小學德育匯報材料
在平平淡淡的日常中，匯報出現的頻率越來越高，匯報通常是指向上級報告工作所完成的書面報告，話說回來，你知道怎么寫匯報嗎？下面是小編幫大家整理的小學德育匯報材料，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學德育匯報材料1
哈拉布拉克鄉中心小學德育工作匯報材料我校以少先隊為龍頭，以班級為陣地，以活動為載體，將學生思想政治工作落到實處，我校創辦于1954年，是一所硬件過硬的全日制寄宿制中心小學。我們以“學校有特色、教學有特點、學生有特長”為辦學理念；以“培養創新品質，發展個性特長”為辦學宗旨；以藝術教育為辦學特色，全面推進素質教育。學校現有教學班級21個，學生762人，在編在崗教師72人。
我校一直堅持育人為本、德育為先的教育思想，遵循學生的身心發展規律，以少先隊為龍頭、以班級為陣地、以豐富多彩的活動為載體，重視德育管理，形成家校合力，學校的德育工作取得了一定成效，現簡要匯報如下。
一、加強德育領導，注重隊伍建設
學校重視德育工作，建立了以校長為首的德育工作領導小組和“學校-少先隊-班主任-家庭”四位一體的德育工作，將德育工作寓于日常教學中。每期初學校會同少先隊制訂出《德育工作方案》，召開班主任工作會議，期中通過多彩活動督促德育活動實施。
師資是實施德育工作的保障。我校重視教師思想政治工作，堅持教師政治學習和業務學習。要求教師與時俱進，及時更新教育觀念，以更好的指導教育教學。同時，我校注重教學反思和交流，教研組每周一次教研活動，及時探討和總結教學實踐。此外，學校重視教師職業道德教育，與教師簽訂了《教師安全工作責任書》，引導教師樹立正確的教育觀、人才觀和質量觀，強化教師教書育人、服務育人、管
理育人的意識，增強職業責任感，倡導愛崗敬業、為人師表的良好教風，并將教師職業道德要求與崗位職責結合起來，將其納入教師績效考核之中。
班主任是學校德育工作的責任人。學校通過競聘選拔優秀教師擔任班主任，注重班主任業務培訓和經驗交流，嚴格執行《班主任績效考核方案》，獎優懲劣，提高班主任工作積極性。
二、立足課堂教學，滲透德育教育。
通過課堂教學主渠道滲透德育教育和心理健康教育。在小學各科教材中，都不同程度地蘊藏著豐富的德育教育資源和學生心里健康教育資源。鼓勵教師充分挖掘各科教材的內涵，發揮各科教學的教育性，把滲透德育作為對課堂教學評定的重要標準。不只是在語文和品德課上進行德育教育，科學、體育、少年宮等各門功課都強調德育滲透。20xx年，我校學生巧麗甫那依在自治區雙語口語大賽中獲得“優秀兒童”獎，就是我校德育工作的一項碩果。
三、強化班級管理，狠抓養成教育。
班級工作扎實有效是我校德育工作的一大特色。
1、重視班主任隊伍建設。班主任通過競聘產生，本期，我校班主任隊伍就是在68位競聘教師中選拔而出的。學校重視對班主任的培養和考評，多次組織開展“班主任經驗交流”等活動，提高班級管理能力。同時，學校有健全的班主任考評機制，將每一項工作都納入了班主任績效考核。
2、重視班級建設。通過班風建設、教室設計、文明班級評比等方式和教師的言傳身教等使學生在潛移默化中受到熏陶與感染，讓班級充滿昂揚向上、積極進取的活力。每學期初，學校都要對班級布置進行檢查評比，要求先創造出個性的班級文化氛圍，讓學生真正以班級為家。學校每周進行流動紅旗評比，期末，評選文明班級。
3、側重行為規范的養成教育。抓好小學生的行為規范的養成教育，是培養學生優良道德的基礎，也是當前實施素質教育的重要內容。我校班主任就經常帶領學生搞衛生，最近學校將要舉行六一慶祝活動，班主任就成了節目導演，午間、放學后都可以看到她們在手把手教學生動作。
四、開展少年宮教育，培養美好情操。
少年宮教育是我校特色和品牌。讓學生在少年宮教育中培養品性是我校德育工作的另一特色。學校少年宮教育不是為了培養藝術家，而是讓學生從小接受美的熏陶，為高品位人生奠基。為此，我校長期堅持開展課外活動，成立了舞蹈、音樂、繪畫、庫姆孜、瑪納斯、等多個課外活動小組，每周星期二和星期四下午開展兩個課時的活動，學生全部參加、自主選擇科目、按層次分班的原則，參與到各個小組中。
五、依托大隊活動，拓寬教育渠道。
1、利用升旗儀式對學生進行德育教育。我校升旗儀式經常開展，、國旗下講話代表兼從優秀隊員中選舉產生，升旗時全體師生唱國歌，氣氛莊嚴，每一次升旗儀式都是對學生心靈的凈化和升華。
2、開展月主題教育活動。每月有活動主題，側重某一方面的教育。如3月為學雷鋒活動月，5月為感恩活動月，9月為弘揚民族精神月等。
3、開展豐富多彩的文體活動。
學校經常開展各類藝術活動和文體活動，以活動為載體，讓學生心靈豐盈，生活充實。近年來，我校先后開展了拔河比賽、跳繩比賽、六一慶典等多彩的活動，通過活動培養學生團隊精神和綜合素養。
六、利用校外資源，構建德育校園。
2、加強家校聯系。一是每學期印發《致家長的一封信》，與家長達成共識；二是要求教師平時及時與家長取得聯系，將學生在校和在家的表現互相反饋；三是召開家長座談會，傾聽家長對學校的意見和建議，通過家長會對孩子出現的普遍問題作以輔導和講座。5月9日我校組織召開了學生德育工作家長會，家長們在會上踴躍發言，交流育兒經驗，氣氛熱烈，反響很好。
桃李不言，下自成蹊。我校扎實的德育工作收到了良好的效果。一是學校校風正、學風濃，校園環境優雅整潔，學生養成了良好的行為習慣，講文明講禮貌，舉止文雅；二是學校教育教學質量穩步上升，近兩年來被評為優秀。
對于以后，我們將繼續積極開展德育教研活動，大力研發德育課題，引導教師從分散的.、零碎的德育問題思考轉變成有明確目的的德育教研。并且積極探索德育實踐活動的新途徑、新方法。
我們正進行這一方面的探索，例如：給學生留德育作業，讓學生在實踐中體驗、
感悟等。最后搞好心理健康教育，培養學生積極的情感、開朗的性格、堅強的意志和健全的人格，促進學生整體素質的提高。
面對日新月異的時代發展、學生迅速更新的思想觀念，我們的德育教育形勢依然嚴峻，教育之路、創新之舉任重而道遠，我校同仁仍需上下求索。
小學德育匯報材料2
我校堅持“道德教育為先，德育為重”的思想，把“品德教育，養成教育和感恩教育”作為德育的主要內容來開展德育活動。通過開展“感恩、敬業、奉獻精神”為主要內容的系列活動，讓學生懂得感恩，從而養成感恩的好習慣。
一、開展感恩教育主題活動
1、開展感恩教育主題班隊會活動。
我們結合感恩節和感恩節組織了“感恩父母、感恩老師、感恩同學”系列感恩主題班隊會活動。通過開展感恩教育主題班隊會，不僅使學生懂得了如何感恩，更重要的是懂得了如何感恩。通過這一系列的主題活動，讓學生懂得“感恩”就應該是生活中不可缺少的一部分，“滴水之恩，涌泉相報”，是中華民族的傳統美德。讓同學們從小擁有一顆感恩的心，讓自己的內心逐漸地懂得感恩，感恩父母、感恩老師，感恩社會。
2、開展感恩教育活動。
感恩教育是我們的教育特色。本學期繼續把感恩教育作為德育的一個重要內容，把感恩教育貫穿于日常的.xx日生活中。通過感恩教育，同學們的思想覺悟有了一定的進步，知恩圖報，懂得自己的成長需要父母、老師的關懷，懂得自己的所獲所愛。
二)組織感恩實踐活動
學生們以班級為單位舉行了“感恩父母、感恩老師”的主題班隊會，讓他們在課堂上通過講述自己的親身體驗、生活經歷、老師的諄諄教誨等，學生們在活動中，體會到了父母老師的辛苦，從而懂得感恩老師、感恩同學，感恩社會。這次的主題班隊會活動使同學們對父母老師的付出得到的回報頗多。
開展“感恩老師、感恩同學”為主題的隊會活動
我們以各種節日的感恩為主題，進行了“感恩老師、感恩同學”為主題的班隊會，使學生知道了老師對自己的嚴格要求，從而懂得如何感恩。
三)開展感恩活動
開展了“我對老師說”為主題的班隊會活動。
我們班組織學生在班內開展了“愛老師”為主題的手工制作活動。
通過開展“我對老師說”為主題的手抄報活動，同學們在活動中，體會到了老師對自己的尊重，懂得了對自己的無私付出，懂得了對自己要感謝的人。通過這次的活動，班級內每一位同學都在活動中得到了鍛煉，得到了成長。
組織學生開展了“我對老師說”為主題的班隊會活動。
組織學生開展了“感懷”為主題的班隊會活動。
二、取得成效
在感恩教育活動中，學生對感恩有了很好的認識,懂得了感恩。
學生們在活動中了解并體驗到了成長的艱辛和快樂，也學到了珍惜糧食、愛護身體的重要性。
懂得了“感恩”在生活中的實際意義，并學會了感恩自己身邊的每一個人，并學會了珍惜現在的美好時光。
小學德育匯報材料3
xx年來，本人認真學習貫徹黨和國家的路線、方針、政策，全面落實教育方針，以德育為首，育人為本的辦學理念，確立了德育為首的教育思想。
學校德育工作，堅持以德育工作為首的指導思想，堅持以人為本，全面貫徹落實《規程》，全面實施素質教育，加強教育法制教育、法制教育和愛國主義教育，加強學生的養成教育，培養學生良好的行為規范和學習習慣。現將xx年來工作情況總結如下：
一、學校德育工作，堅持以愛國主義教育為主線
以重點行為習慣養成教育為重點，培養學生良好的行為規范和道德意識，開展了各種行為規范評比活動。
1、加強班主任隊伍建設。我校有2名班主任擔任班主任，其中包括兩名校級班主任，四名校級班主任。每周兩次的例會，主題明確，重點突出，有效地促進班主任的成長和提高。
2、加強班集體的建設。學校的德育活動與校園文化建設、班主任工作考核緊密結合，充分發揮學校在德育工作中的重要作用，形成了良好的班風。
3、加強法制教育和愛國主義教育。結合《規程》的學習，組織學習《義務教育法》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》和《教師職業道德規范》等法律法規，增強了教師的法制觀念和依法執教的觀念。
二、加強校園文化環境建設，營造良好育人氛圍。
精心設計“紅領巾飄飄大旗”的評比標志，增強學生的榮譽感。
以宣傳欄為平臺，設立“紅領巾飄飄大旗”和“紅領巾飄飄大旗”，增強學生的競爭意識。
以紅領巾廣播站為宣傳陣地，充分發揮宣傳陣地的`作用，把德育工作滲透到每一天晨會課、班隊活動中，使學校紅領巾廣播站處處充滿濃郁的文化氣息，使之成為學生施展才華的舞臺，讓文化育人的空間，滋潤學生的心田。
本年度我校共收集整理各種資料，形成了校本教材《我愛我的祖國》、《小手拉大手環境保護》等五期。在這些資料的基礎上，又增加了《紅領巾廣播站》、《紅領巾廣播站》、《紅領巾廣播站》、《紅領巾廣播站》、《紅領巾廣播站》的專業知識的培訓，以提高廣播站的影響力、美感力。
在這些廣播站上，同學們都有著很高的修養，都有著良好的素養。因此，充分發揮廣播站的作用，在廣播站工作上下功夫。
加強班級文化建設。我們認識到班級文化建設是一項長期而艱巨的工程，我們要從小事做起，從身邊事做起。開學初，我就著手布置教室，讓教室的每一塊壁、每一個角落都具有教育內容，從內容到形式，從時間到地點都做了具體安排，努力創建了一個具有濃郁學習氛圍，具有良好班風班貌的班集體。
精心布置宣傳陣地。
各個部門都有自己的宣傳角，我們把教室布置得規范、美觀。營造了良好的育人氛圍。如：早讀、班會、晨會、板報等宣傳陣地。我們充分利用這些宣傳陣地，把這些作品上墻，讓它們成為學校精心布置的亮點
把各個班級的作品都張貼在宣傳角，營造一種“人人關心教室”的良好氛圍。
三、加強學風建設，全面培養學生能力。
學風建設是學校管理中的一個重要內容，是一項常規工作，也是一個學校素質教育的一種形式。本學年我校加大了對學生學風建設力度，在教學常規檢查、班級管理考核、班級活動布置、學生評比等一系列常規檢查的同時，我校也充分利用各種評比激勵措施，促使學生不斷提高，不斷進步，形成良好的學風。
狠抓常規管理，培養學生行為規范。
我校的學生大多都是剛從學校中學畢業進入校園，這個學校要求他們的行為表現，對學校各項規章制度都是很明確的了解，所以本學期我校開展了各種行為規范的競賽活動，比如校園十佳班級、衛生紅旗評比等，從檢查的情況來看，每一個班級的班風、學風都很好，班主任對班級各方面進行管理，每一個班級都會有班級的班容班貌，所以每一個學校的學生都有一個自己的班，這樣，我們的管理才能得心應手。
小學德育匯報材料4
尊敬的各位領導：
首先，我代表學校，代表學校校委會，代表全校師生對各位領導蒞臨我校檢查指導工作表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
近三年來，我校順應時代的發展，努力更新教育理念，全面貫徹黨的教育方針，以德育工作為靈魂，堅定一個信念：求真務實，創辦一流學校；堅持三個結合：學校教育、家庭教育、社會教育三結合，堅持三個統一：管理育人、教書育人、服務育人的三育人的統一，以達到養德、啟智、崇美、強身、靜心的目的。努力實踐著我們的德育示范方向：養成教育凈化學生心靈、校園文化促進學生健康發展。
構建德育管理網絡，做好德育工作的龍頭
學校是培養人的道德情操的策源地。要培養具有高尚的道德文明素質的跨世紀新人，學校必須首先強化自身科學的、現代化的德育管理，這是創建德育示范學校的前提。為此，我們著重抓了以下幾項工作：
加強領導班子建設沒有一個德才兼備的領導班子，就不可能有一所文明向上的學校。學校成立了校長負責—政教處主抓—學生干部參與的三位一體德育管理網絡，政教、教務、總務三大處分別以管理育人、教書育人、服務育人為重心，配合少先隊大隊部、年級組組成一個嚴密的管理體系；既責任到人，又密切合作。
精細化的管理，激發了大家的聰明才智，發揮了領導班子的整體效能，使大家心往一處想，智往一處聚，力往一處使，繼而使全體師生員工能夠協同一致，相互配合，精誠團結，形成合力。為加強領導班子的德育建設，近年來我們堅持做到“五不”：“嘴不歪”（對師生成績不夸大，缺點不縮小，要求全體成員樹立全局觀念，不利于團結的話不說，不利于團結的事不做）；“眼不斜”（不門縫里瞧人，全面地看人，辯證地看人，用發展的眼光看人）；“耳不偏”（不偏聽、不偏信，正反面兼聽）；“手不長”（不以權謀私，不貪占公家便宜，）；“腿不懶”（要勤查、勤看、勤跑、勤轉，腿不懶）。
完善和落實規章制度近年來，我校在辦學思想的指引下，不斷制定和完善一系列規章制度，并采取目標分解，以點帶面，逐步提高的辦法，狠抓制度的落實。學校相繼出臺了《xx小學教師師德師風考核制度》、《xx小學教師辦公制度》、《xx小學教師考勤制度》、《xx小學教師教育教學量化考核制度》《xx小學教研制度》等。為了加強德育工作，學校以“養成教育凈化學生心靈、校園文化促進學生健康發展”作為德育示范方向，整體規劃了學校德育工作的實施方案，制定了《德育總則》做到班班有“規范”，人人有“守則”，全校的德育工作要求做到一表（即把班會列入總課程表）；二專（即有專門的領導、專門的教師）；三結合（即課內外結合、校內外結合、品德課與文化課結合）；四定（定計劃、定原則、定內容、定考核）；五化（即組織網絡化、內容系統化、活動制度化、形式多樣化、時間經常化）。政教、教務、后勤發揮自身職能作用，圍繞學校的中心工作各負其責。
養成教育做龍身，凈化學生心靈
播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。走進xx校園，首先映入眼簾的是花壇中的“你的文明，滋潤我的心靈”“高高興興上學，平平安安回家”等等提示語，我們就是要在學生的心田里播下文明的種子，讓文明的種子生根發芽，開花結果，結出滿園的文明之果。
以背誦，記憶“小學生守則”，“小學生日常行為規范”活動為載體，對學生進行文明習慣，文明行為養成教育的強化訓練，進行記憶大賽，把行為、習慣方面做的好的同學樹立為榜樣、標兵。多年來，許多學校抓德育，忽視了“守則”與“規范”的學習，許許多多的學生不知道“守則”與“規范”的內容，而我們學校把這一活動當成我們學校的一個德育特色來抓，每個學生對守則與規范的內容耳熟能詳，了然于胸。更重要的是，通過這項活動的'開展，絕大多數同學知道了怎樣做一名合格的小學生，如六（6）班的盧昊同學深有感觸地說：“是《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，成就了我這名省級三好學生。”
強化班級管理。各班根據實際情況制訂了《班級管理制度》，以嚴格的制度一點一滴矯正學生的行為，要求班主任以自己的言行為經緯，為學生編織楷模，做到“班級無小事，事事有教育”。并實行開放型“自育”大力開展“三自”管理：自我教育，自我服務，自我管理。通過三自教育，培養了學生自強、自立、自理的能力，正如五（2）班陳裕文同學的家長緊握著校長的手說：“是你們學校的三自教育，讓孩子有了生活自理能力，以前孩子在家飯來張口，衣來伸手，現在我們大人不在家，孩子也能自己照顧自己，我們星期天上班外出也安心了。
做好學困生的轉化工作為了讓每個孩子抬起頭來走路，我們將學困生轉化作為全校的一個系統工程和攻關項目，號召全校教師用愛心創造出養成教育的奇跡，制訂了《學困生轉化措施》，建立了《學困生檔案》，由教師、優秀學生和學困生交朋友，結對子。如政教主任親自帶頭與二（1）班的董翔宇同學結成朋友，使這個同學成了一個講文明、懂禮貌，愛勞動的好孩子，每天第一個進教室拖地，做值日，得到了師生的好評。文明的校風在點滴滲透中形成，文明之花在校園處處綻放，養成教育凈化了學生心靈，結出了豐碩的果實。
校園文化建設做龍尾，促進學生健康成長
近年來，我們綠化、美化了校園，建起了德育室和心理健康室
，還充分利用現有空間開設了舞蹈室、美術室、圖書室、閱覽室、多功能教、電腦室等室，更重要的是注重校園文化建設：開設了文化櫥窗。將學生的優秀作品張掛上墻，廣置了各種宣傳牌匾和專欄；展出了師生藝術作品。教學樓內外，到處可見學校的規章制度、標語；走廊中，名人名言，偉人畫像高高懸掛。校園文化到處在向學生進行德育教育的滋潤，如花池中的“來時給你一片芳香，去時還我一身潔凈”、“花兒雖美，我的心靈更美”、“小樹惹人憐，花兒讓人甜”
各年級各班做了各具特色的班級文化建設：如六（2）班的“智慧樹”、五（1）班的“放飛理想”、四（3）班的“夢想舞臺”等等，不勝枚舉，全校40個班，異彩紛呈，精妙絕倫。
學校到處在對學生進行文化的熏陶與感染，對學生進行潛移默化的教育，濃郁的校園文化氛圍可謂是“隨風潛入夜，潤物細無聲”。
紅燭譜寫希望詩，春蠶編織綿繡篇章。xx小學正以昂揚的斗志屹立于xx教育之林，已成為臨汾教育悄然崛起的一朵奇葩，今天學校正以“求真務實，爭創一流”的嶄新理念，朝著“養成教育凈化學生心靈，校園文化促進學生健康成長”的理想境界邁進。
奮進中的xx小學將會在光明的大道上譜寫出更新的篇章！
小學德育匯報材料5
學校的德育工作要以學生的健康成長為中心，以促進學生良好習慣的養成為重心，通過學生的學習與生活，讓學生在活動中成長，在活動中體驗，從而培養了學生的創新精神和實踐能力;要加強和改進未成年人思想品德的教育，培養學生具有高尚的道德品質;要促進學生的身心健康發展，必須以社會主義核心價值體系為引導，以提高學生素質為宗旨，以構建和諧校園為目標，以學生的健康成長為已任，全面貫徹落實《小學德育綱要》精神，以學生的整體素質為中心開展德育工作。現將我校德育工作匯報如下：
一、加強領導，完善德育工作機制。
建立德育工作領導小組。德育處負責學校的德育工作，把它作為學校精神文明建設的一項重要內容來抓，并把這項工作列入學校工作的議事日程，常抓不懈，常抓常新。德育處還成立了以校長為組長，德育主任為副組長的德育領導小組，加強德育工作的研究，確立培養教育新型的有機化德育教師隊伍。德育處具體負責班級的德育工作，各班德育活動開展得有聲有色，有聲有色。
加強校園環境建設。各室的布置體現了“愛國主義”、“文明禮儀”和“養成良好的生活習慣”。各班要求學生自覺使用禮貌用語，做到不亂吐痰，不亂涂亂畫;做到不帶個人物品到學校、不在教室內吸煙等。
二、強化隊伍管理，提高德育管理效果。
加強班主任培訓。我校通過多種形式和途徑，努力提高班主任德育水平。
抓好班主任隊伍的過硬素質，樹立一批優秀的德育工作者和管理者。
加強班主任工作的指導，加強班主任工作的計劃性和目標考核管理，加強班主任工作的過程管理和指導，加強班主任工作的反饋。
繼續做好學生的思想教育工作，做好德育常規工作，開展有針對性的主題班會活動，開好主題班會。
三、加強家校聯系，提高德育工作效果。
建立健全的家校聯系制度。
定期召開學生會委員會，及時反映學生在家表現，并將學生在校的表現情況及時反饋給家長。
定期與學生家長保持聯系，共同促進學生的身心健康。
定期更新《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》，讓學生時刻牢記“三不”(進校園不能隨便亂扔、校服等)，提高學生的自我防范意識。
通過主題班會、活動課、校園廣播、宣傳欄、黑板報等形式，對學生開展各種教育活動。
與家庭教育聯系，指導學生認識家庭教育的重要性，爭取家長的理解和配合，共同做好學生的`教育工作。
通過主題班會，對學生進行良好行為習慣的養成教育，增強學生的自我教育和自我管理意識。
四、加強學校德育管理工作。
進一步完善學校德育工作評價機制。德育處將德育工作的評價指標滲透到學校的日常教育工作當中。德育處將成績顯著的班級和個人也將被評為校德育工作先進班級和學校文明班級，每月進行德育量化考核，并將結果及時公布在教師和家長中。
繼續加強班主任隊伍建設。
定期召開班主任工作會議，通過各種途徑交流經驗，暢談感受，開闊思路，取長補短。
繼續實施“青藍工程”，發揮好德育工作的感染力作用，及時反饋、交換意見，使德育工作真正能促進學生的健康發展。
繼續加強班主任工作的指導。
繼續做好班主任工作的指導工作，建立好班主任工作檔案。每學期對班主任工作進行一次評估，建立好班主任工作例會制度，通過會議總結工作，查找不足，進行提高。
定期對班主任工作進行檢查，通過隨機抽查和公布的方式，不斷強化班主任工作職責，加大管理力度。
定期對班主任工作進行全面總結，及時發現問題，及時解決。
繼續實施“陽光班級”評價。
建立“班主任”評價機制，按照學期初制定的德育工作計劃，本學年重新制定班主任評價方案，并根據實際情況實施落實，評價總結務求客觀、公正。
小學德育匯報材料6
一、加強領導，落實制度，提高德育管理水平
1、完善管理網絡。
德育管理是一個整體系統，我校建立了完善的德育管理網絡體系，實行校長總負責，分管校長具體負責，法制副校長密切配合，學校德育處、教導處操作執行，黨團組織、少先隊通力協作的德育管理機制。根據德育工作目標、內容、實施途徑，建立、健全崗位責任制，形成齊抓共管的合力。
2、優化骨干隊伍。
重點抓好班主任隊伍建設，構建班主任隊伍科學管理的機制，繼續組織定期學習、現場觀摩、優秀班主任評比等活動。不斷提高班主任的整體素質。建立穩定、提高班主任隊伍的激勵措施，在建立班主任崗位職責規范、嚴格考核的同時，建立文明班級、優秀班主任評比制度。加大獎勵力度，進一步提高班主任工作的積極性。
3、創新思想品德教育的方式方法。積極應對網絡時代學校工作出現的新情況和新挑戰，大膽探索網絡時代下德育工作新思路，認真辦好學校德育網頁，全方位多形式地開展網上教育活動，不斷對“德育園地”欄目進行調整、充實，取得了較好的成效。
二、強化教師職業道德和思想道德建設，促進學校德育水平的提高。
1、抓好師德師風建設，提高育人水平
“高尚的師德是立校之本”這是我校師德建設的根本，學校堅持加強和改進思想和政治工作，把提高教師職業道德水平擺在重要位置，倡導“敬業、奉獻、求實、愛生”，樹立“特教無小事，小事系特教，事事是特教”的師德意識。
（1）組織全體教職工認真學習《教師法》、《教育法》、《公民道德建設綱要》、《未成年人保護法》等教育法律法規，撰寫學習心得體會，真正提高思想認識。
（2）實施全方位德育工作制度。學校采取教師值班制，生活老師和值班教師全天候負責全體學生的學習生活管理，增強每位教職工都是德育工作者的意識，形成過程育人的良好局面。
（3）建立一整套教師管理制度，加大依法治教力度，學校制定了出勤、考評、休假、課堂教學等各種考核評價方案，把師德建設與年度考核、評優、職稱掛鉤，對違反者實行一票否決。
（4）發揮黨支部政治核心和保證監督作用。開展“特教，我無悔的選擇”師德演講比賽等活動，同時還組織學習“三個代表”心得體會、德育研究和經驗交流論文匯編。
（5）加強師資隊伍建設，側重實現“三個轉型”，即在管理思想上，從“經驗型”向“科研型”轉變，在教學思想上，由“教書型”向“育人型”轉變，在知識能力結構上，由“單一型”向“綜合型”轉變。重視提高教師的業務工作能力和水平的動態管理。
（6）對全體教師提出高標準、嚴要求，即“四做”：a、在學習上力爭上游做標兵；b、在工作上一絲不茍做園丁；c、在生活上勤儉節約做典范；d、在作風上嚴謹樸實做楷模。
三、堅持德育本位，延伸德育觸角，創新德育載體，提高德育水平
1、高度重視，凝聚力量，努力拓展和開發社區德育資源。
學校高度重視德育資源的建設，緊緊圍繞德育總體目標，積極開發和挖掘我市豐富的教育資源，構筑我市德育平臺，協同多方力量，先后與泉州市司法局、泉州市公安局禁毒支隊、泉州市公安消防支隊、泉州市地震局、泉州市國家安全局、泉州市公安交警支隊、泉州市環保局等單位在我校分別建立了泉州市青少年法制教育基地、泉州市青少年禁毒教育基地、泉州市中小學生消防安全教育基地、泉州市中小學生防震減災教育基地、泉州市中學生國家安全教育基地、泉州市中小學生交通安全教育基地、泉州市中小學生環保教育基地以及泉州市中小學生小發明小創作展館等。同時還把泉州市烈士陵園、德化縣黛仙山自然保護區、永春牛姆林、廈門英雄三島納入開展活動的主要場所，形成了多元化、多視角的德育資源庫，為社區教育提供了廣闊的教育平臺。
2、創新德育載體，提高德育工作水平。
學校以紀念建黨、建國為契機，在學生中廣泛開展愛國主義、集體主義和社會主義教育，以創建綠色、文明學校、文明班級、文明宿舍以及每周的升旗儀式為載體，不斷提高學校精神文明建設。把校訓、守則、規范“五有五無”要求和公民道德基本規范上墻，建設文化走廊、濃厚學校的藝術和人文氛圍，對全體師生的思想政治工作起到很大的推動作用。充分發揮我校是部級綠色學校的資源優勢，加強“保護環境”為主題的宣傳教育活動，去年底在盲、聾部分別舉辦環保和《公民道德建設實施綱要》等知識競賽，取得很好的教育效果。
3、制定和改進班級德育工作的“八字方針”：
（1）學：學是德育工作的先導。首先是對學生進行馬列思想、鄧小平理論基本觀點的教育，幫助學生澄清模糊認識，排除社會上不正確思想觀念的干擾，使學生逐步樹立正確世界觀、人生觀和價值觀。其次，學習革命英模人物事跡，用他們的高尚品格和精神感染教育學生。再次，學習有關社會主義道德法紀、文明行為養成的知識，從學入手，使學生講道德、守紀律、懂文明、行禮儀。
（2）讀：組織引導學生讀優秀書刊，增加知識和思想營養。喚起學生對不良書刊的警惕，增強學生思想上的抗腐蝕和明辨是非的能力。
（3）講：開好各種形式的主題班會，如演講會、座談會，創造條件，讓學生在公眾場合發表各種見解，暢談學習體會，讓學生自己教育自己。
（4）訪：參觀校內各個基地。利用假日，組織學生開展禁毒、法制、消防、地震、交通、環保等社會實踐活動，使學生在活動中受到觸動、教育和感化，自覺做一個遵紀守法、愛護他人和環境、珍惜時間和生命的社會小公民。
（5）唱：在盲生中開展欣賞和詠唱高雅音樂的文娛活動。各班可以成立音樂興趣小組，每學期可舉行2--3次文娛活動，開展唱高雅歌曲比賽，在聾生中開展積累名人名言、好詞好句等活動，在適當的時候舉行作文競賽。使學生的心靈在學習和欣賞過程中得到陶冶。
（6）看：組織引導聾學生觀看優秀影視片和電視新聞節目。如組織學生觀看學校放映的優秀影視片，播放反映我國近現代史、國情教育等內容的教育錄像等。
（7）宣：抓好輿論宣傳，創設健康向上的育人環境。①搞好教室環境布置，使教室具有莊重、文明、催人奮進的教育氛圍；②編寫好教室內的黑板報，使之思想性、知識性和可讀性相統一；③加強好人好事的宣傳，努力尋找學生身上的閃光點，及時表揚學生。如在班上設立美觀大方的“表揚與自我批評”專欄，指導學生把同學身上的優點和先進事跡寫成小報道、表揚稿，對不正之風，不良習性加以批評指正。
（8）談：搞好與學生的談話、談心工作。對學生的優點及時公開表揚，對學生出現的缺點、錯誤則通過談話、談心的方式進行教育，把談話分為鼓勵性談話、告誡性談話和指導性談話。同時，配備專職及兼職心理健康教師進一步加強心理健康教育，積極引導全體教職工廣泛開展學生心理健康教育。一是多渠道地了解和掌握學生的心理問題信息，及時幫助學生解決心理障礙。二是經常性通過板報、講座、咨詢、問卷調查等形式進行心理健康教育。三是結合“后進生”的幫教轉化工作，把心理健康教育與“后進生”轉化工作有機結合，提高轉化率。
4、調動各界參與，發揮整合優勢。
按規范化要求辦好家長學校。做到目標明確，計劃落實，規范嚴格、內容針對性、實用性強，并且認真做好資料搜集、積累工作；用好告家長書，做到每學期同每位學生家長均有一定程度的書面聯系，特別重視做好與后進生家長的經常性聯系；加強對教師家訪工作的組織管理，要求班主任每學期對班級每一位同學家訪一次，并把家訪工作納入對班主任工作的考核之中。每學期學校法制副校長開設不少于三場的專題講座，聘請退休干部回學校作報告，當校外輔導員等，聘請社區干部到校作報告等。充分調動各界因素，發揮整合優勢。
5、積極發揮校園媒體的宣傳功能，利用廣播站經常性播放愛國主義歌曲和德育專題片，傳達黨的教育方針、政策、法律法規，表揚拾金不昧、助人為樂等好人好事，凈化育人氛圍。充分利用校刊和宣傳櫥窗宣傳學校先進人物和事跡、國內外重要時事政治。堵疏結合，倡導健康向上的網絡文化。認真貫徹落實國務院《互聯網上網服務營業場所管理條例》和教育部《關于中小學校園網建設的指導意見》的精神，學校成立了計算機校園網管理小組。研討網絡環境下的校園文化建設，加強對學生上網的.教育和管理。舉辦“文明上網、告別網吧”的主題班會，就如何應對網絡文化展開討論，提高學生的思想認識。組織學習《全國青少年網絡文明條約》，增強廣大學生對網絡文化的識別能力，自覺抵抗能力，培養網絡道德意識、道德意志和道德責任。加強對學生網絡行為的監督力度，對學校附近的網吧進行突擊性檢查，剎住了個別學生利用周末或節假日上營業性網吧的現象。
6、有計劃地組織學生學習《中學生日常行為規范》、《中學生守則》、《關于中小學生日常行為規范若干具體要求》，并由督導組組織抽查、評比，把養成教育和基礎道德教育落實到每位學生身上。實施學生個人行為規范和批評表揚日常制，班集體建設和宿舍管理“量化考核制”，上墻給予公布。
四、重視學科滲透，加強德育科研。
學科德育是傳統且有效的德育途徑，通過學科德育方法的研究，旨在探索出學科滲透德育的更好途徑和方法。
1、挖掘滲透內容。
德育要寓各學科教學之中，貫穿于教育教學的各個環節。語文、社會等學科要充分發揮人文學科的優勢，結合教學內容對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義思想教育，中國近現代史和基本國情教育；數學、自然等學科，通過中國和世界科技發明與發展的典型事例，對學生進行辯證唯物主義世界觀、科學精神、科學方法、科學態度教育，愛國主義和思想品德教育。音、體、美等學科也要結合學科特點，陶冶學生情操，提高心理素質，激發愛國主義情感，磨練意志品質，培養團結協作和堅忍不拔的精神。
2、優化學科教學。
課堂是實施德育教育的主陣地，學科教學中滲透德育教育是一種全員性策略，教師要在教學目標、教學內容和教學方法諸方面滲透德育教育來優化課堂教學的全過程，各學科要上好學科滲透德育教育的教研課，要認真上好思想品德、晨會、班隊活動課，本學期將組織部分教師上思想品德觀摩課，并錄制光盤資料存檔。
3、開展德育科研。
建立由校長掛帥，分管教學副校長監督，德育處和教研中心具體開展活動，各德育課題組具體實施的德育教學科研網絡。認真落實課題立項-制訂課題計劃-督促檢查-階段總結-資料匯總-結題驗收-成果推廣七個環節，注重日常督促檢查和階段性總結兩個關鍵環節，規范課題實驗的全程管理。
五、加強創安力度，創造良好的育人環境。
近年來，學校始終把安全工作擺在各項工作首要位置，以確保學校安全為重點，切實維護學校教育教學管理等工作有序進行，成立以校長為組長的“校園專項治理”領導小組，做到機構健全、部署到位、責任到人、杜絕重大事故的發生。建立校內外安全網絡，學校與城東派出所、城東治安巡邏中隊，城東聯防隊攜手共建安全防范體系。聘請預備役部隊戰士作為保安人員，24小時巡邏，嚴格門衛責任制度。
重視安全教育，增強防范意識和能力。學校充分利用主題班班、隊會、專題講座等形式，全方位、多角度對師生進行安全教育，聘請市消防支隊、市公安局、市法院、市地震局、泉州監獄、城東派出所等有關人員到校作安全教育、消防報告和法律知識講座，舉辦“消防演練”、“安全轉移”、“路線疏散”等系列活動，增強學生防范意識和自救能力。進一步健全學校安檢制度，認真做好學生交通、消防、游泳、用電、食品等安全教育工作，與學生家長簽訂責任書，制定家校聯系制度，敦促他們共同做好學生的安全教育。成立相應檢查組，常抓不懈，措施得力，并做好檢查記錄工作，確保學生身心健康和生命安全。近年來，學校沒發生師生違法犯罪現象，受到各級領導的高度評價。
六、德育工作扎實，成果顯著。
通過學校、家庭、社會三位一體的德育教育網絡的順利運作，學生能夠自學遵守社會公德、校規校紀，并形成了良好的校風、教風、班風，贏得了家長和社會的一致好評。以往亂扔果皮紙屑的現象不見了，在墻上亂涂亂畫亂貼的現象也不見了，人人都爭當一個文明的好學生，自覺愛護公物，保護環境，美化學習和生活空間成為了一種時尚和風氣。同學們都能以一種積極向上、健康的心態迎接新的學習和生活。近兩年來學生在各種德育主題比賽如演講、征文等比賽中都獲得了好成績，據不完全統計，學生有31人次獲得省、市級表彰。
小學德育匯報材料7
（一）指導思想：
學校確立了“學生為本”、“發展為先”、“體驗為主”的德育理念，將學校的辦學宗旨內化到學生的道德實踐中去，明確“育人”是學校工作的核心，并融會貫通于學校的各項課程中去。
明確“人人都是德育工作者”，遵循教育和學生成長的規律，營造良好的人文環境，以真正意義上的健康教育為基點，突出鮮明的時代特征，樹理想信念之魂，立民族精神之根，用科學的生命觀為學生的幸福和未來奠基。
（二）培養目標。
1、注重全面發展。
把學生培養成為“講責任、明事理、懂規范、善思考、勤學習、重實踐、會合作、有毅力、能創新”的全面發展的人才。
2、注重和諧發展。
培養學生具有“心胸寬廣、樂觀豁達、積極向上”的品質。有“關心他人、關心社會、關心自然”的責任心和誠實守信的作風，逐步使學生的“認知性實踐、社會性實踐、倫理性實踐”獲得和諧發展。
3、注重美德養成。
培養學生“對己講儀表、對人講禮貌。回家講孝道、社會講公德”的美德，努力成為現代文明情操與道德行為基本一致的社會人。
（三）德育實施形態。
幾年來，學校逐步形成了“主體、生活、體驗、和諧”的德育實施形態。
“主體”指代的是主動發展、自主發展的學生。
“生活”強調的是與德育內容相貼近的學生生活經歷。
“體驗”重視的是師生在動態的感性實踐中，對生命歷程的人生感悟。“和諧”追求的是主體與客體、外顯與內隱、經歷與發展的德育意義上的有機統一。
（一）在德育工作的管理上，我們追求“用創新的制度，完善措施的運作過程”
1、建立班主任隊伍建設的長效機制。
（1）三個結合。
理論學習與專題研討相結合。
技能培養和與自主體驗相結合。
常規工作與特色工作相結合。
（2）三個意識。
目標化意識、自主化意識、特色化意識。
（3）三個到位。
綜合治理責任到位、師生互動和諧到位、常規管理措施到位。
（4）三個環節。
計劃管理抓常抓新、形成特色。
過程管理抓活抓細、注重養成。
效果管理抓點抓面、發展個性。
2、創立全員育人的輔導員聘任制度。
學校一直以“關愛工程”為主渠道，以“學會關心”為切入口，推行“志愿者輔導員聘任制”。提倡“愛心互助”，探索“特殊教育”的有效途徑。在“學校搭臺，教師表率，學生主體，全員參與”的愛心操作系列中，先后開展了以“牽手結對”、“閃光積聚”、“德育提高班”、“黨員責任區”等形式為主的專項活動，通過“榜樣示范、自勉自勵、愛心放送、激發潛能”等舉措，全方位關愛“品德、學習、生活”等方面有困難的學生，把藍天下的摯愛送給最需要關愛的學生。
3、制定科學的學生思想道德行為的評價標準。
（1）細化了“中小學生成長記錄手冊”的操作規程，強調“多元關注”和“發展性評價”。
（2）制定了以“鼓勵進步、鼓勵創優”為宗旨的“十佳之星”評選方案，“大家來追星，優化學習過程”的良好風氣正在形成。
（3）開展“雅寶好少年”的評選工作，學生們通過“網絡征集、討論采納、修改確定”自主進行“雅寶好少年”的推薦。
（4）制定了“綜合素質目標管理”，確定了“基本素養”中六項一級指標和二十二項兩級指標的具體內容，把“道德育人，和諧發展”的內涵滲透其中。
（5）逐步完善《雅寶學生綜合素質評價實施方案》，對學生整體素質的提高和個性的健康和諧發展進行了較為科學的量化，以促進學生在“發掘潛能、賞識激勵、全面提高”的鞭策下，健康成長，走向成功。
（二）在德育氛圍的營造上，我們追求“提升品位，立體推進校園文化建設”
我們學校的校園文化根基于社會大德育的整體要求，以“立體的、多維的、創生的”的形態，為學生努力營造良好的顯性教育與隱性教育相結合的育人氛圍，對“文化立校”起到了“事半功倍”的深化作用。
1、環境文化重在打造。
（1）學校注重校園“生態環境”的建設。
美麗的校園始終展現著愉悅宜人的感染力，樹木長青，紅花綠草，生機盎然，由學生組織并開展的“健康彎彎腰”、“你丟我檢”、“護綠近衛軍”等環保活動，為校園增添了一道“美麗的風景”。
（2）學校注重校園“人文環境”的建設。
校園的宣傳櫥窗，圍繞學校的辦學理念，展現生氣勃勃的教育教學動態：有豐富多彩的校園寫真、探究拓展課的成果作品、主題教育活動的紀實等，讓學生充分感受學校的“文化魅力”。
同時，學校每學年開展的“文化節”、“藝術節”、“科技節”、“英語節”、“美育節”、“體育節”等，開拓了學校人文建設更寬廣的天地。
（3）學校注重班級“輿論環境”的建設。
學校對班級“黑板報宣傳、墻報專欄布置、課桌文化導向”等都有詳實具體的要求，在體現班級特色的基礎上，班主任指導學生正確利用宣傳途徑，營造“溫馨教室”，營造積極樂觀的班級“輿論氛圍”，營造健康向上的班級“心理氛圍”。讓班級成為每一個學生“智慧的加油站”、“力量的積聚處”。
2、精神文化重在引領。
學校在《民族精神教育綱要》的指導下，以弘揚民族精神為宗旨，注重傳承和發揚中華民族的傳統美德和優良文化，形成新的精神文化，用多元化的活動奏響愛國主義教育的主旋律。憑借“傳統節慶日、偉人誕辰日、重大事件紀念日”等德育教育的實施載體，充分利用“開學典禮、畢業典禮、升旗儀式、入團儀式、換巾換徽儀式、主題班隊會”等教育活動途徑，引導學生不斷增強“國家意識”、逐步培養“文化認同”、漸進塑造“公民人格”。將“美德教育、國情教育、時事教育、政策教育、理想教育、責任教育、榜樣教育”等落到實處。
如：我們把勞動模范楊懷遠請進“雅寶有線”，讓學生產生對模范人物由衷敬佩的道德情感，體會什么是“我為人人”的社會責任感，感受共產黨員“全心全意為人民服務”的.奉獻精神。
如：學校開展的“廣場音樂會、菊展博覽會、風采展示會、科技比武會”等，既蘊涵“民族元素”又體現“時尚概念”，欣賞中激發民族情感和愛國情感。
如：我們結合《紅色熱土》和《滬西英魂》的授書宣傳，開展“紅色基地尋訪”的系列活動。
如：我們結合新版《行為規范實施手冊》的授書解讀，開展“中華禮儀伴我行“社會主義榮辱觀”教育，開展“八榮八恥”故事導讀和點評分析活動，同時啟動首屆雅寶形象大使評選，以“禮儀形象美、禮貌語言美、禮節風度美”實施校園“形象工程”。”的系列活動。
這些活動深受學生喜愛，把學校的精神文明創建推向了新的高潮，有效促進了學生觀念養成、品格塑造和精神歷練。
3、社團文化重在延伸。
學生社團是文化立校的重要載體，它是道德實踐、人格培養、創新能力體現的呈現途徑，是學校連接社會、課堂連接生活、知識轉為能力的橋梁。從2002年初，學校開始嘗試組建學生社團工作，學生的興趣得到了廣泛的尊重和培養。從“務虛”到“務實”，學校的社團活動如火如荼地開展起來。學校先后組建了“禮儀社團”、“網絡社團”、“健身社團”、“廣播社團”、“合唱社團”、“舞蹈社團”、“宣傳社團”、“演講社團”、“文學社團”、“軍事論壇社團”等，在校園文化建設和素質教育活動中學生們展示了才干、演繹了風采。
4、行為文化重在強化。
學校以“培養好習慣”入手，加強行為規范教育和行為規范建設，努力使學生的道德意識和道德行為保持一致。我們制定了《雅寶中小學學生文明公約》和《雅寶中小學學生行為規范細則》，反復學習、對照、討論，組織開展“雅寶好少年文明修身”活動。通過行為規范訓練，注重學生“形象建設”，美化心靈、優化行為，引導學生遵循道德原則和規范，整體提高道德行為水準，為實現自己的人生價值對自己的品行進行錘煉和陶冶，從而樹立當代初中生的風范。
如：預備年級開展的“我的班規我做主”論壇活動。初一年級開展的“形象巡禮”示范活動。初二年級開展的“行為規則表”制作活動。均由此形成校園的“行為文化”。在此過程中，結合學生的自評、互評，重視學生思想上的認可與接受，引導學生規范行為，樹立雅寶學生的良好風范。
（三）在德育活動的開展上，我們追求“充分展示個性，形成可推廣的經驗”
多年來，學校一直在探索：如何在常規的德育活動中，彰顯個性、追求不同、提煉特色、形成品牌，在平凡的工作中追求不平凡的精彩。
1、完善“特色班創建”
“特色班創建”是我校班集體建設的一個亮點，通過提倡“班內團結合作、班際友好競爭”，探尋“促進優良校風持續保持優勢和示范”的有效途徑。
我們在實踐中不斷完善特色班創建的基本過程：預備年級“初定特色”、“制定申報計劃”。初一年級“修訂特色計劃”、“初步反饋效果”。初二年級“驗收”、“命名”。在“特色班認定”的“班級自評、小結匯報、成果展示、學校評定命名”的環節中，強化“目標定位”、“實踐到位”、“空間升位”、“成果立位”的達成要素，從而落實“以特色促養成，以特色樹榜樣，以特色求創新，以特色帶實踐”的目標。并且與少先隊“百家快樂中隊”的評選“雛鷹爭章”活動形成聯動，保持一致。
在四年多的實踐中，我們先后對近70個班級進行了特色班的申報評選，認定了6批24個特色班，形成了一定的經驗性積累，已有13個班級成為全國特色中隊和市區先進集體。特色班的創建，從當年的“小荷才露尖尖角”，到今天的“映日荷花別樣紅”，留下了學校素質教育深化發展的足跡。學校多次在全區展示特色班創建的經驗和成果，編寫的《特色班，走向成功的群體》一書具有推廣性。目前特色班的創建又站在了一個新的高度上，我們思考著怎樣與學校開展的生命教育相整合，尋求特色班創建新的生長點，搭建提升的平臺，提高校園文化品位，讓其成為校園文化建設最亮麗的風景線。
2、建立開放性的“學生自主管理模式”
參政部的“參議院和眾議院”學生議員在“為學校出謀劃策、為同學樂辦實事”的過程中，增強了責任意識，充分發揮了聰明才智，讓自己在不斷增強的“登堂入室”的欣喜中，找到“我是主人”、“我能行”的自豪感。助理們、議員們每周一次的“行政例會”，既提高了參政議政的能力，又提升了“自我教育、自我發展”的空間，培養了“合作、互助”的團隊精神。
目前，學校已組建了“三屆學生參政部”，通過評選產生的小助理們、小議員們，每天掛著胸牌，充滿自信地履行義務，笑意寫在臉上，責任記在心里。開放性的“學生自主管理模式”，讓更多的學生成為學習的主人，成為學校管理的主人。
（四）在德育功能的開發上，我們追求“立足教學主渠道，在課程中深化德育。
內涵”
1、學科教學滲透德育的措施。
在學科教學中，教師們往往比較重視知識和技能的傳授，但是，二期課改的精神又要求我們教師在教學過程中必須關注學生“態度、情感、價值觀”的表現和形成。二期課改背景下的各科教學，面臨新的挑戰，在落實“知識點”的同時，更強調“情感體驗、道德升華、精神感召”。
情育德”。讓學生在生動形象的情景中產生情感的共鳴，陶冶情操。讓學生在感動中，領悟“生命可貴、親情無價、師恩浩蕩”，從而凈化心靈，美化行為。
如：在絲襪花拓展課上，教師用“絲襪花”的編織技法向學生展示“五星紅旗”的制作方法，滲透民族文化的傳統教育和愛國主義教育，既培養了審美情趣又升華了愛國情感。
如：在歷史課上，教師利用網絡，引領學生縱橫古今，借助“資料查閱、動漫展示、故事演講”學習歷史知識，在課堂上通過組織學生“巧設提問、討論交流、自主提煉”加深對歷史國情和現實國情的了解，感悟歷史偉人執著追求的精神風貌。“清朝末期”、“紀念抗日戰爭58周年”、“紀念紅軍長征68周年”等專題歷史課，讓學生在深入淺出中了解歷史，在感受“落后就要挨打”的那份悲壯的同時，也感受到了中華民族“頑強不屈、自強不息”的可歌可泣的精神，其間滲透的“國情教育、愛國主義教育、民族精神教育”極大地增強了學生們的民族責任感和使命感。
2、社會實踐作為必修課的落實。
目前，知性德育正在向生活德育回歸，學生的道德發展只有通過社會實踐才能實現，所以社會實踐作為生活德育被納入了學校的必修課，在對德育課程的設計中，我們努力營造一種與社會生活本身一致的綜合形態。我們把社會實踐按照課程要求分成“參觀類、服務類、公益類、探究類、技能類、郊游類、學農學軍類”等，制定社會實踐的教案和課程方案，重視學生在學習過程中的情感體驗，以學生的視角和學生的“生活事件”來呈現課程的教育話題和教育案例，強調課程內容的寓教于樂、情感互動，為學生表達思想感情、進行創造活動留出空間，真正促進學生思想品德的發展。
如：每學年的初二學農，我們均以“美在實踐中邁好青春第一步”為主題，開展有“基地特色，學校特點”的學農實踐活動。政教處制定計劃，科研室落實探究課題，班主任指導實踐，通過“勞動、軍訓、尋游、探訪”等活動，讓學生體驗到一種難以忘懷的全新的激情生活。
學生在體會中這樣寫到：無數個“第一次”讓我不斷地要求自己、把握自己、挑戰自己、完善自己。遠離父母，巧手為家，我學會了“自理”。集體生活，互幫互助，我學會了“自立”。文明用餐，軍事管理，我學會了“自律”。農家生活，田間勞動，我學會了“自主”。負重行軍，鍛煉意志，我學會了“自強”。強度軍訓，會操評比，我學會了“自信”。三天兩夜的學農實踐，我所受到的教育是刻骨銘心的如：每學期，學校都對各班的“小公民道德實踐基地”的活動提出新的調整要求，讓班主任老師在梳理原有的社會實踐基地的基礎上，根據班級特色，重新選擇適合學生發展的實踐基地。在師生共同討論的基礎上確定“社會實踐的探究課題”，與有意向的單位達成共識，雙方簽定“共建協議”，以“開展社會調查、志愿者服務”為主，紛紛與“社區居委”、“公交車隊”、“敬老院”、“商店超市”、“郵局”、“幼兒園”、“餐飲店”等共建。各班遵守承諾，定時、定點、定員、定內容地開展相關實踐活動，認真填寫《社會實踐情況記載表》，從活動反饋來看，一定程度上體現了“常規性”和“長效性”的有機結合，避免了“形式主義”、“突擊活動”，把“走向社會，實踐成才”的專項活動落到實處。
3、主題教育課的初次嘗試。
學校根據區教育局2004年工作要點和《班主任育德能力競賽和評優活動方案》的通知，立足校本，扎實推進“兩綱”，在認真制定學校實施方案的基礎上，開展2004年雅寶中學第一屆班主任育德能力評優活動。目的在于：加強班主任育德能力培養，促進班主任專業化發展，深化推進“特色班創建”，提升學校辦學質量。
在評優活動中，我們積極營造育人氛圍，倡導研討風氣，努力實現專業引領與班主任自身成長的良性互動。搭建平臺，以評促優，以評促建，培養有實干精神和實干能力的班主任老師。重點開展“主題教育課”的評優與展示，強調活動過程的參與、體驗、收獲，彰顯班主任老師“思想工作能力、載體機制創建能力、組織協調能力、應對能力”等綜合素質。
初次嘗試“主題教育課”，班主任老師心中難免忐忑，但是，針對“如何上好主題教育課”，班主任老師還是憑著對事業的執著，努力進行著理念更新和行為改變，摒棄原來“主題班會”的傳統模式，以課程形態開展情景化的道德認知活動，在短時間內，進行著“教育方法、教育形式、教育策略”的改變，勇敢地接受挑戰和考驗。實踐中，班主任老師虛心好學、互相觀摩、取長補短，在發揮優勢中借鑒，在借鑒中不斷完善，在“內容呈現、過程方法、師生關系”上著力體現“以學生為主體、以教師為主導”的核心思想。同時也反思一些共性問題：“創設情景”如何走出誤區？“以學生為主體”如何深度思考？“以教師為主導”如何準確定位？“巧設提問”如何學會推敲？在今后的實踐中，爭取不斷提煉出更好的經驗。
（五）在德育途徑的拓展上，我們追求“三位一體，多邊互動，共享校內外資源”
1、指導創建學習型家庭。
學校在全面推進素質教育的過程中，堅持家、校、社區互動和三位一體，合力育人。學校以“引導參與”為抓手，促進家庭教育的適應性發展。以“輔導活動”為抓手，促進家庭教育的鞏固性發展。以“學習型家庭創建”為抓手，促進家庭教育的可持續發展發展。
學校將推進學習型社區建設作為學校與社區共同發展的共振點，不斷開創學校工作的新局面。在此過程中，學校積極探索“校內外和諧發展”的有效渠道，為學生健康成長營造良好的大環境。學校歷屆都成立“家長委員會”，主動請家長參與學校決策、監督學校工作。學校努力辦好“家長學校”，針對學生“成績評價、學習態度、生活方式，交友是非”等話題與家長平等對話，探尋學生與家長“消除代溝、真誠溝通”的有效渠道。學校還多次開設“家庭美德”、“健康心理”、“法律保護”、“潛能開發”、“青春期教育”、“考前輔導”等家庭教育系列講座，讓家長領會和實踐。在學期結束時，有書面試卷和大會交流，還頒發優秀和合格證書，同時評選出校級“好家長、學習型家庭”，此舉深得家長歡迎和重視，家長學校聽課參與率達95%以上，合格畢業率95%以上，優秀率20%以上。學校召開的“健康家庭、健全人格”的區級家庭教育現場會反應良好，社會對學校滿意度明顯提高。
學校被評為花都區家庭教育先進單位、花都區優秀家長學校，并成為“首批學習型家庭”實驗基地學校。學校參加了全國“十五”學習型家庭課題組，子課題《中學生學習型家庭學習內容與動機的比較研究》已經結題，形成的經驗正在推廣。目前，學校繼續申請作為“推進學習型家庭的市優秀十一五基地學校”，同時參加了全國“十一五”學習型家庭課題組，探索學習型家庭創建與構建和諧社會的關系，促使家長掌握科學育人的方法，由經驗育人，向道德育人、情感育人、文化育人轉變，追求家庭的和諧發展，使家庭教育真正融入思想道德教育的系統實施之中。此外，家庭教育指導將繼續與少先隊雛鷹爭章活動相結合，讓“快樂家庭”校本章發揮其特殊的功能。
2、社區共建。
讓學生在社會服務中學會關心他人，學校在社區的安排下，動員學生主動關心照顧“五保戶、軍烈屬”。如：長期以來，學生們一直以“愛心接力”的方式，照顧學校附近的一位無依無靠的姚伯伯，從2002年開始一直堅持到今天，照顧老人的衣食住行，夏送西瓜，冬送奶粉，那一份“夕陽關懷”深情款款，街道特地送來“育人重在提高素質，雅寶盛開德育之花”的錦旗。
3、網絡共享。
社會已經進入了一個以“網絡文明”為標志的高科技時代，其特點就是在虛擬時空中營造出一個“虛擬世界”，在對學生的道德教育中，這個世界起著越來越重要的作用。對于涉世未深的學生來講，這個世界充滿了誘惑和陷阱。所以，網絡問題下的德育自然成為我們關注的熱點問題。
學校以積極的態度正視網絡環境下的現實，利用網絡的優勢，發揮學生的潛能，對學生進行疏導。由團隊牽頭，我們在校園網上開設了“學生頻道”：設置了“運動區”（學生可以聊感興趣的體育賽事）、學習區（學生可以聊喜愛的書籍）、休閑區（學生可以聊愉悅心靈的快樂之道）、對話區（學生可以聊友情提示，作品展示）、管理區（學生可以聊校園新聞和動態）、社團區（反饋各學生社團的活動情況）。“學生頻道”的網上互動由學生社團打理，每個區域學生都會邀請喜歡的老師當“版主”，教師們熱情高漲地“領銜加盟”，影響、把握和指導著學生健康的生活方式和精神狀態。
如：根據學校德育工作計劃，師生通過網上互動，開展了“我誠信，我美麗”的大討論，以喜聞樂見的形式把學校的美德教育、誠信教育推向高潮。
如：我們指導學生開展了“我是雅寶好少年評選條件”的網上征集討論，通過“有話大家說”，逐步形成有“學生特點、學校特色”的“文明修身計劃”。
如：我們還通過網絡開展與香港可立中學“遠程交流”，學生們用多媒體制作了“五十六個民族風土人情介紹”、“中華美食”等ppt，并以此為舞臺背景，表演精彩的有民族特點的歌舞，攝成錄象后進行傳送，兩地間的互動，弘揚了民族文化和民族精神。
如：我們還與社區共建，開展了“溫暖心靈”的網上親子交流和師生對話，架起了兩代人之間真誠溝通的橋梁，“走進心世界，精彩新體驗”。
學校的德育工作要把準學生的脈搏，必須搶占網絡這一高地，以提高德育的針對性和實效性，開創德育工作的新局面。
學校有正確的德育工作理念和工作思路，校長作為實施生命教育的第一責任人，早在2002年下旬，就對實施生命教育有前瞻性的總體思考。為了探索學校素質教育深化發展的新亮點，尋求師生共同和諧健康發展之路，讓學校的辦學理念體現出更加生動的“放眼未來”美麗愿景，讓教育教學更好地閃現人性光輝，幫助學生完善人格，我們把生命教育納入了學校發展總規劃。
制定了《雅寶中小學生命教育實施方案》，構建了落實《生命教育綱要》的三級運行管理體系和管理機制，以“三類課程整合、專題活動開展”為載體，構建“全員育人、全程運作、全面開展”的實施模式，確定了以“形成合力”為宗旨的“工作流程”：在決策層面上做到“民主決策”，制定以激勵為主的管理制度。在組織層面上做到“落實有序”，明確政教處、教導處、科研室的職責和任務。在實施層面上做到“整體效應”，強調年級組和教研組的堡壘作用，通過校本研修，立足“行動教育研究”，保障《綱要》的實施，產生績效。
經過一年多的理論聯系實際，小荷已露尖尖角，我校被教科院評為首批“生命教育試點學校”，同時成為教委名下的“生命教育試點學校”，受到了市、區有關專家的關注和肯定。
學校政教處以“生命之舟在這里啟航”為主題，從“生理、心理、倫理”三個層面進入，充分挖掘活動本身的優勢，通過重新“排列組合”，營造出適合生命教育的新環境。讓專題教育活動逐步形成體系，“分層次、有重點、求實效”地進行實踐。
我們整體設計了八個生命教育“專題教育活動”的方案提示進行引領和實踐，如：系列一：“溫馨我和你，關懷到永遠”，進行“愛的教育”。
系列二：“志愿者在行動，實踐中顯才干”，進行“責任教育”。
系列三：“攜手架心橋，互動心體驗”，進行“青春期教育”。
系列四：“挑戰極限，自救自護”，進行“安全教育”。
系列五：“警鐘長鳴，珍愛生命”，進行“法制教育”。
系列六：“快樂成長，成長快樂”，進行“健康教育”。
系列七：“美好生活，綠色守望”，進行“環境教育”。
系列八：“特別日子，特別關注”，進行“節日文化專項教育”。
實踐中，我們不斷摸索，積累經驗：
1、常規安排自主選擇。
我們把“八個系列”的具體活動以年級組為單位列成豐富多彩的“菜單”，再以“特別的日子”為時間順序，讓班主任老師根據班級個性和特色班創建目標有針對性地加以選擇，充分挖掘活動本身的優勢，營造有個性、有特點的生命教育的環境。
2、操作載體途徑多元。
我們建議班主任老師通過“社會實踐、家庭教育指導、班隊活動、校班會、廣播宣傳”等途徑加以落實，整合各項教育資源。同時，繼承和發揚學校一直保持的“特色班創建”和“學生參政部準社會化管理”兩大特色，使之成為生命教育的有效載體和實施途徑，“保持特色、發揚優勢、打造亮點、再上臺階”。
3、工作路徑協調互動。
在開展專題教育活動時，學校政教處組織牽頭，年級組落實安排，班級具體操作，體科藝衛圖負責協調，師生共同實踐感悟。
為了提升班主任的專業化水平，我們通過“專家引領、學習研修、實踐體驗、個案收集、經驗分享、資料積累、提煉推廣”等循序漸進的工作方法提高班主任的育德能力。
4、標志性活動提供示范。
如：“亮起生命的紅綠燈我是交通協管員”。
“手拉手夕陽關懷認親忘年交”。
“聽！花開的聲音知性少年你我談”。
“遠離傷害防災逃生演練”
“感恩的心與香港可立中學視頻遠程交流”
5、經驗共享取長補短。
實踐中，班主任老師努力尋找工作結合點，在資源整合中暢通渠道，用自己的教育智慧創設情境、營造氛圍，不斷啟發和指導學生對生命有最真實和最直接的體驗感悟。在班主任工作研討會上，老師們訴說著自己在開展生命教育活動中的個案故事，生動典型，極富個性色彩。
如：有的老師，以“花、雨、夢”班刊為載體，將班級特色與生命教育巧妙鏈接，守護學生的“心靈花園”，尋找“生命與成長”的最佳結合點。
如：有的老師，在與學生的心靈交匯中，引導學生“領悟生命，體會成長”，開展了“親親父母心”、“學會堅強和獨立”、“心泉叮咚，愛心涌動”等主題教育活動，讓學生體會“成長的感動”，體驗“在愛與被愛的過程中，生命之花才會綻放得絢麗燦爛”。
小學德育匯報材料8
南港鎮明德小學自20xx年創辦以來，辦學規模日益擴大，硬件建設發展加快，校園文化品位逐漸提升，師資隊伍素質不斷加強，教育教學質量穩步提高，辦學社會效益較為顯著。
(一)總體情況
1、明德小學現有23個教學班，學生數1113人，在編教師56人，是舒城縣農村辦學規模最大的小學。近年來，學校德育工作以黨的十八大和十八屆四中、五中、六中全會精神為指導，深入貫徹落實《中共中央關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》,用社會主義核心價值體系引領青少年，切實改進德育工作方法，不斷促進學生全面發展。
學校建立健全德育工作小組，制定德育工作制度和年度德育工作計劃，不斷加強德育隊伍建設，造就一支愛崗敬業、樂于奉獻的明德育人隊伍，學校教師師德師風良好。學校每周一進行一次政治、業務學習會議，形成常規慣例;每個年度對所有教師進行師德師風考核;打造學校“園丁形象過程”長效機制;逐步形成學校德育工作網絡。
2、學校德育工作以《學校年度工作計劃》和《學校德育工作計劃》為指導;成立了由校長任組長，工會主席任副組長，全體班主任為德育工作組成員的德育工作領導機構，學校把有限資金用到德育建設上來，從軟硬件兩個方面來抓。硬件上，學校的文化欄、文化墻、廣播室、黑板報等無不滲透德育思想和學生精神向導內容;軟件里，學校一直辦好《南苑孩子報》，至今出版15期，學生閱讀受眾15000多次;20xx年學校引進教育部關工委重點課題《新時期中小學家庭教育立德樹人中的綜合研究》子課題《家長學校在家庭教育立德樹人中的作用研究》的研究，已經取得階段性成果-----《明德家教讀本》(高中低)。這些校報和家教校本教材學校都是自籌資金，以保證每學期1000多期《南苑孩子報》和1000多本《明德家教讀本》的發放。
(二)校內德育
1、學校每周一做好升旗儀式，做好校長的.國旗下講話，各個班級利用晨會引導學校對校長講話內容進行再學習和討論;班主任引導學生認真學習《小學生守則》和《小學日常行為規范》;學校根據德育計劃定期對學生開展一系列德育教育活動，比如：利用地方文化-----梁祝故里美麗南港進行愛家鄉教育;利用學校傳統特色項目-----經典誦讀活動進行中華文化學習教育;利用外來報告團教育資源----進行感恩教育;利用學校附近南港公義村養老院----進行敬老愛老教育。學校常規開設《品德課》，有計劃有備課，引導骨干教師參加“學科德育精品課程”和“育人精彩瞬間”評比活動，引導德育骨干教師撰寫《品德課》優秀教學論文。20xx年12月，霍同長老師的《思品與生活教學活動探微》榮獲安徽省20xx年小學《品德與生活》《品德與社會》優秀評選一等獎。20xx年12月，他主講的《小露珠》榮獲全國、全省“學科德育精品課程”展示活動評選“省優”。
2、學校注重班主任隊伍建設，選派思想和業務“雙優”老師擔任班主任。每學期召開班主任專題會，研討班主任工作方法，交流班主任工作經驗。班主任老師制定好學期《班主任計劃》，做好每天班級晨會記錄。學校教導處還不定期地讓班主任“走出去”，學習城區老師的“治班經驗”，注重年輕骨干教師和班主任的培養，學校每個年度評選出“優秀班主任”，并參加縣市“優秀班級”和“優秀學生”的評選。
3、學校少年宮下設心理健康咨詢室，自20xx年9月向學生開放。20xx年度接待學生50多次。
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