班主任工作漫談讀后感
當(dāng)閱讀完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編精心整理的班主任工作漫談讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任工作漫談讀后感1
這個假期，我讀了魏老師的《魏書生班主任工作漫談》一書，感覺受益良多，現(xiàn)在簡單談一下我的一些想法。
作為一名年輕的班主任，開始時我不知道應(yīng)該怎樣科學(xué)的管理班級，我也不知道最應(yīng)該建設(shè)班級的什么事項，只是跟隨學(xué)校的指示，看自習(xí)，看班級，和學(xué)生談話，做流水帳一樣的工作，沒有一個主干，干起工作來比較盲目，經(jīng)過了一個學(xué)期的熟悉，我漸漸習(xí)慣了班主任的工作，但是我不能總這樣被動，我要進(jìn)步，我要知道我怎樣才能抓住一個班級的`靈魂，所以我閱讀了這本被廣大教師所推薦的書。讀完書后我學(xué)到了一些實戰(zhàn)經(jīng)驗，我覺得對我的幫助很大。
首先是我知道應(yīng)該主抓什么，我知道了班風(fēng)建設(shè)是“中心”，以前，我認(rèn)為只要抓班級學(xué)習(xí)就可以了，但是我現(xiàn)在知道班級建設(shè)不僅僅是學(xué)習(xí)，還要抓好班容班貌建設(shè)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級規(guī)章制度建設(shè)、班干部隊伍建設(shè)等等。因為如果沒有一個良好的班榮班貌，學(xué)生的心也會散，也沒有心情學(xué)下去。而班干隊伍的建設(shè)是核心內(nèi)容，如果只靠老師管，老師既累，還不能面面俱到，同時學(xué)生的能力也沒有鍛煉出來，我們培養(yǎng)學(xué)生，不單單是讓他們學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)他們的綜合能力，以前的自習(xí)課還有午間休息我都是自己看，但是從這學(xué)期以來，我決定鍛煉我們班的班干部，所以自習(xí)課和午間休息的時候我在門外站著，不進(jìn)屋，雖然開始的時候教室比較亂，但是班長可以逐漸控制，由于剛分完班，班長是新選出來的，所以第一天，他用了7分鐘時間，第二天用了5分鐘時間，第三天用了3分鐘時間，這樣逐漸的班長的威信建立起來，同學(xué)也規(guī)律起來
第二，我學(xué)到了耐心，可能是由于年輕，我對學(xué)生的要求太急太高，不允許他們犯錯，例如我們班第一次上機(jī)課，課代表領(lǐng)著去，其實課代表早就知道應(yīng)該怎么走，他也去過很多次，可是可能由于第一次帶同學(xué)去，所以比較緊張，他還是出錯了，繞了一大圈才把同學(xué)帶到機(jī)房，我當(dāng)時就想批評他，后來想到了魏老師的經(jīng)驗，他對待出錯的學(xué)生是一遍遍教導(dǎo)，而我的學(xué)生只是犯了一次錯，還是不小心，如果我嚴(yán)厲批評他，可能他就會起逆反心理，不愿意做這個工作了，所以我跟他談了一些，讓他以后細(xì)心些，我想他以后能更認(rèn)真的對待課代表這個工作。
從這本書中，我還學(xué)到了和學(xué)生溝通的方法、學(xué)會要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，同時我也學(xué)會了要調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，我想這本書不是一次就能讀透的，以后有時間，我會多讀幾遍，我想一定會收獲更多。
班主任工作漫談讀后感2
魏書生是中國教育界的一個奇跡。我很早就聞其名，可是沒有拜讀過他的作品，近日有幸拿到了這本《魏書生班主任工作漫談》的書，對于我這樣的經(jīng)驗頗不多的班主任新手來說，就像一盞指路明燈，里面有許多實用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒。
本書涵蓋了以班主任為主題的教育、教學(xué)、管理的策略和實施方法。從班主任自身定位、以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面、科學(xué)、實在又實用，是廣大班主任、教師必修課題。
本書風(fēng)格平實，沒有冗長的理論說教，以大量生動感人的實例，全面敘說了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的`具體措施，娓娓道來，如數(shù)家珍。言詞懇切，入情入理，讀起來瑯瑯上口，令人心悅誠服。它內(nèi)容豐富、具體，富于故事性、趣味性和可操作性，蘊(yùn)含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒，具有吸引人一口氣讀完的魅力和震撼人心的力量！
不過最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學(xué)生的實際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進(jìn)步的。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“堅持道德長跑——寫日記”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的，教會了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。
當(dāng)前人盡皆知，沒有愛就沒有教育，但在愛學(xué)生時要講究藝術(shù)、手段及方式。書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心，實踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。魏老師在書中也談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了。”作為教師的我也跟所有教育者一樣一直熱愛自己的學(xué)生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時侯學(xué)生一犯錯，就大聲斥責(zé)、批評，沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓這些需要更多愛的學(xué)生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。
俗話說：開卷有益。其中第五章的《魏書生當(dāng)班主任》更是讓我受益匪淺。魏書生說過這么一段話：“作為班主任，要根據(jù)班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。”這段話及時糾正了我以往的某些錯誤認(rèn)識，深刻提醒我作為一員班主任更要科學(xué)的治班，明白合理科學(xué)的管理對整個教學(xué)活動必要性，清楚管理不僅僅是老師約束學(xué)生，而是想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自我約束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經(jīng)營，努力營造一個使班內(nèi)幾十個孩子健康成長的良好氛圍，不厭其煩的去督促、幫助教育他們，才能更好地讓他們繼續(xù)鞏固或養(yǎng)成越來越多的好習(xí)慣，幫助他們樹立健康向上的自信心，順利地掌握生活中的一些基本技能和知識。
總之，讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實際情況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
班主任工作漫談讀后感3
讀了《魏書生班主任工作漫談》一書，我最喜愛的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選取的，但你能夠選取態(tài)度。做班主任不能選取學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得理解，我們此刻應(yīng)對的就是這們的學(xué)生，你再抱怨也沒有用，我們只能理解，只要我們盡心盡力，問心無愧，用心應(yīng)對學(xué)生的實際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進(jìn)步的。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“堅持道德長跑——寫日記”，“每一天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些資料也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的，教會了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。
我們沒有辦法選取事情時就只有去選取態(tài)度，沒有辦去改變時，就只有去適應(yīng)。適應(yīng)環(huán)景，適應(yīng)社會。
“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長潛質(zhì)的機(jī)會，吃了大虧。”魏書生如是說。的確，魏書生教了18年的書，當(dāng)了17年的班主任。就在他任盤錦市實驗中學(xué)校長兼書記期間，還兼任一至兩個班的班主任，足見其對班主任這一工作的青睞。由此可見，“愛這一行”是當(dāng)好班主任的前提。
做班主任不能選取學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得理解，但只要我們盡心盡力，問心無愧，用心應(yīng)對學(xué)生的實際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進(jìn)步的。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。”確實，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時就有推卸職責(zé)，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選取用心的主角進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去發(fā)奮適應(yīng)自己的`學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長。有了這樣的認(rèn)識，我們才能應(yīng)對現(xiàn)實，坦然地應(yīng)對班上的后進(jìn)生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。
其次是魏老師民主、科學(xué)的管理機(jī)制。一個班群眾就像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著，幫忙著，團(tuán)結(jié)著，離開了這個家庭就走進(jìn)了社會。一個班群眾更像一個小社會，社會上有什么，一個班群眾便可能有什么。既然是一個小社會，就就應(yīng)有一個管理問題。而魏書生老師管理班級，靠的就是兩大點(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)：一是民主，一是科學(xué)。一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。在這兩大點(diǎn)中，民主是基本的指導(dǎo)思想：平等的對待每一個孩子，不放下每一個孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制，促進(jìn)他們健康、快樂、和諧、主動的發(fā)展。學(xué)生能處理的事，放手讓學(xué)生去做，充分的信賴就創(chuàng)造了一個完美的境界。而科學(xué)則是魏書生老師管理班群眾的法寶：一齊制定詳盡而切實可行的“班規(guī)、班規(guī)”；自愿而明確的“職責(zé)到人”；簡單而富有深意的“錯誤說明書”。正因一切都是大家自己制定的，誰都知道違反規(guī)定后果，因此孩子們執(zhí)行起來也不是個性困難。畢竟，明知故犯的還是很少的。
最后我個性佩服魏老師激勵、鼓勵后進(jìn)生的方法。魏書生老師舉了一個例子，一個后進(jìn)生，原來只考8分，他一步一步鼓勵他，給他自信，引導(dǎo)他，使他一步步提高。當(dāng)他得八分時，魏書生鼓勵他：“你課聽不明白，作業(yè)也不做，還竟能考到8分，不說明你有點(diǎn)兒天賦嗎？”之后魏書生又對他說，“這張卷，除了會的8分，還有哪個不服氣啊？有沒有不服氣的題？”學(xué)生就說：“卷子中拼音我能行。”于是學(xué)生就狠做拼音的題目。就這樣，經(jīng)過學(xué)生的發(fā)奮，老師的鼓勵，分?jǐn)?shù)漸漸地提高了。之后學(xué)生竟然考到了及格，真是質(zhì)的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青。對于差生來說，其實他也不愿意考這些分?jǐn)?shù)，他的智力本來就差，如果教師一味地責(zé)怪他，他會對自己越來越失去信心，成績更會一落千丈，教師要正視現(xiàn)實，不能指望每個人都智力超群，只能引導(dǎo)鼓勵他發(fā)奮學(xué)習(xí)，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，使他在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步。
班主任工作漫談讀后感4
讀一本好書，就是同一個智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。最近我拜讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書,有很多感悟。
魏老和我們一樣也是一位平凡的教師，令我印象最深的是他的語言是那么的質(zhì)樸充滿風(fēng)趣。生活中我們經(jīng)常遇到的小事，讓他看重了，利用了，研究了，解決了；學(xué)生的“靈光一閃”被他記下了，思考了，發(fā)揮了，驗證了。正是這看似微不足道的事情，使他從一個普普通通通的農(nóng)村教師一步步走到了聞名于全國乃至全球的著名教育家。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的。
教書育人是教師的天職， 魏老師熱愛他的教育事業(yè)，他做到了教書育人；他理解教師這一職業(yè)，體會出為了孩子們付出本身就是一種快樂。教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。他說：“教師對學(xué)生關(guān)心得越多，師生感情就越密切，一位教師不僅重視教給學(xué)生知識，提高學(xué)生成績，還要關(guān)心他的身體，關(guān)心他的生活，關(guān)心他的思想……”魏老師是這樣說也是這樣做的。為了讓學(xué)生有一個好的身體，他倡議學(xué)生每天堅持鍛煉身體，從跑步到腹臥撐。一天兩天，學(xué)生們感受到的`是一種樂趣；一個月兩個月學(xué)生們體會到的是一種自我的挑戰(zhàn)；一年兩年，學(xué)生們領(lǐng)悟到的是人生中不可缺少的毅力的磨練……正是這種磨練，幫助了學(xué)生在遇到困難時選擇的不是逃避，迎難而上，思想、學(xué)習(xí)雙豐收。
班級像一個大家庭，更像一個小社會，學(xué)生走出家庭，通過在這個小社會中學(xué)習(xí)，才具有了一定適應(yīng)大社會的能力。既然是社會就有一個管理的問題。我已教了二十多年的書，當(dāng)了二十多年的班主任，看了魏老師的書我覺得自己不是一個合格的班主任。想想我有時的班主任工作實在有些慚愧，面對他們的時候總是很嚴(yán)肅。總認(rèn)為當(dāng)老師尤其是班主任對他們要絕對的嚴(yán)肅。有些時候班級學(xué)生犯了錯誤還經(jīng)常惹你生氣，作業(yè)完成不及時，忘記帶東西一天丟三落四……面對這樣的情況，有時自己就不自覺地生氣。今后的我每當(dāng)遇到這樣的情況我首先會冷靜，因為我會想到魏書生老師說過：“為了孩子們，付出本身就是一種快樂。”
和學(xué)生在一起我覺得是幸福的，這是教師獨(dú)有的幸福。現(xiàn)在想想，一切為了孩子，為了一切孩子，我所做的這些都是為了孩子們明天的發(fā)展會更好，我相信只要有愛就會有一切，用愛去感染每一個孩子，用愛去編織孩子們的未來，我相信我可以做到的！
班主任工作漫談讀后感5
在魏老師的《班主任工作漫談》一書中，讓我了解到：魏老師作為全國優(yōu)秀班主任，魏老師他信奉的一條就是以法治班，以人為本，為了每位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為班級的主人，讓班集體充滿人情味民主科學(xué)地管理班級，讓每位從魏老師班級中就讀的畢業(yè)的學(xué)生，以我是魏老師的學(xué)生而自豪！而魏老師的民主科學(xué)的班級管理藝術(shù)更是值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。
一、讓學(xué)生成為班級的主人.
據(jù)統(tǒng)計，一個人不上高中、大學(xué)，也有十年的光陰是在班級中度過的。這十年，占了人生命的七分之一。因而，學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人。為了讓學(xué)生成為班級的主人，魏老師放開手腳，培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部，讓每位學(xué)生以班級主人姿態(tài)為班級做工作，為班級盡責(zé)任。魏老師班級中的班干部真多，什么常務(wù)班長、值周班長、值日班長等，分工明確，學(xué)生也以主人的姿態(tài)行使自己的責(zé)任，管理班級。最明顯的例子是：魏老師班級的學(xué)生勞動特別有效，學(xué)校要求用兩節(jié)課時間進(jìn)行大掃除，而魏老師的學(xué)生只用了15分鐘，而且在檢查時，即使是最偏僻的地方都沒有一點(diǎn)灰塵。如此高效率的勞動，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生把自己當(dāng)作了班級的主人。
而我在管理自己的學(xué)生時，總是不放心，這要管、那也要管，紀(jì)律要說，早鍛煉要說，弄到最后，什么事都要讓老師來處理，吃力不討好，自己累，學(xué)生煩。就拿學(xué)校星期一的升旗儀式來說吧，班主任到場了，學(xué)生變乖了，認(rèn)認(rèn)真真地聽，全場鴉雀無聲，而一旦班主任有事遲到或不在紀(jì)律就不行了，交頭接耳。學(xué)生只是表面上怕老師，根本沒有把自己當(dāng)作班級的主人。作為班主任，應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的主人意識，讓學(xué)生成為班級的主人。
二、關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展
魏老師認(rèn)為：學(xué)校、班集體絕不是制造統(tǒng)一型號、統(tǒng)一規(guī)格的升學(xué)零件的機(jī)器，是將學(xué)生載向遠(yuǎn)大前程的.渡船；是培養(yǎng)學(xué)生生命的幼苗在合適的陽光、土壤、肥料、水分中長大的園地；是學(xué)生走向社會各個不同崗位的實習(xí)場所，實習(xí)小社會；是學(xué)生德智體美勞得到最大限度發(fā)展的培訓(xùn)基地。是啊，學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，俗話說：龍生九子，各個不相同。十指亦有長短，因此，在班級管理中，絕對不能千人一面，讓每個學(xué)生都達(dá)到同一個高度。于是，魏老師在班級管理中，既科學(xué)管理班集體，制定一系列的班規(guī)班法，又有特殊情況育人方法種種。"和后進(jìn)生組成互助組"、"犯錯誤，唱歌""有時也需要留學(xué)生"、"上進(jìn)于反復(fù)之間"等。尤其是"上進(jìn)于反復(fù)之間"，魏老師針對后進(jìn)生上進(jìn)的過程充滿了反復(fù)，而允許學(xué)生有反復(fù)，用自己的耐心、愛心寬容學(xué)生的反復(fù)，最終取得進(jìn)步，讓每個學(xué)生都得到了發(fā)展，好學(xué)生更好，后進(jìn)生逐步進(jìn)步。每個班級中，總會有那么幾個"后進(jìn)生"，不管是學(xué)習(xí)上的，還是品行方面的，老師在剛接觸時，也會采用各種方法幫助、教育，有的可能立竿見影，收效較大，但更多的時候則是左耳進(jìn)，右耳出，好了一天，又回到了從前，于是，老師就失去了信心，斷言道：這個孩子管不好了，沒的治了。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白，面對"后進(jìn)生"千萬不能放棄，而應(yīng)該靈活采用各種育人方法，寬容學(xué)生的過失、反復(fù)，堅持讓每個學(xué)生得到發(fā)展，才是真正的班主任！
三、開展豐富的班級活動.
班級是個大家庭，學(xué)生生活在一個快樂、幸福的"家庭"中，才會健康成長。班主任就應(yīng)該開展豐富的班級活動，吸引學(xué)生，培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從活動中受到教育。魏老師的班級活動真是精彩紛呈，每天做100次仰臥起坐、俯臥撐，鍛煉了身體，更鍛煉了人的意志；課前陶醉在一支歌里，受到美的熏陶；新年聯(lián)歡會，才能大展示；尋找春天的蹤跡，摸魚，打雪仗，開荒種地......走出課堂，走向自然，豐富了學(xué)生的生活，開闊了學(xué)生的眼界，鍛煉了學(xué)生的能力。難怪，魏老師的學(xué)生感到快樂、幸福！總覺得自己也每周上好了一節(jié)班會課，帶領(lǐng)學(xué)生開展了許多的活動，但跟魏老師的班級活動相比，真是相形見拙！難忘魏老師筆下熱鬧、高水平的新年聯(lián)歡會，難忘摸魚時的那份快樂。
在魏老師的民主科學(xué)的班級管理藝術(shù)的熏陶下，他的學(xué)生關(guān)心班級，愛護(hù)班級，為班級吃苦，為班級的榮譽(yù)奮斗，成為班級的主人：生活在魏老師的班級中，學(xué)生得到教育，受到啟發(fā)，使自己得到了發(fā)展。難怪，學(xué)生離開了班級后，留戀他，想念他。
魏老師的人格是高尚的，值得我們景仰；魏老師的班級管理藝術(shù)是高妙的，值得我們學(xué)習(xí)。
班主任工作漫談讀后感6
自從參加工作以來，我一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作，不知不覺已當(dāng)“主任”快12年。正如魏老師所說，我也屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。不過自己當(dāng)初要當(dāng)班主任的理由卻是因為學(xué)生最怕班主任，班主任的課比起其他科任老師要好上得多。現(xiàn)在想想自己最初的想法簡直幼稚可笑。
有幸讀了這本《班主任工作漫談》，對于我來說，就像一盞指路明燈，里面有許多實用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒，不過最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。 做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學(xué)生的實際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進(jìn)步的。
在工作中遇到不利環(huán)境和問題時主觀努力解決是關(guān)鍵。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。”確實，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時就有推卸責(zé)任，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長。有了這樣的認(rèn)識，我們才能面對現(xiàn)實，坦然地面對班的潛能生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。
一、通過讀書感到教師必須做到以身作則，為人師表。
通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，老師的品行，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。如：在衛(wèi)生大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我每天提前早到校，首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈，到教室里拿起抹布，擦桌子和學(xué)生一塊打掃教室的衛(wèi)生。孩子們看到老師在干，也主動的干起來。行動是無聲的語言，這樣，我不需要過多的鼓動性的語言，就已充分調(diào)動起學(xué)生的勞動積極性，他們都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。
二、通過讀書讓自己對工作產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。
教育事業(yè)的工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心，時時處處嚴(yán)格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學(xué)習(xí)閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會到，我們的'工作是充實的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，時時以“愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個潛能生是我們的責(zé)任，教育這些殘疾孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，對我們這些學(xué)生既要愛又要嚴(yán)。既要學(xué)知識又要學(xué)做自食其力的人，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，時刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。
三、通過讀書體會到教師必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生。
讀了這本書，我更進(jìn)一步認(rèn)識到 ，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于我們這些殘疾學(xué)生更需要理解、信任和鼓勵。作為班主任，對于這些特殊學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵，多給他們改錯的機(jī)會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學(xué)習(xí)。對每一位學(xué)生做到公平、公正，嚴(yán)格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導(dǎo)。
隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價值觀打破了傳統(tǒng)的教育時空觀，同時，也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，一種平等的、對話的、相互作用的新型關(guān)系逐步建立。這種新型關(guān)系達(dá)到師生間廣泛的交流和溝通，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)。《班主任工作漫談》給我指明了前進(jìn)的方向，我真正感受到魏老師的教育魅力所在，他的寶貴經(jīng)驗值得我們一輩子用心學(xué)習(xí)。
班主任工作漫談讀后感7
懷著對魏書生的敬仰，我翻開了他的著作《班主任工作漫談》，讀來豁然開朗，感受良多。魏老師的的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。” 整本書沒有深奧的理論，沒有華麗的語言，樸樸實實的語言中《班主任工作漫談》，它蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒。魏書生在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們卻讓我們大有收獲。他用大量生動感人的`實例，敘述了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。
本書的具體內(nèi)容如下：
一、積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提。
魏書生在他的書中首先談的就是他的人生態(tài)度、工作態(tài)度。“少抱怨環(huán)境，多改變自我。”要求我們用一種積極的、樂觀的態(tài)度對待人生，對待工作，對待學(xué)生，對待生活乃至對待生命。一位老師應(yīng)該積極樂觀，笑對人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗、樂觀。笑對人生，是為了學(xué)生，也是為了自己。育人是永遠(yuǎn)的，育己更是永遠(yuǎn)的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力，需要有正確的人生觀。
二、魏書生班主任工作經(jīng)驗的全部內(nèi)涵應(yīng)該用四個字來概括：民主、科學(xué)。
1、關(guān)于民主。
魏書生身兼數(shù)職、校長、班主任、語文教師，一年有一半的時間在外講學(xué)，但他能把班帶好，把課帶好，這不能不說是一種奇跡，這種奇跡絕對不是靠管、壓、勤、嚴(yán)、細(xì)創(chuàng)造出來的，靠的是他在民主、科學(xué)思想指引下的一系列制度、措施創(chuàng)造出來的。
管理班級不應(yīng)該由班主任一人去管理，應(yīng)依靠學(xué)生去管理教育學(xué)生，其中最重要的是學(xué)生的自我管理，其次是學(xué)生間的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才應(yīng)是班主任的教育管理。正如魏書生說的那樣：“普通同學(xué)能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。”
凡事多商量。魏書生干什么事情都要先和學(xué)生商量。上課和學(xué)生商量，上什么、怎么上、做什么作業(yè)、考試考什么都要和學(xué)生商量，班上的事情更是要和學(xué)生商量。這一商量就是最大的民主，是在相信學(xué)生、依靠學(xué)生，對學(xué)生的尊重和信任。
2、關(guān)于科學(xué)。
魏書生把對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，稱之為科學(xué)管理班集體。魏書生當(dāng)兩個班的班主任，又有一半多的時間外出講學(xué)、參加會議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。魏書生不僅以“德”治班，更是以“法” 治班。在他教的班級中，制定的法規(guī)就有３０多項，語文教學(xué)中的３４件事都精心地按時空順序做了周到的安排，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做。”其精心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從物品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無一不顯出他管理班級的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。也讓我想到，班主任工作，一定要細(xì)，一定要實，要有科學(xué)的管理方法。
小學(xué)六年的生活是孩子習(xí)慣形成、能力提高的重要時期。作為一個班主任，要為學(xué)生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。
總之， 教育是一門科學(xué)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使這些學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。
讀完這本書，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂。在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。
班主任工作漫談讀后感8
所謂好書就是有所期待而打開，有所收益而合上的書。”魏書生的《班主任工作漫談》正是這樣一本好書，我讀了之后，豁然開朗，思想上的收獲使我的內(nèi)心變得充實。書中有許多實用的班主任工作方法，值得我們學(xué)習(xí)借鑒，他的思想，他的班級管理，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的,教會了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。他用智慧點(diǎn)亮了教育的明燈。下面我把讀書的兩點(diǎn)體會與大家交流、分享。
首先，德字為先，愛要得法。教書先育人，育人先做人。書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心的。魏老師通過各種形式強(qiáng)化學(xué)生的思想意識，如在班級管理中，開展“治病救人周”、“每天抄一句格言”，而對我觸動最大的是“堅持道德長跑——寫日記”。魏老師費(fèi)盡心思，在日記內(nèi)容設(shè)計上多角度、全方位對學(xué)生進(jìn)行育人先做人的思想滲透。魏老師輔導(dǎo)學(xué)生寫“兩個自我”的日記，讓學(xué)生每天站在比較正確的角度分析自我，分析他人，經(jīng)常制定戰(zhàn)勝自己的措施。學(xué)生們在日記中反思自我，歷練人格，開闊胸襟，使思想智慧之苗茁壯、開花、結(jié)果。沒有愛就沒有教育，作為教師的我，也跟所有教育者一樣，一直熱愛自己的學(xué)生，但我對于愛的方法卻未做過細(xì)致、深入的思考，
有時簡單地認(rèn)為，我對學(xué)生好，學(xué)生就應(yīng)該聽我的，因此在工作中，我對學(xué)生的教育方式上存在了一定的偏差，沒真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是：我和學(xué)生的距離越來越遠(yuǎn)，明明是出于對學(xué)生的愛和關(guān)心，可是學(xué)生不理解我，這曾給我?guī)砹撕芏嗟睦_。而對待那些犯錯誤的同學(xué)，我只是一味說教，似乎只為了學(xué)生說出一句“老師，我錯了。”學(xué)生表面很懊悔，其實心里想的又是另一回事，不見得真正認(rèn)識到自己的錯誤，并真心悔改，所以有許多學(xué)生屢教不改，同樣的錯誤反復(fù)出現(xiàn)，我想這和我教育學(xué)生的'方法有直接關(guān)系。而魏老師對待犯錯誤的學(xué)生，不是訓(xùn)斥、責(zé)罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。讓學(xué)生自己找出自己的病源所在，并找到解決的藥方。因為初中階段正是人生中最微妙的時期，要學(xué)生寫說明書或病例，可以讓學(xué)生自己冷靜下來，站在不同的角度重新認(rèn)識自己的錯誤，不會使學(xué)生對老師產(chǎn)生抵抗情緒及逆反心理。通過讀魏老師的書，我明白了：只有愛的得法，才能讓這些需要愛的學(xué)生明白更多的做人道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。
其次，以人為本，科學(xué)管理。魏書生的班主任工作經(jīng)驗可以用四個字來概括：民主、科學(xué)。魏書生針對學(xué)生，自己總結(jié)了一套科學(xué)的班級管理方法：“以人為本”和“以法治班”的管理思想。作為在一線教育崗位上的我，也
被魏老師的管理方法深深吸引著。魏老師的班級管理藝術(shù)很值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。
我當(dāng)班主任時，總感覺很累，總要操心，班內(nèi)大大小小的事情都放不下，我都得過問，整天忙得不可開交，不是紀(jì)律不好了，就是衛(wèi)生差了，要不學(xué)生打鬧了，成績上不去了，學(xué)生的自我管理意識很差，總是讓我心急如焚。而魏書生當(dāng)著班主任、教著語文，社會上很多兼職，整天演講、作報告，班級卻管理得井井有條，可我有時冥思苦想出來一種辦法，學(xué)生感興趣了一陣子后，就索然無味了，連我自己也覺得沒有信心堅持了，這種虎頭蛇尾的做法，是不會取得很好的效果。魏老師在書中指出：“學(xué)生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松？”看了這些后我感到，我在班級管理上就缺少科學(xué)的方法，缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度，所以很難取得長期效果。總之，魏書生的《班主任工作漫談》是一塊很好的他山之石，給耕耘在教育園地里的老師以啟迪。他用智慧點(diǎn)亮教育的明燈。
最后把魏書生老師的一句話送給大家，“愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們學(xué)生的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。”
班主任工作漫談讀后感9
《班主任工作漫談》這本書讓我感覺是一位經(jīng)驗豐富的老教師在和我面對面談心，分享自己的班主任工作經(jīng)驗。這本書里除了有理論知識，更多的是一些生動感人的班級管理，育人事例，覺得每一節(jié)都有新的感悟。
對于自己，我們應(yīng)做什么樣的班主任？在這本書里，魏書生先生告訴我們當(dāng)班主任應(yīng)當(dāng)記住最重要的一句話：堅信每位學(xué)生的心靈深處都有老師的助手，老師也是每位學(xué)生的助手。我也學(xué)習(xí)到應(yīng)少埋怨環(huán)境，多改變自己。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能自己去適應(yīng)環(huán)境，只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是互助而不是互斗的，要與人為善，互相諒解，這樣人際關(guān)系會更加協(xié)調(diào)，要用一種積極的、樂觀的態(tài)度對待人生，對待工作，對待學(xué)生，對待生活。
對于學(xué)生，魏書生先生主張民主、科學(xué)管理，以及引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這一部分感悟頗深，我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的，被動的.受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)做有思想，有意志，有情感的主動發(fā)展的個體，尊重他們的人格。在犯錯誤的學(xué)生面前，不應(yīng)是一味的批評、指責(zé)，而應(yīng)是找出他的錯誤對立面——長處，發(fā)揮長處。犯了錯誤讓學(xué)生寫情況說明書和心理病歷，更勝于一味地批評，通過這樣的方式來提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。對于較為嚴(yán)重的錯誤，讓學(xué)生寫心理病歷，包括疾病名稱、發(fā)病時間、發(fā)病原因、治療方法、幾個療程等這五個部分，然后通過這份心理病歷，在老師和其他同學(xué)的監(jiān)督之下，一個療程、一個療程地逐步改正自己的錯誤或毛病。對于一般性的錯誤，魏書生先生則讓學(xué)生寫說明書，還可以唱歌，做好事等，做一系列的后續(xù)措施來加以糾正。讓我感觸較深的還有一點(diǎn)，魏老師班上的事，事事有人做，班上的人，人人有事做，責(zé)任到人。工作、班級用品等各方面都有負(fù)責(zé)人、承包人，責(zé)任明確，便于管理。一切按制度有序運(yùn)行，管理自動化規(guī)范化，不用班主任事事去安排。
聯(lián)系自己的班主任工作，我覺得這些方面我還十分欠缺，可以在自己的班級中嘗試魏老師的一些方法，給班上的孩子一個健康成長氛圍，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)自信心等方面再做一些努力。認(rèn)真抓好班級管理工作，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自我管理的能力，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。
做班主任只要心中有愛，愛中有嚴(yán)，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，我想必然會達(dá)到令人滿意的效果。
班主任工作漫談讀后感10
魏書生老師在《班主任工作漫談》中說過這樣一段話：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。”
要把我們的那片園地，管理得天清日朗，我認(rèn)為班主任在管理班集體時必須使用兩大法寶：
首先要熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，走入學(xué)生的心靈世界。蘇霍姆林斯基說："一個好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個孩子。"教師不僅要愛好學(xué)生，也要愛學(xué)習(xí)、思想、紀(jì)律都較差的學(xué)生。由于這些學(xué)生各方面都比較差，教師應(yīng)該更加愛護(hù)，使他們盡早地趕上較好的學(xué)生。了解學(xué)生是熱愛學(xué)生的起點(diǎn)，是進(jìn)行教育的前提。老師要真正了解學(xué)生，就要不斷增強(qiáng)自己感知學(xué)生精神世界的能力;具有一顆對學(xué)生體察入微的父母親般的心。對學(xué)生的一言一行，一舉一動，隨時保持高度的敏感性，經(jīng)常進(jìn)行細(xì)致的觀察和認(rèn)真的分析。
其次必須學(xué)會寬容學(xué)生。這里指的"寬容"，決不是對學(xué)生各種錯誤思想、行為的漠視和放縱。它的前提是對學(xué)生嚴(yán)格要求，對錯誤的思想和行為決不姑息;它的目的在于給學(xué)生以改正錯誤的機(jī)會，使學(xué)生更有效地接受教育。再次 投其所好，教育無痕。記得我曾經(jīng)看過一個故事："在一個陽光明媚的星期天，聰明的男孩湯姆給媽媽寫下了一張帳單："湯姆給媽媽到超市買食品，媽媽應(yīng)付5美元;湯姆自己起床疊被，媽媽應(yīng)付2美元;湯姆擦地板，媽媽應(yīng)付3美元;湯姆是一個聽話的好孩子，媽媽應(yīng)付10美元，合計：20美元。"湯姆寫完后，把紙條壓在餐桌上，便上床睡大覺去了。忙得滿頭大汗的媽媽看到了這張紙條后，只是寬容地笑了笑，隨即在上面添了幾行字，放回了湯姆的枕邊。醒來的`湯姆，看到了這樣的一張帳單："媽媽含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)湯姆，湯姆應(yīng)付0美元;媽媽教湯姆走路、說話，湯姆應(yīng)付0美元;媽媽以后還將繼續(xù)為湯姆奉獻(xiàn)，湯姆應(yīng)付0美元;媽媽擁有一個天使般可愛的小男孩，湯姆應(yīng)付0美元，合計：0美元。"這張紙條，至今仍被湯姆珍藏著，它記錄著一個孩子從懵懂走向懂事的經(jīng)歷。讀了這個故事，我以為這才是真正的教育，其教育方法之妙，妙不可言。這種"無言"的教育方式遠(yuǎn)比大聲訓(xùn)斥、當(dāng)面指責(zé)、諷刺甚至挖苦要高明得多。所以我覺得要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，盡量做到教育無痕，這樣經(jīng)常會出現(xiàn)"潤物細(xì)無聲"的效果。
生命需要流動的空氣，生命需要激情的運(yùn)動，生命需要陽光的愛撫，生命需要風(fēng)雨的滌蕩。學(xué)生不是用來機(jī)械的傾聽者，他是來享受生活的樂趣，感受生命的靈動。教師必須用自己的愛心、寬容心來愛學(xué)生，讓他們健康、茁壯地成長。
班主任工作漫談讀后感11
我看完《魏書生班主任工作漫談》這本書之后感觸頗深，下面就談一下自己的體會：
一、魏書生老師對教育認(rèn)真、專注、用心。他的典型事跡告訴我們：只要我們用心做教育，我們都能化腐朽為神奇，都會創(chuàng)造出奇跡。我最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做老師不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學(xué)生的實際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進(jìn)步的。
二、民主、科學(xué)的管理機(jī)制。一個班集體就像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著，幫助著，團(tuán)結(jié)著，離開了這個家庭就走進(jìn)了社會。一個班集體更像一個小社會，社會上有什么，一個班集體便可能有什么。既然是一個小社會，就應(yīng)該有一個管理問題。而魏書生老師管理班級，靠的就是兩大點(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)：一是民主，一是科學(xué)。一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。在這兩大點(diǎn)中，民主是基本的指導(dǎo)思想：平等的對待每一個孩子,不放棄每一個孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制，促進(jìn)他們健康、快樂、和諧、主動的發(fā)展。
魏老師在書中講到的人人參與班級管理，我覺得非常有用，工作中我們習(xí)慣讓班干部來進(jìn)行班級的紀(jì)律管理，我發(fā)現(xiàn)這樣的效果其實也不好，班級管理應(yīng)該發(fā)揮集體的作用，讓每個學(xué)生都參與到班級管理中來，讓每個學(xué)生都處于管理和被管理的狀態(tài)，發(fā)揮了班級管理的主動性。
三、懂得欣賞學(xué)生。在學(xué)生教育中，欣賞和批評學(xué)生，取得的效果是不一樣的，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，能取得較好的效果。在贊揚(yáng)學(xué)生時，學(xué)生能顯示友好的態(tài)度，學(xué)習(xí)積極性能得到明顯提高，我們要在日常工作的細(xì)微處多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多留心他們的長處，并能真誠的表揚(yáng)他們，學(xué)生的`自信心能得到提高。
總之，讀了《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實際情況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
班主任工作漫談讀后感12
魏老師管理班級主要靠兩大點(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)，一是民主，二是科學(xué)；一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。
班主任主要是在學(xué)生的廣闊的心靈中耕耘。人們常說教師這一職業(yè)是神圣的，那么我們老師尤其是班主任老師要以一種神圣的態(tài)度去對待。在這個神圣的花園里，我們要用我們的熱情與愛心去澆灌每個花朵，要對得起每位學(xué)生。
班主任工作辛苦尤其是小學(xué)一年級的班主任更辛苦。對著剛進(jìn)入小學(xué)大門的孩子來說，一切都是那么的新奇。班主任老師要領(lǐng)著孩子參觀新的校園，了解小學(xué)生活，尤其要抓孩子的安全問題。孩子畢竟小，好奇心又特強(qiáng)，孩子的安全問題成了班主任老師的最關(guān)心的話題。我剛跨入教育這一神圣的職業(yè)，對著那每一張可愛的笑臉，我充滿了激情，一上班我就擔(dān)任了一年級的班主任工作，工作之后才知道做老師有多么的辛苦，后來我讀了魏老師的《班主任工作漫談》，我收獲很多。
一、多改變自己，少埋怨環(huán)境
埋怨、灰心、等待的結(jié)果，是學(xué)生越來越難教，自己的脾氣也變得更槽糕，一事當(dāng)前，不是千方百計想辦法戰(zhàn)勝困難，而是先指責(zé)埋怨一番。用黃金般寶貴的光陰，換來一大堆無用的指責(zé)埋怨，這真是人生最悲哀的事情。
我體會到，比較有效、比較實際的做法，還是先從改變自己做起。用七分力量去埋怨、指責(zé)環(huán)境，可能一絲一毫也不見效果，有時甚至?xí)m得其反，助長別人的愚昧和自己的野蠻。但只要省下七分力氣中的一分，用來改變自己，就能使自己發(fā)生變化。
人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。
二、選擇積極角色進(jìn)入生活
在火車上對乘客而言。我是擠火車者。對全人類而言，我只是五十億分之一，微不足道的一粒沙子。換個角度，有什么不微小呢？地球在太陽系還算個東西，太陽像西瓜那樣大，地球畢竟有豆粒那么大。到銀河系呢？還有豆粒那么大嗎？不也成了一粒塵埃了嗎？
變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，容易成為一個成功者。
三、多互助
堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。
咱們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生理怨患者難治一樣，醫(yī)生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平不會高。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的。從這個意義上講，后進(jìn)學(xué)生幫助了咱們，幫咱提高了教育水平。當(dāng)然咱們也幫助學(xué)生提高了自我教育能力，所以咱們這個組織叫"互助組"。
四、多學(xué)習(xí)，少批判
如果總是忙著去尋找別人的缺點(diǎn)，自然無暇顧及人家的`長處。自然就失去了學(xué)習(xí)吸收別人的優(yōu)點(diǎn)長處。吸收營養(yǎng)的機(jī)會。
與人交往時，從吸收的角度出發(fā)，益處也很多。一位班主任有什么樣的觀念，常常影響到學(xué)生。
五、。多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任
平時多槍挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任，多干活，少閑著，這樣，體力就好，適應(yīng)能力就強(qiáng)
人的能力強(qiáng)是工作多逼出來的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來的。
為了適應(yīng)明天的需要，我們今天就該儲備能力，增長能力，而增長能力的有效途徑便是：多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。即使不是為了明天，僅僅為了使我們今天活得有價值，活得少一點(diǎn)懊悔，多一分自豪，我們也該多搶桃重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。
六、提高笑對人生的能力
人在一件又一件地不斷做實事的過程中，心里會產(chǎn)生自豪感，快樂感。至少在忙著做實事的時候，沒有時間煩惱憂慮。能助人時且助人。沒有能力相助時，也決不貶低人，決不嘲笑人。
人生苦短，人好不容易才獲得一次在地球上生活七八十年的機(jī)會，人生值得高興的事情又這么多，如果不學(xué)會笑對人生，那真是永遠(yuǎn)無法挽回的損失！
班主任工作漫談讀后感13
第一次當(dāng)班主任時，我?guī)缀蹩彀盐冶漂偭?上課紀(jì)律嚴(yán)明，要保持；班級衛(wèi)生，要督促；學(xué)生要做練習(xí)，要在場；調(diào)解學(xué)生糾紛；學(xué)生的成績下降了，一句話，我太忙了，沒有時間動手。當(dāng)你第一次處理學(xué)生的問題時，你會感到不安。也許一些麻煩制造者會產(chǎn)生一些對與錯，這會讓你擔(dān)心。有沒有一種有效的班級管理方法，讓許多人感到辛苦和疲憊，輕松，快樂和更好的工作？讀了魏樹生的《班主任工作隨口說說》后，我有了更深的理解。
經(jīng)驗一:我最喜歡的一句話是“有許多事情你不能選擇，但你可以選擇你的態(tài)度。”
作為班主任，你不能選擇學(xué)生。你必須接受任何進(jìn)來的學(xué)生。但是只要我們竭盡所能，問心無愧，積極面對學(xué)生的實際情況，總有一天，學(xué)生們會進(jìn)步和進(jìn)步的。在書中，“尊重別人的人是受人尊重的”，“可以被冤枉的人是強(qiáng)者”，“每天點(diǎn)亮一盞思想之光”這些內(nèi)容也給了我很多啟示。教學(xué)第一，教育第一，他的教育改革，他的思想，他的班級管理，他的一切都是從如何做一個學(xué)生開始的。他們教學(xué)生如何做人，很多問題都會得到解決。
經(jīng)驗二:如何實施愛的教育。
魏樹生先生在書中說，“以德治國”、“以身作則重于言傳”是教師必須時刻牢記和實踐的。當(dāng)學(xué)生犯錯時，他不會責(zé)罵或懲罰，而是寫一本手冊和一份心理健康記錄。魏先生在書中還說:“強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該愛學(xué)生是不全面的`，還要詳細(xì)研究如何去愛。”如果你想去愛，你需要知道如何去愛。”如果你不愛，你想愛，然后你不愛。“作為一名教師，我一直愛我的學(xué)生們以及所有的老師，但是我沒有做深入研究如何去愛，很多時候當(dāng)學(xué)生犯錯，他們大聲責(zé)罵和批評，從未真正試圖進(jìn)入他們的世界，平靜地說服他們，沒有平靜下來，思考如何去愛，那么我們就可以實現(xiàn)教育的目標(biāo)。
經(jīng)驗三:教師必須以身作則，扮演好教師的角色。
我有一個深刻的認(rèn)識，要成為一名教師，應(yīng)該處處為師，注意自己的言行，做學(xué)生的榜樣，用自己的言行感染和帶動學(xué)生。不經(jīng)意間，一個行動和一句話會產(chǎn)生事半功倍的效果。我們應(yīng)該學(xué)會關(guān)注每一個活著的靈魂，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子們的閃光點(diǎn)，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都充滿陽光。教師的一言一行都直接影響著他們。
經(jīng)驗四:讓自己有強(qiáng)烈的事業(yè)心和工作責(zé)任心。
讀到《談魏樹生班主任工作》，我有一種深刻的感受，發(fā)現(xiàn)與這些優(yōu)秀班主任相比，差距太大了。有時我覺得班主任工作很累，但現(xiàn)在我意識到我們的工作是充實的，有意義的，事業(yè)是幸福的。班主任要時時刻刻用“愛、耐心、關(guān)懷”關(guān)心每一個學(xué)生，愛護(hù)每一個學(xué)生是我們的責(zé)任，教育這些孩子是我們神圣的事業(yè)。作為一名班主任，用愛去影響、關(guān)愛、教育和關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步是一種責(zé)任和義務(wù)。
經(jīng)驗五:教師必須信任、尊重、鼓勵學(xué)生。
讀了《論魏樹生班主任的工作》這本書，我進(jìn)一步認(rèn)識到人們對理解和信任的渴望是一種正常的需要。學(xué)生需要理解、信任和鼓勵。作為一個班主任，首先，我們應(yīng)該接近他們，尊重他們，引導(dǎo)他們耐心地在學(xué)習(xí)，生活中熱情地照顧他們，經(jīng)常與他們交談，了解他們的思想，抓住機(jī)遇，表揚(yáng)和鼓勵他們盡可能給他們更多的機(jī)會去改正自己的錯誤，建立自信，讓他們覺得生長在幸福和快樂學(xué)習(xí)。
班主任工作漫談讀后感14
有一首歌曲叫《長大后就成了你》，小的時候經(jīng)常聽，那時的我很崇拜知識淵博的老師，所以高三報志愿的時候我填的都是師范院校。高考結(jié)束，幸運(yùn)的是當(dāng)年我真的被一所師范學(xué)校錄取，兒時的愿望得以實現(xiàn)。
到了師范學(xué)校在教育理論上接觸了很多的教育理念，也讀了不少的教育方面的書籍。在我們教學(xué)樓的前面就有陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的大石刻。當(dāng)時因為沒有教學(xué)的實踐經(jīng)驗，很多的知識也就知之為知之，不知為不知了。參加工作以后因為忙于教學(xué)，接觸的理論知識就少得多了。一次偶然的機(jī)會我觀看了魏書生先生的一個演講DVD，看后頗有啟發(fā)，覺得魏老師很有親和力而且他講的實例好像就在我們身邊。隨后又特意看了這本《班主任工作漫談》，全書看完以后感覺自己的精神上受了一次洗禮，原來書也可以這樣教!與此同時心中有不少自己的一些不成熟的想法這里就和大家交流一下。
首先是魏老師的人格魅力。親其師，則信其道。特別是處于青春期的孩子，他們熱情奔放，思維敏捷，喜歡新鮮有趣的事物。魏老師平凡樸實的語言里透著樂觀開朗，不時又有智慧的火花。他的語言幽默風(fēng)趣總是能把大事化小，小事化了。他尊重班級里的'每一個學(xué)生，不論成績的好與壞都一視同仁。
俗話講“知人者智，自知者明”魏老師是個“自知”同時也是個“知人”的人，他讓每個學(xué)生都找到自己的優(yōu)點(diǎn)，然后根據(jù)他們的優(yōu)點(diǎn)及平時的觀察給他們分配適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。這樣每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的長處，短處自然表現(xiàn)的機(jī)會就少了，甚至給忘記了。他還善于抓住學(xué)生好勝心這點(diǎn)進(jìn)行競賽，不管是學(xué)習(xí)還是班級管理都能湊效。
其次是魏老師注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。一個人的行為決定一個人的習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，而性格決定一個人的命運(yùn)。魏老師的班級學(xué)生都有早跑步的習(xí)慣，一開始全班分三組：快跑組、慢跑組和走組。有的孩子不想走的時候，魏老師就幽默的說那我們成立第四組“爬組”。在跑步中學(xué)生既鍛煉了身體又磨練了意志，何樂而不為呢。魏老師自己家的孩子從小就培養(yǎng)他做家務(wù)的習(xí)慣，做家務(wù)的孩子不光能體會父母工作的不容易，也能鍛煉他的自理能力，這也為孩子以后的人生打下了堅實的基礎(chǔ)。
再次是魏老師注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理、自主學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)在都提倡以人為本，在學(xué)校就要以學(xué)生為本，注重孩子自身的發(fā)展，在這點(diǎn)上魏老師走在了前頭。魏老師做班主任的時候班干部可以替他開班主任會，并在班級傳達(dá)學(xué)校的規(guī)章制度及班級常規(guī)管理。另外在魏老師的班級分工明確，各司其職，按魏老師的說法那是每個人都承包一點(diǎn)任務(wù)，都有自己的事情干。比如有的同學(xué)會理財，就讓他開個班級銀行;有的同學(xué)愛看偵探小說就讓他在班級開個警察署;有的同學(xué)好集郵，就開辦個班級郵政局，據(jù)魏老師說，這都是和學(xué)生們商量的結(jié)果，這也充分實現(xiàn)了學(xué)生的自我發(fā)展和自我管理。有時我就會想：如果我是魏老師的學(xué)生，那我一定會發(fā)揮我愛讀書的特長，在班級組建一個小小圖書館，號召全班同學(xué)捐一些圖書，也可以通過廢物處理所得的經(jīng)費(fèi)購買一些，這樣既滿足了自己的讀書需求又服務(wù)了大家，真是個不錯的主意!
讓學(xué)生自己講課，這個方法有很多人試過，但是效果都不是很好。有的學(xué)生不是照書讀就是亂說一通，根本就抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)，魏老師又是怎么做到的呢?這里也是調(diào)動學(xué)生的積極性，先讓他們自學(xué)，大約有八九成的學(xué)生會了以后再讓其中的一些同學(xué)去備課，給他們一定的自信當(dāng)然還有其他的一些教學(xué)參考資料。興趣是做好的老師，當(dāng)一個學(xué)生對這門課感興趣，喜歡聽并喜歡講的時候，他的成績怎么可能不好呢?人非圣賢，熟能無過?當(dāng)學(xué)生犯了錯誤的時候，有的老師會叫學(xué)生寫檢討書可魏老師卻讓他們寫說明書，當(dāng)一個學(xué)生在寫檢討的時候會找原因為自己開脫，而當(dāng)他寫說明書的時候會越寫越恨自己，為什么會那么做。老師還沒有出手，他自己就能認(rèn)識到錯誤，知錯能改，善莫大焉!
最后是魏老師關(guān)注學(xué)生的人文素養(yǎng)。魏老師的學(xué)生都喜歡唱歌而且會唱很多的紅色歌曲，仔細(xì)一想也是很有道理的，紅色歌曲激揚(yáng)奮發(fā)，鏗鏘有力，內(nèi)容積極向上而且人在大聲唱歌的時候肺活量增大，心情放松會把很多的煩惱都拋之于云外。心情好了，學(xué)習(xí)自然就有勁頭了嘛;魏老師的學(xué)生大都讀名著，中外的名著有很多，它們語言精練，內(nèi)容深刻，讓人開卷有益;魏老師的學(xué)生都寫座右銘在自己書桌上，讓寫激勵的語言時刻都提醒自己要做個什么樣的人。古人有“一日三醒吾身”，我們有一日N次激勵自己的辦法。聽說魏老師的班級每個學(xué)生的課桌都有統(tǒng)一的桌套，教室的窗臺地面還有不少鮮花點(diǎn)綴。試想一下，當(dāng)你款款邁著輕快的步子來到一個窗明幾凈的教室里面，桌布整潔有序，鮮花錯落有致，學(xué)生正等待一次盡情的表演的機(jī)會，作為一名老師這時還需要什么，唯有傾其所有，竭盡全力把課上好，還能有其他的想法嗎?
班主任工作漫談讀后感15
有人說，讀一本好書，就是同一個智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。最近我拜讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書,使我受益匪淺，對我的班級工作有很多的幫助。
魏書生和我們一樣也是一位平凡的教師，令我印象最深的是他的語言是那么的質(zhì)樸充滿風(fēng)趣。生活中我們經(jīng)常遇到的小事，讓他看重了，利用了，研究了，解決了；學(xué)生的“靈光一閃”被他記下了，思考了，發(fā)揮了，驗證了。正是這看似微不足道的事情，使他從一個普普通通通的農(nóng)村教師一步步走到了聞名于全國乃至全球的著名教育家。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的。
教書育人是教師的天職， 魏老師熱愛他的教育事業(yè)，他做到了教書育人；他理解教師這一職業(yè)，體會出為了孩子們付出本身就是一種快樂。教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。他說：“教師對學(xué)生關(guān)心得越多，師生感情就越密切，一位教師不僅重視教給學(xué)生知識，提高學(xué)生成績，還要關(guān)心他的身體，關(guān)心他的生活，關(guān)心他的思想……”魏老師是這樣說也是這樣做的。為了讓學(xué)生有一個好的身體，他倡議學(xué)生每天堅持鍛煉身體，從跑步到腹臥撐。一天兩天，學(xué)生們感受到的是一種樂趣；一個月兩個月學(xué)生們體會到的是一種自我的挑戰(zhàn)；一年兩年，學(xué)生們領(lǐng)悟到的是人生中不可缺少的毅力的磨練……正是這種磨練，幫助了學(xué)生在遇到困難時選擇的不是逃避，迎難而上，思想、學(xué)習(xí)雙豐收。
想想我有時的班主任工作實在有些慚愧，面對他們的時候總是很嚴(yán)肅。總認(rèn)為當(dāng)老師尤其是班主任對他們要絕對的`嚴(yán)肅。有些時候班級學(xué)生犯了錯誤還經(jīng)常惹你生氣，作業(yè)完成不及時，忘記帶東西一天丟三落四……面對這樣的情況，有時自己就不自覺的生氣。今后的我每當(dāng)遇到這樣的情況我首先會冷靜，因為我會想到魏書生老師說過：“為了孩子們付出本身就是一種快樂。”
和學(xué)生在一起我覺得是幸福的，這是教師獨(dú)有的幸福。現(xiàn)在想想，一切為了孩子，為了一切孩子，我所做的這些都是為了孩子們明天的發(fā)展會更好，我相信只要有愛就會有一切，用愛去感染每一個孩子，用愛去編織孩子們的未來，我相信我可以做到的！
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