語文教科研工作總結

時間：2024-04-29 18:06:26 工作總結我要投稿

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語文教科研工作總結

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編整理的語文教科研工作總結，歡迎閱讀與收藏。

語文教科研工作總結

語文教科研工作總結1

　　一學期來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教育工作做的更好，下面是本人的本學期的教學經驗及教訓。

　　認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

　　我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在本學年的工作中，我取得了一定的成績：輔導的科幻繪畫《太空花園》獲壽光市二等獎，我班的'劉小麗在市古詩詞表演中獲故事大王稱號，為語文網絡資源設計的腳本獲山東省三等獎，輔導的作文《美麗的仙人掌》獲濰坊市三等獎，輔導王家帥在小學全國英語競賽中獲三等獎。

　　要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作。

　　1、課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

　　2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

　　3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

　　4、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

　　5、課前準備：備好課。

　　6、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

語文教科研工作總結2

　　時間過得真快，一轉眼，一個充滿挑戰、富有收獲的學期又結束了。回顧這一學期來，我們低段語文教研組在校教導處的領導下，圍繞學期初制定的工作計劃，認真貫徹新課程標準的思想、理念，用新理念指導小學語文課堂的教學，開展了一系列的教研活動。努力提高教師的教育教學水平，促進學生語文素質的全面提高。現將一學期的工作如下總結：

　　一、認真學習語文新課程標準，積極轉變教育教學觀念

　　按照學校教導處的規定，及學期初我們組制定的計劃，我們雙周組織一次教研活動，這學期的重點是對常規課進行調整與設計。本學期低段語文教研組的每位教師充分利用教研活動時間，共同討論，集體研究，互幫互助，共同進步。在實踐中，我們組的教師達成了共識：要全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教育教學觀念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一名優秀語文教師十分不易。語文學科涉及的知識面廣，它對教師提出了更高的要求，我們只有積極轉變教育教學觀念，廣泛地吸取知識，才能適應新時代的教育教學要求。

　　二、優化教學過程，提高課堂教學質量。

　　小學語文教學的有效性是一個熱點話題。而要提高小學語文課堂教學的有效性，就必須優化教學過程。我們組的全體教師都十分重視課堂40分鐘。在課前，大家積極鉆研教材，認真備課，給學生提供合適的預習方法，老師們都做到，“不打無準備的仗，不上無準備的.課”。在課堂中，老師們根據低段學生好動、形象思維活躍等年齡特點。經常采用講故事、做游戲等教學方法，合理地利用教學媒體，把圖像、聲音逼真地展示在學生面前，調動了學生們的學習積極性。并努力創設輕松和諧的課堂氣氛，使學生在愉悅中獲得知識，使他們的語言素養得到真正地提高。課后，認真批改作業，積極輔導差生，及時撰寫教學反思，做到每一堂課都有反思，在反思中，老師們總結了每一堂課的優缺點，為以后的教學積累了豐富的經驗。

　　三、不斷充實自我，以更勝語文教學工作。

　　我們低段語文組的教師都十分注重自我提高，我們以先進的教學理念指導自己的教學行為。以教學研究的目光來審視自己的教學，反思自己的教學，每個教師都加強對教學過程、教學活動的反思，提升自己的教學能力，努力向“研究型”轉化。

　　有付出就會有收獲，成功總是青睞那些有準備的人。在看到成績的同時，我們清醒地認識到語文組的工作存在有些許不足：如大家對評課的積極性不高，這雖有客觀因素存在，但主觀因素卻更重要。另外，上公開課還沒有真正重視起來，有點形式化。如何把每項工作都做好，其實有藝術。今后，我們低段教研組將會迎難而上，真正地一步一個腳印地朝前進。

語文教科研工作總結3

　　一、常規教研，扎實有效

　　本學期我們一年級語文教研組狠抓落實，全程抓教學質量。教研組長對備課、上課、作業、輔導、檢測、教研活動等項目進行監控實施月考核，嚴格把好常規質量的每一關，嚴肅教研活動紀律，教研活動時間專時專用，有計劃和針對性，以組長考核和組內互評相結合，嚴格執行考核制度并實施記載。輪流做好活動記錄，書寫工整，每位中心發言人務必做好活動的所有資料準備及點評，常規檢查每月月底一次，公正、公開、公平，努力營造一種濃厚的教研氛圍。

　　1、強化“一課三備”，即個人備課、集體備課、課后反思。

　　2、落實候課，有效上課

　　本學期教研組繼續認真落實候課制度，讓本組教師學會自我管理，教學前要提前候課，教學時要精講精練，要做到目標明確，容量合適，重點突出，反饋及時，要抓好學生的課前預習規范，抓好學生的課堂學習規范，抓好學生的書面作業規范，抓好學生的總結規范。課堂上，要學會關注課堂傾聽，關注每個學生的發展。

　　3、精心設計，個性評改

　　以減負增效為目的，激發學生興趣，落實訓練要點，精心設計作業，力求體現出層次性，每周教研活動，交流自己的作業設計及效果。作業的批改要根據學生的不同層次提出需要改進的方面及方法，給學生及時的鼓勵，重視學生的作業習慣。

　　4、認真檢測，及時總結

　　本期為了提高學生的學習興趣，培養學生的能力，針對一年級教學重點拼音和識字，每月進行檢測評價，每次的評價檢測都會采用不同的形式吸引學生積極參與，老師們對每一次的檢測效果都會認真分析總結，找原因、明方向、想對策，各班分析到人，措施具體可行，教研組利用教研活動時間交流共同存在的問題和具體解決的方法。

　　5、認真聽評，用心學習

　　本學期按學校統一要求，每位教師每周聽評課至少一節，共20節以上。教研組針對一年級拼音教學和識字教學兩個重點認真開展聽、評課活動。今年我組有楊華瓊、廖蓉華兩位老師參加區上的說課比賽，還有新加入我組的張紅林老師也參與了區上的研究課授課活動，全組教師針對三位老師的課為研究重點，全員參與聽評課活動，針對問題反復研究探討并不斷實踐，三位老師針對參賽課反復演練達五次以上，而每次組內的老師都是全員參與聽評課活動，同策同略。因為全組老師的參與，楊華瓊、廖蓉華兩位老師分別獲得區說課比賽的一、二等獎，張紅林老師的研究課也得到了全區一年級老師的肯定和好評。全組教師也在聽評課中學到了很多教學經驗，促進了全組教師的專業成長。同時，我組教師還重視對其它學科的學習研究，積極參與其它學科的聽評課，主動了解各學科的教學要求，整合各科的教學藝術，形成互幫互學的良好學習風氣。

　　二、特色教研，精彩紛呈

　　1、有效集體備課，共同演繹精彩

　　本教研組為了讓集體備課落到實處，堅持按照“4+1”的流程（“4”即“主講發言——組員評議——二次修改——修改后的交流”；“1”指“分享一個改進意見”，即組內年輕教師向教研組匯報教學進度、下周教學目標、教學方法，教研組成員積極提建議。）每周一次，每周進行40分鐘集體備課。每次集體備課內容會提前通知到個人，讓組內成員做好充分發言準備，針對每次集體備課主講人的發言，組內還要進行考核評價。這有效地促進了組內老師對活動的重視和興趣了。活動前老師們認真準備：一是“研讀課標，理解教材”“把握目標”“重備學與練”；二是收集備課所需要的文字資料，相關圖片、課件等；三是提前準備集體課要交流的“金點子”及提出讓自己困惑的問題。在集體備課的活動現場，更是人人發言，討論激烈。很多時候老師都會覺得時間過得太快，每次研討結束大家都意猶未盡。因此老師們不僅在每周的備課組活動上討論，在其他時間這種探討也時常進行。我們組內的有經驗的老師較多，每次在集體備課時都能提出一些建設性的意見，為組內整體教研水平的提高起到了促進作用。組內幾位年經老師更是虛心好學，利用活動和空閑時間向老教師請教學習，讓自己理論水平、教學實踐不斷提高。正是這樣，才使得十個班級齊頭并進、整體水平不斷提高。一學期以來互助合作探究的教研氛圍濃厚。

　　2、全員參與，探討“典型課例”

　　本期，我組還以“集體備課”為載體，積極開展了“典型課例”的'研究活動。我們根據一年級的教學重點和學生的實際情況，我組確定了“低段閱讀教學”、“拼音教學”兩種課型的研究，每位老師根據自身的特點和優勢選擇參與其中的課型研究。組內每位教師都針對自己研究的課型進行認真分析，根據教材的前后聯系精心備課，認真準備。課前老師們會利用教研活動時間相互討論要教學的課文內容，共同梳理教學重難點，提出自己的教學設想，老師們再根據自己的需要進行教學設計。在課堂教學中，既能看到全組老師們共同的智慧，也能看到教師個人的閃光點。老師們還精心準備教學用具：詞語生字卡片、音節卡片、相關圖片、精美的課件等。老師們在上完課后都會認真聽取聽課老師們的意見并進行自我反思。評課時老師們暢所欲言，對課堂教學中的亮點積極肯定，對不足之處更是毫不保留地說出自己的見解。一學期以來，全組教師在探討中收獲很多經驗，針對出現的問題也采用了積極有效的措施，使整個“典型課例”研究活動成功有效。

　　3、微型課題研究，促進專業成長

　　為了提高教學質量，根據我們年級學生實際情況，我們一年級組開展了“培養學生良好書寫習慣”的微型課題研究。首先，課題組教師明確肩負的責任，即強化學生培養良好書寫習慣一年級學生書寫習慣的培養屬于剛起步階段，每位課題組教師都從各方面不斷強化學生良好書寫習慣的培養：傳授正確書寫方法、用自己良好的書寫習慣影響學生、同學間的榜樣互相帶動、評選書寫“小明星”以及家長的配合，這樣老師、家長、齊抓共管，同學間互幫互助，收到了良好的效果。本課題組成員也在平日的教學中，抓住一年級小學生的年齡及心理特點，正確激發學生的情感，培養了學生寫字興趣。與此同時，還培養了學生的審美能力、創造意識和創新能力。

　　4、整理錯題集，提高教學效率

　　每周我們利用教研活動時間，交流各個班的錯題，并整理成冊。平時老師們會將錯題集進行傳閱，這讓每位老師的訓練更有針對性，實效性，也提高了老師們的教學效率。

　　5、資源共享，提升教學質量

　　本教研組一直以來都做到了資源共享，我們統一進度，統一測試，統一練習，從資料的查找到課件的制作，組內老師有分工有合作，資源共享，團體作戰。每篇課文我們都用心研討，梳理教學重、難點；我們精心制作課件，以最形象最感性最現代化的手段促進課堂教學，激活課堂；每個知識點我們都精心設計練習，進行針對性訓練。因為有了資源共享，才讓我們年級十班齊頭并進。

　　三、共同收獲，共同成長

　　在教研組的引領下，組內老師得到了快速地發展，取得了豐碩的成果。組內年輕的楊華瓊、廖蓉華老師參加區上說課大賽活動，并取得一、二等獎的好成績。還有新加入我組的張紅林老師也參與了區上的研究課授課活動，得到了全區一年級教師的一致好評。魏蓉開老師還代表我校參與了區六年級教研活動并作了專題發言。在學校和各類論文評比活動中，我組老師的獲獎達到90%。組內老師的習作輔導和個人論文還在各級刊物上發表、獲獎。因為有每位老師的積極參與，才有了我們這支團結協作的隊伍。也因為有了這支團結奮進的隊伍，才有了每位老師的快速成長。

　　四、面對問題，不斷改進

　　在本學期教研活動中，也暴露出一些問題。

　　1、老師們參與組內活動積極，但是個人的理論學習很不夠，所以在探討中缺少理論支撐，說不到關鍵點。

　　2、一年級學生的習慣培養是重點，但本學期針對這一問題的研究顯得有點弱。

　　3、組內有豐富經驗的老師要多做交流。

　　針對以上問題，我們教研組在以后的工作中，將對教師個人理論修養的提升進行相關培訓。把低段教學中習慣培養作為研究重點，始終貫穿在整個教研活動過程中，鼓勵老師們真誠交流

語文教科研工作總結4

　　語文組教科研工作總結 XX－XX第一學期現在的教學活動已不僅僅是為了傳授知識，更重要的是為培養學生自主探究、主動獲取知識的能力。經過一學期的努力探索，我們在“小組合作學習”的研究中取得了一定的心得，現總結如下，以利于今后更好的開展工作：

　　一、合作小組的建立

　　合作小組的建立過程是一個相當重要的過程，它關系到今后合作學習的效率乃至成敗，因此，小組的建立是一個基礎性的工作，應引起足夠的重視。我們的小組合作學習一般采用異質分組的方式，即將不同學習能力、學習態度、學習興趣、性別、個性的學生分配在同一組內，組成一個學習小組。好的合作學習小組應力求均衡，無明顯差異，便于公平競爭。同時要求各小組的成員相互友愛，坦誠相見，民主平等。為此，通過學生的討論，在組內每個成員都享有一個特殊的身份、一項特殊的職責。

　　4人合作小組成員分工表身份職責主持人主持小組討論，分配發言機會，協調學習進程記錄員記錄小組內合作學習過程中最經典的意見，以及不積極參加討論的同學。

　　報告員集組內意見，組織語言，然后向全班做匯報。

　　檢查員檢查、督促、確認小組成員的學習情況，如誰發言最積極，誰沒有參加討論通過一段時間的合作學習，學生的合作技巧有了很明顯的進步。但學生在小組合作中的身份并不是一成不變的，每個月學生要對自己履行職責情況進行自評和他評，然后找出不足，發揚優點。每個月學生都要互換身份，在履行不同的職責中學生的能力得到了更大的提高。

　　二、合作學習中各種習慣的培養

　　1、要培養學生認真思考、積極發言的習慣小組合作學習的目的是讓人人參與學習的全過程，使學生學得生動活潑，人人嘗試成功的喜悅。因此，我們首先培養學生積極動腦，認真思考，踴躍發言的習慣，讓學生真正參與課堂教學，主動探究新知的形成過程，并把自己的探究過程用語言表達出來，在組內進行交流，既能發現與自己不同觀點的解決問題方式，又為學有困難的學生提供幫助，真正發揮團體的合作精神，這對于剛剛開始小組合作學習顯得尤為重要。現在有的課堂學生看上去非常活躍，但它只來自一部分學生，還有一小部分學生，他們不習慣也不會主動思考，不知從何想，更不知從何說，難于用語言表達，教師要耐心扶助，除教給他們一步一步的思考方法外，還可努力創設便于學生思考的情境，激發學生的動腦欲望，逐步形成動腦，動口的習慣，讓學生在小組中敢想，敢做，敢說。

　　2、要培養學生虛心聽取別人意見的習慣在聽課和自己的教學實踐中，經常會出現這種現象：當一個學生發言時，其他學生并沒有認真聽，而是一味地舉手，不住地喊“老師，我、我”，更有甚者用胳膊把課桌碰得咚咚響，或者自己想自己的事，自己干自己的事。這樣就不能達到合作學習的目的，因此，在交流時，我們著力培養學生認真聽取別人意見的習慣。為此，可采取下列措施：

　　一是讓學生簡要記錄別人發言的主要觀點，并與自己的意見相比較；二是開展道德教育，使學生明確不認真聽取別人意見，是一種不禮貌行為，也是一種不文明的行為，逐步培養學生虛心聽取別人的意見。

　　3、要培養學生積極實踐`、動手操作的習慣知識來源于實踐，學習語文知識同樣也離不開實踐操作。在小組合作學習中，要注意培養學生良好的實踐操作習慣。

　　首先，培養學生善于動手的習慣。很多語文知識都是通過查一查、畫一畫、拆一拆、寫一寫等動手實踐后理解和掌握的，小組合作學習更有利于動手操作實踐，教師要著力培養學生積極動手操作實踐的習慣。

　　其次，培養學生把實踐與思維結合起來的習慣。實踐操作活動是學生非常感興趣的活動。

　　第三，培養學生合作實踐的習慣。小組合作學習中的操作活動，更要體現合作意識，既能體現集體的智慧，又能從小培養學生的合作意識，養成與人合作的習慣。教師在指導操作時，要有意創設有利于合作的活動，促進學生合作能力的提高。例如在學完《海底世界》這篇課文后，教師要求學生制作一張手抄報，可以一人完成，也可小組合作，大多數同學選擇了小組合作，他們有的畫畫，有的找資料，還有的同學電腦操作，這樣學生各顯神通，完成速度快，質量高。多進行類似操作，可培養學生的合作意識，養成合作操作的習慣。

　　三、“小組合作學習”的基本做法。

　　在教學實踐中，針對小學生活潑好動、善于表現的特點，結合新課程標準的'要求，在不同的教學目標下，采取了不同的做法，具體如下：

　　１、識字合作。

　　在預習生字后，教師常常請學生在小組內匯報生字預習情況，如生字讀音難點，字形難點。當教完這一課的生字后，常常讓同學們兩人一組進行合作，檢測剛學完的生字。一人來解釋，發表見解，另一個學生檢查、糾正。學完課文后，再小組合作開始默寫，一個報生字，其余五個寫，最后再互相批改，并及時訂正。另外，我還鼓勵、引導學生在家庭生活、社會生活中識字。每天為學生提供3分鐘的小組交流和展示課外識字的機會，組內成員逐一匯報，相互溝通，這些生字有來自字典的，來自電視的，也有來自廣告標語的。從而讓學生認識了更多的字。

　　２、詞語合作。語文練習中常有找近義詞、反義詞或者補充成語等練習。有的相近的詞語通常一個學生一般只能說出兩三個，最多也不過四五個，我讓學生四人小組合作學習，結果最多的小組能想出了十多個。

　　課外，教師還讓學生通過合作積累詞語。如請學生找描寫春天的優美詞句，各小組進行分工，有的找寫花的好詞好句，有的找寫樹的，還有的找寫草的，．．．．．．然后通過小組交流積累了各種描寫春天的詞語。

　　３、朗讀合作。在指導課文朗讀的時候，根據課文的特點來確定合作的形式和方法。對話的課文，比如《珍貴的教科書》、《朱鹮飛回來了》，教師讓學生二人合作分角色朗讀，只讀對話，刪去中間的

　　提示語不讀，以加快語言的節奏，讓學生盡快進入語言情境。再選出讀得好的在全班示范朗讀，讀后師生評議，共同提高。在非對話課文的朗讀中，一般是兩人一組，一個朗讀，一個仔細聽，發現對方讀錯的字、停頓錯的句子及時糾正，然后再互換角色，達到互相幫助，共同提高的目的。檢測背誦的情況也是先通過小組間進行，然后再由老師來檢查。

　　４、問題合作。在教學的過程中，老師可能提一些問題，有的問題可以直接讓學生回答，有的問題卻需要學生通過合作來完成。問題的提出，是在教師深入了解教材的重點、難點后，通過教學實踐反饋出來的。要使合作富有成效，引起合作的問題就要有價值，要能引起學生合作的興趣。

　　５、習作合作。是指在指導學生看圖說話、寫話的過程中，針對題目的要求，讓學生通過合作來審題，再根據要求進行口頭作文的合作。比如第五冊《積累運用三》的習作，首先讓學生輕聲讀題目，然后小組間進行討論，總結出要求，再由小組派代表發言，老師通過總結同學們的發言，得出本次作文的要求。通過學生的合理想象，把它編成一個故事。在同學們明白了要求以后，然后再在小組間進行討論“如何安排更為合理”，各小組發揮自己的聰明才智，編出了富有創新的聲音故事。

　　６、作業合作。不同智慧水平、知識結構、思維方式的成員組合在一起，構成了一個異質小組，不可否認的是小組成員在學習成績、認知水平方面存在明顯的差異，我在設計作業時，既體現合作教學的整體性、統一性要求，又照顧到每個小組成員的差異，分層次的設計作業，避免了“一刀切”。讓學生自己選擇適合自己水平的作業，促使各類學生都有熱情參與，有能力參與，最后達到共同提高這一目標。

　　比如，學了《撈鐵牛》一文，教師設計了這樣的作業：

　　（１）有感情的朗讀課文，把這個故事講給你的爸爸、媽媽或好朋友聽。

　　（２）以小組為單位，表演課本劇。

　　（３）你還知道利用浮力幫助人們的事情的故事嗎？搜集整理，開一個故事會。

　　這樣的作業設計，使小組成員自由選擇，揚長避短，起到了互補的作用。

　　小組合作學習是促進學生學會學習，學會交往的重要形式，需要我們不斷探索，努力研究，使這種學習形式更完整、更合理、更有效。

語文教科研工作總結5

　　我校教科研工作以新課程改革要求為指導，以課堂教學為主陣地，以課題研究為主線，堅持走內涵發展之路，積極開展課題研究，促進教學相長，把教科研與教育實踐相結合，確立問題即課題、成果即成長的意識，開拓進取，不斷提高教科研水平。我在校科研處的正確引領下，帶領本年組的語文教師將教研與科研結合在一起，把科研工作落到實處。近幾年來，我參與和國家級和省級重點科研課題的立項及研究工作，工作效果顯著。

　　一、立足校本研究，科研教研一體化。

　　立足于教育教學現象，為解決教育教學的實際問題而進行的研究，才是有效的研究。xx省重點課題“高中生國學教育與人文素質養成訓練”這一課題實驗就是針對當前校園文化中的種種弊端提出來的。

　　1、當今社會充滿了物質誘惑，人心浮動，精神空虛，改革開放的負面影響、文化西化、快餐文化、升學的壓力等等，滲透到校園，致使當今高中生心靈脆弱、自私偏狹、不懂關愛……為了一句玩笑話就離家出走，擔心成績不好被父母責怪而殺父就母，同學間為一點小事就置人非命……校園教室少了儒雅的人文素養，少了對健康美好人生的向往，少了對自尊自信人生的贊美……針對這些弊端，我們提出了本課題實驗。

　　2、目前，高中語文教學中國學教育逐漸淡化，造成語文國學教育現狀的原因是多方面的，但主要有兩個原因:一是對語文“工具性”認識的偏頗，二是應試教育的肆虐。

　　3、“積淀國學底蘊，提高人文素養—高中生國學教育與人文素質養成訓練”的界定，就是要在高中語文教學中，有計劃、有系列地加強對高中生傳統文化教育和熏陶，從而提高其人文素養，提高其精神品格，做社會人的文明表率。

　　在這樣的調查研究后，我帶領本組語文教師共同研究商議，從以下幾個方面實施研究:

　　(一)研究如何讓國學中的一些經典深深地印在同學們的腦海中，利用條件反射的原理對學生不斷地用國學中的一些經典刺激學生的多種感官，經過這樣的訓練，同學們首先把所學經典了然于胸，這樣就有了理論基礎。以達到遇到學習及生活中的問題能自然合情的目的。

　　1、首先是文本的詮釋：師生共同收集相關的文本、圖片，視頻，故事，報道，講座等，以便于全方位感知，使自己及學生受到心靈的震撼;感知國學經典的哲理性、實用性、指導性、可行性。

　　2、反復誦讀。利用語文班主任多的優勢地位，每天早讀時讓同學們誦讀自己準備的國學經典，并說出自己的.感悟。背誦《論語》、《道德經》、《孟子》《莊子》等典籍中的精彩篇章

　　3、開展豐富的課外活動，如書法繪畫、詩歌朗誦，接龍游戲、猜謎、演講等競賽活動。

　　(二)研究把國學中的一些經典運用于日常的行為中促進同學們的養成。即探討如何把所學踐行于現實生活當中。通過三年的學習和實踐學生們初步形成健康的心理、健全的人格，并為將來的終身發展打下基礎

　　1、主要開展學生通過國學教育，在做人、做事和學習三個方面良好習慣養成的研究。

　　在做人方面，課題強調的核心理念是“培養愛心”; ①真誠待人的習慣;②誠實守信的習慣;③認真負責的習慣;④自信自強的習慣。

　　在做事方面，課題強調的核心理念是“規則意識”; ⑵做事方面的習慣：①遵守規則的習慣;②講究效率的習慣;③友善合作的習慣;④合理消費習慣。

　　在學習方面，①主動學習的習慣;②獨立思考的習慣;③學用結合的習慣;④總結反思的習慣;⑤愛好讀書的習慣。

　　2、調動家長積極配合協助完成學生的國學踐行活動的任務，為此我利用家訪和書信與家長建立聯系形成學校與家庭共建局面。

　　(三)開展多種形式的實踐活動通過《弟子規》、《論語》、《孟子》、《道德經》等國學經典的在班級樹立學習典型，以榜樣的力量激勵學生。

　　本課題經歷了三年的實踐，還給了學生一個瑰麗的世界，讓學生在語文學習中鑄造健全的人格，培養其高尚的情愫。讓學生不成為無家可歸的精神流浪者、漂泊者，而成為能在任何環境中永遠獨守精神家園的月亮，同時喚起了學生對傳統文化的向往，對傳統文化懷有一種溫情與敬意，有一份感恩的心情。在與古人的“對話”中，領略古人高潔的精神、傲岸的風骨、卓越的智慧。在長期的國學熏陶中潛移默化，明白什么是真正的生命形態。此課題已于20xx年圓滿結題。

　　二、選定恰當范圍，加強個案研究。作為一名教師，我總是時刻告誡自己要不斷提高自身素質，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展,使自己真正成長為一名合格的人民教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。

　　我總是從教育理論和教學理念的高度著眼，在身邊教育教學實際中著手，選定適當的研究范圍或方向。比如根據自己曾經多年參與科研課題的研究工作，針對某個課題，我進行有目的地材料收集，加強對典型個案的剖析，如就問題的種類、方法、模式、背景及發生、發展過程等進行詳細全面的調研、比較、分析，以有利于對問題研究的深入，進而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。我先后參與了xx省級科研課題“普通中學教育科研管理與評價的研究”、及國家級科研課題“傳統文化與語文教學”的研究工作，這些課題都已經順利結題。

　　三、嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達。科研成果主要通過論文形式來表達，這就需要教師勇于嘗試系統地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創作，相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構。我積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。

　　良好的教育科研習慣給我帶來了諸多的驚喜：我曾被評為市級xx科研課題研究先進個人、教學新秀、教學能手等多項榮譽。撰寫了大量的國家級、省級、市級教科研方面的論文，獲得同仁們的認可。回顧過去，我問心無愧;展望未來，我信心百倍。在當今全力推進以課程改革為核心的素質教育的進程中，我看到了許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在涌現，多元的教育模式在碰撞，為此我有申請參與了xx科研課題的研究工作。因為作為一名教師，必須朝著專業化方向發展，在專業精神、專業知識、專業能力、專業倫理及自我專業意識等方面不斷完善，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，使自己擁有與時代同步的“源頭活水”，從而讓我們的校園時時處處“春色滿園”。

語文教科研工作總結6

　　學期工作又即將結束，回顧走過的日子，教育教學工作能用心而扎實地對待每一項任務。本學期自己在業務提升上沒有什么特別的收獲，一篇論文獲得區級二等獎并推薦市級參賽，主持區里第五研修團隊參加民辦送教，參加片區語文專題教研指導，主持片區五語網上評卷活動，在日常教學過程中，堅持博客每日寫寫教學反思，寫寫自己的學生，在系列教學研討活動中不斷提升自身業務水平。

　　本學期擔任四2語文學科，本班學生總數54人，男女生各27人，對于這個班級的教學，對于每個孩子，我盡所能去引領，去帶動，去影響。從成績來看，是不錯的，期末平均90.2，優秀率88.7%；從學科競賽來看，我們年級開展了一次聽寫大會，孩子們分別獲得一、二、三等獎。當然，從學科的角度，我更高興的是，在師生共同努力下，孩子們樂學語文，學有進步。如果說談自己在教學中好的做法，我想到的還是那句話——爭取學生熱愛你的學科！因為“熱愛是最好的老師”，熱愛才有無限的動力。

　　蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書中的第二十二條建議提到“爭取學生熱愛你的學科”如何讓學生喜歡你的學科呢？它所需要的條件太多了，教師靠高尚的人品，積極的智慧，高超的教育藝術吸引了學生，學生喜歡你，自然會愛烏及屋，從而喜歡了你教的這門學科。本學期的點滴做法和老師們分享交流。

　　做法一：玩轉“便利貼”

　　在我任教的四年2班，孩子們手上有著各種各樣的“便利貼”，它們貼在書上作為預習時抄寫資料的補充，貼在抄作業本上，提醒老師一打開就是批改的當頁。在班級里，爭集“便利貼”可是學習好表現好的標志哦，是老師評價孩子的一個好憑借。

　　1、作業星級評價。每天繳交的作業項目真不少，如何讓全體同學積極送交上來，當然選擇一個個負責任的小組長是前提，接下來就是督促就繳交了，為了養成好習慣，我采取星級評價，積分最高獎勵的方法。看看：抄作業本能按要求抄寫的，逐項完成打鉤的，家長檢查簽名的，5星，優化練習冊認真書寫，認真訂正的，優等級的加5星，優減等級的加4星，沒有及時訂正的不加星，良等級以下也不得星；其他項目作業依照執行；對于預習這項作業，能按要求，讀書、標段、標音、查詞解釋、搜集資料的加5星；能夠根據課文內容畫上思維導圖的加5星。半個多學期來，總體而言，孩子們繳交作業的情況良好。尤其是收作業，每天組長們都很積極地及時地送交作業到我辦公室，一切無須提醒，已然自動化。

　　2、行長登記積分。各項作業得星之后如何處理？我設立了一個個小行長負責登記，一般情況四人一組，每天登記，周末上交，以基數100分為前提，評選“周富翁”，當然作業沒有及時繳交的要相應扣分，一次提醒，第二次扣5分。

　　3、周一集中反饋。每周一下午的第三節，孩子們都在等待，一是等待循環日記的評選，二是等待周富翁的評比，我的獎勵很簡單——“便利貼”，環保又實用。集滿四張換“棒棒糖”。這不，孩子們經常等在我辦公室門口來兌換禮物呢。小小便利貼轉起來，轉起競爭好風氣，轉起學習好習慣，加油！

　　做法二：堅持“周記反饋”

　　利用每周一下午的語文課，我堅持為孩子們進行周記反饋，基本上形成三個板塊，表揚佳作名單、互動賞評佳作、每周教你一招。

　　如：第十七周周記反饋

　　誰的周記寫得好？

　　結合本單元關于“成長的故事”綜合性學習，本周周記內容就是寫一寫自己或別人成長的故事，也可以寫“從《烏塔》想到的”，選前一篇的'尤其要注意的是寫具體，后一篇要關注的是聯系實際思考問題。批改后，這些孩子的作文值得表揚：他們是：xx、xx、xxx、xxx、xxx、xxx。

　　請你欣賞：

　　本周周記中有一篇《成長的印跡》給我留下很深的印象，讓我們共同賞析。

　　1、選材好。這篇作文選取的題材就是由看到小時候的一張畫，上面寫了錯別字“沒龜花”，由此產生的回憶，以此為“點”來寫成長的故事，成長的印跡。大家要學會“以小見大”選材不需要多，不需要大，關鍵是選好一個事例。

　　2、構思巧。有了題材怎么組織？瞧瞧這位小作者的安排。她先寫了在整理房間時發現了幼兒園的這幅畫，再寫自己詢問媽媽這幅畫的由來，皆有媽媽的口述寫了自己小時候完成這幅畫時非常天真可愛的情境，最后寫自己由此感悟成長的感動與收獲。大家要學會選好事例之后巧妙安排，就像我們平時話的思維導圖一樣，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，哪部分是重點，要有很有自己的思考，才能把作文寫清楚。

　　3、語言美。圖畫的描寫很細膩；如“這幅畫中畫了朵花，它的枝干歪七扭八，葉子也退了色，上面破了幾個窟窿，花蕊被一支鉛筆戳破了，花瓣畫成三角形，這奇怪的花讓我看了哭笑不得。”

　　語言描寫很生動，比如“我邊跑邊笑，拿著畫去找媽媽，“媽，媽，哈哈…、”我指了指畫說,“太好笑了，這朵花，這些字…”

　　動作描寫很準確。如：媽媽的眼睛示弱了，她慈愛地摸了摸我的頭，給我一個溫暖的擁抱。

　　4、環境描寫很巧妙。如窗外的暖風吹了進來，我就在媽媽的陪伴下，一步步走了很長很長的路，一路上，我收獲了很多很多。

　　大家要學會學習這種生動的語言，只要細膩地刻畫，才能把作文寫具體，寫生動，才能打動人。現在，讓我公布這篇作文的小作者，她就是——xx。

　　教你寫作：

　　1、動連著動寫具體

　　學會連續使用動詞，就能把事情寫得更具體生動。如：寫一場乒乓球球賽：“他發了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂。”（一句話把文章就給寫完了）學會動詞技巧后將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。”一個動詞轉瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。

　　2、巧加開頭和結尾

　　美妙的開頭，精彩的結尾能使文章結構完整。如此次的主題可以借鑒：開頭：

　　成長，像一條源遠流長的大河，使我的生命旅程中掀起了一朵朵浪花；成長，像一棵郁郁蔥蔥的大樹，年輪里記載著我留下的足跡。啊，我的成長，如歌如詩，如夢如幻一天天的成長中，我在變化，我在收獲，花開花落，悄無聲息。

　　結尾：成長啊，你像大樹的一圈圈年輪，記錄著我所經歷的風雨；是一年又一年的日歷，無形中講述著我的變化；像一個個跳動的音符，奏出了動我心弦的樂章；是一條歡快跳躍的小河，無所畏懼地快樂地流去。成長的腳印，從過去到現在，都是我最美好的回憶……

　　“爭取學生熱愛你的學科。”老師們一定也有很多自己的做法，我相信，只要用心就能收獲快樂，思考的快樂，工作的快樂，因為快樂而熱愛，因熱愛而生成熱愛。不管對你老師本身還是學生，熱愛是最好的老師。它引領者你不斷走向優秀。謝謝大家！

語文教科研工作總結7

　　光陰似箭，一轉眼，一個充滿挑戰、富有收獲的學期結束了，在教研室、校教導處的領導下，半年來，低段語文教師密切配合，努力革新教法學法，有目的、有計劃、有計劃地進行課堂教學，已全面提高本組教師教學水平及語文教學質量。

　　一、學習教育思想，打造和諧團隊

　　全體教師認真學習教育思想，能全面貫徹教育方針，面向全體學生，注重學生的全面發展。為人師表，熱愛學生，在教學中能積極滲透品德教育，在學困生轉化方面做的很好。

　　1、全員參與，活動充實

　　在參加教研活動時，全體教師準時出席，每次活動按照開學初制定的執行，都有具體的內容。教師間團結協作，以老帶新，互幫互學，工作態度十分端正。

　　2、計劃周密，總結細致

　　本學期開學初召開教研組會議，討論商定教研計劃，使得教研工作計劃目標明確，符合課改要求，有較強可行性。在學期結束時，召集全教研組教師為一學期的教研工作做總結，并對下學期教研工作提出好的'建議。（如：高校課堂聽評課活動可改為同年級教師同課異構的方式。

　　二、加強理論學習，提高教師素質

　　教研組利用集中2次、自學1次的方式認真學習《課程標準》，并要求本組教師廣泛學習教育教學理念、方法，并深刻領悟，遷移、運用于在自己的教學中。

　　三、立足課堂，落實常規

　　1、常規教學，常抓不懈

　　每月底做好教案、作業、三筆字、業務筆記、集體備課的檢查（各年級每月一次集體備課，分別為找一個專題進行）考核工作，并及時做好反饋、改進工作。

　　2、集中隨堂聽課，打造高效課堂

　　分別于9月、11月進行教研組高效課堂聽評課活動，平時教研組內不定時推門聽課，利用教研教改時間集中說課、評課，做到人人參與，中肯評價，教研組內平均每人發言3次以上。

　　3、集體備課，扎實有效

　　每月進行一次集體備課。集體備課做到定時、定人、定點，并將這一環節落到實處，在集體備課中，圍繞一個專題，主講人闡明思路，其他人提出修改意見。

　　四、開展豐富多彩的學科活動

　　1、學生活動：查字典比賽、寫字比賽。

　　這些活動不僅從重視學生語文知識的學習入手，更激發了學生學習語文的興趣，培養了學生學習語文的能力。

　　2、教師活動：基本功大比武。

　　全員參與，切實做到了全面提高，相互促進。

　　五、教研教改以課改新理念為理論依據

　　制定校本教研計劃，撰寫總結，努力做到計劃可行，總結內容具體實在。在課題研究方面，以學校的課題為主，能定期學習、研討。教改方案較為系統，目標明確，具有較強的可操作性，大多數教師能夠參與。

　　一份耕耘，一份收獲。我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，教學工作苦樂相伴。同時由于自己剛接手教研工作，還存在諸多不足，我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，在教科研，教學實踐上做文章，爭取早出成績，出好成績，把工作搞得更好。

語文教科研工作總結8

　　一、指導思想

　　以縣教育局工作安排為導向，圍繞縣教師發展中心工作思路主線，在學校工作意見引領下，樹立質量意識、特色意識、課程意識、學習意識、創新意識。以校本教研為載體，以提高教學質量為重點，不斷推進課堂教學改革，加強教學規范建設，促進教師專業成長，積極探索提高教學質量的途徑和方法，全面推進我校的素質教育發展。

　　二、主要工作

　　（一）繼續深化新課改工作

　　1、做好本級段集體備課活動。先由執教老師備課，后交教研組集體討論、修改，試課，再上公開課，集中評課，修改后再次上課、評課。

　　2、組織級段老師深入解讀新課程，把新課程理論有效落實到教學實踐中。

　　3、組織級段教師學習觀看縣教師發展中心關于“單元整組教學”的線上研討。

　　4、結合課題，進行有效教學研究。

　　（二）大力推進校本教研

　　1、做好線上線下教學銜接工作。針對疫情帶來的兩極分化問題，如何有效過渡線上線下的教學，是本學期學初的教研重點。正視差異，關注孩子的身心發展。

　　2、積極探索單元整組教學研究。針對疫情帶來的課業緊張問題，開展單元整組教學研究，提高課堂教學效率。以課堂教學為載體，全面提高學生的學習質量。

　　3、加強教研組建設

　　（1）每周二下午組織語文組成員進行教科研活動，定時定點定內容。

　　（2）推行集體備課，上課，評課，再上再評的滾雪球式教研活動，每位教師每學期至少開一節級段公開課。

　　（3）積極撰寫論文（含案例），豐富并分享教學經驗。

　　（4）自我總結、自我反思，整理教研組檔案材料。

　　4、繼續重視教師的教育理論的學習，組織教師做好校本培訓工作，并著力在教師隊伍中開展“讀好一本書、做好一本教育理論的摘記、寫好一篇優秀論文、參加學校開展的一個研究課題”的活動。

　　（三）規范常規工作

　　1、嚴格執行課程計劃，堅持按課表上課，做到不擠、不占任何學科課時。上課時不準隨意離開課堂，任意拖課，隨意換課，提倡課堂作業應盡量當堂完成，確保學生課間休息。

　　2、細化并創新教學規范。

　　備課：堅持實用性有效性原則，緊扣目標，進行分層教學，體現個別化、活動化、合作化的特點。做到心中有數，要求在刻苦鉆研教材、掌握重點難點的基礎上進行。備課有提前量，各教師至少提前一天。每周備課六節，六節中至少有兩個教后反思，兩個板書設計，至多提前一周備課。第五到七單元，鼓勵開展單元整組教學。

　　上課：每位教師積極實踐新課程理念，開展課堂教學研究。課堂上尊重學生個性，面向全體，注重激勵性教學評價，重視學生問題意識、自主探究、口頭表達、思維能力、合作交往能力的培養，構建民主、平等、和諧的課堂氛圍，努力提高課堂效率。保證每個單元教學至少運用一次多媒體教學，每位教師每學期至少上一節公開課，鼓勵磨課。

　　作業布置及設置：形式多樣，適量精當，少一些機械記憶和重復操練，多一些興趣激發、能力培養和情感體驗的作業，倡導分層作業。作業的布置還要注意學科間的合作與平衡。作業批改要有日期有評價，訂正以后要有復批，要注重學生書寫質量、格式規范和激勵性評價，倡導特色批改。單元整組教學的作業布置，一定要前置，適當，高效。

　　檢測評價：教師要重視隨堂、隨課檢測與單元檢測，檢測后要認真批改，及時分析，及時反饋，并作好登記。倡導教師自行設計檢測練習，提高教師的教學水平。

　　3、質量是評價學校、教師、學生的最重要依據，學校的教育質量和學生的'學業成績好壞關鍵取決于每一位教師。工作中要經常分析自己的教育質量，看到成績，找出差距，不斷提高自己的教育教學質量。

　　4、積極組織參加語文學科競賽活動，以競賽促競爭，以競爭促質量提高。

　　5、加強校園文化建設。本學期，級段繼續開展“讀書漂流”活動，利用教育教學的各個環節滲透讀書活動，著力營造一種濃郁、厚實的讀書氛圍。

　　（四）活動有序開展

　　1、教研組活動定時開展

　　本學期共開展主題活動10余次。其中以中隊文化建設為載體，結合廉文化，自創自編《君子頌》，獲縣級優秀獎。

　　2、組級公開課定時完成

　　（1）朱海蓉老師執教單元整組之《取小標題》

　　（2）陳仙基、徐林芳兩位老師同課異構《囊螢夜讀》

　　（3）吳文雙執教《寶葫蘆的故事創編》

　　（4）鄭樂樂老師執教《海的女兒》

　　（5）胡燕瓊老師執教《語文園地八》

　　3、讀書活動有效開展

　　4、有效開展綜合性學習，開展“輕叩詩歌大門”詩集評選及級段展示活動，取得了較好的效果。

　　5、級段每位老師在本學期的各項活動中取得了不菲的成績。

　　6、及時反思本學期語文教學及教科研工作，做好總結。

語文教科研工作總結9

　　為了提高教師的課堂教學水平，我們組安排了四位老師上公開課，人員葉瑞英、吳小丹、葉美紅、鄭麗帆，每位老師都能精心準備，鉆研教材，教學方法多樣，形式活潑，課堂學習氛圍濃厚。課后，其余老師都能各抒己見，評價教學設計的優缺點，教研氣氛較好，大家受益良多。第八周金曉慧等五位老師的說課更是使大家受到了啟發，為今后的課堂教學指明了方向。

　　作文教學一直是語文教學的難點，為了使大家在指導學生寫作方面有更深入的'了解，我們先后開展了三次專題學習，包括指導學生寫日記，引導學生積累寫作素材等。大家還對作文教學過程中遇到的問題進行探討，交流經驗。

　　本學期我們組能根據每個年級段學生的特點，確定了一年級“識字剪貼報比賽”、二年級“猜字謎比賽”和“看圖寫話比賽”、三年級“作文競賽”，學生們都積極參加各項活動，寓學于活動，在活動中展示自己，提高能力。在校學生規范字比賽中，魏瀟、謝佳佳、陳詩瑤等多名同學獲得佳績。

　　在每月的教學檢查中，我感覺到每位老師都能做到提前備課，余課足，教學目標明確，重難點突出，教學流程清晰。課后能認真撰寫教學反思。聽課節數嚴格按照學校要求，每節都有評課。

　　通過大家的共同努力，我們圓滿地完成學校布置的各項工作。當然也還存在一定的不足，如撰寫論文不夠積極，沒有開展課題研究等，下學期，我們會在這些方面下一番工夫，使每位老師都能向專業化發展。

語文教科研工作總結10

　　現在的教學活動已不僅僅是為了傳授知識，更重要的是為培養學生自主探究、主動獲取知識的能力。經過一學期的努力探索，我們在“小組合作學習”的研究中取得了一定的心得，現總結如下，以利于今后更好的開展工作：

　　一、合作小組的建立

　　合作小組的建立過程是一個相當重要的過程，它關系到今后合作學習的效率乃至成敗，因此，小組的建立是一個基礎性的工作，應引起足夠的重視。我們的小組合作學習一般采用異質分組的`方式，即將不同學習能力、學習態度、學習興趣、性別、個性的學生分配在同一組內，組成一個學習小組。好的合作學習小組應力求均衡，無明顯差異，便于公平競爭。同時要求各小組的成員相互友愛，坦誠相見，民主平等。為此，通過學生的討論，在組內每個成員都享有一個特殊的身份、一項特殊的職責。

　　4人合作小組成員分工表

　　身份職責

　　主持人主持小組討論，分配發言機會，協調學習進程

　　記錄員記錄小組內合作學習過程中最經典的意見，以及不積極參加討論的同學。

　　報告員集組內意見，組織語言，然后向全班做匯報。

　　檢查員檢查、督促、確認小組成員的學習情況，如誰發言最積極，誰沒有參加討論

　　通過一段時間的合作學習，學生的合作技巧有了很明顯的進步。但學生在小組合作中的身份并不是一成不變的，每個月學生要對自己履行職責情況進行自評和他評，然后找出不足，發揚優點。每個月學生都要互換身份，在履行不同的職責中學生的能力得到了更大的提高。

　　二、合作學習中各種習慣的培養

　　1、要培養學生認真思考、積極發言的習慣

　　小組合作學習的目的是讓人人參與學習的全過程，使學生學得生動活潑，人人嘗試成功的喜悅。因此，我們首先培養學生積極動腦，認真思考，踴躍發言的習慣，讓學生真正參與課堂教學，主動探究新知的形成過程，并把自己的探究過程用語言表達出來，在組內進行交流，既能發現與自己不同觀點的解決問題方式，又為學有困難的學生提供幫助，真正發揮團體的合作精神，這對于剛剛開始小組合作學習顯得尤為重要。現在有的課堂學生看上去非常活躍，但它只來自一部分學生，還有一小部分學生，他們不習慣也不會主動思考，不知從何想，更不知從何說，難于用語言表達，教師要耐心扶助，除教給他們一步一步的思考方法外，還可努力創設便于學生思考的情境，激發學生的動腦欲望，逐步形成動腦，動口的習慣，讓學生在小組中敢想，敢做，敢說。

　　2、要培養學生虛心聽取別人意見的習慣

　　在聽課和自己的教學實踐中，經常會出現這種現象：當一個學生發言時，其他學生并沒有認真聽，而是一味地舉手，不住地喊“老師，我、我”，更有甚者用胳膊把課桌碰得咚咚響，或者自己想自己的事，自己干自己的事。這樣就不能達到合作學習的目的，因此，在交流時，我們著力培養學生認真聽取別人意見的習慣。為此，可采取下列措施：

　　3、要培養學生積極實踐`、動手操作的習慣

　　知識來源于實踐，學習語文知識同樣也離不開實踐操作。在小組合作學習中，要注意培養學生良好的實踐操作習慣。

語文教科研工作總結11

　　一、指導思想

　　本學期，我校語文教科研工作以新課程標準精神為指針，仍把“創新”作為教科研的主旋律，把“致力于學生語文素養的全面形成和發展”作為推進素質教育的落腳點，把“更新教學觀念”作為轉變教學方式的主要策略。

　　在觀念上，打破以往“以教材為中心” “以課堂為中心”“以教師為中心”的傳統教學觀念，樹立“超越教材”“超越課堂”“超越教師”的新課程理念，突現學生的主體精神，張揚學生的個性特色，發掘學生的創新潛能，使課堂教學煥發出生命活力。

　　在教學方式上，注重傳承與創新。我們要創設一種能激活學生思維的問題情境，引導學生主動探究，大膽質疑，把教學過程變成一種師生平等交流，共同研究的互動互促過程，達到“知識與能力”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”三個維度的有機統一，為學生一生的可持續發展奠定堅實基礎。

　　二、語文教研重點

　　語文：樹立大語文教育觀，加強語文和社會溝通，和生活聯系，和學科融合，重整合，重實踐，重積累，重感悟。對此，我們在“以讀為本”研究的基礎上，又培植新的教科研亮點：一是加強學生自主作文的個性化研究；二是加強學生自主語文實踐活動的研究，使學生在廣闊的時空背景下學語文，用語文，以全面提高學生的語文綜合素養。

　　三、教科研措施

　　1、加強對《課程標準》的學習。為使大家形成與新課程發展相適應的嶄新的課程理念，我們通過多種方式加強對新課程標準的學習研討，重點研究教師角色轉換、教學方式轉變、課程整合及新教材等方面的`內容，使大家真正能與新課程一起成長。

　　2、加強實驗研究。要求大家平時注重研究，把實踐與科研結合起來，以研究者的身份把教育教學實踐過程變為教育科研過程，做教育科研的有心人。為此，我們著重抓好“四個一”工程：即一個課題（要求每位教師都能圍繞學校的大課題確立實驗子課題，并圍繞課題進行持久研究，直至出成果）；一個筆記（包括實驗隨筆和業務筆記，真正做到是自己的實驗、學習所得，力避應付公事）；一堂實驗課（要求每位教師每學期至少出示一節校級或組內實驗研究課）；一篇成果文（每學期每位教師都要提交自己的研究成果，由學校評審小組予以評定表彰）。總之，通過教育科研，我們要不斷發現新問題，總結新經驗，逐步走專家型、學者型的教改之路。

　　3、加強教科研隊伍建設。學校實施名師工程，采取“整體推進，突出重點”的工作思路，特別是要多給青年教師壓重擔，使新教師盡快成為教壇 “新秀”，使中青年教師能成為教育的行家里手，努力造就名師群體。

　　4、加強備課研究。一突現備課實效，端正備課態度，備課是為教而備，不是為查而備；二突現個性特色，每位教師都要通過獨立鉆研，練就理解教材、處理教材的過硬基本功，設計出能體現新課程理念的、富有個性特色的教案來。

　　5、堅持業務活動制度化。規定雙周二、三下午為大學科組業務活動時間，年級學科組加強隨時研究，并要做好記錄，要求年級組每月至少活動兩次。

　　6、加強信息技術的學習應用。重點抓好全體教師計算機基本知識、基本技能培訓和課件開發培訓。規定每周日下午為集體學習時間，要求輔導教師要訂好教學計劃，出好復習提綱，做到省時高效，為明年教師計算機考核做好準備。

　　7、完善激勵評價方案。在對師生評價上，由注重甄別、選拔的功能，轉變為更多地注重激勵和反饋的功能，注重全面評價、過程評價、定性評價，通過評價激勵師生不斷改進教與學，探索一條有利于師生發展的評價機制。

語文教科研工作總結12

　　這學期，我校語文教研組的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結協作，真抓實干，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹中心學校對教研工作的要求，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

　　一、加強校本培訓，促進教師專業發展

　　作為教研組，我們深深地感到，教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師集體的智慧和才能。因此，本學期，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。

　　1、開學初，語文教研組要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。

　　2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師在學習、交流、實踐的.過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。

　　3、加強校本培訓中的骨干教師引領作用。要求全體語文教師加入到學校課題研究中，結合課題研究的內容，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立了評價要以學生發展為宗旨的思想。

　　二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平

　　認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個光榮的傳統繼續在我校語文教研組懂得到發揚。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、診斷、總結。其中許葉老師低年級教學課，教研組內同事相互聽課、研討中，大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。

　　三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

　　為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。本學期我們進行了一年級拼音檢測，二年級寫字檢測，四年級閱讀檢測，五、六年級作文檢測。

　　四、有效開展了“讀經典文學，與好書相伴”的讀書活動。

　　1、在全國讀書日之際，我們學校開展了“經典誦讀”的活動。一、二學段以誦讀《日有所誦》、《弟子規》、《小學生必讀古詩詞》為主，第三學段以誦讀《三字經》、《小學生必讀古詩詞》為主。

　　2、開放圖書閱覽室，每個學生養成每天讀課外書的習慣。班主任每周都會安排一節“讀書課”，讓學生做讀書匯報，開展“故事會”等，以多種形式烘托讀書氛圍，發展學生興趣。

　　3、有效開展關于“讀書節”的手抄報比賽。

　　五、本學期開展的教研活動

　　20xx.3.16 鄭慧慧老師執教五年級下冊《我想》集體聽課評課

　　20xx年3月22日金婷婷老師執教一年級下冊《松鼠和松果》集體聽課評課

　　4月5日李曉瓊老師執教二年級下冊《揠苗助長》集體聽評課

　　4月26日全體語文老師參加了縣“新常規·新作業”教學研討活動并做了反思

　　5月24日戚靜靜老師執教六年級下冊《跨越百年的美麗》集體聽評課