匯報課活動總結(精選15篇)
在現實的學習、工作中，我們接觸到匯報的情況與日俱增，匯報是將某個項目的工作情況和工作結果向領導進行匯報，說了那么多，你會寫匯報嗎？下面是小編為大家收集的匯報課活動總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
匯報課活動總結1
本學期以來，我園一直對新教師的培訓工作十分重視，學期初就開展了各項專題培訓、新教師拜師結對子、名師展示等活動，并通過隨堂聽課、新教師入門課等形式，促進和提高新教師的教育教學能力。為了檢驗和展示新教師工作一學期來的成長和進步，給全園新教師鋪設施展才華的舞臺，使教師的獨立備課能力、課堂教學組織能力、教學創新能力得到鍛煉和提高，引導教師加大課堂教學研討力度，密切關注課堂教學的有效性與藝術性，不斷提升課堂教學水平。同時，促成新教師間的學習和良性競爭，1月份我們組織了新教師匯報課暨教學新苗評選活動。
本次活動的內容由幼兒園指定，小班為：《小貓的生日》、《小兔孵蛋》；中大班為《鳥窩里的樹》。小班同班教師協商好、各執教其中一個內容，中大班半班上課。每位教師根據內容，自己獨立設計教案、制作教具并在自己班級執教。同時要求活動有詳案，有設計意圖和理念，執教后寫不少于500字的課后反思一篇。
本次活動經歷了“十七周宣傳發動，十八、十九周準備，二十周正式比賽，二十一、二十二周總結反饋”的過程，從匯報課的整體情況來看，呈現出不少的亮點：重視活動，精心準備教具；鉆心研課，活動設計規范；能較為準確的挖掘主題；大膽嘗試、時有新意；人人進步、各有亮點等等。
有亮點也必然有不足，甚至有些優點若沒有把握好度，很容易就成了不足：教學普遍較為平淡、缺乏激情；目標制定上出現偏差；無效提問較多；引導幼兒回答無力等等。
但總體來說新教師們都獲得了可喜的進步，不僅分析教材、設計方案和執教的能力有所提高，看大家課后所寫的教學反思，發現教師們的反思能力也有不小的進步，基本上都能較為準確的發現自己活動中存在的問題，并努力思考解決的方法。根據匯報課的表現，最后邱葉、謝曉燕、張培、陳超老師獲得了匯報課優勝獎，綜合教師各方面的工作，邱葉、謝曉燕獲得了教學新苗獎。活動后，教科室與每一位新教師進行了較為詳細的交流互動，期待大家都能正視自己，揚長避短，爭取獲得更大的進步。
匯報課活動總結2
為期兩周，歷時十二天的青年教師匯報課活動于上周五下午終于落下了帷幕。本次活動校長高度重視、多方關注、積極運作，全校教師認真準備、廣泛參與、群策群力�；顒又泄渤噬狭�18節語文匯報課，老師們新穎的教學模式、嫻熟的教學技巧、從容的課堂駕馭能力，精彩的課堂教學風采，深深吸引了學生和聽課老師，每位聽課者受益匪淺�；顒臃譃椤罢n前準備”“課堂展示”“課后研討”三個階段展開。課前老師們都做了充分的準備，課堂上十八老師帶給我們十八個不一樣的精彩。課后，老師們就教材的分析、重難點突破、教法、學法、教學過程等方面做了全面的闡述與深刻的反思。聽課的教師當場進行了量化打分。課后及時進行了教研。教研中圍繞課堂組織、教學設計、教學亮點、不足等方面進行了客觀認真的評價。如果回放這十二天的經歷，那一定是一段段精彩的快鏡頭。連日來，感動、感慨一直充滿我的內心。
其一感動于青年教師課前刻苦鉆研、虛心好學、學而不厭、精益求精、不甘落后、力爭上游的態度和熱情。為上好這節匯報課，作課老師不知度過了多少個不眠之夜，忘我的鉆研教材，廣泛查閱資料，借鑒優秀教學案例，精心設計教學環節、反復推敲每一個步驟甚至是每一句話，根據學生認知特點精心制作多媒體課件，虛心向同仁特別是有經驗的教師請教，虛心聽取別人的意見或建議，不厭其煩地修改教案，（當他們對一些環節拿不準或者在備課過程中遇到障礙時，趕緊找別人幫忙，向他人請教，絕不得過且過。教學設計不知改了多少遍，xxx等老師一遍又一遍的讓我幫他們修改教案，張娜還把老公和孩子當學生在家里試講�？∶愤B放學路上的時間都利用起來，和我走一路說了一道，印磊說她自己滿腦子裝的都是坐井觀天的情境，自己幾乎走進了童話的世界）……這一切著實讓人感動。課后他們謙遜、誠懇的求知態度同樣讓人感動。好多老師作完課就去找我，認真聽取我對她們的課的看法。（蔡老師快給我說說，我想聽不足）�；顒咏Y束后，我讓作課教師從亮點與不足兩方面進行了自評，自評中點到的亮點寥寥無幾，有些大家公認的較成功的課自己都是滿篇不足，郭曉萌、李漢芝、趙玉靜、楊印磊、李俊梅、王麗杰、苑春英等只查找了自己的不足，體現了青年教師嚴謹、認真的態度和虛懷若谷的精神。其二，中青年骨干教師的知無不言，言無不盡，誨人不倦、甘為人梯、無私奉獻的言行也令我無比感動。趙章紅、張書環、孟俊玲、沈俊喜、李雪瑩等中青年骨干教師，雖然沒有作課任務，但他們一點也不輕松，一圈青年教師圍著他們問這問那，給這個聽課，給那個修改教學設計，甚至主動給她們上示范課，給他們加油，替他們使勁，為他們擔心，以他們為榮，與他們同樂。聽課一絲不茍、聚精會神，點評客觀公正、坦誠相助，處處彰顯師者風范。其三，感動于教師間的精誠合作。有些老師制作多媒體課件有困難，比較精通的老師主動幫忙，春花、路平等老師為大家提供無私的幫助，特別是春花，她幾乎每天都是最后一個離開學校。老師們精彩的課堂后有多少默默無聞的幕后英雄啊！
說到感慨，老師們一定有同感，青年教師成長進步的速度之快、理念之心、方法之妙無一不令我感慨萬千。我驚喜的發現彥君、路平等青年教師已經走向成熟，曉偉、張娜、印磊、俊紅、秀榮、春英、俊梅等都有很大的進步，有的甚至是質的飛躍。一批新秀正立足腳下，奮力趕超，如雨后春筍脫穎而出。
為使我們今后教學中更好地揚長避短，百尺竿頭更進一步，現將這次活動情況簡單總結一下：
一、亮點
（一）把握新課標，運用現代化手段，課堂密度大。
本次活動中，授課教師對課程標準有更深的理解，對教學目標、教學重點難點、教學策略、環節的設計與過度等都有科學的把握，正確把握講讀與閱讀教學的分寸，輕松突出重點、突破難點。基本都能熟練的運用多媒體教學，圖文并茂，形象，直觀。課堂密度大，覆蓋面寬。教學效果好。
（二）注重倡導自主、合作、探究的學習方式。
學習方式的改革是本次基礎教育改革的重要目標。改變學習方式，實際上是改變一種習慣，當務之急在與建立教學新理念，即由過去的傳授式學習變為自主、合作、探究式學習。在這一方面，各位參加匯報課的老師都在力求體現這一理念。彥君在教學《青山不老》一課時有效的引領學生感悟奇跡、探究奇跡解讀奇跡，引導學生質疑調查、探究，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。印磊在布置作業前巧妙介紹了《坐井觀天》這則童話故事的出處，激發了學生的閱讀期待。
（三）注重雙邊互動，關注每一個學生。
新的課程標準倡導師生平等交往的教學行為，要建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關系。要關注每一個學生，使廣大的學生在課堂上都能得到訓練。苑春英指名讀文時第二個學生讀音有誤，她耐心的引導他鼓勵他再讀一遍。老師此舉一定在孩子幼小的心靈里一定留下難以磨滅的印象，也許他會受益終生�？〖t以豐富的肢體語言與學生互動，感染力很強。教學尾聲鼓勵學生質疑問難，有機的查漏補缺。紅利的課間操口令準確，以身示范，動作到位，既規范了學生課堂行為，又調動了學生學習的自覺性，有效地組織教學。張娜課堂組織有序，師生配合默契而且輔以游戲，實現了師生互動，生生互動，既鞏固了識字，又愉悅了學生身心。
（四）合理利用課外資源，踐行用教材教的理念。
丁雪飛專家曾經說過：我們要轉變教育觀念，不是教教材，而是要用教材教。活動中老師們都能有效的開發課外資源，適時適度的拓展、引用課外資源。如彥君對老人植樹的惡劣環境的穿插介紹，更能突出老人植樹的艱辛；月維講白鵝的步態時出示凈角出場的視頻；路平在結課前適時介紹作者等，使課外資源很好的服務于教學，深化了學生對文本的理解。學納、俊梅、漢芝創造性地使用教材，以學定教。
（五）注重知識的銜接與聯系，實現工具性與人文性的統一。
新課標指出：語文課要實現工具性與人文性的統一。幾位一年級老師都能很好利用舊知導學新知，加強了新舊知識的聯系。秀榮在教學《小小竹排畫中游》一課中講到大米的的生產過程很自然的聯想到《鋤禾》，印磊
講完《坐井觀天》一文后讓孩子們說說你學過哪些成語跟坐井觀天意思相近，學生很自然的聯想到一葉障目不見泰山、管中窺豹等，這些做法看似簡單但意義非凡。
（六）遵循學生發展規律，符合學生身心發展的特點
新課程標準要求教學必須符合學生身心發展的特點，適應學生的認知水平，密切聯系學生的經驗世界和想象世界。這充分體現了“以人的發展為本”的新的課程理念。這一點老師們都作了有益的嘗試。如在詞語教學方面，低中高年級各有千秋。低年級借助圖片、視頻、聯系學生生活實際、借助口頭語解讀詞語比較有效，中年級則嘗試者聯系上下文、查字典等方法解讀，高年級學生則能運用多種手段解讀詞語。根據年級特點教學方法上也有所不同低年級多采用情境教學法，秀榮、張娜、俊紅、印磊等恰當運用情境教學法；中高年級則采用讀悟結合法，以讀代講法等都收到很好的效果。
總之，十八位老師的十八節課，各具風格，各有特色，展示了我校比較過硬的教師隊伍和蓬勃向上的精神面貌。
當然，匯報課中也發現了一些問題，有些問題還比較突出，亟待解決。
（一）備課不到位，教學不得法，駕馭教材能力不強，效果不佳。
有的老師課堂上照本宣科或漫無邊際，問題設計不精，學生學習勁頭不高。有的教學重點把握不準，找不到恰當的切入點，有的組織教學不到位，學生組織渙散，紀律松弛，各行其事，各得其樂，有的課前預設不充分，點撥不及時、不到位，處理課堂生成能力差，有的課時劃分不合理，還有的老師不關注個性差異無暇顧及學生的反應。還有的問題的設計局限了學生的思維。這些都是亟待解決的問題。
（二）教學基本功不扎實，缺乏感染力，沒有示范性。
有的老師課堂語言不完整、表意不清，朗讀基本功差，沒有抑揚頓挫，教學環節不完整，課堂設計不嚴密，板書內容不科學、不合理，板書字體不規范。有的老師對每節課應板書內容以及板書的重要性認識不足，還有的課上出現知識性錯誤。這些也都是亟待解決的問題。
針對上述問題，我們將采取以下措施：
（一）盡快完善師徒結對。發揮學校優秀教師的示范引領作用，要求徒弟每月至少聽師傅一節課，每周至少給師傅上一節匯報課，讓青年教師盡快站穩講臺，掌握教學的基本方法，提高教育教學水平。
�。ǘ┘哟笮１狙行蘖Χ�。以年級組為單位依托課例，開展主題教研，使青年教快速成長起來。
�。ㄈ⿲嵤└櫬犝n。根據匯報課中發現的問題，學校領導班子成員要進行跟蹤聽課，因勢利導，對癥幫扶。
�。ㄋ模┐缶毥虒W基本功。
在教師、尤其是青年教師中營造比、學、趕、幫、超的局面，形成良好的學習氛圍和積極向上的風氣，在教學中提倡互相聽課，互相評課，苦練備課、講課、板書、多媒體課件制作等教學基本功，取長補短，共同提高，全面進步。為在我校建設一支教學基本功過硬的教師隊伍而努力。
匯報課活動總結3
課題焦耳定律主講人張靜時間10.31教學反思：《電和熱》是八年級物理第八章第四節的內容，主要內容是電流通過導體時，電能轉化成熱與電流、電阻、通電時間有關；電熱的利用和防止。本節課的設計的體現從生活走向物理，從物理走向社會的基本理念，注重科學的探究，激發學生的學習興趣，培養良好的思維習慣。根據學生實際和課程標準的要求進行設計，通過學生的觀察和生活經驗，提出問題，進行分析，共同歸納總結。教學中應該充分地相信學生，給學生活動的空間，真正的讓學生成為學習的主人，在實驗的過程中學生也可能提出許多問題，例如學生在觀察電爐通電時提出了不同的問題：為什么電爐絲是一點點地變紅而不是一下變紅？為什么電爐絲熱得發紅而與它相連的導線卻不很熱？等等，教學中一定要發揮學生的主體作用，尤其是在大力提倡科學探究的今天。在教學過程中要讓學生參與討論，充分調動學生學習的積極性，與思維分析能力，培養了學生解決問題的能力，并將所學到的知識與實際相聯系，使學生達到學以致用。通過本節課的教學，我進一步相信我的學生，相信他們的能力，在今后的教學中，充分發揮學生學習的主動性，主有讓他們愛學、會學，我們教師才能真正走出多年的困惑，不要一為地強調結果，讓我們更多地關注過程吧，只有這樣結果才會更加美好。
備課組長總結：通過這節課使我認識到高效課堂的內涵，就是最短的時間獲得最大的效率。對高效課堂有準確的把握和理解：優化課堂教學目標和要求，優化課堂教學內容，優化課堂教學過程。課堂教學圍繞這三個方面把三維目標落到實處，使教學過程民主、科學，使學生知識和能力得到最大提高。教研組長總結：課堂是緊扣“高效課堂”理念，采用團隊競爭的方法，促進學生進行自主學習，合作學習，探究學習。在教學過程中，課堂都分為自主學習、合作學習、探究學習、擴展訓練幾個板塊，充分調動了學生學習的積極性，也切實鍛煉了學生的能力。在課堂最后，有學生進行小結，梳理本課所學內容，加深學生的印象。
匯報課活動總結4
為了提高新教師的課堂教學能力，全面幫助、促進新教師快速成長，我校開展了新教師匯報課活動，并有幸邀請到縣教師發展中心xx老師為新教師作教學指導。學校行政領導、各教研組全體教師參與了聽課。
周三，xx老師帶來了以《消費者市場細分標準》為主題的一課。王老師從現代流行APP的一個視頻入手，吸引學生的眼球，使學生快速融入教學主題，收到了事半功倍的效果。在對四個重要的場面進行描述的過程中，王老師遵循由易到難，由淺入深的階梯式原則，循循善誘，使學生敢于說、愿意說，并給予學生足夠的時間進行思考，真正意義上實現了“把課堂還給學生”的教學理念。
xx老師的《荷塘月色》，讓學生通過朗讀、圈畫品析文中關鍵詞句，感受荷塘月色美麗的景象，含蓄而又委婉地抒發了作者不滿現實，渴望自由，想超脫現實而又無法做到的復雜的思想感情，并學習運用多種寫作手法描繪景物以及多角度描寫景物的方法。在這堂課中，學生既感受到荷塘月色的朦朧和美麗，又切實獲得了學習方法的指導。
在周五，xx老師上的《常見的動物》一課，劉老師精心研判教材，從分類依據，林耐科學分類法等方面入手，讓學生主動討論歸因分析。劉老師教態大方，注重學科體驗，突破重難點，真正做到了“以學生為主體，教師為引導的課堂”。
匯報課活動的開展，充分體現了學校對新教師寄予的殷切希望，有效促進了新教師的業務發展和專業成長，提高了學校師資隊伍的建設水平。新教師們秉著謙虛好學的態度，在更短的時間里不斷更新自己的理論知識，提升自己的實踐能力。在匯報課中，他們展現了良好的師德素養和課堂駕馭能力，但他們并未因此止步不前。他們一致認為，教學之路漫漫，在未來，他們將繼續潛心鉆研教材，學習教書育人的方法，不斷完善自己。
匯報課活動總結5
為了檢驗和提高新教師的教學水平，進一步夯實新教師教育教學基本功，加強學習和掌握現代教學設備、教學手段，并為新教師的專業成長搭建互動的交流平臺。學校教務處在10月8日發出通知，并于10月12日和10月16日開展了新教師匯報課活動。活動期間，藺校長、徐校長、陳校長百忙中抽出時間聽課，給每位新教師以極大的鼓舞，在教導處、各教研組及新教師的共同努力下，新教師的匯報課已圓滿完成。現將基本情況總結如下：
一、匯報課的優點：
1、課前準備充分：參加匯報課活動的13位青年教師，在課前的準備都是相當充分的。在充分吃教材的基礎上，精心設計了教案，制作了精美的課件。
2、多媒體運用好：在本次匯報課中，一個突出亮點即是在教學中都有效地使用了多媒體教學，而且在運用多媒體教學中非常熟練，能夠達到媒體運用與教學有機統一。
3、教師主導有方：巧妙點撥，相機誘導，本次青年教師表現得較成功。本次匯報課，大多數老師均能堅持啟發式教學，喚起學生求知欲，使大多數學生能全身心地投入到學習活動中。
4、教學做得扎實：講練結合，訓練扎實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養和思想教育，落實在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高，獲得了很好的教學效果。
5、語言表達能力較強：每位教師都能用標準的普通話授課，其中不少青年教師的語言準確生動，邏輯條理清楚，語速快慢適宜。
6、教學目標明確：這次匯報課青年教師大都能依據大綱、教材和學生實際水平確定明確具體恰當的課時教學目標，并將知識傳授、思想教育、能力培養較好地統一起來，教學中目標導向明確并貫穿課堂的始終。教學過程中，注意運用啟發式激發學生思維，創設良好的教學氛圍，課堂的雙邊活動比較活躍。
二、匯報課中的美中不足：
1、課堂教學的時間安排上不夠合理，有前松后緊的現象。
2、個別教師還缺少在課堂中隨機應變的能力。按自已設計好的程序進行，對課堂中出現的突發情況，處理的還不是得心應手，有待于繼續培養、提高。
3、有些課堂中的學生討論尚存形式傾向，沒有完全讓學生自主的發揮，仍有牽著學生走的現象，啟發的內涵體現欠到位。
4、教學中不能很好的聯系實際生活，缺乏與學生真正的情感交融。
總之，盡管出現了一些不足之處，但是在這些青年教師的身上，我們也感受到了一種萌動的力量，一種向上的信念，一種學習態度的謙和。這些，正是我們平原第一實驗小學未來發展的需要。此次匯報課當中，也讓我們看到了教研活動的價值所在。新教師在聽課領導、老師們課后評課活動中，明晰了自己的優點，堅定了信心；了解了自己的不足，明確了努力的方向，踏上了成長的快車道。
“小荷才露尖尖角”，青年教師學歷高，精力足，起點高，再借力于領導的關心，老師們的指導，不久的將來一定會迅速成長為我校教師隊伍中的骨干力量。
匯報課活動總結6
為了檢驗和提高新教師的教學水平，進一步夯實新教師教育教學基本功，加強學習和掌握現代教學設備、教學手段，并為新教師的專業成長搭建互動的交流平臺。為期一周，歷時四天的青年教師匯報課暨課堂觀察課活動于上周四落下了帷幕。本次活動我們英語組教師認真準備、廣泛參與、群策群力。活動中共呈上了3節英語匯報課，1節課堂觀察課。老師們新穎的教學模式、嫻熟的教學技巧、從容的課堂駕馭能力，精彩的課堂教學風采，深深吸引了學生和聽課的老師們，使每位聽課者受益匪淺。為使我們今后教學中更好地揚長避短，百尺竿頭更進一步，現將這次活動情況簡單總結一下：
一、匯報課的優點：
1、課前準備充分：參加匯報課活動的3位青年教師，在課前的準備都是相當充分的，教師們編寫了教學設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好。
2、多媒體運用好：在本次匯報課中，一個突出亮點即是在教學中都有效地使用了多媒體教學，而且教師在運用多媒體教學中非常熟練，能夠達到媒體運用與教學有機統一。尤其是張亞培老師課件，制作的生動有趣；熟練的課件制做，動畫技術展現在課堂上。
3、把握新課標，運用現代化手段，課堂密度大。
本次活動中，授課教師對課程標準有更深的理解，對教學目標、教學重點難點、教學策略、環節的設計與過度等都有科學的把握，正確把握講讀與閱讀教學的分寸，輕松突出重點、突破難點。基本都能熟練的運用多媒體教學，圖文并茂，形象，直觀。課堂密度大，覆蓋面寬。教學效果好。
4、教師主導有方：巧妙點撥，相機誘導，本次青年教師表現得較成功。本次匯報課，大多數老師均能堅持啟發式教學，常以問題為誘因，設疑重點處、點撥關鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學生能全身心地投入到學習活動中。關小麗、王麗品老師的體現了以“教師為主導、學生為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標理念，使學生在和諧靜謐的環境中，輕松愉悅地完成學習各項任務。
5、教學做得扎實：講練結合，訓練扎實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養和思想教育，落實在聽、說、讀、寫上，王靖雯老師抓住重點，突破難點，講練結合。理解→掌握→運用，層層深入，環環緊扣，一步一腳印，一步一臺階。獲得了很好的教學效果。。
6、教學方法各有特色：例如張亞培老師的課，設計精心，整節課，結構完整合理，生動有趣，學生在自己動手動腦的課堂活動中，學到知識，學會學習。并且用思維導圖的方式幫助學生理解對話，來加強教學的效果。而關小麗老師的課堂上，則充分體現以學生為主體的教學思想，整堂課老師起到的是引導的作用，學生則是課堂的主人，突出了對學生能力的培養，很有特色。
7、教學目標明確：這次匯報課青年教師大都能依據大綱、教材和學生實際水平確定明確具體恰當的教學目標，并將知識傳授、思想教育、能力培養較好地統一起來，教學中目標導向明確并貫穿課堂的始終。課堂結構緊湊，教學環節設置合理。教學過程中，注意運用啟發式激發學生思維，創設良好的教學氛圍，課堂的雙邊活動活躍，還注意及時反饋調節。
二、匯報課中的美中不足：
1、課堂教學的時間安排上不夠合理，有前松后緊的現象。
2、個別教師還缺少在課堂中隨機應變的能力。按自已設計好的程序進行，對課堂中出現的突發情況，處理的還不是得心應手。還需繼續培養、提高。
3、有些課堂中的學生討論尚存形式傾向，沒有完全讓學生自主的發揮，仍有牽著學生走的現象。啟發的內涵體現欠到位。
4、學生的操練方式應努力實現多樣化，在同一時間內爭取讓更多學生開口，并多增加一些機會給學生開口練習。
5、教學中不能很好的聯系實際生活，缺乏與學生真正的情感交融。
三、匯報課的成績：
張亞培：95.5分；
王靖雯：94.33分；
關小麗：94.17分
王麗品：94.71分；
總之，盡管出現了一些不足之處，但是在這些青年教師的身上，我們也感受到了一種萌動的力量，一種向上的信念和決心，一種謙和，一種希望。在此次匯報課當中，也讓我們看到了教研活動的價值所在。新教師在教研組全體老師的共同幫助和指導下迅速成長。我們希望通過本次活動，能夠進一步促進青年教師的業務學習，在不斷的學習中不斷提高自己的業務能力。也希望青年教師能夠展現自己的個性風采，有體驗有收獲，更上一層樓。“小荷才露尖尖角”，青年教師有著豐富的知識儲備，扎實的基本功，希望他們能繼續保持積極探究、勤奮好學的精神，盡可能多聽別的教師的課，總結教學經驗，積累教學機智，提高駕馭課堂、有效調控課堂的能力。不斷進步，迅速成長為崇高路小學教師隊伍中的骨干力量。
匯報課活動總結7
星期二第一節課，是史地政組聽課，我講的是《法律維護我們的生命健康權》，沒有更好的思路，沒有更多的技巧，時刻想著課程標準強調“三疑三探”原則，想讓學生參與進來，能給學生更多的感受。
1、導入時使用了一組關于生命的圖片，學生熟悉的實例，很容易聯想到課堂內容，但萬事開頭難，這讓我再一次認識到：課堂開始，氛圍的調控相當重要，一個好的情緒奠定了整堂課的基礎。
2、選取了同學們熟悉、關注、能夠引起共鳴的典型案例用為素材，更突出了教材與生活的聯系。在講到“未成年人保護時”，選用了狗咬小孩的事件，因為接近生活，所以在課堂之上同學們在心靈里也受到了觸動。在講到“提高自我保護意識，掌握自我保護方法”時，我專門找了很多生活隱患的圖片，都是學校學生身邊的圖片，學生們很熟悉，也很有話說，有了這些基礎，同學們說出了生活中的很多自我保護的方法，再一次使學生受到了教育。
3、課件的使用上，我特別注意到了細節：字號的大小、背景的顏色，最起碼的要做到清晰明了。
4、中間用到了一組牛人牛事圖片，生活中常見的輕松詼諧有些好笑的行為，但背后卻是讓人擔憂的安全隱患。愉快的教育，輕松的教育，相信還是能給學生們一點印象。
說到不足之處，如何讓小組的合作學習更有效，一直困擾著我。這節課上，開始進行的自主學習，學生先自己根據提綱勾畫重點內容，然后小組之間進行交流，時間大約四五分鐘，此類簡單的交流似乎效果一般，有和沒有其實區別不大。課堂中間，碰到需要討論的問題，學生的反應也相對比較強烈，只是回答問題時，更多時候由好學生代替了，往往只是那幾個人回答，出了少數倒的現象，這在學習的效果上大打折扣了，也不符合面向全體學生的教學原則。而最后，在“增強自我保護意識，掌握自我保護方法，提高自我保護能力”時，學生的生活經驗、是非觀念得到了強化，使學生由課本理論上升到實踐，但是學生的回答基本是老師點名，缺少學生強烈的自我參與意識。如何激發學生的參與和思考熱情，如何將是很長久很迫切的任務。還有一點，也一直是自己努力的，那就是教師的課堂評價，這應該是一種智慧與機智的體現，教學功底與文化底蘊的融合，簡單的好與不好起不到作用，需要更多的探索與嘗試。培養學生的學習習慣與能力也是課堂教學中需要著力加強的，今后的課堂還應該注意精講多練，給予學生具體的方法指導，循序漸進的養成學習習慣，提高學習的能力，做會學習的學生。
這次聽評課活動給了我很大的啟發，最后我評上了優秀教師，出乎我的意料，我想，如果認認真真的準備，認認真真的上課，課堂效果真的會達到意想不到的效果，聽評課活動讓我潛移默化的學到了很多平時自己注意不到的細節知識。課堂，應該是學生的課堂，只有心中有學生，一切為了學生的發展，主動傾聽學生的想法，才能走進學生的心靈，為學生的發展奠定基礎。
匯報課活動總結8
伴隨著區域校本教研的有力契機，較好完成同課異構教學活動，借鑒吸收內化生成，提高自身專業素質，落實期初教學計劃，從5月初起，開展校內匯報課活動，截至五月末，整個活動圓滿結束。達到了預期目的和效果。
本次活動在兩位區域教研主備課人（郭麗梅、李銀麗）的帶領下，拉開了本次匯報課的序幕，使得此項活動得以如期完成。
課前大家精心準備，鉆研教材，根據教學目標，重點、難點，結合學生實際，合理進行教學設計，給課堂教學帶來了生機與活力。
課堂上，兩位學區主備課人的設計尤為突出，三年級的《母親的賬單》一課，聲情并茂，情景交融。一曲《母親》激發了學生的情感，兩幅《賬單》烘托了偉大的母愛，一張畫面（汶川地震母親保護孩子場景）升華了人間真情。加之那扣人心弦的教態教調，清新流暢的情感過度，讓在場人為之動容，各項目標均完成較出色。
一年級的數學課《發新書》。從情境創設到知識引領，從課件制作到靈活演示，從口算到筆算，環節緊湊，銜接自然。突出了重點，突破了難點，各知識點落到了實處。
人說：萬事開頭難，良好的開端是成功的一半，以后陸續的節節課，是對這兩節課的烘托與照應，是區域校本教研的拓展與延伸，是相互交流、學習借鑒的結果。
課后，學校要求上交的“教學設計、聽課筆記、教研反思”上交及時，教學評價客觀公正。希望大家在今后的工作中，再接再厲，取得更優異的成績。
匯報課活動總結9
一、活動目的：
為了進一步加強青年教師隊伍建設，使新分配的教師站穩講臺，站好講臺，提高教學技能和水平，盡快適應新課程改革。
二、匯報課綜述：
本次匯報課展示活動安排，11月25日上午有老師和老師各上一節語文課，11月25日下午有老師和老師各上一節數學課。
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1、精心設計教學環節。
教師在教學中能正確、科學地選擇學習內容，合理而巧妙地設計教學環節，并且利用多種教學方法最大限度地組織學生參與學習。如：老師《掌聲》一課，教師在環節設計上先講1、4自然段，再講2、3自然段，這樣由問題出發讓學生質疑、解難，取得了較好的教學效果。
2、豐富多樣的教學方式。
教師在教學過程中，善于運用豐富多樣的教學方式來提起學生的學習興趣，以求達到更好的教學效果。如：讓學生實際送掌聲給同學、給自己，讓學生更深層次地體會到掌聲的重要作用；認讀生字時采用個別認、開火車認、齊認和猜字謎認字等多種認字方式，達到了很好的生字認讀效果。在教學《8加幾》時，讓學生通過擺一擺、說一說，讓使學生進一步理解掌握8加幾的算理。
3、簡潔明快、生動啟智的語言。
教學語言在一節課的活動中，是至關重要的。好的教學語言是點亮學生心燈的星火、是導引思維方向的明星、是開啟智慧的鑰匙，也是吸引學生的磁石。所以我們的許多老師都注意到這一點，精心的設計每一節課的教學語言。表現為：或是神情凝重，或是清新明麗，或是富含哲理給人以無限的啟迪，或是抑揚頓挫、滿懷激情令人精神振奮，或是懸念迭聲激發了學生的好奇心。如：老師的《我多想去看看》一課，教師語氣親切，以極具感染力的語言為課文奠定了一定的感情基調，打開了學生的想象空間，開啟了學生“我多想去看看”的迫切之情。
4、簡潔明了的板書。
老師的《掌聲》一課，板書只有12個字，簡練明了，讓學生一目了然，使文章內容深深印到腦子里，并且深深體會到了掌聲的作用。
�。ǘ�、存在的問題：
1、教師在教學過程中，不能讓學生自主學習，沒能體現出學生的主體地位。
2、教學目標不夠明確，課時劃分不太清楚，重點不夠突出。
3、教學過程中專業術語不夠準確。
匯報課活動總結10
我校于20xx年10月8日到10月26日開展一個月的“匯報課”活動。本次活動的目的是為了進一步推進我校高效課堂教學改革，促進教師之間的相互交流與借鑒，提高課堂教學效率，提升課堂教學質量，本著“以聽促教，重在提高”的宗旨，安排這次“匯報課”活動。
“匯報課”已是我校的一項常規活動，每學期安排一次，為使這項活動落到實處，這次活動，由校長決定，教務處牽頭，教研組長明確分工，所有教師共同參與、配合，這次活動取得圓滿成功。豐碩的秋——匯報課活動總結
本次側重品社、科學，體育、美術、音樂等學科的匯報展示。本次展示活動，是在語數學科的基礎上再次的推進。我們的目的是推動音樂美術體育、科任學科構建高效課堂實驗改革的步伐，提高藝體及科任學科教師實驗改革的意識，提高課堂教學效率。
這些課展示給我們的視聽享受令我們回味無窮，李**、吳**讓我們體驗了現代教育技術的快捷與神奇；李**主題鮮明，寓意深遠的招貼畫，呼喚我們熱愛地球，保護環境，讓“綠”遍全球；申**尊重別人就是尊重自己，這一美德是品社學科帶給我們的心智財富；陽光體育打造陽光少年，王**一節太極操，孩子們積極探究技巧，領悟太極的魅力所在；馬**、張**等嚴謹的治學與探究，定會成就孩子們熱愛科學探索大自然奧秘的夢想；欣賞美，創造美，體驗美，靳麗紅一曲“說唱臉譜”集中華民族智慧的結晶。它豐富的內涵，不僅充分表現出以華夏文化為中心的統一性，而且有著非常明顯的多民族特點，劉**、孫**使孩子們徜徉于音樂帶來的美感之中；張**、杜**等老師的綜合實踐學科豐富了孩子們的知識面，讓他們學有所得，學以致用；地球上的大洋與大洲，開啟了孩子們認識世界，了解世界的心窗。我們欣喜地看到同伴互助、合作、探究、體驗、參與在我們的課堂中遍地開花，同學們在高效課堂實驗改革的進程中，共享小組合作學習帶來的成功與愉悅！看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這種功力、這份從容、這駕馭全局的功底豈是一日可為？
豐碩的秋——匯報課活動總結
通過這次聽課活動，我們也發現了一些不足，表現在：
1、導學案不適用，出現導學案與教學過程不符合、有的導學案不詳細，導體現的不明確。
2、脫離教材，有的老師基本上沒用到教材，或者是利用率低。
3、少數教師對后進生關注不夠，課堂問題的設計難度沒有注意分層，沒給后進生展示的機會.
4、有的老師還是不想放，觀念上還需要改，要給學生足夠的空間，沒有成果是因為你火候不到、訓練不到、要鼓勵學生展示自己的風采，學生回報給你的將是精彩無限！豐碩的秋——匯報課活動總結
總之，通過此次匯報課，不僅全面真實地了解了教師的高效課堂教學情況，同時也是對教師課堂教學的一種促進和激勵。匯報課對聽課者來說，是一種很好的學習機會。聽課以后聽課者與授課者的交流、點評，有利于相互學習，取長補短，共同提高。
匯報課，把領導和教師的目光吸引到了課堂。可以說，構建高效課堂已經成為全校共同推進的一件大事。
匯報課活動總結11
為了使新調進教師在教學實踐中迅速成長，為我校未來發展奠基蓄勢，學校堅持實施“新調進教師匯報課”制度，根據《師徒結對協議》青年教師每學期必須上好一節匯報課，現將本年度新調進教師匯報課活動予以總結。
一、領導重視，計劃周密。
我校領導對青年教師的健康成長尤其對青年教師教學業務的提高歷來十分重視，從匯報課的安排到匯報課后的教學研討馮相民校長、殷利明教學副校長不僅幾乎對每節課親自過問，還親臨課堂聽課，參加課后的教學研討，提出中肯的意見和建議，熱情鼓勵青年教師大膽創新。教學處、教科研處的領導周密安排匯報課，還派出電教人員為匯報課攝影錄像，保存相關資料。
二、師傅關心，徒弟熱心。
對徒弟的匯報課師傅最關心，根據新課標的要求，從教學重點、教學難點確定和突破，到教學過程的合理設計，反復醞釀，再三斟酌，對青年教師提出合理的建議。師傅樊正第、朱宏為徒弟盛宏嵐、關瑞敏上好匯報課廢寢忘食，耐心指導；師傅耿昌瑞、李占科為徒弟上好匯報課加班加點，熱情鼓勵。在師傅的無私關懷和熱情指導下，徒弟們深為感動，決心上好匯報課，為師父增光，為學校增光。
三、精心備課，認真講課。
在師傅的精心指導下四位青年教師對上好匯報課信心大增，從上交的教學設計看，他們是通過反復修改、精心設計教案的，備課充分細致，上課細節準備詳盡，多數還在正式
展示前進行了“預演”，讓同課頭的教師提意見和建議，進行改進。因此，上課時候較能充分發揮特長，收到了預期的效果，受到了學生和其他教師的好評。
四、集體研討，集思廣益。
根據事先安排，課后立即進行教學研討，召集同教研組的教師和聽課的領導和其他教師對匯報課進行研討，青年教師匯報本節課的設想和感受，其他教師對本節課的優缺點進行點評分析，這對于青年教師正確認識自己，進行教學反思和不斷成長起到了不可低估的作用。
五、教學反思，促進成長。
學校要求青年教師上完匯報課和聽取教學研討后，寫一篇“教學反思”，對本節匯報課進行認真回顧總結。通過上交的“教學反思”來看，他們對自己的優缺點認識十分清醒，對未來不斷提高教學能力，充分發揮特長，克服缺點發揮著不可低估的作用。我校青年教師劉新博、徐登峰等經過多年匯報課的鍛煉提高，已成為骨干教師，等青年也是通過匯報課迅速成長，二人均在全國素質教育課堂教學大賽中榮獲一等獎，充分說明了我校培養青年教師的措施大見成效。
匯報課活動總結12
通過本次匯報課活動，收益頗多，無論是從課前的準備階段還是在課堂上的展示階段，都讓自己經歷了一次深刻的學習，現將本次的心得體會總結如下：
首先，作為一名新教師來說，選好自己的匯報課的內容很關鍵，在選取內容的階段著實的下了很大的功夫，因為既要吸引學生，又要做到內容的環環相扣，還能突出自身的優勢，所以說，一堂課兼顧多方面的內容是很難選擇的，最后在指導老師的指點和自己的琢磨后，決定選擇《可能性》，一方面讓學生動手的機會比較多，學生參與到課堂的興趣比較濃，另外，教具也是課堂的一大亮點，在選定題目后，做了很多的工作，比如課件，課件的制作要符合學生的課堂操作內容，最好能每一步都有所展示，這就需要耐心的進行設計，此外，在教具上我也下足了功夫，教具過于簡陋或者過于粗糙，學生的興趣都不會太大，所以，在本次的匯報活動中，我自己認為在課前的準備上，自己是進行了精心準備的。
其次，在設計自己的講課語言時，自己進行了深入的思考，本身就是數學課，很多人會認為比較呆板，充滿了邏輯，自然學生也不會有類似語文課的高亢或者煽情，要想突破這樣的局面，那就要在語言上下功夫，讓自己的語言即幽默風趣還又能對學生起到引領作用；還又就是語言一定要簡練，有那種“一語道破玄機”的感覺，不能讓學生在云里霧里的穿梭，總之，就是要使孩子們能在輕松愉悅的環境中主動的學習，這就是我要達到的效果。那在課堂上看來，效果還是不錯的。
當然，作為青年教師在組織教學上不可避免的存在很多的問題，比如語言上，課前在設計上要求自己的語言幽默，精煉，但在課堂實際中，語言太過注重幽默，反而覺得有些“放縱”，有一些隨意性，但是，一堂成功的課應該是輕松與緊張并驅，幽默而又不失嚴肅的，讓學生在即將乏味的時候又很快被吸引回來，所以，語言上自己還是欠缺了些，這是在以后的教學中重點改善的。還有就是課堂的隨機應變能力不強，孩子們的想法千奇百怪，總讓人防不勝防，在學生提出一個設計中沒有想到的內容時，自己還是有一些緊張，在解釋的時候也就有些牽強附會的感覺，所以我深知自己還是要加強鍛煉和學習，擁有了豐富的經驗在應對起課堂的突發事件時也就會得心應手一些。再者就是課堂的最后一部分內容，設計的有一點難，這個環節如果改成選擇填空的形式會比讓學生用“可能”“不可能”“一定”來造句要效果好的多。
總之，在本次活動結束后，無論是精彩還是失誤，我覺得這都是我教學生涯中的寶貴財富，在以后的教學中，我將一如既往，百尺竿頭更進一步，希望自己利用課余的時間多鉆研，勤鍛煉，努力提高自己的教育教學水平。
匯報課活動總結13
根據學期初制定的《教學工作計劃》，我們從3月13日開始舉行了全校任課教師匯報課活動。此次活動得到了學校的高度重視，在教導處的精心策劃下，承蒙各位組長的認真組織，各位老師的大力支持，是這次活動圓滿的落下來帷幕。這次活動共有44位專任教師參與，他們所做的每一節課，都是精彩的課堂，從中都有我們可以學習和借鑒之處�，F將此次活動總結如下：
一、轉變了課堂角色，創設了以學生為主體的課堂。
通過此次活動發現我校教師已經轉變了傳統的教學觀念，已經將課堂還給了學生，充分體現了學生的主體地位，真正的實現了教師的“教”是為了學生的“學”而服務。完成了教學目標的三個維度，達到了課堂教學是為了使學生獲得智力，道德和幸福的目的。體現出了培養學生的實踐能力和創新精神。陳維成老師在指導學習《寫作課---說出自己的感受》一課時，先讓學生通過觀察圖片、視頻等總結歸納孩子的本性，這樣就將學生帶進學習之中，確定了學生是課堂主體的地位。在教學過程中，教師一直在指導學生如何學，如何圈畫、怎樣標注。李英老師在《圖形的旋轉》學習指導中，在整個教學過程中，教師一直處在導學的位置，積極的組織學生學習、指導學生學習、鼓勵學生學習、幫助學生學習，突出了學生的主體地位。張云麗老師能夠調動學生主動參與學習，為學生創設情境，使學生從對課文的理解而認識到“敬業樂業”。胡慶林老師讓學生從運算中總結規律，進而得出運算律，學生運用運算律進行解題運算，在運算中又加深了對運算律的理解、靈活了對運算律的運用。，而在整個的教學過程中，耿老師只是點撥指導、甚至提示，充分的挖掘了學生的智力潛能。無獨有偶邢老師更注重了知識體系的構建。
二、活躍課堂的教學氣氛，營造充分活力的課堂。
良好的課堂氛圍，可以激發學生的學習熱情，可以激活學生的學習動力，可以點亮學生的心智，可以挖掘學生的潛能，收到超預設的教學收獲，達到有效教學的高點。課堂上，學生的腦細胞如果處于高度的亢奮狀態，學生的學習效果就能達到最佳值。而這種亢奮狀態就需要活躍的氛圍去渲染，需要充滿活力的`課堂來刺激。我們英語組的教師便能做到了這一點。為每一位學生提供表現機會。讓每一位學生都參與到學習活動之中，廣泛利用教學資源（網上查閱圖片、自制教具），采用學生感興趣的話題，安排新穎的教學過程，比如，張艷麗老師在組織學習《howdoyoumakeabananamilkshake?》一課時，自己現場制作香蕉（banana）奶昔，邊用英語敘述操作過程，并強調表述行為和行為狀態的生詞，這種生活化的教學情境吸引了學生，也激起了學生學習的興趣，有效的完成了這節課的教學目標，即；知識目標；積累詞匯，熟悉句型（特殊疑問）；能力目標；使學生在一定程度上形成自主、合作、探究的學習興趣，病能夠運用所掌握的詞匯描述奶昔和水果沙拉的制作過程；情感目標；通過創設人文情景，學生身臨其境的感受和體驗，是語言學以致用，激發了學生的學習積極性，體會在活動中學習英語的樂趣。培養學生樂于與他人合作的精神及愛生活和愛做家務的好習慣。并不限于此，其他的學生的學習疲勞感。三位物理老師的課堂實驗，也為課堂教學增添了活力，激發了學生對生活和自然領域的觀察和探究興趣。
三、精心設計教學環節，打造和諧美的魅力課堂。
課堂是學生學習知識的主陣地，也是學生得到情趣陶冶場所。如能在沐浴在充滿著魅力、充滿著和諧的環境中學習，一定會達到學習知識的愉悅、感受知識的幸福，真正的達到現代教育的目標。這次匯報課活動中，我們的幾位老師已有所展現：
1、簡練明了、清新悅耳的板書。
張云麗老師的《敬業樂業》一課，使學生能夠通過縝密的課文分析和學生的合作探究學習，使得學生能水到渠成的理順論證的思路，學習議論文的寫作方法；xx老師的板書字跡清晰、層次明朗富有邏輯性，令學生一目了然；張寶鳳老師的《化學方程式的書寫》一課的板書，就是非常明朗的化學方程式的書寫過程，層次清、內容詳、標注明，既美觀又適用，為課堂教學增添了諸多的色彩。
2、簡潔明快，生動啟智的語言。
教學語言在一節課的活動中，是至關重要的。好的教學語言是點亮學生心燈的星火、是導引思維方向的明星、是開啟智慧的鑰匙，也是吸引學生的磁石。所以我們的許多老師都注意到這一點，精心的設計每一節課的教學語言。表現為：或是神情凝重，或是清新明麗，或是富含哲理給人以無限的啟迪，或是抑揚頓挫、滿懷激情令人精神振奮，或是懸念迭聲激發了學生的好奇心�？傊瑸榱艘还澱n，我們老師煞費苦心打造魅力課堂，使自己的課堂精彩迭出，推出了我校課堂教學的快速發展。
但是，從這次活動中也發現了一些不足。教師之間的合作意識還很淡薄，特別是不同學科之間，跨學科聽課的老師太少。教師之間的交流、探討很少。這就是我們的教學能力和水平的增長顯得緩慢。有一部分教師有應付的想法，只是為了完成任務。
因此，我們應該多多的進行交流、學習，在活動過程中，打破學科之間的界限，認識到學科之間是有著緊密聯系的，教學時互相都有著或多或少的借鑒這一現實。在今后的教學活動中，多聽一聽課，多交流交流，讓我們不斷的推出教學能手，打造出我校的教學品牌。
雖然我們的這次教學活動受到了一些客觀事故的沖擊，但是我們還是堅持將其進行到底，并取得了可喜的效果。當然，這些都離不開學校的支持，特別是各位組長和老師的努力。
匯報課活動總結14
為加強校本研究，增強教師間的合作與交流，我校于開學初開展了新老教師結對活動，本著“資源共享，互助交流”的原則，徒弟虛心好學，師傅毫無保留，教研活動濃厚，走進每間辦公室都能看到老師們教研的情景。為給大家提供展示的平臺，學校于5月份開始進行了徒弟匯報課，要求同年級的教師必須參加聽課，師傅要進行現場評課。活動中，有13位講了匯報課，徒弟們在師傅的指導幫助下，深入鉆研教材、精心設計教學預案，向老師們展示了一堂堂精彩的匯報課，在此感謝所有參賽的師徒教師。
縱觀13節匯報課，呈現出這樣一些共性：教學設計科學細致，教學流程清晰順暢，師生互動活躍充分，教學效果總體良好，教學功底日漸深厚。這說明我校的青年教師正在健康地成長，取得了長足的進步，形勢喜人，令人欣慰。
青年教師的成長一方面是他們不斷進取、不斷探索、不斷學習總結的結果，另一方面，師傅的指導和幫助也功不可沒。拿這次匯報課為例：課前，各位師傅細心地指導徒弟一遍又一編地完善教學設計；上課時，師傅又親臨課堂加油打氣；課后，師傅還認真地評課，肯定優點，找到不足，誨人不倦，諄諄教導。
此次活動各個教研組都發揮了集體的智慧，組內的教研氣氛濃厚。師傅出謀劃策不保留，青年教師虛心求教肯鉆研，每位教師課前準備都非常充分，能夠有效地運用多媒體進行教學，課件制作精美實用，運用靈活，使課堂教學形象直觀、新穎生動，構建了和諧的課堂。匯報課的優點：
1、課前準備充分：參加匯報課活動的13位青年教師，在課前的準備都是相當充分的，教師們編寫了教學設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好。
2、多媒體運用好：在本次匯報課中，一個突出亮點即是在教學中都有效地使用了多媒體教學，而且教師在運用多媒體教學中非常熟練，能夠達到媒體運用與教學有機統一。
3、教師主導有方：巧妙點撥，相機誘導，本次青年教師表現得較成功。本次匯報課，大多數老師均能堅持啟發式教學，常以問題為誘因，設疑重點處、點撥關鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學生求知的主體地
位，耳、眼、手、腦并用，使學生能全身心地投入到學習活動中。唐美美老師的《珍奇稀有動物》一課，以及如男老師的《激素調節》較好地體現了“教師為主導、學生為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標理念，使學生在和諧靜謐的環境中，輕松愉悅地完成學習各項任務。
4、教學做得扎實：講練結合，訓練扎實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養和思想教育，落實在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。
5、語言表達能力較強：教師都能用準確的普通話授課，其中不少青年教師的語言準確生動，邏輯條理清楚，語速快慢適宜。例如唐美美老師的語言表達就極富感染力，施如男老師、林雅茹老師的語言很有激情，容易吸引學生的注意力和調動學生的學習積極性，吳金玲老師的語言表達也很親切自然，給人留下深刻印象。
7、教學目標明確：這次匯報課青年教師大都能依據大綱、教材和學生實際水平確定明確具體恰當的課時教學目標，并將知識傳授、思想教育、能力培養較好地統一起來，教學中目標導向明確并貫穿課堂的始終。課堂結構緊湊，教學環節設置合理。教學過程中，注意運用啟發式激發學生思維，創設良好的教學氛圍，課堂的雙邊活動活躍，還注意及時反饋調節。唐美美老師的小組討論及競賽，符合初一學生好勝的心理特點，激發學生求知的欲望，課堂效果很好。
本次活動中，我們組4位教師參加了匯報課�？偟膩碚f，授課教師對課程標準有更深的理解，對教學目標、教學重點難點、教學策略等環節的設計與組合都有科學的把握，教師的基本素質已經大大提高。下面我分別從每個人的具體情況進行總結。
高穎老師：知識講解透徹，使學生在如何審題、如何答題有了初步的了解，而且滲透高考評分標準，歲調動學生的積極性和學科思維的培養尤為重要，啟發式教學為主，設置的問題有層次有梯度，打破常規教學，在教學中適時引入時政熱點，能更好地幫助學生理解知識，滲透著情感教育。板書清晰，難點重點突出，主次分明，簡明扼要，言簡意賅，能有肢體語言去感染學生。
闞飛飛老師：情境教學使學生在興趣不知不覺的接受和掌握新知識，能充分調動學生的積極性，知識落實到位，學生的思維始終能和老師保持一致，而且啟發式教學，層層深入，步步為營，是每個知識點都能隨時掌握，在知識講解過程中，既注重學科內的縱橫聯系，又注重學科間的聯系，學科思維能力培養突出，注重分析問題和解決問題能力的培養，閱讀方法的日常習慣化能逐步培養學生會看書、看好書和看透書的閱讀能力，學生通在師抑揚頓挫的語言中感染著掌握不同層次的教學重點和難點，同時肢體語言和教學語言協調一致，相得益彰。
肖博老師：教學目標明確，難點重點突出，知識遷移能力強，用一個圖示貫穿于整個課堂教學，既是對已學知識的鞏固，又是對新知識的深化，使學生對新知識沒有陌生的感覺，啟發式教學得當，使每個知識層層深入，使學生和老師的思維始終保持著一致，知識落實到為，在講解過程中滲透著學科思維，培養學生分析問題和解決問題的能力，語言能感染學生，時間安排合理，能給學生充分的理解、接受和鞏固的時間。劉丹老師：雖然是剛剛畢業，又是理科班的教學，但是教學目標明確，難點重點突出，對知識的擴展有深度有廣度，知識儲備量大，情境教學既激發了學生的學習興趣又能使學生在興趣中掌握知識，能充分調動學生的積極性，使教師寓教于樂，學生寓學于樂，知識的遷移能力很強，能明確考綱的要求，反復強調中，對理科生來說非常重要，語言生動，板書主次分明。有較強的教學基本功。
匯報課中的美中不足：
1、課堂教學的時間安排上不夠合理，有前松后緊的現象。
2、個別教師還缺少在課堂中隨機應變的能力。按自已設計好的程序進行，對課堂中出現的突發情況，處理的還不是得心應手。還需繼續培養、提高。
3、有些課堂中的學生討論尚存形式傾向，沒有完全讓學生自主的發
揮，仍有牽著學生走的現象。啟發的內涵體現欠到位。
4、教學中不能很好的聯系實際生活，缺乏與學生真正的情感交融。“教學永遠是一門遺憾的藝術。”當我們課后反思的時候，總會發現一些不足和缺憾。而教師的課堂教學水平也正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到提升的。
總之，盡管出現了一些不足之處，但是在這些青年教師的身上，我們也感受到了一種萌動的力量，一種向上的信念和決心，一種謙和，一種希望。這些，正是我們第三小學未來的發展之所需。在此次匯報課當中，讓也我們看到了教研活動的價值所在。新教師在教研組全體老師共同幫助，指導下，在其指導教師培育下，成長迅速。我們希望通過本次交流活動，能夠進一步促進青年教師的業務學習，在不斷的學習中不斷提高自己的業務能力。也希望青年教師能夠展現自己的個性風采，有體驗有收獲，更上一層樓。“小荷才露尖尖角”，青年教師有著豐富的知識儲備，扎實的基本功，希望他們能繼續保持積極探究、勤奮好學的精神，盡可能多聽別的教師的課，總結教學經驗，積累教學機智，提高駕馭課堂、有效調控課堂的能力。不斷進步，迅速成長為第三小學教師隊伍中的骨干力量。
第一點就是“實現一個走向”這個走向就是指17節課在走向真實的課堂生活。大家知道在課程改革過程中。我們的語文老師積極性是相當高的。我們在進行不斷地多方面的探索。在探索的過程中，因為對新課改的理念的理解不到位，因為種種其他的干擾，我們的一些課堂出現了非真實課堂生活的傾向。17節課在這一次的教學實踐中，鮮明的告訴我們課堂教學在去除浮華，追求生動而又扎實的課堂。課堂是師生、生生真實交往的空間。在這17節課的實踐過程中力避弄虛作假。當然我們也實事求是的說，之所以能夠引導我們的課堂走向真實的課堂的生活是與我們大賽近幾屆在組織的導向有關系。
比如說我們現在減少了老師和學生的過多接觸，甚至現在我們呈現在大家面前的都是老師當場來見學生十分鐘。更過的課堂設計是從初讀課文或第一課時開始的。當然實事求是地講，從嚴格意義上的課堂教學來講。這種做法是值得研究的，但為了公平這些做法就失去了一些科學性。比如說老師在這么短的時間內和學生接觸，那對老師的教學功底是嚴峻的考驗。他必須用這么短的時間來了解學生的實際情況，他必須在教學過程中隨時的調整教學進程。因而我們說我們過去所強調的備課中備教材，備教案，備學生，備教法，備教具過程中，其中備學生是非常重要的核心化。也正是因為這一點所以這一次的大賽中我們看到，在老師和學生的交往過程中，在老師整個施教的過程中，我們弄虛作假的問題得到了糾正。尤其是那種追求觀賞性，在老師面前和在學生面前表演的現象已經基本杜絕。我們說17節課大家應該實事求是地講，這些老師無論從他們的教態，還是從他們的語言；無論從他們對問題的處理，還是自己對教案的調整都在回歸一種自然。當然這種回歸還不夠，這種不夠我們也要實事求是地從現場來考慮，也要理解這些參賽的老師。比如有的同志可能認為，有的老師聲音太大了慷慨激昂過度了，甚至認為這個課堂上朗讀多了，默讀少了等等。在聽課的過程中，坐在前排的評委和老師認為聽有的課啊，這個課有的時候聽得累，有的時候聽得堵，有的時候聽得鬧。有的同志講是不是離擴音器近了，所以挪個位置后來發現不是擴音器的問題還是我們的課堂老師的語調過高了，使得課堂太噪。反過來想可能這個老師有實際的想法，在這樣一個這么大的體育館四千多人聽課，有的老師考慮自己的聲音小了不能讓距離主席臺遠的老師聽課，甚至有的時候課堂上學生一安靜無聲了，我們底下的老師就有聲了。因此我們評價一堂課還是要實事求是地評價。但是總之我們感到真實的課堂正在回歸。只有有了真實的課堂，學生才能有真正的成長。課堂上學生該出錯的，就應該讓他出錯，這個很正常。我想如果沒有真實這兩個字做保障，我們課程改革就無效，我們今天的研討也是沒有意義的。
第二方面我們認為體現了四種意識的增強。第一種意識：就是增強了學段意識。在17節課程改變了或者說是糾正了過去相當長一段
時間內出現的高段教學低化或低段教學高化的問題。低年級的課像《數星星的孩子》，像我們今天聽到的課啊，《小猴子的臉紅了》這些課，他們應該說都很鮮明地體現了低年級字詞教學的重點，真正是在閱讀中識字，在閱讀中鞏固字詞。中年級的課突出了句，詞句和段的教學。高年級的課，像《伯牙絕弦》等等突出了篇章教學的要求。在這里應該說老師在設計上，無論是對篇章，知識的點撥，詳略得當的問題，主次的問題或者說是高層次的閱讀能力的訓練問題等等都得到了比較好的關注。17節課，我們可以看出隨著年級的增高，從朗讀訓練到默讀訓練，從精讀教學到略讀教學，從白話文教學到文言文的教學，體現了教學的層次和坡度。所以這一次學段的意識，較之以往的大賽應該說體現得比較好。第二增強了目標的意識。有的專家認為教學目標是一節課的靈魂是不無道理的。那目標意識的增強在這些課當中，我以為體現在三個方面：其一是體現在老師備課中在推敲目標力圖明確，使目標具有可操作性。如果老師手上有資料的話可以翻一翻，更多的課他們在教學目標中，比如學習那幾個詞語，學習到什么程度；閱讀教學目標中能力目標的這種確定也不再籠統，而是非常明確地寫出。其二目標的制定緊緊地扣住了學段。牢牢地體現了課程目標的要求。第三就是目標的意識在課堂教學的落實中都很強。大家可以感到，這些老師在努力地去除那些無用的低效的環節，使自己的教學過程，教學的環節，教學的意圖牢牢地圍繞著自己制定的教學目標。這就改變了我們過去的一些老師，特別是今天我們在一線的許多老師仍然存在的備課中先備教學過程，后備教學目標的這樣的問題。應該說備一節課先定教學目標，圍繞教學目標來設計教學過程。但是更多的老師尤其是一線的老師追求教學方法，追求教學過程，備完過程之后回過頭來再想我這節課教什么？這個備課的方式是錯誤的。而且會造成目標和過程兩張皮的問題。在目標意識增強這一方面，我認為目標意識體現了目標制定的自覺性。17節課我認為體現了目標制定的自覺性。當然在目標制定的科學性上還有待研究。第三方面就是增強了方法意識。談到語文學習方法意識的增強，我們認為這17節課體現了從教教材轉向用教材教，從教課文轉向教閱讀，這是教會學習的體現。也就是崔巒老師曾經用一句生動的話來比喻“實現了美麗的轉身”�，F在正實現
轉身，美麗不美麗還需要進一步研究。但是從這些課來講，我們認識到閱讀教學所負載的任務是多元的。但其中語文本體的任務是核心。因而涉及語文本體教學任務當中，語文教學方法是非常重要的，像閱讀方法就是語文方法中的重要內容。這17節課或強或弱，或有意識或無意識都在體現對閱讀方法的指導。像《自然之道》，像今天新疆老師的《那片綠綠的爬山虎》等在概括內容方面，他們都體現了非常鮮明的指導方法的意識，就是如何概括文章的主要內容。當然我插一句上課的時候老師不要慌，要把方法教到位，說清楚。像今天這個老師概括主要內容的時候有意識教方法很好，但實際上這個老師教的是抓住文章的要點，然后串聯起來，用語言串聯起來把握文章或概括文章的主要內容。而老師一著急說成了“同學們注意你們把這幾個詞語一寫出來為什么就能是文章的主要內容了”。這個說明老師一慌，語言就不嚴密了，所以老師還得強化這方面的意識。但是畢竟像這種教學的傾向還是比較好。還有像我們閱讀教學中體現抓人物的言行、神態來體會人物的思想感情的方法。像聯系作者的生平來理解文章的方法。因為有些文章不了解作者的生平，背景在理解文章是很難深入。像聯系上下文來理解文本的方法。像通過多種方法的誦讀來理解古文的方法。甚至教給學生如何區別形近字、同音字的方法，應該說都體現了很好的教給學生語文方法的意識。第四就是增強了讀寫意識。大家看到17節課中，沒有讀和寫，沒有讀寫結合的課是很少的。尤其大家鮮明地感受到這一次讀寫結合深入人心。17節真正沒有在課堂上做讀寫結合的，不說讀和寫分開，有讀也有寫，寫字也有寫，但是真正圍繞文本進行拓展，進行讀和寫結合，這樣的課堂，17節課中80%的課中都這樣做。課堂上不再是君子動口不動手。有的課是創設情境寫一段話；有的是聯系課文的內容補充幾句話；有的是圍繞課文要填寫一些詞語。總之，這些課在努力的挖掘出讀寫結合的點。這一點是給我們在座的老師鮮明的感受。這種讀寫意識的增強我認為不是壞事情，盡管存在一些問題，但我們不能一棍子打死。甚至我可以說這種讀寫意識的增強是七月中旬大連會議精神的某種體現。所以我們認為這四個方面的意識是增強了。
第三點成績：體現了三個關注。第一體現了關注學習情境的創設。在課程改革過程中，在教學方法的研究過程中，我們深刻地感受到一堂課學習情境對于調動學生主體性，確立學生的主體地位，激活學生的思維重要作用。在這些課過程中大家感受到像《伯牙絕弦》，像《中彩那天》等，他們都可以說運用恰當的教學手段，也可能是現代信息技術的運用，也可能是老師語言的生動地渲染，把學生帶入學習情境中，讓學生能夠自主的建構。因而課堂，許多課堂呈現出生氣勃勃的場面，學生思維活躍，學生發言和朗讀也贏得了我們在座老師的鼓勵的掌聲。第二點是體現了關注字詞教學的落實。曾經有一段時間，閱讀教學無論是低年級還是高年級，曾經忽視了字詞教學的落實。那么在這一次的大賽的過程中，我們認識到所有的課都沒有忽視字詞的教學，都不是說拋開字詞教學來進行閱讀教學的。特別是低中年級的課，我們鮮明地感受到老師對于重點詞語的教學，對有些生字音形意方面的教學力求扎實到位。當然體現的程度也不一樣。我們看到像今天天津課堂上對于生字的書寫和其他的一些低年級對生字的書寫關注的方法和程度也不一樣。當然這些關注的程度要看你教哪一個年級，要看學生已有的認知能力。第三點關注就是關注師生情感的融洽。無論在開課前，還是在課堂過程中，我們說每一個老師都在努力地建構一個民主的，一個和諧的師生關系，讓課堂的氛圍更輕松，更自由，讓每一個孩子更能發揮自己的主體作用。也正是這樣，使得我們17節課從不同的角度呈現不同的特點。當然作為這次的比賽，我們更主要的是肩負研討的任務。
下面我有重點的就17節存在的一些共性問題跟大家做一個交流，對于這些問題的深層次的方思一會由孫雙金校長來進行評課。我下面談四個方面的問題和建議，我把問題和建議連在一起。
第一方面：教什么的問題仍然是需要首要研究的問題。到底評價一堂課，一堂語文課的優劣他的標準如何測定。不同的人有不同的角度。當然有一定的共性。我評價一堂課先要清楚這堂課在教什么。只有先確定了教什么才能很好地去深入研究怎么教。這是老師課程意
識增強的一個體現。教什么他往往體現在一堂課的教學目標是不是合理，是不是科學，是不是準確。他往往體現在我們確定的教學內容是不是適宜，是不是適度。我們也看到17節課，當中有的課安排的教學目標，教學內容比較多，比較雜。給我們一些在座老師的感覺就是在趕三關，一個環節一個環節趕緊往下趕，因為時間只有四十分鐘。這樣就使得你確定的教學目標和內容無法落實。其實一篇課文的精讀課的教學可能兩課時三課時。我們在戰略上就應該先做好布局，我總的目標有多少，在總的目標的前提下，我第一課時的目標完成哪些目標，完成到哪些程度，我為了完成這個我應該組織怎樣的教學內容，組織怎樣的教學活動。這樣合理地來安排使四十分鐘的一節課容量上讓人覺得合適。因為語文教學更多的是能力的訓練。能力的訓練就不是知不知的問題，而是會不會的問題能不能的問題。他有的時候需要深入進去，需要進行扎實訓練。當然我們也能理解有些老師為了體現一課書完整的教學思路，但是我們畢竟要去實際出發，我們要回歸教學的本真。因此我們說教什么的問題，首先必須要研究確定。這樣就使得我們的閱讀教學“線清，點明”，而不至于蜻蜓點水，面面俱到。面面俱到往往就是面面不到。我們仍然要提倡一課一得，得得相連來實現一課書的完整目標。
第二方面教學設計上要把課文特點，教學目標，教學方法，教學時間，學習主體等等統整考慮。我們在座的老師絕大多數都是在一線教課的老師，我們知道任何理論都可以從一個角度來研究課堂教學。但是一到了課堂當中，我們不能用一個理論而是綜合多種理論來實現我們的課堂教學。那么到底怎么樣才把教學設計做好，這就需要我們來統整各個方面的因素。我點幾個方面。一個方面就是初讀設計的雷同，這個是鮮明地反映出來。初讀或者說是課堂教學的前半段，基本上是一致。怎么讀，怎么來進行生字方面的檢查，然后怎么往下的推進雷同了。這難道不值得我們進一步的研究嗎？第二讀寫結合應該說有形式主義的傾向。因為這一次的讀寫結合不是部分課堂，17節課絕大多數都在讀寫結合，說明大家有這個意識了。我剛才說意識增強是增強了，但是不是說隨隨便便的找一個點進行讀寫結合。讀寫結合需
要研究的問題很多，比如說你讀寫點是不是恰當？你讀寫結合給的時間是不是合理？你讀寫結合之后這個成果是不是作為一個資源進行運用？學生寫了一段話，學生之間有沒有交流？老師有沒有評價，能不能通過這樣的評價使學生在原有的基礎上有個發展，而不是簡單的給你們一點時間寫一寫，隨便給兩句話。甚至有的時候可以說你讀寫結合的這個點是不是有必要，是不是合理都值得再研究。我們總體上感到17節課的讀寫結合非常成功的不多。第三小點，像有些課沒有從學生實際的認知水平的實際出發來進行設計。只能是在教學中期待尋找適合教案的學生，而不是在創造適合學生的教學。當然我們辯證來說，客觀來講，因為有些老師這種借班上課時間很短。他原來的教學設計是根據原來那個地區的學生來設計。我在教學中有這樣的體會就是在借班上課或者說這種大賽，老師他們站在這，他們期待的這個班，是怎樣的班呢？應該是這個班的能力水平和他的教學設計的起點相當。這個課是教學得比較有價值。所以這個我們研究，怎么才能貼近學生？但有一點我們是可以說，我們可以通過課堂的調控，可以通過課堂臨時方案的駕馭來體現。第四小點文體特點與閱讀方式和情感基調有的出現了不一致的問題。比如拿朗讀，有些課文可以慷慨激昂，有些課文可能是適應于思考，就是說低沉的或者說是沉思，不適于發出聲音那樣去朗讀。文本的特點要和閱讀的方式一致起來。第五小點就是有忽視整體把握課文的傾向。重局部忽視整體的把握。我們看17節課當中，有些課在初讀之后沒有很好地感知整體，沒有對整體一個清楚地感知就馬上往下走了。甚至是把自己老師要教的那一部分內容拿出來，這樣重局部而忽視整體。大家知道我們過去的語文教學在處理整體與局部的關系上是有很好的經驗，希望大家引起重視。第六小點，就是許多環節還值得深入地推敲使得精湛。比如我們可以問一問有些環節能不能取消他，能不能換一種方式，能不能合并。所以這些都體現到我們教學設計的整體把握。
第三方面也就是閱讀教學改革創新的程度還有待提高。這是我們對閱讀教學改革創新的程度有待進一步的提高。盡管大連的會議指出了，我們這次評課的重點就是看創新，但是我們仍然看到在課堂上
使大家眼前一亮的課不多。我們說教會閱讀這個課題涉及到的命題在閱讀教學中是非常多的。比如如何認識文本，如何認識閱讀，如何認識不同文體的閱讀方式，如何認識兒童的閱讀過程，如何對教材的取舍，如何對教材內容進行取舍都需要進行新的研究，新的突破。像中高年級特別是高年級有些的課文很長，在一節課里，我們又要初讀，又要精讀，深讀。我們怎么進行取舍，這也需要我們從理論到實踐里有一個新的認識。
最后第四方面就是教師的強勢問題仍未根本解決。第一在朗讀教學，老師強勢。非得指導讀到跟那播音員的水平，朗誦家的水平，我們認為不恰當，不合理。第二教學中老師牽的痕跡比較重，因為為了要出自己心中的答案。有的專家風趣地說這一堂課不是在讓學生感悟課文，而是在讓學生感悟老師的感悟。我覺得這句話是值得我們深思的。所以感悟不到老師感悟到的，就頻頻問，問一個兩個問到第五個終于問出來。第三個小點老師愛說前半句，學生接后半句。讓學生接出自己心中那詞。這種語言訓練，這種閱讀方法的教學，我們認為是要糾正。應該是你設計的問題有利于孩子通過自己的思維說一段話，說一連貫的話。而不是老師說前半句學生說后半句，這種傾向要糾正。第四小點給學生自主學習的時間上。這一次的課堂上，老師和學生的交流比較多，生生互動，小組的交流明顯減少，值得大家引起重視和思考。
因為時間關系我不能做更多的剖析。我們說獲獎的課是我們很好的研究范例，都有研究價值，包括獲得特等獎的課，他們也有需要改進的地方。由于本人水平有限，難以更加深入，所以以上意見僅供各位老師參考，謝謝大家
匯報課活動總結15
為了使青年教師在教學實踐中迅速成長，為我校未來發展奠基蓄勢，學校堅持實施“青年教師匯報課”制度，根據《師徒結對協議》青年教師每學期必須上好一節匯報課，現將本年度青年教師匯報課活動予以總結。
一、領導重視，計劃周密。我校領導對青年教師的健康成長尤其對青年教師教學業務的提高歷來十分重視，從匯報課的安排到匯報課后的教學研討左秀璞校長、石明紅教學副校長不僅幾乎對每節課親自過問，還親臨課堂聽課，參加課后的教學研討，提出中肯的意見和建議，熱情鼓勵青年教師大膽創新。教科處的領導周密安排匯報課，還派出電教人員為匯報課照像，保存相關資料。
二、師傅關心，徒弟熱心。對徒弟的匯報課師傅最關心，根據新課標的要求，從教學重點、教學難點確定和突破，到教學過程的合理設計，反復醞釀，再三斟酌，對青年教師提出合理的建議。在師傅的無私關懷和熱情指導下，徒弟們深為感動，決心上好匯報課，為師父增光，為學校增光。
三、精心備課，認真講課。在師傅的精心指導下13位青年教師對上好匯報課信心大增，從上交的教學設計看，他們是通過反復修改、精心設計教案的，備課充分細致，上課細節準備詳盡，多數還在正式展示前進行了“預演”，讓同課頭的教師提意見和建議，進行改進。因此，上課時候較能充分發揮特長，收到了預期的效果，受到了學生和其他教師的好評。
四、集體研討，集思廣益。根據事先安排，課后立即進行教學研討，召集同教研組的教師和聽課的領導和其他教師對匯報課進行研討，青年教師匯報本節課的設想和感受，其他教師對本節課的優缺點進行點評分析，這對于青年教師正確認識自己，進行教學反思和不斷成長起到了不可低估的作用。
五、教學反思，促進成長。學校要求青年教師上完匯報課和聽取教學研討后，寫一篇“教學反思”，對本節匯報課進行認真回顧總結。通過上交的“教學反思”來看，他們對自己的優缺點認識十分清醒，對未來不斷提高教學能力，充分發揮特長，克服缺點發揮著不可低估的作用。我校青年教師經過多年匯報課的鍛煉提高，已成為骨干教師。充分說明了我校培養青年教師的措施大見成效。
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