1-6自然段，想一想：為了保護森林里的鹿，羅斯福采取了哪些措施？結果怎樣？

　　2、自己練習講故事。

　　3同桌互相講一講。

　　四、小組合作學習

　　1、默讀課文第7-9自然段，想想：讀懂了什么，還有什么不懂得地方？

　　2、小組討論：羅斯福錯在哪兒？為什么？

　　五、全班交流

　　1、說說羅斯福錯在哪兒。

　　2、舉例說說：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。

　　六、課外擴展

　　搜集有關自然界生物相互制約、相互聯(lián)系的故事，寫下來，準備參加不能破壞生物鏈主題隊會的演講。

實踐活動課教案8

　　一．活動目標：

　　1、讓學生體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。

　　2、通過觀察、搜集、制作等活動，豐富學生的生活常識，了解與秋天有關的自然現(xiàn)象，提高學生觀察、思考能力。

　　3、知道有關秋天的季節(jié)特征，了解秋天是個收獲的季節(jié)。

　　二.活動重點：

　　通過觀察、收集、記錄、制作等活動，豐富學生的生活常識，了解與秋天有關的自然現(xiàn)象和科學知識，讓學生在收集成語、手工制作等活動中增強動手操作能力。激發(fā)學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。

　　三．活動過程：

　　（一）課前導入

　　師：同學們，這節(jié)課是綜合實踐活動《收獲秋天》。前段時間，大家經過討論，確定了活動方案，接著全班分為四組，各組根據自己的計劃進行了實踐，搜集到了許多相關的資料，現(xiàn)在到了該我們收獲的時候了。這節(jié)課我們就來完成活動的第三個步驟“匯報展示”,也就是要將每個小組的研究成果向大家做匯報展示,同學們準備好了嗎?

　　（二）.展示活動

　　導語：就請每個小組，用不同的方法來表現(xiàn)秋天的美吧！

　　1：秋的常識小組：

　　組長：我們組先來匯報,我們組的同學從多個角度收集了有關秋天的知識，現(xiàn)在就請他們依次為我們介紹

　　（1）：秋天的節(jié)氣。

　　（2）：秋天的節(jié)日。

　　（3）：秋天的諺語。

　　（4）：樹葉為什么會變色。

　　（5）：秋天樹葉為什么會落下來。

　　（6）：秋天動物的變化

　　大雁向溫暖的南方飛去，教案《收獲秋天教案》。秋天的螞蟻順著大路，還有暖和的陽光搬運著嫵媚的糧食。秋天，那活潑可愛的小燕子向南方飛去，不怕嚴寒的鳥開始儲食、筑巢，小魚兒向河的深處游去，青蛙跳進水塘，樹上的蟬不唱了，地上的蟋蟀不叫了，動物們都準備過冬了。

　　（7）秋天到了，提醒人們注意保健常識。

　　組長：我們這組的匯報結束了，謝謝！

　　2.秋天的風光組：

　　組長：秋天的顏色是五彩斑斕的，秋天的天很高，天那么藍。秋天來到樹林里，黃葉紛紛落下好似成群結對的金色的蝴蝶。

　　組長：我們這組匯報完了，謝謝大家。

　　3.手工繪畫組：

　　組長：我們小組的任務是利用樹葉、果實、花瓣等通過手工制作來展現(xiàn)秋天的美，請大家欣賞。

　　(1)：樹葉貼畫

　　(2)：糧食貼畫

　　組長：我們這組匯報完了，謝謝大家。

　　4.秋天的贊歌組：）

　　學生朗誦：

　　(1)：秋天的詞。

　　(2)：朗誦秋天的古詩。

　　生1：《秋思》

　　生2：《秋夕》

　　生3：《秋詞》

　　(3)：朗誦詩歌《走進秋天》

　　組長：我們這組匯報完了，謝謝大家。

　　(三).活動小結

　　師:同學們的收獲可真不少。在老師的心中,你們每個小組、每個人都是最終的獲勝者。在活動中你們不怕困難收集資料,態(tài)度誠懇地接受別人的建議,在活動中你們表現(xiàn)出來的自信、團結、互助以及謙虛的態(tài)度，這些正是綜合實踐課所要求的結果。我們的展示活動雖然已經結束了,但是活動過程的點點滴滴會永遠留存在我們心中。同學們回去后把你們在活動過程中的所思所想,發(fā)生的有趣的或難忘的事情寫到日記上,讓它成為我們成長過程中一次美好的回憶!

實踐活動課教案9

　　活動目標：

　　1、了解春天來了，植物發(fā)生了什么變化。

　　2、通過觀察、繪畫、交流等方式，進一步感知感知各種植物在春季的不同狀態(tài)。

　　3、有探索植物奧秘的興趣及愛護植物的情感。

　　活動準備：

　　硬板紙上有一張白紙，彩色筆若干

　　活動過程：

　　一、通過提問，引出話題。

　　1、師：小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？氣候有什么變化？

　　2、師：春天來了，你知道植物發(fā)生了什么變化嗎？下面，我們帶上紙板一起到戶外，找一找、看一看、畫一畫"春天的植物"

　　二、引導小學生到戶外觀察植物，并記錄植物現(xiàn)象。

　　1、師：冬天到了，小樹上的葉子有什么變化？大樹上有什么變化？小草是什么樣子的？

　　2、師：請小朋友在指定范圍內自主觀察，并講述自己的發(fā)現(xiàn)和自己的疑問。

　　3、教師引導小學生有重點地觀察個別植物，幫助小學生進一步感知植物的變化，

　　①觀察大樹：請小朋友仔細觀察春天的樹是什么樣子？想一想，它們發(fā)生了什么變化？（引導小學生發(fā)現(xiàn)芽苞、果實、種子等。）

　　②師：請小朋友觀察樹皮？猜一猜，樹皮有什么作用？

　　③觀察小草：請小朋友在草地上觀察，看看春天的小草怎么樣了？小草是什么顏色的？

　　4、師：請小朋友仔細觀察植物，并用自己的彩筆記錄植物過冬的種種表現(xiàn)。

　　三、回活動室后組織交流。

　　師：請小朋友跟同伴講講你的記錄和發(fā)現(xiàn)，看看春天來了，植物們發(fā)生了哪些變化？

實踐活動課教案10

　　【“生命化”學習目標】

　　1.通過回憶往事，觀察身邊的事和物來尋找幸福，從而學會珍惜，學會感激。

　　2.教師幫助學生尋找幸福，潛移默化引導學生真正理解“給”永遠比“拿”幸福。

　　【教學重、難點】

　　是學生改變“獨”的行為理念，理解“給”永遠比“拿”幸福。

　　【教學用具】

　　多媒體課件。

　　【學生用具】

　　讓學生準備自己在成長過程中，有特殊意義和有紀念價值的物品。

　　一、創(chuàng)設情境，揭示話題。

　　1、教師用一則催人淚下的公益廣告，使學生們的感受幸福。

　　合作展示，潤澤生命。

　　二、走進生活小場景。

　　1、讓同學們觀看生活中的四幅生活小場景的畫面。

　　2、四人小組選擇其中的一幅圖，合作討論畫面當中人們是否幸福，他們的幸福來自什么。

　　3、小組分別匯報討論的結果，其他小組也可以進行補充。

　　（學生每說完一幅圖，教師點擊圖片，圖片轉換成文字）

　　4、教師總結。幸福是相互的，幸福其實就是一種感覺，即使一個擁抱，一個微笑，一聲問候，都能讓人品嘗到幸福的味道。只要我們善于發(fā)現(xiàn)，懂得珍惜，幸福就無處不在。

　　5、品味生活中的各種幸福的圖片。（隨機播放音樂《雨的印記》）

　　6、圖片播放完后，出示以上圖片中出現(xiàn)的各種文字（形式以四面八方匯聚而來，中間是個大大的“幸福”。）

　　文字內容：朋友的陪伴家人的關愛老師的鼓勵付出的快樂

　　誠實的回報分享的喜悅幫助的滿足奮力的拼搏

　　燦爛的笑容成功的喜悅學習的愉悅無憂的玩耍

　　遨游書海聆聽音樂收獲快樂全家團圓

　　三、感情升華，增強幸福意識。

　　1、在孩子們的成長過程中，也有著許許多多的幸福，此時讓大家來分享各自的幸福故事。

　　拓展延伸，提升生命。

　　四、朗誦詩歌。

　　1、補充詩歌。

　　2、讓孩子給詩歌起個名字。

　　3、教師與學生一起討論小詩的題目。

　　（在詩歌上方點擊出示題目）

　　4、配樂詩朗誦。（隨機播放《感恩的心》直到課件結束）

　　五、感恩幸福，總結活動。

　　教師總結。通過這節(jié)課的學習，我想大家一定懂得了如何留住幸福，學會了如何表達感激之情。總之，希望今后的生活中，我們能夠真正發(fā)現(xiàn)幸福，珍惜幸福，感恩幸福，這樣我們就會成為世界上最幸福的人。（出示“學會發(fā)現(xiàn)，學會珍惜，更要學會感激，這樣我們就會成為世界上最幸福的人!”）

　　六、詩歌設計。

　　幸福的收藏

　　幸福是成功的喜悅，

　　幸福是學習的愉悅，

　　幸福是朋友的，

　　幸福是家人的，

　　幸福是，

　　……

實踐活動課教案11

　　一：導入

　　師：同學們，你們還記得我們班的活動宣言嗎？

　　生齊說：“團結協(xié)作，共同進步”

　　師：在這次的活動中，老師的攝像機記錄了不少精彩片斷，你們想看嗎？

　　生：想

　　師：請看大屏幕

　　師：我們的《感恩父母》活動從3月8日拉開序幕，70多日子轉眼即逝，屏幕上匆匆閃過的一幕幕鏡頭仿佛又把我們拉回到了昨天，70多日子里，我們的親情經歷了一次又一次洗禮，我們的心靈經歷了一次又一次震撼！可惜，我們的鏡頭沒能把那珍貴的每一幕都將紀錄下來，就讓我們一起來重現(xiàn)一下腦海中最深刻的一幕，好嗎？

　　生齊說：好！

　　師：好的，那就讓我們開始來比一比，賽一賽吧！看哪一組匯報的最精彩！首先，有請第一組上場

　　二、四個小組分別匯報活動成果

　　第一組：“拳拳父母心”

　　1、一個感人的故事，一本親情

　　2、一段經歷

　　師：聽完他們的匯報，其他小組有什么問題需要他們解答嗎？

　　生1問：你們這些故事都是從哪搜集到的，太感人了，我也想看看。〈網上、電影電視上、書籍等〉

　　生2問：趙國昊同學，請問你的親情帳是怎么算出來的？怎么算的這么詳細準確？〈詢問爸爸、媽媽，是他們幫我算出來的〉（這些問題可組長回答，也可讓本組其他成員回答）

　　師：如果你們沒有其他問題，那么就請第二組上場！大家掌聲歡迎！

　　第二組：“走近父母”

　　1、組長主持講話

　　2、劉也匯報

　　3、石志朋匯報

　　師問：聽完第二小組的匯報你們有什么感受？

　　生1答：沒想到爸爸媽媽賺錢這么辛苦，我以后一定要節(jié)約用錢，少買零食吃！

　　生2答：爸爸媽媽不僅要上班賺錢，還要做家務照顧我，太不容易了！我再也不能當小皇帝，衣來伸手飯來張口了，從現(xiàn)在開始我要幫他們分擔些家物做些力所能及的事了！

　　師小結：同學們說的太好了，是啊！以前，我們總覺得爸爸媽媽為我們所做的一切都是天經地義的，通過這次的“走近父母”活動，我們知道了父母是那么的辛苦，他們努力的工作，賺錢，而這一切都是為了我們，為了給我們創(chuàng)造一個舒適的生活環(huán)境。通過這次活動，我想，同學們應該知道要懷著一顆感恩的心去體諒父母，應該學會擔當起照顧，孝敬父母的責任了！現(xiàn)在請第三組上場！

　　第三組：“寸草報春暉”

　　1、組長匯報

　　2、組長問：以上是我們組為父母盡的一點孝心，請同學們說說我們還能為父母做些什么呢？

　　其他組同學回答：“捶背、泡腳、端茶倒水、講笑話、好好學習等。”

　　3、組長：謝謝你們的幫助，那么就讓我們快快行動起來吧！〈說完鞠躬下臺，然后第四組上臺〉

　　第四組：“說說心里話”

　　1、組長主持

　　2、一篇文章“爸爸、媽媽，我想對你說”

　　3、感恩卡

　　4、手抄報

　　5、組長問：“同學們，你們覺得我們組做得怎么樣，有什么想說的嗎？”

　　生1：我覺得手抄報還做的不夠完美，形式單一，內容不夠深刻，你們做的感覺都差不多，沒有新意！其實除了手抄報這種形式，也可辦成剪貼報的形式，就這些，也不知道我說的妥不妥當。

　　組長：你說的很好，你的建議我們會考慮！

　　師對整個匯報結果作簡單評價：今天四個小組的匯報各具特色，但老師從同學們的掌聲中發(fā)現(xiàn)第四組表現(xiàn)的最為出色，同學們，讓我們再次把最熱烈的掌聲送給他們，好嗎？

　　三、父母心聲

　　師：從剛才同學們的精彩表現(xiàn)中，我看到了同學們的成長與進步，為此，我感到特別的欣慰！其實，在這次的活動中，很多家長也看到了你們的進步，請看大屏幕！

　　師：聽了家長們的話，作為孩子你有什么話想說嗎？

　　生1：父母為我們做了那么多，可我們總覺得是天經地義的，我們只為父母做了一些微不足道的事情，他們卻給我們這么高的評價，我感到心中有愧，覺得自己做的還不夠，我以后一定要做的更多更好！

　　生2：我現(xiàn)在最想說，爸爸媽媽，我愛你們！

　　生3：我一定好好學習，將來做一個對社會有用的人，給你們增光添彩！

　　師：你們說的太好了，老師為擁有你們這樣的學生而感到驕傲！

　　四、總結升華

　　師：今天的這節(jié)課，聽了你們發(fā)自肺腑的真情表白，老師已經看到一顆顆感恩的心在愛的熏陶中升華，其實感恩的行為應該是自然而發(fā)自內心的愛的體現(xiàn)，它沒有時間界限，將與生命同在；他沒有對象界限，我們不僅要感恩自己的父母，還要感恩我們身邊的人，更要感恩這個和諧而美好的社會！最后讓我們在歌聲中結束這節(jié)課。

實踐活動課教案12

　　活動目的：

　　1、學會運用樹狀圖確立研究小主題。

　　2、通過學習確立小主題的方法，培養(yǎng)學生的求異思維和發(fā)散思維，提高發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　　3、學會分享與交流。

　　重點：學會用樹狀圖確定研究小主題的方法。

　　難點：運用用樹狀圖確定己的研究小主題。

　　活動過程：

　　活動一：激趣引入

　　1、同學們，你們喜歡動物嗎？動物是我們人類的好朋友，讓我們一起去看一看。你認識它們嗎？能不能說出它們的名字。（播放課件）

　　2、同學們你們知道嗎，地球上有形形色色、各種各類的動物大約有150萬種，你最喜歡哪一種？你對它哪一方面最感興趣？你研究過嗎？

　　3、老師這里有一段錄像資料，是文惠小學5（2）班的郭婷婷同學做的關于小魚的研究，咱們一看，她是怎樣確定研究主題的？（1分鐘的錄像）

　　4、除了運用以前所知道的方法以外，梁老師再給同學們介紹一種確定主題的方法。就是運用樹狀圖確定研究小主題。

　　活動二：介紹方法——樹狀圖

　　1、如果想要全面、深入的了解一種動物，我們應該從哪些方面去研究它呢？（隨著學生的發(fā)言，板書出示相應詞語——食性、繁殖、種類、生活習性、身體結構、運動、進化）

　　2、同學們，你們知道老師想研究什么動物嗎？我想研究鼠，因為今年是鼠年。

　　動物

　　食性

　　3、我對它的習性方面有個一疑惑，常聽人說，在家里下了鼠藥不能說出來，不然鼠聽到就不吃了。鼠能聽得懂人說話嗎？（板書問題）這就是我的一個研究小主題，關于鼠的其它方面，同學們還能提出哪些具體的研究小主題？

　　4、看，這幅圖像什么？這就是我們今天所學習的樹狀圖，怎樣運用樹狀圖幫助我們確定研究小主題呢？第一步，先明確我們的研究對象，是什么動物。第二步，思考研究范圍，我們打算從哪個方面來開展研究。第三步，確定主題，把自己感興趣或有疑惑問題，做為研究小主題。這就是我們樹狀圖的三要素。

　　活動三：學生活動——確定主題

　　現(xiàn)在咱們來試一試，確定自己的小主題。

　　課件出示活動要求：

　　（1）運用樹狀圖的方法，選擇你最喜歡的動物來確定活動小主題。

　　（2）時間是8分鐘。

　　活動四：匯報分享

　　1、誰來說說自己是怎樣確定小主題的？（讓學生用投影進行講解）教師適時引導（1）突出運用樹狀圖快速找到探究小主題的方法（2）小主題的措詞。注意在交流的時候，有師生交流，也有生生交流，滲透課堂文化，人文關懷。

　　2、：聽了大家的交流，老師的心情很激動。我覺得同學們真棒！能在短短時間內學會運用樹狀圖來快速確定活動主題。真期待能快些看到你們的活動成果啊！最后，讓我們來看看郭婷婷同學是怎樣完成她的探究活動的。（課件播放錄像）

　　3、全課：看了錄像，想對說些什么嗎？確立主題只是我們研究的第一步，希望同學們的小主題都能開花結果。

實踐活動課教案13

　　一、活動背景：

　　在我們的日常生活中，“吃飯”是平常得不能再平常的事了，同時，“吃飯”又是一件天大的事，民以食為天嘛!但是，我們對“吃飯”的了解有多少呢?《新疆綜合實踐活動》小學五年級(上冊)的第一部分：探究與實踐就安排了“美食在新疆”這一主題活動，此活動共有兩個次主題，一是介紹新疆風味小吃，二是將新疆的快餐和洋快餐相比，使學生關注自己多年來食用，而從未考慮過的問題，即了解新疆民族家喻戶曉的烤羊肉串和烤包子，以及洋快餐中的漢堡和烤雞腿的制作工藝、種類等。

　　隨著社會的發(fā)展，新疆各民族形成了自己獨特的飲食文化，在綜合實踐的活動課中設計“美食在新疆”這一主題活動，目的在于使同學們不僅了解新疆的美麗風光，豐富的物產，燦爛的文化，更要了解新疆的美食，因為新疆美食已經成為國內外客商、游人了解新疆、宣傳新疆的重要窗口。

　　二、活動目標：

　　1、知識與技能：了解新疆美食的相關知識，了解主題生成的方法，掌握主題生成的步驟、方法以及注意的事項。

　　2、過程與方法：通過活動過程(情境導入——生成主題——分解主題——討論交流)進一步學習討論法、歸納法等方法，培養(yǎng)合作學習的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　三、活動類型：

　　主題生成課的方法類指導課

　　四、活動時間：

　　一課時(40分鐘)

　　五、活動過程：

　　一)、欣賞圖片，生成主題

　　同學們，今天老師帶來一些圖片，咱們一起欣賞一下!看看它們都是什么?

　　1、出示新疆美食圖片，引導學生說出名稱。

　　2、同學們，看完這些圖片，你想說點什么嗎?(有何感想呢?)

　　(…………)

　　3、這些圖片展示的是我們生活中的哪一類呢?(吃的)對，這些都是我們的吃的，是我們日常生活中不可缺少的飯菜，是食物!(師板書食)

　　4、這些食物色澤鮮、味道美，誰來給它取個好聽的名字美食!

　　你真聰明!好我們就叫它美食!(板書美食)

　　5、同學們，再看圖片，這些美食都是哪個地方的呢?(板書新疆)

　　其實不僅新疆的美食多，是啊!中國是個文明古國，亦是悠久美食之境地，中國的美食可謂博大精深、源遠流長、品種繁多。有北京的烤鴨、天津的狗不理包子、上海的蟹殼黃、杭州的西湖醋魚、云南的過橋米線、著名的川菜、湘菜、粵菜等等。那這么多的美食，我們在活動課上都要去了解研究的話，有這份時間和精力嗎?(沒有)當然能力也有限，條件也達不到。那這就需要我們把活動內容的范圍縮小，那么怎樣縮小范圍呢?就是要選擇我們大家都比較熟悉的，有能力去了解研究的。所以啊，老師今天就給大家?guī)淼氖切陆朗车囊恍﹫D片，這些都是我們在日常生活中經常吃到的。我們喜歡、熟悉、有條件、有能力去了解。

　　根據這些我們今天呢，就把活動內容確定為“新疆美食”

　　6、確定了活動內容，那我們是對新疆美食進行研究還是了解呢?(了解)

　　那么，我們就把這次活動題目完整地表述為：了解新疆美食

　　小結：回顧剛才的學習過程，我們不難看出，在給一個活動選擇內容，確定題目時必須注意：1、選擇自己喜歡的 2、熟悉、不陌生 3、有條件、有能力

　　二)、引發(fā)問題、分解主題

　　1、那么，接下來我們就要根據這些注意事項，各小組圍繞大主題《新疆美食》給自己小組確定一個小主題。

　　2、現(xiàn)在就請小組討論：圍繞新疆美食，你們最想了解哪一種呢?說說理由。

　　(提出要求：學習小組討論，組長匯報，組員可以補充，其他組可以提出意見和建議。)

　　3、小組長匯報。其它小組同學認真聽，并給予意見和建議。

　　4、教師隨機給予總結、歸納。

　　三)、總結拓展

　　1、今天，我們不僅確定了本次綜合實踐活動課的大課題《了解新疆美食》，同時還在這一大課題下，確定了小組的活動主題，那么通過這節(jié)課的學習，你知道確定一個主題時應該注意些什么嗎?

　　2、小組選擇自己現(xiàn)在最想了解的內容，并生成各組的小主題。

實踐活動課教案14

　　【活動背景】

　　姓名是每個人的文字符號，它伴隨著我們的一生，凝聚著父母深情厚意和殷切的期望，通過姓氏變遷這個窗口，初步了解中華民族五千年來的姓氏起源與演化，縱覽我們民族瑰麗神奇的文化發(fā)展史。基于以上思考，以“姓氏文化趣探”為研究主題，邁開探索姓氏文化的步伐。

　　【活動目標】

　　知識與技能目標：

　　了解自己姓名的來歷和含義，引導學生關注身邊的問題；探求中國姓氏蘊含的文化底蘊。

　　過程與方法：

　　讓學生在實踐中建立新的學習方式。通過調查訪問，收集整理資料，相互交流探討，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學生的查閱、收集、處理信息的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　讓學生感受探究實踐帶來的愉悅和價值，激發(fā)學生熱愛中華文化的情懷，弘揚中華民族文化。

　　【活動課型】：選題指導課

　　【活動對象】：四年級1班學生

　　【備課團隊】：鐘艷楊俊文鄧永軍黃園華潘晶梁麗

　　【活動準備】

　　1、查字典弄清楚自己名字中的每個字在字典里的意思

　　2、詢問父母為自己取名字的寓意

　　3、查找或詢問與自己同姓氏的古今名人及與姓氏相關的文化背景與資料

　　【活動過程】

　　一、情境導入

　　1、視頻

　　師：中華文化歷史悠久，博大精深。而姓氏作為中國傳統(tǒng)文化的同時，也是一門科學。姓氏淵源道盡千古滄桑，龍脈傳承鑄就泱泱華夏。形形色色的姓氏，每一個都可以衍生出一個故事，韻味無窮！

　　課件：姓氏文化探趣

　　2、姓名趣話

　　師：每個人都有自己的姓名。看，這是全班同學的姓名（課件：全班姓名），

　　師：不同的姓名有不同的含義。比如象我，我叫梁麗。梁是我的姓，麗是我的名。父母給我取這個名字是希望我像花一樣美麗大方。你們的姓名背后有著怎樣的故事呢，跟大家說說。

　　二、百家姓探趣

　　1、引入百家姓

　　（1）從剛才的介紹中我知道有姓王、姓張、姓劉的。你姓什么…

　　（2）（課件:全班的姓泛紅）你們看，僅僅在我們班就有這么多的姓。中華民族的姓氏就更多了。宋朝時候有人把中國的姓氏做了統(tǒng)計并寫成一本書流傳至今——（課件：百家姓封面）

　　（3）、“趙錢孫李，周吳鄭王”只要起個頭，許多中國人都能把這些看似沒有實際意義的語句像歌謠一樣背誦出來。因為大家明白在中國人的記憶中蘊含著流芳百世的中華根基文化。（課件：百家姓視頻）

　　2、百家姓

　　（1）師：怎么樣，想不想一塊來讀一讀！（課件：百家姓一覽表）看，這就是百家姓的姓氏內容。（課件：前兩列姓氏）請大家跟隨電腦文字自由誦讀前兩列，初略感受其中的文化韻味（生自讀）

　　（2）師：同學們在誦讀過程中，要像童謠那樣把節(jié)奏帶出來。跟著老師再次去感受吧！趙錢孫李讀……（師生同讀）

　　（3）課件：百？

　　師：百家姓，這個“百”是指剛好100個姓嗎？（生答）

　　課件：百——言其多也，編寫于宋朝的百家姓收集有442個單姓，61個復姓，凡503姓。由于百家姓流傳了很久，期間有經歷的多次的填補修繕，不同時期的姓氏數(shù)目也都不一樣。究竟現(xiàn)在的百家姓記錄有多少個姓氏？大家課后去了解吧！

　　【板書：數(shù)目】

　　（4）師：剛才讀了百家姓，誰還記得排第一位的是哪個姓？（趙）

　　課件：趙？

　　師：為什么趙排第一？（生答）

　　【板書：排列】

　　師：我給你們些提示：百家姓是在宋朝編寫的，宋朝的皇帝姓什么？（趙）

　　師：百家姓最早是在宋朝編寫的，當時的皇帝就姓趙，為了表示對皇帝的尊敬，理所當然就趙排在第一位。

　　（5）師：一個趙字告訴我們百家姓編寫的年代，現(xiàn)在我們把歷史車輪往前推進到唐朝。誰知道唐朝的皇帝姓什么？（李）

　　師：我們班上有姓李的同學嗎？

　　師：你知道的李氏名人有哪些？誰再說？

　　我們跟隨短片一起去看看吧。

　　（課件：播李氏名人短片）

　　【板書：名人】

　　師：（請李同學），當知道與你同姓的名人有這么多時，你有什么感受？

　　說不定五百年前你們還是一家人呢！

　　師：其他同學還想了解什么？

　　三、姓氏的起源

　　師：讓我們把歷史車輪向更早以前推進，去了解中

　　國各個姓氏是怎樣產生的，背后有什么起源故事？

　　課件：姓氏的起源

　　師：剛才說到了李姓，李姓是怎么來的？咱們去聽段故事。注意邊聽邊想，從故事中你了解到什么？

　　課件：播視頻李姓的起源

　　【板書：起源】

　　師：說說看，你了解到什么？

　　師：這就是姓氏起源奇妙的地方！想不想知道其他姓氏是怎樣起源的呀？

　　課件：秦漢之前，姓和氏是有區(qū)別的，哪些人有姓，哪些人用氏有嚴格規(guī)定，漢代以后，姓氏不再區(qū)分，姓氏合一，統(tǒng)稱為姓。推究中國姓氏的起源或者說最初確定它為姓氏的緣由，可分許多方面：

　　以職業(yè)為姓陶、屠、匠等

　　以（方位）為姓西門、東方、南郭等

　　以動植物為姓熊、馬、柏、楊等

　　…………

　　師：職業(yè)、方位、就連動植物都能產生姓氏。真奇妙！你們猜猜看，姓氏還可能是由什么起源的呢？

　　師：大家猜的對不對，究竟姓氏還有多少種起源？一切就隱藏在省略號中，等著你們去探究發(fā)現(xiàn)。

　　四、討論選題（相機指導）

　　課件：活動要求：

　　1、以四人小組為單位，商量選定你們最感興趣的姓氏話題；

　　2、由組長把本組選定的姓氏話題寫在紙片上，然后分類貼上黑板。

　　五、龍的傳人

　　師：世界上最早使用姓氏的國家是中國，迄今已有幾千年的歷史。歐洲姓氏的歷史只有400年，美洲的姓氏歷史也只有200多年，日本的文化一直受到中國文化的影響直到100多年前才有了自己的姓氏……這是中華民族的驕傲！身為龍的傳人，我們?yōu)槊褡宓臓N爛文化而自豪！（課件：龍的傳人）

　　六、小結

　　師：下次課我們就圍繞大家感興趣的話題，進行分組，制定活動方案，開展后續(xù)的調查研究。相信通過這次活動，能讓大家對中華文化有更深地了解！

　　姓氏文化探趣教學反思

　　中華文化歷史悠久，博大精深。姓氏作為中國傳統(tǒng)文化，也是一門科學。一個姓就是一部史，一個姓續(xù)寫千年情。透過姓氏這個窗口，初步了解中華民族五千年來的姓氏起源與演化，縱覽我們民族瑰麗神奇的文化發(fā)展史，產生民族自豪感。基于以上思考，此次，我們以姓氏為經，以文化為緯，延續(xù)去年的說姓氏寫姓氏的活動，邁開了深入探索姓氏文化的步伐。

　　亮點一：時間線索

　　本次課從現(xiàn)在的姓氏追溯到姓氏起源，將博大厚重的姓氏文化由近及遠逐次推移。讓學生聯(lián)系了現(xiàn)實，又追尋一下生命的過往。

　　亮點二：文化線索

　　通過開課視頻、音效、加上一段吟誦，渲染濃厚的文化氣息；話姓名含義；解百字，探數(shù)目；明趙姓，探排列；李入手，探名人；自由談，引話題，逐層抽絲剝繭，將姓氏背后厚重的文化逐一展示在學生面前，從而引發(fā)學生的探究興趣及思考，拉近了學生與文化的距離。

　　亮點三：趣味探究

　　通過“說”姓名含義；“解”百字數(shù)目；“猜”趙字排列；“探”姓氏起源……增加話題趣味。同時注意關注學生，傾聽學生，鼓勵學生，運用語言神態(tài)拉近師生距離，趣味性、神秘感、自豪情無處不在，激起學生的情感共鳴，調動學生探究興趣。

　　本課活動過程完整，較好的實現(xiàn)了預定目標。學生在本課中，各方面能力的得到了鍛煉提升與展示交流，所達成的目標對于下一步探究姓氏文化活動的深入順利開展起到了決定性的促進作用。

　　姓氏文化博大精深，每一個人的姓氏，就是追溯那生命記憶的源頭的一條線索。越探越有趣，越能感受到民族文化的燦爛瑰麗。