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幼小銜接年度工作計(jì)劃（通用13篇）
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們又將迎來(lái)新一輪的努力，何不好好地做個(gè)工作計(jì)劃呢？但是要怎么樣才能避免自嗨型工作計(jì)劃呢？下面是小編收集整理的幼小銜接年度工作計(jì)劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼小銜接年度工作計(jì)劃 1
為進(jìn)一步提升xxx區(qū)各幼兒園幼小銜接活動(dòng)的實(shí)施質(zhì)量，引導(dǎo)幼兒園科學(xué)的、有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展幼兒入學(xué)適應(yīng)性教育，促進(jìn)每一位幼兒自信、快樂(lè)地融入小學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，協(xié)助家庭形成教育合力，實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡，特此制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》遵循幼兒自然發(fā)展規(guī)律、把握幼兒發(fā)展目標(biāo)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)適宜的幼小銜接工作體系，杜絕超前學(xué)習(xí)，幫助幼兒逐步適應(yīng)入學(xué)教育及生活。
二、具體實(shí)施
（一）幼兒園主要任務(wù)
1、依據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo)，制定適合本園幼小銜接活動(dòng)實(shí)施方案、確保幼小銜接活動(dòng)科學(xué)、有序、有效實(shí)施。
2、一日生活中開(kāi)展有針對(duì)性、豐富多樣的、生動(dòng)有趣的幼小銜接活動(dòng)，幫助兒童從身體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為用大腦學(xué)習(xí)的能力、從具象物體轉(zhuǎn)換為具象符號(hào)、從具象符號(hào)轉(zhuǎn)換為抽象符號(hào)邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力，預(yù)備適應(yīng)課堂的心理準(zhǔn)備、動(dòng)機(jī)等從而促進(jìn)每一位孩子在身體、情感、習(xí)慣、能力等方面做好入學(xué)準(zhǔn)備。
3、利用家校傳播正確的幼小銜接價(jià)值取向，引導(dǎo)家長(zhǎng)建立對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的合理期望，掌握符合幼兒個(gè)性特點(diǎn)的教育方法，解決入學(xué)焦慮，為幼兒營(yíng)造輕松快樂(lè)、積極向上的成長(zhǎng)環(huán)境。
（二）幼兒發(fā)展目標(biāo)
具備入學(xué)具備的學(xué)習(xí)能力：包括視知覺(jué)能力、聽(tīng)知覺(jué)能力、知覺(jué)轉(zhuǎn)換能力、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力、閱讀興趣、前書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備能力。
具體措施：
通過(guò)家園共育、區(qū)域活動(dòng)、一日生活環(huán)節(jié)、集體教學(xué)等途徑為幼兒開(kāi)展活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供資源等方式。
視知覺(jué)能力：
1、感知物體或者符號(hào)的位置，包括方位、距離、大小、形狀、等空間特性的知覺(jué)，如走迷宮、找對(duì)應(yīng)等游戲活動(dòng)。
2、從日常生活中辨別人-物-圖形-數(shù)字-字母-形近字等異同，如找相同、不同、圖形比較等游戲活動(dòng)。
3、幼兒學(xué)會(huì)把物體從包圍它的背景中區(qū)別出來(lái)，從觀察事物的角度能從整體中分離出部分的看問(wèn)題的能力。如智力拼圖、鑲嵌圖形等游戲活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)物體、圖形、字母、數(shù)字等視覺(jué)再認(rèn)能力。如猜謎語(yǔ)、七巧板擺圖等游戲活動(dòng)。
5、家庭建議：鼓勵(lì)孩子多看、多觀察、多帶孩子到大自然中區(qū)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成將所見(jiàn)畫(huà)出來(lái)。
聽(tīng)知覺(jué)能力
6、利用日常生活契機(jī)有效引導(dǎo)幼兒口頭所述信息、多聽(tīng)故事，多些同伴交流、多些家庭教育人數(shù)，如復(fù)述數(shù)字、打電話等游戲活動(dòng)。
知覺(jué)轉(zhuǎn)換能力
在一日生活中引導(dǎo)孩子依據(jù)時(shí)間順序描述外出過(guò)程中經(jīng)歷的某件事情，并將自己的所見(jiàn)所聞畫(huà)出來(lái)，同時(shí)可以表達(dá)自己的感受。
數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力
1、掌握從1-100的順數(shù)、50倒數(shù)到1、數(shù)群（由易到難）例：數(shù)字連線、接龍數(shù)游戲切記把進(jìn)位留給孩子，給孩子一個(gè)頓悟的過(guò)程慢慢就熟悉了、小兔吃餅干、數(shù)字連線。
2、能排除物體大小和排列形式的干擾掌握20以內(nèi)點(diǎn)數(shù)
對(duì)應(yīng)。
3、根據(jù)物體相聯(lián)對(duì)應(yīng)關(guān)系、相關(guān)關(guān)系的對(duì)應(yīng)、一對(duì)多關(guān)系的對(duì)應(yīng)、從屬關(guān)系的對(duì)應(yīng)（上下關(guān)系）、并列關(guān)系對(duì)應(yīng)（同一級(jí)別關(guān)系）相反關(guān)系的對(duì)應(yīng)培養(yǎng)和建立對(duì)應(yīng)的'思維方法。
比較
4、根據(jù)物體的一些特征：如大小、長(zhǎng)短、高低、寬窄、粗細(xì)、顏色的輕重、薄厚、形狀、數(shù)量的多少、物體的空間位置比較等等。
5、可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成分、公用等屬性的異同，把事物分成若干分類。
6、根據(jù)一組物體的某種特征（長(zhǎng)短、高低、大小、多少、重量、高度等）的差異或按某種規(guī)則(如從長(zhǎng)到短、一長(zhǎng)一短、兩長(zhǎng)一短等）按順序進(jìn)行排列。
7、從認(rèn)識(shí)平面圖形、立體圖形開(kāi)始建立幼兒圖形建構(gòu)能力，如具體教學(xué)游戲：游戲《七巧板》建構(gòu)拼搭、插素、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
8、集體教學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)鐘表（分針、秒針、時(shí)針、鐘面數(shù)字意義）體驗(yàn)一分鐘，建立時(shí)間概念。
9、大班幼兒重點(diǎn)是加強(qiáng)錢幣認(rèn)知能力、錢幣應(yīng)用能力了。從小正確樹(shù)立金錢觀。
學(xué)習(xí)品質(zhì)
10、加強(qiáng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)及言語(yǔ)理解能力。
11、培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力如同情分享、處理沖突能力、同伴交往能力、情趣表達(dá)和自信心。
12、注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)如情感方面（興趣、榮譽(yù)感、合作性、靈活性）、內(nèi)驅(qū)力方面（主動(dòng)性、好奇心、專注力、堅(jiān)持性）、習(xí)性（責(zé)任感、獨(dú)立性、條理性、生活習(xí)慣）等。
閱讀能力
13、具有良好的傾聽(tīng)、閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。
前書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備能力
14、區(qū)域活動(dòng)材料的投放以剪、貼、粘、撕、拉、抓、穿、插、刺、夾、縫、擰、揉、拍、疊、折、綁、涂鴉等途徑，以家園共育形式組織幼兒每日開(kāi)展各種各樣的動(dòng)手操作的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒精細(xì)肌肉動(dòng)作發(fā)展。
幼小銜接年度工作計(jì)劃 2
一、設(shè)計(jì)思路
六月，幼兒園大班的孩子面臨著畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)，這是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)變。面臨這樣的轉(zhuǎn)變，自己的爸爸媽媽、老師，周圍所有的人都在為孩子做著充分的準(zhǔn)備，孩子在老師和家長(zhǎng)的不斷“鼓勵(lì)”和“暗示”下似乎也覺(jué)得自己能夠真的成為小學(xué)生了，可是成人是否真正走進(jìn)孩子的心靈深處去關(guān)注孩子的想法？當(dāng)我們班級(jí)的一個(gè)孩子怯怯地說(shuō)：媽媽讓我去很遠(yuǎn)的地方讀書(shū)，可是那里我一個(gè)人也不認(rèn)識(shí)怎么辦啊？我感悟到，了解孩子的想法，幫助孩子做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備是如此的重要。的確，新的環(huán)境、新的同伴、新的學(xué)習(xí)方式，面對(duì)如此多的未知數(shù)，孩子心理存有擔(dān)憂是很正常的。我們能做的就是要幫助孩子準(zhǔn)備好如何在新的轉(zhuǎn)變和處境里減少負(fù)面情緒，嘗試運(yùn)用各種方法去積極適應(yīng)變化。
二、目的意義
從各方面的信息（初入小學(xué)的孩子、家長(zhǎng)、教師）反饋：一年級(jí)孩子入學(xué)，往往出現(xiàn)下述情況，第一天很新鮮、很開(kāi)心，第二天就有許多小朋友情緒低落，感到小學(xué)的生活沒(méi)有幼兒園開(kāi)心。由于活動(dòng)環(huán)境，生活習(xí)慣上的驟變，以及課業(yè)的繁重，使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、厭學(xué)的不適應(yīng)的現(xiàn)象。而孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是人生道路上一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，孩子能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活，做好幼小銜接是關(guān)鍵。
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出："幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接"。《3—6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出："幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接。因此，做好幼小銜接，需要幼兒園、家庭共同重視、努力配合，才會(huì)取得效果。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的銜接，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育，必須在幼兒園貫徹落實(shí)幼小銜接活動(dòng)，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)"坡度"，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。
三、指導(dǎo)思想
1、幼小銜接活動(dòng)旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的`平穩(wěn)過(guò)渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂(lè)地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展。
2、幼小銜接活動(dòng)的開(kāi)展，要充分尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，并體現(xiàn)后繼學(xué)習(xí)和未來(lái)社會(huì)對(duì)兒童發(fā)展的要求。
3、幼小銜接活動(dòng)，應(yīng)充分體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性，并與幼兒園的新課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合。
4、幼小銜接活動(dòng)與小學(xué)"學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期"綜合活動(dòng)做到有機(jī)結(jié)合，特別在兒童發(fā)展的評(píng)價(jià)問(wèn)題上，體現(xiàn)價(jià)值取向的一致性。
四、活動(dòng)目標(biāo)
1、有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。
3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽(tīng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）、生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等），以及建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。
五、活動(dòng)時(shí)間：
5月—— 6月
六、活動(dòng)對(duì)象：
大三班全體幼兒、教師、家長(zhǎng)。
七、活動(dòng)形式
1、專家專題講座
2、幼兒外出參觀
3、模擬小課堂
4、宣傳園地
5、家園共育
八、具體工作幼兒園、幼兒方面。
（一）環(huán)境準(zhǔn)備
1、心理環(huán)境：關(guān)注良好氛圍的營(yíng)造。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，安全，和諧，愉快充滿愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活。同時(shí)，著力培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)及自控能力。進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化。在幼兒園中，幼兒的一日生活多由老師提醒和引導(dǎo)，進(jìn)入小學(xué)后，更多的是幼兒的自我管理，能控制沖動(dòng)，不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。因此，從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學(xué)，需要不同于幼兒園的"自我管理"，加大力度培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我控制、自我服務(wù)的能力十分重要。
2、物質(zhì)環(huán)境：注意適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，把她們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等。
（二）知識(shí)準(zhǔn)備
1、注意水平的銜接小學(xué)生上課時(shí)需要的有意注意，即有意識(shí)地控制自己把注意指向教師。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導(dǎo)，多為無(wú)意注意，容易游離。針對(duì)這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分，逐漸把幼兒的無(wú)意注意發(fā)展為有意注意。可經(jīng)過(guò)教師的要求，活動(dòng)的規(guī)則，幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
2、思維能力的銜接學(xué)習(xí)活動(dòng)說(shuō)到底是一種思維活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。入學(xué)準(zhǔn)備，其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備，即學(xué)習(xí)活動(dòng)中不但有感知、記憶的過(guò)程，更要有歸納、概括、推理活動(dòng)的參與。從"拉動(dòng)幼兒發(fā)展"的角度出發(fā)，精心策劃教學(xué)活動(dòng)。大班幼兒思維異常活躍，好奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。
3、知識(shí)點(diǎn)的銜接在知識(shí)點(diǎn)的銜接上，教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望，把握分寸。如：語(yǔ)言課上和幼兒玩一些口語(yǔ)化的、感受四聲的語(yǔ)音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫(huà)進(jìn)行前書(shū)寫(xiě)練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識(shí)，上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的上學(xué)愿望。
（三）實(shí)施內(nèi)容。
主題1——幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)實(shí)施：
1、組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動(dòng)、課間活動(dòng)。
2、把幼兒帶進(jìn)小學(xué)生課堂，比較兩者教學(xué)氛圍與組織形式的不同。
主題2——時(shí)間、內(nèi)容上的銜接與調(diào)整實(shí)施：
1、內(nèi)容與技能上的銜接。
（1）學(xué)會(huì)整理。
（2）學(xué)會(huì)生活。
（3）學(xué)會(huì)自主。
（4）學(xué)會(huì)勞動(dòng)。
（5）善于傾聽(tīng)。
（6）自主閱讀。
（7）握筆訓(xùn)練。
2、物品上的準(zhǔn)備每位幼兒堅(jiān)持每天背小書(shū)包來(lái)上幼兒園，選擇每天要帶的生活用品。
主題3——結(jié)合新課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的銜接實(shí)施：
1、模擬小學(xué)課堂教學(xué)，在區(qū)域活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)"小學(xué)生之家""小課堂"等區(qū)域，創(chuàng)設(shè)與小學(xué)接近的學(xué)習(xí)環(huán)境，模仿小學(xué)生上課、寫(xiě)字等活動(dòng)，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。
2、根據(jù)主題活動(dòng)"我要上小學(xué)"，組織幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動(dòng)。
主題4——我們畢業(yè)了實(shí)施：大班畢業(yè)典禮家長(zhǎng)方面為增加"銜接"工作的實(shí)效性，做好家長(zhǎng)工作是非常重要的，因?yàn)橹挥杏變簣@、學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果。
具體形式有：
1、家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。從而讓大班的家長(zhǎng)們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能讓這些家長(zhǎng)有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
2、家長(zhǎng)園地、成長(zhǎng)快樂(lè)利用家長(zhǎng)園地、幼兒每月一次的成長(zhǎng)快樂(lè)手冊(cè)，向家長(zhǎng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的配合與支持的要求，如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)。培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證；培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。
3、家園互動(dòng)充分運(yùn)用好家園互動(dòng)這一平臺(tái)，增加與家長(zhǎng)溝通的頻次，把幼兒的情況及時(shí)用QQ、微信群中進(jìn)行反饋與呈現(xiàn)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園的情況，根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行針對(duì)性的家園合作與培養(yǎng)，以求發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，改正其習(xí)慣等各方面的不足。
4、其它時(shí)間與形式利用家長(zhǎng)來(lái)園接送幼兒、電話交談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流，使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門(mén)的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
教師方面：
1、結(jié)合教研活動(dòng)開(kāi)展幼小銜接研討活動(dòng)。
2、加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)和自理能力的培養(yǎng)。
3、與小學(xué)老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問(wèn)題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問(wèn)題，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。
4、開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒對(duì)小學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和熱愛(ài)上小學(xué)的情感培養(yǎng)，做好幼兒心理疏導(dǎo)聆聽(tīng)、視頻、記錄提升幼兒的觀察、傾聽(tīng)和表示能力。
幼小銜接年度工作計(jì)劃 3
一、指導(dǎo)思想：
1、幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí)。做好“幼小銜接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2、嘗試經(jīng)過(guò)幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案，將“幼小銜接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、經(jīng)過(guò)“幼小銜接”系列活動(dòng)的開(kāi)展，和諧幼小銜接，幫助孩子向小學(xué)順利過(guò)渡。
2、本著“真誠(chéng)、尊重、互動(dòng)、合作”的.原則，增強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的溝通銜接。（園校行政之間、園校教師之間、教師與幼兒、幼兒與小學(xué)生等。）
3、有效整合家園力量，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的知識(shí)觀。
三、活動(dòng)時(shí)間：
5月30日
四、活動(dòng)地點(diǎn)：
大三班教室
五、參加對(duì)象：
全班家長(zhǎng)主持：金老師
六、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、班主任寫(xiě)好方案和發(fā)言稿 。
2、家長(zhǎng)簽到表。
3、提前二天給每位家長(zhǎng)發(fā)一份邀請(qǐng)函。
4、會(huì)場(chǎng)標(biāo)語(yǔ)：幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)。
七、活動(dòng)流程：
1、主持人致辭介紹活動(dòng)流程。
2、由蔡老師講座《幼小銜接》。
3、由班主任介紹班級(jí)情況。
4、有家長(zhǎng)填寫(xiě)反饋表。
5、與家長(zhǎng)交流。
幼小銜接年度工作計(jì)劃 4
幼小銜接活動(dòng)旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過(guò)渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂(lè)地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展。《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)從幼兒園的小朋友成長(zhǎng)為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了，要求也變了。小學(xué)和幼兒園的生活存在著一定的差異，如活動(dòng)的組織形式，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，面臨著許多不適應(yīng)。
我園針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，依托寧陽(yáng)縣第二十中學(xué)小學(xué)部，積極創(chuàng)造條件，通過(guò)豐富多彩的游戲活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開(kāi)展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力與學(xué)習(xí)適應(yīng)能力教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，幫助幼兒順利度過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)折期，減少家長(zhǎng)的焦慮和擔(dān)憂，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)。現(xiàn)結(jié)合幼兒園實(shí)際，制定本方案。
一、實(shí)施對(duì)象：
在園學(xué)齡前幼兒。
二、實(shí)施目標(biāo)：
1、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識(shí)，有入小學(xué)的'愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。
3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽(tīng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等)，以及建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。
4、通過(guò)多種途徑，幫助家長(zhǎng)了解幼小銜接的相關(guān)知識(shí)，家園同步共同做好幼小銜接工作。
三、實(shí)施具體方案：
1、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備：
1)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍。融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明、安全、和諧、愉快、充滿愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
2)改變作息制度和環(huán)境布置。為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期，適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間；另外，在環(huán)境布置上，定期按小學(xué)桌椅的形式排列桌椅。
3)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)。讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，聯(lián)系我校小學(xué)部，請(qǐng)小學(xué)教師來(lái)園做講座；定期到小學(xué)部班級(jí)中進(jìn)行模擬上課；進(jìn)行“大手拉小手”活動(dòng)，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。
4)加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面：有強(qiáng)烈的求知需要；能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)；有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛(ài)集體等道德品質(zhì)。
2、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：
1)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以，在大班第二學(xué)期特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。
2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念。在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。
3)提高自理能力。要求幼兒會(huì)正確的穿衣、褲、鞋，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護(hù)。下學(xué)期將組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化幼兒的自理能力。
4)增強(qiáng)文明禮貌。要求幼兒會(huì)用日常禮貌用語(yǔ)；在成人提醒下，能遵守班級(jí)常規(guī)，注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。不亂翻別人的東西；自覺(jué)遵守公共秩序。
5)講究個(gè)人衛(wèi)生。做到飯前便后洗手；會(huì)正確使用手帕；注意個(gè)人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔。
3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：
1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力。結(jié)合主題讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、鉛筆盒，愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。
2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習(xí)慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習(xí)慣；最后，通過(guò)適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。
四、保證措施
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)活動(dòng)過(guò)程的管理，確保活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。
2、落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制。將各項(xiàng)工作做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動(dòng)方式，定活動(dòng)地點(diǎn)，確保活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。
幼小銜接年度工作計(jì)劃 5
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本PPT、小學(xué)生及小學(xué)老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、入學(xué)前的準(zhǔn)備與擔(dān)心。
1、欣賞繪本故事第一部分，引發(fā)幼兒共鳴，表述自己對(duì)入小學(xué)的擔(dān)憂。
2、關(guān)注幼兒入學(xué)前的心理狀況，梳理孩子對(duì)入學(xué)前的擔(dān)憂。
馬上就要上小學(xué)了，準(zhǔn)備好了嗎？做了哪些準(zhǔn)備哦？進(jìn)小學(xué)前還有沒(méi)有擔(dān)心的事呢？
小結(jié)：大家都為入小學(xué)準(zhǔn)備了很多，可是也有那么多的.擔(dān)憂。
二、解決擔(dān)憂并交流分享
1、故事導(dǎo)入：《小阿力上學(xué)》
（1）老師講述故事前半部分，引出阿力對(duì)入小學(xué)的三個(gè)擔(dān)心。
（2）呈現(xiàn)3幅擔(dān)憂的圖片，過(guò)程中關(guān)幼兒對(duì)情景圖片的觀察及合理推斷。提出問(wèn)題：你能看出阿力在擔(dān)心什么嗎？
生活方面：找?guī)?/p>
情感方面：交朋友
學(xué)習(xí)方面：做作業(yè)
2、嘗試解決
請(qǐng)幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔(dān)心，并用自己的方式記錄下解決這個(gè)問(wèn)題的方法。
規(guī)則：后面每張桌子上都放著一個(gè)阿力擔(dān)心的問(wèn)題，每人選一個(gè)問(wèn)題想一想，我們有3分鐘的時(shí)間，請(qǐng)把你想到的解決問(wèn)題的辦法記錄下來(lái)，然后貼到黑板上。（認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，開(kāi)始記錄）
3、交流匯總
分別對(duì)這些“擔(dān)憂”進(jìn)行交流，各組表述出羅列的應(yīng)對(duì)方法，教師加以梳理。
（1）生活方面——先請(qǐng)幼兒介紹記錄，交流后以小學(xué)老師的錄音來(lái)為幼兒進(jìn)行小結(jié)。
（小學(xué)每一層樓都有男、女廁所，根據(jù)標(biāo)志找到廁所，下課時(shí)分鐘時(shí)能夠去上廁所。）
（2）情感方面——請(qǐng)幼兒解讀記錄卡。
小結(jié)：交朋友的方法還有很多很多，我們都能夠去試一試，一定會(huì)交到更多的朋友。
（3）作業(yè)方面
a觀看小學(xué)生做作業(yè)的視頻，幼兒從中觀察梳理出正確的學(xué)習(xí)方法。
（視頻中包括的學(xué)習(xí)方法：抓緊時(shí)間，先做作業(yè)后玩，做完后自己檢查，完成后整理書(shū)包為第二天上學(xué)做好準(zhǔn)備。）
b幼兒的記錄中是否有視頻中沒(méi)有提到的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。
三、延伸活動(dòng)
1、告訴幼兒如果有其它的擔(dān)憂能夠記錄下來(lái)，然后去尋找解決的方法。
2、欣賞故事的結(jié)尾部分，感受小阿力鼓氣勇氣面對(duì)擔(dān)心，引發(fā)對(duì)小學(xué)的向往之情！
小結(jié)：上小學(xué)是一件很快樂(lè)的事，如果有那么一點(diǎn)點(diǎn)的困難、擔(dān)心，這也是很正常的。我們要勇敢地去面對(duì)，不要把擔(dān)心都藏在心里，要大膽地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，爸爸媽媽、老師，同學(xué)都會(huì)很樂(lè)意幫助你的。辦法總比擔(dān)心多。這樣困難會(huì)越來(lái)越少，本事會(huì)越來(lái)越大，你們會(huì)很快成為快樂(lè)的小學(xué)生。
幼小銜接年度工作計(jì)劃 6
一、指導(dǎo)思想
幼小銜接是學(xué)前教育和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的過(guò)程，幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主的教育，學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認(rèn)識(shí)它們的階段性，又要充分認(rèn)識(shí)它們的連續(xù)性；幼兒園的教育，要為幼兒入學(xué)做好必要的準(zhǔn)備，減緩幼小之間的坡度，實(shí)現(xiàn)教育之間的銜接。由此可見(jiàn)，幼小銜接的意義重大。
二、工作目標(biāo)
1、高度重視幼小銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的規(guī)范，并將此項(xiàng)工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的方案。
2、組織各種活動(dòng)，使教師了解各學(xué)段幼兒的行為習(xí)慣以及心理特點(diǎn)，從而使教師做好銜接準(zhǔn)備，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。
3、通過(guò)幼小銜接活動(dòng)，使幼兒
三、具體工作
（一）轉(zhuǎn)換思想，做好心理銜接
1、通過(guò)幼兒參觀小學(xué)一日活動(dòng)，熟悉小學(xué)的生活環(huán)境，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，了解小學(xué)與幼兒園的區(qū)別。
2、組織畢業(yè)幼兒回園談話，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)的喜愛(ài)之情，加深幼兒對(duì)小學(xué)的向往。
3、教師及家長(zhǎng)從正面鼓勵(lì)幼兒，營(yíng)造“我要上小學(xué)”的氛圍，讓幼兒對(duì)小學(xué)生活保持期待。
4、幫助幼兒樹(shù)立起自信心和任務(wù)意識(shí)，讓幼兒做一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，并監(jiān)督幼兒準(zhǔn)時(shí)地完成各項(xiàng)任務(wù)。
（二）加強(qiáng)鍛煉，做好身體銜接
1、通過(guò)每天兩小時(shí)戶外體育鍛煉增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，加強(qiáng)幼兒的平衡、跳躍、攀爬等能力的發(fā)展，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)；
2、在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字以及握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。
3、注重安全教育，在一日活動(dòng)中滲透安全小常識(shí)，讓幼兒懂得并遵守相關(guān)規(guī)則，提高幼兒的自我保護(hù)能力。
（三）培養(yǎng)獨(dú)立品質(zhì)，做好生活銜接
1、通過(guò)談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。
2、培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起，培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念。
3、通過(guò)我會(huì)疊衣服、我能整理書(shū)包等游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。
4、幼兒園教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我行為的管理，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間意識(shí)，避免出現(xiàn)拖延的情況。
（四）增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，做好學(xué)習(xí)銜接
1、教師營(yíng)造出良好的閱讀氛圍，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀，利用看圖講述、故事續(xù)編等方式培養(yǎng)幼兒閱讀興趣。
2、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中有許多識(shí)字部分的內(nèi)容，對(duì)于這部分的教學(xué)，教師可通過(guò)課堂、游戲、生活、閱讀等方式讓幼兒掌握這些漢字。
3、幼兒園開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，為幼兒搭建講述的平臺(tái)，提高幼兒的誦讀水平。
4、書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備技能的訓(xùn)練，讓幼兒認(rèn)識(shí)田子格和四線格，為書(shū)寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。
5、教師在一日常規(guī)中要適時(shí)組織一些有助于幼兒數(shù)學(xué)思維鍛煉和提升的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，采用順序選圖、傳遞推理等方法解決，強(qiáng)化幼兒思維能力。
6、在進(jìn)行五大領(lǐng)域教學(xué)時(shí)，可以選擇音樂(lè)、故事、古詩(shī)等作品，培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣。
7、大班定時(shí)開(kāi)展拼音字母、智趣數(shù)學(xué)、創(chuàng)意繪畫(huà)、趣味故事等游戲活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的`聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)興趣和能力。
8、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力，本學(xué)期，結(jié)合主題教學(xué)，運(yùn)用操作包鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。
（五）密切合作，做好家園銜接
1、通過(guò)全園家長(zhǎng)會(huì)、《科學(xué)幼小銜接》講座、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家園聯(lián)系欄、校訊通、家長(zhǎng)群、咨詢活動(dòng)等形式與家長(zhǎng)共建交流的平臺(tái)，宣傳幼小銜接的重要性。
2、幼兒園要告知家長(zhǎng)孩子的發(fā)展現(xiàn)狀，給家長(zhǎng)詳盡地介紹幼兒園的幼小銜接計(jì)劃，確保家長(zhǎng)對(duì)于每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟都能理解，并積極地配合幼兒園。
3、舉辦專題研討，幼兒園可以通過(guò)專題研討會(huì)的形式，改變家長(zhǎng)對(duì)于幼小銜接工作的態(tài)度。
4、邀請(qǐng)小學(xué)教師，對(duì)于幼小之間的差距進(jìn)行分析，讓家長(zhǎng)了解自己的努力方向。
埃里克森認(rèn)為，在人格發(fā)展中個(gè)人與其周圍環(huán)境的互動(dòng)起著主導(dǎo)和整合作用，做好幼兒與小學(xué)階段的銜接，對(duì)幼兒邏輯思維形成和使用、身心健康發(fā)展有著重要的意義。幼兒園要經(jīng)常與小學(xué)進(jìn)行溝通交流做到雙向銜接，應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系家長(zhǎng)，及時(shí)溝通，不斷交流，結(jié)合工作實(shí)際及時(shí)調(diào)整教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，有的放矢地開(kāi)展活動(dòng)，從不同的方面去促進(jìn)幼小銜接工作的完成，幫助孩子順利地渡過(guò)幼小銜接階段，開(kāi)啟自己人生的又一個(gè)新征程。
幼小銜接年度工作計(jì)劃 7
大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)，為了讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有一個(gè)全面的了解，以及家長(zhǎng)在孩子幼小銜接中存在的困惑，幫助家長(zhǎng)明白幼小銜接工作的重要性，本次家長(zhǎng)會(huì)我們特邀中心小學(xué)一年級(jí)教師宋良辰進(jìn)行“幼小銜接”講座。就孩子入小學(xué)前的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等內(nèi)容與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和互動(dòng)。
一、活動(dòng)宗旨：
1、幼兒入小學(xué)前要做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)老師和幼兒園老師的共識(shí)，做好“幼小銜接”不但有利于入學(xué)前幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的以后打下良好的'基礎(chǔ)。
2、通過(guò)幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種實(shí)施方案，將“幼小銜接”活動(dòng)真正落到實(shí)處。
3、本著“真誠(chéng)、尊重、互動(dòng)、合作”的原則、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的銜接。
4、有效整合家園力量，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的知識(shí)觀。
二、活動(dòng)時(shí)間：
5月2日下午2:30
三、活動(dòng)地點(diǎn)：
幼兒園多功能活動(dòng)室
四、活動(dòng)前準(zhǔn)備：
家長(zhǎng)邀請(qǐng)函、簽到表、相機(jī)、班主任代表準(zhǔn)備發(fā)言稿。
五、人員分工：
1、大班級(jí)部主任張新芳負(fù)責(zé)策劃活動(dòng)方案，紀(jì)金梅準(zhǔn)備家長(zhǎng)簽到表;
2、副園長(zhǎng)李真負(fù)責(zé)家長(zhǎng)邀請(qǐng)函。
3、大班教師孫海英準(zhǔn)備發(fā)言稿
4、王愛(ài)新負(fù)責(zé)家長(zhǎng)會(huì)PPT的制作，李園長(zhǎng)負(fù)責(zé)音樂(lè)的準(zhǔn)備，徐園長(zhǎng)主持幼小銜接家長(zhǎng)會(huì);
5、大班教師負(fù)責(zé)家長(zhǎng)接待、簽到和拍照;
6、大班教師提前一天布置會(huì)場(chǎng)及會(huì)場(chǎng)衛(wèi)生;
六、活動(dòng)流程：
1、大班教師負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)接待家長(zhǎng)簽到。
2、會(huì)前播放音樂(lè)等待家長(zhǎng)。
3、大班班主任負(fù)責(zé)安排家長(zhǎng)按規(guī)定的順序入座。
4、介紹本次活動(dòng)的目的和流程。
5、中心小學(xué)一年級(jí)教師宋良辰講座。
6、班主任代表發(fā)言。
7、徐園長(zhǎng)精彩講座。
8、與家長(zhǎng)交流(互動(dòng))
幼小銜接年度工作計(jì)劃 8
一、指導(dǎo)思想
以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3 - 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》，堅(jiān)持兒童為本、雙向銜接、系統(tǒng)推進(jìn)、規(guī)范管理的原則，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長(zhǎng)效機(jī)制，幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。
二、工作目標(biāo)
全面做好幼兒入學(xué)準(zhǔn)備教育工作，減緩銜接坡度，幫助幼兒在身心、生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)等方面做好入學(xué)準(zhǔn)備。
加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的雙向溝通與協(xié)作，形成幼小協(xié)同、家校共育的`良好教育生態(tài)。
通過(guò)開(kāi)展系列活動(dòng)，提高教師幼小銜接意識(shí)和能力，提升家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的重視程度和教育水平。
三、工作措施
加強(qiáng)教師培訓(xùn)
組織教師參加幼小銜接專題培訓(xùn)，學(xué)習(xí)幼小銜接相關(guān)政策文件、理論知識(shí)和實(shí)踐案例，更新教育觀念。
開(kāi)展園本教研活動(dòng)，圍繞幼小銜接主題，如幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、心理適應(yīng)等，進(jìn)行深入研討，提高教師指導(dǎo)幼兒銜接的能力。
優(yōu)化教育活動(dòng)
調(diào)整大班課程設(shè)置，將入學(xué)準(zhǔn)備教育有機(jī)滲透到幼兒一日生活和游戲活動(dòng)中。增加前書(shū)寫(xiě)、數(shù)學(xué)認(rèn)知、語(yǔ)言表達(dá)等方面的內(nèi)容，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。
開(kāi)展主題活動(dòng)，如 “我要上小學(xué)了”，通過(guò)參觀小學(xué)、與小學(xué)生交流、模擬小學(xué)課堂等形式，讓幼兒了解小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往。
注重習(xí)慣培養(yǎng)
生活習(xí)慣方面，培養(yǎng)幼兒自理能力，如自己整理書(shū)包、文具，按時(shí)起床、睡覺(jué)等，養(yǎng)成良好的作息規(guī)律。
學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，注重幼兒專注力、傾聽(tīng)能力、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。教師在課堂上通過(guò)游戲化的方式引導(dǎo)幼兒集中注意力，鼓勵(lì)幼兒積極傾聽(tīng)和表達(dá)。
加強(qiáng)家園共育
召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的重要性和方法，介紹幼兒園的幼小銜接工作計(jì)劃和安排，解答家長(zhǎng)的疑惑。
定期通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)微信群等途徑，向家長(zhǎng)推送幼小銜接的相關(guān)知識(shí)和教育資源，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家中開(kāi)展幼小銜接教育。
開(kāi)展親子活動(dòng)，如親子閱讀、親子手工等，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。
四、工作安排
第一階段（1 - 3 月）
制定幼小銜接年度工作計(jì)劃和具體實(shí)施方案。
組織教師參加幼小銜接培訓(xùn)，開(kāi)展園本教研活動(dòng)。
調(diào)整大班課程計(jì)劃，將入學(xué)準(zhǔn)備教育內(nèi)容融入課程。
召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，啟動(dòng)家園共育幼小銜接工作。
第二階段（4 - 6 月）
開(kāi)展 “我要上小學(xué)了” 主題活動(dòng)，組織幼兒參觀小學(xué)。
加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)，通過(guò)日常觀察和評(píng)估，及時(shí)調(diào)整教育策略。
定期向家長(zhǎng)推送幼小銜接知識(shí)，開(kāi)展親子活動(dòng)。
與小學(xué)教師進(jìn)行交流溝通，了解小學(xué)入學(xué)要求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
第三階段（7 - 8 月）
對(duì)大班幼兒進(jìn)行綜合評(píng)估，了解幼兒在身心、生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)等方面的準(zhǔn)備情況。
根據(jù)評(píng)估結(jié)果，為個(gè)別幼兒提供針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。
開(kāi)展暑期幼小銜接指導(dǎo)活動(dòng)，通過(guò)線上方式為家長(zhǎng)和幼兒提供教育建議。
第四階段（9 - 12 月）
總結(jié)幼小銜接工作經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問(wèn)題和不足。
整理幼小銜接工作資料，建立檔案。
開(kāi)展教師幼小銜接工作經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，為下一年度工作提供參考。
幼小銜接年度工作計(jì)劃 9
一、工作背景
幼小銜接是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接，是幼兒在其發(fā)展過(guò)程中所面臨的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折期。為了讓幼兒順利度過(guò)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，實(shí)現(xiàn)幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡，特制定本工作計(jì)劃。
二、工作目標(biāo)
培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和社交能力，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立性和自信心。
幫助幼兒了解小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，減少對(duì)小學(xué)的陌生感和恐懼感。
提高教師對(duì)幼小銜接工作的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)之間的溝通與協(xié)作。
引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與幼小銜接工作，形成教育合力。
三、具體工作內(nèi)容
幼兒教育方面
組織各種小組活動(dòng)和角色扮演游戲，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作交流，學(xué)會(huì)分享、協(xié)商和解決沖突。
培養(yǎng)幼兒的禮貌意識(shí)，教育幼兒尊重師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。
通過(guò)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)、園所活動(dòng)等，提高幼兒在集體環(huán)境中的適應(yīng)能力和表現(xiàn)力。
加強(qiáng)幼兒自理能力訓(xùn)練，如穿衣、系鞋帶、整理書(shū)包等，讓幼兒學(xué)會(huì)自己的事情自己做。
制定合理的作息時(shí)間表，培養(yǎng)幼兒按時(shí)起床、睡覺(jué)、吃飯等良好的作息習(xí)慣，保證幼兒充足的睡眠。
在幼兒園生活中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確的洗手、如廁等衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的自我保健意識(shí)。
在大班日常教學(xué)中，增加集中注意力訓(xùn)練的.游戲和活動(dòng)，如拼圖、聽(tīng)故事回答問(wèn)題等，提高幼兒注意力持續(xù)時(shí)間。
開(kāi)展閱讀活動(dòng)，每天安排固定的閱讀時(shí)間，培養(yǎng)幼兒自主閱讀的習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確的閱讀姿勢(shì)和方法。
教授幼兒正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)技巧，通過(guò)練習(xí)數(shù)字、簡(jiǎn)單漢字等，鍛煉幼兒的手部小肌肉群。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
生活習(xí)慣養(yǎng)成
社交能力提升
小學(xué)參觀與體驗(yàn)
每學(xué)期組織xx次幼兒參觀小學(xué)活動(dòng)，讓幼兒走進(jìn)小學(xué)課堂、圖書(shū)館、操場(chǎng)等場(chǎng)所，了解小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
與小學(xué)合作開(kāi)展 “小學(xué)一日體驗(yàn)” 活動(dòng)，讓幼兒參與小學(xué)的升旗儀式、課間活動(dòng)、課堂學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，感受小學(xué)與幼兒園的不同。
邀請(qǐng)小學(xué)生到幼兒園與幼兒交流，分享小學(xué)的有趣故事和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往。
教師培訓(xùn)與研討
定期組織教師參加幼小銜接專題培訓(xùn)，邀請(qǐng)教育專家、小學(xué)教師等來(lái)園講學(xué)，更新教師的教育觀念和教學(xué)方法。
開(kāi)展園本教研活動(dòng)，以幼小銜接為主題，組織教師進(jìn)行案例分析、教學(xué)研討等活動(dòng)，共同探索幼小銜接的有效途徑。
加強(qiáng)教師與小學(xué)教師之間的交流與合作，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、座談會(huì)等形式，了解小學(xué)教學(xué)要求和課程特點(diǎn)，提高教師指導(dǎo)幼兒幼小銜接的針對(duì)性。
家園合作
召開(kāi)幼小銜接專題家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹幼小銜接工作的重要性、目標(biāo)和內(nèi)容，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家中如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等。
建立家園溝通平臺(tái)，如家長(zhǎng)微信群、家園聯(lián)系手冊(cè)等，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的表現(xiàn)和幼小銜接工作進(jìn)展情況，解答家長(zhǎng)的疑問(wèn)。
開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)，邀請(qǐng)教育專家為家長(zhǎng)舉辦幼小銜接講座，提高家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的認(rèn)識(shí)和教育水平。
組織親子活動(dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子手工制作等，增強(qiáng)親子關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神和動(dòng)手能力。
四、工作進(jìn)度安排
第一季度（1 - 3 月）
制定幼小銜接工作計(jì)劃和各項(xiàng)活動(dòng)方案。
組織教師參加幼小銜接培訓(xùn)，開(kāi)展第一次園本教研活動(dòng)。
調(diào)整大班課程內(nèi)容，增加幼小銜接相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。
召開(kāi)第一次幼小銜接專題家長(zhǎng)會(huì)。
第二季度（4 - 6 月）
開(kāi)展幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣培養(yǎng)活動(dòng)，定期進(jìn)行檢查和評(píng)估。
組織第一次幼兒參觀小學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展與小學(xué)教師的交流活動(dòng)。
開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)，邀請(qǐng)專家舉辦講座。
開(kāi)展親子活動(dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。
第三季度（7 - 9 月）
利用暑假時(shí)間，通過(guò)線上方式向家長(zhǎng)推送幼小銜接教育資源和指導(dǎo)建議。
組織教師進(jìn)行幼小銜接工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思，調(diào)整下學(xué)期工作計(jì)劃。
與小學(xué)溝通協(xié)調(diào)，準(zhǔn)備秋季學(xué)期的 “小學(xué)一日體驗(yàn)” 活動(dòng)。
第四季度（10 - 12 月）
開(kāi)展幼兒社交能力提升活動(dòng)，如小組合作游戲、角色扮演等。
組織第二次幼兒參觀小學(xué)和 “小學(xué)一日體驗(yàn)” 活動(dòng)。
開(kāi)展第二次園本教研活動(dòng)，分析幼小銜接工作中的問(wèn)題并提出改進(jìn)措施。
召開(kāi)期末家長(zhǎng)會(huì)，總結(jié)幼小銜接工作情況，向家長(zhǎng)反饋幼兒發(fā)展情況。
幼小銜接年度工作計(jì)劃 10
一、總體目標(biāo)
本學(xué)年幼小銜接工作旨在為幼兒搭建從幼兒園到小學(xué)過(guò)渡的平穩(wěn)橋梁，通過(guò)系統(tǒng)的教育活動(dòng)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)幼兒在身體、情感、認(rèn)知、能力等方面全面發(fā)展，確保幼兒順利適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)和生活。
二、工作重點(diǎn)及措施
課程與教學(xué)
教師采用多樣化的教學(xué)方法，減少集體教學(xué)時(shí)間，增加小組活動(dòng)和個(gè)別指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒自主探索、合作交流，例如在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中，讓幼兒分組操作、討論結(jié)果。
引入小學(xué)的課堂組織形式，如適當(dāng)增加課堂時(shí)間、規(guī)范舉手發(fā)言等環(huán)節(jié)，讓幼兒逐步適應(yīng)小學(xué)課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)節(jié)奏。
分析幼兒園大班課程與小學(xué)一年級(jí)課程的異同，調(diào)整大班課程內(nèi)容，使其更具銜接性。增加語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)的啟蒙內(nèi)容，以游戲化、趣味化的方式呈現(xiàn)，如通過(guò)數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)幼兒的數(shù)感和運(yùn)算能力，在故事講述中滲透語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。
在課程中注重培養(yǎng)幼兒的'學(xué)習(xí)能力，如觀察力、思考力、想象力等。設(shè)置專門(mén)的思維訓(xùn)練課程，采用拼圖、搭積木等活動(dòng)激發(fā)幼兒的思維發(fā)展。
優(yōu)化課程設(shè)置
改進(jìn)教學(xué)方法
幼兒發(fā)展
加強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)，通過(guò)故事講述、演講比賽等活動(dòng)，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力。
培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣，教師在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)幼兒傾聽(tīng)技巧的訓(xùn)練，如復(fù)述聽(tīng)到的內(nèi)容、回答相關(guān)問(wèn)題等。
開(kāi)展前書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒正確的握筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)順序，通過(guò)書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的筆畫(huà)、數(shù)字和漢字，鍛煉幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作。
開(kāi)展情緒教育課程，幫助幼兒認(rèn)識(shí)和管理自己的情緒。通過(guò)繪本閱讀、情境模擬等方式，讓幼兒學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)焦慮、緊張等情緒，增強(qiáng)心理適應(yīng)能力。
組織角色扮演、小組合作等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和責(zé)任感。鼓勵(lì)幼兒參與班級(jí)管理，如擔(dān)任值日生，增強(qiáng)其自我管理能力。
保證幼兒每天有充足的戶外活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展豐富多彩的體育游戲和活動(dòng)，如跳繩、拍球等，提高幼兒的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。
加強(qiáng)幼兒的眼保健操訓(xùn)練，預(yù)防近視，同時(shí)注重幼兒的坐姿、站姿等良好體態(tài)的培養(yǎng)。
身體與運(yùn)動(dòng)發(fā)展
情感與社會(huì)性發(fā)展
認(rèn)知與學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
家園共育
建立定期的家園溝通機(jī)制，每月召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)座談會(huì)，教師與家長(zhǎng)交流幼兒在園和在家的表現(xiàn)，共同商討教育策略。
開(kāi)展親子活動(dòng)和家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)，如協(xié)助組織運(yùn)動(dòng)會(huì)、擔(dān)任故事媽媽等，增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒之間的感情，同時(shí)讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育理念和方法。
舉辦幼小銜接系列家長(zhǎng)講座，邀請(qǐng)教育專家、小學(xué)教師和心理學(xué)家為家長(zhǎng)講解幼小銜接的重要性、幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)以及家庭教育方法，如如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣、如何應(yīng)對(duì)幼兒的入學(xué)焦慮等。
定期發(fā)放幼小銜接家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)，內(nèi)容包括每周的教育重點(diǎn)、親子活動(dòng)建議、幼兒發(fā)展情況反饋等，幫助家長(zhǎng)在家中科學(xué)地開(kāi)展幼小銜接教育。
家長(zhǎng)教育指導(dǎo)
家園溝通合作
三、工作安排
準(zhǔn)備階段（1 - 2 月）
成立幼小銜接工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工和職責(zé)。
開(kāi)展幼小銜接現(xiàn)狀調(diào)研，包括對(duì)大班幼兒發(fā)展水平、家長(zhǎng)需求和教師觀念的調(diào)查。
根據(jù)調(diào)研結(jié)果，制定幼小銜接年度工作計(jì)劃和具體實(shí)施方案。
組織教師學(xué)習(xí)幼小銜接相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，參加相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)。
實(shí)施階段（3 - 10 月）
進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒在語(yǔ)言表達(dá)、傾聽(tīng)習(xí)慣和前書(shū)寫(xiě)方面的訓(xùn)練。
組織幼兒參觀小學(xué)，開(kāi)展與小學(xué)生的互動(dòng)交流活動(dòng)，如手拉手活動(dòng)、共同上課等。
繼續(xù)加強(qiáng)家園溝通，開(kāi)展家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)，如協(xié)助幼兒園組織國(guó)慶慶祝活動(dòng)。
利用暑假時(shí)間，通過(guò)線上平臺(tái)為家長(zhǎng)和幼兒提供幼小銜接教育資源，如親子閱讀推薦、數(shù)學(xué)思維游戲等。
開(kāi)展教師暑期培訓(xùn)和教研活動(dòng)，總結(jié)上半年工作經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整下半年工作計(jì)劃。
按照優(yōu)化后的課程設(shè)置開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，注重幼兒學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。
每月開(kāi)展一次體育競(jìng)賽活動(dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、幼兒跳繩比賽等，促進(jìn)幼兒身體運(yùn)動(dòng)發(fā)展。
每?jī)芍荛_(kāi)展一次情緒教育課程和小組合作活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒情感和社會(huì)性發(fā)展。
每月舉辦一次家長(zhǎng)講座，發(fā)放家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)，加強(qiáng)家長(zhǎng)教育指導(dǎo)。
組織教師與小學(xué)教師的交流活動(dòng)，每學(xué)期至少xx次，共同研討幼小銜接問(wèn)題。
3 - 6 月
7 - 8 月
9 - 10 月
總結(jié)階段（11 - 12 月）
對(duì)幼兒進(jìn)行全面的發(fā)展評(píng)估，包括身體、情感、認(rèn)知和能力等方面，了解幼兒在幼小銜接階段的發(fā)展情況。
總結(jié)幼小銜接工作經(jīng)驗(yàn)，整理教育教學(xué)案例、家長(zhǎng)講座資料等，形成幼小銜接工作成果集。
召開(kāi)幼小銜接工作總結(jié)大會(huì)，表彰在工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師和家長(zhǎng)，分享成功經(jīng)驗(yàn)，為下一年度工作提供參考。
幼小銜接年度工作計(jì)劃 11
一、指導(dǎo)思想
以幼兒發(fā)展為本，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，圍繞幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段的平穩(wěn)過(guò)渡為目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行入小學(xué)適應(yīng)性教育，幫助幼兒順利完成幼小銜接。
二、現(xiàn)狀分析
本園大班幼兒在生活自理能力方面有了一定基礎(chǔ)，但在學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理上還有待提高。部分幼兒對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活缺乏了解，存在緊張情緒。
三、工作目標(biāo)
增強(qiáng)幼兒的生活自理能力，使幼兒能獨(dú)立完成穿衣、整理書(shū)包等日常任務(wù)。
培養(yǎng)幼兒良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括正確的坐姿、握筆姿勢(shì)、傾聽(tīng)和閱讀習(xí)慣。
激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)的向往之情，減少對(duì)小學(xué)生活的陌生感和恐懼心理。
提升幼兒的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，適應(yīng)小學(xué)的集體生活。
四、具體措施
生活準(zhǔn)備
開(kāi)展 “我是生活小能手” 主題活動(dòng)，設(shè)置穿衣、系鞋帶、整理書(shū)包等比賽，提高幼兒自理能力。
調(diào)整幼兒園作息時(shí)間，適當(dāng)延長(zhǎng)集體活動(dòng)時(shí)間，縮短午睡時(shí)間，讓幼兒適應(yīng)小學(xué)的作息。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
教師在課堂上注重培養(yǎng)幼兒的注意力，通過(guò)有趣的游戲和活動(dòng)，延長(zhǎng)幼兒專注時(shí)間。
每周安排專門(mén)的書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)間，指導(dǎo)幼兒正確的握筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
建立班級(jí)圖書(shū)角，鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。
心理準(zhǔn)備
組織幼兒參觀小學(xué)，觀看小學(xué)生上課、課間活動(dòng)等，讓幼兒直觀感受小學(xué)氛圍。
邀請(qǐng)小學(xué)生到幼兒園分享校園生活，解答幼兒對(duì)小學(xué)的疑問(wèn)。
開(kāi)展 “我要上小學(xué)” 主題談話活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)對(duì)小學(xué)的期待和擔(dān)憂，教師及時(shí)引導(dǎo)。
社交準(zhǔn)備
在幼兒園的游戲和活動(dòng)中，增加小組合作項(xiàng)目，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
教育幼兒禮貌待人，學(xué)會(huì)與同學(xué)友好相處，懂得分享和互助。
五、家長(zhǎng)工作
召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹幼小銜接工作計(jì)劃和方法，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。
定期通過(guò)家長(zhǎng)群分享幼小銜接的相關(guān)資料和幼兒在園表現(xiàn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家中培養(yǎng)幼兒的自理能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
組織家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)分享幫助孩子順利過(guò)渡到小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
六、每月工作安排
九月
開(kāi)展 “我是生活小能手” 主題活動(dòng)啟動(dòng)儀式。
調(diào)整作息時(shí)間。
召開(kāi)幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)。
十月
進(jìn)行幼兒自理能力比賽。
組織幼兒參觀小學(xué)。
在班級(jí)開(kāi)展書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)糾正活動(dòng)。
十一月
開(kāi)展 “我要上小學(xué)” 主題談話活動(dòng)。
邀請(qǐng)小學(xué)生來(lái)園分享。
增加集體活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)度，觀察幼兒注意力情況。
十二月
組織家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
繼續(xù)培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣，開(kāi)展讀書(shū)分享活動(dòng)。
加強(qiáng)小組合作游戲項(xiàng)目。
一月
對(duì)幼兒的生活自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行階段性評(píng)估。
總結(jié)本學(xué)期幼小銜接工作，調(diào)整下學(xué)期計(jì)劃。
幼小銜接年度工作計(jì)劃 12
一、工作目標(biāo)
培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒入學(xué)的適應(yīng)性。
完善幼兒園與小學(xué)的溝通機(jī)制，加強(qiáng)幼小雙向銜接，實(shí)現(xiàn)教育的連貫性。
從身體、心理、習(xí)慣、能力等方面為幼兒入小學(xué)做好全面準(zhǔn)備，確保幼兒順利過(guò)渡。
二、工作重點(diǎn)
身體方面
加強(qiáng)體育鍛煉，保證每天有足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間，提高幼兒的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。
關(guān)注幼兒的視力保護(hù)，培養(yǎng)幼兒正確的用眼習(xí)慣，如保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)、控制用眼時(shí)間等。
心理方面
通過(guò)多種形式緩解幼兒對(duì)小學(xué)的緊張心理，如講述小學(xué)有趣的故事、觀看小學(xué)相關(guān)的視頻等。
培養(yǎng)幼兒的自信心和獨(dú)立性，鼓勵(lì)幼兒自己解決問(wèn)題，面對(duì)困難時(shí)不退縮。
習(xí)慣方面
強(qiáng)化良好的生活習(xí)慣，如按時(shí)起床、睡覺(jué)、吃飯等，讓幼兒養(yǎng)成規(guī)律的生活作息。
著重培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括主動(dòng)學(xué)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽(tīng)講等。
能力方面
提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)故事講述、演講比賽等活動(dòng)豐富幼兒詞匯量，鍛煉表達(dá)能力。
培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維能力，開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算練習(xí)。
三、實(shí)施步驟
第一階段（二月 - 四月）
與小學(xué)教師進(jìn)行座談，了解小學(xué)對(duì)新生的`要求，共同制定幼小銜接方案。
開(kāi)展 “我心中的小學(xué)” 主題活動(dòng)，通過(guò)繪畫(huà)、手工等形式讓幼兒描繪自己想象中的小學(xué)。
加強(qiáng)體育鍛煉活動(dòng)，增加如跳繩、踢毽子等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
在課堂教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如教幼兒如何整理學(xué)習(xí)用品、記錄作業(yè)等。
第二階段（五月 - 七月）
組織幼兒參加小學(xué)的開(kāi)放日活動(dòng)，讓幼兒親身體驗(yàn)小學(xué)課堂和課間生活。
開(kāi)展 “幼小銜接知識(shí)競(jìng)賽”，內(nèi)容包括生活常識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、安全知識(shí)等，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
指導(dǎo)家長(zhǎng)在家中培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力，如讓幼兒獨(dú)自完成洗漱、整理房間等。
在幼兒園設(shè)置模擬小學(xué)課堂環(huán)境，進(jìn)行簡(jiǎn)單的課堂模擬訓(xùn)練，讓幼兒適應(yīng)小學(xué)上課模式。
第三階段（八月 - 九月）
對(duì)幼兒進(jìn)行全面的入學(xué)準(zhǔn)備評(píng)估，包括身體狀況、心理狀態(tài)、知識(shí)技能等方面。
根據(jù)評(píng)估結(jié)果對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和訓(xùn)練。
再次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹入學(xué)準(zhǔn)備情況和注意事項(xiàng)，解答家長(zhǎng)疑問(wèn)。
與小學(xué)做好對(duì)接工作，將幼兒的相關(guān)資料和評(píng)估情況反饋給小學(xué)。
四、保障措施
成立幼小銜接工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)計(jì)劃的制定、實(shí)施和監(jiān)督。
加強(qiáng)教師培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)幼小銜接相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教師指導(dǎo)能力。
定期召開(kāi)幼小銜接工作研討會(huì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。
做好家園共育，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)講座等形式指導(dǎo)家長(zhǎng)做好幼小銜接工作。
幼小銜接年度工作計(jì)劃 13
一、工作思路
以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為核心，圍繞幼兒入學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，整合幼兒園、家庭和小學(xué)三方資源，系統(tǒng)推進(jìn)幼小銜接工作，幫助幼兒在知識(shí)、技能、情感等方面做好充分準(zhǔn)備，順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。
二、主要任務(wù)
構(gòu)建幼小銜接課程體系
設(shè)計(jì)一套涵蓋健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的幼小銜接課程，注重課程內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性。
在課程中融入小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，如簡(jiǎn)單的漢字書(shū)寫(xiě)、算術(shù)運(yùn)算、學(xué)習(xí)規(guī)范等，以循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
加強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)提升
組織教師參加幼小銜接專題培訓(xùn)，邀請(qǐng)小學(xué)教育專家和有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)園講學(xué)，更新教師教育觀念。
開(kāi)展園內(nèi)教師之間的觀摩教學(xué)和研討活動(dòng)，共同探索幼小銜接的有效教學(xué)方法。
促進(jìn)家園共育有效開(kāi)展
建立家園溝通平臺(tái)，定期向家長(zhǎng)推送幼小銜接的指導(dǎo)建議、親子活動(dòng)方案等信息。
開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園幼小銜接工作的實(shí)施情況，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到幼小銜接教育活動(dòng)中來(lái)。
深化幼小雙向互動(dòng)合作
與周邊小學(xué)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，開(kāi)展雙向交流活動(dòng)，如小學(xué)教師到幼兒園聽(tīng)課、幼兒園教師到小學(xué)觀摩等。
共同組織幼小銜接實(shí)踐活動(dòng)，如聯(lián)合舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演等，增進(jìn)幼兒對(duì)小學(xué)的了解和喜愛(ài)。
三、工作安排
前期準(zhǔn)備階段（一月 - 二月）
成立幼小銜接工作團(tuán)隊(duì)，明確團(tuán)隊(duì)成員的職責(zé)分工。
開(kāi)展幼小銜接現(xiàn)狀調(diào)研，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、教師訪談、幼兒觀察等方式了解幼兒和家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的認(rèn)知和需求。
根據(jù)調(diào)研結(jié)果和幼小銜接目標(biāo)，制定課程體系框架和教學(xué)計(jì)劃。
組織實(shí)施階段（三月 - 十月）
繼續(xù)實(shí)施幼小銜接課程，加強(qiáng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活自理能力的訓(xùn)練。
開(kāi)展幼兒入學(xué)適應(yīng)情況模擬評(píng)估，針對(duì)評(píng)估結(jié)果對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)。
與小學(xué)共同組織幼小銜接實(shí)踐活動(dòng)，如幼小銜接親子營(yíng)，加強(qiáng)幼兒對(duì)小學(xué)的直觀體驗(yàn)。
利用假期開(kāi)展親子閱讀、親子運(yùn)動(dòng)等幼小銜接主題活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家中培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。
組織教師對(duì)上半年幼小銜接工作進(jìn)行總結(jié)反思，調(diào)整下半年教學(xué)計(jì)劃。
按照幼小銜接課程計(jì)劃開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，注重在一日生活中滲透幼小銜接教育內(nèi)容。
組織教師參加專題培訓(xùn)和觀摩活動(dòng)，每月至少開(kāi)展一次園內(nèi)研討活動(dòng)。
定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)校講座，內(nèi)容包括幼兒心理調(diào)適、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。
開(kāi)展與小學(xué)的交流活動(dòng)，組織幼兒園教師到小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。
三月 - 六月
七月 - 八月
九月 - 十月
總結(jié)評(píng)估階段（十一月 - 十二月）
對(duì)全年幼小銜接工作進(jìn)行全面總結(jié)，撰寫(xiě)工作總結(jié)報(bào)告。
對(duì)幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備情況進(jìn)行綜合評(píng)估，包括知識(shí)技能、行為習(xí)慣、心理狀態(tài)等方面，分析評(píng)估結(jié)果。
召開(kāi)幼小銜接工作總結(jié)表彰大會(huì)，對(duì)在工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的`教師、家長(zhǎng)進(jìn)行表彰，推廣成功經(jīng)驗(yàn)。
四、預(yù)期效果
幼兒能夠順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，在知識(shí)、技能、情感等方面為小學(xué)學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。
教師的幼小銜接教育能力得到顯著提升，形成一套有效的幼小銜接教學(xué)方法和課程資源。
家園共育效果明顯，家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接工作的滿意度達(dá)到xx% 以上，積極參與到幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備教育中來(lái)。
幼兒園與小學(xué)之間建立起良好的溝通合作機(jī)制，為幼小銜接工作的持續(xù)開(kāi)展提供有力保障。
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