家園共育工作計劃

時間：2024-11-20 17:31:12 工作計劃我要投稿

家園共育工作計劃

　　時間流逝得如此之快，我們的工作又將迎來新的進步，一起對今后的學習做個計劃吧。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編收集整理的家園共育工作計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

家園共育工作計劃

家園共育工作計劃1

　　幼兒園和家庭常被比喻為孩子成長道路上的兩個重要支柱。古人云：“教養不嚴，父母之過；教育不到位，師者之惰。”對于孩子的全面發展而言，幼兒園和家庭都扮演著不可或缺的角色。教育好孩子，需要幼兒園和家庭通力合作。幼兒園的教育成效很大程度上取決于與家庭的緊密聯系，取決于家庭是否能與幼兒園攜手共育。因此，我們將努力加強與家長的溝通與合作，共同關注孩子的成長。制定了以下本學期家長工作計劃：

　　1、利用家長資源，開展全園性的環境創設，讓家長了解幼兒園的教學活動和具體的主題活動，引導家長多方位的支持幼兒的活動。

　　2、召開“家長會”，加強家長之間的交流。向家長匯報班級的工作計劃，并聽取家長的意見，介紹交流家教經驗，宣講家教知識。開家長會前充分作好準備，并虛心聽取家長意見，通過與家長的交流，讓家長認清自身的教育功用，認識到自己本身對于幼兒來說就是一大教育資源，自己的一言一行、一舉一動都會成為幼兒模仿的對象，會潛移默化地影響著幼兒。引導家長注意自身素質的提高，注意讓自己的言行發揮積極的教育作用。幫助家長了解幼兒園的工作計劃和要求，以協助幼兒園工作，廣泛聽取家長對幼兒園保教工作、教師師德、幼兒伙食營養等方面的'意見。

　　3、綜合運用多種方法，如電話交流，家訪等，加強家園聯系。

　　利用家長接送孩子的時間，及時讓他們了解孩子的學習生活情況，與家長共同探討一致的教育方法，教育孩子。對兩天不來的幼兒要及時進行電話家訪。

　　4、家園互動，積極籌備“六一兒童節文藝演出。

　　利用家長資源，實現家園互動合作共育是幼兒園家長工作的核心。在“三八婦女節”和“六一兒童節”期間，我們開展了“我愛媽媽”活動，并舉辦了慶祝“六一”文藝演出。通過邀請家長參與演出活動，他們為孩子們籌備演出服、道具、觀看演出等，讓家長更深入了解幼兒園的教學活動和孩子們的表現。這樣的互動不僅拉近了孩子、家長和幼兒園之間的關系，也促進了共同努力，共同成長的氛圍的營造。

　　總之，我們班上的家長活動形式豐富多樣，內容豐富多彩。通過教師們的共同努力和配合，我們不斷創新家長活動的形式，豐富活動內容，促進幼兒身心的全面發展。讓我們一起努力，為家長活動注入更多新的元素，讓家長參與其中，共同見證孩子成長的每一個美好瞬間。

家園共育工作計劃2

　　家園共育一直是我們班級工作的重點之一。如今我們把家長工作的切入點放在孩子身上，讓家長看到孩子的進步，讓孩子影響家長的觀念與行為；同時，使家長感受教師工作的辛苦與用心。通過孩子的表現和教師的教育行為來吸引家長主動參與教育活動，并逐漸內化成教育子女的能力。

　　1、了解家長需求，變“希望家長做”為“指導家長做”；

　　2、發揮幼兒的紐帶作用，從“欣賞”到“分享”；

　　3、讓環境與家長對話，變“被動了解”為“主動參與”；

　　4、整合教育資源，由“雙方互動”為“三方互動”。家園共育是幼兒園教育的重要組成部分，幼教工作者不僅認識到它的重要性，也嘗試了一些具體的做法。但是，多數幼兒園的家長工作存在著走過場、實效性差等問題，出現了“教師指揮多，家長參與少；教師說得多，實際做的少；單向灌輸多，雙方互動少”的不良傾向。

　　究其原因，主要有以下幾個方面：

　　1、還是脫離不開以幼兒園教育為中心的思想，單方面要求家長配合工作，沒有考慮家長的需求與處境。

　　2、當我們提到家園共育時，總是把切入點放在家長這一方，家長會、家長學校、家委會、請家長參與幼兒園的活動等等，卻忽略了幼兒在家長主動參與教育中的作用。

　　3、家長對幼兒園的教育內容、方式方法不太了解，只通過家長開放日和有數的幾次教育活動達不到目的。

　　4、幼兒園、家庭在教育孩子方面各行其是，有合作的意識卻沒有實際的行動。

　　針對以上原因，我們的家園共育工作從以下四方面入手：

　　1、建立在家長需要基礎上的家長工作。

　　2、把搞好家園共育的切入點直接放在了幼兒身上。

　　3、通過日常活動、環境影響家長的教育觀和教育行為，使家園共育日常化。

　　4、由教師、幼兒、家長三方形成互動的良性循環，創設賞識的大環境。

　　一、了解家長需求，變“希望家長做”為“指導家長做”

　　案例1—“小貼畫”：在剛入園的家長會上，我就用小貼畫獎勵孩子們的例子指導家長：“一定要重視孩子得到的獎品，對孩子的成績及時給予贊賞和鼓勵。您可以把它貼在當天的日歷上保存起來，就像冠軍保存獎杯、獎牌一樣。表示對孩子的成績很在意，激勵孩子還想再次得到。”過了一段時間，有些家長主動反映說：“我和孩子已經攢了18個小貼畫，如果孩子在家表現好，也會得到我們的獎勵。”“孩子現在本事大了，開始評價爸爸、

　　媽媽、爺爺、奶奶了。有時他覺得我們表現好，還給我們獎勵小貼畫，真有趣。”“孩子現在可積極呢，你們老師真有辦法，謝謝啊！”不僅如此，孩子們意外的認識了日歷。老師每天點名時，很多孩子能包出當天的日期：某年某月星期幾。

　　以往我們經常對家長講：“要重視孩子的成績，要多鼓勵孩子”。但家長不知道怎樣重視、怎樣鼓勵。通過調查我們發現，對家長工作給予具體指導是家長在教育子女中最需要的，也是幼兒園教師應盡的義務。我們讓家長把小貼畫貼在日歷上，方法簡單有趣，可操作性強。既增強了幼兒的自信心，又認識了日歷。家長即容易做到，又能從中得到啟示。

　　其實，教師獎勵孩子小貼畫、五角星、小紅花是常有的事。但一般情況下，教師認為獎勵了，自己的工作也就完成了。至于是否給家長看、家長看了怎么辦、與自己工作無關。如今我們增加“指導家長保存”這一環節，卻無形中對家長的家教水平起到了啟示與提高的作用。

　　二、發揮幼兒的紐帶作用，從“欣賞”到“分享”

　　案例2—“幼兒作品展示壁”：一天，辛可穎小朋友帶來她制作的沙畫送給我們。我請她把沙畫展示給大家看。孩子們高興地鼓起掌來。我擁抱著她說“你真棒！”，并把沙畫鄭重地貼在墻壁上。之后告訴小朋友們也可以學著做。

　　第二天，有很多幼兒帶來了不同圖案的沙畫，我都一一展示在墻壁上。有一天，辛可穎小朋友奶奶還告訴我，說她在家里制作時的認真勁、睡覺時都放在枕邊、她是多么地看重自己的作品。當我把這件事以后告訴小朋友聽時，小朋友們又響起了熱烈的掌聲。那種肯定與鼓勵是我意料之外的，辛可穎更是一臉的自豪與滿足。在以后的日子里總會有孩子帶來在家與父母制作的各種小作品。墻壁上也經常會貼上各種作品，孩子與家長的參與熱情空前高漲。

　　在案例2中，我們讓幼兒展示了自己的作品，表明我們對他們的作品非常重視，也表明了我們對孩子的尊重和對作品的贊賞，給孩子提供了一個成功的機會，足以讓其他孩子羨慕不已。正因為這種對幼兒作品的重視與贊賞激發了孩子的積極性，孩子的積極性又感動了家長，帶動了家長的參與。可以看出，一個人的成績讓大家來分享，會在家長與孩子之間產生共鳴。因此，對于幼兒的成績不能只是單純欣賞，要讓大家一起分享。

　　其實，孩子經常會帶作品給老師看，以往我們總會說：“好，不錯。”就隨手處理了，而如今多了“請大家分享”這一環節，卻可以大大提高家長主動參與的積極性。

　　三、讓環境與家長對話，變“被動了解”為“主動參與”

　　案例3—“展示時間”：我們利用家長接送孩子的一點時間向家長表演剛剛學會的各種本領，如：兒歌、歌曲、手指游戲、音樂游戲，雖很不成熟，家長卻看得有滋有味。家長紛紛說：“要不是親眼看見，真不知孩子會這么多東西。”“還是在幼兒園好”“每天一到時間趕緊跑，生怕來晚了看不到”。許多家長還會主動抄下我們教的內容，回去進一步指導，或者與孩子一起在家玩幼兒園教的游戲。

　　不變的環境會讓家長熟視無睹，而經常變化又反映教學內容的環境一定能吸引家長主動參與教育活動。從以上案例不難看出，家長看到孩子的表演，就會激動。家長把孩子送到幼兒園，最大的愿望莫過于孩子的進步，我們抓住了家長這一心理，讓家長盡可能多的了解幼兒在園活動情況，于是家長就會情不自禁地主動參與到教學中來。

　　其實，利用一些節日、開放日展示幼兒活動是幼兒園的常見形式，但這畢竟向家長展示得還太少。我們利用接送孩子的點滴時間，隨時向家長展示最新的教育活動，讓家長天天能看到自己孩子的表現，是最真實可信的。不像以往只有在幼兒園組織演出等集體活動時才能見到孩子的表演。雖然我們只是多了“隨機展示”這一環節，卻讓家長清楚地了解了幼兒每天在園的學習情況。了解的多了，自然也就參與了。

　　四、整合教育資源，由“雙方互動”為“三方互動”

　　案例4—“神舟五號”剪報：一天早晨，周佳煊小朋友的奶奶帶來“神舟五號”的自制剪報說：“老師，這是昨天佳佳和爸爸媽媽一起做的.”。原來他和爸爸看到了大班哥哥姐姐的剪報做的特別漂亮，所以也做了一張。于是全班孩子開始討論“神五話題”。許多孩子都堅定地說：“以后我也要當宇航員。”以后的一段日子，孩子和家長共同搜集了許多有關神五的資料。每當家長帶來信息和材料時，我們都會利用集體談話時間表揚，請孩子帶一朵小紅花送給家長，以表示我們的感謝。

　　之后家長總是積極配合各項活動并主動的提供他們認為對孩子有益的材料。許筱春的奶奶拿來了去上海野生動物園拍攝的動物照片、王濤的爸爸拿來了香港海洋世界的照片等等。我們也經常會因此改變原教學計劃而臨時改為由家長提供、孩子喜歡的有益活動。

　　教師和家長都是重要的教育資源，我們之間的合作與配合，直接影響著幼兒的發展。從案例4不難看出，家長已經主動參與到幼兒教育活動中來，開始向我們提供教育信息，而我們又適時地抓住了教育契機，生成了教育活動。可見，教師的教育行為吸引家長參與到了幼兒園的活動中，家長感受到因他們的參與使孩子的進步更明顯，孩子明顯的進步帶動了家長的積極性，家長的積極參與又激勵了教師的工作熱情，實現了教師、幼兒和家長之間的三方互動，形成家園共育的良性循環。

　　其實，家長提供信息在幼兒園也都會遇到。通常我們會說聲：“謝謝”。但如今我們重視家長參與，把家長提供的信息轉化成了教育內容，滿足了家長的需要，讓家長體會到了參與的成功。

　　綜上所述，我們會發現雖然家園共育的最終目的是讓幼兒受益，但反過來利用幼兒影響家長主動參與教育活動的效果是也非常好的。所以只要我們教師平時的家長工作再細致一點，再深入一點，樹立指導家長工作日常化的意識，營造相互賞識的班級環境，就一定能使家園共育產生良好的效果。

家園共育工作計劃3

　　一、指導思想

　　幼兒園新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”家庭教育指導的本質是家長認識提高的過程，根本目標是促進幼兒發展。將家庭教育融入幼兒教育范疇，是為了促進幼兒園辦園水平提高;增強家長對幼兒園的信任感;提高家長對幼兒關心的程度;強化家長教育動機;提高家教素質和家教質量，為家園共育提供基礎。

　　二、情況分析：

　　上學期，我班開展了較多的家長工作形式，如：家長會、家長義工進課堂、家長講堂、及親子活動，取得了較好的成績經過一學期的家長工作，原先對幼兒不關心、無所謂的觀念已有很大改變，家長們紛紛主動向老師詢問孩子在園的生活學習情況。對目前開展的主題活動、活動區活動都有了一定的了解。同時也給予了我們許多的配合。對一些不明白的事能進行電話聯系，請假制度也開展得很好。但了解到班里有很大一部分幼兒家長工作繁忙，都由祖父母帶，存在依賴性強，自理能力差，節假日不午睡等一系列不良習慣。這樣就影響了教學活動的開展。各方面能力還待培養。針對上述情況加強家園合作顯的尤為重要。

　　三、目標：

　　（一）針對不同層次的家長進行不同的聯系、交往，力爭讓每位家長都能時刻了解孩子在園的情況，讓家長滿意放心。

　　（二）根據教學活動的`需要，請家長務必關心家園欄，關心主題教學，做好家園配合工作，使教學活動得以順利開展。

　　（三）請家長獻計獻策，共同商討教育良方。

　　（四）根據家長的需要，提供便利服務。

　　四、本學期家園共育工作安排：

　　（一）召開新學期家長會，對本園的教育理念和主要活動安排對家長進行宣講；公布熱線電話，對家長關注的熱點問題及時了解，及時解決。

　　（二）班級教師對每一位幼兒家長進行懇談，了解幼兒在家的情況，根據每個幼兒的特點進行因材施教，更好的發展幼兒潛能。

　　（三）成立家長委員會、伙食委員會。使家長在遇到困惑和疑難問題時，及時的與園方溝通，對幼兒園工作起到監督和檢查的作用，促進幼兒園不斷的發展。

　　（四）繼續開展家長義工工作。對有意向參加義工的家長安排時間進班進行保育員工作，了解幼兒園工作，更加理解幼兒園老師。

　　（五）開展幼兒園半日開放活動，把家長請進課堂，了解幼兒在園情況。

　　（六）開展多種形式的親子活動，比如：親子戶外拓展活動、21天讀書計劃等增進親子關系，讓更多的父母參與到幼兒的教育中來。

家園共育工作計劃4

　　家庭教育的問題自古以來就受到人們的關注，但被做為一種學科進行研究，在我國也就是近年來的事情。這是時代的發展，人才的需求，國民整體素質提高所必須涉及的問題。這里與家長們探討家庭教育的重要性，目的是要家庭與社會、教育部門共同擔負起教育下一代的`任務。人的教育是一項系統的教育工程，這里包含著家庭教育、社會教育、集體（托幼園所、學校）教育，三者相互關聯且有機地結合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項教育工程離開哪一項都不可能，但在這項系統工程之中，家庭教育是一切教育的基礎。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：

　　1.家庭；

　　2.學校；

　　3.兒童所在的集體；

　　4.兒童本人；

　　5.書籍；

　　6.偶然出現的因素。

　　從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，在這位教育學家心中占據相當的地位。為此家長了解家庭教育的重要性是十分必要的。

　　針對這一點我們作為幼兒園一定要做好家園共育工作，讓老師的付出能夠得到微笑的匯報，讓家長們能夠信任、理解我們幼兒園，更重要的是讓我們的孩子能夠更快的適應社會的發展，讓他們成為我們社會的主人而不是家中的小霸王。本學期我們本著三步走的原則，讓家長更加關注幼兒的家庭教育，具體實施如下：

　　1、通過小的育兒文章讓家長了解幼兒在家中的家庭教育方法;

　　2、專家講座;

　　3、請家長自己來寫寫在家中是如何教育幼兒的一些心得體會，并且園內進行張貼進行相互的交流。

家園共育工作計劃5

　　一、現狀分析

　　家園共育，其本質特點就是一個“共”字，強調幼兒園與家庭的雙向互動，幼兒園既要幫助家長轉變教育觀念，指導家長遵循家庭教育的基本規律，提高家長科學育兒水平，同時也要向家長宣傳幼兒園教育的目標、要求，讓家長參與到幼兒園的教育與管理，成為幼兒園提高教育質量的重要資源，實現家園相互配合，同步教育，促進幼兒素質的提高。

　　我園是一所縣級幼兒園，由于受農村傳統方式和教育觀的'影響，很多家長的教育觀念和技能仍然停留在較低水平狀態，為了幫助農村家長改變學前教育觀念，提高家庭教育指導水平，營造“家園共育”的氛圍，我園通過組織開展一系列以“家長學校”、“親子活動”、“家長志愿活動”、“版面宣傳”等為載體的“家園共育”活動，引導家長切實轉變觀念，形成合力，共同推動孩子的早期優質發展。

　　二、達成目標

　　我園根據家園合作共育工作的總體計劃，不斷創新和改進工作舉措，使家長對家園共育工作產生認同感和歸屬感，共同營造較為完善的“家園共育”機制和氛圍，為更好地實施幼兒的素質教育提供基礎保障。

　　1．幼兒園家長參與家長學校活動率爭取達到60%，幼兒家長學校參與率達到80%。

　　2．引導更多的家長參與幼兒園各項活動，每2月開展1次會議檢查或交流活動，家長對幼兒園各項工作滿意率爭取達70%。

　　3．爭取一學期開展“家長助教”2次，

　　4．親子活動率爭取達到60%。

　　三、保障措施

　　1．組織保障：

　　成立“家園合作共育”工作領導小組。組建以園長張秀蘭為組長、郝曉梅為副組長、各科室與個班教師代表、家委會為成員的工作領導小組，分工落實活動組織和總結分析工作。

　　組長職責：全面負責制定“家園共育”工作的實施方案。

　　領導小組成員職責：具體負責制定系列活動的組織及資料收集和整理等工作，組織協調具體事務工作。

　　2．制度保障

　　（1）會議制度：定期組織召開領導小組工作會議，制定家園共育工作各項制度。同時研究制定年度和學期家園共育工作計劃，根據工作的開展進行評估，及時調整和改進工作措施，保障家園共育工作目標的落實。

　　（2）學習制度：組織教師學習家園共育工作實施方案，了解本年度工作目標和實施措施，使各層面的組織根據本組工作特點與實際情況，研究有效落實家園共育工作的舉措。

　　（3）交流制度：定期組織全園教師匯報交流本組家園共育工作開展情況，及時反饋和改進工作機制，不斷提高工作效率。

　　3．激勵機制

　　將合作共育工作落實到教職工學期考核工作中，根據各組各班家長共育工作的落實和目標達成情況開展考核獎勵。

家園共育工作計劃6

　　一、目標設定：

　　1.建立良好的家園溝通機制，讓家長充分了解并參與到幼兒在園的學習生活情況。

　　2.提升家長的家庭教育理念和方法，使其能更好地配合和支持幼兒園的教育活動。

　　3.通過家園合作，形成一致的教育理念和方式，共同促進幼兒全面發展。

　　二、具體措施：

　　1.定期交流：每周或每月組織一次家長會，分享幼兒在園的學習、生活和行為表現情況，同時聽取家長的意見和建議。可以通過線下會議、線上視頻會議或者家校聯系冊等方式進行。

　　2.開展親子活動：定期舉辦各類親子活動，如親子閱讀、親子手工、親子運動會等，增強親子間的互動，同時也讓家長了解幼兒園的教學理念和方法。

　　3.教育培訓：邀請專家或者教師為家長開展育兒知識講座，主題可涵蓋兒童心理發展、健康飲食、安全教育等方面，提升家長的育兒能力。

　　4.家庭教育指導：根據幼兒個體差異和家庭實際情況，提供個性化的`家庭教育指導，幫助家長解決育兒過程中遇到的實際問題。

　　5.家長志愿者參與：鼓勵家長參與幼兒園的一些日常活動，如節日慶祝、環境創設、膳食管理等，讓家長更深入地了解幼兒園的工作，并增強家園之間的凝聚力。

　　三、時間安排：

　　-每周一次的家長交流：每周五下午放學前進行

　　-親子活動：每季度至少舉辦一次大型親子活動，每月小型親子活動至少一次

　　-育兒知識講座：每學期至少舉辦兩次

　　-家庭教育指導：根據需要隨時開展

　　四、效果評估與調整：

　　-每學期末對家園共育工作進行總結反思，收集家長反饋意見，對工作計劃進行必要的調整和完善。

　　-年度總結報告中包含家園共育工作的成果及改進方向。

　　總之，家園共育是幼兒園教育的重要組成部分，只有做到幼兒園與家庭密切配合，才能真正實現“三位一體”的教育合力，共同助力幼兒健康成長。

　　幼兒園每周家園共育計劃內容

　　以下是幼兒園每周家園共育的具體內容安排：

　　常規活動：

　　1、在教師的引導下，孩子們將參與戶外大型玩具的游玩活動。

　　2、教育幼兒學會與伙伴共同游戲，并懂得運用禮貌語言進行社交互動。

　　3、培養幼兒珍惜使用工具和材料的習慣，避免摔打或隨意亂扔玩具的行為。

　　生活自理能力提升：

　　讓孩子熟悉每日的活動流程，協助他們增強自我服務的能力，如能在一定程度上獨立完成如廁、午睡等事務，同時培養幼兒的自信心和自尊心，讓他們體驗到成功的喜悅。

　　認知發展：

　　1、引導幼兒了解自己所在班級，認識班級里的教師和小伙伴，并清楚自己隸屬于哪家幼兒園。

　　2、教導幼兒遵守基本的課堂規則，如搬動椅子要輕拿輕放，并能安靜地聆聽故事。

　　3、指導幼兒識別杯架等物品標志，理解“一人一物”的概念，明白不應隨意使用別人的東西。

　　關于幼兒園：

　　幼兒園源于幾百年前從普魯士引入的一種教育體系，最初的名稱為勘兒園，在中國曾被稱為蒙養園或幼稚園。它是一個專門提供學前教育的場所。按照《幼兒園工作規程》的規定，幼兒園是對三歲以上學齡前兒童進行保育和教育的機構。

　　幼兒園接納的適齡兒童通常為3至6歲。其主要任務在于克服家庭教育在培育兒童成長過程中所受到的時間、空間和環境限制，以促進幼兒身心健康的發展。可以說，幼兒園是孩子們的歡樂天地，有助于他們在快樂的童年中健康成長，不僅能學習知識，還能從小就適應集體生活的環境。幼兒園的教學內容由多個領域相互融合而定。

家園共育工作計劃7

　　1、利用家長資源，開展全園性的環境創設，讓家長了解幼兒園的教學活動和具體的主題活動，引導家長多方位的支持幼兒的活動。

　　2、召開“家長會”，加強家長之間的交流。

　　我已經準備好了，家長會是我們與家長們交流溝通的重要機會。在家長會上，我們將向家長們介紹本班的工作計劃，并聽取家長們的意見和建議。同時，我們也會分享家庭教育的經驗，探討如何更好地引導和教育孩子。通過與家長們的'互動，我們希望讓家長們認識到自己在孩子教育中的重要性，意識到自己的言行舉止對孩子的影響。我們將引導家長們關注自身素質的提升，讓他們的行為言語都能成為孩子學習的楷模。在家長會上，我們還會詳細介紹幼兒園的工作計劃和要求，希望家長們能夠理解并支持我們的工作。我們歡迎家長們就幼兒園的保教工作、教師師德、幼兒伙食營養等方面提出意見和建議，共同促進幼兒的健康成長。期待在家長會上與各位家長親切交流，共同為孩子的成長添磚加瓦。

　　3、綜合運用多種方法，如電話交流，家訪等，加強家園聯系。

　　利用家長接送孩子的時間，及時讓他們了解孩子的學習生活情況，與家長共同探討教育方法，一起教育孩子。對兩天不來的幼兒要立即進行電話家訪。

　　4、家園互動，積極籌備"六一兒童節''文藝演出。

　　家園溝通的根本目的在于充分利用家長資源，實現家園互動合作共育。這是幼兒園家長工作的出發點和歸宿。在“三八婦女節”“六一兒童節”期間開展"我愛媽媽"，慶“六一”文藝演出。發動家長參與我們的演出活動，請家長為孩子們籌備演出服、道具、觀看演出等，這樣讓家長了解幼兒園的教學活動和孩子們的演出情況，同時也讓孩子和家長、幼兒園產生了互動。

　　總之，家長活動的形式可以多樣化，內容也可以豐富多彩。只要我們班上的老師們共同努力，精心策劃家長活動，不斷創新形式，豐富內容，讓家長參與其中，促進幼兒身心的全面發展。

　　我是一個人工智能，可以回答任何問題。

家園共育工作計劃8

　　1、利用家長資源，開展全園性的環境創設，讓家長了解幼兒園的教學活動和具體的主題活動，引導家長多方位的支持幼兒的活動。

　　2、召開“家長會”，加強家長之間的交流。

　　向家長匯報班級的工作計劃，并聽取家長的意見，介紹交流家教經驗，宣講家教知識。開家長會前充分作好準備，并虛心聽取家長意見，通過與家長的交流，讓家長認清自身的教育功用，認識到自己本身對于幼兒來說就是一大教育資源，自己的一言一行、一舉一動都會成為幼兒模仿的對象，會潛移默化地影響著幼兒。引導家長注意自身素質的提高，注意讓自己的言行發揮積極的教育作用。幫助家長了解幼兒園的工作計劃和要求，以協助幼兒園工作，廣泛聽取家長對幼兒園保教工作、教師師德、幼兒伙食營養等方面的意見。

　　3、綜合運用多種方法，如電話交流，家訪等，加強家園聯系。

　　利用家長平時接送孩子的時間，及時讓他們了解孩子的學習生活情況，與家長共同探討一致的教育方法，教育孩子。對兩天不來的幼兒要及時進行電話家訪。

　　4、家園互動，積極籌備"六一兒童節文藝演出。

　　總之，家長活動的形式是多樣的，內容是豐富的，只要我們班上教師的共同配合和努力，使家長工作創造出更多種多樣的形式，在實踐中不斷豐富，不斷得到發展，讓幼兒的身心得到很好的發展。

　　幼兒園和家庭常被喻為車子的兩個輪子。古人曰：“養不教，父之過；教不嚴，師之惰。”對于幼兒的成長發展來說，兩者都是必不可少的。教育好幼兒既是幼兒園的任務，也是家庭的`責任。而幼兒園教育的成功與否，在很大程度上取決于幼兒園與家庭的聯系，取決于家庭能否與幼兒園配合共同教育好幼兒。因此，我園努力做好家長的工作，爭取家長的密切配合。現制定本學期家長工作計劃如下：

　　向家長提供先進的家庭教育經驗和理論，并向家長推薦，幫助家長分析和解決家庭中的難題。教師應經常地、廣泛地收集有關家庭教育的先進經驗和理論，并向家長推薦，幫助家長分析和解決家庭教育中的難題。

　　虛心聽取家長的意見，不斷改進幼兒園的工作。幼兒園通過家長意見箱、談話、家訪等各種方式征求和虛心聽取家長的意見，爭取家長的幫助，不斷改進幼兒園的工作。不定期的開展一些各種書面聯系方式，如宣傳窗、家長問卷、家教園地、征求意見書等。通過這些書面聯系與家長互通信息，加強經常性的配合和合作。

　　教師要向家長介紹幼兒園是如何根據國家的教育方針，針對幼兒身心發展的特點，對幼兒實施全面發展的，讓幼兒家長了解幼兒園的教育目的、任務、原則、方法和形式等，并向家長說明幼兒園的工作計劃，向家長介紹新的《浙江省幼兒園教育綱要》試行和新教材的內容和教學理念和教學方法，向家長匯報幼兒在幼兒園的生活、學習情況，爭取家長的支持和配合，共同教育好幼兒。

　　幼兒園開設宣傳窗，定期向家長宣傳幼教知識，同時請家長觀看幼兒的半日活動、卡拉ok比賽、講故事比賽、幼兒畫展、參加親子趣味運動會、慶“六一”文藝活動、畢業聯歡會等。同時各班豐富并及時更新家園聯系欄內容，讓家長從中得知幼兒在園的表現和幼兒園對家長在配合教育上的具體要求及獲得家教知識等。

　　本學期幼兒園將開展系列講座，邀請領導、專家來家長學校進行專題講座，并發放家長學校教材，給家長授課，以聽講座和平共處大家討論為主要形式，讓家長了解幼教知識，互相交流、達到教育的最佳效果。繼續發揮家長委員會的作用，更好地體現家長是幼兒園的主人，參與幼兒園的民主管理，審核幼兒園的伙食帳目，伙食安排、廚房衛生、衛生保健等，同時繼續請家委會成員不定期為園聽課，提出寶貴意見，進一步提高我園教育教學水平。

家園共育工作計劃9

　　家園共育"是幼兒園工作的重要任務，其本質就是一個共字，強調幼兒園與家庭的雙向互動，指導家長遵循家庭教育的基本規律，提高家長科學育兒水平。要求家長參與到幼兒園的教育與管理，實現家園相互配合，同步教育，促進幼兒素質的提高。為此我們進行以下活動：

　　一、開展日常性的"家園共育"內容：

　　①每周"家園聯系表"。

　　②充分利用班級家園聯系欄。

　　③電話、信息追訪。

　　④個別交談。利用晨間、離園活動時與家長的交流。⑤家長會及家長開放日活動。

　　二、結合班級幼兒及家長情況開展具有本班特色的"家園共育"系列活動。

　　（一）、召開有針對性的"小型家長交流研討會"

　　根據本班幼兒的薄弱環節，例："自助進餐、取餐"、"生活自理能力"及半數幼兒存在"挑食、偏食"等。開展"小型家長交流研討會"，由家委會成員及幼兒能力較好的家長介

　　紹經驗，（最好結為一對一的對子，）以點帶面的進行。并及時把幼兒的`進步告知家長。

　　（二）定期舉行育兒經驗交流活動

　　充分利用"班級家委會"的作用，由教師與家委會共同商討，有針對性的家長專題講座。結合不同時期家長教育孩子中存在的問題與困惑，邀請有經驗的家長撰寫經驗材料，向家長介紹家教經驗和育兒方法。例：孩子在家中任性、發脾氣的原因及對策。

　　（三）開發利用家長資源：

　　征詢班級家長志愿者，了解家長志愿者的資源，進行匯總。利用有特長的家長走進教育教學第一線。以節日的親教活動為基點，拓寬“快樂親教”計劃實施渠道，進一步嘗試把家長資源、社區資源引入“快樂親教”計劃實施中，形成“引導家長快樂親教，夯實共育平臺。

家園共育工作計劃10

　　一、適應幼兒園生活

　　為了幫助新入園的孩子們更快地適應幼兒園生活，我們提前準備了一個溫馨愉快的環境。每個孩子都有一個漂亮的名字掛飾，讓老師更容易記住他們的名字。我們還向家長詢問了孩子們的生活習慣，以便更好地照顧他們。在幼兒園里，我們注重情感上的交流，給孩子們親親、抱抱，讓他們感受到關愛和溫暖。此外，我們也允許孩子們帶喜歡的食物和玩具來幼兒園，讓他們感到更加舒適和自在。

　　二、從生活的點滴做起（生活及保育）

　　我班的孩子整體年齡偏小，出生于20xx年的只有8位，其中有3位孩子還只有托班的年齡。他們的生活自理能力較差，大部分不會自己吃飯，且存在挑食偏食的情況（只有6位孩子能夠自己吃飯）；不會自己上廁所，經常有孩子在褲子里小便；睡眠習慣不好，少數孩子甚至不愿意睡覺；穿鞋困難，大多數幼兒還無法區分左右腳。我們兩位老師在學期初的第一個月里，幾乎沒有好好吃過一頓飯。從日常生活中的點滴開始，我們耐心細致地向孩子們重復引導，對于那些能力較弱的孩子，我們進行個別指導，比如手把手教孩子穿衣服、帶孩子上廁所、洗手、擦干凈（比如，班上的許展碩同學從不會自己上廁所，為了幫助他，我們每次都會有老師在旁邊指導）。我們鼓勵孩子們動手嘗試，認真進餐，參與戶外活動和操節等。

　　本學期我們面臨著天氣多變的挑戰，時而高溫，時而冷空氣襲來，給小班的保育工作增添了一些難度。但是，我們并沒有因此退縮，而是積極應對。我們及時為孩子們更換衣服，確保他們能適應不同的氣溫變化，并提醒家長們注意預防措施。對于體弱或生病的孩子，我們格外關注，按時為他們服藥，提醒他們多喝水。午睡時，我們為每個孩子蓋好被子，并在整個午睡期間進行多次巡視，確保他們保暖舒適。在用餐和吃點心時，我們鼓勵孩子們吃光所有食物，有些孩子甚至需要額外添飯。經過一個學期的努力，孩子們的身高體重都有了不同程度的增長，其中少數幼兒的增長尤為明顯。在我們的精心照料下，班級的出勤率一直保持在93%以上。

　　三、班級管理

　　在我們班級的情況中，大部分幼兒是獨生子女，由老人照顧日常起居。他們的背景各不相同，有些曾上過托班，有一定的`知識基礎。然而，年齡差異造成了在各方面能力上的差距，給我們的教學工作帶來了挑戰。因此，我們根據《綱要》的要求，以整合的理念為指導，制定了針對性的教育計劃。我們的目標是培養孩子形成良好的行為習慣和學習習慣，讓他們成為“活潑開朗、樂于交往、友好相處、禮貌謙讓、熱愛學習”的好孩子。為了達到這個目標，我們采取了各種方法，比如通過獎勵激勵的方式幫助孩子養成正確的洗手習慣，以及通過小組活動培養孩子合作意識。在教育教學中，我們注重選擇適合孩子的活動內容和組織形式，以“人文教育”為出發點。在環境創設上，我們精心設計裝飾，利用廢舊物品，讓孩子參與其中，培養他們的動手能力和協調能力。我們不斷調整更新自己的教育觀念，與家長密切合作，讓他們了解我們的教育理念，共同關心孩子的成長。

　　學期初，我們班致力于幫助孩子培養良好的生活習慣和提高生活自理能力，特別是針對那些能力較弱的孩子。我們通過與家長密切合作，在家園聯系欄、寶寶成長錄和班級論壇中積極溝通，傳遞先進、科學合理的教育理念和方法。在大家共同努力下，孩子們的生活自理能力得到了顯著提高。家庭教育在幼兒教育中起著至關重要的作用，我們重視與家長的配合工作。通過家訪、家園聯系欄、寶寶成長錄和網上交流等方式，讓家長了解孩子在幼兒園的情況。我們及時向家長介紹班級主題活動，以“明星寶寶”的形式向家長匯報孩子在園的情況，幫助家長更深入了解我們的工作。為了加強與家長的溝通，我們主動告知家長我們的聯系電話，并在早晚接待中與家長交流孩子的情況，及時發現問題并與家長溝通。針對部分孩子由老人照顧的情況，我們耐心細致地向家長介紹孩子在園的表現，回答他們的疑問，讓家長放心將孩子送到幼兒園。通過與家長共同探討孩子在園和在家的表現，解決問題并統一教育目的和方法，我們贏得了家長的信任和配合。

家園共育工作計劃11

　　1、讓家長間接參與幼兒園的教育活動。注重家長與孩子的共同探究、共同成長。

　　在大班的“環保”主題活動中，我們鼓勵家長和孩子一起探索環境保護的知識。可以通過查閱關于水污染、空氣污染、沙塵暴等方面的資料，利用節假日的時間帶領孩子實地參觀并深入了解：為什么水會變臟？汽車尾氣對環境有哪些危害？等等。通過從幼兒生活經驗出發的方式，幫助孩子認識到自然環境與人類生活息息相關。這樣的活動不僅讓孩子嘗試了多種學習方法，也初步培養了他們的環保意識。一些家長也表示，參與這些活動提高了他們自己對環保的認識。

　　2、讓家長直接參與幼兒園的教育活動

　　讓家長參與幼兒園的學習和生活活動是非常重要的。通過邀請家長以教育者的身份參與，他們可以為幼兒帶來各行業的獨特經驗和見解。這種合作關系可以激發家長們的積極性，讓他們更深入地了解幼兒園的教育理念和活動。家長們不再只是旁觀者，而是教育的合作者和支持者。幼兒也能從被動的`學習方式轉變為更主動地探索和體驗。幼兒園的老師也將與家長和幼兒一起制定、平衡和優化課程，共同參與課程的設計和實施。這種合作模式將促進幼兒的全面發展，讓教育更加有意義和有效。

　　3、家長學校與專家咨詢相結合

　　家長學校是家園共育促進課改發展的重要陣地。為了使家長學校講座內容具有針對性、指導性，我們堅持“以人為本”的指導理念，注重對不同類型的家長進行分層指導，如“祖輩家長會”重點指導爺爺奶奶們在家庭教育中注意不要溺愛孩子，要求他們及時與老師、與孩子的父母進行信息溝通；對孩子的父母們，我們主要采用講座式、活動式、交流式開展活動，這樣效果比較顯著。

　　4、書面聯系與電話溝通相結合

　　我們幼兒園非常重視家園聯系，為了更好地與家長溝通交流，我們設立了家園聯系手冊。家長可以通過聯系手冊了解孩子在幼兒園的發展情況，并與老師進行及時的溝通。對于一些無法親自接送孩子或工作繁忙的家長，我們也提供電話聯系方式，方便他們隨時了解孩子的情況。當孩子在性格或行為方面出現問題時，我們會與家長電話溝通，共同商討解決方案。針對孩子的自閉癥或其他行為習慣問題，我們會約定時間，進行專門的交流與探討，以期找到有效的教育方法。同時，當孩子取得進步時，我們也會及時通知家長，共同鼓勵孩子，鞏固和強化良好的教育成果。

家園共育工作計劃12

　　"家園共育"是幼兒園工作的重要任務。可在以往的工作中"家長不配合工作"，是我在"家園共育"中成效平平，而抱怨最多的一個理由。我總是羨慕的說："x老師,你看，你們班的家長真好，什么都能帶來，真支持你們工作。"其實，靜下心來，仔細想想,不是自己沒遇到"好家長"，而是自己工作做得還不到位。以往的工作就是：給家長寫"家園聯系表"；給未入園的幼兒打個電話、發個信息；及在有活動時，向家長要一些廢舊材料及相關資料；再就是利用晨間、離園活動時與家長簡單的交流幾句。好像已成為工作的固定環節，談不上創新和"責任"，就是"例行公事"而已。這樣的付出只能得到"家長的不配合"。

　　為改變現在的這種"例行公事"的"家園共育"，我們進行一下活動：

　　一、繼續開展日常性的"家園共育"內容：

　　1.每周"家園聯系表"。

　　2.充分利用班級家園聯系欄。

　　3.電話、信息追訪。

　　4.個別交談。利用晨間、離園活動時與家長的交流。

　　5.家長會及家長開放日活動。

　　二、結合班級幼兒及家長情況開展具有本班特色的'"家園共育"系列活動：

　　1.召開有針對性的"小型家長交流研討會"根據本班幼兒的薄弱環節，例："自助進餐、取餐"、"生活自理能力"及半數幼兒存在"挑食、偏食"等。開展"小型家長交流研討會"，由家委會成員及幼兒能力較好的家長介紹經驗，（最好結為一對一的對子，）以點帶面的進行。并及時把幼兒的進步告知家長。

　　2.定期舉行育兒經驗交流活動充分利用"班級家委會"的作用，由教師與家委會共同商討，有針對性的家長專題講座。結合不同時期家長教育孩子中存在的問題與困惑，邀請有經驗的家長撰寫經驗材料，向家長介紹家教經驗和育兒方法。例：孩子在家中任性、發脾氣的原因及對策。

家園共育工作計劃13

　　從細處入手，取得家長信任，是開展家長工作的關鍵。

　　建立家長與幼兒園、教師之間的信任關系至關重要。只有建立了信任，家長才能更好地理解幼兒園和教師的工作，進而更加愿意配合他們。因此，做好家長工作需要從細節入手，不斷努力去贏得家長的信任。

　　1、家訪，是建立家園密切關系的第一步。

　　新生入園的家訪是十分必要的，它可以使教師了解孩子的一些性格、興趣、愛好、生活習慣、家庭環境、父母的教育觀點、教養態度及對幼兒園的需求等，以便孩子入園后有針對性地開展工作；另外，對孩子入園前進行家訪，讓孩子在入園前認識老師，與老師建立初步的情感，可以減緩幼兒入園的分離焦慮，使之能較快的`適應幼兒園生活。也使家長看到教師的細致工作態度，感覺到教師對孩子的關心，使之產生好感。

　　2、充分利用接送孩子時間，靈活與家長溝通，是建立家園密切關系的重要環節。

　　在與家長交流的時候，即使時間很短，也要用心傳遞信息，讓家長了解孩子在園里的情況。特別是對于小班新生，家長們更關心孩子的飲食和睡眠情況。通過簡短的交流，比如告訴家長：“小明今天吃了很多，還嘗試了新食物。”或者“小紅午睡時很快就入睡了，似乎很喜歡老師講的故事。”這樣的話能讓家長感受到老師的關心和重視，也會增加他們對老師的信任感。

　　3、細致觀察，做好觀察記錄，建立幼兒成長檔案，是家長了解、信任教師的有效途徑。

　　幼兒的成長檔案，是建立在教師細致觀察基礎上的。在幼兒成長檔案中，教師隨時記錄孩子在園的表現、行為、趣事，以及教師通過某件事對孩子的進一步的了解，或是教師通過一定的方法，幫助幼兒改進、克服自身的缺點使之進步及提出一些建議供家長參考等，使家長通過幼兒成長檔案，了解孩子在園的表現及發展，取得家長的信任、支持和配合，從而在教育孩子上產生共鳴。請家長看了孩子的成長檔案，從中家長看到了教師耐心細致的照顧孩子的情節，記錄了孩子每一點小小的進步及情緒的變化，使家長感受到了教師的真誠與耐心，對教師從此產生了信任。

　　4、用實際行動關心愛護每一位幼兒，贏得家長的信任。

　　馬晨云小朋友在幼兒園的時候，由于不愛吃飯，媽媽帶他去看中醫，得知是脾胃不好，開了排號藥。媽媽希望他在家休息、按時吃藥調養，但孩子不愿意。了解情況后，我建議將藥帶到幼兒園，由老師喂藥。我每天都按時用溫水喂孩子排號藥，確保一日三餐不吃禁忌食物。離園時，我會告訴家長：“今天的藥我已經喂給孩子了，請放心。”家長聽后都很感激，并表達謝意。耐心、細心、愛心換來了家長的信任和理解，讓家長感受到我們對孩子的關愛。只有建立起家長對老師的信任，家園之間才能有良好的合作基礎。

家園共育工作計劃14

　　冬天的氣息越來越濃，如何讓我們的孩子有個健康的體魄，更為促進幼兒身心發展，作好家園共育，共同辦好幼兒園膳食工作。20xx年12月8日下午，美琪幼兒園召開了本學期第二次家委會、伙委會會議。我園的李園長、后勤園長、分管教師、廚師長、教師代表、各班的家長代表共同參加了本次會議。

　　首先，教師代表向各位代表針對家長關心的幼兒教育問題，本月我園為促進幼兒園教育教學水平的發展，教師素質的提高，在園務工作和教研工作中做了哪些工作向家長作了匯報，并且將我園的教育改革新動態對家長進行了宣傳。

　　隨后，后勤園長，廚師長分別從秋冬季幼兒保健工作、食品安全管理，等方面向家長做了詳細的'介紹；此外就家長關注的幼兒園在進驗貨及供貨問題做了詳細的介紹，得到了大家的高度認可。在自由討論時間，家長代表各抒己見，提出了很多有利于幼兒園發展的建議，現場氣氛熱烈輕松。

　　最后，李園長對本次會議做了總結，表明了我園將會繼續強化精致化管理，也再次表明我園將本著對家長，對孩子負責的態度，對孩子有愛心、有耐心，并真心的對待每一位家長，接受家長們提出的合理化建議。

　　此次會議的順利召開，各位家長對我園的各項活動獻計獻策，促使家園形成一股合力，促進了家園共育工作的開展，對創設和諧幼兒園，促進幼兒身心和諧發展起到了很大推動作用。相信在家園的共同努力下，幼兒園工作和幼兒身心一定會得到更好的發展。

家園共育工作計劃15

　　時代在前進，作為教育工作者，我們需要時刻保持高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中出現的新情況和新問題。學生的特點和問題也在不斷變化，我們必須深入了解這些變化，把握規律，盡職盡責地完成我們的工作。這樣才能更好地履行我們肩負的責任。

　　新的學期開始了，為了提升自己的教學水平和專業素養，我制定了以下計劃來激發幼兒學習和游戲的熱情，確保以幼兒為中心：

　　1、設計多樣化的教學活動，結合游戲元素，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學習。

　　2、注重觀察每個幼兒的興趣愛好和特長，根據個體差異制定個性化的學習計劃。

　　3、鼓勵幼兒參與團隊合作的游戲和活動，培養他們的合作意識和交往能力。

　　4、創造豐富多彩的教學環境，包括裝飾教室、準備教具等，營造良好的學習氛圍。

　　5、定期與家長溝通，分享幼兒在學習和游戲中的表現，促進家園合作，共同關注幼兒的成長。通過以上措施，我期待能夠更好地引導幼兒積極參與學習和游戲，促進他們全面發展。

　　一、思想方面

　　遵守園所規章制度，嚴格要求自己，積極認真投入工作。堅持正確教育觀，以正面教育為主，講明道理，平等對待每位兒童。認真參與園內政治學習，以學習精神為動力，不斷更新思想，熱情參與新工作，始終以優秀教師標準要求自己。

　　二、個人學習方面

　　以充實自己，積極學習各種教育理論，為提升教育教學水平而努力。不斷充實自己的.理論知識，將其運用到實際工作中，引導幼兒全面發展。持續學習，提升學歷，不斷進修，加強教育教學理論學習，提高教學質量。注重思想和業務學習，強化職業道德教育，樹立正確的人生觀和價值觀。在工作中，勇于改革創新，與同事合作解決問題，虛心向他人請教經驗，參與教研活動和培訓，不斷完善自我，努力成為優秀的教育工作者。

　　三、工作方面

　　我愿意承擔責任，對待幼兒充滿愛心和耐心，細心觀察他們的表現，努力根據每個孩子的特點進行個性化教學，為他們營造舒適、美好的學習環境。與幼兒建立平等、尊重、信任的關系，把每個孩子當作自己的孩子對待。熱情接待家長，及時了解幼兒在家的情況并向家長反饋孩子在園的表現，將家長視為教育伙伴。上班不遲到不早退，制定計劃并認真準備組織教學活動，活動后認真總結反思，工作態度積極主動。認真填寫家園聯系手冊，做好家訪記錄。加強平安和衛生管理，時刻注重安全，發現隱患及時處理，確保幼兒安全。進行安全教育，培養幼兒自我保護意識。做好交接班工作，發現問題及時報告處理。培養幼兒良好的生活習慣，促進身心健康發展。提高教學質量，因材施教，制訂科學可行的教育計劃。

　　四、家長工作

　　1、加強互動。主動與家長溝通，及時向家長反饋幼兒的信息。增加宣傳力度。

　　2、收集家長的珍貴意見和建議，召開家長會。共同配合教育好幼兒。

　　五、個人努力方向

　　1、再多點愛心。使孩子在各方面有更大進步。

　　2、續抓好班級的慣例工作。

　　3、加強自身基本功的訓練。

　　4、提高自己的攥寫的能力及科研能力。多動筆。

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