數學培優補差工作計劃（通用21篇）

　　時間過得太快，讓人猝不及防，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，讓我們一起來學習寫計劃吧。好的計劃都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的數學培優補差工作計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　數學培優補差工作計劃 1

　　通過學生平時表現和課堂狀況，進一步了解到班上學生的基本情況，一部分學生的基礎知識掌握較差，理解能力不夠，與優等生有一定的差距。因此在培優補差過程中要進一步深入了解每一個學生的基本情況，進行情況分析，充分掌握他們的綜合素質、學習態度以及學習方法。再根據這些分析制訂培優補差目標，重點放在學生對數學學習興趣的培養上。對于優秀生學習的主要目標放在能力培養和數學素養的進一步提高方面

　　一、培優補差目標：

　　提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的.學習習慣，形成數學思維基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批數學尖子，挖掘他們的潛能，從培養數學思維能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的數學素養和數學成績。

　　二、培優補差措施：

　　1、采用一優生帶一差生的一幫一行動。

　　2、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

　　3、對差生實施多做多練措施，優生適當增加題目難度。

　　4、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　5、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　6、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

　　7、必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

　　8、重視對學生學習的及時評價，讓學生時刻感受到老師的關注。

　　數學培優補差工作計劃 2

　　一、指導思想：

　　落實推進上海市中小學二期課程的改革，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高政治教師的語言能力、教學能力；在政治與其他學科之間建立對話的能力；加強大家協同作戰、教學研究的能力；跟各位政治老師一起定位在新的教師角色上，努力提升教學的境界；實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。

　　二、教學進度：

　　1、20xx年9月1日-20xx年3月中旬，完成初三年級所學內容；

　　2、20xx年3月中旬-4月中旬，完成第一輪復習；

　　3、20xx年5月中旬前，完成第二輪復習；

　　4、20xx年升學考試前，完成第三輪總復習。

　　總之，以學校為單位認真組織綜合訓練和模擬測試，努力提高初三學生的綜合運用能力。

　　三、教學建議：

　　1、轉變觀念，二期課改“進頭腦”。

　　要求全體政治老師一起定位在“學生發展的促進者”、“課程的研究者、開發者”的角色上；努力提升教學的境界；超越教材，創造課堂情境，靈活把握當時的課堂資源，教出興趣，教出美感。在理論學習的基礎上，聯系實踐案例，在政治備課組、教研組活動中通過思維碰撞，使二期課改的理念真正走進大家的頭腦。鼓勵教師積極參加區、校教案的征集、教育教學論文的征稿、課題的研究。

　　2、改革備課，減負增效“磨好課”。

　　在制定規劃、教學目標時突出情感、態度、價值觀的多維設定；備課突出學生的主體性，突出學生活動、合作學習、探究方式，以教學方式的改革帶動學生學習方式的轉變；明確重點、難點及其對策，強化支撐點；將備課大而化之、實而共享，加強備課組的管理，實施分工合作備課，鼓勵提倡電子備課；以質量的教后反思作為考核的依據，將教師從煩瑣的備課工作中解脫出來，提高備課的質量和信息收集的能力，把解放的時間用于“磨好課”，創設氛圍，掀起高潮，力爭隨堂課好課率達50%以上。

　　3、提高素質，提供舞臺“練內功”。

　　要求各位政治教師努力學習掌握嫻熟的教學推理能力和綜合的教學理念；倡導鼓勵跨學段、學科聽課，加強大家協同作戰、教學研究的能力；開展系列的基本功、教研評比活動，為更多的青年教師提供展示的舞臺；請相關高級教師、帶教老師跟蹤聽青年教師的.課，在區、校的聽課驗收中提高優課率；努力請進名家示范上課、做講座，為優秀教師、骨干教師創造走出去的機會。

　　四、教學措施；

　　1、加強思想政治工作和常規管理，重視非智力因素的作用，對“學困生”既要調動他們的學習積極性，培養學習的自覺性，更要對他們進行學法指導。

　　2、強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育，使初三學生學得好，以確保中考取得圓滿成功。

　　3、強化質量意識，優化課堂教學結構，積極發揮集體智慧，打好團體戰。本學科要做到“統一要求、統一備課、統一進度、統一考查”。著力提高課堂效率，向40分鐘要質量；要面向全體學生，不歧視任何一個學生；課堂上做到精講多練，課后認真做好培優補差工作。

　　4、加強對薄弱學生的檢查和督促工作。做到及時發現問題，及時解決。

　　5、復習階段，要認真制定復習計劃，精心組織復習，做到經綱為綱、以書為本，講清概念，提示規律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。

　　6、引資料、學經驗。同軌老師要互相學習，正常開展聽課活動，取長補短，共同提高；學校統一訂購的復習資料統一使用，以充分發揮其效益。

　　7、認真組織測試，強化綜合訓練，抓住學科的薄弱環節，及時補救。

　　五、奮斗目標：

　　合格率；

　　升學率；

　　優秀率。

　　數學培優補差工作計劃 3

　　一、指導思想：

　　每一個學生的個體差異是不同的，因此培優補差是教學工作中重要的一部分。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，量力性原則在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，達到全面提高學生素質的目的，體現因材施教，共同成長、共享快樂。

　　二、優、差生情況分析

　　從學生的整體水平上看，優生并不多.他們的特點是：學習興趣高漲，上課善于動腦思考問題，踴躍發言。對這些同學除學好課本知識外，對他們進行個別輔導，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題幫助他們理解，提出新要求，多鼓勵他們讀一些課外書，開拓他們的思路，發展他們的能力，使優生更優。

　　對于學生困難生特點是：基礎差、上課走神、不認真聽講、學習目的欠明確、學習積極性不高，經常不能按時完成作業，就連書本知識也學不好，因地制宜，做好他們的思想工作，樹立起學習的信心，鼓勵他們好好學習，使后進趕達到共同提高的目的。

　　三、“培優補差”工作措施

　　1.課上潛能生板演，中等生訂正，優等生解決難題。安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子即“兵教兵”。

　　2.不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。平時對學習有困難的學生耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業。必要時適當地降低作業要求。

　　3.對于學生的作業完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的.掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案。

　　四、在培優補差中注意幾點：

　　１．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。

　　2．課外輔導，利用時間組織學生加以輔導訓練。優生要鼓勵他們多做創新的事情，在知識的運用上多下功夫。

　　3、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。

　　4、要講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。提高優生率。

　　總之，我不但要在學習上關心后進生，還要在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。

　　數學培優補差工作計劃 4

　　一、指導思想

　　為順利完成本學年的教學任務，全面提高教育教學質量，新學期要著重抓好學困生的工作。根據班級的實際情況， 發掘并培養一批優秀的尖子生，協助老師進行輔差活動，讓學困生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。

　　二、學生分析

　　本班共有學生39人。根據上學期數學期末檢測成績分析，結合其它學科成績的了解，有8名優生，8名差生，其余屬于成績中等生。針對這一情況，我將對我們班一些優等生提高要求，培養學生的創新思維，教會學生靈活解題的思路和方法。為了能夠挖掘出學生內在的潛能，發揮其創造性， 我特制定如下的輔導計劃。

　　三、培優對象；

　　xxx

　　四、補差對象：

　　xx

　　五、培優補差具體內容

　　（一）培優內容：

　　1、數學書、練習本及測試卷中的思考題，這些有一定難度的題目先讓他們進行練習，進一步提高他們的分析判斷能力和解決實際問題的能力。

　　2、補充習題或小學生數學思維訓練題等有關內容，主要以擴大學生知識面，培養學生靈活的思維及發展多種能力為目標，以鼓勵為主的教育方法，為他們提供一些特別的訓練，如文學、奧數、藝術、科技、體育等專門的學習資源，以滿足他們特殊的發展需要。

　　（二）補差內容：補充基礎習題及練習本的有關內容，則重在幫助一些學習有困難的學生調整心態，耐心輔導等教育方法，提供特殊幫助，采取分層、分組的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足，如進行分數加減法計算，因數和倍數教學等等。在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力，使他們的成績穩步提高，擺脫差生的困境。

　　六、輔導時間

　　1、課堂教學中，經常采用鼓勵和啟發的方法。

　　2、每周專設一節輔導課。

　　七、具體措施：

　　1、對于優生和學困生的教育都以表揚為主，提高他們學習的積極性。

　　2、經常和他們談心，多幫助他們找自己的優點，讓他們樹立起學習的信心，增強他們的責任心及榮譽感。

　　3、利用課內、課外時間結合，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。

　　4、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

　　5、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　七、具體方法如下：

　　1.課上要精編例題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維；課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

　　2.課堂練習分成層次：第一層“必做題”-基礎題，第二層：“選做題”-中等題，第三層“思考題” --拓廣題。滿足不同層次學生的需要……

　　3.安排座位時堅持“好差同桌” ，實施“一對一”的結對幫輔學習對小組。

　　4.建立優等生和學困生學習檔案 ，根據每個單元檢測進行星卡達標獎勵。

　　八、培優補差注意點：

　　1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。課堂上有針對性的指導。對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。課堂上多提問他們，幫助他們彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們的自信心，發現他們的優點和成績就及時表揚，使他們知道自己是一個有價值的人。

　　2、對于學習能力相對困難的學生，不鄙視、不歧視。在心理上幫助他們樹立自信心。對于學習能力較強的學生，引導他們養成求知、求學的.虛心的學習態度。

　　3、教師每周至少利用一個課時的時間對學習能力困難的學生進行基礎知識的輔導；同時每周也至少利用一個課時的時間對學習能力較強的學生給予他們一定難度的知識后者探究的方面，激發和保持他們的學習積極性。對每次輔導及時做好準備和記錄。

　　4、對輔導的學生每兩個星期進行一次測評，以此反饋得到學生在這段時期的輔導效果，并為下次輔導找出輔導方面和依據。

　　5、家長和老師相互配合。再布置家庭作業時，讓家長在家里對后進生進行課前預習輔導，并督促他們按時，認真地完成作業。使其不斷的養成良好的學習習慣。老師定期進行家訪，掌握他們在家的學習情況和作業情況。使他們時刻提高警惕，端正學習態度。

　　6、每天出一題彈性作業，讓優生吃得飽。

　　培優補差工作，是一項常抓不懈的工作。在素質教育的今天，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更具成效。

　　數學培優補差工作計劃 5

　　一、指導思想

　　為了提高本班教育教學質量，使教育教學工作能面向全體，使學生能夠全面發展。特制定“培優補差”的計劃和具體措施：

　　二、學生的情況分類

　　依據上學期平時表現和期末考試成績，二年級（3）班的學優生為杜雯娟、陳雅格、程路康；學困生為馬小燕、李釗城、馬偉、楊文敏、南佳璐、劉嘉文、楊進博、栗衛、閆賀。

　　三、工作目標

　　1。力爭使每個學生都有不同程度的提高，學困生控制在5%以內。

　　2。培養學困生樹立遠大的理想，養成良好的學習習慣和行為習慣，有一些適合個人的學習方法。

　　四、學困生情況分析

　　我班學困生比率占班級10%左右。學困生的特點主要表現為：

　　1、自卑感強

　　學困生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。

　　2、逆反心理較強

　　因為深感別人對自己的輕視，學困生的言行。例如，認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。他們在處理同學關系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。學困生的形成，固然與家庭、社會和學生等因素有關，但與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關系。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”事實上，學困生也有其長處和閃光點，教師應該也能夠做好每一個學困生的轉化工作。

　　五、工作措施與方法

　　（一）總體措施

　　1、轉變觀念，采用“激勵性、自主性、創造性”教學策略，以問題為線索，恰當運用教材、媒體、現實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現師生互動、生生互動，從而調動學生積極主動學習，提高教與學的效益。

　　2、不增減課程和課時，不提高要求，不購買其他復習資料，不留機械、重復、懲罰性作業和作業總量不超過規定時間。

　　3、通過教學，對學生的學習態度和學習方法、學習紀律等方面提出始終一貫，科學而嚴格的要求。

　　4、轉變教學方法。在數學教學中，教師必須將“重視結論”的教學轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探索、去發現。

　　5、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主題性，培養學生的創新意識和實踐能力。

　　6、在教學中注意采用開放式教學，培養學生根據具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯系，培養學生的.應變能。

　　（二）后進生轉化措施

　　1、培養學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

　　2、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

　　3、不僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

　　4、做到眼中有他們，心中裝他們，營造一種安全、平等、民主的師生關系，努力發現他們身上的“閃光點”，要“以一當十”，“以小見大”，哪怕是微小的進也要及時表揚和鼓勵，以使他們樹立學習的信心。

　　5、多給他們提供展示自我和獲得成功的機會。想方設法激發他們的學習興趣，多為他們開”綠燈”，利用各種機會展示他們的才干，讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。

　　6、及時找準他們學習中的薄弱環節，及時補漏補缺，力爭做到當日知識當日清。

　　7、安排好優差結對，利用優秀學生的力量來幫助他們，讓他們在互幫互學中共同提高。

　　8、加強與家長的聯系，讓家長明確教育目的，掌握家教方法，做好家庭學習的輔導，讓學校教育與家庭教育形成合力，幫助他們進步。

　　（三）優秀學生培養措施

　　1、保護優秀學生學習的積極性，鼓勵質疑。

　　2、在教學中滲透課外知識，指導學生自學，課外有計劃對學生進行抓優指導。

　　（四）提高質量措施

　　1、幫助后進生樹立學習數學的信心，加強課后輔導。

　　2、深入調查學生的作業要求，改進作業的布置及檢查方式，增加趣味性、開放性、實踐性作業。練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優生、學困生都要體現有所指導。

　　3、強化培養、訓練學生良好的學習態度和習慣，把學習習慣的好壞與數學成績的評價相結合。

　　4、教師應轉變觀念，采用“激勵性、自主性、創造性”教學策略，恰當運用教材、媒體、現實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現師生互動、生生互動，從而調動學生積極主動學習，提高教與學的效益。

　　5、轉變教學方法。在數學教學中，教師必須將“重視結論”的教學轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探索、去發現。

　　6、增強數學實踐活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關系，使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的實際意義來誘發和培養學生熱愛數學的情感。

　　數學培優補差工作計劃 6

　　一、以全新的眼光觀察認識學困生

　　學困生的產生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好學困生的轉化工作，必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生，觀察他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。為此，在本學期中，我積極與學困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯系，翻閱資料，上網查詢，請教他人，為學困生轉化工作進一步奠定了理論基礎，準備了必要的信息。

　　二、從學困生身上分析原因，針對具體情況開展工作

　　根據我上學期對本班學生的了解，我發現，在這6名學困生當中，許同學、馬同學兩名同學的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時完成作業，像課堂作業和家庭作業，每次都只做得很少，且錯誤較多。

　　經過我的調查，我發現，這兩名學生之所以會出現這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙，許同學的父母忙于工作，馬同學的父母忙于生意，在家里，很少花時間去過問子女的學習，也很少有時間來學校與任課教師溝通交流。久而久之，導致了這兩名同學在學習上的不負責任。另外幾名學生，如徐同學、楊同學等，他們雖然學習認真刻苦，但由于缺乏學習的技巧和學習的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉化工作：

　　1、認真開導，積極教育，幫助他們建立自信心。

　　“自信是成功的開始”，為了使這幾位學困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手：

　　一是在課堂上，設計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發言，在回答正確后，及時給予表揚和肯定；

　　二是在課后，給他們推薦一些相關的課外書，引導他們在閱讀中認識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。

　　通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學習打下了堅實的基礎，準備了精神動力。

　　2、充分調動家庭教育的積極性，發揮家庭教育的潛力。

　　對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統一，良好配合，我一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經常與他們的家長進行電話聯系。如當這幾位學生的學習有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學教育和家庭教育的配合下，這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉變。

　　3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的.。為了彌補這一點，為了延伸和繼續幫助學困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。如周同學和馬同學，王同學和許同學，通過“一幫一”活動，使他們在學習上有了互補，更實現了品質上的互補。

　　對學困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務，是教師義不容辭的責任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學困生的“病源”，進行對癥下藥，耐心、細心地做好學困生的教育轉化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力，“頑石”也會雕琢成“珍品”。

　　數學培優補差工作計劃 7

　　一、指導思想：

　　提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。

　　二、學生情況分析

　　本班共有學生33人，從前半期的'學習情況及知識掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，如岳義云、王麟淳、胡思懿、易睿鴻等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如韓宇山、趙逸、胡敬昆、羅俊為等，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此后半期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

　　三、具體措施

　　1、認真備好每一次培優輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

　　2、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

　　3、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

　　4、堅持輔差工作，每周不少于一次。

　　5、根據學生的個體差異，安排不同的作業。

　　6.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

　　7.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度。

　　8.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　四、培優名單

　　xxx

　　五、補差名單：

　　xxx

　　數學培優補差工作計劃 8

　　為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的質量，根據班級的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真、上課、批改作業、定期評定成績、優質完成每一節課的教學外，應采取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的責任心投入到緊張的及培優補差工作中，培優補差工作有著十分重要的必要性。

　　（一）思想方面的培優補差。

　　1.做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、方法等。從而根據的思想心態進行相應的輔導。

　　2.定期與家長、聯系，進一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

　　（二）有效培優補差措施。

　　利用課余時間和第八節課，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據的素質采取相應的方法輔導。

　　1.課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

　　2.安排座位時堅持“好差同桌”結為對子。即“兵教兵”。

　　3.課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎題，第二層:“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次的需要。

　　4.培優補差過程必須優化，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優。培優補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發思維；

　　習題講評要增加程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；

　　解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養思維的廣闊性和變通性；

　　解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

　　5.每周進行一次測試—“周考”，每月進行一次“月考”，建立檔案。

　　（四）在培優補差中注意幾點:

　　一、不歧視有困難的學生，不縱容優秀的，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；

　　其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對.

　　二、根據優差生的'實際情況制定方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

　　三、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進的作業情況，培養學習興趣，樹立對的信心。

　　四、對于優秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

　　五、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況，教師應該分清楚是什么原因，大多數是懶惰造成的，有的是其他原因。比如

　　①自己不會做.

　　②不敢向同學或請教.

　　③不認真，馬虎等等。一定要找到學生不做作業的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助學生，才會感受到的關愛，才會努力去.

　　六、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導。

　　在中，本人努力把這項工作制定的措施落到實處，抓好落實，充分發揮各種積極因素，一定要把此項工作做好，爭取做出好的成績。

　　數學培優補差工作計劃 9

　　一、指導思想

　　根據學校計劃要求，努力做好前20℅與后20℅的輔導工作。根據對優生增加營養，對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。

　　二、差原因分析

　　尋找根源，發現造成學習困難的原因：

　　1、學生流動性強，每個學期十幾個進，十幾個出，轉出的是優生，轉進的是差生，因為本班學生來自祖國的十幾個省，地域文化與教材的差異，并且這些學生大部分在家是留守兒童或這在老家無人管理成績差勁，家長才把他帶到自己身邊。

　　2、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的'學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事,因為學生基本是外來務工子女，家長忙于工作，疏于管理。再加上他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業不能獨立完成,甚至抄襲作業，拖拉作業常有發生，即使有不懂的問題也很少請教他人。

　　3.家庭因素。因為學生基本是外來務工子女，父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心（如佘旺同學，他學習邋遢，作業完成不及時，家長最好的方法是粗暴的打；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。

　　三、有效培優補潛措施。

　　利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

　　1．課上潛能生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

　　2．安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

　　3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題” -——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

　　4．優化備課，向課堂40分鐘要質量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優補差的效果。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

　　數學培優補差工作計劃 10

　　今年，我擔任九年級202、204班數學課，從這個班的整體情況來看，學生的數學成績比較差，有的學生甚至基本的代數式的運算都不會。因此，后進生的轉化的任務相當艱巨。本學年，我準備從以下幾個方面做起：

　　一、確立指導思想。

　　以教師特別的愛奉獻給特別的學生。“幫學生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。

　　二、差生原因分析及采取措施。

　　1、尋找根源，發現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。

　　2、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己抱自暴自棄的態度。

　　3、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下，久而久之成為學習困難學生。

　　4、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，他們一般貪玩，上課注意力不集中，上課不聽講，練習不完成，作業不能獨立完成，甚至抄襲作業。

　　三、根據以上這些情況要做好后進生的思想工作。

　　一些學生腦子也很聰明，但是由于意識不到學習的重要性，對學習似乎一點興趣都沒有，再加上平時緊張不起來，這樣日久天長，基礎知識變逐漸拉了下來，從而變成后進生；對于這部分學生，我準備從三個方面做好學生思想工作。其一，多傳輸一些名人事跡，特別是從他們過去那種艱難的環境入手，告訴他們學習機會的來之不易。

　　其二，提高課堂教學技能，盡量把課堂講得的生動些，以提高他們的.學習興趣。

　　其三，盡量多從生活中取材，以讓學生意識到，學習并不是沒有用，而是用途很大，因此來提高他們的學習積極性。

　　通過這三項，來轉化他們的學習態度，使他們從消極的學習態度轉化為積極的學習態度。

　　其次，由易到難，提高后進生的自信心。后進生因為學習基礎較差，所以學習起來，通常會較費勁，日久天長就會覺得很累，甚至沒有興趣，再加上心里上常常會覺得得不到師生的重視，因此可能會產生自暴自棄的念頭，這是他們學習不積極的重要原因。還有部分后進生，本身學習欲望很強，但常常是付出與回報不成正比，付出了很多，成績缺依然很差，日久天長的打擊，是他們感覺不到一點的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的積極性變得全無。這樣的學生，我也準備從兩個方面來提高他們的積極性：其一，找出優勢，提高自信；一部分后進生可能學習較差，但其他的方面似乎并不差，甚至還很好，如體育、音樂、美術或信息技術等，抓住這部分優勢，以此來提高學習的積極性是培養他們自信的一個重要方法；其二，降低難度，提高自信；部分后進生之所以差，是因為他們體會不到點學習的而優越感，因此而不愿意學習。而我們在課堂上降低難度，讓他們接受起來不那么難，或者提問一些較容易的題目，以此讓他們感覺并非很難，或者平時的小測驗盡量降低難度，讓他們的成績有所回升，這樣他們就會感覺到自己的進步，從而提高他們的自信。利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。

　　四、提高優等生措施。

　　優等生容易驕傲，思想教育要跟的上，平時多給他們談心，樹立良好的人生觀、世界觀，培養他們為祖國建設而努力學習的偉大志向，在課堂中把知識擴展開，提高他們的綜合技能，注重數學技能的培養，系統的學習數學思想和數學方法，同時給與他們任務，讓每個優秀的學生帶動2—3名差生，在幫助別人提高的時候自己有更大的收獲，而且能夠在做好事當中體驗快樂。在課下要求他們建立學習計劃，有計劃的學習是有助于知識的獲取，老師要多給與幫助，在他們遇到問題是給與及時的指導，知道應該是具有建設性的、啟發性的，這樣利于這些學生的發展。同時還有有適當加壓提高他們的學習動力。

　　數學培優補差工作計劃 11

　　一、制定內容：

　　培優主要是繼續提高學生的能力。讓優生擴大知識面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們學習。

　　二、主要措施：

　　l、課外輔導，利用課余時間。

　　2、采用一優生帶一后進生的一幫一方式。

　　3、請優生介紹學習經驗，后進生加以學習。

　　4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。

　　5、對后進生實施多問多練措施；對優生適當增加學習難度。

　　6、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取；在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　7、充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

　　9、必要時與家長聯系，協助解決后進生的學習問題。

　　總之，不管是優等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本期工作中，我都將一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的.興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠記著一句話：“好孩子是夸出來的。”所以當他們取得成績時，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力，當然這種夸是需要技術的，這就更加要求我在本期工作中多和學生們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。

　　數學培優補差工作計劃 12

　　一、確定目標和計劃

　　我們的目標是使優秀的學生在數學能力上得到進一步提升，培養他們的思維能力和解題速度;對于學習困難的學生，我們要通過針對性的輔導，幫助他們克服學習困難，提高數學成績。根據這個目標，我們將整個計劃分為三個階段，分別是基礎鞏固階段、能力提升階段、復習強化階段。

　　二、優化教學方法

　　在基礎鞏固階段，我們將采用多種教學方法，包括課堂講解、小組討論、案例分析等，使學生更好地理解數學概念和原理。在能力提升階段，我們將注重培養學生的解題能力和思維能力，通過復雜的數學題目訓練，提高學生的解題速度和準確性。在復習強化階段，我們將結合教材中的例題和習題，幫助學生鞏固所學知識，提高數學應用能力。

　　三、強化基礎知識

　　在基礎鞏固階段，我們將對九年級上冊數學教材中的基礎知識進行回顧和強化，確保學生掌握必要的數學概念和公式。為了幫助學生更好地理解抽象的概念，我們將利用教學視頻、教學軟件等多媒體手段，進行形象生動的講解。

　　四、提高應用能力

　　在能力提升階段，我們將通過解決實際問題來提高學生的數學應用能力。選取的題目將具有代表性和實用性，以幫助學生理解數學在現代生活中的應用。此外，我們還將組織數學實踐活動，讓學生在親身體驗中感受數學的魅力。

　　五、個性化輔導

　　為了滿足不同學生的學習需求，我們將根據學生的實際情況進行個性化的輔導。對于優秀的學生，我們將提供更高難度的題目和更深入的'講解，以拓展他們的數學視野;對于學習困難的學生，我們將加強基礎知識的鞏固和輔導，幫助他們克服學習障礙。

　　六、定期評估和調整

　　在每個階段結束后，我們將進行定期的評估，以了解學生的學習進展和存在問題。根據評估結果，我們將對計劃進行調整，優化教學方法和教學內容，確保學生在后續的學習中取得更好的效果。

　　七、激發學習興趣

　　為了激發學生的學習興趣，我們將組織多種形式的數學活動，如數學競賽、數學趣味游戲等。這些活動將使學生在輕松愉快的氛圍中學習數學，增強他們對數學的興趣和熱愛。

　　八、培養學習習慣

　　良好的學習習慣是提高學生學習效果的關鍵。我們將引導學生養成以下學習習慣：課前預習、課后復習、獨立思考、勤于總結。同時，我們還將與家長保持密切聯系，共同監督和引導學生在家中保持良好的學習習慣。

　　通過以上八個方面的努力，我們相信能夠有效地實現九年級上冊數學培優補差的目標，使優秀的學生更上一層樓，使學習困難的學生克服學習障礙，全面提高數學成績和數學能力。

　　數學培優補差工作計劃 13

　　一、基本情況分析：

　　本學期擔任七年級一班數學教學工作，有學生59人。通過通過談話了解學生數學成績很不平衡，高分低分落差很大，優生吃不飽，差生吃不了的現象較嚴重，因此只有對優生和差生進行分層教學，才能避免成績參差不齊，僅靠課堂教學是不夠的，必須進行培優補差工作。

　　二、指導思想：

　　提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，提高數學計算能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批數學尖子，挖掘他們的潛能，從培養解題能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的`基礎和計算能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的數學素養和數學成績。

　　三、指導目標：

　　在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高數學計算和知識的運用能力，成績穩定在100分以上，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是計算這一基本的能力。

　　四、指導內容：

　　培優主要是繼續提高學生的解題能力和知識靈活運用能力。介紹或推薦適量課外習題，讓優生擴大知識面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高數學能力。 輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，簡單計算至少能做正確，可先布置他們每天適量練習。獨立完成，保證每個差生有題可做。訓練差生的計算能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于寫、進而爭取善于做題。

　　數學培優補差工作計劃 14

　　一、學生情況分析

　　八年級數學課程對于學生來說，難度逐漸增加，特別是幾何部分和代數部分的銜接，有許多學生會出現幾何學習困難或者代數學習困難。針對這一情況，我們進行了一系列的分析，發現主要問題在于學習方法的不適應和基礎知識的欠缺。因此，我們的培優補差工作將針對這兩個問題展開。

　　二、目標與要求

　　我們的目標是：通過培優補差工作，幫助學生克服學習困難，提高數學學習成績。具體要求包括：

　　1. 幫助學生掌握基本的幾何和代數知識，提高解題能力。

　　2. 針對不同學生的學習困難，提供個性化的輔導，做到因材施教。

　　3. 激發學生的數學學習興趣，提高學習積極性。

　　三、具體措施

　　1. 定期進行課堂測驗和單元測驗，及時掌握學生的.學習進度和難點。

　　2. 每周安排一次課外輔導，對學習困難的學生進行針對性的輔導。

　　3. 通過小組合作學習，讓學生在互相幫助中共同提高。

　　4. 鼓勵學生多做習題，培養解題能力。

　　四、補差內容與進度

　　補差內容主要包括：

　　1. 幾何部分：基本圖形性質、三角形全等、三角形相似、四邊形等。

　　2. 代數部分：方程求解、函數性質、一次函數和二次函數等。

　　進度安排：根據課程進度和學生實際情況，每周安排1-2次課外輔導，每次輔導時間約為1小時。

　　五、輔導對象與時間安排

　　輔導對象為學習困難的學生，具體名單將在開學后兩周內確定。輔導時間安排在每周五下午或周末時間。

　　六、輔導效果評估

　　我們將采取以下方式進行輔導效果評估：

　　1. 定期測驗：每個單元結束后進行一次課堂測驗，以檢查學生的學習進度和掌握程度。

　　2. 課外輔導反饋：每周輔導結束后，要求學生完成一定數量的習題，并給予評分，以檢驗輔導效果。

　　3. 教師評價：通過觀察學生的學習態度、參與度和解題能力等方面的變化，對學生的學習效果進行評價。

　　4. 學生評價：通過問卷調查和個別訪談等方式，了解學生對輔導活動的評價和建議。

　　根據評估結果，我們將及時調整輔導方案和教學內容，以確保輔導效果。

　　七、教學資源的保障

　　為確保輔導活動的順利進行，我們將充分保障以下教學資源的供應：

　　1. 人員保障：確保有足夠的數學教師參與輔導活動，以滿足教學需求。

　　2. 時間保障：提供充足的輔導時間，以確保每個學生都能得到及時的輔導。

　　3. 物資保障：提供必要的教具、參考書籍和電子教學資源等，以輔助教學活動的進行。

　　4. 預算保障：為確保輔導活動的順利開展，我們將合理安排教學預算，確保教學經費的充足。

　　總之，我們將全面開展八年級數學培優補差工作，以幫助學生在數學學習中取得更好的成績。我們將根據學生實際情況制定具體的輔導方案，充分利用現有教學資源，并及時評估輔導效果，以確保輔導活動達到預期目標。

　　數學培優補差工作計劃 15

　　一、學生情況分析

　　本學期本人擔任七年級兩個班的數學課教學工作，兩個班的學生來自于不同的初級中學，數學成績也存在著較大的差異。部分學生基礎較好，對數學學習有著濃厚的興趣，掌握了一定的.數學學習方法;但也有部分學生數學學習困難較大，基礎知識薄弱，對于數學學習興趣不高，學習態度不夠端正。針對以上情況，本學期本人將根據學生實際情況，制定培優補差工作計劃，幫助每一位學生更好地學習數學。

　　二、目標與要求

　　1.優等生：拓展數學知識面，提高數學能力，掌握解題技巧，培養創新思維。

　　2.學困生：鞏固基礎知識，掌握基本數學方法，培養數學學習興趣，提高數學成績。

　　三、教學方法優化

　　1. 個性化教學：根據學生不同情況，采用適合個體的教學方法，因材施教，提高學生的學習效果。

　　2.互動式教學：通過問題引導、小組討論等方式，鼓勵學生積極參與課堂，發揮學生的主體作用。

　　3.案例教學：通過具體數學案例的分析和講解，讓學生更好地理解數學知識，提高解決問題的能力。

　　四、教學內容與進度

　　1.教學內容：按照人教版七年級上冊數學教材，結合考試要求，制定合理的教學內容計劃。

　　2.教學進度：根據不同學生的學習情況，合理安排教學進度，確保教學質量。

　　五、作業布置與批改

　　1.作業種類：根據教學內容和學生實際情況，布置適量的基礎練習、鞏固提高練習和綜合題。

　　2.作業批改：及時批改作業，針對學生出現的問題進行指導，幫助學生克服困難。

　　六、輔導與關注

　　1. 個性化輔導：針對學習困難較大的學生，進行個性化輔導，幫助學生克服學習難題。

　　2.關注進步：及時關注學生的學習進步，給予鼓勵和指導，激發學生的學習動力。

　　七、考核與評價

　　1.定期考核：按照教學進度，定期進行單元測試和期中考試，檢驗學生的學習成果。

　　2.綜合評價：結合學生的平時表現、考試成績和進步情況，進行綜合評價，促進學生全面發展。

　　八、反思與改進

　　1. 總結經驗：根據教學實際情況和學生反饋，總結教學經驗和教訓，不斷完善培優補差工作計劃。

　　2.改進教學方法：根據總結的經驗和教訓，對教學方法進行改進和優化，提高教學效果。

　　3.關注學生需求：及時了解學生的需求和反饋，調整教學策略，更好地滿足學生的學習需求。

　　通過以上措施的實施，本學期本人將努力實現培優補差的教學目標，幫助每一位學生更好地學習數學。同時，也將不斷反思和改進教學方法，提高教學質量和效果。

　　數學培優補差工作計劃 16

　　一、學生情況分析。

　　本學期，我擔任一年級的數學教學工作。學生都是剛剛從幼兒上來，因此學習習慣和行為習慣非常不好，組織紀律性也很差，集中注意力難以持久，最多只能堅持5分鐘左右，自控能力較差，很容易就隨便玩東西。另外，由于基礎參差不齊，甚至有的學生要從零開始。所以需要老師更耐心、細致地引導、啟發、教育，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情，讓他們從小就樂學，不會產生厭學的情緒。

　　二、指導思想。

　　培優重在拔尖，輔差重在提高。培優輔差是為了讓全體學生共同進步，優生在原來的基礎上能發展思維；差生在老師的輔導下能獲得成功的體驗，并逐步樹立信心而提高學習成績。

　　三、培優輔差目標。

　　通過培優輔差,使學生能充分認識到學習的重要性。讓差生掌握數學學科的基本知識和基本技能，從而提高學習能力與學習成績；讓優生的思維得到發展。

　　四、培輔對象。

　　1、培優：xx

　　2、輔差：xx

　　五、培優輔差措施：

　　1、在課堂上有意識給學生制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

　　2、注重思想教育和關心他們，讓優生不能自傲，差生不要自卑。

　　3、創設有利教學的情景，提高學生學習興趣。

　　4、課堂上關注中下生，讓他們都有發言的`機會。

　　5、分層布置練習和作業，對中下生的練習和作業進行面批面改，及時補缺知識。

　　6、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。

　　數學培優補差工作計劃 17

　　時光在匆匆中流失，彈指間，我們又迎來了新的學期，為了使學生在新的學期里取得更好的成績，特制定語文培優轉差的教學計劃：

　　一、基本情況分析：

　　經過開學的接觸了解，我對全班學生的語文成績有了初步了解。總體來看，這個班的知識基礎處于明顯的兩級分化，優生太優，但數量較少，處于中間位置的學生較多，有近十名學生基礎知識不太樂觀，歷次語文考試分數較低。基本情況如下：

　　上課時善于動腦，積極發言，平時又樂于幫助同學，學習成績優秀的占班級總人數的20%。他們學習態度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發。

　　基礎較差由不求上進的學生有十幾名，他們上課不能積極發言，不能夠按時完成作業，缺乏一定的學習方法及學習毅力，不能夠嚴格要求自己。

　　二、任務目標：

　　1、認真落實“培優轉差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優和轉差同步進行。

　　2、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。

　　3、通過“培優轉差”活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性，激發學習語文的興趣。

　　三、方法措施：

　　1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的'發展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使優生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。

　　2、教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優等生能進一步提高自己的思維水平。

　　3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業。必要時適當地降低作業要求。

　　四、思想方面的培優補差。

　　1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

　　2、定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

　　五、培優補差措施。

　　利用課余時間，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

　　1、課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

　　2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

　　3、課堂練習分成三個層次：

　　第一層“必做題”—基礎題

　　第二層：“選做題”—中等題

　　第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要

　　4、培優補差過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優補差。

　　5、每周進行簡單測評，了解學生情況，建立學生學習檔案。

　　數學培優補差工作計劃 18

　　一、指導思想。

　　為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖輔差工作，從而讓優生更優，差生不差，共享成功。根據我班實際情況，經認真考慮，特制訂培優輔差工作計劃。

　　二、學生情況分析。

　　一年級的孩子太小，剛剛步入學校的殿堂，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，但也有少部分學生基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較不認真，因此本學期在教學過程中要注重學生的個體差異外，在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使優學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

　　三、培養內容。

　　對于優良學生在時間上把好關，通過各種形式來提高他們的'學習積極性，從而逐步提高優良學生的學習成績。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

　　1、幫助他們樹立自信心。后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的功課補上去。

　　2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動。課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。

　　3、減少作業量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發揮幫助作用，要求學生課內完成作業，并及時講評。

　　4、堅持不懈地關愛后進生。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列。

　　四、具體措施。

　　1、認真備好每一次培優輔差工作，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

　　2、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

　　3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

　　4、對后進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　5、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　6、充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　溫亞爾鄉中心小學2018年8月24日。

　　數學培優補差工作計劃 19

　　新世紀呼喚新課改，當前，小學數學教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數學教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打好基礎。為了全面提高五年級學生學習的主動性和積極性實行以點帶面全面提高，通過培優補差，使學生轉變觀念，認真對待學習，發展智力陶冶情操，真正做到教師動起來學生活躍起來，并且長期堅持下去真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心里，在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣使每個學生學有所長學有所用。因此特制訂五年級數學培優補差工作實施：

　　一、工作目標

　　1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。

　　2、認真挑選好培優補差的對象。

　　3、通過培優補差使學生能充分認識到學習的重要性。

　　4、認真做好學生的輔導工作每周至少2次的輔導輔導要有針對性和可行性。

　　二、具體內容

　　1、補差內容：義務教育課程標準試驗教科書五年級下冊。

　　2、培優內容：思維能力方面的訓練。

　　三、培優補差對象和形式對象：

　　本班優等生和后進生形式：

　　1、利用課堂時間相機輔導

　　2、利用學校午休時間

　　3、老師、家長相配合

　　四、具體措施

　　1、利用課堂時間相機輔導 在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好數學的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

　　2、課余時間個別輔導 在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的'。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。同時，在每周的星期二、四午休活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。

　　3、家長和老師相配合 我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師定期到優等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他

　　們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。 總之，在素質教育的今天，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更具成效。

　　數學培優補差工作計劃 20

　　為了達成本學期的教學目標，提高教學質量，基于我班學生的實際狀況，不僅要做好的備課、授課、作業批改以及學生成績評估，更需實施課外的提升補弱舉措，制定詳細計劃，全力以赴投入緊張的教學和提升補弱工作，爭取收獲佳績。學生的智慧成長程度各異，若想大幅提升教學質量，創新數學課堂，務必關注班級中的提優補弱工作。

　　一、思想層面的提優補弱。

　　1、關注學生思想，常與其交流，關懷學生，讓學生感到被重視，激發其學習熱情。了解學生學習態度、習慣、方法等方面，針對其心態進行輔導。

　　2、定期與家長、班主任溝通，獲取學生在家、校、課堂等全方位的信息。

　　二、高效提優補弱策略。

　　課后閑暇，針對各類學生進行個別輔導。“因材施教，有的放矢”，依據學生的'資質實行合適的輔導方法。具體措施如下：

　　1、讓潛力生展示板書，中等生糾錯，優等生解決難題。

　　2、座位安排遵循“好弱搭配”的原則，即“兵教兵”。

　　3、課堂練習分為三層：基礎題、選擇題、拓展題，滿足不同層次學生的需求。

　　4、提高備課質量，充分利用每堂課40分鐘的時間，最大程度減少不必要的消耗，確保提優補弱效果。精心挑選習題，注重習題的質量而非數量，力求習題具有代表性，有助于鞏固基本知識，激發學生思維；解答習題時，注重多樣性，提供多種解決方案，擴大思路，提高學生思維的靈活性和廣泛性；練習講解時，強調精準度，挑選巧妙、新穎且有針對性的題目進行訓練，加強學生的多樣化思維。

　　5、適當布置習題，密切關注學生的學習進度，建立學生學習檔案。

　　三、提優補弱注意事項。

　　1、不歧視困難學生，不過分寵愛優秀學生，對待所有學生一視同仁。

　　2、根據優劣生的具體情況制定學習計劃，給予優秀學生一定難度的題目供其練習，而困難生則根據其能力分配合適題目并加以指導，實現逐步進步。

　　3、熟悉教材，靈活運用教學方法，保證每堂課的教學效果。教授復習課程時，對比知識點，系統整合，便于學生理解掌握；解析習題時，注重信息量，突出重點，引導學生集中注意力，增強互動，激發學生積極性。

　　4、及時檢查學生的作業完成情況并給出評價。定期進行知識小測驗，了解學生知識掌握情況，以便及時調整教學方案。

　　5、經常與家長溝通，了解學生在家和學校的表現，共同推動學生作業進步，培養學習興趣，堅定學習信心。

　　四、優秀生情況及提高措施：

　　許多優秀生成績起伏較大，關鍵在于基礎知識掌握不夠穩固。根據這些情況，本學期計劃做好以下工作：

　　1、在上學期的基礎上，繼續堅持每周一次的“思維訓練”，提高學有余力學生的思維水平。

　　2、在課堂教學中，激勵優秀學生自主探索和自我實踐，使其創造力思維不斷強化。

　　數學培優補差工作計劃 21

　　為全面提升本班學生的學習積極性和主動性，實施以點帶面，實現全面提高的目標。通過培優補差，激發學生的學習熱情，發掘潛力，培養素質，真正做到教師活躍教，學生積極參與學。并且持之以恒，真正確立學生的學習信心和勇氣，克服自卑心理。營造出"趕、幫、超"濃厚的學習氛圍，使每位學生都能發揮特長，學以致用。為此，特制定本班數學培優補差工作計劃。

　　一、工作目標

　　1、 加強培優補差工作的常規管理。

　　2、 讓學生明白學習的重要性。

　　3、 精心選拔培優補差的對象。

　　4、 認真做好每周至少兩次的輔導工作，確保輔導具有針對性和可操作性。

　　二、主要內容

　　1、 培優內容：思維能力訓練。

　　2、 補差內容：數學教材內容。

　　三、培優補差對象和形式

　　對象：班級優等生和后進生。

　　形式：

　　1、 利用課堂時間靈活輔導。

　　2、 利用下午放學后的時間。

　　3、 老師和家長合作輔導。

　　四、具體措施

　　1、 利用課堂時間靈活輔導。

　　在課堂上，對優等生提出有針對性、啟發性的問題；對后進生提出更多基礎知識問題，促使他們不斷進步。當后進生作業出現大量錯誤時，教師要面對面修改，指出錯誤并耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟上班級學習進度時，我們采用系統輔導方法，以新代舊，以舊促新，幫助后進生填補知識空白，開發他們的智能，增強他們學好數學的信心。此外，對于后進生的優點和成績，要及時表揚，以提升他們的學習信心。

　　2、 課余時間個別輔導。

　　在規定的課堂教學時間內，很難滿足所有學生的不同需求。因此，有必要組織課外輔導作為課堂教學的補充。對于優等生，我會制定課外閱讀材料供他們閱讀，設定較高要求的'作業供他們獨立思考，并指派他們對其他學生進行輔導，以擴大他們的知識領域，提高他們的技能和技巧。此外，我會在每周二、周四午休活動時對后進生進行輔導，以鞏固他們當天學到的基礎知識。對于那些在學習上有困難的學生，我將開展一些比賽，例如：看誰進步最快，看誰作業全對最多，看誰的成績最好等等。

　　3、 家長和老師合作輔導。

　　我會安排適當和適量的家庭作業，讓家長在家里幫助后進生進行輔導。老師也會定期訪問優等生和后進生的家庭，了解他們在家庭中的學習狀況和作業完成情況。我會定期讓優等生分享他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。

　　五、在培優補差工作中要注意幾點：

　　1、 不歧視學習困難的學生，也不縱容優秀的學生，對待所有人都要公平。

　　2、 經常與家長溝通，了解學生在家和在學校的情況，共同促進學生作業的進步，培養學習興趣，建立學習信心。

　　3、 及時檢查學生的作業完成情況，并給予評價。

　　4、 根據優等生和后進生的具體情況進行學習計劃的定制，比如優秀生可以分配一些難度較大的題目進行練習，后進生可以根據其水平分配合適的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的效果。

　　5、 不定期進行知識點小測驗，以檢驗學生所學的知識。

　　6、 注重教學方法。要認真上好每一堂課，研究不同類型課程的教學方法。如上復習課時，將知識結構化，以便學生更好的理解和掌握；上習題評講課時，既要評價學生的解題情況，又要講解知識點的重點、混淆點、熱點和考點。做到師生互動，生生互動，極大調動學生的學習積極性，提高優等生比例。

　　總的來說，培優補差工作是學校教育的關鍵環節。我們將不斷探索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更加卓有成效。

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