語言文字規范化達標校匯報材料

時間：2024-09-29 08:49:26 匯報材料我要投稿

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語言文字規范化達標校匯報材料

　　在日常學習和工作生活中，用到匯報的地方越來越多，匯報是將某個項目的工作情況和工作結果向領導進行匯報，大家知道正式的匯報怎么寫嗎？下面是小編收集整理的語言文字規范化達標校匯報材料，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語言文字規范化達標校匯報材料

　　在學校開展語言文字規范化工作，對于提高廣大學生的人文素養，全面推進素質教育具有重要意義。我校歷來重視語言文字規范化工作，并將之貫徹落實到日常的教育教學工作中去。近年來我校一直堅持把語言文字規范化工作作為一項重要工作列入學校工作計劃之中，并認真組織各項活動，使之落實到位。依據《教育部、國家語委關于進一步加強學校普及普通話和用字規范化工作的通知》及湖南省語委、永州市語委下發的《關于開展語言文字規范化示范校創建活動的通知》等文件精神，對照相關要求，我們對我校語言文字規范化專項工作如實進行了自查，現將我校自查情況匯報如下：

　　（一）領導重視，制度健全

　　1．建立領導機制

　　我校為了更加有序地落實語言文字規范化工作，成立了由xxx校長為組長，xxx、xxx為副組長，學校辦公室、教務處、政工處、少先隊大隊部為成員的工作領導小組，將語言文字規范化工作融入學校日常工作，使之常規化、普及化。

　　2．制定規劃

　　學校語言文字規范化工作領導組對語言文字規范化工作給予了極高的重視，并將其列入重要議事日程，投入專項工作開展經費，確保工作順利開展。同時組織相關教師，認真學習了《教育部、國家語委關于進一步加強學校普及普通話和用字規范化工作的通知》，經過認真討論，制定并完善了《語言文字規范化實施細則》、《檢查反饋制度》、《工作考核制度》等。把語言文字應用能力作為對教師業務考核的一項重要內容，并列為教師聘用、晉級和評優的條件之一。同時，在“教師為主、全員參與；教學為主，全面滲透；學校為主，全方配合”的原則指導下，制定了語言文字規范化工作總體規劃，開展科學、生動、有序、有效的“雙推”工作。同時，利用我校的優勢，發揮推普的輻射作用，加強對結對學校“雙推”工作的指導。

　　（二）大力宣傳，營造氛圍

　　1．大力宣傳

　　我們加強了校內外的“雙推”宣傳工作，學校利用宣傳窗、黑板報、集會、廣播等形式進行“推廣普通話，推廣規范字”的宣傳，增強全校師生的自覺推規、推普的意識。我校還特別重視一年一度的推普周工作，認真組織好學校的校外宣傳，積極搞好校內推普宣傳，加大“雙推”工作力度。

　　2．營造氛圍

　　每一個班級精心布置了教室內部環境，將“雙推”活動滲透到整個教室的布置當中，針對各年齡學段學生的不同特點，分別制定并懸掛了不同的班風牌匾，辦好黑板報。同時學校創辦了校報《嶷珠報》，建好了校園網站（zz），讓全體師生有更多運用規范用語用字的機會和平臺，并要求學生在接受德育教育的同時，行動起來，通過檢查身邊的牌匾、標語、板報等，凈化我們的語言空間。

　　（三）夯實基礎，落實常規

　　1．隊伍建設

　　推普、推規工作的落實，關鍵要有一支素質高、具有奉獻精神、敬業精神、開拓精神的工作隊伍，教育工作者自身運用普通話、規范字的能力、素質對學生的影響是非常深遠的。為此，我們逐步探索，不斷完善管理，注重語言文字規范化工作隊伍建設，形成以領導小組主管、辦公室牽頭、語文教研組及年級組監督、全員落實的立體化管理模式，圍繞“嚴管理、重考核、創特色”的總體思路，既分工明確，又團結協作。

　　我校特別注重對全校教職工一線教師的普通話素養、運用規范字能力等的培養。組織教職工學習各級語委下發的語言文字規范化標準，強化教職工說普通話、寫規范字的意識；組織教師針對自身及學生運用普通話、規范字的實際情況，摸索工作的新思路、新方法、新對策。

　　同時，要求教師率先垂范，在工作、學習、生活中講標準普通話、用規范化漢字漢字。學校還派專人不定期聽課，檢查教師備課和作業批改情況，了解、檢查教師講普通話、用規范字的情況。我校許多教師在各項競賽中頻頻獲獎，如：xxx老師在永州市首屆教師素養大賽中獲特等獎，xxx、xxx老師分獲遠寧縣首屆教師素養大賽特等獎和一等獎，xxx、xxx老師在縣“四環節”說課競賽中獲一等獎。現在教師們大多能自覺運用標準普通話、規范字進行教學，形成了一支善學習、勤鉆研、肯耕耘、能奉獻的教職工隊伍，為我校“雙推”工作和學校各項工作的順利開展，做出了突出的貢獻。

　　2．課堂實踐

　　我校在落實“雙推”工作過程中，避免枯燥的說教，充分利用課堂教學主渠道，以語文學科教學為主，輻射所有學科，要求師生必須講普通話、寫規范字，并針對不同年級不同情況，從認讀音節及應用音序查字典等方面，規范學生用語、用字行為。組織開展“經典美文誦讀”、演講、講故事、征文等活動，組織學生練習鋼筆字和毛筆字，將語文課上強化訓練和其他學科教師逐步影響統一起來，使“雙推”內容分層次、分階段，強化與常規相結合，潛移默化地讓受教育者說普通話，寫規范字，收到顯著成效。

　　3．課外活動

　　在各處室的配合協調下，我校認真舉辦了一年一度的校園文化藝術節，在藝術節上師生同臺進行書畫比賽；組織了全校教師的“三字一畫”基本功競賽和音樂老師基本功競賽；組織學生參加各級各類的音樂、美術、書法、演講、誦讀等比賽，同時，還組織各班以“講普通話、用規范字”為主題開展班會活動，并定期檢查各班的板報內容，杜絕簡化字、繁體字、異體字，增強“雙推”工作的可行性和實效性。這些活動不僅起到了規范漢字書寫，弘揚民族文化的作用，而且還取得了豐碩成果：其中我校李佑生老師的書法作品和文學作品多次被刊載在省市級刊物上，多次在各級競賽中獲獎，書法作品在“龍鄉墨韻”首屆全國教師書法作品展中展出，出版了《東籬采菊》《小學生作文37計》等專著，被聘為省市書法家協會會員；潘璠老師在“敬業愛崗”演講賽中獲得全縣一等獎；學生李中天、李寧、何京濤等的書法作品多次在縣市級獲獎；20xx年11月，我校組隊代表永州市參加“三湘讀書月”全省少年兒童“紀念中國共產黨成立90周年”紅色經典讀書展演決賽榮獲銀獎；我校六（4）班z同學參加由團省委、省教育廳、省文化廳、省少工委、湖南日報報業集團聯合舉辦的第二屆湖南省少兒才藝大賽，從全省14個市州近30萬選手中脫穎而出，在總決賽中表現出色，榮獲個人項目聲樂類小學組銀獎。

　　4．社會實踐

　　讓學生走出校園體驗生活，經受鍛煉，增長知識，潛移默化滲透推普、推規工作。歐玖能等老師組織學生開展了 “啄木鳥在行動” 用語用字規范化社會實踐活動。小隊員利用課余時間對街道、商店、市場、企事業單位的宣傳標語、單位名稱、店鋪招牌、商品標牌等不規范用字進行檢查糾錯，及時向有關單位、個人發出聯系單反饋信息，督促及時修正。

　　（四）擴大范圍，輻射校外

　　學校教育——家庭教育——社會教育是學校開展任何工作的一條強有力紐帶，為此，我校在抓好在師生中推普、推規工作的同時，還積極采取有力措施，爭取家庭的配合、社會的支持，提倡學生堅持在家庭、在社會說普通話、用規范字，由學校到家庭，由家庭輻射社會，使學校成為家庭教育、社會教育的補充渠道，形成有效推普、推規輻射網，擴大“雙推”工作的影響力。

　　經過長期深入的語言文字規范化工作的考核管理，講標準普通話，寫規范化漢字已成為我校師生的自覺行為。同時，通過糾正身邊用語、用字等活動，我校師生不僅能規范用語、用字，也在一系列活動中形成了嚴謹、文明的自覺行為。

　　（五）正視不足，及時整改

　　對照國家語言文字工作的目標要求和評估標準，我校的語言文字工作還存在著一些不足，如：依法管理的長效機制還有待完善；受方言影響本縣教師的普通話水平還有待于進一步培訓提高；少數教師由于對規范用字方面的認識上還存在偏差或僥幸心理，在備課和板書時偶爾還會出現不規范字；少數教輔人員和后勤人員的普通話水平雖經培訓和個人努力，但因客觀原因而尚未達標，直接影響了教學語言的普及和個人職務晉升與聘任等等。針對這些問題，我校將認真研究對策，逐項加以解決。主要措施是：

　　1．對全體教職工加強《中華人民共和國國家通用語言文字法》《湖南省實施辦法》和《湖南省語言文字規范化示范校評定標準（修訂稿）》等法律法規和評定標準的學習培訓，提高對語言文字規范化工作重要意義的認識水平和依法執教能力，使規范使用語言文字成為師生員工的自覺行為；

　　2．建立依法管理的長效機制，努力推行常態化管理，使語言文字規范化意識滲透學校發展和校園文化建設的全過程；

　　3．建立嚴格的考核評價制度和規范的校本培訓制度，切實提高全體教職員工規范使用語言文字的能力；

　　4．建立校園用字統一審核制度，加強校園用字規范管理；

　　5．將推普工作與文明創建和學校主題教育月活動緊密結合起來，并把推普工作納入到校本課程開發計劃，使之成為本校特色之一。

　　6．定期培訓，不斷提升全校教職工和全體學生用語用字的規范化程度，增強示范和輻射作用，努力把學校建設成為名副其實且富有本校特色的市級語言文字規范化示范校。

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