幼小銜接工作計劃

　　時間過得太快，讓人猝不及防，我們的工作又將迎來新的進步，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。計劃怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編整理的幼小銜接工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼小銜接工作計劃1

　　一、具體目標：

　　(1)教師了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標、要求，從而使自己的教育教學和管理風格接近小學階段，主動適應小學生特點，為幼兒盡快適應小學的學習生活打好基礎。

　　(2)使幼兒能順利過渡，從生活、活動、學習、生理等方面較好地適應新的學習環境。

　　二、具體措施：

　　(1)注意為幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環境中生活。

　　(2)注意改變活動室的布局，在后期可將集中圍坐式的環境改變為小學班級式環境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環境的體驗，促進幼兒身心的發展。

　　(3)進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓。小學生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班要特別注意培養幼兒的時間觀念，增強幼兒的.獨立意識。要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學習用品。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。

　　(4)養成良好的行為習慣。要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規，注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。

　　(5)講究個人衛生。做到飯前便后洗手；會正確使用手帕；注意個人衛生；保持環境整潔等。

　　(6)加強幼兒學習興趣、良好學習習慣的培養。增加一些學習內容，調整一下學習的時間和強度，規范幼兒的學習習慣，如讀書寫字的握筆、坐姿(上課坐姿、閱讀姿勢、握筆姿勢等)等。特別是幼兒的執筆姿勢，平時教師要經常提醒督促，對個別姿勢不正確的幼兒要進行強化訓練，注意糾正。

　　(7)組織幼兒參觀小學。

　　1、定期進行大班教師和一年級教師的雙向觀摩和座談活動，互相交流，熟悉對方的教育手段和特點，使大班教師的教育教學方法逐步接近小學一年級，小學一年級教師繼續重視教學的直觀性、趣味性，繼續采用兒童喜愛的游戲形式，把學習與游戲結合起來，以減輕兒童在這兩個不同的教育過渡期內生理和心理不適應的程度。

　　2、參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，讓幼兒熟悉小學和激發幼兒入學的愿望，并有目的，有計劃的進行指導，開展"我要上學了"主題活動。

　　(8)做好幼小的知識銜接工作。對大班、學前班教師進行培訓。通過與小學老師的溝通、交流，使她們了解小學的知識體系及學習內容，對于一些知識的傳授能與小學銜接，并適當增加一些執筆姿勢及書寫習慣的教學。

　　(9)讓家長了了解并配合我們的工作。教師可給孩子們布置一些簡單的類似小學生但又有別于小學生的家庭作業，并且其中的一部分有時可請家長協助完成。

　　做好幼小銜接，小學和幼兒園都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠攏，小學低年級教師應該學一些幼兒心理學、幼兒教育學之類的學科，增加教學趣味性，另外，還可以開展知識講座，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。

幼小銜接工作計劃2

　　一、指導思想：

　　堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展。

　　二、活動目標：

　　1、從心理準備入手，培養孩子入學前良好的心理品質。(情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等)

　　2、以培養孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。

　　3、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備。

　　4、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備。

　　三、活動時間和班級：

　　1、活動時間：20__年__月—_——月，活動時間為一學期。

　　2、活動班級：大一班、大二班、大三班、大四班、大五班。

　　四、活動內容和要求：

　　(一)幼兒方面。

　　1、入學前思想準備：

　　通過參觀小學，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發孩子上小學的欲望。

　　2、身體方面的準備：

　　(1)通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學。

　　(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。

　　(3)在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

　　(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。

　　3、獨立生活能力的準備：

　　(1)通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。

　　讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

　　(2)培養幼兒的時間觀念。

　　在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

　　4、學習方面的準備：

　　(1)培養孩子學習方面的動手操作能力：

　　讓幼兒學習有關的常規知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用鉛筆刀、橡皮和其它學習工具。

　　(2)培養孩子良好的學習習慣：

　　首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等;其次，在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣;再有，培養幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣;還有，通過適當的布置作業培養幼兒的任務意識，游戲、活動中加強幼兒規則意識的培養。

　　(3)五月份開始學習時間、運動時間逐步增長，生活、游戲時間逐步縮短。如集體活動時間可延長為35分鐘，讓幼兒在心理上對時間概念有所準備。

　　(二)教師方面。

　　1、學習幼小銜接文章，精通幼小銜接的相關知識，掌握小學生活、教育的一些基本行為習慣要求。

　　2、加強幼兒安全意識和自理能力的培養。

　　3、加強幼兒對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活。

　　4、與小學老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時調整自己的教學策略。

　　5、開展相關主題活動，加強幼兒對小學生知識的學習和熱愛上小學的情感培養，做好幼兒心理疏導。

　　6、向家長宣傳幼小銜接的相關知識。

　　(三)家長方面。

　　1、召開家長會，向家長宣傳幼小銜接的相關知識。

　　2、利用家園聯系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識。

　　3、在家培養幼兒的時間觀念，定時作息，如：有計劃的完成老師留下的任務;不遲到等等。

　　4、加強幼兒自理能力的培養。

　　五、活動實施步驟第一階段：

　　(一)啟動、探索階段(第一階段：啟動、探索階段)

　　1、我園成立幼小銜接指導小組，秦勝園長為指導組長，蔣惠娟為指導副組長。

　　2、加強教師幼小銜接的理論學習，通過學習、討論等形式，了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求，從而使自己的教育教學和管理風格接近小學階段，主動適應小學生特點，為幼兒盡快適應小學的學習生活打好基礎。

　　3、做好家長工作，形成教育合力。召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。

　　4、開設角色游戲“我上小學了”，在游戲的情景中了解小學的學習活動特點和課堂教學規范，激發孩子向往小學的生活，具有積極的情感體驗。

　　(二)第二階段：實施與調整提高階段。

　　1、培養幼兒良好的心理品質，養成幼兒良好的學習、生活習慣，以及建立初步的規則、任務、安全意識。

　　(1)參觀小學生升旗儀式、早操活動、課間活動，而且還把孩子帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發他們上學的欲望。

　　(2)回園后引導幼兒自己主動參與環境的創設。以“我心中的小學”為主題，讓他們自己動手，動腦，設計出一組生動形象的，有趣的小學生生活場景圖，其中有小學生上學，升旗，上課，鍛煉，課間活動等情景。

　　(三)第三階段：反思與總結階段。

　　1、根據幼兒的入學取向，對入小學后的幼兒進行跟蹤調查，了解幼兒入學后的情況，在根據了解的情況，對下一屆的幼兒畢業生采取相應得整改措施。

　　2、教師從理論與實踐兩個方面入手，進行整理分析。根據自己的教學經驗，每位教師寫一篇有關“幼小銜接”的教育心得。

　　六、幼小銜接具體活動內容。

　　1、組織學習幼小銜接的理論，通過學習、討論等形式，了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的'教育目標及要求，從而使自己的教育教學和管理風格接近小學階段，主動適應小學生特點，為幼兒盡快適應小學的學習生活打好基礎。

　　2、開設角色游戲“我上小學了”，在游戲的情景中了解小學的學習活動特點和課堂教學規范。

　　3、利用家園聯系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識。

　　4、召開家長會，指導家長做好孩子入學前的準備工作。

　　5、逐步延長上課時間，每節課35分鐘，培養幼兒的傾聽能力。

　　6、加強幼兒自理能力和責任心的培養，背著書包上幼兒園、自己收拾書包等，培養孩子的責任心、規則意識和完成任務的習慣。

　　7、加強普通話口語的練習，通過聽故事、念詩歌、說繞口令等形式來提高幼兒的普通話口語表達能力。

　　8、邀請上屆畢業生來園與小朋友座談，介紹小學的學習、生活情況，做好入小學的心理準備。

　　9、帶領大班的幼兒參觀小學。具體安排：

　　(1)參觀小學的環境，包括操場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同。

　　(2)觀看升國旗儀式和廣播體操。

　　(3)旁聽一年級的一節課，了解小學生是怎樣上課的。

　　(4)了解小學生的課間十分鐘都做些什么。

　　10、請家長為幼兒購買小書包，開展“小書包真整齊”活動，培養幼兒整理文具、愛護文具、保管文具、認清楚自己的文具的能力。

　　11、開展“離園倒計時”主題活動，學會自己整理學習用品，養成“自己的事自己做”的好習慣。

　　12、安排在小學舉行“畢業匯報”演出。

幼小銜接工作計劃3

　　一、心理準備方面

　　1、學校要創設一個良好的心理氛圍，例如融洽的師生關系，寬松、愉快的學習氛圍，讓新生感受到在一個文明、安全、和諧，充滿愛與尊重的良好環境中生活，這對新生的發展將起到不可忽視的作用。

　　2、進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。兒童由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，培養他們自我管理、自我服務的能力十分重要。

　　3、進入小學后，加強紀律教育。教師在開學前的培訓中要強調紀律，讓新生有遵守紀律的心理準備，要求孩子控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。

　　二、做好幼小銜接工作的具體舉措

　　幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。

　　1、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。

　　2、利用校園網，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養新生做事的效率性，二可以培養新生責任性，使新生進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現在學習上的虎頭蛇尾。

　　3、利用家長來園接送新生、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家校能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與與生活。

　　三、加強與小學的聯系與交流

　　1、改變以往的一些習慣做法，帶新生去二年級觀摩，從單一的觀摩教學活動，到可觀摩各種活動進行情況，從而激發新生的模仿欲望。

　　2、注意對新生書寫、閱讀方面的良好習慣的培養;適時調整新生的生活作息時間表，使新生能夠逐步適應小學學習與生活的節奏。

　　3、認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。

　　綜上所述，針對新生的身心發展特點，從新生的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的`管理，家長工作的開展等途徑，促進新生的身心發展，使孩子能順利地過渡到小學生活。

　　為了進行有目的、有計劃的學習適應與社會適應教育，減緩幼兒園與小學兩學段的坡度，促進新生養成良好的習慣，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，本學期制定幼小銜接計劃如下：

　　工作重點

　　1、建立機制：重視銜接工作，建立形成一套相應的機制，并將此項工作作為學校的常規工作，列入每學期的工作計劃。

　　2、平穩過渡：通過活動，使一年級教師了解學生的行為習慣、心理特點，了解幼兒園與學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于銜接階段的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格從幼兒園特點的教育向學校教育平穩過渡。

　　3、遞進過渡：通過活動，使學生從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環境，為養成良好的習慣打下基礎。

　　具體工作

　　一、期初召開家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性及注意事項，使家長們能夠主動配合學校，并能積極的參與到此項工作中來。

　　二、利用班級博客，向家長們宣傳學校在幼小銜接方面所開展的工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務。同時，展示孩子在過渡過程中的表現，與家長攜手，培養孩子良好行為習慣。

　　三、加強教師的溝通和聯系。這種溝通和聯系，除了要加強本級部班主任之間的、還要加強本級部不同班級、不同學科教師之間的聯系，從而關注新生的習慣養成的培養。班主任將情況匯總后，根據具體情況調節教育方式。

　　四、利用家訪、家長來校接送孩子、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家校能更進一步的配合。

　　五、改變以往的一些習慣做法，帶一年級學生參觀二、三年級的課堂、課間活動、教室布置、作業本、日常禮儀等，樹立榜樣，激發新生的效仿心、求勝心。

　　六、適當調整上課時間的活動安排。在開學第一個月，上課20分鐘后，讓學生在室內稍微休息一下，然后再繼續授課，使新生能夠逐步適應小學學習與生活的節奏。

　　七、精心布置教室氛圍。教室桌椅的布局，可以根據需要隨時調整;教室的裝飾，有與幼兒園氛圍相似的童趣部分，營造一種于幼兒園氛圍相似的環境。

幼小銜接工作計劃4

　　“幼小銜接”問題廣泛涉及到家庭、幼兒園、小學等教育機構，并直接關系到兒童的健康成長，所以“幼兒園與小學的研究”這一課題所獲得的成果對當前有重大現實意義。如何做好幼小銜接工作，不是單方面因素就能解決的，需要調動各方面因素一起做好以下準備。

　　◆一、幼兒本身應做好以下準備：

　　1、生理準備：

　　進入小學后，兒童的生活條件和教育條件都將發生新的變化，幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，即將進入小學的幼兒應該具有一定的生活自理能力。

　　1）具有良好文明的進餐、睡眠、排泄、盥洗等衛生習慣。

　　2）能自己整理自己的儀表，注意保持儀表整潔。

　　3）會動手整理好自己的物品（書包、鉛筆盒等）

　　4）了解身體主要器官及自身生長的需要，掌握自我保健的有關常識和簡單方法。能沉著地處理日常生活中可能出現的緊急情況。

　　2、心理準備：

　　目前，人們關注的主要是大、中、小學生的心理素質教育，而對于幼兒園如何進行心理素質教育的研究還很少，對于即將離開幼兒園進入小學的幼兒來說，這是他們人生的一個轉折點，他們由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，所適應的以游戲為主要形式的活動改變為學習為主要形式的活動，課后還要預習、復習功課或做作業。因此，幼兒入學前一定要具備一定的心理準備。

　　1）要有強烈的求知需要，我們將安排各種以探索為主的活動，提供豐富的材料讓幼兒大膽操作，將問題拋給幼兒，發展大班幼兒發現問題，探索問題，解決問題的能力。

　　2）有一定的抑制控制能力，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。許多研究都表明兒童的心理理倫和抑制控制之間存在關系。抑制控制能力的訓練不僅能提高兒童的抑制控制能力，而且也能提高兒童對心理狀態的認識能力，這說明兒童的抑制控制能力可促進兒童心理理論的發展。我們將從游戲、日常生活入手，培養幼兒的一致性、堅持性，培養幼兒的抑制控制能力。

　　3）應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，“做中學”理論活動中有兩個環節“猜測或假設”和“記錄試驗過程”對促進幼兒的思維發展具有極為重要的作用。“猜測或假設”有助于激活幼兒的思維。動手前，先動腦，幼兒的思維會處于一種激活狀態，這無疑能對發展幼兒的思維能力起到了重要的作用。其次，在探索猜測和實驗結果是否一致的過程中，幼兒學會了思考。所以我們應著重引導幼兒去猜測，去假設以及引導幼兒記錄試驗過程，幼兒思維的抽象、概括水平因此會獲得發展。

　　4）應具備一定的社會交往能力。因為在社會交往中，兒童會接觸到不同的想法和觀念，注意自己和他人的愿望、信念等心理狀態，并對這些心理狀態進行思考。即將進入小學的孩子們更應該加強幼兒的社會交往和言語交流，多向幼兒使用心理狀態的詞語。如：想要、希望、認為、覺得、記得、忘記等。

　　◆認識幼兒園與小學生活的不同：

　　第一、正確認識幼兒園與小學的主要差異第一，生活環境的變化。幼兒園的活動室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣，不僅有豐富的物質環境，而且包括和諧的心理環境。而小學教室只有桌椅，固定的座位對幼兒缺乏吸引力，而操場上的運動器械低年級享用機會較少，必然使幼兒感到枯燥。

　　第二，生活內容的變化。小學學習是社會義務，是小學生的主要活動，不論對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據國家統一規定的教學大綱來學好所規定的課程。所以我們老師和家長就要努力地讓孩子對學習感興趣。

　　第三，師生關系的變化。幼兒教師像父母般地照料幼兒并參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學教師主要精力放在教學上，對學生生活關心機會較少，師生個別接觸時間少，新入學的幼兒可能感到壓抑和生疏。

　　第四，教學方法的變化。幼兒園教學具有直觀性、趣味性和多樣性的特點，是在玩中學，學中玩。而小學強調系統文化知識教育和讀寫、算術等基本技能的訓練，這需要勤奮刻苦才能完成學習任務。

　　以上幾方面說明，幼兒教師只有充分認識到這些變化將給孩子帶來的影響，才能科學地從生理、心理、行為習慣等方面為孩子做好入學前的準備。

　　◆老師怎么做？

　　第一、培養幼兒規則意識，形成良好的生活、學習習慣

　　我們可以通過日常生活活動，培養幼兒理解每個活動的規則，幫助幼兒掌握執行規則的能力，鼓勵幼兒在活動中發現規則，及沒有規則帶來的后果（破壞圖書等）。

　　第二、培養幼兒的責任感

　　老師要讓幼兒認識任務的含義，意識到老師或成人信任你，才給你布置任務，培養幼兒樂意接受任務的意識，并且幫助他們在實踐中學習并掌握完成任務的本領。

　　第三，培養獨立性和生活自理能力。

　　要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時，特別要注意培養幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標要求，培養幼兒做力所能及的家務勞動，如掃地、揀菜等。

　　第四、培養幼兒大膽與人交往的能力

　　培養幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創造友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。

　　第五、提高幼兒解決問題的能力

　　幼兒園是培養幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應該主動從幼兒學習生活的細節上入手——如自己遇到難題時怎么辦？如何收拾玩具及學習用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的'矛盾。在活動中，特別是自由活動，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。

　　第六、進行安全意識教育，增強自我保護能力。

　　離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環境，會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規則，注意自身安全。

　　第七、加強幼兒對環境的適應能力。

　　為了消除幼兒入學后對環境的陌生感，幼兒老師可以對教學做相應的調整。可以適當減少孩子活動、游戲的時間，也可以讓孩子與小學生交流，觀察他們做作業的情況，從而激發孩子愛上小學的強烈愿望。這樣，從思想、習慣和認識技能上逐步過渡，孩子入學后，就比較容易適應學校環境。

　　◆家長的積極配合，家長應做好以下準備：

　　對于幼兒園布置的任務，家長應積極配合完成，家長應該協助教師逐步培養幼兒良好的學習習慣。例如：每天回家后應先認真完成老師布置的作業，第二天能將作業及時的交給老師。家長應為幼兒設置一個安靜的學習環境，將幼兒房間的玩具慢慢收起來，置辦寫字臺、書架、臺燈等，給幼兒創設一個學習的環境。

　　一、激發孩子對新校園的向往之情。一般說來，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學教育的條件。這一階段，由于環境、家庭、學校的影響，兒童開始羨慕小學生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領巾等。兒童心理的發展和客觀環境的影響，使他們產生了上學讀書的強烈愿望，時時刻刻流露出要成為一名小學生的美好情懷。此時，作為家長應該細心體察孩子的情緒和心態，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如，夫婦倆一起故意用羨慕的口吻對孩子說：“田田長大了，真了不起，馬上就要成為一名小學生了。”讓孩子產生當小學生的光榮感、自豪感。再如，利用節假日或散步的機會，帶著孩子到校園轉一轉，熟悉熟悉環境，乘機誘導孩子：“這所學校多美麗，多干凈呀！這里的老師可有學問啦，他們教小朋友認字、數數、唱歌、跳舞、學知識。在這里讀書，你也會跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干。”再如，當孩子拿著書，纏著你講故事時，你乘機告訴他：“等你上學了，自己就能讀故事了。到那時，你就可以當爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽了。”以此來培養孩子對學校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。干萬不要隨便嚇唬孩子：“你再調皮，等上了學，讓老師好好整你！”等等，諸如此類的語言會使孩子未入學校就產生恐懼感，容易形成心理障礙。

　　二、培養孩子的自理能力。能力不是與生俱來的，而是人在適應環境的過程中逐漸形成的。

　　我們常常看到一些父母，孩子上學了，還要一口一口給他喂飯；作業做完了，總是親自幫他訂正錯誤；進出們總是幫著孩子整理書包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此這般，做父母的的確很辛苦，可孩子卻越養越無能了。我們知道，孩子在幼兒園里，過的是一種集體生活，整天都有老師跟班，生活上遇到困難，如穿衣服、系鞋帶等，會及時得到老師的及時幫助。進入小學后，孩子過的是一種相對獨立的學習生活，像系鞋帶，上廁所，準備學習用品等問題，都得靠孩子自已，孩子動作慢，能力差，勢必會影響他的學習。我從多年帶班的實踐中發現，小學階段，學習成績優秀的總是那些能力強的學生。可見，為了培養孩子的生活自理能力管理，筆者建議家長們謹記：孩子能做和應該做的事情，應讓孩子自己去做。家長要幫助他們在實際行動中克服困難，而不要代替他們克服困難，當孩子遇到困難時，要不斷給予鼓舞，使其具有較強的信心和決心，以至不達目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術上給予適當的指導，讓孩子掌握克服困難的技巧，少走彎路。培養孩子的自理能力應該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導他學會收拾自己小天地中的器物，學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等小事。

　　三、關注孩子的情緒變化。

　　幼兒教育是在游戲和活動中促進幼兒德、智、體、美、勞全面發展的，教學方式表現出很強的趣味性，容易吸引孩子，而小學教育是有一定的教學任務的，教師是有系統、有步驟地進行教學的，與幼兒園教育相比，知識性較強。剛入小學的孩子心理上的幼稚性，依賴性，行為上的無意性仍然很突出，不能很快地適應小學生活，給學習帶來一些困難。例如，我們發現有這樣一些學生，剛入學幾天，因好奇心強，上學特別積極，渾身是勁，可是沒過多久，熱情就冷淡了，特別想念幼兒園，哭著要上幼兒園，不愿意上學。這就是我們小學教育中常見的“戀園”現象。“戀園”現象表明這部分孩子不能很好地適應小學生的學習生活，還在懷念幼兒園的生活方式。此時，做家長的千萬不要置之不理，或者把孩子大罵一頓，而應該關心孩子，關注孩子的點滴變化，靜心耐心教育、引導孩子，從心理上和思想上與孩子取得溝通，幫助孩子調整心態，調節生活規律。可以帶他去幼兒園看看，請教過他的幼兒園老師做做思想工作；可以跟孩子談談心，了解他遇到的困難，幫他解決困難；還可以講講身邊同齡孩子的故事，或者童話故事，為孩子樹立學習的榜樣，增強信心。

　　四、幫助孩子養成良好的習慣。良好的學習習慣同濃厚的學習興趣、正確的學習方法一樣，在學習中起著重要的作用，孩子一旦有了良好的學習習慣將受益終身。

　　1、養成課前準備的好習慣告訴孩子，上課之前要打兩次鈴，第一次是預備鈴，聽到預備鈴，要趕緊進教室，把上課用的書、本子、筆拿好，并擺放整齊，不用的東西，不要放在桌上，然后，安安靜靜的坐著等老師來上課。第二次是上課鈴，打了上課鈴，老師就要給小朋友們上課了。上學前，家長可在家進行模擬表演。

　　2、養成正確的坐寫姿勢。正確的坐姿應該是：身子上半部坐直、頭部端正，目視前方，兩手隨意放在身體兩側，兩腿平放，胸膛挺起。告訴他們，不要趴在桌上，或者翹腳架腿。因為良好的坐姿有利于骨骼生長，有利于身體健康。我們有些家長望子成龍心切，提前教孩子認字、寫字，往往忽視了孩子寫字的姿勢。“先入為主”，壞習慣形成了，就很難糾正。錯誤的寫字方法，既影響字體美觀，又影響寫字速度，還影響孩子的小肌肉和骨骼的發育。正確的寫字姿勢包括三方面：（1）、坐姿正確，做到“一直一正二平”，即身體直，頭正，肩平，腿平。（2）、執筆姿勢正確，大拇指和食指夾住筆桿，其余三指托住，筆桿向后稍斜，靠在虎口處。（3）、做到“三個一”：眼離書本一尺；胸離桌子一拳；手離筆尖一寸。

　　3、養成良好的讀書習慣。要防止三種讀書現象。一是“念經書”，就是眼睛看著別處，和尚念經似的，有口無心；二是“看時書”，就是讀書時老是看時間，你讓我讀半小時，我就讀半小時，看看時間到了沒有；三是“數量書”，就是讀書的遍數為標準，你讓我讀三遍，我就讀三遍，讀一遍數一遍。這三種讀書都是沒有質量的讀書。教育孩子讀書時要做到“三到”：眼到、口到、心到，也就是邊讀，邊看，邊思考。低年級課文大多圖文并茂，讀讀課文，看看圖，圖文對照想一想，讀書就有效率，有質量。一二年級讀書要以朗讀為主，用普通話朗讀，口齒要清楚，聲音要響亮，不漏字、添字，不讀錯字，不讀破句子。長期培養，可以提高孩子對語言感受的敏銳性。

　　4、養成良好的交際習慣。要告誡兒童學會傾聽，別人說話時，不能心不在焉，要專心致志地聽，了解對方說話的主要內容和意思；學會講普通話，聲音適度，口齒清楚，語速適中，使對方能聽懂自己要表達的意思；與別人交談，態度要自然、大放、有禮貌讀小學，是孩子人生的一大轉折，隨著角色、要求和家長期望值的改變，孩子產生了諸多的不適應。而家庭不正確的教養方式，更加劇了這種不適應。

　　◆課程設置特點：1、盡可能嚴格按照小學模式，上課時間，課間10分鐘等。2、勞逸結合，每天提醒幼兒看課程表，做好預習復習工作。3、開設圖書館和閱覽室。

　　一、培養正確的坐寫姿勢。正確的寫字姿勢包括三方面：1、坐姿正確，做到“一直一正二平”，即身體直，頭正，肩平，腿平。2、執筆姿勢正確，大拇指和食指夾住筆桿，其余三指托住，筆桿向后稍斜，靠在虎口處。3、做到“三個一”：眼離書本一尺；胸離桌子一拳；手離筆尖一寸。

　　二、復習拼音，學習橫豎撇捺簡單的筆畫筆順。

　　三、正確的書寫筆畫筆順。從基本的橫撇點捺開始學。

幼小銜接工作計劃5

　　幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學，怎樣使幼兒順利適應小學的學習與生活，搞好幼小銜接工作，是大班學習階段的教育重點。

　　對幼兒進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養成良好的學習習慣，減緩兩個學段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，，這是做好幼小銜接工作的實質所在。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個“坡度”，為孩子順利適應小學的學習與生活，是幼小銜接工作的重點。

　　培養幼兒良好的學習習慣和自我管理能力，是我們做好幼小銜接工作的切入點，家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內容并適當搞好教學補充，以確保教育措施、方法達到預期的目標。其具體工作計劃如下：

　　首先，注意為幼兒創設一個良好的.心理氛圍，融洽的師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環境中生活，這對幼兒的發展將起到不可忽視的作用。

　　其次，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環境改變為分隔式區域型環境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環境，促進幼兒身心的發展。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發他們上學的欲望。回園后我們教師有目的，有計劃的進行指導。

　　再次，進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，培養大班幼兒的自我管理、自我服務的能力十分重要。

　　最后，加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。

幼小銜接工作計劃6

　　一、目的:

　　為了使幼兒更早的感受小學學習的氣氛,更充分的了解小學生活,我班從本學期開學初開始進行小幼銜接的內容,準備在一年的時間里,循序漸進地開展各項活動。

　　二、活動安排:

　　1、參觀小學

　　1)開學初在一年級的小學生入學期間,帶幼兒參觀小學,使幼兒感受小學學習生活的氛圍,了解一年級學生開學初的表現。

　　2)下半學期再次參觀小學,幼兒了解小學的學習、生活環境和小學生的學習常規,感受到一年級小學生的變化,培養幼兒入小學的愿望。

　　2、在日常生活中的培養

　　1)培養幼兒良好的學習能力

　　幼兒能夠正確看書、寫字、掌握握筆姿勢,知道做事要有始有終,專心聽講,專心做事等。

　　2)養成良好的生活習慣

　　養成良好的飲食習慣,懂得簡單的營養知識,知道隨氣溫的變化增減衣服,自覺喝水,學習整理自己的物品等。

　　3)培養幼兒良好的.社會性

　　培養幼兒自覺遵守紀律和各項常規、規則,能控制自己的情緒、行為,有責任感,能夠承受小挫折,有集體榮譽感,愿意為集體做事,能夠解決簡單的問題和困難等。

　　3、為上小學打基礎,學習簡單的知識

　　1)學習數數:雙數及單數數、倒數。

　　2)書寫20以內數字,進行20以內不進位不退位加減法。

　　3)認識鐘表(正點、半點)知道一天的作息時間。

　　4)認識簡單的漢字,學習書寫自己的名字,學習漢語拼音。

　　4、學前準備

　　認識文具,學習整理書包。

　　5、咨詢活動

　　下學期末,請小學老師向家長介紹小學的情況,針對家長關心的問題進行現場咨詢,建議家長做好哪方面的配合,幫助幼兒和家長平穩渡過過渡期。

　　6、小學生與幼兒座談

　　下學期末,請去年的畢業生來園與幼兒座談,介紹自己的學習生活和自己的進步,激發幼兒的入學愿望。

　　7、制作畢業紀念冊

　　收集幼兒在園的活動照片和家長的祝賀信,園內統一制作。

　　8、召開畢業典禮

　　下學期末召開畢業典禮,發畢業紀念冊,為幼兒在園的生活畫上完美的句號,留下美好的回憶。大班幼兒于今年九月份將升入小學,將成為光榮、自豪的小學生。幼小銜接工作已到最后階段,在這最后一個學期里,我們將更有計劃、有步驟更大力度地開展一系列幼小銜接教育活動,激發孩子們對小學生活的向往,做好順利進入小學的一切準備。

　　具體計劃如下:

　　1、適當調整課程時間和種類,增加語言、數學、英語的課程和學科技能,上課時間逐漸延長到35-40分鐘,多采用集體授課的形式,培養孩子有意注意的時間,多進行動口和動手的技能練習。

　　2、開展識字、拼音教學,并進行書寫練習,加強幼兒認知能力的培養。

　　3、調整戶外活動時間,逐漸接近小學的上課時間和休息時間,課間休息時間讓孩子盡量自由活動,10分鐘后聽音樂進教室上課。

　　4、加強幼兒自理能力和責任心的培養,通過開展值日生工作、自己收拾書包、衣服等,培養孩子的責任心、規則意識和完成任務的習慣。

　　5、加強普通話口語的練習,通過聽故事、念詩歌、說繞口令等形式來提高幼兒的普通話口語表達能力。

　　6、繼續開展古詩閱讀活動,進行閱讀能力和閱讀興趣的培養。

　　7、介紹小學的有關情況,要求孩子們在園活動時有規律、守紀律、有禮貌;

　　8、增加精細操作、手工編織等活動,促進幼兒小肌肉群的發展;

　　9、激發幼兒的觀察興趣、操作興趣,培養幼兒良好的學習習慣;

　　10、通過日常教育,培養幼兒自己解決問題的能力。

　　11、適當布置家庭作業,幫助孩子養成按時完成作業的良好習慣。

　　12、五月份開始,調整課室布置,模仿小學的上課模式,幫助幼兒盡快適應小學生活。

　　以上計劃在實施過程中,可視實際情況作適當調整。

幼小銜接工作計劃7

　　一、班級情況分析：

　　本學期我班有男生xx人，女生xx人，共計xx人。其中有xx名住校生，xx名跳級生，xx名轉校生。一少部分是本縣的。是一個從學前班即將過度到小學的班級。本班主要以英語、數學、語言為主，科學，社會。健康，美術，音樂為輔。能運用數學知識解決生活中的簡單問題，幼兒的責任意識、任務意識較弱。通過與家長的溝通與交流，發現幼兒對幼小銜接的需求增大，因此，本班的工作重點將圍繞“讓孩子快樂、幸福、發展”，嚴格按《學前教育課程》進行教學，發揮我班的優勢，著重“讀、寫、算、音樂、美術、語言”能力的引導與培養。

　　二、教育教學工作：

　　1、重點工作：

　　(1)、繼續進行“將英語活動滲透于幼兒的一日生活中”，培養良好的生活和學習習慣，以“幼小銜接”為主線，進行工作。

　　(2)、為幼兒入小學做好前期準備。幼兒從大班進入學前班，經歷角色過度、心理過度、行為過度的全過程，是至關重要的轉折期。如何使幼兒逐漸適應和調整呢?應該讓孩子建立幼兒有序的學習、有序的生活。加強幼兒的規則意識和自控能力。在幼兒的一日生活中培養良好的生活習慣。將“讀、寫、算、音樂、美術、語言”作為幼兒的學習工具，有計劃、有層次的進行引導與培養，提高幼兒的學習敏感度，增強任務意識、責任意識。從心理、知識技能、社會等方面充分準備，度過這一特殊階段。

　　(3)本學期我們主要采用了蒙氏數學和幼兒拼音與識字的特色教學，讓孩子通過多種形式自己操作探索，來發展幼兒的思維能力和催進幼兒對數概念的理解。除了特色教學以外，我們還安排了“康軒學前教學”它從培養幼兒的五大領域和八大智能入手，將活動細化為幼兒感興趣的，操作性強的小活動。有配套的幼兒用書，學前拼音等。

　　2、基本工作：

　　本學期的重點工作為做好幼小銜接工作。具體從以下幾個方面入手：

　　(1)、促進幼兒身體和動作的發展。重視體育活動，防治疾病，注意安全，使幼兒身心健康，并培養幼兒獨立生活能力，完成力所能及的任務。

　　(2)、培養幼兒學習的'興趣和求知欲。用各種方法和手段激發幼兒對知識本身的興趣，有學習新知識的要求和愿望，能從學習中得到滿足和愉快，產生學習的主動性、積極性。引導幼兒看圖書，培養良好的閱讀習慣。

　　(3)、發展幼兒的智力。培養幼兒運用各種感覺器官觀察事物的能力;培養幼兒的有意注意;發展幼兒的思維和語言能力。

　　(4)、培養幼兒動手操作的能力。學會使用簡單的工具、文具，能運用材料制作一些有創意的紙工等。

　　(5)、培養幼兒良好的個性品質。培養幼兒的責任感;懂得做任何事情都要努力，有始有終;能與人商量來解決糾紛，在活動中樂意合作、輪流、分享;有一定的是非觀念和評價同伴行為的能力。

　　(6)為了讓幼兒順利的渡過，請家長轉換角色和孩子一起過度，盡量不要讓孩子晚上睡得太晚，要有一定的作息時間，養成良好的生活習慣。避免讓孩子早上遲到，從現在就給他樹立一個時間觀念，懂得我每天每個點都要干什么。讓孩子充分的利用好這一年去銜接一年級的各種習慣。(家長一定要重視起來)

　　三、衛生保健工作：

　　1、秋季是一個多發病的季節，老師和家長密切配合，認真觀察，大力宣傳，盡力避免各種疾病的隱患。若是孩子生病不能按時入園，請向班里的老師請假說明。

　　2、注重幼兒在一日活動中的自我保護意識的培養，提高自我保護的能力，確保幼兒的安全。

　　3、針對幼小銜接，加強自我服務能力的培養，學習自己整理書包、整理自己的儀表、整理被褥等。并加強幼兒為群體服務的意識，做好值日生工作，建立相關的觀察記錄、檢核表，對比幼兒的發展、變化。

　　4、注意培養幼兒正確的書寫、閱讀姿勢、保護視力，促進幼兒骨骼、肌肉的成長。

　　5、定期進行睡具的暴曬、清洗、消毒等各項常規衛生工作。

　　四、家長工作：

　　本學期，老師采取約訪、電話訪問等方式盡快和家長溝通，通報現狀，使本班的決策順利實施，得到家長的信任與支持和配合。

　　五、社會文化活動：

　　本學期的社會活動包括：散步參觀周圍的社區，國慶節，冬季運動會，圣誕節、元旦聯歡會等等活動。

幼小銜接工作計劃8

　　一、幼兒入學的心理準備

　　首先，注意為幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環境中生活，這對幼兒的發展將起到不可忽視的作用。

　　其次，注意改變活動室的布局，在實驗的后期將集中圍坐式的環境改變為分隔式區域型環境，根據教學活動的需要，有時又按小學班級式環境體量，這不僅擴展了幼兒的活動空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環境的體驗，促進幼兒身心的發展。組織銜接實驗班幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發他們上學的欲望。回園后我們教師有目的，有計劃的進行指導，引導幼兒自己主動參與環境的創設。在美勞區，讓他們自己動手、動腦，設計出一組生動形象的，有趣的小學生生活場景圖，其中有小學生上學、升旗、上課、鍛煉、課間活動等情景，增強了當一名合格新生的自信心和緊迫感。

　　再次，進入小學后，兒童的'生活條件和教育條件將發生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，幼兒所適應的以游戲為主要形式的活動改變為以學習為主要形式的活動。課后還要預習、復習功課或做作業，另外，學習以口頭語言為主改為學習以文字或符號寫成的教科書。

　　最后，加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務，應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質。

　　二、幼兒入學準備的具體措施

　　幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。

　　1、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養。

　　2、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證;二可以培養幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現在學習上的虎頭蛇尾。

　　3、利用家園聯系冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

　　三、加強與小學的聯系與交流

　　1、改變以往的一些習慣做法，帶幼兒去小學觀摩，從單一的觀摩小學的教學活動，可以涵蓋到觀摩小學的各種活動、環境布置、校舍面貌等，從而進一步的激發幼兒向往對小學的學習生活，更進一步的培養幼兒入小學的興趣。

　　2、通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活。

　　3、注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養;適時調整大班幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠逐步適應小學學習與生活的節奏。

　　4、認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。

　　針對幼兒的身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理，家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展，使孩子能順利地進入小學。

幼小銜接工作計劃9

　　“一年之際在于春”，當春天緩緩向我們走來的時候，我們和孩子們一起又迎來了新的學期。這是我班幼兒在園的最后一個學期，也是入小學前最關鍵的一學期。本學期，我們將一如既往地認真開展工作，針對上學期工作中出現的不足進行調整，使每一位幼兒能夠得到發展。

　　通過參觀小學、請畢業生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。

　　（1）通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學。

　　（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。

　　（3）在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

　　（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學會看紅、綠燈，走人行道。有困難找警察，記住各種急救電話。知道不能玩水、玩火，玩電。

　　（1）通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的"獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

　　（2）培養幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好。什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

　　（1）培養孩子學習方面的動手操作能力：本學期，結合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關的常規知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。

　　（2）培養孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等。其次，在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣。再有，培養幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣。還有，通過適當的布置作業培養幼兒的任務意識，游戲、活動中加強幼兒規則意識的培養。

　　（3）知識經驗的積累：

　　a前閱讀、前書寫的滲透

　　為幼兒創設一個良好的閱讀、書寫環境。如：將活動室的物品都注上漢字、活動室環境布置圖文結合、以語言區為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區域中進行滲透、同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎。堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。

　　b數學方面的滲透

　　通過每次的數學活動、數學區工作對幼兒進行分類、統計、簡單運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導幼兒學習運用數學經驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。

　　班級日常工作：

　　1）本學期，我們將繼續根據幼兒的意愿進行主題活動，并及時抓住幼兒的興趣點，為下一步的活動提供依據。主題的展示、活動設計、材料調整要適合大班幼兒的特點，更多的體現幼兒的參與性和主體地位，培養幼兒的主動性學習和探究性學習。

　　2）配合教研組開展音樂、體育學科的研究。我們將從提高幼兒的音樂素質入手，提高活動組織的藝術性，通過與同事間的互相學習與反思，我們將使這兩門學科在原有基礎上獲得發展展。

　　3）在活動區組織設置中積極向蒙班學習，做到符合大班幼兒的年齡特征，根據本班幼兒的發展水平及時更換區域工作材料，做到與主題相結合。

　　4）在顯現班級教育教學特色的同時，做好各項常規工作及大型活動：新學期新操排練與評比。音樂、體育學科的觀摩及評比。“三八婦女節”以年級為單位的`親子活動。組織班級幼兒參與“小博士知識競賽”。積極準備“慶五。一”詩歌、故事展示會。做好慶“六。一”英語周匯演工作。大班畢業典禮。

　　衛生保健工作：

　　1）做好衛生消毒工作，防止傳染病流行。

　　2）對幼兒進行安全教育，掌握一些基本的安全常識，避免出現安全事故。

　　3）做好日常保健工作，保證幼兒健康成長，加強對個別體弱易病的幼兒的照顧。

　　家長工作：

　　1）開學初召開家長會，向家長介紹班務工作計劃，取得家長對班級工作的理解和支持，為更好的實施幼小銜接方案打下基礎。

　　2）堅持每月及時更換“家長園地”，鼓勵家長參與班級教學，開展家長助教活動。

　　3）繼續對新生家訪、舊生約訪，加強平時電話聯系，取得家園教育的一致性。

　　4）要求家長配合教師，讓孩子養成良好的學習習慣、生活習慣，為入小學打好基礎。

　　5、鼓勵家長積極參加各種班級活動：“三、八節”愛媽媽活動。與主題相關的親子活動等。

　　通過上學期的合作，我班已初步形成良好的團隊學習、合作的氛圍，在本學期我們將繼續這種好的團隊精神，在工作學習中互相學習、及時反思，在專業方面，進一步加強教師的音樂素養，不斷創新，努力做到超越自我。

　　總之，我們希望本學期的工作能給孩子能留下對幼兒園的美好回憶，我們將以積極的心態迎接新的挑戰，為先進班級而努力。

幼小銜接工作計劃10

　　加強幼兒生活能力的培養

　　1、培養幼兒遵守合理的作息制度，有規律的學習與生活，早睡早起。

　　2、 培養幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪，養成良好的進餐、午睡等生活習慣。

　　3、 學會做一些簡單的班級管理工作(班長、值日生)，有一定的組織能力。

　　培養幼兒任務意識、規則意識與獨立意識

　　1、鼓勵幼兒自己的事情自己做。

　　2、培養幼兒做事有計劃，井然有序，不拖拉。

　　3、通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規則，并鍛煉幼兒的意志與品質。

　　重視幼兒情商發展

　　1、在活動中發現幼兒的興趣愛好，幫助幼兒學會自己分析問題與解決問題，增強幼兒獲得成功的信心。

　　2、建立良好的師生關系，在師生關系中，要讓幼兒成為活動中的主體。

　　3、鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識。

　　注意教育的滲透性，提高幼兒的學習適應性

　　1、以幼兒為本，遵守幼兒的身心發展規律，指定教學計劃。

　　2、激發幼兒的學習興趣，培養幼兒養成良好的學習態度。

　　3、培養幼兒養成良好的學習習慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。

　　4、適當改變學習環境，為了跟幼兒課堂環境接軌，在本學期桌椅的擺放上要進行改變。

　　5、教會幼兒正確的.坐立姿勢和握筆姿勢。

　　6、運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力。

　　7、教幼兒認識書包與文具的使用，并學習簡單的拼音和漢字。

　　8、進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養成良好的閱讀習慣。

　　幼兒園各項工作的開展，離不開家長們的密切配合。如果家庭教育沒有幼兒園的指導，教育就難以達到共識。因此，要做好幼小銜接不光是幼兒園的工作，它更需要家長的支持，這樣幼小銜接的工作會更具它的實效性。

　　1、物質上的準備

　　2、心理上的準備

　　心理準備相當重要，讓孩子在心理上有充分的準備有利于孩子順利的適應小學生活。入學前家長可以帶孩子去參觀所要上的學校，給孩子講家長自己小時候是怎樣學習的，還可以講孩子所認識的小學生認真學習的事例，激發他們當小學生的光榮感和責任心。

　　3、獨立生活能力的準備

　　(1)、培養孩子的獨立意識

　　要讓孩子知道自己長大了，即將成為小學生，在生活、學習上不能完全依靠父母和教師，要自己能做的事情自己做，遇到問題和困難要自己盡量想辦法解決。同時要培養孩子的時間觀念，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好。什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

　　(2)、培養孩子生活自理能力

　　在日常生活中，讓他們學會自己起床、睡覺、刷牙、洗臉等，學會擺放、洗刷碗筷、端菜盛飯，收拾飯桌等。

　　(3)、培養孩子學習方面的動手操作能力

　　教給孩子有關學校生活的常規知識，要求孩子愛護課本和文具，學會整理書包、會削鉛筆和使用其他工具。

　　(4)、培養孩子服務性勞動的能力

　　要求孩子參加一些力所能及的勞動，學點簡單的勞動技能，會開關門窗、掃地、抹桌椅，在活動、游戲或開飯前后拿出或放回玩具、圖書和餐具等。

　　4、學習方面的準備

幼小銜接工作計劃11

　　“一年之際在于春”，當春天緩緩向我們走來的時候，我們和孩子們一起又迎來了新的學期。這是我班幼兒在園的最終一個學期，也是入小學前最關鍵的一學期。本學期，我們將一如既往地謹慎開展工作，針對上學期工作中出現的缺乏進展調整，使每一位幼兒能夠得到開展。

　　本學期本班幼兒36名，舊生34名，新生2名。經過大班上學期的學習，分析學期末班級幼兒檢核狀況，總的來看：幼兒在生活自理實力、學習習慣方面都有了較大進步，特別是在體能、語言表達、社會交往、邏輯思維實力方面表現較為突出。但是班級幼兒因為年齡相差較大，男女比率不勻稱，造成了幼兒間實力相差較大、班級常規有待接著造就的局面。鑒于以上缺乏，本學期，我們把幼兒入學打算工作做為本學期的工作重點，加強幼兒前閱讀、前書寫的訓練，將學前

　　的打算工作與主題探究活動、各學科教學有機結合起來，為幼兒進入小學打好根底。幼小連接實施方案：

　　1、學前思想打算：

　　通過參觀小學、請畢業生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發孩子上小學的欲望，同時也協助他們解決“憧憬上小學、又不知道怎樣做的問題”。

　　2、身體方面的打算：

　　(1)通過體育鍛煉、疾病預防增加幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學。

　　(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采納適當延長幼兒學習時間、削減嬉戲時間等。

　　(3)在日常活動中造就幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿態，同時，讓幼兒懂得愛護好自己的眼睛及各種感覺器官。

　　(4)注意平安方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學會看紅、綠燈，走人行道。有困難找警察，記住各種急救電話。知道不能玩水、玩火，玩電。

　　3、獨立生活實力的打算：

　　(1)通過談話、故事、社會實踐造就幼兒的獨立意識，增加獨立解決問題的實力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和老師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想方法解快。

　　(2)造就幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我視察、自我

　　體驗、自我監視、自我指責、自我評價和自我限制等，讓他們懂得什么時候應當做什么事并必須做好。什么時候不該做事并限制自己的愿望和行為。

　　4、學習方面的打算：

　　(1)造就孩子學習方面的動手操作實力：本學期，結合主題效仿學校要求讓幼兒學習有關的常規學問：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛惜并看管好自己的物品，學會運用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。

　　(2)造就孩子良好的學習習慣：首先，請家長協作幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨意請假等。其次，在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和謹慎回答下列問題、留意傾聽的習慣。再有，造就幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣。還有，通過適當的布置作業造就幼兒的任務意識，嬉戲、活動中加強幼兒規則意識的造就。

　　(3)學問經歷的積累：

　　A前閱讀、前書寫的滲透

　　為幼兒創設一個良好的閱讀、書寫環境。如：將活動室的物品都注上漢字、活動室環境布置圖文結合、以語言區為重點細心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區域中進展滲透、同時，讓幼兒熟識漢語拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和根底。堅持開展餐前的`認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫供應條件。

　　B數學方面的滲透

　　通過每次的數學活動、數學區工作對幼兒進展分類、統計、簡潔運算、自編應用題的造就，提高幼兒的邏輯思維實力。在日常活動中引導幼兒學習運用數學經歷解決問題，提高幼兒獨立思索問題的實力。

　　班級日常工作：

　　1)本學期，我們將接著依據幼兒的意愿進展主題活動，并剛好抓住幼兒的愛好點，為下一步的活動供應依據。主題的展示、活動設計、材料調整要適合大班幼兒的特點，更多的表達幼兒的參加性和主體地位，造就幼兒的主動性學習和探究性學習。

　　2)協作教研組開展音樂、體育學科的探究。我們將從提高幼兒的音樂素養入手，提高活動組織的藝術性，通過與同事間的互相學習與反思，我們將使這兩門學科在原有根底上獲得開展展。

　　3)在活動區組織設置中踴躍向蒙班學習，做到符合大班幼兒的年齡特征，依據本班幼兒的開展水平剛好更換區域工作材料，做到與主題相結合。

　　4)在顯現班級教育教學特色的同時，做好各項常規工作及大型活動：新學期新操排練與評比。音樂、體育學科的觀摩及評比。“三八婦女節”以年級為單位的親子活動。組織班級幼兒參加“小博士學問競賽”。踴躍打算“慶五一”詩歌、故事展示會。做好慶“六一”英語周匯演工作。大班畢業典禮。

　　衛生保健工作：

　　1)做好衛生消毒工作，防止傳染病流行。

　　2)對幼兒進展安全教育，駕馭一些根本的平安常識，幸免出現安全事故。

　　3)做好日常保健工作，保證幼兒健康成長，加強對個別體弱易病的幼兒的照看。

　　家長工作：

　　1)開學初召開家長會，向家長介紹班務工作打算，取得家長對班級工作的理解和支持，為更好的實施幼小連接方案打下根底。

　　2)堅持每月剛好更換“家長園地”，鼓舞家長參加班級教學，開展家長助教活動。

　　3)接著對新生家訪、舊生約訪，加強平常電話聯系，取得家園教育的相同性。

　　4)要求家長協作老師，讓孩子養成良好的學習習慣、生活習慣，為入小學打好根底。

　　5、鼓舞家長踴躍參與各種班級活動：“三八節”愛媽媽活動。與主題相關的親子活動等。

　　5、老師團隊合作及專業成長：

　　通過上學期的合作，我班已初步形成良好的團隊學習、合作的氣氛，在本學期我們將接著這種好的團隊精神，在工作學習中相互學習、剛好反思，在專業方面，進一步加強老師的音樂素養，不斷創新，努力做到超越自我。

　　總之，我們盼望本學期的工作能給孩子能留下對幼兒園的美妙回憶，我們將以踴躍的心態迎接新的挑戰，為先進班級而努力。

幼小銜接工作計劃12

　　一、指導思想

　　幼兒園大班升入小學是教育過渡的關鍵時期，具有承上啟下的作用，連接過渡的勝利與否對義務教育質量影響很大。因此，從理論和實踐兩方面對幼小學段的連接教育進展探究探究，提高相識，摸清狀況，駕馭規律，是學生進入新的學習階段后盡快適應不同階段教育、高標準實施九年制義務教育、大面積提高教育質量的現實要求。

　　二、工作目標

　　1、重視連接工作，建立形成一套相應的制度，并將此項工作作為學校的常規工作，列入每學期的工作打算。

　　2、通過活動，使各學段老師了解其它學段學生的行為習慣、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于連接年

　　級的老師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，為學生盡快適應新學段的學習生活打好根底。

　　3、通過活動，使學生能順當過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環境，削減小學一年級的學困生的比例。

　　三、詳細工作

　　(一)期初召開家長會，向家長傳播幼小連接工作的重要性。

　　向家長傳播幼小連接方面所開展的每一項工作，并向家長提出一些相應的要求，如要求家長協作學校在家催促自己的孩子能在指定的時間內完成某項詳細的任務，造就幼兒做事的效率性，為學校學習供應在時間上的保證;造就幼兒責任性，使幼兒的學習能夠堅持有始有終，以防出此時此刻學習上的虎頭蛇尾。

　　(二)加強老師之間的溝通和相互間的聯系。這種溝通和聯系，除了要加強幼兒園教師和一年級老師之間的聯系，同是還要加強一年級教師之間的以及與家長之間的.相互溝通和聯系。這樣做的目的旨在能夠剛好探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱內容上的連接進展探討和探究。

　　(三)加強家長之間的聯系。學校協助家長相互相識，幫助加強家長們之間的相互溝通和溝通，從而讓家長能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學時應當做好的各種打算工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種打算。適時調整幼兒的生活作息時辰表，使幼兒能夠適應小學學習與生活的節奏。

　　(四)加強小學生生活自理實力的訓練，留意對學生在書寫，閱讀

　　等方面的良好習慣的造就。

　　(五)利用家訪、家長來校接送幼兒、電話交談等形式，與家長剛好溝通和溝通，使家長們能夠剛好了解和駕馭自己的孩子在幼小連接方面所存在的問題，精確把握自己的孩子當前的開展水平和狀況，并對其進展特地的教育和訓練，取得相互理解和支持，使每一個孩子都能順當的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

幼小銜接工作計劃13

　　(一)兒童上學的心理準備。

　　1、營造心理氛圍。要注意為孩子營造良好的心理氛圍、和諧的師生關系和輕松愉快的學習氛圍，讓孩子感受到自己生活在一個文明、安全、和諧、快樂、充滿愛和尊重的精神環境中，這對孩子的發展起著重要的作用。

　　2、創造心理環境。教學環境是兒童非常重要的學習環境。注意改變活動室的布局，把集中的坐式環境改成分組排隊的環境，讓孩子可以在幼兒園里感受到小學班級式教學環境，促進幼兒身心的發展。

　　(二)幼兒入學的學習準備。

　　1、注意水平的銜接。

　　幼兒階段的注意主要是無意注意，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應重視培養幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發展為有意注意。可通過教師的要求，活動的規則，幼兒間的競爭來實現。

　　2、各項能力的銜接。

　　進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，這就要求我們要注重幼兒的獨立意識的培養、自我管理、自我服務能力的培養。因此要培養幼兒學習興趣、想象能力、良好的學習習慣、自我管理能力等，教給孩子有關學校生活的常規知識,要求孩子愛護和整理書包、課本、畫冊、文具等;學會削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具等。在教育活動中提高幼兒的觀察能力、表達能力和思維能力。大班的幼兒思維異常活躍，好奇心強，教學的內容要有適度的挑戰性。最后，加強紀律教育，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。

　　3、知識點的銜接。

　　(1)前閱讀、前書寫的滲透：為幼兒創設一個良好的閱讀、書寫環境;如：將活動室的物品注上漢字、活動室環境布置圖文結合、以語言區為重點，精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作，為幼兒閱讀、書寫提供條件。

　　(2)數學方面的滲透：通過每次的數學活動、數學區域游戲，對幼兒進行分類、統計、簡單運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導幼兒學習運用數學經驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的`能力。

　　做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務，小學也應該做好銜接準備。因此，我們將與小學做好密切的聯系工作，這是我們幼小銜接工作的一個縮小銜接縫隙的關鍵點。

　　(一)參觀小學。

　　結合教學主題，我們將帶領幼兒定期參觀小學一年級的教學活動，在教育工作上做到銜接，在教育形式上還要逐步靠攏，使幼兒了解小學生的學習模式，了解小學生的一些活動，瀏覽小學生的作品等等，以引起幼兒入學的興趣，激發他們求學和爭當小學生的愿望。

　　(二)教師介紹。

　　邀請小學老師來園介紹，既要給幼兒介紹小學生的生活與學習，還要給家長們開展知識講座，介紹孩子入學的相關準備工作，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同，也能引起家長對幼小銜接的重視，從而更好地為孩子入學做好充分準備。

　　(四)知識水平的準備，讓家長及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練等等。

　　家園互動銜接促使孩子們能夠為上小學做好充分的準備，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

幼小銜接工作計劃14

　　為有目的、有計劃的學習，適應社會，減緩幼兒園與小學兩學段的坡度，促進新生養成良好的習慣，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，本學期制定幼小銜接計劃如下：

　　一、工作重點

　　1、建立機制：重視銜接工作，建立形成一套相應的機制，并將此項工作作為學校的常規工作。

　　2、平穩過渡：通過活動，使一年級教師了解學生的行為習慣、心理特點，了解幼兒園與學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于銜接階段的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格從幼兒園特點的教育向學校教育平穩過渡。

　　3、遞進過渡：通過活動，使學生從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環境，為養成良好的習慣打下基礎。

　　二、具體工作

　　1、期初召開家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性及注意事項，使家長們能夠主動配合學校，并能積極的參與到此項工作中來。

　　2、利用班級群，向家長們宣傳學校在幼小銜接方面所開展的工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務。同時，展示孩子在過渡過程中的表現，與家長攜手，培養孩子良好行為習慣。

　　3、加強教師的溝通和聯系。這種溝通和聯系，除了要加強本級部班主任之間的、還要加強本級部不同班級、不同學科教師之間的聯系，從而關注新生的習慣養成的培養。班主任將情況匯總后，根據具體情況調節教育方式。

　　4、利用家訪、家長來校接送孩子、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家校能更進一步的配合。

　　5、改變以往的`一些習慣做法，帶大班幼兒參觀低年級的課堂、課間活動、教室布置、作業本、日常禮儀等，樹立榜樣，激發新生的效仿心、求勝心。

　　6、適當調整上課時間的活動安排。在開學第一個月，上課20分鐘后，讓學生在室內稍微休息一下，然后再繼續授課，使新生能夠逐步適應小學學習與生活的節奏。

　　7、精心布置教室氛圍。教室桌椅的布局，可以根據需要隨時調整；教室的裝飾，有與幼兒園氛圍相似的童趣部分，營造一種于幼兒園氛圍相似的環境。

幼小銜接工作計劃15

　　背景：

　　幼小銜接工作是教育工作者與家長長期關注的一個話題，它直接影響到兒童入學后的適應和今后的健康成長。隨著基礎教育課程改革與幼兒教育新綱要的施行與深入，幼小教育之間的差距已日益縮小。但幼小銜接工作尚存在著單向銜接、片面銜接、突擊銜接、形式銜接等諸多問題。

　　現象一，幼兒園將幼小銜接作為一項重要工作來抓，積極開展幼兒入學前的準備工作，而小學卻被動等待幼兒園靠上來，形成銜接上的“一邊倒”。

　　現象二，幼兒園與小學都積極開展銜接工作，開展豐富多彩的銜接活動，但在實際研討過程中，由于理念差異而產生分歧，雙方相持不下。

　　現象三，有許多幼兒園在幼兒將畢業的一兩個月進行專門性的.銜接工作，實施小學化的生活、學習管理。對此，一些專家批評其為“突擊銜接”，認為不可取。

　　其實，應該辯證地認識這些問題，理順其中的利弊，為實際教育工作提供科學合理的理論依據。

　　目標：

　　1、對我園已入小學的一年級小學生進行調查統計，針對薄弱環節制定一系列的教學措施，開展幼兒入學前生活和心理準備的目標、內容、方法的研討。

　　2、明確銜接任務，充分尊重幼兒的年齡特點和身心發展規律，激發幼兒入小學的愿望和興趣，具有積極的情感體驗。

　　3、在一日活動的環節中，幫助孩子初步養成良好的學習習慣（傾聽能力、閱讀能力、問題意識）、生活能力、建立初步的規則意識、任務意識。

　　措施：

　　1針對幼小銜接專題，根據大班孩子的年齡特點，制定階段性的目標及具體措施。

　　2、利用家長會、家園聯系冊等途徑向家長宣傳幼小銜接的目標、措施等，切實做到家園一致教育。

　　3、各班根據教研計劃制定具體活動安排，將幼小銜接落實并開展評價。

　　4、每位教師確立個案追蹤檔案，階段性的評價幼兒的學習和生活的變化，及時調整教學策略。

　　5、加強與小學的互動，挖掘各種教學資源，觀察和了解大班孩子的發展水平，撰寫教學案例，提煉教學策略。

　　6、每位教師明確幼小銜接的目標和任務，開展豐富多彩的方式手段。如：每天的新聞廣播、每月邀請小學生來園開展活動等。

　　7、創設家長與幼兒園平等對話的機會，解決家園間的共性問題，有針對性地推廣家教經驗。

　　8、邀請小學的老師參與教研，共同討論幼小銜接的問題，和小學生面對面交流，幫助孩子們消除心理壓力。

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