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工作感悟和經(jīng)驗
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們總會收獲一些心得和感悟，為了記錄自己的所思所想，我們可以寫一篇感悟的文章。不過，很多人都不知道要怎么寫感悟。以下是小編整理的工作感悟和經(jīng)驗，歡迎閱讀與收藏。
工作感悟和經(jīng)驗1
小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的重要組成部分，旨在提高民族音樂文化素質(zhì)。音樂教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知、欣賞、表達(dá)和創(chuàng)造力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的良好道德和情感，還可以發(fā)展他們的智力，提高非智力因素，同時促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。以下是我工作一年，從課堂教學(xué)中獲得的經(jīng)驗。
首先，準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)和教材分析是提高課堂教學(xué)有效性的前提
為了提高課堂教學(xué)的有效性，課前準(zhǔn)備非常重要，備課是重中之重。我們很多老師在備課的時候都注重目標(biāo)和過程，往往忽略了教材分析，通常是抄襲。事實上，教材分析要與本課程的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，突出鮮明具體的特點。只有當(dāng)教師真正理解和理解教材時，他們才能更好地掌握教材，知道音樂作品中哪些元素對學(xué)生真正有用，這是本課程學(xué)習(xí)所必需的。因此，在分析教材時，教師不僅要注重文本，而且要忽視以音頻為載體的音樂基本表達(dá)形式。首先，他們應(yīng)該反復(fù)傾聽，記錄自己對音樂作品的感受和理解，然后在理解音樂和表達(dá)音樂的基礎(chǔ)上進(jìn)行整理，特別是要徹底分析本課涉及的音樂元素。一旦對音樂作品進(jìn)行了徹底的分析，目標(biāo)自然就明確了，方法和形式也自然而然地出現(xiàn)了。在教材分析具體細(xì)致的前提下，準(zhǔn)確明確的教學(xué)目標(biāo)定位也非常重要。在每一堂音樂課上，大目標(biāo)都是靠小目標(biāo)來實現(xiàn)的，小目標(biāo)是靠大目標(biāo)來統(tǒng)一的，它們之間是整體和局部的關(guān)系。因此，有了大目標(biāo)之后，在制定小目標(biāo)時，一定要注意幾個小目標(biāo)必須為實現(xiàn)大目標(biāo)服務(wù)，既要有針對性，又要有坡度，這樣學(xué)生的思維和音樂實踐才能通過“爬坡”的過程，而不是輕易成功。同樣，教師不僅要明確整個課堂的教學(xué)目標(biāo)，還要明確每個環(huán)節(jié)的小目標(biāo)。在教學(xué)環(huán)節(jié)的每一步都要清楚地知道“你為什么這么做？”“如何實現(xiàn)我預(yù)設(shè)的目標(biāo)？也就是說，在學(xué)生已知與未知之間架橋設(shè)階，不斷激發(fā)學(xué)生“跳起來摘水果”的熱情，開發(fā)學(xué)生的“最近開發(fā)區(qū)”。只有圍繞目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，才能有效地提高課堂教學(xué)的效率。
二、教師要有豐富的專業(yè)知識
在音樂領(lǐng)域，“唱、彈、跳”是所有音樂教師都應(yīng)該具備的三大基本功�！俺琛笔侵父璩芰妥詮椬猿芰Α！俺琛痹谝魳方虒W(xué)中具有很強(qiáng)的示范性和激勵性。歌唱教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂感的最有效途徑之一。在小學(xué)音樂教學(xué)中，老師充滿情感的范唱能給學(xué)生帶來最直接的美感。“彈”是指鍵盤彈奏能力和即興伴奏能力。只有教師具備熟練的即興能力，能夠伴奏各種風(fēng)格的歌曲，才能組織好課堂，營造良好的課堂氛圍。我在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，只要老師邊彈邊唱示范歌曲，學(xué)生就會學(xué)得很快。歌唱教學(xué)也是音樂教師應(yīng)有的基本教學(xué)技能，在音樂教學(xué)中具有示范性和激勵性。“跳”就是舞蹈表演能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)師生之間的互動，使整個課堂處于輕松、愉快、活潑的氛圍中。音樂教師的舞蹈表演能力對小學(xué)音樂課尤為重要。教師要把握小學(xué)生活潑好動、喜歡模仿的特點，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的肢體語言體驗和表演音樂，建立和諧平等的師生關(guān)系。并讓學(xué)生在情感上受到陶冶，在道德上受到影響，在精神上受到啟發(fā)，甚至在意志上受到熏陶和感染，從而達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的`局面。
三、因材施教，加強(qiáng)以學(xué)生為主體的音樂體驗，就是提高課堂水平
根據(jù)音樂教學(xué)的審美規(guī)律，精心創(chuàng)造音樂審美情境是音樂教學(xué)成功和優(yōu)化的保證。因為師生可以在特定的音樂審美情境中觸景生情，在情感共振中獲得審美情感體驗，陶冶氣質(zhì)。創(chuàng)造良好的音樂情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情境，喚起學(xué)生對音樂審美的關(guān)注。但并非所有的音樂作品都適合情境化的表現(xiàn)。由于音樂的不確定性，不同的學(xué)生對同一音樂作品的理解有很大的不同。如果教師盲目采用情境教學(xué)技術(shù)，就會限制學(xué)生的創(chuàng)造性思維。很多老師在教學(xué)中也注重激發(fā)學(xué)生的想象力，但大多做得比較淺。最后，他們“言歸正傳”，把學(xué)生自由馳騁的思維拉回來，按照老師預(yù)設(shè)的思路一步步走下去。
四、利用學(xué)校現(xiàn)有的多媒體資源，完善音樂教學(xué)
多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段，出現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間和空間上的限制，大大拓寬了學(xué)生的音樂視野。通過生動的畫面、簡潔的講解和悅耳的音樂，學(xué)習(xí)內(nèi)容變得枯燥為生動。圖片、文字、視頻和動畫栩栩如生，就像身臨其境，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，引起情感共鳴，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維。更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生保質(zhì)保量地上好每一堂音樂課。創(chuàng)造音樂教學(xué)情境的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心情，喚起學(xué)生對音樂審美的關(guān)注。在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用。例如，在對學(xué)生聲音的訓(xùn)練中，我利用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放，提高學(xué)生對聲音的直觀理解，將抽象現(xiàn)象形成具體的東西，使學(xué)生學(xué)習(xí)有趣，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
總之，真正有生命意義的課堂教學(xué)是動態(tài)的，師生互動，有教案而不是“走”教案，有設(shè)計，隨時有即興表演的適應(yīng)過程。這種教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主要地位，尊重了學(xué)生的獨特感受，展示了課堂教學(xué)的真實性，反映了教師的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)，反映了音樂學(xué)科本身的動態(tài)生成特點。教師應(yīng)將學(xué)生視為重要的資源因素，使學(xué)生在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)文本、教師和學(xué)生的思維碰撞中產(chǎn)生火花。這樣，課堂教學(xué)才能不斷煥發(fā)精彩。
工作感悟和經(jīng)驗2
三月的春天在煙雨中悄然結(jié)束。不知不覺中，我在東莞住了幾個月，有一種喜歡這里的感覺。尤其是在那個安靜的夜晚，遠(yuǎn)處的燈光昏暗。
從采購到銷售，無論是生活還是工作，所有的狀態(tài)似乎都逆轉(zhuǎn)了。唯一不變的是數(shù)字帶來的壓力，過去是成本的比較，現(xiàn)在是銷售。但無論是采購還是銷售，工作都是經(jīng)驗的積累，生活是經(jīng)驗的積累。
業(yè)務(wù)會被拒絕，但不一定要從拒絕開始。銷售的不僅僅是產(chǎn)品，還有服務(wù)。最重要的是，我一直堅持口才不一定好，但一定要善于傾聽，了解對方的.需求。采購、銷售和人員都是如此。
這種實際感知和預(yù)期的區(qū)別不禁是我想到了一件事。有一次，一位老板問我怎么記憶。記憶能力一直是我的弱點。我明白他為什么喜歡記憶能力，但我當(dāng)時的內(nèi)心想法是，組織工作和信息整合分析遠(yuǎn)比記憶重要。有了工作的組織，我不記得每天重復(fù)。良好的記憶力不如糟糕的筆好，現(xiàn)在技術(shù)如此發(fā)達(dá)。
選擇總是有風(fēng)險的，但堅持自己，拒絕做一些減少自己的事情。不是個性，更不用說叛逆了，而是經(jīng)驗的積累和經(jīng)驗的積累所帶來的信心。
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