《怎么都快樂(lè)》課文原文

時(shí)間：2022-03-18 13:18:33 古籍我要投稿

《怎么都快樂(lè)》課文原文

　　《怎么都快樂(lè)》是任溶溶寫作的一首兒童詩(shī)。本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重復(fù)句式較多，語(yǔ)言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂(lè)觀積極。下面是小編精心整理的《怎么都快樂(lè)》課文原文，歡迎大家分享。

《怎么都快樂(lè)》課文原文

　　一個(gè)人玩，很好！

　　獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，

　　正好用紙折船，折馬。

　　踢毽子，跳繩，搭積木，

　　當(dāng)然還有看書，畫畫，

　　聽(tīng)音樂(lè)。

　　兩個(gè)人玩，很好！

　　講故事得有人聽(tīng)才行，

　　你講我聽(tīng)，我講你聽(tīng)。

　　還有下象棋，打羽毛球，

　　坐蹺蹺板。

　　三個(gè)人玩，很好！

　　講故事多個(gè)人聽(tīng)更有勁，

　　你講我們聽(tīng)，我講你們聽(tīng)。

　　兩個(gè)人甩繩子，

　　你跳，我跳，輪流跳。

　　四個(gè)人玩，很好！

　　五個(gè)人玩，很好！

　　許多人玩，更好！

　　人多，什么游戲都能玩，

　　拔河，老鷹捉小雞，

　　打排球，打籃球，踢足球。

　　連開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)也可以。

　　《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思

　　《怎么都快樂(lè)》是一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)中的一首兒童詩(shī)歌，它是一首充滿活潑生動(dòng)的兒童詩(shī)歌,全詩(shī)寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫詩(shī)的最好題材。它共分為四節(jié)，寫出孩子一個(gè)人玩，兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，許多人玩……即游戲是的快樂(lè)的心理。

　　本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重復(fù)句式較多，語(yǔ)言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂(lè)觀積極。而且這首兒童詩(shī)十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。

　　在教學(xué)中我首先利用詞語(yǔ)復(fù)習(xí)導(dǎo)入本課，在初學(xué)了第一段的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生回顧一個(gè)人玩的感受？并在這種感受的基礎(chǔ)上，學(xué)生過(guò)渡到兩個(gè)人、三個(gè)人、四個(gè)人、很多人玩的感受中。在以讀促悟環(huán)節(jié)中，首先我抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“有勁”通過(guò)對(duì)比2、3段講故事的不同讓學(xué)生體會(huì)“有勁”是有趣的意思。在讀中體會(huì)快樂(lè)。其次，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂(lè)的含義：獨(dú)處是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)；游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。第三，文中的詞語(yǔ)搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子、聽(tīng)音樂(lè)、下象棋、打排球、講故事”等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動(dòng)詞。從本節(jié)課與學(xué)生的'學(xué)習(xí)中我覺(jué)得思路還是很清晰的。

　　不足之處還有很多：

　　1、教師引導(dǎo)的多，讀得不夠，這跟自己對(duì)課文把我不夠有關(guān)。只有多種形式朗讀，體會(huì)內(nèi)涵。并在學(xué)生開(kāi)啟“體驗(yàn)”這把金鑰匙的基礎(chǔ)上，學(xué)生在朗讀的過(guò)程中才能體會(huì)感情，并能用讀來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。在今后教學(xué)中，我要給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，并鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。

　　2、在積累動(dòng)賓短語(yǔ)上，沒(méi)有引導(dǎo)到位，以致于學(xué)生舉出的詞組不夠規(guī)范。

　　今后，我還要在精讀課上下功夫，無(wú)論是備課標(biāo)、教材，潛心研究課例，讓自己快速成長(zhǎng)。

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