低年級養(yǎng)成教育黑板報
“養(yǎng)成教育”，顧名思義就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。它從學(xué)生行為訓(xùn)練入手，綜合了多種教育方法，全面提高學(xué)生的知、情、意、行，最終形成良好的行為習(xí)慣。以下是小編整理的低年級養(yǎng)成教育黑板報，歡迎閱讀！
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怎樣對低年級學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育
一、課堂培養(yǎng)
對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣特別重要，它們是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)和保證。低年級的小學(xué)生的養(yǎng)成教育可以從坐、立、行、排隊、預(yù)備、上課、課間、自習(xí)、放學(xué)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、語言習(xí)慣的形成等等多方面抓起。而養(yǎng)成教育的主陣地就是課堂上。
二、言傳身教
孔子說:“其身正，不令也行；其身不正，雖令而不從。”因此，要求學(xué)生做到的，老師首先自己要先做到。首先是語言示范。在日常生活中，學(xué)生會在不自覺中受到老師的影響，模仿自己的老師。如用標(biāo)準(zhǔn)的普通話與學(xué)生交談，老師還要真誠的使用“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”等一些文明用語，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成了良好的文明用語的習(xí)慣。再者是行為示范。當(dāng)看到教室的地上有紙屑時，老師彎腰把它撿了丟進(jìn)垃圾桶，當(dāng)看到掃把倒了總是把它扶起，看到講臺上有粉筆頭總是把它撿起……這一切，學(xué)生會看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)生都會照著老師的樣子去做。正所謂榜樣的力量是無窮的，對小學(xué)低年級的學(xué)生尤其如此，教育文摘《談小學(xué)低年級學(xué)生的養(yǎng)成教育》。
三、表揚鼓勵
小學(xué)低年級的學(xué)生十分在意老師對他的態(tài)度，渴望自己被肯定。我們對學(xué)生要進(jìn)行賞識教育，對學(xué)生哪怕是點滴的進(jìn)步，都要以欣賞的態(tài)度來對待，及時給予鼓勵和表揚。另外，還可以開展形式多樣的評獎活動，設(shè)立“紀(jì)律之星、衛(wèi)生之星、文明之星、管理之星、學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星”等獎項，每周都進(jìn)行評獎頒獎。
四、實踐體驗
小學(xué)低年級學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之功，具有長期性和反復(fù)性。基于他們渴望當(dāng)“小老師，小干部”的想法，老師就給學(xué)生創(chuàng)造一些自我管理的機(jī)會，如：設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督員，紀(jì)律大隊長，領(lǐng)讀小老師……讓學(xué)生輪流當(dāng)，每個學(xué)生都能體驗一下這個角色，通過讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，既培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心，又鍛煉了他們的能力，進(jìn)而養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。
五、家校合一
我們常感到有的學(xué)生習(xí)慣特別差，是因為在他們家庭成員身上就有不少壞毛病，如有的學(xué)生家長愛說臟話罵人，孩子就潛移默化地把這個壞習(xí)慣帶到了學(xué)校。“在校教育五天半，不如回家吃頓飯”。因此，只有學(xué)生家長與學(xué)校老師密切配合，才會有好的教育效果。老師應(yīng)充分利用家長會、校訊通、家訪等靈活多樣的方式與家長交流，指導(dǎo)督促家長配合學(xué)校抓好對孩子的教育，形成家校合一，齊抓共管。
養(yǎng)成教育名言
1、教育要抓根本，這個根本就是習(xí)慣。習(xí)慣，既是一切教育的起點，又是一切教育的最終成果。——林格
2、培養(yǎng)習(xí)慣有利于“知行合一”的實現(xiàn)。這主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，養(yǎng)成習(xí)慣才能把認(rèn)知轉(zhuǎn)化實際行動，成為真正的品質(zhì)；第二，習(xí)慣培養(yǎng)的過程，在一定意義上既是道德實踐的過程，也是道德再認(rèn)知的過程。——徐岫茹
3、智育是良好的思維習(xí)慣，德育是細(xì)小的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上。——程鴻勛
4、養(yǎng)成教育是管一輩的教育，是教給少年兒童終身受益的東西，它與素質(zhì)教育緊密相關(guān)。——關(guān)鴻羽
5、養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)德育的重要方面。——陶西平
6、只有愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。——愛因斯坦
7、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。——盧梭
8、習(xí)慣若不是最好的仆人，便就是最差的主人。——溫延婷
9、孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始。——馬慧連
10、率先垂范，教師重責(zé)。——張梅
11、習(xí)慣是人生之基，而基礎(chǔ)水平?jīng)Q定人的發(fā)展水平。大量事實證明，習(xí)慣決定一個人的成敗，也可以導(dǎo)致事業(yè)的成敗，最根本的教育就是養(yǎng)成教育。——孫云曉
12、如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是道德上的無法償清的債務(wù)了。——烏申斯基
13、做一件好事并不難，難的是養(yǎng)成一種做好事的習(xí)慣。——尹愛華
14、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，想像力是科學(xué)研究的實在因素。——愛因斯坦
15、良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個一生中享受著它的利息。——烏申斯基
16、在所有一切有益于人類的事業(yè)中，首要的一件是教育人的事業(yè)。——盧梭
17、做一切事情都應(yīng)盡力而為，半途而廢永遠(yuǎn)不行。——斯托達(dá)德
18、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特爾
19、知道事物應(yīng)該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。——狄德羅
20、習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。——培根
21、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的.。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。——陶行知
22、愛，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。——蘇霍姆林斯基
23、教育是什么？就單方面講，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。——葉圣陶
24、正如教育家斯霞所說，智育不好是次品，身體不好是廢品，德育不好的危險品。而德育必須從小培養(yǎng)，而其中最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)習(xí)慣，無論是道德習(xí)慣還是學(xué)習(xí)習(xí)慣。——孫蒲遠(yuǎn)
25、習(xí)慣是一條巨纜，我們每天編織其中一根線，最終我們無法弄斷它。——梅茵
26、加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)必須求真務(wù)實，青少年時期是長身體、長知識的重要時期，是對他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期。——陸士楨
27、習(xí)慣的力量是難以抗拒的。做一件好事并不難，難的是養(yǎng)成一種做好事的習(xí)慣。——張支花
28、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。——培根
29、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基
30、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知
31、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅
32、父母的行為習(xí)慣就是孩子學(xué)習(xí)的一本教材。——張梅玲
33、少成若天性，習(xí)慣成自然。——孔子
34、如果一學(xué)期養(yǎng)成一種好習(xí)慣，那么用不了多久你就會成為一個完美無缺的人。——曹國艷
35、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
36、好習(xí)慣是成功的保障。——李中英
37、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。——徐特立
38、生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)。——陶行知
39、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
40、好習(xí)慣讓人受益無窮。——陳改轉(zhuǎn)
41、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。——薩克雷
42、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。——陶行知
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