四年級語文教案：《大地的話》

時間：2024-04-02 18:20:50 話語我要投稿

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四年級語文教案：《大地的話》

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的四年級語文教案：《大地的話》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

四年級語文教案：《大地的話》

四年級語文教案：《大地的話》1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀、背誦詩歌。

　　2、學(xué)會本課的生字，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會運(yùn)用。

　　3、理解關(guān)鍵詞，理解課文，感悟作者情感。

　　4、能仿照詩歌結(jié)構(gòu)，語言風(fēng)格進(jìn)行仿寫。

　　二、重難點(diǎn)

　　1、反復(fù)誦讀，體會詩中蘊(yùn)含的大地母親的無私奉獻(xiàn)精神。

　　2、能根據(jù)關(guān)鍵詞，理解詩意并仿寫。

　　三、課時布置

　　兩課時

　　四、教具準(zhǔn)備

　　小黑板自制卡片

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課的生字，讀準(zhǔn)字音，了解字形，學(xué)會運(yùn)用。

　　2、初讀詩歌，交流感受。

　　二、教學(xué)過程

　　（一）激情導(dǎo)入

　　1、春天到了，春回大地，萬物復(fù)蘇，到處一派生機(jī)勃勃的景象，面對此情此景，你最想說什么？

　　引出課題《大地的話》，板書課題。

　　2、分析課題，提出問題

　　文章介紹的誰說的話？對誰說的？都說了些什么？

　　歸納同學(xué)提出的問題。

　　（二）帶著問題讀課文

　　要求：

　　1、邊讀邊圈畫生字。

　　2、根據(jù)自身的'學(xué)習(xí)方法，學(xué)會生字。

　　3、自學(xué)匯報，課堂反饋。

　　（1）找出注音有誤的讀音并改正過來。

　　花蕊（ruì）嫌棄（qiān）墜落（duì）

　　（2）借助字典學(xué)會課文中的生詞。

　　（三）報交流

　　1、理解“清脆”“精靈”的意思。

　　2、本文共幾小節(jié)？每小節(jié)都講了什么？贊揚(yáng)了大地母親什么精神呢？

　　3、再讀詩歌，回答問題。

　　4、小組討論，指名代表回答問題。

　　（四）帶感情朗讀，試著背誦詩歌。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，感受大地母親廣博的胸襟，母親般的寬容與慈祥以及無私奉獻(xiàn)的情懷。

　　2、朗讀、質(zhì)疑，抓住關(guān)鍵詞句，理解和感受詩歌的意思。

　　3、積累語言，能仿照詩歌結(jié)構(gòu)，語言風(fēng)格進(jìn)行仿寫。

　　二、教具準(zhǔn)備

　　自制小鳥、草、魚、種子的圖片。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）激情復(fù)習(xí)引入

　　拿著自制的卡片上講臺朗讀喜歡的小節(jié)，看誰讀的最棒！

　　（二）1、拿著你手中的卡片，假如你是他們中的一員，你想對大家說什么？跟俺們講講你的煩惱。

　　2、大地對他們說了些什么？分別讀相關(guān)小節(jié)。

　　考慮：哪些詞語，句子給你留下了深刻的感受。

　　（1）標(biāo)出重點(diǎn)詞句。

　　（2）說一說你的感受。

　　（3）有感情地讀一讀。

　　重點(diǎn)點(diǎn)撥：

　　（1）請到俺的懷里睡，這里有新鮮的空氣，軟綿綿的被。（平安、舒適）

　　（2）任你在俺胸前飛，這里有落腳的大樹，清清的湖水。（激勵）

　　（3）俺也要給你足夠的水。（關(guān)心、保護(hù)）（感受不同，答案不唯一）

　　3、導(dǎo)讀出真情實(shí)感。

　　4、師生一起合作仿寫。

　　假如俺是落葉

　　（三）學(xué)習(xí)結(jié)尾段，提高認(rèn)識。

　　（1）讀本小節(jié)，你有什么感受？

　　（2）聯(lián)系上下文補(bǔ)充省略號內(nèi)容。

　　（四）帶著感情，大聲朗讀課文。

　　以第四小節(jié)為例仿寫，同桌互讀，誰仿寫的最棒！

四年級語文教案：《大地的話》2

　　教材分析：

　　本課教材分析：《大地的話》是第一單元的第一篇主體課文。本單元以“話語”為主題，一共編排了三篇課文，從不同的側(cè)面向?qū)W生展現(xiàn)了語言在生活中的作用和魅力。《大地的話》是一首現(xiàn)代詩，全詩共分五節(jié)。詩人運(yùn)用擬人化的手法，把大地擬人化為母親，把它的默默奉獻(xiàn)精神化為詩的語言，前四節(jié)分別敘述大地母親對種子、飛鳥、游魚、小草的博愛之情，第五節(jié)是對全詩的總結(jié)與升華，大地母親“把一切有生命的精靈都當(dāng)作自己的寶貝，把一切寶藏都愿藏在自己體內(nèi)。”全詩抒寫了大地母親博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛，以及無私奉獻(xiàn)的情懷。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自讀課文，通過查字典、查生字表等方法讓學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識漢字3個“墜、嫌、籽”，會寫5個漢字“窄、踏、碎、織、紗”，學(xué)會用‘假如’和‘即使’來造句，在閱讀過程中有重點(diǎn)的識記“蕊”字，培養(yǎng)學(xué)生識字的'方法。

　　2.通過指名讀、賽讀、對讀等方法，使學(xué)生正確、流利朗讀詩歌、通過范讀、創(chuàng)設(shè)情境等方法指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌、背誦詩歌，教給學(xué)生感情朗讀的方法。

　　3.能畫出詩中每小結(jié)的關(guān)鍵詞，根據(jù)前四小節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格，試著仿寫一小節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時鍛煉學(xué)生的寫作水平。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：仿寫一小節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

　　教學(xué)資源：

　　課前收集小詩，制作課件，課堂上適時演示幻燈片，讓學(xué)生從感官上提高認(rèn)識，為理解課文做好鋪墊。

　　整體設(shè)計：

　　本節(jié)課我采用圖片展示法、合作交流法、啟發(fā)談話法、合作探究法、情境創(chuàng)設(shè)法等方法進(jìn)行教學(xué)。共分“談話導(dǎo)入”“初讀詩歌，認(rèn)識生字”“反復(fù)讀文，正確流利”“再讀課文，感知內(nèi)容”“導(dǎo)讀理解”“誦讀欣賞”“拓展訓(xùn)練”七大板塊來完成。

　　教學(xué)課時：（分兩課時來安排教學(xué)）

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：自讀課文，通過查字典、查生字表等方法讓學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識漢字3個“墜、嫌、籽”，會寫5個漢字“窄、踏、碎、織、紗”，學(xué)會用‘假如’和‘即使’來造句，在閱讀過程中有重點(diǎn)的識記“蕊”字，培養(yǎng)學(xué)生識字的方法。

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.教師直接板書“話”，激活學(xué)生思維，思考：一看到這個字你想到了什么？指名學(xué)生回答。

　　2.師：今天我們來學(xué)習(xí)《大地的話》教師板書“大地的”

　　3.同學(xué)們想一下如果你是大地，你會說些什么話？同桌交流、匯報

　　4.齊讀課題。師：在讀課題時應(yīng)注意什么？師強(qiáng)調(diào)重讀詞語。

　　二、初讀整體感知：

　　（一）初讀

　　1.自由讀詩歌，畫出自己不熟悉的生字詞，用自己喜歡的辦法進(jìn)行解決。

　　2.把自己不熟悉的字詞多讀幾遍，同桌互相正音。

　　3.師出示字詞：踏碎、窄、綠紗、寶藏。指名學(xué)生朗讀

　　4.指名優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)讀。

　　5、再次指名學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。

　　（二）反復(fù)讀文，正確流利：

　　1.自由讀文，讀通句子。

　　2.指名讀文，檢查是否讀得正確，師生共同正音。

　　3.同桌共同讀文，讀通讀準(zhǔn)。

　　4.小組賽讀、男女生賽讀。

　　5.反復(fù)朗讀，背誦積累。

　　（三）再讀課文，感知內(nèi)容：

　　1.自讀課文，思考問題：

　　（1）這篇詩歌共有幾個小節(jié)？每一個小節(jié)寫的是什么內(nèi)容？

　　（2）你能把課文分為幾個部分？每一部分說了什么內(nèi)容？

　　2.師結(jié)：

　　這是一篇詩歌，講了大地對種子、飛鳥、游魚、小草等說了一些話，體現(xiàn)了大自然的美妙神奇，表達(dá)了作者對大自然的熱愛。

　　三、布置作業(yè)：

　　背誦詩歌。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1.通過指名讀、賽讀、對讀等方法，使學(xué)生正確、流利朗讀詩歌、通過范讀、創(chuàng)設(shè)情境等方法指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌、背誦詩歌，教給學(xué)生感情朗讀的方法。

　　2.能畫出詩中每小結(jié)的關(guān)鍵詞，根據(jù)前四小節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格，試著仿寫一小節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時鍛煉學(xué)生的寫作水

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　指名學(xué)生背誦詩歌

　　二、精讀理解感悟：

　　1.自由閱讀詩歌前四小節(jié)，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？大聲讀你喜歡的小節(jié)，盡量將大地的話讀懂。

　　2.指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地，你想對你的朋友們說些什么？其他同學(xué)你們就是種子、飛鳥、游魚、小草。仔細(xì)聽大地的話，用心聽，能否聽懂大地想對你說些什么？

　　3.選擇幾節(jié)讀給你的同桌聽聽，看看你的同桌能否明白到大地想說的。

　　4.根據(jù)學(xué)生情況及時指導(dǎo)學(xué)生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。

　　5.再來讀讀課文的最后一節(jié)，再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地的話語想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？并隨機(jī)設(shè)疑最后一句的省略號的含義。即：還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如……

　　三、品讀積累延伸：

　　1.讓我們再次捧起書用“心”來感受大地的話。

　　2.把你感受最深的一節(jié)讀給大家聽。

　　3.如果你是種子，飛鳥，游魚，小草，聽了大地的話，你有什么想對大地說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？

　　4.讀了這篇課文，相信你也按耐不止自己的話語，想來說說嗎？對你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。

　　也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如……”“即使……”關(guān)聯(lián)詞語，仿照課文的前四段，來抒發(fā)你自己的感情吧。

　　四、課后作業(yè)

　　仿照課文的前四段，將自己想說的話，也來寫一片簡短的小詩歌。

　　摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個造句。

　　板書設(shè)計：

　　大地的話

　　種子、飛鳥、游魚、小草

四年級語文教案：《大地的話》3

　　一、說教材：

　　我說課的內(nèi)容是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第八冊第一單元第一課《大地的話》。本單元以“話語”為主題，從不同的側(cè)面向?qū)W生展現(xiàn)了語言在生活中的作用和魅力。《大地的話》是一首現(xiàn)代詩，詩人運(yùn)用擬人化的手法，把大地擬人化為母親，把它的默默奉獻(xiàn)精神化為詩的語言，抒寫了大地母親博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解全詩內(nèi)容，能有感情地朗誦詩歌，體會詩中蘊(yùn)含的大地母親的無私奉獻(xiàn)精神。

　　2、能畫出詩中每小節(jié)的關(guān)鍵詞，根據(jù)前四小節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格試著仿寫一小節(jié)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解大地說的每一句話，體會大地的真誠與博愛。

　　2、仿寫一小節(jié)。

　　三、說教法學(xué)法：

　　新課程積極倡導(dǎo)“自主合作探究”的理念。在本課教學(xué)中我采用“以讀為本”的方法，把閱讀的主動權(quán)教給學(xué)生，給學(xué)生充足的時間朗讀，自主學(xué)習(xí)，小組合作探究交流，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中體會大地母親的無私奉獻(xiàn)精神。

　　四、說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　五、說教學(xué)過程

　　（一）、激情導(dǎo)入

　　教師直接板書“話”，提問：這是什么字？（話）一看到這個字，你想到了什么？再板書“大地的”，要求學(xué)生思考：大地會與誰對話？這是十分具有個性化的寬泛的問題，學(xué)生的思維方式不同，答案也就不同。導(dǎo)入自然，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。

　　（二）、初讀感知

　　首先用多媒體課件出示課文內(nèi)容，教師配樂范讀。同學(xué)們邊聽邊思考：大地在和誰說話？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言教師小節(jié)并板書：種子、飛鳥、游魚、小草。學(xué)生很快進(jìn)入詩歌意境，對詩歌有個整體感受。接著學(xué)生自由讀詩，自學(xué)生字詞。同桌檢查生字詞的認(rèn)讀情況，全班交流后，糾正讀音。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識以及借助工具書查閱資料的能力，這符合新課程“自主學(xué)習(xí)”理念。

　　（三）、品讀悟情

　　學(xué)生默讀詩歌，并在書上做批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會，也可以是自己不懂的.的問題。作完批注后學(xué)生在小組內(nèi)交流，全班交流。教師適時點(diǎn)撥小結(jié)并板書：胸襟博大無私奉獻(xiàn)。給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生去讀詩并做批注。培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。最后讓學(xué)生分角色朗讀，進(jìn)入到課文的情境中，加深對課文內(nèi)容的理解，體會大地母親博大的胸襟和無私奉獻(xiàn)精神。

　　（四）、換位抒情

　　如果你是種子，飛鳥，游魚，小草，聽了大地的話，你有什么想對大地說的？說給你的小組成員聽聽？

　　通過學(xué)生換位思維后，感悟到大地的話語對說話的對方產(chǎn)生怎樣的影響。也就是感悟語言的作用和魅力。

　　（五）以說促寫。

　　多媒體課件出示：如果你是大地的母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么？小組合作交流，仿造詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩，全班展示交流。以說促寫，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的跳躍，直接與課文內(nèi)容對接，真正實(shí)現(xiàn)了對語言的拓展。

　　（六）、說板書：采用總結(jié)歸納的方式，通過學(xué)生們的探究、討論、交流等一系列活動總結(jié)出：

　　大地的話胸襟博大

　　無私奉獻(xiàn)

　　總之，在本課教學(xué)中，我始終圍繞新課改所倡導(dǎo)的“閱讀是學(xué)生的個性化行為”和“自主合作探究”的理念，把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充足的時間朗讀，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中升華情感。

四年級語文教案：《大地的話》4

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《大地的話》，我們讀課文，下面老師想請一名讀得最好的同學(xué)到前面現(xiàn)來給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個決心啊？

　　二、自學(xué)提綱

　　從大地的話中你感受到了什么？在書上做批注。

　　怎樣理解文中的“你”？

　　本詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？

　　背誦詩歌。

　　三、合作探究

　　指導(dǎo)學(xué)生理解文中的“你”。

　　1、指名回答

　　2、小結(jié)：文中的你指讀者、指所有人。大自然的一切有生命的精靈。

　　四、總結(jié)升華

　　1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。

　　2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。

　　3、隨機(jī)設(shè)疑：最后一句話中的省略號有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……）

　　4、聽課文錄音，放動畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。

　　激發(fā)情感，以寫續(xù)情（拓展延伸）

　　讀了這篇課文，相信你也按耐不止自己的.話語，想來說說嗎？對你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。

　　也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如。”“即使。”關(guān)聯(lián)詞語，仿照課文的前四段，來抒發(fā)你自己的感情吧。

　　這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對萬物的角色，也可以換位說說萬物對大地的話語；也可以離開書本，自己設(shè)定說話的對象。

　　五、堂清檢測

　　背誦詩歌

　　填空

　　本詩體現(xiàn)了大地母親博大的（）和（）的精神，抒發(fā)了作者對一切生命（）（）（）的博大情懷。

四年級語文教案：《大地的話》5

　　本課教材分析：

　　《大地的話》是第一單元的第一篇主體課文。本單元以“話語”為主題，一共編排了三篇課文，從不同的側(cè)面向?qū)W生展現(xiàn)了語言在生活中的作用和魅力。《大地的話》是一首現(xiàn)代詩，全詩共分五節(jié)。詩人運(yùn)用擬人化的手法，把大地擬人化為母親，把它的默默奉獻(xiàn)精神化為詩的語言，前四節(jié)分別敘述大地母親對種子、飛鳥、游魚、小草的博愛之情，第五節(jié)是對全詩的總結(jié)與升華，大地母親“把一切有生命的精靈都當(dāng)作自己的寶貝，把一切寶藏都愿藏在自己體內(nèi)。”全詩抒寫了大地母親博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛，以及無私奉獻(xiàn)的情懷。

　　學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

　　我們學(xué)校在城區(qū)，教學(xué)設(shè)備比較完善，學(xué)生由于長期接受開放式教育，不僅思維活躍，具有了語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知概念，而且口語表達(dá)能力較強(qiáng)，寫作能力也在逐步提高。他們能在教師的組織下，開展自主、探究性學(xué)習(xí)，交流現(xiàn)實(shí)生活中的事件，能從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并初步具有應(yīng)用語文知識和方法解決問題的能力，合作意識較強(qiáng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、獨(dú)立認(rèn)識漢字3個，學(xué)習(xí)會寫5個漢字，在閱讀過程中有重點(diǎn)地識記“蕊”字。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

　　3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內(nèi)容，體會詩中蘊(yùn)含的大地母親的無私奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。

　　2、學(xué)會仿照詩歌說話、續(xù)寫。

　　第二課時

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、師：“言為心聲”，話語傳遞的是知識，表達(dá)的是情感。認(rèn)真聽別人說話，你不僅能學(xué)到很多知識，還能感受到他的內(nèi)心。所以最會傾聽的孩子，也是最聰明、最有靈性的孩子，看在座的孩子們坐得多直，眼睛睜得多大呀！聰明的孩子們，我們上節(jié)課傾聽了誰的話？（板書課題）真棒！看誰有認(rèn)真聽且有收獲了。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？

　　2、自由匯報。

　　（1）孩子們注意，我們匯報的順序是字、詞、文、。誰在寫字上有收獲？（通過孩子們的匯報加深對生字、多音字讀音字形的記憶；幫助孩子們積累詞語）

　　（2）課件：

　　1、填空

　　我知道大地和----------------------說話。

　　2、我知道課文是什------------結(jié)構(gòu)。

　　3、師總結(jié)過渡：

　　真棒！初讀課文，我們不僅要掃除字詞障礙，還要知道課文主要寫什么？是什么結(jié)構(gòu)和按什么順序?qū)懀靠磥硗瑢W(xué)們上節(jié)課收獲都不小呀！但孩子們學(xué)貴有疑啊，我們還有什么問題沒解決呢。

　　課件：

　　1、大地對他們說了什么話？

　　2、這些話表現(xiàn)了大地什么情感呢？

　　師：好，現(xiàn)在我們就帶著這兩個問題深入品讀讀課文。

　　二、品讀課文

　　1、自由或小組內(nèi)美美的讀文，請你感受大地的話，自己解決以上兩個問題。

　　2、班級交流

　　（1）指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)。想想你自己就是大地，你想對你的朋友們說些什么。其他同學(xué)們就是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細(xì)聽聽，用心去感受，看看能否聽懂大地對你說了些什么？

　　3、選擇你最喜歡的段落，讀給你的同桌聽一聽。看看你的同桌能否聽明白大地想說的話。閱讀時可以把你的感受用一句話或一段話寫在書上與同桌交流。（教師及時指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生對詩歌的理解指導(dǎo)學(xué)生用“心”來說話，用心來朗讀，用心交流。）

　　4、在自讀交流的基礎(chǔ)上再指名朗讀。

　　5、再來讀讀課文的最后一節(jié)。在回想剛剛大地的一句句真情的話，你能感受到大地的話，她是在表達(dá)自己怎樣的感情嗎？最后一句的省略號，你是怎么理解的？有什么它特殊的含義。（設(shè)計意圖前四個小環(huán)節(jié)是通過不同形式的朗讀使學(xué)生從一開始練讀。讀通順、讀得有感情，到最后有讀變成說，而且要用心說。這就需要學(xué)生在與文本的每一次對話的時候都能有所收獲，是每一次閱讀都能及時有效。不要刻意的指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。就是讓學(xué)生在一步步自己潛心朗讀課文后。有讀大地的話變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋碚f自己的話。這樣更與用文本貼近。理解課文的中心，感悟大地對萬物的思想感情也就潛移默化地進(jìn)入于孩子的心間了。第5個環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生明白大地所說的每一句話，都是為了向大地上的所有的生靈表達(dá)，你們都是我的寶貝，我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏。并通過對省略號的理解為下文的續(xù)寫做好鋪墊。）

　　三、借助文本，換位抒情

　　如果你是種子，飛鳥，游魚，小草，聽了大地的話，你有什么想對大地說的`？你能說給你的小組成員聽聽嗎？（設(shè)計意圖：這個看似十分簡單的問題，延續(xù)上一個環(huán)節(jié)，在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ健氨磉_(dá)說話”時，對方能夠認(rèn)真聽，此時才能夠讓學(xué)生在換位思維后，感悟到大地的話語對說話的對方產(chǎn)生怎樣的影響。也就是感悟語言的作用和魅力。）

　　四、激發(fā)情感，以寫續(xù)情

　　1、讀了這篇課文，相信你也按捺不住自己的話語，想來說說吧？對你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。

　　2、也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如”、“即使”關(guān)聯(lián)詞語，仿照課文的前四段，來抒發(fā)你自己的感情吧。

　　（這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對萬物的話，也可以換位說說萬物對大地的話語；也可以離開書本，自己設(shè)定說話的對象。）

　　3、學(xué)生仿照課文的前四段，將自己想說的話，也來寫一篇簡短的小詩。

　　4、組內(nèi)交流，推薦一篇優(yōu)秀詩歌。

　　5、全班交流推薦的詩歌，不滿意的地方自己進(jìn)行修改。

　　五、總結(jié)

　　六、課后作業(yè)

　　仿照課文的前四段,將自己想說的話,也來寫一片簡短的小詩歌。

　　板書設(shè)計

　　種子