教務會議記錄

時間：2024-09-25 09:00:30 會議記錄我要投稿

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教務會議記錄范文大全

教務會議記錄范文大全1

　　【時間】20xx年9月1日中午1:30

教務會議記錄范文大全

　　【地點】1-515壽險教研室

　　【參加人員】周主任、黃副主任、壽險教研室全體教師

　　【主持人】李老師

　　【專題研討主題】

　　討論《社會保險理論與實務》教材結構、體例、編寫分工。

　　首先，小李闡述了以壽險教研室牽頭，編寫教材的必要性。《社會保險》是我院金融保險專業、保險實務專業、營銷策劃專業、投資理財等專業的專業核心課與專業基礎課，在各保險類專業職業能力培養中的地位與作用突出，有利于構建學生的保險專業知識體系，是實現專業培養目標的關鍵環節。通過這門課程的學習，學生不僅牢固掌握豐富的社會保險理論與政策知識，深入了解我國社會保險的具體實踐和改革發展趨勢，而且初步學會了以專業的眼光去審視社會保險的變革歷程，用專業的思維去分析商業保險與社會保險在實踐中的不同。為從事商業保險的銷售、承保、理賠、客戶服務工作打下良好的基礎。

　　其次，各位老師深刻闡述了自己在上《社會保險》課程中使用教材中遇到的`問題:

　　田老師認為，同類教材雖然多，大部分的教材均適應本科層次的教育，偏重理論的多，注重實踐的少，項目式的少。另外市面上的教材適合公共管理、人力資源管理、社會保險經辦機構人員使用。為保險專業的學生量身定做的教材幾乎沒有。

　　劉老師認為，近幾年，我院選用的《社會保險》教材均是其他院校出版的。我院《社會保險》教材建設這幾年為空白。這期間《社會保險法》出臺，政策變化較大。因此編寫一本適合高職保險專業學生的配套教材顯得十分重要和緊迫。

　　李老師認為，在課程建設中，壽險教研室正積極試行、推進項目式教學方法，在近三年的教學中均采用項目式教學，《社會保險》課程已經形成了課程標準、實訓、學習指南、考核標準、課程課件、案例庫、習題庫等一系列的課程資源。建議在編寫教材的同時，做好立體資源庫的建設。

　　李老師認為，大多數《社會保險》教材與教學偏重于課堂理論，不夠重視實務和課堂實訓，不能適應金融市場的需要，為了積極尋找效果更好的教學之路設立本項目，本教材本著“理論夠用，實務為重”的原則，在教材中應該增加大量的企業實際案例，增設了實訓課堂，立足于改變該課程傳統教學上的偏重于課堂理論教學。

　　馬柯夫老師認為，教材應該項目任務為主線，以學生工作后的崗位任務要求為依據，以任務驅動為導向，教師為引導、學生為主體的項目式編寫模式。強調“教、學、做、練一體化，理實一體化”的課程設計理念。

　　吳老師認為，市面上的教材理論性強，適合公共管理、人力資源管理、社會保險經辦機構人員使用。為保險專業的學生量身定做的教材幾乎沒有。本教材結合保險公司實際需要，為我院保險類專業理財類專業量身定做，具有一定特色。

　　馬老師認為，引入保險公司養老保險、醫療保險等實際案例，基于商業保險和理財規劃的角度，引導學生利用社會保險知識解決實務中的工作問題。培養學生利用社會保險知識在商業保險營銷、保險理賠上的應用，使學生一畢業就能上崗。

　　周主任和黃副主任分別就老師提出的看法進行了總結。

　　最后，大家明確了教材編寫的分工，同時討論通過了教材的體例。明確了《社會保險理論與實務》教材編寫大綱及、時間安排。為保證按時投入使用，確定交初稿時間為20xx年10月5日。

教務會議記錄范文大全2

　　20xx年xx月xx日下午第三節，在學校二樓會議室召開了我校教務主任、教研組長座談會。本次會議主要就我校開展的“校級公開課”活動的實效性、意義、不足等進行了廣泛深入的討論，就正在推行的“七要素”課堂教學模式的推進進行了卓有成效的研討。現將與會人員的發言整理記錄如下:

　　一、關于“校級公開課”活動:

　　所有與會人員充分肯定了我校一直堅持開展的兩周一次的“校級公開課”活動，大家認為這項活動作為我校的經典教研活動，應當繼續堅持搞下去，只是很多時候，由于種種原因，活動的實效性差了一些，易流于形式，需要進一步完善。與會人員提出了一下意見和建議供學校研究此項工作時參考:

　　1、要進一步完善校級教研活動的檢查、監督、獎懲機制，改變參加與不參加都一樣，各級部個備課組內不好找公開課執教教師，執教了公開課與不執教公開課差不多的現狀。建議強化包科校級領導的檢查、監督力度，把參加不參加校級公開課與各級部的內部管理結合起來，讓不參加或不積極參加校級研討活動的老師覺出“吃虧”;建議加大對執教教師的精神和物質的.獎勵力度，把執教校級公開課與參加市區級優質課評選、教學能手評選緊密結合起來，成為利益共同體;建議把此項活動的開展與職稱評聘結合起來，寫進學校的相關文件并經教代會通過執行。

　　2、適當減少活動頻次，延長活動時間。建議每次活動由現在的周三下午第三節聽課之后研討改為某天的整個下午都用來搞此項活動，第一節聽課，隨后認真研討，做到人人發言而不是現在的每次只有那幾發言的情況。

　　3、校級研討活動形式要多樣。比如可以考慮收看名師錄像課或名師點評錄像(此項活動可以全校同一時間，以級部備課組為單位組織，用好辦公室內的電腦，視頻資源直接從電腦上搜索即可，比如一些特級教師的講課視頻等等);比如可以考慮以“理論學習”的形式來展開研討(現在的理論學習有些淡化);比如可以請專家來作報告;比如也可以考慮原來的大文大理的形式開展;

　　4、建議給各教研組一些活動經費，走出去，學習借鑒兄弟單位的好的經驗和做法。

　　5、用好兩類人，一類是省市區尤其是學校評出的各級骨干教師，一類是各學科的教研組長。可以讓他們搞講座，可以讓他們上公開課，可以讓他們組成專家評委跨級部診斷教情，真正實現責權利的一體化。

　　6、更換完善多媒體設施，為搞好各級教研活動提供好物質基礎。

　　7、借助級部和校級研討活動給青年教師尤其是剛參加工作的年輕教師樹立榜樣。

　　8、積累、完善每一次研討活動的材料(教案、課件等)，為迎接檢查、評比做好準備。

　　9、建議校級教研活動實行層層選拔推薦制度，實行評委打分、量化制度，確保活動的實效性。

　　二、對于“七要素”課堂教學模式的推進:

　　1、強化群眾基礎，加大培訓力度，用好活動載體(建議開展以級部為單位的達標活動，學校出臺統一的課堂教學評價標準)讓老師們主動行動就好辦了。

　　2、抓好導學案編寫的各個環節，首先在形式上充分體現這七個要素，級部或學校要加大檢查評比力度。

　　3、認真研究針對學科特點的大模式之下的小模式，形成論文。

　　4、把模式推進與級部集體備課研討課、校級研討活動等緊密結合起來，突出模式的實效性。

　　5、模式別太死板，要因學科、因教師、因學生而異。