漢語拼音教學模式

時間：2021-07-11 09:20:04 漢語拼音我要投稿

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漢語拼音教學模式

　　漢語拼音是認讀漢字字音、學習普通話的有效工具,是低年級語文教學的重點。以下是小編為您整理的漢語拼音教學模式相關資料，歡迎閱讀！

漢語拼音教學模式

　　漢語拼音是小學語文教學的重要內容，是幫助識字、閱讀、學習普通話的有效工具。既然是工具，那就必須學會應用。為了較有效地教好漢語拼音，初教漢語拼音的老師可按“四—3333”的模式進行教學，其中“四”指“課前復習——字母教學——拼音教學——書寫教學”四個程序，“3333”指每個程序中的具體內容步驟。現對這個模式作一些必要的闡述。

　　一、課前復習。

　　因為漢語拼音是一種工具，發揮工具性重在應用。這就需要經常復習、鞏固。復習可從以下幾個方面來進行。

　　1、復習學習漢語拼音的意義。這個問題是學生學習漢語拼音的第一天就應該讓學生明白的。但是僅有一次或者幾次的強調是不行的，要經常讓學生思考“為什么要學習漢語拼音？”這個問題，就是學習漢語拼音的意義，要在漢語拼音教學中經常復習。

　　2、復習前面學過的字母。凡是在前面已經學過的聲母、韻母，在新授課之前都要認真復習，復習他們的讀法、讀音、帶調讀音，尤其是與本課新授有關字母要重點復習，使學生能在學習新知識中充分應用已學的`知識，從而使舊知識得到鞏固。

　　3、復習拼音方法，進行拼音練習。在前面已經學過的拼音方法要讓學生在學習新知前訓練一遍，可以出幾個音節讓學生拼一拼，使學生從規則、口形方面去體會拼音的準確性，從而鞏固舊知，為學習新知做好準備。

　　復習這一環節，對漢語拼音的教學顯得尤為重要，復習中的每個內容都應按照目標教學測評的方式切實抓好，因為漢語拼音是一種基礎性工具。

　　二、字母教學。

　　字母教學指的是對本節將要新授聲（韻）母音的教學。字母教學可按以下步驟進行

　　1、指導看圖，明白圖與字母的聯系。對于小學生來說，直觀非常重要，教材中的插圖就是為學生形象直觀地學習漢語拼音準備的，它與字母本身的音義都有一定的聯系。因此教師在教學中一定要充分的應用。指導學生看懂圖意，按圖意去讀字母。如教學“ a ”，可以讓學生回答： ①圖上畫的是誰？②他在干什么？讓學生做模仿，張大嘴巴發 a 音.再如教學“P”可讓學生回答小朋友在干什么？（在潑水）從而形象地知道P的讀音。

　　2、范讀領讀。由于學生是初學漢語拼音，又是少數民族學生，因此教師必須范讀，范讀應充分應用錄音磁帶，語音示教板等電教設備。當然教師的親自示范是必不可少的，范讀之后要帶讀，可采用師帶讀、錄音帶讀、示教板帶讀等各種方法，方法要綜合應用，富于變式，不要讓學生覺得枯燥無味。在帶讀中要引起注意的是要讓學生帶讀，這樣可充分調動學生學習的積極性。也使學生受到鼓勵，產生競爭。

　　3、學生練讀，正音授法。這一步很關鍵，要成為技能，就得練，并且在練中找出錯誤，才能進步。在領讀之后學生基本能讀的情況下，要采用個別練、集體練等方法讓學生重復練讀，在練讀中要指出讀錯的地方，對錯的音要個別指導、集體指導，從讀法、口形變化方面去加以指導，特別要指出普通話中與地方音易錯的音，使學生發準每個字母的音。

　　三、拼音教學。

　　在學生能讀準了字母（單個聲母或韻母）之后，要讓學生會正確拼讀這個字母與其他字母組成的音節，這個環節可以說是漢語拼音教學的核心所在，重難點所在。就像手里已經握好鋤頭要挖地了，你必須會使鋤頭才能把地挖得平整深淺一致，不然，怎么種莊稼呢？拼音也是這樣，你不能正確拼讀出音節來等于零。我認為可按以下幾個步驟來進行拼音教學。

　　1、示范授法。教師要示范每個音節的讀音讀法，要講解拼音規則、方法，讓學生按照規則方法去拼讀。在傳授拼讀方法中，要從口形變化、聲調、氣息等細節去抓，還要注意應用插圖、錄音等教具使學生拼準每個音，在示范之后，還要像前面字母教學一樣帶讀，對于難于拼讀準確的音，與地方音有明顯差異的音要重點加以指導，使學生真正掌握拼音方法，不管遇到什么樣的音節都能看一眼就能迅速拼讀。

　　2、拼讀練習。在學生能拼讀的情況下，要加強訓練，讓學生重復訓練，同樣可采用個別練、集體練的方式進行拼讀練習，使學生熟能生巧。

　　3、正音突難。在學生拼讀練習中教師要能發現拼讀中的錯誤。這些錯誤其實就是拼音教學中的難點，對于難點教師要耐心加以輔導，并在多次進行示范，講析拼讀方法，像撮口音“ z 、c 、 s ”與“ j 、 q 、 c ”相混這些音，二三聲不分等凡是易讀錯的音，教師若不耐心抓住要害加以輔導，對學生今后的學習勢必產生很大的影響。

　　四、書寫練習。

　　在學生能正確讀準字母的音，能按聲調正確拼讀音節以后，就要去識記這些字母了。識記的主要方式是書寫訓練，通過書寫練習，可讓學生較為深刻地記住聲韻母的讀音。書寫練習可從以下幾個方面進行。

　　1、分析形狀。在動筆之前，應結合插圖和日常生活中常見的物品來記住字母的形狀。如教學“ t ”可讓學生聯系傘把來記。也可編一些順口溜來記住字母的形狀，在分析形狀時還要注意應用對比的方法來記。如“ b ”和“ d ”、“ p ”與“ q ”都可進行比較。讓學生發現它們的相似之處和不同之處，從而深刻地記住字母形狀，不容易寫錯。

　　2、強調并示范書寫格式。漢語拼音的書寫是有格式的，一定要按照四線格的要求來書寫，不要讓學生想怎么寫就怎么寫，并且教師要親自在四線格上示范，讓學生模仿著寫，這樣以后即便沒有四線格，他寫出的音節也是錯落有致的。

　　3、練習書寫。在腦子中有了表象，明確了格式之后，要讓學生親自動手書寫，書寫的遍數要適當，要盡量在課堂上完成書寫練習。

　　以上的四個大環節，十二個小環節，我認為有利于更好地進行漢語拼音的教學，使學生更好地掌握漢語拼音這門工具，學習普通話，從而盡快地掃除教學中的語言障礙。

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