幼兒園教師隊伍建設匯報材料

時間：2024-10-14 10:38:47 煒玲匯報材料我要投稿

幼兒園教師隊伍建設匯報材料（通用12篇）

　　在日常學習和工作中，越來越多的事情需要進行匯報，匯報可以是書面的，也可以是口頭的陳述，如果有PPT的話則更加正式，大家知道正式的匯報怎么寫嗎？下面是小編收集整理的幼兒園教師隊伍建設匯報材料，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教師隊伍建設匯報材料（通用12篇）

　　幼兒園教師隊伍建設匯報材料 1

　　本學期，我園認真執行《綱要》、《指南》，堅持貫徹黨的教育方針，關注幼兒個體差異，促進幼兒富有個性的、主動的人格發展，為其打下良好基礎。本學期在全園教職工的共同努力下，努力完成各項工作，取得一定的進步和成績。現就一學期的工作總結如下：

　　一、強化隊伍建設，提高保教質量

　　1、健全制度，明確責職。

　　為了使幼兒園管理工作向規范化方向邁進，我們制定了嚴格的管理制度，形成健全的'管理網絡，做到分工明確，責任到人。同時，根據實際我園還制定了教職工崗位職責、月考核細則及學期考核等各項規章制度，并注重平時的貫徹與落實，在實際工作中嚴格照章辦事。通過健全制度，明確職責，提高了教職工的工作責任感，促進了我園各項工作有序、高效地開展。

　　2、加強學習，提高素質。

　　我園通過每周一次的業務學習組織教師認真學習政治和教育理論。為了提高教師的業務能力，我們采取請進來、走出去的方式。這學期先后派了部分教師去鎮幼兒園、姐妹園等參觀學習。結合工作實際，我園進行了師徒結對，傳幫帶教，讓新教師在觀摩中進步，在反思中成長。

　　二、狠抓教學管理，提升教研水平

　　1、在教研過程中，調整和確立了幼兒園園本教研整體思路是：以新理念為導向，以新課程為載體，通過課程審議，互動研究來促進教師的全面發展。

　　我們是通過四個方面來開展的，一是抓問題。在教研過程中，我們覺得教師容易將關注點放在感覺和現象上，而不是真正的問題，在探討的過程中，把感覺和現象變成明確的問題表達出來，變成真實的問題，提升為有價值的問題，然后通過學習討論，推動問題的解決。二是抓反思。我們通過集體備課，小組研討，寫教后反思等來改變自己的思想和行動。在反思中，注意對問題的反思，在行動中反思，在反思中成長，在行動中改變。

　　2、狠抓教學細節管理，穩步提高保教質量。一是各班認真制訂教學計劃，有效地防止在教學工作的主觀性和隨意性。定期和不定期檢查教師備課本、幼兒課堂作業等。二是落實一日教學常規，加大對一日常規各個環節的監督和調控。幼兒園以“推門聽課”活動為載體，在聽完每節課后與教師及時交流，并進行點評糾正。

　　三、加強安全工作，堅持科學發展

　　1、安全工作落到實處。幼兒園在落實教師目標責任制時，把安全衛生工作放在首位。

　　一是建立了責任制和事故追究責任制。簽訂了安全責任書。

　　二是建立了安全衛生檢查制度，定期檢查設備、線路、大型玩具的安全狀況，發現隱患，及時排除。

　　三是將安全知識引入課堂，教給幼兒一些安全知識。每季度召開一次安全檢查會議，檢查情況有記錄、有反饋。四是加強幼兒園車輛管理，嚴禁家長騎車入園，嚴格把關好接送制度。

　　2、抓好后勤管理工作。努力提高后勤人員思想素質和業務素質，克服人手少工作量大的困難，團結協作，把各項工作搞得有聲有色。定期進行考核，以制度科學管理，以專業提高效率。

　　3、加強財務管理制度。

　　一是堅持收支兩條線，嚴禁坐收坐支。

　　二是嚴格報銷手續和程序，開源節流，花好每分錢。

　　三是做好以收定支落實預算管理。保管人員認真執行財產管理制度，做到有據有登記。

　　4、家長工作有序開展。本學年我園召開了多次家長會，積極聽取家長的合理化建議。我園于下半年成立了家長學校和家長委員會，共同合力打造和諧民主的家園。

　　幼兒園教師隊伍建設匯報材料 2

　　一、背景介紹

　　幼兒園是孩子們成長中的重要階段，也是家長們投入最多的教育環節。在幼兒園中，教師是關鍵人物，她們的專業能力、態度和素質直接影響著孩子的成長和家長對學校的信任度。因此，幼兒園教師隊伍建設是一個重要的工作。

　　二、目標與計劃

　　本次幼兒園教師隊伍建設的目標是：提高幼兒園教師的綜合素質及能力，培養具有高度的責任感和愛心的教師。為此，我們制定了以下計劃：

　　1. 增加教師的專業知識：通過課程學習、專業培訓和專家指導等方式，提高教師的專業知識和技能，使其了解最新的教學理論和方法，能夠更好地指導孩子的學習和成長。

　　2. 加強教師的教學能力：通過教學指導和交流互動等方式，提高教師的`教學能力，增強教師的課堂管理和授課技巧，使其能夠更好地促進孩子的個性發展和學習進步。

　　3. 培養教師的綜合素質：通過心理輔導、人際交往培訓等方式，培養教師的綜合素質，加強教師的情感認知和情感管理能力，使其能夠更好地處理學生和家長關系，增強愛心和責任感。

　　三、實施進展

　　本次幼兒園教師隊伍建設已經開始實施，我們已經取得了一定的進展。

　　1. 增加專業知識方面：我們實行“集中學習時間和課程”的方式，專安排專業課程與教育研究課程，注重理論學習，通過班組討論、故事講授和融入活動等多樣化的方式，提高教師的專業知識技能。

　　2. 加強教師教學能力方面：我們針對教師教育教學活動進行深入研究，邀請了課程研發培訓機構進行培訓指導，使教師們掌握更有針對性的教育教學方法。

　　3. 培養教師綜合素質方面：我們關注教師自身素質，注重輔導情感管理和職業發展，開展愛心關懷活動，在班級分享善意感悟，積極營造教師互相學習，共同成長的氛圍。

　　四、效果展示

　　本次幼兒園教師隊伍建設工作，取得了以下效果：

　　1. 教師技能提高。教師們通過專業培訓、授課經驗和經驗分享，技能得到了增強，同時也更加自信和成熟，協同團隊建設效果顯著。

　　2. 教學效果改善。教師們采用各種新的教育教學方法，更加注重孩子們的興趣和需求，為孩子們提供了更多的機會和環境，幫助孩子們發展應有的能力，教學效果顯著提高。

　　3. 家長反饋滿意。通過對家長調查發現，家長們對學校的滿意度明顯提高，感到教師們的態度和教學質量都有所提升，對幼兒園的信任度也更高。

　　五、結束語

　　幼兒園教師隊伍建設是一個長期而復雜的過程，需要不斷革新和持續推進。通過本次建設工作的實施，我們看到了成效，更堅定了團隊前進的信心和方向。我們將繼續從理論和實踐兩方面入手，不斷更新教育教學方法，提高教育教學水平，培養具有責任感和愛心的優秀幼兒園教師隊伍。

　　幼兒園教師隊伍建設匯報材料 3

　　百年大計教育為本，教育大計教師為本。教師隊伍建設始終是教育工作的關鍵環節和核心要素。為了更好地圍繞中心，服務大局，發揮政協參政議政的作用，近期縣政協調研組深入縣城各學校、部分鄉、村中小學，采取訪、問、聽、看、查等形式，對我縣教師隊伍建設情況進行了認真細致的調研，現將調研情況報告如下：

　　一、教師隊伍的基本情況

　　全縣有各級各類學校161所（不含民辦幼兒園），其中高中1所，職業教育中心1所，特殊教育學校1所、縣直初中2所、縣城小學2所、九年一貫制學校3所、鄉鎮初中6所、鄉（鎮）中心小學7所、村級完小73所、教學點64所、幼兒園1所。縣域內高中在校生1328人，中等職業技術學校（含在外見習）在校生580人，特殊教育在校生42人，初中在校生7210人，小學在校生26264人，縣幼兒園472人。

　　全縣有教職工1781人，其中公辦1472人、以工代教170人、工人64人、月工16人、編外用工59人。具體分布為小學1138人，初中455人，高中114人，職業教育中心32人，特殊學校9人，縣幼兒園33人，教職工隊伍中專任教師1699人，為教職工總數的95.4%。

　　教師學歷結構情況：教職工中具有研究生學歷的2名，大學學歷的423名，大專學歷899名，中專及其以下學歷375名。小學、初中、高中專任教師學歷合格率分別達99 %、95%、78%。小學和初中教師學歷合格率較高，高中教師學歷合格率較低，難以適應高中教學需求。

　　教師職稱結構情況：專業教師中有高級職稱16名，中級職稱575名，初級職稱1076名，未定級32名。具有高級職稱的教師占教師總數的0.9%。高級職稱數量少，農村中小學高級教師數量更少。

　　教師年齡結構情況：教師中35歲以下724名，占教師總數的42.6%，36—40歲的288名，占教師總數的17%，41—45歲的259名，占教師總數的15.2%，46—50歲的124名，占教師總數的7.3%，51—54歲的182名，占教師總數的10.7%，55歲以上的122名，占教師總數的7.2%，教師隊伍整體比較年輕，但部分學校老教師比例偏高。

　　二、近年來對加強教師隊伍建設所采取的主要做法及取得的成效

　　近年來，我縣立足于“科教興縣”發展戰略，始終把教育事業放在優先發展地位，切實加強教師隊伍建設，為全面推進教育事業持續、均衡發展提供了強有力的師資保障。

　　（一）強化領導，加大投入，為教師隊伍提供有利條件。

　　我縣屬于貧困縣，經濟發展相對落后，但是歷屆縣委、政府領導都高度關注和重視教育事業，把教育作為強縣富民的基礎工程納入經濟社會發展的總體規劃和擺上重要議事日程，定期召開教育專題會議，聽取教育工作匯報，研究、部署教育工作，真正做到認識到位、責任到位、措施到位。在教師隊伍建設方面，出臺了一系列政策文件，對教師隊伍建設規劃、培訓、培養、選拔、使用上基本上形成一套比較完整的制度體系。尤其是我縣前幾年開展的“普九”、“普實”攻堅戰，縣委、政府多

　　渠道籌措資金，加大投入，極大地改善了辦學條件，這也為教師施展才華提供了平臺。

　　（二）加強師德師風建設，提高教師道德修養。

　　為了增強教師愛崗敬業的光榮感和責任感，縣委、縣人民政府每年教師節都舉行隆重的表彰儀式，對一批優秀的教師和先進教育工作者進行表彰。同時，把加強師德建設納入學校工作目標管理，與學校的量化管理、業績獎勵掛鉤。每年組織優秀教師宣講團到各鄉校進行宣傳報告，以身邊的先進人物為典型，激勵全體教師學先進、趕先進，敬業奉獻，教書育人。通過努力，全縣教師的職業道德水平明顯提高，涌現出一批全國、全區優秀教師。據統計，20xx年以來，全縣有李高送、岑光錄教師獲全國勞模、全國優秀教師榮譽稱號，有2名教師榮獲自治區特級教師榮譽稱號，有36名教育工作者獲自治區級優秀班主任和優秀教師榮譽稱號（其中1名記個人二等功），有108名教育工作者獲百色市優秀班主任、優秀教師和優秀教育工作者榮譽稱號，有750名教育工作者獲縣級優秀班主任、優秀教師和優秀教育工作者榮譽稱號。

　　（三）加強師能建設，提高教師業務素質。一是把好教師入口關。嚴格實行“凡進必考”、“執證上崗”制度，杜絕不具備從教資格的人員進入教師隊伍。二是把好教師敬業關。一方面，全面推行競聘上崗制度，在學校營造“能者上，庸者下”的氛圍，及時發現并提拔任用“能干”的教師，調整“不思進取”的學校領導，創建你追我趕的工作環境；另一方面，及時清退不合格代聘教師，補充優秀師資。20xx年以來，我縣在優秀代課人員中公開招聘小學教師179人，在大中專和本科師范類畢業生中公開招考聘用中小學教師145人，極大緩解了教師不足問題，為教師隊伍不斷增添了新生力量。三是加強教學科研工作，建立縣、鄉、村教研網絡，開展優質課、教學論文評比、教學基本功比賽、實驗操作比賽等教學競賽活動，不斷提高教師教學水平。四是把好教師培訓關。通過加強教育教學管理，鼓勵教師參加繼續教育等方式，提高教師的綜合素質。同時，我縣還通過“走出去，請進來”及“送教下鄉”的方式創造性的開展師資培訓活動。20xx年以來，全縣選派學校領導和教師參加國家級培訓達65人次，參加區級培訓達1236人次，參加市級培訓達4628人次，參加縣級培訓達8938人次。通過一系列培訓，提高了學校領導的管理能力和教師的業務水平，夯實了教師基本功，對提高教育教學質量起到了良好的鋪墊作用。幾年來，我縣教師在參加各類教學比賽中，先后榮獲國家級獎勵25人次，自治區級獎勵69人次，市級獎勵250人次，縣級獎勵950人次。

　　（四）引入競爭機制，提高了教師隊伍的工作積極性。

　　近年來，通過先后在縣民族中學等5所中小學開展領導班子競聘上崗和在超編的同樂鎮中心小學等3所小學開展教師競聘上崗活動，并對有缺員的縣城中小學采取文化考試、試教等方式，擇優調入教師。這樣，既為縣城學校不斷選拔了優秀教師，充實了教師隊伍，又激發鄉村教師奮發向上的進取精神，推進了能者上、平者讓、庸者下的用人機制的逐步形成，調動了學校領導及廣大教師工作和學習的積極性、主動性、創造性。

　　（五）加強管理，逐步完善制度。

　　管理為重點，實施以“德、能、勤、績”為內容的教師考核管理制度。一系列的管理制度的建立，規范了教師的行為，提高了教師管理水平，促進教師隊伍建設健康發展。

　　總之，通過不懈的努力，我縣教師隊伍建設在數量增加、結構優化、素質提升、條件改善、地位提高等方面取得了長足發展。

　　三、教師隊伍存在的突出問題

　　樂業的教育事業發展速度是比較快的，取得的顯著成績也是有目共睹的，但全縣教育發展的瓶頸——教師隊伍建設問題，仍一直影響著我縣教育整體水平的提高。

　　（一）從教師數量的配比上看，教師總體數量仍顯不足，教學一線教師明顯不夠，教師資源配置不合理。按原（樂編字[20xx]46號文），全縣教職工定編人數為：1884人，實有1781人，實際在崗1757人。因此，我縣真正在教學一線工作的教師在數量上不足。同時，教師資源不足和教師資源浪費并存。一方面是從事教育管理工作教師明顯偏多，教育局和其他黨政部門從各學校長期借調人員的現象比較突出。另一方面是教師資源配置不合理。在縣城、鄉鎮所在地及周邊條件較好的學校，教師配置比較多，且出現超編現象（例如：同樂平寨村完小有9個班，333名學生，按縣編辦的編制教職工數為18人，實有教職工26人），而邊遠條件艱苦的村完小、教學點教師嚴重不足（例如：邏西中停村完小及2個教學點有9個班，242名學生，按縣編辦的編制教職工數為12人，實有教職工7人）。

　　（二）從教師專業素養上看，整體素質不高，學科帶頭人缺乏，難以滿足新課改的需要。我縣教師外出學習機會少，縣內培訓機構能力又有限，培訓質量難于提高，部分教師教學觀念陳舊，教學方式單一、呆板，缺乏積極的課改意識，難于適應課程改革的需要，教師整體素質與教育改革、發展還存在一定的差距。

　　（三）從教師的職業道德素養上看，還存在部分教師責任心不強等現象。一些教師在工作中缺乏熱情，不能安心從教，更不重視自身素質的提高，存在教育精力投入不足，教學態度不夠嚴謹等問題，從而導致教學質量不高。個別學校的校長事業心不強，能力有限，水平偏低，缺乏有效管理，造成學校教師人心渙散，工作怠慢，影響了學校的健康、穩定、快速發展。

　　（四）從教師隊伍結構上看，學科結構不平衡，年齡結構、學歷結構不合理。在學科結構上：基礎學科教師相對多，英語、信息技術、地理、計算機等學科教師相對短缺，特別是農村中小學。在地區分布上：鄉村與縣城相比，教師短缺尤其突出；年齡結構上：全縣五十歲以上的教師近400人，占教師總數的近四分之一，部分教師因病和責任心的問題，影響了學校正常教學秩序和教育質量；學歷結構上：高中專任教師學歷合格率偏低。

　　（五）從教師隊伍的目標管理和教師成長的環境上看，對教師隊伍建設的研究工作有待進一步加強，管理機制有待進一步完善。

　　四、對今后加強教師隊伍建設的幾點意見和建議

　　為切實加強教師隊伍建設，全面提高教師隊伍整體素質，促進教育事業快速、健康、和諧發展，特提出以下意見、建議：

　　（一）根據實際需要，建立一支相對穩定的教師隊伍。

　　重新核定中小學教職工編制，對編制實行動態管理。重新核定編制，在逐步實行城鄉統一的中小學編制標準的前提下，也要充分考慮我縣許多農村學校地處邊遠山區、教學點分散、教學班較多但每班學生少的實際，以教學班數量、課程設置和寄宿制學校實際為依據，采取師生比和班師比相結合的編制核定方式，并設立小規模學校編制最低保障數，科學、合理地核定和使用教師編制。逐步解決缺編和優化配置教師資源，為樂業教育事業提供足夠的師資力量，并采取有效措施，建立一支相對穩定的教師隊伍。

　　（二）加強領導、完善制度，確保培訓取得實效。

　　1、加強領導、健全管理機構。要從科教興國和加強教育干部后備力量培養的高度來認識此項工作，建議縣委、縣政府加強對培訓工作的領導，在縣教科局的直接領導規劃下，形成高水平的縣級培訓機構統籌→縣職教中心整體實施→縣教科局各相關股室密切配合→縣教育督導室評估檢查。形成教育行政部門、培訓部門共建共管。建立由教科局行政部門、培訓部門領導參加的領導小組，全面負責培訓政策規定、培訓規劃、教學計劃等全面工作。領導小組下設辦公室負責日常的管理工作。

　　2、專兼結合、加強培訓隊伍建設。將選聘由專兼職教研員、教學能手和教育領導組成的一支專兼職相結合的`、高水平的教師培訓隊伍。注重教科研活動的引領導作用，提升培訓的質量。

　　3、完善制度、確保培訓效果。對培訓進行全過程考核，從而對培訓質量進行及時反饋，不斷改進培訓工作，培訓任務完成后，要進行檢查、評估、總結，確保培訓質量。

　　（三）實施專業的系統發展工程，提高教師的專業發展能力。

　　1、提升教師高一層次學歷水平。教師提高學歷層次培訓應堅持以在職攻讀為主，脫產學習為輔。小學教師原則上參加小學階段所開設學科的學歷提高培訓，中學教師除攻讀第二學歷外，原則上參加中學階段相同或相近學科的學歷提高培訓。逐步提升教師隊伍整體學歷水平，加大教師學歷培訓力度，依托相關高校，開設各類學歷培訓班，滿足教師積極自主參加學歷進修、獲得專業發展的需求。

　　2、大力實施“新教師培養工程”。制定新教師短期、中期、長期培養計劃，制定相關激勵措施。采用骨干帶教、專家講座、技能評比、觀摩研討等多形式的培養方式，有步驟地開展新教師的崗位培訓，促使他們盡快成長、盡早勝任。

　　3、實施青年骨干教師梯隊培養計劃。遴選一批學科基礎扎實、具有創新能力和突出發展潛力的優秀青年教師，作為學科帶頭人、教學名師的后備力量重點進行培養。注重培養過程，保證數量，提升專業內涵，形成青年骨干教師的群體。

　　4、建立縣名師名校長及“青藍”培養工程。下大力氣，加大投入，力爭在5-10年內培養一批在全縣乃至全市都具有一定影響力和知名度的學校管理專家和學科名師，讓他們在教師隊伍中發揮骨干示范作用，從而帶動全縣教師隊伍整體素養的提高。

　　5、進一步完善教師繼續教育制度，努力建設教師終身教育體系。教師繼續教育由教育行政部門統一規劃，在職在崗教師都要按照專業對口的原則，以崗位技能培訓、學歷提升培訓和新課程培訓為重點，切實開展教師全員培訓。

　　（四）進一步加強師德師風建設，増強教師愛崗敬業責任感。

　　1、通過組織教師學習《教師法》、《中小學教師職業道德規范》讓教師熱愛教育事業，熱愛本職工作，激勵教師在教書育人的工作中做出應有的貢獻。

　　2、在制度上規范教師的師德，將師德表現作為教師考核、聘用、評價的首要內容。如果有違反師德師風的行為，要作出嚴肅的處理。以促進教師成長為目標，建立長效激勵機制，形成正確的師德導向，增強教師職業的神圣感和使命感。大力弘揚教師熱愛奉獻、愛崗敬業、為人師表的精神，促進師德教育的制度化、科學化、經常化，增強師德教育的實效。

　　3、在輿論監督中約束教師的育人行為。定期開展學生、家長和社會對教師滿意度的調查，深入基層學校，發現和表彰先進典型，針對存在問題采取改進措施，提高全體教師師德水平和育德能力。

　　（五）進一步推進人事制度改革，科學配置教師資源。

　　1、打破學校界限，對全縣現有教師資源進行合理配置。

　　逐步完善“宏觀調控，雙向選擇、有序流動”的人事流動機制，多渠道引進、招聘優秀教師，優化教師來源、教師數量基本滿足，明顯改善學校之間教師資源不均衡狀況，基本解決教師學科性結構緊缺問題。在控制編制總量的同時，建立了教師隊伍長效補充機制。嚴把教師入口關，提高新增教師學歷標準。教師補充機制要不斷創新，對緊缺學科及邊遠缺編的學校，盡快招考，及時補員。

　　2、完善縣域內教師流動機制和加強流動教師的管理。定期組織部分城區教師到農村中小學缺編學校支教，選派部分偏遠農村完小校長到縣城學校掛職鍛煉，多種形式的智力支教活動普遍開展，并形成制度。要在教育行政部門的指導下，建立和健全教師流動服務機構，鼓勵教師資源在城鄉間、學校間合理流動。教育行政部門要深入開展調查研究，制定流動教師管理辦法，増強支教教師工作責任感，真正發揮支教作用。同時，采取支教和末位淘汰制，也可有效解決城鎮教師超編問題。

　　3、加強學校編制管理工作。規范學校內設機構和崗位設置、教職工配備。學校在核定的編制數和專業化技術結構比例內科學設置崗位，明確崗位職責。

　　4、進一步推進中小學教師聘用合同制。學校要全面實行教師聘任制。教師競聘上崗，應3-5年實行一次。凡通過競爭上崗，落聘的教師再酌情安排。對老齡化教師或多病教師實行人性化管理，根據他們身體、年齡、知識的具體情況，安排相應工作，發揮他們應有的作用。

　　5、完善教師職務評審（議）制度，嚴格聘任程序。遵循“按需設崗、公開招聘、平等競爭、擇優聘任”的原則，努力做到機構精簡、職責分明、管理高效。實現評聘分離，爭取農村中小學有高級職務教師任教。教師職務評審（議），可規定參評教師必須有2-3年農村中小學教學經歷（特殊崗位教師例外），以緩解農村中小學教師不足局面。

　　幼兒園教師隊伍建設匯報材料 4

　　一、背景

　　隨著我國教育的不斷發展，幼兒園的重要性日益凸顯。幼兒園是孩子的第一所學校，也是孩子發展的關鍵時期，因此幼兒園的教師隊伍建設格外重要。我單位自開辦以來，一直注重幼兒園教師隊伍建設，不斷完善教師培訓機制，不斷推進師資隊伍專業化和高效化，逐步形成了一支優秀的教師隊伍。

　　二、教師隊伍情況

　　目前我單位共有幼兒園教師30人，其中一級教師2人，二級教師21人，三級教師7人。教師年齡段在20歲至40歲之間，男女比例相當。

　　三、教師培訓

　　我單位注重幼兒園教師隊伍的專業化和高效化，每年為幼兒園教師量身定制培訓計劃，包括學習新課程、提升教育教學水平、增強教師服務意識等方面。通過培訓，教師們能夠更好地把握新課程，更好地指導幼兒學習，不斷提高教育教學水平。

　　四、教師考核

　　我單位每年定期開展教師考核，以及時發現問題并給予改進機會。考核主要從教育教學、服務態度和思想品質3個方面進行。通過考核，發現教師的`教育教學水平，及時予以指導優秀的教師表彰，激勵教師不斷提高水平。

　　五、教師激勵機制

　　為了鼓勵幼兒園教師積極向上，發揮最佳水平，我單位采取一些激勵措施。通過優秀的考核成績、出類拔萃的師德表現，予以相應的獎勵。同時，還為優秀教師提供晉升機會，努力讓每一位教師得到晉升的機會。

　　六、教師交流

　　我單位鼓勵教師之間相互交流，不斷探討教育教學新方法、新思路。每年定期舉行教師沙龍活動，讓教師們互相借鑒，共同進步。

　　七、結論

　　我單位一直注重幼兒園教師隊伍建設，通過專業培訓、考核、激勵和交流，已逐步形成了一支優秀的教師隊伍。今后，我們將繼續秉承“以人為本”的理念，不斷加強教師隊伍建設，打造更加優秀的師資隊伍。為幼兒的健康成長貢獻我們的力量。

　　幼兒園教師隊伍建設匯報材料 5

　　遵循《“十一五”教師隊伍建設規劃綱要》、《海灣幼兒園三年自主發展規劃》和《海灣幼兒園教師隊伍建設規劃》主要精神，進一步加強幼兒園師資隊伍建設，三年期間，在崗教師均達到了大專以上學歷，實現了幼兒園教師本科及以上學歷占比達到40%以上的目標。現先針對三年來的工作做。

　　一、學校師資隊伍現狀

　　1、基礎數據

　　學歷結構

　　本科大專中專總計

　　人數1713030

　　百分比57%43%0

　　年齡結構

　　35歲以下36—45歲46—50歲51—55歲總計

　　二、教師培養的組織與實施

　　牢固樹立“以人為本”的管理思想，優化師資隊伍建設，讓教師健康、快樂、自主的發展。

　　（一）加強師德教育，提升全園教師師德素養

　　當今教育面臨最大的挑戰不是硬件資源，而是教師的素質。教師的思想政治素質、職業道德水平如何，直接關系到所培養人才質量的高低。幼兒園教育階段的教師肩負著啟蒙教育、基礎教育和實施素質教育的重任，基礎教育將會影響孩子一生的發展。所以，在學校管理中應確立“師資強校，名師興校”的理念，將師資隊伍建設作為一項興校強校的重要工程來抓。我們堅持每兩周一次的政治學習，弘揚本園教師的良好師德，通過召開師德經驗交流會、師德師風研討活動，特別針對剛踏上工作崗位的新教師，開展了“如何做好一名幼兒園教師”的演講活動，進一步調動新教師熱愛崗位、熱愛集體的情感，調動工作的主動性、積極性和創造性，使教師之間形成互幫互學、愛崗敬業、廉潔從教、為人師表的良好風氣，營造了濃厚的師德氛圍，樹立起新時期的師德形象。我園同時根據上級規定，認真組織全園師生及黨員做好“海灣幼兒園迎世博主題實踐活動”、“學實活動”及積極動員教職工參加社會各類公益活動、獻愛心捐款活動等。

　　我園圍繞教育局的工作重點，在幼兒園內對教師進行師德培訓，積極宣傳師德“五不準”及“五提倡”，并定期的對每位教師進行師德考核。使教職工增強了認識，建立了正確的行為規范，提出師德教育的具體要求，做到目標明確，措施具體。教師們通過不斷提高自身的政治修養、文化修養、身心修養，努力成為語言規范健康、舉止文明禮貌、作風正派、以身作則、為人師表的楷模，保證每個幼兒身心健康全面發展，逐步形成修師德、鑄師魂、樹師表的良好風氣。

　　（二）讀書內蓄，提升自身的理論底蘊。

　　有內蓄才能有所為，針對我園非專業的新教師多現狀，只有不斷增強自身的理論底蘊，人文素養，才能走進幼兒，真正成為一名合格的幼兒教師。

　　1、堅持拓展性，既讀教育理論專著，也讀相關社會科學理論專著；既讀教育教學期刊，也涉及科學期刊；既讀專業書籍，也涉及文學作品；既讀本學科的書籍，也讀邊緣學科與臨近學科的書籍。

　　2、把握方向性。帶著問題學，突出與自身實際，崗位實際相關內容的學習吸收他人的研究成果，在此基礎上，提出自己的特色。

　　3、突出實效性。每天每位教師至少保證1小時的讀書時間；有目標，青年教師每學期讀書不少于3萬字，中老年教師不少于2萬字；有檢查與考核，檢查以年級組、園長室隨即相結合。期末評出優秀讀書筆記。

　　（三）管理到位，提高培養創新型青年教師。

　　1、師德為先，崗位盡責。深入開展愛崗敬業的師德教育活動，以鮮活的事例教育人，注重和強化教師的思想政治素質和職業道德教育，形成教師愛崗敬業、勇于開拓，獻身教育，建功立業的強大精神力量，注重教風建設，實事求是，誨人不倦，嚴謹治身，嚴以律己，為人師表，建立青年教師考核制度。學校抓好教師崗位能力訓練，建設教師梯隊。通過拜師制、結對子。與具有一定實踐經驗的中青年教師結成互幫互學對子，重點指導青年教師的課堂教學，教育能力，教學研究，課題研究等。實現優勢互補，共同提高。

　　2、學習觀摩，獲取經驗。充分利用外園（奉浦幼兒園資料觀摩學習；南中路、解放路幼兒園新教師帶教；育秀、陽光、青青草等幼兒園的聯動活動等資源）進行外出學習、聽課，促進新教師盡快成長，提高幼兒園辦學水平。

　　3、認真參加培訓完成規定學分。積極參加區教師進修學院組織的各級各類職務培訓，完成規定的學分，并好教師個人成長檔案。20xx學年培養新教師2名，鎮骨干教師3名。認真完成教師進修學院的組織活動，并力求新教師全部通過考核。認真完成三年師資培養目標。

　　4、加強日常考核，促進責任意識。制訂各組人員職能考核、新教師每月考核課、隨機抽查、月考核、幼兒發展等，充分發揮組長考核的作用，根據情況組長有針對地進行反饋、表揚和提醒。將考核有機結合，完善對教師的過程性。以此更客觀地評定教師的工作，促動教師更注重平時的積累，增強教師工作責任感和自覺性。

　　5、抓好常態教學檢查，提高專業技能。一日活動保教質量關鍵體現在常態教學中，因此每學期初教師們在了解幼兒園后，開始根據班級實情制定班級計劃，合理安排幼兒一日生活常規，教師做到每日計劃清晰、合理，并在教研活動中針對課程安排如何更好地將園本特色活動與二期課改主題活動有機相容等提出合理化建議，認真依照學期課程標準實施，創設“人人發展個個快樂”課程實施和諧環境質量監督措施。

　　6、實行行政值班制度，監督指導課程實施。班子成員執行每日行政值班制度，監督指導課程實施。班子成員5人，分別于周一至周五實施“一日三檢制”，隨機檢查教師的活動準備、活動過程、一日作息，發現問題及時指出并加以指導做好相應記錄。

　　（四）搭建舞臺，培養教師個性發展。

　　課堂是主陣地。因此，錘煉新教師課堂教學的內功，是培養新教師的主渠道，同時也是教師展現個性發展的場所。

　　1、集體備課式。以教研組、備課組為陣地，分析教材與教學應達成的目標、創造性的選擇教學內容、合理有效地進行整和、研究教學形式與幼兒學習方法等。結對是師資提高的重要舉措，開展以分層帶教為培養機制，通過師徒結對帶教，簽訂帶教協議，使每位骨干教師明確責任與義務，每月開設一堂展示課，促進自身的專業發展，同時幫助新教師盡快成長。

　　2、上課評課式。各教研組圍繞本學期園本研修，結合教師特長，組織每位教師進行上課與評課活動，通過教學實踐、行動研究，進一步聚焦課堂，一起發現教學過程中的問題，尋找改進方法，修正教學設計。我們針對新教師對各學科、各年齡段特征目標不熟悉的缺憾，進行了相關測試，并對新教師進行每月考核課和說課測評，讓每位新教師了解幼兒各年齡階段應達到的目標及活動的基本流程。在理論與實踐相結合的說課活動中，提高教師的上課能力。

　　3、一課三研反思式。本學期大中小各年齡段進行一課三研反思式教學活動。教師在工作中以自己的教育教學工作為思考對象，按教學的進程開展教學前的反思、教學中的反思和教學后的反思。把在教育教學中遇到的實際問題作為研究對象進行反思。以二期課改的教材為依據，結合班級幼兒實際水平，進行不斷的實踐，活動由教研組教師共同參與，現場實錄。不斷實踐和反思的過程中，逐步形成了教學設計→教學實踐→反思→再設計→第二次實踐→再反思→重建教學的研究模式，使教師在不斷的實踐中提高備課、上課、反思的`能力，使活動。加強骨干教師培養，發揮輻射帶頭作用。

　　4、錄像觀摩式。積極組織幼兒園的公開課、研討課等，并將活動拍攝下來，進行視頻課的研討，要求教師們積極的發表點評，上課教師通過觀看自己的錄象后，往往會發出感嘆：我上課的時候是這樣的嗎？找到自己不好的習慣用語和小動作，并注意加以改正。通過錄像回放，我們進行每個環節甚至是細節的研討、反思，“如果是你在這里該怎么上？怎么回應幼兒？”等等，讓每位教師發表意見，從而積累經驗，在實踐中不斷改進，提升駕馭課堂的能力。

　　5、專題學習式。將園本研修與《幼兒園教育指導綱要》相融合轉變教師傳統的教育理念，我們先后組織教師進行《教師成長手冊》《幼兒園保教質量評價體系》的培訓、自學與測試，通過聽、組織專題討論、開展參與式培訓、寫體會等方式幫助教師從不理解到理解，從畏難、知難而上到熱情接納的過程，樹立現代教育理念，讓教育面向全體幼兒，讓每一個孩子獲得充分的、全面的、和諧的發展。我們充分發揮新老教師的優勢特長，以點帶面，利用說課、觀摩等教研活動，對教師進行園本培訓，促進教師專業素質的不斷提高，并加深了教師對綠色主題教育的理解與掌握，同時也促進了教師的專業成長。

　　（五）立足本園實際，確立具有自身發展特點的園本培訓項目

　　隨著幼教改革的不斷深入，素質教育的不斷實施，藝術教育越來越受到老師和家長的重視，美術活動影響著幼兒的個性心理健康和諧發展。因此，我園確立了《新課程背景下，開展綠色主題教育中美術活動的研修》的課程。旨在通過培訓，不但提高教師對美術教學活動的有效開展，同時也在滿足幼兒興趣的基礎上滿足了教師們的教學愛好，是對幼兒和教師進行心理健康教育的一門有效活動課程，幼兒在自主創作中，展現健康的個性與心理。因此，提高教師如何結合幼兒的生活經驗，激發幼兒的學習興趣、引導幼兒在綠色主題活動中進行愉快而又創造性的美術活動的指導能力，是我園教師都迫切需要培訓的一項研究項目。通過不同形式的培訓活動：例如專題講座、實踐培訓、互學互助等培訓活動，使教師進一步了解了綠色教育的理念。提高了教師如何結合幼兒的生活經驗，激發幼兒的學習興趣、引導幼兒在綠色主題活動中進行愉快而又創造性的美術活動的指導能力。并且通過一個系統而長期的培訓工作，形成了一套關于綠色教育的園本培訓課程。建立了具有園本特色并符合本園孩子健康心理的培訓課程。

　　（六）關注新教師，加強新教師培養工程

　　新教師培養工作是本學期我園的工作重點，面對這么多綜合素質參差不齊又毫無教學實踐經驗的新教師，我們喜憂參半，如何讓她們盡快適應教師崗位，盡快成長起來成為關系到幼兒園可持續發展必須要解決的問題。我們找了園內比較有經驗的教師與她們搭班，以老帶新，在日常活動中通過“傳、幫、帶”，讓新教師逐漸積累教學經驗。在一學期中，我們還通過各種形式的活動，提高新教師的各項專業素養。如：組織新教師演講比賽，激發她們熱愛集體，甘愿奉獻的情感；組織新教師講故事、繪畫，做教學課件等的評比，提高新教師的綜合素養。我園為新教師搭建舞臺，促使她們盡快成長，這只是我們邁出的第一步。

　　（七）實踐《綱要》精神，努力探索園本教研草根性，提高教師研究能力。

　　1、發揮新課程內涵的最大效益。

　　本學期我們繼續實踐探索將綠色主題教育活動與新教材相容，重點對《利用農墾資源開展幼兒綠色主題教育的實踐研究》進行了專題研究：在主題背景下，剖析相關的各年齡段主題活動，如：大班主題活動《綠色植物》、《保護環境》——變廢為寶、《美麗的家園》；中班主題活動《水與我們的生活》、《讓空氣更干凈》；小班組《綠色食物》、《愛》通過幼兒環境與材料互動，努力提升教師實踐、思考、研究與反思的能力，從而加快促進教師專業化成長。

　　2、發揮年級組作用，突出小專題與大專題結合。教師們積極參與群體學習和探討，注重年級小專題研究與園級大專題研究的結合。注重案例的收集與研究。20xx學年大教研專題《有效提問與有效集體活動》，20xx學年《利用農墾資源開展幼兒綠色主題教育的實踐研究》，20xx學年《聚焦課堂，提高教學有效性》的引領下，各年級組展開了一系列的研討，同時通過相關的理論學習，并根據主題活動開展了集體教學活動的設計，大家集體討論，制定活動目標，對活動中的每個提問進行精心預設，要求教師必須具備有效提問的能力，同時對活動中涉及的幼兒前期經驗進行了分析，由執教者進行活動展開，大家全程觀摩活動圍繞教師的提問進行點評，分析本次活動中哪些問題是有效的，哪些問題是無效的，使每位教師重視問題的設計，把他人好的提問策略適用于自己的教學實踐中，促進教師有效提問的能力，提高了教師把握教育教學的有效性。

　　3、借鑒外部力量，深層次理解新教材內涵。在實踐新教材的過程中，我們認為探索型主題活動對教師的角色與技能提出了更高的要求。我園先后邀請了區教研、科研專家、區名園長等老師為我們做了講座及教育教學指導，使教師們認識到新教材更深層次教育意義。

　　4、創設環境，展示綠色主題教育理念。根據園本教研專題，在大教研中，我們進一步提出環境創設需要“多補充”、“常變化”的要求。即：根據主題發展和變換，教室環境也應時時追隨變換。首先，汲取新的信息。組織教師參觀學習其他園所的環境、觀看資料片；其次，暢談每月個人自制的8件教玩具制作方法、玩法和功能。環境觀摩后人人發言談體會；再次，自我觀摩互相欣賞。各年級、班級在師生、生生互動中展示創設成果，講述環境的功能與價值和同伴間分享多樣化的區角活動環境與材料。要求班班環境都有明顯的變換和補充，體現著教師、幼兒、家長之間的互動分享與交流，并且關注幼兒行為習慣細節的培養。

　　（八）嚴謹聽課備課制度，提升教師專業水平。

　　1、制定《海灣幼兒園課程管理制度》，規范聽課制度。園長每周聽評課（本園）不少于兩個半天，業務園長每周聽評課（本園）不少于三個半天并及時予以反饋指導；年級組長每周聽評課不少于1—2節，一學期不少于20節，教師相互聽評課一學期不少于10節，并及時進行教學評價與交流；骨干教師聽評課一學期不少于20節，新教師（三年以內）聽評課一學期不少于20節，并及時進行教學評價與交流。

　　2、制定《海灣幼兒園課程管理制度》，規范集體備課。制定每雙周二、三、四分別為大中小各年齡段集體備課。在集體備課中人人參與研討，要求組內老師熟悉教材，研究教材、擬訂主題開展網絡的過程中把握教材的脈絡，然后要求每位教師圍繞主題活動中的某個點設計一個教學活動，然后進行各自實踐交流，使大家對教材有更進一步的理解運用，通過這樣的方法切實提高了教師實踐教材的能力。強化教研教改的意識，每學期各班組還進行了“一課三研”、“同課異構”等活動，活動前老師們利用教研活動一起選材、研究活動中的重難點，并且從幼兒實際情況出發，預設問題的提出與發散性思維的引導等方面進行針對性地選擇教材。

　　三、期內目標未達成的內容及未達成的原因

　　現在我園中級職務比例16%，未能達到至20xx年幼兒園中級職務比例達到35%。

　　原因：

　　一、20xx年幼兒園才屬地于xxx教師局，教師的普遍學歷較低，且大都是非專業畢業；

　　二、近兩年即將退休的教師又占了23%，這些教師個個身體有病；

　　三、新增09屆、10屆新教師9人；

　　四、現在申報中級職務的比例是以全區申報人數作為一個平臺來分，教師的自信不夠。

　　通過三年的實踐，教師總數由原來22人增加至30人，新鮮血液的補充，給幼兒園注入了活力，但與此同時，新教師的培養也迫在眉睫，良好的土壤才能培育出秀美的翠竹，相信在上級領導的關心支持下，在全園教職工的團結協助下，我們遵循“以人為本”的管理思想，以“綠色、健康、和諧”為理念，以“探索以積極向上為宗旨的綠色教育；營造以責任信仰為追求的健康環境；創建以協調發展為核心的和諧校園”為辦學目標，不斷提高教師的素質，提高辦園質量，努力解放思想，更新觀念，我園必將打造出一支具有良好的師德風范、教書育人、團結奮進、勇于創新的師資隊伍。

　　幼兒園教師隊伍建設匯報材料 6

　　幼兒園是孩子成長過程中非常重要的一個階段，幼兒園教師的素質和能力對幼兒園教育質量起著非常重要的作用。因此，幼兒園教師隊伍建設是一個非常關鍵的工作。

　　一、建設背景

　　隨著國家對幼兒園教育的重視，幼兒園的數量不斷增加，幼兒園教師隊伍建設也變得越來越重要。目前，我園的幼兒園教師隊伍建設成果已經初步顯現，但需要繼續努力，提高幼兒園教師的工作能力和素質。

　　二、建設目標

　　1.提高教師基本功：通過各種途徑，提高教師的語言、思維能力和專業能力，提升教師的課堂教學質量。

　　2.加強隊伍建設：實現行政、業務、管理三個層面的合理分工，打造一個具有高水平、高效能的教育團隊。

　　3.引導教師成長：利用各種培訓、交流、考核等形式，引導教師成長，不斷提高自身能力和知識水平。

　　三、建設內容

　　1.教師專業知識培訓：為教師提供各種培訓機會，如參加各級培訓班、聽取專家講座、研討會、向同行教師學習等，使教師的專業知識水平得到提高。

　　2.創新教學方法：支持教師使用多樣化的教學方法，如游戲教學、情感教育、課程融合等，提高教學效果。

　　3.教師交流與合作：建立教師交流平臺，加強教師之間的合作與溝通，共同探討教學方法和策略，提高教師的工作水平和質量。

　　4.教育管理能力培訓：加強教師的管理能力培訓，提高幼兒園管理和運營水平。

　　5.機制建設：建立完善的教師培訓、考核、獎懲等機制，推動教師隊伍建設的深入開展。

　　四、建設成果

　　經過一段時間的.幼兒園教師隊伍建設，目前，我園教師隊伍建設成果已經初顯。教師們在業務素質、工作能力和服務態度等方面都取得了顯著的進步，為幼兒園教育質量的提升打下了堅實的基礎。

　　五、存在問題及對策

　　1.教師培訓機會較少：當前，教師培訓機會比較有限，需要更多的培訓機會，提高教師的專業水平。

　　2.管理水平還有提高空間：需建立更加完善的管理機制，提高教育管理水平，增強團隊協作與創新意識。

　　3.團隊協作尚需加強：教師之間的互動和協作需要加強，提升團隊的整體能力和素質。

　　六、結論

　　幼兒園教師隊伍建設需要持續深化，通過不斷的培訓、交流和實踐，提高教師團隊的整體素質和能力，達到更好的教育質量和效果。同時，需要制定更加科學合理的管理機制，為教師隊伍建設提供保障和支持。

　　幼兒園教師隊伍建設匯報材料 7

　　今天，我匯報的題目是《突出“三抓”，實現“三好”，著力打造德才兼備、素質一流的師資隊伍》。

　　一直以來，我園緊緊圍繞“博愛、尚美、健康、快樂”的辦園理念，高度重視師資建設，全面實行人文化管理，以優良的園風和學風，贏得了家長、社會的好評。20xx年以來，先后被評為“xx市一級園”、“學前教育三年行動計劃市級先進單位”和“xx市優秀團隊”一等獎；xx等教師分別被授予“區優秀教師”、“百優班主任”、“區教育系統先進女教職工”稱號。回顧近年來的工作，我們主要抓了三個方面：

　　一、抓學習、提素質，打造堅強有力的“好班子”。

　　抓好教師隊伍建設，首先要有一個精通業務、善于管理的領導班子。因此，領導班子始終把學習放在第一位，努力提高素質。一是向書本學理論。堅持“兩手抓、兩手硬”，一手抓政治學習，提高理論素養，一手抓業務學習，提高履職能力。堅持集中學習與個人自學相結合，班子每周開展一次集中學習，班子成員結合個人實際，制定個人學習計劃，自主選擇一本幼教管理方面書籍，學期末班子內開展學習研討，相互交流，共同提高。二是向同行學經驗。加大外出學習力度，采取參觀考察、交流學習等方式，經常組織班子成員到省市示范園學習先進的管理經驗。近年來，通過去區外的新洲區直幼兒園、陽邏街中心幼兒園，到區內的區直機關幼兒園、前川一幼、前川二幼等兄弟單位的學習，豐富了工作經驗，提高了管理水平。三是向老師學業務。在加強管理知識學習的同時，班子成員虛心向園內老師請教，學習幼兒教育專業知識，掌握幼教專業技能。一方面，定期組織骨干教師為班子成員講課，在課堂上學。

　　人文管理，重視教職工思想道德建設做人貴在素質，而對教師，則有更加嚴格的素質要求。我始終認為，營造溫暖的工作環境，解決教師后顧之憂。幼兒園領導應該以平等的態度對待教師，把每個教師看成是我們大家庭中不可缺少的一分子。經常抽時間與教師進行思想交流，鼓勵和肯定那些默默奉獻、腳踏實地的教師，又要根據貢獻大小能力高低確立獎勵工資機制，讓教師體會到只要踏實工作，同樣可以受益。要教師以幼兒園為家，首先要求幼兒園把每個教師的切身利益看成是自己的利益。

　　二、做好職業規劃工作，關注教師專業成長

　　1.實施名師工程。對于每一位在園教師，幼兒園管理者要幫助他們分析自身優缺點，指導他們進行職業規劃，使其明確今后發展的方向與途徑，鼓勵廣大教師積極向“名師”發展，并為每一位教師設立成長檔案袋，詳細記錄他們的專業成長歷程。

　　2.鼓勵教師自我提高。幼兒園管理者應倡導教師進行教學反思，及時總結教學中的經驗與教訓，同時要鼓勵他們開展自學，通過閱讀與思考，用新的理念武裝自己的頭腦，并不斷地改進保教行為。

　　3.鼓勵教師之間開展結對活動，共同分享培訓體會與心得。幼兒園管理者要積極引導骨干教師與普通教師開展師徒結對活動，組織他們進行聽課、評課等活動，在外出培訓的教師學習歸來后，可讓他們談一談參加培訓學習的體會，以達到“少數人培訓，多數人受益”的效果。

　　4.專家引領。幼兒園可以開通專家扶持熱線，建立專家輔導平臺，請專家來園講學，以便讓教師與專家進行直接對話，架起專家與教師相互溝通的橋梁，從而促進教師的專業成長。

　　5.以教研帶動教師的專業成長。幼兒園除了完善現有的教研學習制度和交流匯報制度外，還應將園本教研工作與教師評價工作有機結合起來，用制度來規范教師的教研行為，引導他們參與課題研究，激發他們謀求專業發展的動力。

　　三、規范管理，建立健全園所規章制度。

　　俗話說的好“沒有規矩，不成方圓”。建立健全幼兒園規章制度對完成幼兒園各項任務，建立正常工作次序，提高管理效率，具有重要的`意義。許多民辦幼兒園因為沒有健全規章制度，任何事情都由園長臨時處理酌情拍板，而且事情處理過后并沒有留下記錄，當下次有類似情況發生時，無章可尋。這樣難免存在處理草率不公平的情況，引起教職工的不滿，當有了不滿，沒有及時處理，就會使教師產生消極情緒，直接影響到保教工作。這樣還容易造成各方面人員各自為政，自行其是，工作混亂無序，幼兒園的教育任務自然不可能完成。因此，要實現幼兒園的工作目標，必須制訂具體的制度。教職工崗位職責是所有幼兒園制度的核心，應讓全體教職工了解其內容，明確要求。知道什么時候該做什么；知道幼兒園里提倡什么，禁止什么；應該怎樣，不應該怎樣。做到人人明確職責，事事有章可循，堅持原則，獎罰分明。只有這樣才能使教職工心服口服，各負其責，照章辦事。并逐漸將外部規范制約內化為自覺的責任意識，培養起良好的工作作風。而良好的工作作風正是建設良好師資的保障。

　　四、構建幼兒園師資培訓體系，提高幼兒園師資隊伍。

　　整體素質是提升教學質量的重要保障。因此我國需要加大對幼兒園教師的再教育力度，構建幼兒園師資培訓體系，進一步提升幼兒園教師的專業素養與教學水平。我國需要辦好師范類幼兒園教育專業，在課程設置上合理安排專業課程，為幼兒園培養一批高素質、高技能的教師。此外，國家還可以開辦一些幼兒師范，有針對性地進行學員的招募，嚴格制定學業考評制度，確保上崗教師具備一定的資質水平。幼兒園要提高幼兒園教師的錄用門檻，提高幼兒園師資隊伍的整體素質水平，對在崗教師要進行定期培訓，加強與師范學院和幼師培訓機構的聯系，獲得更多的幼兒園教師人才儲備力量，從而確保幼兒園師資隊伍質量。

　　五、強化師資隊伍管理，完善教師考核制度

　　1.加強師資隊伍管理的制度化建設。幼兒園要認真貫徹實施國家有關的法律法規，并結合幼兒園的實際，盡快形成一套有關教師錄（聘）用、培訓、考核獎懲、津貼分配等規章制度和管理辦法，以使師資隊伍管理工作步入規范化、科學化的軌道。

　　2.制定科學、有效的考核辦法，加大教師考核力度。考核的重點應放在“師德”和“業績”上，考核結果要作為教師聘任、獎懲、晉升、院內津貼分配的依據。幼兒園應盡早地制訂學科帶頭人、中青年骨干教師和普通教師的工作業績考核辦法，以使考核工作更加規范化、科學化。

　　3.實行以聘用制為主要內容的人事制度改革。隨著事業單位人事制度改革的不斷深入，幼兒園在條件成熟的情況下，應逐步實行教師職務（崗位）聘用制，做到競爭上崗，合約管理，以形成一套有利于吸引人才、遴選人才、培養人才、使用人才和穩定人才的新機制，進而促進以“保教結合、相互輪換、強化技能、不分主次”為原則的崗位改革順利進行。

　　4.進一步完善園內分配制度。幼兒園應按照“多勞多得，優勞優酬”的分配原則，采取多種措施，合理拉開教師間的收入差距，相關待遇要堅持向教學一線人員傾斜，向關鍵崗位和優秀人才傾斜，鼓勵和支持廣大教師為幼兒園的發展作出貢獻。幼兒園是我國基礎教育的重要組成部分。做好幼兒園教育工作的重要任務是提高幼兒園師資隊伍的整體素質水平，優化師資隊伍建設，確保幼兒園教育的健康發展。我國教育事業正處于快速發展的狀態，新課程標準改革推動了幼兒園教育的發展，加強幼兒園師資隊伍建設成為教育工作的重中之重。加強幼兒園師資隊伍建設要做好立法工作、人才資源配置工作，充分發揮政治的作用，健全師資培訓體系，從而保障幼兒園教育的健康發展。

　　幼兒園教師隊伍建設匯報材料 8

　　一、基本情況

　　平明鎮中心幼兒園是平明鎮最大的一所公辦幼兒園，是平明鎮幼兒教育的排頭兵。1999年被評為“市一類幼兒園”，同年被評為“市衛生保健合格幼兒園”，xx年被評為江蘇省示范性實驗幼兒園，全縣僅五所幼兒園獲此殊榮。園所位于平明鎮中心街西側，占地面積8867平方米，建筑面積2180平方米，交通便利，環境優美。現有兩幢現代化的綜合活動樓，集幼兒活動室、舞蹈室、休息室、多功能大活動室于一體，室內設施先進完備，現已每班都能用上干凈、方便的水沖衛生間，園內環境開闊，四季常青，是集美化、綠化、兒童化為一體的幼兒活動樂園。

　　本園現有大、中、小共12個班級， 392名幼兒；一支由34名名教師組成的高素質師資隊伍，教師的教科研水平一流，8名教師獲得市縣級優秀論文一、二等獎，7名教師獲得縣基本功大賽一、二等獎。

　　二、合格園建設實施過程

　　平明鎮中心幼兒園為進一步擴大辦園規模，優化辦園條件，提升保教水平，充分滿足保教一體化的要求，讓更多的幼兒享受優質教育資源，在上級主管部門的指導下，經過全園教職員工的共同努力，創建工作取得了優異成績，現將創建工作情況匯報如下：

　　（一）思想重視，加強領導

　　為加強對創建工作的領導，中心校成立了創建工作領導小組，由王瑋校長任組長，分管唐同利副校長任副組長，相關責任人為組員，明確分工，責任到人。為確保創建工作順利開展，領導小組多次召開會議，研究省合格園創建工作有關事宜，并由分管副校長牽頭制定了創建工作實施方案；組織領導小組人員及中心園全體教職員工學習有關省合格園創建工作文件，使其理解創建省合格園的重要意義，了解合格園創建的流程及工作重點，真正做到有計劃、有針對性地開展創建工作。由于分工明確，計劃性強，創建工作自開始以來，得到了校領導和廣大家長的大力支持，各項工作進展迅速，超過了預期效果。

　　（二）改善辦園條件，優化育人環境

　　我園部分校舍存在配套設施不齊全、室內設備落后等許多問題，創建工作開展以來，參照省合格園的辦園標準對原有校舍再次進行了改造，更換門窗、粉刷墻壁，使其達到了省合格園的辦園條件；在改建校舍的同時，中心園種綠色植物290平方米，進一步擴大了校園綠化面積，充分滿足保教一體化的要求。

　　各活動室內配備有大型彩電、vcd等，有齊全的教學設施、幼兒生活用具和小型玩具，為每個幼兒備有毛巾、水杯、飲用水和各種益智桌面玩具，購買了大型多功能組合玩具，充分滿足孩子們愛玩的天性。

　　另外，我園還注重環境育人，暑假期時間組織陳愛玲、胡兆華等老師對活動室及文化長廊重新進行了布置，所有布置均從兒童角度出發，充分考慮幼兒的年齡特點與心理發展水平，采用幼兒喜聞樂見的形式與內容，符合兒童的身心發展規律，育人氛圍特別濃厚，讓孩子置身于一個花園式、藝術化的`活動場所，個性得到張揚，充分滿足了幼兒的發展需要。

　　（三）加強師資隊伍建設，提升保教水平

　　1．加強保教隊伍建設。幼兒教師是幼兒園工作的命脈，造就一支高素質的保教隊伍是幼兒園開展工作的核心，為此我園首先從教師職業道德入手，狠抓師德教育。其次，鼓勵教師在職進修，現在我園具有大專學歷的教師占70%，大部分教師正在進修本科學歷，努力培養造就一支高學歷、高能力、愛幼教、樂奉獻的教職工隊伍。

　　2．狠抓教科研工作，提升保教水平。以教科研工作為抓手，以培養研究型教師隊伍和實現優質的教育質量為目的，牢固樹立“向科研要質量，以創新求發展”的辦園理念，強化科研興園、興教意識。

　　三、下一步發展的設想

　　進一步提高中心園的保教水平，爭取將平明鎮中心幼兒園創建成一所品牌學校，充分發揮中心幼兒園的龍頭作用，將中心園的合格園創建經驗運用到其他幼兒園中，帶動全鎮幼兒園的和諧發展，盡快使我鎮的更多幼兒園早日成為省合格園優質園。

　　四、存在的不足

　　回顧近半年來的創建工作，我園在改善辦園條件，實施規范管理，提升保教水平方面取得了優異的成績，但由于資金不足，造成很多工作不能進一步展開，希望各級領導能夠給我們更多的幫助，我們也將更加努力，不斷改進，力爭不斷擴大辦園規模，提升辦園水平，把中心園建設成為全市領先、全區一流的幼兒園而努力！

　　幼兒園教師隊伍建設匯報材料 9

　　南丁務幼兒園師德師風建設匯報材料師德師風建設是關系到教育工作成敗的大事，是幼兒園德育工作順利進行的可靠保證，建設一支師德高尚、素質精良、樂學善教的教師隊伍是幼兒園工作的根本。本學年來，我園堅持以《教育法》、《教師法》、《教師職業道德規范》為依據，全面加強了教師思想道德建設，牢固樹立了“以人為本、敬業奉獻”的崇高師德，在全園形成了人人有師德、個個比奉獻的良好氛圍，夯實了全體教師的思想道德品質。把“愛心、耐心、責任心”作為我們師德師風建設的重要標準。具體工作總結如下：

　　1、成立師德師風活動小組。我園高度重視師德建設，專門成立了以園長為組長的師德活動小組，對整個工作進行總體上的規劃與部署。結合幼兒園工作實際，制定了實施方案，使全體教師進一步提高認識，明確了責任，詮釋師德教育的必要性與緊迫性，統一了全園教師的思想。

　　2、健全有關師德師風規章制度。教師道德作為一種職業道德與其他職業道德相比，在道德意識要求上更高、更全面，在道德行為上有著更加強烈的典范性，在道德影響上更為廣泛、深遠。

　　3、加強學習內強素質、外樹形象。幼兒園根據上級有關規定和幼兒園實際，利用集中時間學習或利用業余時間自學。新《綱要》、《教師職業道德規范》，要求每位教師撰寫心得體會。通過學習、討論，真正使每一位教師認識到師德的豐富內涵，認識到師德與育人的密切關系，以此激發教師認真思考，促進教師提高自我形象，注重修身立德的自覺性。

　　4、開展師德師風交流學習活動。

　　5、暑期期間，我園積極開展“我是教師、我是表率”主題師德報告演講活動，通過學習典型，交流思想，讓教師的心靈受到了強烈的震撼和感動，會后大家自發的書寫師德報告感悟，并發到網站上交流共享，師德模范的先進事跡激勵著教師們將感動轉化為行動，以嶄新的姿態投入到新學期的工作中。

　　6、開展教師人生格言、教育格言、教師忌語征集活動。通過人生格言、教育格言的征集，更加堅定了教師教育理想與信念，使師德師風建設提高到一個新的高度。

　　7、開展教師要關愛每一個學生的活動

　　師德，就是教師的職業道德，也就是教師這個特殊的社會角色在職業活動中所遵守的行為規范和應具備的最基本的道德修養。師風，就是教師的作風，它是師德的外化表現，作為一名教師只有具備良好的師德師風形象，才能學為人師、行為楷模。為什么要加強師德師風建設，恐怕每個人都有自己的認識。我認為：師德師風是教育工作者的靈魂。

　　“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”，愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛的專心致志，愛的無私無畏！愛不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。因為教師對學生的.愛在性質上是一種嚴慈相濟的愛，這種愛是圣神的。

　　作為教師，應該把愛灑向班級的每一個角落，讓每一個孩子都對生活和未來充滿信心。教育要面向每一個學生，特別是自卑、膽小、有困難的學生。我覺得對于性格孤僻的孩子，一定要主動和他接近，縮短距離感，多為他提供交際的機會和空間，讓他感受到他不是孤獨的，有老師和同學在時時關注他，人人都在用愛包圍著他。這樣他就能向接近他的人敞開心靈的大門。

　　這些積極健康的文化娛樂活動豐富了教師的業余生活，激發了教師熱愛生活、熱愛幼兒園、熱愛幼教工作的情感，更重要的是提升了教師個人生活品位，陶冶了高尚情操，進一步增強了團隊向心力，使全體教工凝聚成一個和諧戰斗集體。

　　成績是屬于過去的，工作中還有許多不足需要我們不斷改進，不斷完善。如：師德師風各項制度落實不力，學習教育不系統，師德工作還停留在完成常規工作的層面上，還不能分析調研，找薄弱環節，抓重點，出特色。師德建設過程的相關資料管理不到位、歸檔整理不及時。這些都將是我們今后努力的方向。我們將心系孩子的健康成長，心系幼兒園的發展壯大，弘揚高尚的師德之風為孩子和幼兒園的未來作出應有的貢獻。