西風(fēng)的話教案

時(shí)間：2022-11-15 14:37:07 話語(yǔ) 我要投稿

西風(fēng)的話教案15篇

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的西風(fēng)的話教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

西風(fēng)的話教案15篇

西風(fēng)的話教案1

　　教學(xué)資料：

　　1．學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》

　　2．學(xué)習(xí)豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法，吹奏歌曲《快樂(lè)小舞曲》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)生能用連貫、優(yōu)美、自然、和協(xié)的聲音合唱歌曲《西風(fēng)的話》，并能較流暢地跟琴識(shí)讀樂(lè)譜。能對(duì)指揮的手勢(shì)、表情做出正確的反映。

　　2.了解作曲家黃自的簡(jiǎn)單生平及其音樂(lè)代表作品。

　　3．掌握豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法、氣息平穩(wěn)、音色柔和、沒(méi)有雜音。能夠大方的吹奏出《快樂(lè)小舞曲》。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　唱好《西風(fēng)的話》，能吹奏《快樂(lè)小舞曲》

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　二部合唱的統(tǒng)一、和協(xié)、均衡；豎笛吹奏的氣息控制。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、鋼琴、八孔豎笛等

　　一、教學(xué)過(guò)程：

　　情境導(dǎo)入

　　師：秋天是充滿詩(shī)意的季節(jié)，詩(shī)人眼中到處是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的美景。（多媒體播放金色秋天的一組圖片，背景音樂(lè)為伴奏音樂(lè)《西風(fēng)的話》。

　　師：在這秋高氣爽的時(shí)刻，讓我們一齊欣賞秋的美景，聆聽秋的歌聲，感受秋的詩(shī)情與畫意，走進(jìn)《金色的秋天》。

　　（設(shè)計(jì)意圖：透過(guò)欣賞圖片與音樂(lè)為學(xué)生營(yíng)造簡(jiǎn)單、熟悉的環(huán)境，在不知不覺(jué)中進(jìn)入情境，引出課題，并為學(xué)唱歌曲做下鋪墊。）

　　二、新歌教學(xué)

　　師：秋天的西風(fēng)爺爺有話對(duì)我們說(shuō)呢，讓我們一齊來(lái)聆聽《西風(fēng)的話》。

　　1、復(fù)聽歌曲，理解歌詞。（第二次聆聽）

　　師：西風(fēng)爺爺告訴我們什么呢？

　　生：……

　　師：歌曲《西風(fēng)的話》是我國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)家黃自譜曲、杰出音樂(lè)理論家廖輔叔作詞，是一首膾炙人口的兒童抒情歌曲。歌曲借“西風(fēng)”之口，寥寥數(shù)語(yǔ)，透過(guò)第一人稱“我”（西風(fēng)）與“你們”（小朋友）的對(duì)話，簡(jiǎn)練而生動(dòng)的描述了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出初秋的特征，饒有情趣，表現(xiàn)作者對(duì)青年一代的殷切期望――珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活、憧憬光明。

　　2.了解作者及其代表作。

　　黃自：(1904-1938)江蘇川沙人，20世紀(jì)30年代著名作曲家、音樂(lè)教育家。早年在美國(guó)歐柏林音樂(lè)學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)作曲，1929年畢業(yè)，獲得音樂(lè)學(xué)士學(xué)位。后任教于滬江大學(xué)和上海國(guó)立音專，培養(yǎng)了很多音樂(lè)人才。他創(chuàng)作的作品題材比較多樣，代表作有：管弦樂(lè)《懷舊》，清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》《旗正飄飄》，歌曲《熱血》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》《思鄉(xiāng)》《玫瑰三愿》等。其作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、線條清晰、層次分明，對(duì)旋律、和聲的民族風(fēng)格進(jìn)行了有意的探索。他還發(fā)表多篇音樂(lè)論著，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)文化和音樂(lè)教育的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

　　3．復(fù)聽歌曲，感受情緒。（第三次聆聽）

　　師：這首歌曲的情緒怎樣？

　　生：柔美、深情

　　師：作曲家從哪些方面來(lái)表現(xiàn)出“柔美深情”的呢？（引導(dǎo)學(xué)生從如速度、力度、旋律走向等音樂(lè)的基本要素來(lái)分析。）

　　4．再聽教師的范唱歌曲。（第四次聆聽）

　　師：下面，老師分別范唱高低聲部，請(qǐng)你們感受一下老師的“柔美深情”咯，并請(qǐng)思考老師演唱力度有什么規(guī)律？

　　生：……

　　師總結(jié)：上行漸強(qiáng)，下行減弱。

　　5.高低聲部學(xué)生分別隨琴用“hu”模唱旋律（模擬西風(fēng)），并畫出旋律線。

　　6.根據(jù)旋律線，學(xué)生隨老師的手勢(shì)唱出旋律的起伏特點(diǎn)。

　　7.高聲部小組合作學(xué)習(xí)填詞演唱的同時(shí)低聲部在老師的帶領(lǐng)下學(xué)唱歌詞數(shù)遍。

　　8.低聲部用各種形式鞏固演唱。（如：學(xué)生“小老師”的帶唱；與老師的輪唱；用學(xué)過(guò)的小樂(lè)器演奏旋律等。）

　　9.嘗試合唱：

　　（1）老師（低聲部）和高聲部的幾個(gè)代表合唱，其它同學(xué)聆聽并談聽后感受。（引導(dǎo)他們從聲音的統(tǒng)一、聲部的均衡、和協(xié)方面去欣賞合唱）

　　(2)兩聲部合唱，教師指揮并錄下學(xué)生的“作品”。（要求學(xué)生看懂指揮的手勢(shì)、表情等。）

　　(3)學(xué)生聽賞自己的錄音，教師引導(dǎo)討論分析好與不足的地方（與教材的錄音作比較）。（注意提醒學(xué)生歌唱狀態(tài)、聲音位置與氣息控制）

　　（4）再唱，再分析。（提示學(xué)生唱好“襖”“高”“蓬”“紅”的歸韻）反復(fù)幾次，不斷提高。

　　10.教師指揮，放音樂(lè)伴奏，有感情的演唱全曲。

　　(設(shè)計(jì)意圖：新歌教學(xué)中先以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的聽賞幾遍，讓音樂(lè)感覺(jué)無(wú)意識(shí)的潛入學(xué)生心中；二部合唱由易到難，層層深入，盡量避免機(jī)械和填鴨式的學(xué)唱。)

　　三、學(xué)吹豎笛《快樂(lè)小舞曲》

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)豎笛的吹奏知識(shí)：口型、手型、按指方法、吹奏姿勢(shì)、氣息要求、六字箴言：孔按牢、輕輕吹等。

　　2.復(fù)習(xí)sol、la、si、do的指法：

　　（1）出示指法圖，逐個(gè)吹奏八拍長(zhǎng)音，強(qiáng)調(diào)輕輕吹。

　　（2）看指法圖，快速的吹出老師柯達(dá)伊手勢(shì)，吹4拍。

　　（3）群眾吹奏《頌祖國(guó)》。

　　3.學(xué)習(xí)do、re、mi、fa的指法。

　　（1）長(zhǎng)音吹奏練習(xí)，強(qiáng)調(diào)“六字箴言”

　　1=C4/4

　　1---|2---|3---|4---|3---|2---|1---‖

　　（2）看老師柯達(dá)伊手勢(shì)，吹2拍

　　（3）教師任意唱音，學(xué)生吹1拍，強(qiáng)調(diào)氣息柔和。

　　4.吹奏樂(lè)曲《快樂(lè)小舞曲》

　　（1）出示曲譜，老師范奏。（也可叫潛力強(qiáng)的學(xué)生單獨(dú)演奏。）引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)曲的旋律特點(diǎn)。

　　（2）教師總結(jié)并簡(jiǎn)介樂(lè)曲：

　　《快樂(lè)小舞曲》是一首節(jié)奏、音調(diào)都比較簡(jiǎn)單的兒童歌曲的旋律，具有舞曲的特點(diǎn)。旋律大多為同音進(jìn)行，音域只有五度。歌曲由四個(gè)樂(lè)句組成，第一、三樂(lè)句完全相同，第二、四樂(lè)句的旋律只有一音只差，

　　（3）學(xué)生跟鋼琴伴奏劃拍識(shí)譜樂(lè)譜。

　　（4）學(xué)生跟鋼琴用“tu”音模唱旋律。

　　（5）學(xué)生跟老師的吹奏口唱樂(lè)曲，手按指法兩次。

　　（6）學(xué)生跟老師的帶奏，分樂(lè)句的吹奏兩次。（用吐音奏法）

　　（7）老師、學(xué)生的接龍吹奏。

　　（8）引導(dǎo)學(xué)生注意呼吸、演奏姿勢(shì)、換氣統(tǒng)一（0一拍休止處）等再跟鋼琴齊奏一次。

　　（設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)到新授、從長(zhǎng)音到短音、從無(wú)聲到有聲、由易艱難層層深入。）

　　四、課堂小結(jié)：相約秋天

西風(fēng)的話教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、以“美麗的秋天”為主題，欣賞樂(lè)曲《西風(fēng)的話》，感受其優(yōu)美抒情的旋律，提高對(duì)音樂(lè)欣賞活動(dòng)的興趣。

　　2、按樂(lè)句擺放秋天的豐收果實(shí)，以增強(qiáng)樂(lè)句感。

　　3、在《拾落葉》游戲中，與同伴自由交往，抒發(fā)音樂(lè)的優(yōu)美意境。

　　4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

　　5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、組織幼兒秋游，豐富對(duì)秋季特征的認(rèn)識(shí)。

　　2、知道秋天是豐收的季節(jié)。布置一張“豐收桌”。

　　3、每人準(zhǔn)備一件有關(guān)秋天的作品或?qū)嵨铩?/p>

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、復(fù)習(xí)歌曲《手指游戲歌》。

　　齊唱，手指表演并變化歌曲性質(zhì)。

　　2、欣賞樂(lè)曲《西風(fēng)的話》。

　　（1）啟發(fā)幼兒回憶秋游時(shí)的情景，邊聽音樂(lè)邊想象，好像看到了什么景色。

　　（2）教師與幼兒隨音樂(lè)兩拍一下地拍手，并討論樂(lè)曲的性質(zhì)。

　　（3）教師隨音樂(lè)畫≈≈≈，幫助幼兒感受樂(lè)曲的四個(gè)樂(lè)句及抒情柔美的性質(zhì)。

　　（4）幼兒舉起右手食指，隨音樂(lè)空指教師畫的線條，體會(huì)音樂(lè)的性質(zhì)與樂(lè)句特點(diǎn)。

　　（5）教師與幼兒邊聽音樂(lè)，邊在每句音樂(lè)的最后一小節(jié)做一個(gè)身體動(dòng)作。如拍手、拍肩等。

　　（6）邊聽音樂(lè)，邊在教師的暗示下，幼兒以個(gè)別或小組的形式，按樂(lè)句把自己的作品或?qū)嵨锼屯S收桌，并在每樂(lè)句的最后一小節(jié)，準(zhǔn)確的放在桌上。

　　（7）按樂(lè)句做動(dòng)作。

　　3、游戲：《拾落葉》

　　請(qǐng)女孩子做落葉，男孩子做拾落葉的小朋友，合作游戲。

　　活動(dòng)反思：

　　《西風(fēng)的話》是由音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌，歌曲借“西風(fēng)”之口，簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描寫了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。

　　在學(xué)習(xí)這首歌曲的時(shí)候，我采用的是整體聽唱法學(xué)唱歌曲。在實(shí)際課堂教學(xué)中，由于歌曲旋律跨度較大，多次出現(xiàn)五度、七度的音程跳進(jìn)，對(duì)學(xué)生音高音準(zhǔn)的準(zhǔn)確演唱有著一定難度。怎么樣解決好音高音準(zhǔn)的問(wèn)題呢？我決定把無(wú)形的音高轉(zhuǎn)換成有形的線條，讓學(xué)生切身感受到音符的存在。

　　在學(xué)習(xí)時(shí)，我先讓學(xué)生用“l(fā)u”音演唱，把學(xué)生的目光脫離書本集中到我的手上來(lái)，根據(jù)音符的高低、旋律的走向，手勢(shì)劃出一條條高低清晰的旋律線，在跨度較大的地方，如歌曲的第四樂(lè)句，用幅度較大的動(dòng)作提示學(xué)生加以注意，練習(xí)幾次下來(lái)，學(xué)生的音高有了明顯的進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上，我又趁熱打鐵用拳頭表示力度“強(qiáng)”，用手掌表示力度“弱”，這樣在劃旋律線的同時(shí)，加入了力度處理，解決了力度變化的難點(diǎn)，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單形象的線條，就掌握了歌曲的重難點(diǎn)。

　　要讓學(xué)生的歌聲動(dòng)聽悅耳，聲音起著關(guān)鍵的作用，但在獲得優(yōu)美歌聲的同時(shí)，我們的耳朵的作用不可忽視。為什么這么說(shuō)呢？如果說(shuō)美術(shù)是視覺(jué)的藝術(shù)，那么音樂(lè)便是聽覺(jué)的藝術(shù)。我們?cè)诟璩耐瑫r(shí)要用耳朵去聽辨音色、音量、音高、節(jié)奏等等。《西風(fēng)的話》是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌，歌曲借西風(fēng)之口，簡(jiǎn)練而生動(dòng)的描寫了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。

　　歌曲是一段體，節(jié)奏平穩(wěn)對(duì)稱，旋律流暢。在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，我緊緊抓住“聽”來(lái)展開教學(xué)。首先讓學(xué)生來(lái)聽辨它的節(jié)拍，跟著音樂(lè)節(jié)拍的韻律拍一拍踏一踏。其次聽一聽歌曲歌唱了怎樣的季節(jié)變化，也就是聽辨歌曲內(nèi)容。再次聽的時(shí)候要求試著用手指畫出旋律的起伏，也就是畫出歌曲的旋律線。在反復(fù)的聽辨中發(fā)揮了音樂(lè)的彌漫性作用，在無(wú)意識(shí)的聽賞中就加深了學(xué)生對(duì)歌曲旋律的印象，在后面歌唱教學(xué)中就能基本把握好音高了。但這時(shí)還不能急于歌唱，還要通過(guò)形象地模仿“西風(fēng)”的聲音來(lái)分句模唱歌曲，再把抽象的的旋律加入手勢(shì)動(dòng)作形象的引導(dǎo)，這樣歌唱整首歌曲的節(jié)奏音準(zhǔn)都不成問(wèn)題了。在完成了基本的歌曲教唱后，再加入了力度變化的歌曲處理及相關(guān)“秋”的拓展，說(shuō)一說(shuō)“秋”的詩(shī)句，唱一唱學(xué)過(guò)的有關(guān)秋天的歌曲和音樂(lè)作品。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終讓學(xué)生通過(guò)“聽”來(lái)教學(xué)，通過(guò)不同的形式要求來(lái)“聽”，讓學(xué)生真正能把握好歌唱的音準(zhǔn)，獲得美妙的童聲。

西風(fēng)的話教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生聽音樂(lè)、觀察樂(lè)譜、表達(dá)音樂(lè)的能力。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生以自然舒展、抒情柔和的聲音演唱《西風(fēng)話》，啟發(fā)和教育青少年珍惜時(shí)間、熱愛(ài)生活。

　　3. 通過(guò)音樂(lè)對(duì)比，了解音樂(lè)元素在音樂(lè)表達(dá)中的作用，感受秋天的不同色彩。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1.以自然舒展的嗓音演唱，表達(dá)歌曲的抒情意境。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)元素對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)效果。

　　教具準(zhǔn)備：

　　鋼琴音樂(lè)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.我導(dǎo)入

　　課前音樂(lè)：在期待的領(lǐng)域（用音樂(lè)和秋景營(yíng)造秋天的氛圍和意境）

　　問(wèn)題導(dǎo)入：學(xué)生們，歡迎來(lái)到秋天的宮殿！你熟悉正在播放的歌曲嗎？你知道它的名字嗎？這首歌描述的是什么季節(jié)？（秋天）歌中提到了什么熟悉的東西？（冬小麥，田野地獄地獄）它表現(xiàn)出什么樣的情感？（快樂(lè)而活潑）事實(shí)上，秋天不僅是快樂(lè)的，而且是深情的。讓我們來(lái)欣賞這首歌“西風(fēng)之語(yǔ)”。

　　2. 享受風(fēng)

　　1.聽錄音和唱歌

　　問(wèn)題：西風(fēng)的話是溫暖歡快的，還是溫柔抒情的？它表現(xiàn)出什么樣的速度和力量？

　　2. 再次欣賞并體驗(yàn)歌曲結(jié)構(gòu)

　　老師：根據(jù)歌曲情感、速度、力量和節(jié)奏的明顯對(duì)比來(lái)劃分歌曲片段。有些是一段，有些是兩段，有些是三段。讓我們一起欣賞《西風(fēng)》的歌詞，感受這首歌的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

　　3. 教師：老師唱這首歌。這首歌由幾個(gè)詞組組成？

　　3、歌唱風(fēng)美麗windrdquo

　　1根據(jù)節(jié)奏演唱旋律

　　（1）觀察四個(gè)短語(yǔ)的節(jié)奏特征。

　　（2）找出構(gòu)成歌曲旋律的音符，在譜寫音階時(shí)用可大易手勢(shì)演唱。

　　（3）看這首歌的旋律，找出包括上下音階在內(nèi)的部分。

　　（4）邊唱邊畫旋律線。

　　2、唱歌詞

　　（1）使用ldquourdquo模擬旋律并糾正發(fā)聲方法。

　　（2）體驗(yàn)旋律與歌唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。

　　（3）根據(jù)強(qiáng)度標(biāo)記輕聲唱歌詞。

　　輕聲歌唱（糾正連接線的歌唱方法）

　　兩次呼吸。

　　與伴奏一起唱三遍，引導(dǎo)學(xué)生探索并找到最后一句的演唱方法。

　　在老師的伴奏下完成四次演唱。

　　（4）情感教育：每年，深情的西風(fēng)一次又一次地吹拂。我們看到了孩子們的成長(zhǎng)和季節(jié)性風(fēng)景的變化。最后，緩慢而脆弱的治療將西風(fēng)的期望寄托在我們身上，似乎提醒我們什么？（時(shí)光飛逝，請(qǐng)珍惜時(shí)間）

　　3.聲音比較

　　如果我們用更快的速度、更強(qiáng)的力量和明亮的聲音來(lái)唱這首歌，會(huì)有什么效果？（嘗試引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)速度和力量對(duì)歌曲情感的影響）歌曲情感發(fā)生了變化。因此，如果我們想用聲音和顏色來(lái)唱這首歌，我們可以找出這首歌需要注意什么？（速度、力度、旋律起伏和歌唱音色）

　　4、作者介紹是誰(shuí)給我們帶來(lái)了這首優(yōu)美的歌曲

　　（關(guān)于多媒體播放器作者）“西風(fēng)之語(yǔ)”是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是20世紀(jì)30年代中國(guó)重要的作曲家和音樂(lè)教育家。他早年在美國(guó)學(xué)習(xí)。回國(guó)后，他在國(guó)家音樂(lè)學(xué)院任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的音樂(lè)人才。他是中國(guó)早期音樂(lè)教育最有影響力的奠基人。主要作品有管弦樂(lè)懷舊曲、清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》、《抗敵合唱曲》、《飄揚(yáng)的旗幟》、《血之歌》、《九與十八正午》、《紅唇藝術(shù)歌》、《鄉(xiāng)愁》、《玫瑰三愿》等等

　　5擴(kuò)展

　　黃子先生通過(guò)歌曲表達(dá)深邃而遙遠(yuǎn)的深秋情懷，回味無(wú)窮，甚至有一絲憂傷。也有許多藝術(shù)家以不同的自我形式表演秋天。你將如何表達(dá)心中的秋天？

　　6.總結(jié)

　　秋天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們身邊。讓我們?cè)谪澙返那锾焓斋@歡樂(lè)和愛(ài)情的陶醉。同時(shí)，別忘了記錄下你喜歡的美好一面。老師期待著在下節(jié)課上看到你的作品，好嗎？同學(xué)們，再見！

西風(fēng)的話教案4

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　歌曲《西風(fēng)的話》

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.學(xué)唱《西風(fēng)的話》，學(xué)習(xí)用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景。

　　2.通過(guò)學(xué)唱歌曲，認(rèn)識(shí)到歌曲的主旨--珍惜時(shí)間，熱愛(ài)美好生活。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、電子琴等。

　　教學(xué)方法:聽唱法、啟發(fā)式等。

　　教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一. 組織教學(xué):

　　師生問(wèn)好。

　　二.導(dǎo)入

　　1.引入秋天美景圖片。

　　2.如果用綠色、紅色、金色、白色來(lái)形容四季，哪種顏色最適合秋天?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)關(guān)于秋天的主題詞:“秋收”、“秋高氣爽”、“收獲”、“火紅的楓葉”、“沉甸甸的稻谷”、“金色”等，那么美麗的秋天是誰(shuí)給我們帶來(lái)的呢?當(dāng)夏天南風(fēng)飄然離我們而去，陣陣西風(fēng)，帶來(lái)了秋天的信息，西風(fēng)對(duì)我們說(shuō)??。讓我們一起學(xué)習(xí)歌曲《西風(fēng)

　　的話》。

　　三.學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》

　　1.初聽歌曲。在聽歌曲的時(shí)候請(qǐng)大家思考:歌曲的旋律是怎樣的?速度是怎樣的?(平緩級(jí)進(jìn)，較慢)。

　　2.這么好聽的歌曲，作曲家是誰(shuí)呢?介紹作曲家黃自:黃自(1904--1938)作曲家、音樂(lè)家。江蘇川沙(今屬上海市)人，曾赴美國(guó)學(xué)習(xí)，先后在歐伯林大學(xué)音樂(lè)學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)作曲、鋼琴。1929年歸國(guó)后，先后在上海滬江大學(xué)音樂(lè)系任教并兼任音樂(lè)教務(wù)主任，作品有:清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》;合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》;愛(ài)國(guó)歌曲《熱血》、《九一八》;藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》。著作有《和聲樂(lè)》、《西洋音樂(lè)史》等。其中《思鄉(xiāng)》、《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》被評(píng)為20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典。

　　3.朗讀歌詞，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)歌詞，西風(fēng)到底告訴我們什么?(珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活和對(duì)美好時(shí)光的憧憬)。這也是這首歌的主旨(中心思想)。簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描寫了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。

　　4.聽?zhēng)煼冻Ｍ挥懻摚@首歌曲節(jié)拍是多少拍?運(yùn)用了什么節(jié)奏型?

　　5.教師簡(jiǎn)單分析歌曲:這首歌為4/4拍，大調(diào)式，一段體。由四個(gè)樂(lè)句組成，這四個(gè)樂(lè)句都采用了相同的節(jié)奏:X X -- -- ︱ X - X - ︱ X X︱ X- - 0 ︱，但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒對(duì)比。旋律流暢，在上下流動(dòng)的級(jí)進(jìn)中插

　　入音程大跳，變化有致，力度運(yùn)用細(xì)膩恰當(dāng)，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。由于使用擬人化的手法，將“西風(fēng)”作為第一人稱“我”， “你們”代表“孩子”，唱起來(lái)倍感親切。

　　6.學(xué)唱歌曲:

　　1) 跟琴視唱歌譜。先找出歌曲的最高音、最低音。

　　2) 用“啊”隨琴唱旋律，并試著打節(jié)拍演唱。

　　3) 填詞唱歌曲，電子琴伴奏。

　　4)接龍唱練習(xí)。

　　5) 集體完整演唱歌曲。我們應(yīng)該怎樣去演唱，來(lái)體現(xiàn)歌曲中的秋意呢?(注意:要字正腔圓，演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿，吐字清晰。)

　　6)邊聽邊唱，認(rèn)真體會(huì)在演唱時(shí)，哪些地方可作漸強(qiáng)或漸弱的處理?分組討論，將歌曲的旋律線畫在課本上，說(shuō)說(shuō)注意歌曲的強(qiáng)弱變化有哪些好處?(使歌曲更好聽、更富有感情)

　　7) 嘗試用中等稍慢的速度演唱，體會(huì)歌曲的意境，注意將歌曲的強(qiáng)弱對(duì)比表現(xiàn)出來(lái)，輕柔、舒展的聲音演唱，找一位同學(xué)指揮集體演唱。

　　四.教師小結(jié)。

　　五.課后拓展:說(shuō)說(shuō)本節(jié)課自己的收獲。

西風(fēng)的話教案5

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過(guò)音樂(lè)的對(duì)比，了解音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用，感受秋天的不同色彩。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》，啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽音樂(lè)，觀察樂(lè)譜，表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

　　1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)作用。

　　2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

　　教具準(zhǔn)備:鋼琴音樂(lè)課件

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、導(dǎo)入

　　課前音樂(lè):《在希望的田野上》(用音樂(lè)及秋景營(yíng)造秋的氛圍，創(chuàng)設(shè)意境)

　　提問(wèn)導(dǎo)入:同學(xué)們，歡迎你們來(lái)到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲嗎?知道它的名字嗎?這首歌曲描寫的是哪個(gè)季節(jié)?(秋季)歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢?(冬麥、田野……)它表現(xiàn)了怎樣的情緒?(喜悅的熱鬧的)其實(shí)，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一起來(lái)欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話》。

　　二、賞“風(fēng)

　　1、聽錄音范唱

　　提問(wèn):西風(fēng)的話語(yǔ)是熱情歡快的還是柔美抒情的呢?它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度?

　　2、再次欣賞，體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)

　　師:根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯對(duì)比來(lái)劃分歌曲樂(lè)段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們?cè)賮?lái)欣賞一下《西風(fēng)的話》，感覺(jué)一下，這首歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

　　3、劃分樂(lè)句

　　師:師演唱歌曲，生感覺(jué)一下歌曲由幾個(gè)樂(lè)句組成的呢?

　　三、唱“風(fēng)” 美“風(fēng)”

　　1、按節(jié)奏唱旋律

　　(1)觀察四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　(2)找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達(dá)伊手勢(shì)唱唱。

　　(3)視唱歌曲旋律，找出含有音階上、下行的小節(jié)。

　　(4)邊劃旋律線邊唱旋律。

　　2、唱歌詞

　　(1)用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。

　　(2)體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。

　　(3)按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。

　　一遍師伴奏生輕聲唱(糾正連線的唱法)

　　二遍提示換氣。

　　三遍隨伴奏唱，引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句的唱法。

　　四遍隨師伴奏完整演唱。

　　(4)情感教育:年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來(lái)，來(lái)了又去，看到了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，最后這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對(duì)我們的期望，似乎在提醒我們什么?(時(shí)光過(guò)得真快，請(qǐng)大家要珍惜時(shí)間)

　　3、聲音對(duì)比

　　如果我們采用稍快的速度，較強(qiáng)的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢?(唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度力度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們可以發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么?(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)

　　四、作者介紹

　　這首好聽的歌曲是誰(shuí)帶給我們的呢?(多媒體播放作者簡(jiǎn)介)《西風(fēng)的話》是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國(guó)30年代重要作曲家，音樂(lè)教育家，早年留學(xué)美國(guó)。回國(guó)后，在國(guó)立音樂(lè)專科學(xué)校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才，他是我國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂(lè)《懷舊》，清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九·一八》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。

　　五、拓展

　　黃自老師通過(guò)歌曲來(lái)表現(xiàn)了深秋深邃悠遠(yuǎn)，余味無(wú)窮甚至帶點(diǎn)淡淡憂傷的意境。還有很多藝術(shù)家也在通過(guò)自己不同的形式演繹著秋天。你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)你心中的秋天呢?

　　小結(jié)

　　秋天早已悄然來(lái)到我們的身邊，讓我們?cè)谪澙菲肺磺锾焓斋@喜悅，多情醉人的同時(shí)，別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面，老師期待著下節(jié)課見到你的作品，好嗎?同學(xué)們，再見!

西風(fēng)的話教案6

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1. 通過(guò)音樂(lè)的對(duì)比，我們可以了解音樂(lè)元素在表達(dá)音樂(lè)中的作用，感受秋天的不同色彩。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生以自然柔和的聲音演唱《西風(fēng)之語(yǔ)》，啟發(fā)和教育青少年珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生活。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生聽音樂(lè)、觀察樂(lè)譜、表達(dá)音樂(lè)的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

　　1. 指導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)元素的表演。

　　2. 以自然舒展的嗓音演唱歌曲，表達(dá)歌曲的抒情情緒。教學(xué)輔助準(zhǔn)備:鋼琴音樂(lè)課件

　　教學(xué)過(guò)程:

　　首先,進(jìn)口

　　課前音樂(lè):在希望的田野上(用音樂(lè)和秋色營(yíng)造秋的氛圍和意境)

　　問(wèn)題輸入:同學(xué)們，歡迎來(lái)到秋宮!你熟悉正在播放的那首歌嗎?你知道它的名字嗎?這首歌描述了什么季節(jié)?(秋天)這首歌里提到的熟悉的東西是什么?(冬小麥、字段?)它表現(xiàn)出什么樣的情緒?其實(shí)，秋天不僅是一個(gè)收獲快樂(lè)的季節(jié)，也是一個(gè)多愁善感的秋天。讓我們欣賞這首《西風(fēng)之語(yǔ)》。

　　2. 風(fēng)的欣賞

　　1. 聽錄音。

　　問(wèn):西風(fēng)的話語(yǔ)是溫暖而快樂(lè)，還是柔和而抒情?它顯示了什么速度和力量?

　　2. 再次欣賞歌曲的結(jié)構(gòu)

　　老師:根據(jù)歌曲的情緒、速度、力度、節(jié)奏等方面的明顯對(duì)比，我們可以把這首歌分成一段、二段和三段。讓我們?cè)俅涡蕾p西風(fēng)的歌詞，感受這首歌的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

　　3.把短語(yǔ)

　　老師:老師唱一首歌。這首歌由幾個(gè)短語(yǔ)組成?

　　3.歌唱“風(fēng)”美“風(fēng)”

　　1. 有節(jié)奏地唱旋律

　　(1)觀察四個(gè)短語(yǔ)的節(jié)奏特征。

　　(2)找出構(gòu)成歌曲旋律的音符，用柯達(dá)伊的姿勢(shì)邊唱邊編音階。

　　(3)視唱練耳旋律，找出包含上下音階的小節(jié)。

　　(4)邊唱邊畫旋律線。

　　2. 唱的歌詞

　　(1)用“u”型唱旋律，糾正發(fā)音方法。

　　(2)了解旋律與演唱強(qiáng)度的關(guān)系并記錄下來(lái)。

　　(3)根據(jù)力度輕柔地唱歌詞。

　　一次老師陪同學(xué)生輕聲唱歌(糾正連接)

　　兩次提示呼吸。

　　跟著伴奏唱三遍，引導(dǎo)學(xué)生探索并找到唱最后一句的方法。

　　四次伴以飽滿的歌聲。

　　(4)情感教育:年復(fù)一年，充滿激情的西風(fēng)來(lái)來(lái)去去，見證了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)日景觀的變化，最終這種慢而弱的對(duì)待把西風(fēng)的期望寄托在了我們身上。有什么能提醒我們?時(shí)間飛逝，請(qǐng)珍惜它。

　　3.聲音的對(duì)比

　　如果我們用更快的速度，更強(qiáng)的力量和更明亮的聲音來(lái)唱這首歌，會(huì)有什么效果?(唱歌引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)速度和強(qiáng)度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲的情緒已經(jīng)完全改變了，所以我們可以發(fā)現(xiàn)如果我們想讓歌曲聽起來(lái)豐富多彩，我們需要注意什么?(演唱速度、力度、旋律起伏、音色)

　　四、作者簡(jiǎn)介

　　誰(shuí)給我們帶來(lái)了這首美妙的歌?(作者簡(jiǎn)介多媒體廣播)《西風(fēng)之語(yǔ)》是音樂(lè)家黃子的一首短歌。黃子是20世紀(jì)30年代重要的作曲家和音樂(lè)教育家。他早年在美國(guó)學(xué)習(xí)。回國(guó)后，他在國(guó)立音樂(lè)學(xué)院任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的音樂(lè)人才。他是中國(guó)早期音樂(lè)教育最有影響力的奠基人。主要作品有管弦樂(lè)《鄉(xiāng)愁》、《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》、《飄揚(yáng)的旗幟》、《熱血》、《九月十八日》、《觸唇》、《思鄉(xiāng)》、《三愿玫瑰》等。

　　5、擴(kuò)大

　　黃子老師用歌聲表達(dá)了深秋的遙遠(yuǎn)，回味無(wú)窮，甚至有一絲傷感。許多其他藝術(shù)家也在用他們自己不同的形式來(lái)詮釋秋天。

　　神。你打算怎樣表現(xiàn)你心中的秋天?

西風(fēng)的話教案7

　　教學(xué)資料：

　　歌曲《西風(fēng)的話》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、透過(guò)音樂(lè)的比較，了解音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用，感受秋天的不同色彩。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》，啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽音樂(lè)，觀察樂(lè)譜，表現(xiàn)音樂(lè)的潛力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)作用。

　　2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

　　教具準(zhǔn)備：

　　鋼琴音樂(lè)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　課前音樂(lè):《在期望的田野上》（用音樂(lè)及秋景營(yíng)造秋的氛圍，創(chuàng)設(shè)意境）

　　提問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎你們來(lái)到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲嗎？明白它的名字嗎？這首歌曲描述的是哪個(gè)季節(jié)？（秋季）歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢？（冬麥、田野……）它表現(xiàn)了怎樣的情緒？（喜悅的熱鬧的）其實(shí)，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一齊來(lái)欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話》。

　　二、賞“風(fēng)

　　1、聽錄音范唱

　　提問(wèn)：西風(fēng)的話語(yǔ)是熱情歡快的還是柔美抒情的呢？它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度？

　　2、再次欣賞，體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)

　　師：根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯比較來(lái)劃分歌曲樂(lè)段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們?cè)賮?lái)欣賞一下《西風(fēng)的話》，感覺(jué)一下，這首歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

　　2、劃分樂(lè)句

　　師：師演唱歌曲，生感覺(jué)一下歌曲由幾個(gè)樂(lè)句組成的呢？

　　三、唱“風(fēng)”美“風(fēng)”

　　1、按節(jié)奏唱旋律

　　（1）觀察四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　（2）找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達(dá)伊手勢(shì)唱唱。

　　（3）視唱歌曲旋律，找出內(nèi)含音階上、下行的小節(jié)。

　　（4）邊劃旋律線邊唱旋律。

　　2、唱歌詞

　　（1）用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。

　　（2）體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。

　　（3）按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。

　　一遍師伴奏生輕聲唱（糾正連線的唱法）

　　二遍提示換氣。

　　三遍隨伴奏唱，引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句的唱法。

　　四遍隨師伴奏完整演唱。

　　（4）情感教育：年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來(lái)，來(lái)了又去，看到了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，最后這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對(duì)我們的期望，似乎在提醒我們什么？（時(shí)光過(guò)得真快，請(qǐng)大家要珍惜時(shí)間）

　　3、聲音比較

　　如果我們采用稍快的速度，較強(qiáng)的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢(唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度力度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們能夠發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）

　　四、作者介紹

　　這首好聽的歌曲是誰(shuí)帶給我們的呢？（多媒體播放作者簡(jiǎn)介）《西風(fēng)的話》是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國(guó)30年代重要作曲家，音樂(lè)教育家，早年留學(xué)美國(guó)。回國(guó)后，在國(guó)立音樂(lè)專科學(xué)校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才，他是我國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂(lè)《懷舊》，清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九一八》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。

　　五、拓展

　　黃自老師透過(guò)歌曲來(lái)表現(xiàn)了深秋深邃悠遠(yuǎn)，余味無(wú)窮甚至帶點(diǎn)淡淡憂傷的意境。還有很多藝術(shù)家也在透過(guò)自己不同的形式演繹著秋天。你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)你心中的秋天呢？

　　六、小結(jié)

　　秋天早已悄然來(lái)到我們的身邊，讓我們?cè)谪澙菲肺磺锾焓斋@喜悅，多情醉人的同時(shí)，別忘了用你自己喜歡的.方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面，老師期盼著下節(jié)課見到你的作品，好嗎？同學(xué)們，再見！

　　七、設(shè)計(jì)意圖及反思

　　透過(guò)這節(jié)公開課很好的認(rèn)識(shí)了自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，并總結(jié)了自己很多的過(guò)失。

　　音樂(lè)課程最基本、最重要的價(jià)值體此刻審美體驗(yàn)價(jià)值。也就是說(shuō)，音樂(lè)課要以審美為核心。在本課的設(shè)計(jì)中，我充分認(rèn)識(shí)到“音樂(lè)審美”的重要性，并將它貫穿始終。在分析音樂(lè)作品的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)各種音樂(lè)要素來(lái)解釋。使整堂課將審美性與音樂(lè)性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我注意充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并透過(guò)鼓勵(lì)讓他們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。在這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)根本掌握不了歌曲《西風(fēng)的話》，經(jīng)過(guò)反思我覺(jué)得我所設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程確實(shí)適合大部分同學(xué)，但對(duì)于一小部分基礎(chǔ)薄弱、潛力欠佳的同學(xué)來(lái)說(shuō)，就不夠周到了。在自主學(xué)習(xí)旋律的同時(shí)我能夠走到他們身邊單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，并請(qǐng)旁邊的同學(xué)幫忙讓他們更好的掌握。期望自己在今后上課的過(guò)程當(dāng)中能夠做到“面面俱到”。

　　在教學(xué)上，學(xué)生一般都具有好奇、好動(dòng)、好玩和注意力容易分散等年齡特征，如果對(duì)他們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練絕不能只是枯燥無(wú)味的技能訓(xùn)練，更不能停留在單純的模仿和死記硬背的方法上。要根據(jù)教學(xué)資料，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行不同形式的節(jié)奏訓(xùn)練。音樂(lè)是抽象的，每個(gè)人聽同一首作品都會(huì)產(chǎn)生不同的感受，教師講述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太具體，既限制了學(xué)生的主動(dòng)思維，又阻礙了對(duì)學(xué)生想象潛力的培養(yǎng)，所以老師大可不必多費(fèi)口舌，而要把更多的想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀用心性和參與教學(xué)的主動(dòng)性，這樣學(xué)生才會(huì)獲得審美的愉悅體驗(yàn)。所以在這節(jié)課上就是讓學(xué)生聽音樂(lè)，不讓他們過(guò)多的去學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí)，這樣會(huì)讓孩子失去對(duì)音樂(lè)的興趣。

　　俗話說(shuō)的好：語(yǔ)言的盡頭才是音樂(lè)。這句話給了我很大的啟發(fā)，對(duì)于平時(shí)的讀歌詞，那是一種錯(cuò)誤。英國(guó)教育家柏西布克強(qiáng)調(diào)：“一名教師，你首要的緊迫任務(wù)就是去創(chuàng)造一種吸引力。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的兒童在認(rèn)識(shí)形式上具有形象代替思維的過(guò)程，按照兒童的心理年齡特點(diǎn)，利用生動(dòng)具體的感性形象，誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。所有的一切讓學(xué)生能明白知識(shí)的相通和相融，能為以后更好的掌握知識(shí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，教師要從中起好作用。還是那句話：沒(méi)有最好，只有更好，一齊努力吧。

西風(fēng)的話教案8

　　教學(xué)資料

　　1、歌曲：《西風(fēng)的話》歌曲處理。

　　2、欣賞：抗敵歌（合唱）

　　介紹音樂(lè)家黃自

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景；在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，在不同聲區(qū)中持續(xù)聲音位置的統(tǒng)一。教育他們熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)間。

　　2、透過(guò)欣賞，感受音樂(lè)家黃自透過(guò)歌曲所表現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，在不同聲區(qū)中持續(xù)聲音位置的統(tǒng)一。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　手風(fēng)琴、課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、發(fā)聲練習(xí)：

　　二、檢查復(fù)習(xí)：

　　1、請(qǐng)同學(xué)回答，do=F調(diào)的do在五線譜的什么位置？

　　此調(diào)哪個(gè)音發(fā)生了變化？DO音在哪？

　　2、用首調(diào)唱名法寫一寫《西風(fēng)的話》的曲譜

　　三、學(xué)唱歌曲：

　　1、初聽歌曲，在聽到過(guò)程中請(qǐng)大家思考：歌曲的旋律是怎樣樣的？速度是怎樣的？

　　（平緩級(jí)進(jìn)、較慢的）

　　2、簡(jiǎn)單介紹作曲家黃自

　　3、復(fù)聽歌曲：仔細(xì)領(lǐng)會(huì)歌詞，西風(fēng)到底告訴我們什么？

　　（珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活和對(duì)完美時(shí)光的憧憬）

　　簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描述了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征

　　4、在老師指導(dǎo)下視唱全曲。能夠用母音U來(lái)練唱全曲。注意氣息的運(yùn)用。

　　那么讓我們來(lái)扮演西風(fēng)，踩著音樂(lè)的腳步來(lái)有感情的朗誦一遍歌詞。要求聲音高位置。

　　5、填歌詞：隨著老師的伴奏填唱歌詞，注意演唱姿勢(shì)。

　　四、處理歌曲

　　1、這首歌為大調(diào)式，典型的一段體。由四個(gè)樂(lè)句組成。這四個(gè)樂(lè)句都采用了相同的節(jié)奏：XXXXXX|X-X-|，但旋律的變化表現(xiàn)出不同情緒的比較，我們?cè)谘莩臅r(shí)候要注意。

　　2、每個(gè)樂(lè)句的最后一個(gè)字要求我們把嘴張開，注意歸韻，氣息要連貫。

　　3、演唱過(guò)程中注意力度的變化.

　　4、全體同學(xué)在伴奏帶的配合下有感情地演唱歌曲。

　　五、欣賞：抗敵歌

　　1、下面老師再為大家介紹一位朋友，這位朋友是老前輩。他就是音樂(lè)家黃自。

　　教師介紹黃自：（書上介紹；教師再補(bǔ)充一部分）

　　下面我們就來(lái)欣賞黃自作曲的一首歌曲《抗敵歌》。

　　教師介紹《抗敵歌》創(chuàng)作背景：

　　2、初聽樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽了以后對(duì)這首歌曲有什么感受？

　　你認(rèn)為這首歌曲的情緒是怎樣的？

　　3、分兩段細(xì)聽，注意聽這兩段音樂(lè)不同的寫作方法。

　　六、復(fù)聽全曲

　　在歌曲中下課

西風(fēng)的話教案9

　　　教學(xué)資料：

　　1.學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》

　　2.學(xué)習(xí)豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法，吹奏歌曲《歡樂(lè)小舞曲》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生能用連貫、優(yōu)美、自然、和協(xié)的聲音合唱歌曲《西風(fēng)的話》，并能較流暢地跟琴識(shí)讀樂(lè)譜。能對(duì)指揮的手勢(shì)、表情做出正確的反映。

　　2.了解作曲家黃自的簡(jiǎn)單生平及其音樂(lè)代表作品。

　　3.掌握豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法、氣息平穩(wěn)、音色柔和、沒(méi)有雜音。能夠大方的吹奏出《歡樂(lè)小舞曲》。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　唱好《西風(fēng)的話》，能吹奏《歡樂(lè)小舞曲》

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　二部合唱的統(tǒng)一、和協(xié)、均衡;豎笛吹奏的氣息控制。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鋼琴、八孔豎笛等

　　一、教學(xué)過(guò)程：

　　情境導(dǎo)入

　　師：秋天是充滿詩(shī)意的季節(jié)，詩(shī)人眼中到處是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的美景。(多媒體播放金色秋天的一組圖片，背景音樂(lè)為伴奏音樂(lè)《西風(fēng)的話》。

　　師：在這秋高氣爽的時(shí)刻，讓我們一齊欣賞秋的美景，聆聽秋的歌聲，感受秋的詩(shī)情與畫意，走進(jìn)《金色的秋天》。

　　(設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)欣賞圖片與音樂(lè)為學(xué)生營(yíng)造簡(jiǎn)便、熟悉的環(huán)境，在不知不覺(jué)中進(jìn)入情境，引出課題，并為學(xué)唱歌曲做下鋪墊。)

　　二、新歌教學(xué)

　　師：秋天的西風(fēng)爺爺有話對(duì)我們說(shuō)呢，讓我們一齊來(lái)聆聽《西風(fēng)的話》。

　　1、復(fù)聽歌曲，理解歌詞。(第二次聆聽)

　　師：西風(fēng)爺爺告訴我們什么呢

　　生：……

　　師：歌曲《西風(fēng)的話》是我國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)家黃自譜曲、杰出音樂(lè)理論家廖輔叔作詞，是一首膾炙人口的兒童抒情歌曲。歌曲借“西風(fēng)”之口，寥寥數(shù)語(yǔ)，經(jīng)過(guò)第一人稱“我”(西風(fēng))與“你們”(小朋友)的對(duì)話，簡(jiǎn)練而生動(dòng)的描述了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出初秋的特征，饒有情趣，表現(xiàn)作者對(duì)青年一代的殷切期望——珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活、憧憬光明。

　　2.了解作者及其代表作。

　　3.復(fù)聽歌曲，感受情緒。(第三次聆聽)

　　師：這首歌曲的情緒怎樣

　　生：柔美、深情

　　師：作曲家從哪些方面來(lái)表現(xiàn)出“柔美深情”的呢(引導(dǎo)學(xué)生從如速度、力度、旋律走向等音樂(lè)的基本要素來(lái)分析。)

　　4.再聽教師的范唱歌曲。(第四次聆聽)

　　師：下頭，教師分別范唱高低聲部，請(qǐng)你們感受一下教師的“柔美深情”咯，并請(qǐng)思考教師演唱力度有什么規(guī)律

　　生：……

　　師總結(jié)：上行漸強(qiáng)，下行減弱。

　　5.高低聲部學(xué)生分別隨琴用“hu”模唱旋律(模擬西風(fēng))，并畫出旋律線。

　　6.根據(jù)旋律線，學(xué)生隨教師的手勢(shì)唱出旋律的起伏特點(diǎn)。

　　7.高聲部小組合作學(xué)習(xí)填詞演唱的同時(shí)低聲部在教師的帶領(lǐng)下學(xué)唱歌詞數(shù)遍。

　　8.低聲部用各種形式鞏固演唱。(如：學(xué)生“小教師”的帶唱;與教師的輪唱;用學(xué)過(guò)的小樂(lè)器演奏旋律等。)

　　9.嘗試合唱：

　　(1)教師(低聲部)和高聲部的幾個(gè)代表合唱，其它同學(xué)聆聽并談聽后感受。(引導(dǎo)他們從聲音的統(tǒng)一、聲部的均衡、和協(xié)方面去欣賞合唱)

　　(2)兩聲部合唱，教師指揮并錄下學(xué)生的“作品”。(要求學(xué)生看懂指揮的手勢(shì)、表情等。)

　　(3)學(xué)生聽賞自我的錄音，教師引導(dǎo)討論分析好與不足的地方(與教材的錄音作比較)。(注意提醒學(xué)生歌唱狀態(tài)、聲音位置與氣息控制)

　　4)再唱，再分析。(提示學(xué)生唱好“襖”“高”“蓬”“紅”的歸韻)反復(fù)幾次，不斷提高。

　　.教師指揮，放音樂(lè)伴奏，有感情的演唱全曲。

　　(設(shè)計(jì)意圖：新歌教學(xué)中先以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的聽賞幾遍，讓音樂(lè)感覺(jué)無(wú)意識(shí)的潛入學(xué)生心中;二部合唱由易到難，層層深入，盡量避免機(jī)械和填鴨式的學(xué)唱。)

　　三、學(xué)吹豎笛《歡樂(lè)小舞曲》

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)豎笛的吹奏知識(shí)：口型、手型、按指方法、吹奏姿勢(shì)、氣息要求、六字箴言：孔按牢、輕輕吹等。

　　2.復(fù)習(xí)sol、la、si、do的指法：

　　(1)出示指法圖，逐個(gè)吹奏八拍長(zhǎng)音，強(qiáng)調(diào)輕輕吹。

　　(2)看指法圖，快速的吹出教師柯達(dá)伊手勢(shì)，吹4拍。

　　(3)團(tuán)體吹奏《頌祖國(guó)》。

　　3.學(xué)習(xí)do、re、mi、fa的指法。

　　(1)長(zhǎng)音吹奏練習(xí)，強(qiáng)調(diào)“六字箴言”

　　1=c44

　　1---|2---|3---|4---|3---|2---|1---‖

　　(2)看教師柯達(dá)伊手勢(shì)，吹2拍

　　(3)教師任意唱音，學(xué)生吹1拍，強(qiáng)調(diào)氣息柔和。

　　4.吹奏樂(lè)曲《歡樂(lè)小舞曲》

　　(1)出示曲譜，教師范奏。(也可叫本事強(qiáng)的學(xué)生單獨(dú)演奏。)引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)曲的旋律特點(diǎn)。

　　(2)教師總結(jié)并簡(jiǎn)介樂(lè)曲：

　　《歡樂(lè)小舞曲》是一首節(jié)奏、音調(diào)都比較簡(jiǎn)單的兒童歌曲的旋律，具有舞曲的特點(diǎn)。旋律大多為同音進(jìn)行，音域僅有五度。歌曲由四個(gè)樂(lè)句組成，第一、三樂(lè)句完全相同，第二、四樂(lè)句的旋律僅有一音只差，

　　(3)學(xué)生跟鋼琴伴奏劃拍識(shí)譜樂(lè)譜。

　　(4)學(xué)生跟鋼琴用“tu”音模唱旋律。

　　(5)學(xué)生跟教師的吹奏口唱樂(lè)曲，手按指法兩次。

　　(6)學(xué)生跟教師的帶奏，分樂(lè)句的吹奏兩次。(用吐音奏法)

　　(7)教師、學(xué)生的接龍吹奏。

　　(8)引導(dǎo)學(xué)生注意呼吸、演奏姿勢(shì)、換氣統(tǒng)一(0一拍休止處)等再跟鋼琴齊奏一次。

　　(設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)到新授、從長(zhǎng)音到短音、從無(wú)聲到有聲、由易艱難層層深入。)

　　四、課堂小結(jié)：相約秋天

西風(fēng)的話教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　學(xué)能夠掌握不一樣節(jié)奏的變化對(duì)樂(lè)曲的影響，了解作者的創(chuàng)作初衷，了解樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)場(chǎng)景。

　　過(guò)程與法目標(biāo)：

　　經(jīng)過(guò)感受、欣賞，提升學(xué)的聽辨能，養(yǎng)成良好的聽賞習(xí)慣。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　經(jīng)過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)能夠感受到強(qiáng)烈的民族自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：欣賞樂(lè)曲的不一樣段落，進(jìn)比較式聆聽。

　　難點(diǎn)：聆聽不一樣樂(lè)器音樂(lè)和拍強(qiáng)弱變化對(duì)樂(lè)曲的影響。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入新課

　　國(guó)旗的產(chǎn)引導(dǎo)到《國(guó)旗頌》

　　感受樂(lè)曲：

　　1、聆聽樂(lè)曲，教師提問(wèn)樂(lè)曲的情感與速度變化是什么樣

　　總結(jié)：樂(lè)曲（慢—快—慢），情緒（抒情、宏偉—跳躍、歡快—抒情、宏偉）

　　2、總結(jié)樂(lè)曲的情緒、段落；

　　樂(lè)曲為44拍，強(qiáng)調(diào)拍強(qiáng)弱特點(diǎn)。樂(lè)曲分為：（材料）

　　（1）引（引用國(guó)歌），象征著中國(guó)民共和國(guó)成立。

　　（2）主題，用頌歌的式描繪第面五星紅旗升起的景象。樂(lè)曲重復(fù)兩次，既感受到對(duì)命勝利的欣慰，又有對(duì)命先烈的追憶。（音樂(lè)間，有禮炮的聲音）

　　（3）主題，音樂(lè)用雙簧管開始，接上提琴，小提琴共三遍。讓追憶命開始的艱難，民活的艱辛。

　　（4）低音響起，弦樂(lè)鋪底，長(zhǎng)笛偶爾引領(lǐng)旋律，象征著白恐怖，但小號(hào)聲音響起，催促著命者奏響反抗的號(hào)角吹響，比較性的進(jìn)曲用長(zhǎng)號(hào)演奏，國(guó)歌中不愿做努的民響起，連續(xù)的小提琴級(jí)進(jìn)上，進(jìn)反抗最潮。

　　（5）主題的變奏，進(jìn)曲的風(fēng)格再現(xiàn)，描述軍民，前赴后繼，把紅旗插上

　　頂?shù)膱?chǎng)面。

　　（6）主題再現(xiàn)

　　（7）東紅旋律響起，進(jìn)樂(lè)曲潮，新中國(guó)成立，們對(duì)未來(lái)充滿期待。

　　（8）尾聲：引再現(xiàn)，使用《國(guó)際歌》旋律，證明類的偉夢(mèng)想定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

　　3、總結(jié)、提升情感。

西風(fēng)的話教案11

　　教學(xué)資料：

　　歌曲《西風(fēng)的話》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)過(guò)音樂(lè)的比較，了解音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用，感受秋天的不一樣色彩。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》，啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽音樂(lè)，觀察樂(lè)譜，表現(xiàn)音樂(lè)的本事。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)作用。

　　2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

　　教具準(zhǔn)備：鋼琴音樂(lè)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　課前音樂(lè):《在期望的田野上》(用音樂(lè)及秋景營(yíng)造秋的氛圍，創(chuàng)設(shè)意境)

　　提問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎你們來(lái)到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲嗎明白它的名字嗎這首歌曲描述的是哪個(gè)季節(jié)(秋季)歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢(冬麥、田野……)它表現(xiàn)了怎樣的情緒(喜悅的熱鬧的)其實(shí)，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一齊來(lái)欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話》。

　　二、賞“風(fēng)

　　1、聽錄音范唱

　　提問(wèn)：西風(fēng)的話語(yǔ)是熱情歡快的還是柔美抒情的呢它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度

　　2、再次欣賞，體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)

　　2、劃分樂(lè)句

　　師：師演唱歌曲，生感覺(jué)一下歌曲由幾個(gè)樂(lè)句組成的呢

　　三、唱“風(fēng)”美“風(fēng)”

　　1、按節(jié)奏唱旋律

　　(1)觀察四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　(2)找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達(dá)伊手勢(shì)唱唱。

　　(3)視唱歌曲旋律，找出包含音階上、下行的小節(jié)。

　　(4)邊劃旋律線邊唱旋律。

　　2、唱歌詞

　　(1)用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。

　　(2)體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。

　　(3)按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。

　　一遍師伴奏生輕聲唱(糾正連線的唱法)

　　二遍提示換氣。

　　三遍隨伴奏唱，引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最終一句的唱法。

　　四遍隨師伴奏完整演唱。

　　(4)情感教育：年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來(lái)，來(lái)了又去，看到了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，最終這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對(duì)我們的期望，似乎在提醒我們什么(時(shí)光過(guò)得真快，請(qǐng)大家要珍惜時(shí)間)

　　3、聲音比較

　　如果我們采用稍快的速度，較強(qiáng)的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢(唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度力度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們能夠發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)

　　四、作者介紹

　　這首好聽的歌曲是誰(shuí)帶給我們的呢(多媒體播放作者簡(jiǎn)介)《西風(fēng)的話》是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國(guó)30年代重要作曲家，音樂(lè)教育家，早年留學(xué)美國(guó)。回國(guó)后，在國(guó)立音樂(lè)專科學(xué)校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才，他是我國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂(lè)《懷舊》，清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九一八》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。

　　五、拓展

　　黃自教師經(jīng)過(guò)歌曲來(lái)表現(xiàn)了深秋深邃悠遠(yuǎn)，余味無(wú)窮甚至帶點(diǎn)淡淡憂傷的意境。還有很多藝術(shù)家也在經(jīng)過(guò)自我不一樣的形式演繹著秋天。你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)你心中的秋天呢

　　六、小結(jié)

　　秋天早已悄然來(lái)到我們的身邊，讓我們?cè)谪澙菲肺磺锾焓斋@喜悅，多情醉人的同時(shí)，別忘了用你自我喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面，教師期待著下節(jié)課見到你的作品，好嗎同學(xué)們，再見!

　　七、設(shè)計(jì)意圖及反思

　　經(jīng)過(guò)這節(jié)公開課很好的認(rèn)識(shí)了自我的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，并總結(jié)了自我很多的過(guò)失。

　　音樂(lè)課程最基本、最重要的價(jià)值體此刻審美體驗(yàn)價(jià)值。也就是說(shuō)，音樂(lè)課要以審美為核心。在本課的設(shè)計(jì)中，我充分認(rèn)識(shí)到“音樂(lè)審美”的重要性，并將它貫穿始終。在分析音樂(lè)作品的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)各種音樂(lè)要素來(lái)解釋。使整堂課將審美性與音樂(lè)性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我注意充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并經(jīng)過(guò)鼓勵(lì)讓他們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。在這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)根本掌握不了歌曲《西風(fēng)的話》，經(jīng)過(guò)反思我覺(jué)得我所設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程確實(shí)適合大部分同學(xué)，但對(duì)于一小部分基礎(chǔ)薄弱、本事欠佳的同學(xué)來(lái)說(shuō)，就不夠周到了。在自主學(xué)習(xí)旋律的同時(shí)我能夠走到他們身邊單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，并請(qǐng)旁邊的同學(xué)幫忙讓他們更好的掌握。期望自我在今后上課的過(guò)程當(dāng)中能夠做到“面面俱到”。

　　在教學(xué)上，學(xué)生一般都具有好奇、好動(dòng)、好玩和注意力容易分散等年齡特征，如果對(duì)他們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練絕不能只是枯燥無(wú)味的技能訓(xùn)練，更不能停留在單純的模仿和死記硬背的方法上。要根據(jù)教學(xué)資料，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行不一樣形式的節(jié)奏訓(xùn)練。音樂(lè)是抽象的，每個(gè)人聽同一首作品都會(huì)產(chǎn)生不一樣的感受，教師講述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太具體，既限制了學(xué)生的主動(dòng)思維，又阻礙了對(duì)學(xué)生想象本事的培養(yǎng)，所以教師大可不必多費(fèi)口舌，而要把更多的想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀進(jìn)取性和參與教學(xué)的主動(dòng)性，這樣學(xué)生才會(huì)獲得審美的愉悅體驗(yàn)。所以在這節(jié)課上就是讓學(xué)生聽音樂(lè)，不讓他們過(guò)多的去學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí)，這樣會(huì)讓孩子失去對(duì)音樂(lè)的興趣。

西風(fēng)的話教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞樂(lè)曲《西風(fēng)的話》，感受其優(yōu)美抒情的旋律，提高對(duì)音樂(lè)欣賞活動(dòng)的興趣。

　　2、按樂(lè)句擺放秋天的豐收果實(shí)，以增強(qiáng)樂(lè)句感。

　　3、在“拾落葉”游戲中，與同伴友好交往，抒發(fā)音樂(lè)的優(yōu)美意境。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、組織幼兒秋游，豐富對(duì)秋季特征的認(rèn)識(shí)。

　　2、知道秋天是豐收的季節(jié)。布置一張豐收桌。

　　3、每人準(zhǔn)備一件有關(guān)秋天的作品或?qū)嵨铩?/p>

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)歌曲《手指游戲歌》。

　　二、欣賞樂(lè)曲《西風(fēng)的話》。

　　1、啟發(fā)幼兒回憶秋游的情景，邊聽音樂(lè)邊想象，好像看到了什么景色。

　　2、教師與幼兒隨音樂(lè)兩拍一下地拍手，并討論樂(lè)曲地性質(zhì)。

　　3、教師隨樂(lè)曲畫波浪線，幫助幼兒感受樂(lè)曲地四個(gè)樂(lè)句及抒情柔美的性質(zhì)。

　　4、幼兒舉起右手食指，隨音樂(lè)空指教師畫的線條，體會(huì)音樂(lè)的性質(zhì)與樂(lè)句特點(diǎn)。

　　5、教師與幼兒邊聽音樂(lè)，邊在每句音樂(lè)的最后一小節(jié)做一個(gè)身體動(dòng)作，如拍手、排肩等。

　　6、邊聽音樂(lè)，邊在老師的暗示下，幼兒以個(gè)別或小組的形式，按樂(lè)句把自己的作品或?qū)嵨锼屯S收桌，并在每樂(lè)句的最后一小節(jié)，準(zhǔn)確的放在桌子上。

　　7、按樂(lè)句做動(dòng)作。

　　三、游戲《拾落葉》。

　　重復(fù)游戲時(shí)，可交換角色進(jìn)行。

　　《西風(fēng)的話》借“西風(fēng)”之口，簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描寫了一年來(lái)節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。

　　在引導(dǎo)幼兒欣賞這首歌曲的時(shí)候，我把無(wú)形的音高轉(zhuǎn)換成有形的線條，讓幼兒切身感受到音符的存在。我根據(jù)音符的高低、旋律的走向，劃出一條條高低清晰的旋律線，在此基礎(chǔ)上，我又趁熱打鐵用拳頭表示力度“強(qiáng)”，用手掌表示力度“弱”，這樣在劃旋律線的同時(shí)，加入了力度處理，解決了力度變化的難點(diǎn)，讓幼兒用簡(jiǎn)單形象的線條，增強(qiáng)了對(duì)樂(lè)句的理解。

西風(fēng)的話教案13

　　課題：第三單元《金色的秋天》――《西風(fēng)的話》

　　課型：新授

　　課時(shí)：1

　　教學(xué)用具：電子琴、豎笛、口器、多媒體等。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)欣賞音樂(lè)作品笛子獨(dú)奏曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》和抒情散文《秋》，了解，感知音樂(lè)如何描繪秋景，體會(huì)其抒情性，在教學(xué)過(guò)程中享受音樂(lè)審美的愉悅。

　　2、學(xué)會(huì)有表情的演唱《西風(fēng)的話》，讓學(xué)生了解并基本掌握歌曲當(dāng)中基本的音樂(lè)知識(shí)。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：有表情的演唱《西風(fēng)的話》，感知不同情緒的音樂(lè)如何描繪秋景。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1）欣賞樂(lè)曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》和鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，讓學(xué)生從速度、情緒等方面感受樂(lè)曲，了解樂(lè)曲的主奏樂(lè)器。

　　2）聽賞著名文學(xué)家池尹默的抒情散文《秋》，感受文學(xué)家筆下的秋天是什么樣的。（此時(shí)播放幻燈片，讓學(xué)生邊看詞邊欣賞秋天的景色，讓學(xué)生思考本篇抒情散文應(yīng)配上什么情緒的音樂(lè)。師生討論后，選用抒情的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》。然后邊聽邊感受情緒。

　　3）老師范讀散文，朗讀過(guò)程中提醒學(xué)生注意語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。讓學(xué)生根據(jù)老師朗讀時(shí)的節(jié)奏有感情的朗讀文章。中途糾正，插入歌唱發(fā)聲的基本知識(shí)，提醒學(xué)生在朗讀時(shí)注意呼吸通道的打開，強(qiáng)調(diào)集體朗讀時(shí)聲音的和諧，為接下來(lái)的歌唱做準(zhǔn)備。

　　二、新授教學(xué)。

　　1、請(qǐng)出一位同學(xué)讀一下《西風(fēng)的話》詞曲作者。

　　2、通過(guò)觀察，從版面上看，同學(xué)們有沒(méi)有什么不懂的音樂(lè)知識(shí)呢？請(qǐng)同學(xué)們聽賞一下《西風(fēng)的話》，帶著問(wèn)題感染它的音樂(lè)情緒，提出你的問(wèn)題。（調(diào)式、強(qiáng)弱關(guān)系、力度關(guān)系…）根據(jù)學(xué)生問(wèn)題，老師對(duì)《西風(fēng)的話》進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的解答。

　　1）五線譜中G大調(diào)的學(xué)習(xí)。

　　2）拍號(hào)的學(xué)習(xí)。通過(guò)《西風(fēng)的話》這首歌曲的學(xué)習(xí)，掌握4/4拍。并由老師帶領(lǐng)學(xué)生打4/4拍，爭(zhēng)做小小指揮家。

　　3）休止符的學(xué)習(xí)。

　　4）力度記號(hào)的學(xué)習(xí)。帶領(lǐng)同學(xué)們運(yùn)用肢體語(yǔ)言打出強(qiáng)弱關(guān)系的對(duì)比，讓學(xué)生切身體會(huì)mp和p的不同。

　　3、給同學(xué)們兩分鐘時(shí)間鞏固知識(shí)，將本上的譜子和力度記號(hào)自己設(shè)計(jì)出來(lái)，老師作大體方向的提醒。

　　請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)明怎樣設(shè)計(jì)的，設(shè)計(jì)的理由是什么？師生討論…

　　師總結(jié)：力度記號(hào)的設(shè)計(jì)是樂(lè)曲的靈魂，通過(guò)強(qiáng)弱的對(duì)比能夠?qū)⒁魳?lè)表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　4、學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》。

　　1）識(shí)簡(jiǎn)譜。跟老師將音樂(lè)唱一遍，強(qiáng)調(diào)聲音觀念，注意聲音的和諧，演唱時(shí)要柔和舒緩，讓同學(xué)們?cè)诔璧耐瑫r(shí)打拍子。

　　2）老師彈奏電子琴范唱。請(qǐng)同學(xué)們討論歌曲演唱時(shí)的情緒（慢，快......），既然是《西風(fēng)的話》那西風(fēng)指誰(shuí)呢？(中年人，小孩，老人......)由語(yǔ)文知識(shí)激發(fā)學(xué)生想象。

　　3）師生合作。讓同學(xué)們跟琴聲有情緒的帶手勢(shì)演唱歌曲。師問(wèn)：歌詞中的西風(fēng)告訴我們什么？（長(zhǎng)大了，長(zhǎng)高了，秋天來(lái)了…）

　　4)進(jìn)行課堂知識(shí)反饋。讓班上有特長(zhǎng)的同學(xué)伴奏，找出幾個(gè)同學(xué)指揮，伴著老師的琴聲，全班同學(xué)一起將歌曲完整演唱。（唱歌錄音，課后回放）

　　5)知識(shí)回顧。詢問(wèn)學(xué)生學(xué)到了什么？

　　教學(xué)小結(jié)：今天老師和大家度過(guò)了一堂非常愉快的音樂(lè)課…

　　教學(xué)反思：樂(lè)教學(xué)中實(shí)踐“關(guān)注音樂(lè)”最根本的原則是教學(xué)要以審美為核心，在音樂(lè)教學(xué)的形式上要遵循音樂(lè)教學(xué)的特性，強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)的感受與體驗(yàn)。

西風(fēng)的話教案14

　　教學(xué)資料：

　　1、欣賞：小提琴曲《金色的秋天》、笛子獨(dú)奏《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》

　　2、唱歌：《西風(fēng)的話》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、透過(guò)欣賞音樂(lè)作品小提琴曲《金色的秋天》，笛子獨(dú)奏《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，了解、感知音樂(lè)如何描繪秋景，體會(huì)秋天具有悲涼而充滿詩(shī)意的一面也有喜慶豐收的一面。

　　2、學(xué)會(huì)唱《西風(fēng)的話》。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生用自然舒展的聲音演唱《西風(fēng)的話》

　　教具準(zhǔn)備：

　　鋼琴，電腦

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前音樂(lè)：

　　走進(jìn)秋天（幻燈片1）

　　播放《秋日私語(yǔ)》并出示秋景圖的一段視頻。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)運(yùn)用了感受法，在音樂(lè)聲中，學(xué)生走進(jìn)教室，讓學(xué)生感受歌曲情感的同時(shí)，初步熟悉了所要學(xué)習(xí)的歌曲。

　　二、導(dǎo)入：（幻燈片2）

　　（結(jié)合課前音樂(lè)議一議，試述秋景、秋色以及相關(guān)秋天的活動(dòng)。）

　　師：剛剛我們?cè)谡n前聽了一段音樂(lè)，你們明白它的曲名嗎？

　　生：秋日私語(yǔ)

　　師：對(duì)，是理查德克萊德曼的《秋日私語(yǔ)》。我們此刻正處于秋天，秋天有哪些景色呢？在你心中秋天的顏色是怎樣的？秋天又有哪些活動(dòng)呢？

　　生：（秋風(fēng)、豐收、落葉、楓葉等）（金黃色，紅色）（登高，賞荷，狩獵）

　　師：同學(xué)們對(duì)秋天的描繪真是豐富多彩。

　　師：這天老師要帶大家到音樂(lè)的海洋里去感受秋天。

　　師：這天我們要學(xué)習(xí)第三單元《金色的秋天》（幻燈片3）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)透過(guò)師生之間的問(wèn)答，創(chuàng)設(shè)情景，引出課題，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

　　三、新授：

　　感受秋天

　　欣賞笛子曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》

　　1、導(dǎo)入語(yǔ)：（幻燈片6）

　　師：秋天是萬(wàn)物凋零的季節(jié)，也是收獲的季節(jié)，（不同的音樂(lè)家心中的秋天也不同，）剛剛同學(xué)們也講到秋天豐收的果實(shí)，金黃的稻子，農(nóng)民伯伯在經(jīng)過(guò)一年的辛勤的勞作后喜獲豐收，心里十分的開心。

　　2、介紹作品：（幻燈片7）

　　師：接下來(lái)我們要欣賞的《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》就是描述20世紀(jì)70年代，豐收后的農(nóng)民，不忘國(guó)家，喜送愛(ài)國(guó)糧的情景。那時(shí)候的農(nóng)民沒(méi)有我們發(fā)達(dá)的交通工具，就趕著馬車運(yùn)送糧食，所以曲名叫《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》。

　　3、問(wèn)：

　　師：欣賞的時(shí)候注意思考幾個(gè)問(wèn)題：1、音樂(lè)的情緒是怎樣樣的？2、主奏樂(lè)器是什么？3、全曲分為幾段？4、你聽到了那種特殊的節(jié)奏？

　　4、播放音樂(lè)

　　5、回答（幻燈片8）

　　（1）、音樂(lè)情緒：歡快、熱情

　　（2）、演奏樂(lè)器：笛子（并介紹曲笛和梆笛）

　　（3）、樂(lè)曲曲式：三段體，ABA的結(jié)構(gòu)。（簡(jiǎn)介每段描述的資料）

　　（4）、特殊節(jié)奏：馬蹄聲（并介紹木魚和演奏）

　　6、表現(xiàn)A段（幻燈片7）

　　（再聽A段，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)敲木魚，全班同學(xué)分成兩組，分別表演揚(yáng)鞭和騎馬的姿勢(shì)。）

　　比較兩首作品

　　演奏樂(lè)器：西洋樂(lè)器和民族樂(lè)器。

　　情緒：悲涼抒情和歡快熱烈。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)透過(guò)聽歌曲，回答老師提出的問(wèn)題，以及比較兩首作品，既培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)審美潛力，增進(jìn)了學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，又解決了節(jié)奏、旋

　　律難點(diǎn)。

　　（三）、學(xué)唱《西風(fēng)的話》

　　1、導(dǎo)入語(yǔ)：（幻燈片9）

　　師：剛才我們欣賞了兩首不同風(fēng)格的表現(xiàn)秋天的音樂(lè)作品，接下來(lái)我們要用我們的歌聲一齊去歌唱秋天。我們呢剛剛送走了中秋節(jié)，即將進(jìn)入深秋，深秋到了，陣陣西風(fēng)吹來(lái)，身上不免感到一絲涼意。我們要唱的歌曲曲名就是《西風(fēng)的話》。

　　2、學(xué)唱（幻燈片10、11、12、13、14、15、16、17）

　　（1）、第一遍聽，思考樂(lè)曲的情緒（優(yōu)美抒情的）和表達(dá)的思想感情。（熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)光）

　　（2）、介紹作者黃自

　　（3）、第二遍輕聲跟唱并叫學(xué)生自己提出難點(diǎn)。

　　（4）、跟著琴唱并解決難點(diǎn)：大跳音程、一字多音。

　　（5）、跟伴奏有感情地演唱。注意力度變化，速度，和音色。

　　3、小結(jié)：同學(xué)們唱的十分好，美妙的歌聲使我們進(jìn)一步感受了秋天。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù)，本環(huán)節(jié)透過(guò)聽歌曲，思考問(wèn)題，讓學(xué)生自己找出歌曲的難點(diǎn)，然后再由老師幫忙一齊解決，做到了以學(xué)生為主體，不但解決了歌曲的難點(diǎn)，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力，增強(qiáng)了學(xué)生的審美體驗(yàn)。

　　表現(xiàn)秋天

　　四、布置作業(yè)（幻燈片18）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，你還能用什么其他方式來(lái)表現(xiàn)秋天？

　　生：朗誦、剪紙、文章、畫面、攝影……

　　師：表現(xiàn)秋天的形式多種多樣。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的一項(xiàng)來(lái)表現(xiàn)秋天，能夠是畫一幅畫，剪一幅圖，寫一篇文章，或找一篇詩(shī)歌來(lái)朗誦，當(dāng)然你也能夠用音樂(lè)的方式：唱歌，跳舞或樂(lè)器演奏。下節(jié)課帶過(guò)來(lái)我們一齊來(lái)分享一下。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：用不同的方式表現(xiàn)秋天，滿足了學(xué)生的不同興趣愛(ài)好和發(fā)展需求，認(rèn)識(shí)音樂(lè)與姊妹藝術(shù)的密切關(guān)系，拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野，提高了學(xué)生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)潛力。

　　五、總結(jié)：

　　師：本節(jié)課我們聽了、看了，唱了秋天，從不同的角度去感受了秋天。還了解了表現(xiàn)秋天的各種形式。秋天是充滿詩(shī)意的季節(jié)，是收獲的、充實(shí)的、成熟的季節(jié)。它飽經(jīng)了春的蓬勃、夏的繁盛，秋是最輝煌的季節(jié)。期望透過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家更加熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。

　　回味秋天

　　再次播放《秋日私語(yǔ)》

　　師：讓我們?cè)谇锶账秸Z(yǔ)的音樂(lè)聲中再去回味一下秋天。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：在《秋日私語(yǔ)》的音樂(lè)聲中結(jié)束教學(xué)，首尾呼應(yīng)，讓學(xué)生再一次體驗(yàn)、回味完美的音樂(lè)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生完美的情操，以及學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)持久而穩(wěn)定的興趣和愛(ài)好。

　　六、下課儀式（幻燈片19）

　　【總的設(shè)計(jì)意圖】：本課透過(guò)欣賞音樂(lè)作品小提琴曲《金色的秋天》，笛子獨(dú)奏《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，學(xué)唱《西風(fēng)的話》，讓學(xué)生了解、感知音樂(lè)如何描繪秋景，體會(huì)秋天具有悲涼而充滿詩(shī)意的一面也有喜慶豐收的一面，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)審美潛力和評(píng)價(jià)、決定潛力，增進(jìn)了學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)。：本課本著以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好；重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)基本理念，從學(xué)生的興趣出發(fā)，運(yùn)用了欣賞、演示、講授、練習(xí)、討論等教學(xué)方法。