班主任工作感悟經(jīng)典（15篇）
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，我們常常會(huì)對(duì)人或者事物有新的思考，避免會(huì)忘記，不如寫篇感悟的文章，記錄下來(lái)吧。不過(guò)，要怎么樣才能寫好感悟呢？下面是小編為大家收集的班主任工作感悟，歡迎閱讀與收藏。
班主任工作感悟1
魏書生，有一個(gè)我熟悉的人，他并非全職演講家，卻以游學(xué)海內(nèi)外而聞名。無(wú)論他去到哪里，都會(huì)引起轟動(dòng)。他也并非專職作家，然而他已經(jīng)出版了幾十本暢銷的專著。盡管他從未上過(guò)大學(xué)，但他還曾擔(dān)任過(guò)大學(xué)校長(zhǎng)，并被幾所大學(xué)聘為兼職教授。對(duì)于魏書生，我懷著崇敬之情，打開了他的著作《班主任工作漫談》，讀后茅塞頓開，受益匪淺。
（一）改變心態(tài)，笑對(duì)人生
最喜歡書里的一句話：“許多事情是沒辦法選取的，但你能夠選取態(tài)度。”
作為教師，我們無(wú)法挑選學(xué)生。無(wú)論是什么樣的學(xué)生進(jìn)入我們的班級(jí)，我們都必須理解和接納。只要我們?nèi)耐度搿⒈M力而為，并且對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況用心應(yīng)對(duì)，總會(huì)有一天，學(xué)生會(huì)取得進(jìn)步和提高。書中有句話：“尊重他人，他人也會(huì)尊重你”，還有“能夠忍受委屈的人才是強(qiáng)者”，以及“每天都點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些觸動(dòng)了我很多，讓我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的品格，因?yàn)橐粋�(gè)人的品德修養(yǎng)決定著他的一切。當(dāng)我們教會(huì)學(xué)生做人之后，很多問題也就迎刃而解了。雖然我們無(wú)法選擇事情，但我們可以選擇態(tài)度；盡管我們無(wú)法改變環(huán)境，但我們可以適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)社會(huì)。
魏老師提出：作為老師要有開闊胸襟，笑對(duì)人生。一位老師應(yīng)該積極樂觀，笑對(duì)人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗、樂觀。笑對(duì)人生，是為了學(xué)生，也是為了自己。育人是永遠(yuǎn)的，育己更是永遠(yuǎn)的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。
從教九年來(lái)，一直沒有當(dāng)過(guò)班主任，很多原因讓自己沒有邁出這一步，有些時(shí)候想想最主要的原因就是自己的心態(tài)不夠樂觀，常常會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而造成很大的心理負(fù)擔(dān)，有些時(shí)候甚至影響了自己的睡眠，內(nèi)心的'各種擔(dān)憂，惶恐，焦慮一直不斷。我想今后我應(yīng)該學(xué)習(xí)魏先生的這種樂觀，豁達(dá)。與內(nèi)心焦慮的自我作思想斗爭(zhēng)，這條路應(yīng)該很漫長(zhǎng)吧。
（二）科學(xué)管理，以德育人
魏老師非常注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，并且非常重視培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，他把這種管理方式稱之為科學(xué)管理班集體。作為兩個(gè)班級(jí)的班主任，雖然他有一半以上的時(shí)間外出講學(xué)和參加會(huì)議，但是他的班級(jí)卻保持著井然有序的狀態(tài)，各方面都非常出色。魏老師不僅用"德"來(lái)治理班級(jí)，更是以"法"來(lái)管理班級(jí)。在他負(fù)責(zé)的班級(jí)中，制定了30多項(xiàng)法規(guī)，每個(gè)人都有具體的職責(zé)，做到了"事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做"。他的管理方法精心、周到、嚴(yán)密，令人贊嘆。不論是常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé)還是課代表的職責(zé)，從備品承包責(zé)任制到物品具體負(fù)責(zé)人，每個(gè)角色都展現(xiàn)出他與眾不同的管理方式。他制定的日常規(guī)定、周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)和學(xué)年常規(guī)都非常詳細(xì)，讓人瞠目結(jié)舌。正是因?yàn)樗墓ぷ魅绱思?xì)致，他才能建立一個(gè)良好的班級(jí)集體。這也讓我意識(shí)到，班主任工作必須要細(xì)致、務(wù)實(shí)，并且需要有科學(xué)的管理方法。
我沒有當(dāng)過(guò)班主任，但回望自己教過(guò)的班級(jí)，有些時(shí)候總認(rèn)為學(xué)生不懂事。我對(duì)他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了很多休息的時(shí)間，可他們毫無(wú)感覺，不能體諒。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學(xué)生照樣若無(wú)其事，不知發(fā)生了什么。細(xì)想之下，這也應(yīng)該是自己疏忽引導(dǎo)的問題，沒有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人、理解人、幫助人、體諒人，沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì)，沒有從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，不能體諒老師也就在情理之中了。
生活中，我們經(jīng)常提到愛的教育，但是愛的教育如何實(shí)施？書中魏書生老師說(shuō)“以德治教”，身教重于言教是教師務(wù)必時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫犯錯(cuò)心理說(shuō)明書。魏老師在書中也談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會(huì)愛。如果不會(huì)愛，原先想愛，之后也變得不愛了。”作為教師的我也跟所有的老師一樣一向熱愛自己的學(xué)生，但對(duì)于如何去愛卻未做過(guò)深入研究，并且很多時(shí)候?qū)W生一犯錯(cuò)，就會(huì)批評(píng)，沒真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說(shuō)服他們，沒有冷靜下來(lái)想想，如何愛才得法，才有到達(dá)教育的目的。
看完這本書，我的最大感受是，擔(dān)任班主任的工作是一門講究藝術(shù)的工作。如果能夠掌握一套行之有效的管理方法，就能夠讓原本艱苦而繁重的工作變得輕松愉快，更加高效。
讀一本優(yōu)秀的著作就如同與高尚的靈魂對(duì)話。感謝魏書生老師的《班主任工作漫談》，它為我提供了一場(chǎng)心靈盛宴。我深信，在魏書生老師所展現(xiàn)的人格魅力的感召下，我的教育事業(yè)將越來(lái)越廣闊！
班主任工作感悟2
這段時(shí)間，我仔細(xì)讀了魏書生老師撰寫的《魏書生班主任工作藝術(shù)》一書，受益匪淺。魏老師用他自己的話，自己身邊發(fā)生的事，幽默風(fēng)趣地向我們介紹他的經(jīng)驗(yàn)之談。讓我感同身受之時(shí)，又收獲良多。在他眾多精辟的介紹中，有一點(diǎn)給我留下尤為深刻的印象，那就是魏書生老師在班級(jí)管理中，注重對(duì)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。通過(guò)犯錯(cuò)誤寫說(shuō)明書、寫心理病歷、唱歌、做好事等有效手段，實(shí)現(xiàn)了犯錯(cuò)學(xué)生自我批評(píng)，自我改正。讓學(xué)生從被動(dòng)的接受教師的教育轉(zhuǎn)化到主動(dòng)的去教育自己。
例如當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，魏書生老師除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。他創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫“說(shuō)明文”，寫“心理病歷”寫“說(shuō)話本”唱歌、做好事等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們?cè)谛睦镏鸬谝坏婪谰�，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。這樣，做好事，起到了增強(qiáng)學(xué)生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學(xué)生犯錯(cuò)誤的精力，將其導(dǎo)向真善美的疏導(dǎo)作用，起到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的更強(qiáng)大的自我的作用。而寫心理病歷，有利于使學(xué)生跳出自我保護(hù)的小圈子，站在客觀公正的'角度，冷靜地選擇改正自己錯(cuò)誤的方法。這就是魏老師愛的智慧，愛的藝術(shù)。我們平時(shí)在對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，往往是“苦口婆心”的數(shù)落學(xué)生，甚至還翻舊賬，仿佛面前的學(xué)生一無(wú)是處，學(xué)生也會(huì)在這種影響下，認(rèn)為自己就是這樣的，以至于多次去犯同樣的錯(cuò)誤，這讓我們感到很困惑。直到了解了魏老師的教育方法，才解開了我心中的疑團(tuán)，也使我接受了一次心靈的洗滌。這樣既起不到教育的作用，還會(huì)嚴(yán)重的傷害學(xué)生的自尊心。只有采用行之有效的糾錯(cuò)方法，使學(xué)生在自我教育中幡然悔悟，棄舊圖新，才能取得教育的最佳效果。
以上只是魏書生老師《班主任工作藝術(shù)》中極其微小的一小部分，但從中卻能讓人悟出大道理：教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，只要我們用心做教育，在工作中講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，相信我們都能化腐朽為神奇，都會(huì)創(chuàng)造出奇跡。
班主任工作感悟3
書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠(yuǎn)是新的。這句話說(shuō)得一點(diǎn)也不假，書籍是人類智慧的結(jié)晶，書籍是人類進(jìn)步的階梯。讀書，就是一次與大師的對(duì)話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺。
當(dāng)班主任是非常辛苦的，開的會(huì)都比其他老師多。開學(xué)學(xué)費(fèi)要收、課堂紀(jì)律要管、學(xué)生做操要陪、定期黑板報(bào)要出、六一節(jié)目要排、班級(jí)衛(wèi)生要抓、學(xué)生糾紛要理、三好生要選、學(xué)生評(píng)語(yǔ)要寫、假期生活要查、班級(jí)活動(dòng)要開、學(xué)生成績(jī)要上、家長(zhǎng)工作要做……總而言之，小事天天有，大事三六九。表面看班級(jí)工作是井然有序，可有時(shí)也會(huì)讓人忙得焦頭爛額。為了更好地學(xué)習(xí)魏老師的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我懷著對(duì)他的敬仰之情，翻閱了他的著作——《班主任工作漫談》。
魏老師的班級(jí)不是“管”出來(lái)的，他的理念是“引”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，這一點(diǎn)正是魏老師的高明之處。在班級(jí)里，有人管衛(wèi)生、有人管做操、有人管字詞默寫……有多少事情就有多少學(xué)生來(lái)管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。從常務(wù)班長(zhǎng)到值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)的設(shè)立；從魚長(zhǎng)到花長(zhǎng)、爐長(zhǎng)地產(chǎn)生；從“一分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位”到“兩分鐘收好學(xué)費(fèi)”等等，都顯示出了魏老師的管理智慧。而“崗位責(zé)任制”和“各種常規(guī)”的制定，從空間到時(shí)間一應(yīng)俱全，實(shí)行了網(wǎng)絡(luò)化管理，更能看出管理者的獨(dú)特之處。在我們眼中的麻煩事，到了這都成了培養(yǎng)學(xué)生能力的好事。這樣做，學(xué)生得到了鍛煉，班主任的負(fù)擔(dān)也大大地減輕，真是一舉兩得！
我最喜歡的一句話“許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度”。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無(wú)愧，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的.明燈”……這些內(nèi)容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的，教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。
教師必須做到以身作則，為人師表。我深刻體會(huì)到為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)他們起著潛移默化的作可能用。
教師必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于學(xué)生更需要理解、信任和鼓勵(lì)。作為班主任，首先應(yīng)走近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長(zhǎng)。
隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價(jià)值觀打破了傳統(tǒng)的教育時(shí)空觀，同時(shí)，也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，一種平等的、對(duì)話的、相互作用的新型關(guān)系逐步建立。這種新型關(guān)系達(dá)到師生間廣泛的交流和溝通，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)。《班主任工作漫談》給我指明了前進(jìn)的方向，我真正感受到魏老師的教育魅力所在，他的寶貴經(jīng)驗(yàn)值得我們一輩子用心學(xué)習(xí)。
班主任工作感悟4
臨近期末考試，望著那些老是完不成任務(wù)的問題生，我心中有些著急，就老想著，怎么才能幫他們提高學(xué)習(xí)效率呢？今天當(dāng)我看到這一篇文章后，我有了靈感。
每次上課鈴響后，我走進(jìn)教室，都發(fā)現(xiàn)大部分問題學(xué)生要么仰著臉無(wú)所事事，要么就是說(shuō)話，要么就是做小動(dòng)作，更甚的還有離開自己位置的。見到這樣的情況，我往往要求他們找些事干，比如練一分鐘字，看一分鐘書等，可效果不明顯。經(jīng)調(diào)查，大部分人不干實(shí)事的原因是：老師馬上就該來(lái)了，就那么一點(diǎn)時(shí)間干不了什么？看了這篇文章后，我知道問題生之所以不知道珍惜時(shí)間的原因，一是他們不會(huì)利用時(shí)間的邊角余料，二是我指導(dǎo)不到位，沒讓他們知道充分利用時(shí)間的“邊角余料”的巨大作用。他們不知道在上課前這么短的時(shí)間能干什么？該干什么？從今后，在這方面，我應(yīng)該對(duì)他們多加指導(dǎo)，針對(duì)這些學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)狀，開展一分鐘競(jìng)賽活動(dòng)，一分鐘背誦比賽，一分鐘寫字比賽，一分鐘朗讀比賽，一分鐘聽力比賽等，通過(guò)這些一分鐘競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)他們的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的效率觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；同時(shí)也讓他們知道一分鐘可以干好多事。對(duì)那些還不知道該干啥的學(xué)生，我就給他們明確任務(wù)，比如：背或?qū)懸皇坠旁?shī)，或背一個(gè)單詞，做一道題等。通過(guò)這些一分鐘競(jìng)賽活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)利用時(shí)間的“邊角余料”，并在他們利用時(shí)間的“邊角余料”的過(guò)程中，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)他們的惜時(shí)觀念。對(duì)那些自覺性較差的'學(xué)生，就給他們?cè)O(shè)監(jiān)督員，幫助他們學(xué)會(huì)利用時(shí)間的邊角余料。
除了在課堂前，課堂上，讓問題學(xué)生利用“時(shí)間的邊角余料”提高成績(jī)，還鼓勵(lì)他們開展放、下學(xué)的路上一首詩(shī)或一個(gè)單詞活動(dòng)；當(dāng)然也讓其他好學(xué)生在利用“時(shí)間的邊角余料”的過(guò)程中提升他們自己，讓他們更加優(yōu)秀。作為班主任及語(yǔ)文老師的我，我更應(yīng)該給學(xué)生做出榜樣。達(dá)爾文說(shuō)：“完成工作的方法是愛惜每一分鐘”，我將珍惜自己的每一分每一秒，讓自己在有限的時(shí)間內(nèi)干出更多的成績(jī)，也讓自己有限的生命更加有限。
班主任工作感悟5
寒假再一次捧起起魏書生《班主任工作漫談》，這一次又有新的體會(huì)。
體會(huì)一：最愛好的一句話“許多事情是沒辦法選取的，但你能夠選取態(tài)度”。
做班主任不能選取學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得知道，但只要我們盡心盡力，問心無(wú)愧，用心應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“每一天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些資料也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真逼真切地從學(xué)生怎樣做人開始的，教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。
體會(huì)二：愛的教育如何實(shí)行。
書中魏書生老師說(shuō)“以德治教”，身教重于言教是教師務(wù)必時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯毛病后，他不是叱罵、體罰，而是寫說(shuō)明書，寫心理病歷。魏老師在書中也談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會(huì)愛。如果不會(huì)愛，本來(lái)想愛，之后也變得不愛了。”作為教師的我也跟所有的老師一樣一向酷愛自己的學(xué)生，但對(duì)于如何去愛卻未做過(guò)深入研究，并且很多時(shí)候?qū)W生一出錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評(píng)，沒真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說(shuō)服他們，沒有冷靜下來(lái)想想，如何愛才得法，才有到達(dá)教育的目的。
體會(huì)三：教師務(wù)必做到以身作則，為人師表。
我深入體會(huì)到為人師者，就要處處為人師表，重視自己的一言一行，做學(xué)生的榜樣，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話會(huì)顯現(xiàn)事半功倍的成效要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈，用“真愛”去發(fā)覺和培養(yǎng)孩子的`閃光點(diǎn)，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)他們起著潛移默化的作可能用。
體會(huì)四：讓自己對(duì)工作產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)心和職責(zé)感。
瀏覽《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來(lái)，差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺得做班主任工作壓力很大很累，此刻卻體會(huì)到，我們的工作是充實(shí)的，好處是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，班主任應(yīng)時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、仔細(xì)”，去關(guān)心每一位學(xué)生，酷愛每一個(gè)學(xué)生是我們的職責(zé)，教育這些孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，是作為一位班主任務(wù)必承當(dāng)?shù)穆氊?zé)和義務(wù)。
體會(huì)五：教師務(wù)必做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。瀏覽《魏書生班主任工作漫談》這本書，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，期望知道，期望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于學(xué)生更需要知道、信任和鼓勵(lì)。作為班主任，第一應(yīng)走近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱情關(guān)懷，常常同他們交談，了解思想狀態(tài)，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多夸獎(jiǎng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，建立自信心，使他們感遭到在快樂中成長(zhǎng)，在快樂中學(xué)習(xí)。
最后我佩服魏老師鼓勵(lì)、鼓勵(lì)落后生的方法。
魏書生老師舉了一個(gè)例子，一個(gè)落后生，本來(lái)只考8分，他一步一步鼓勵(lì)他，給他自信，引導(dǎo)他，使他一步步提高。當(dāng)他得八分時(shí)，魏書生鼓勵(lì)他：“你課聽不明白，作業(yè)也不做，還竟能考到8分，不說(shuō)明你有點(diǎn)兒天賦嗎?”之后魏書生又對(duì)他說(shuō)，“這張卷，除了會(huì)的8分，還有哪個(gè)不服氣啊?有沒有不服氣的題?”學(xué)生就說(shuō)：“卷子中拼音我能行。”于是學(xué)生就狠做拼音的題目。就這樣，經(jīng)過(guò)學(xué)生的努力，老師的鼓勵(lì)，分?jǐn)?shù)漸漸地提高了。之后學(xué)生竟然考到了及格，真是質(zhì)的奔騰。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的出神入化。對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，其實(shí)他也不愿意考這些分?jǐn)?shù)，他的智力本來(lái)就差，如果教師一味地責(zé)怪他，他會(huì)對(duì)自己越來(lái)越失去信心，成績(jī)更會(huì)一落千丈，教師要重視現(xiàn)實(shí)，不能盼望每個(gè)人都智力超群，只能引導(dǎo)鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，激發(fā)他學(xué)習(xí)的愛好，使他在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步。
魏書生老師身兼數(shù)職，校長(zhǎng)，班主任，語(yǔ)文教師，一年有一半的時(shí)間在外講學(xué)，但他能把班帶好，把課帶好，這不能不說(shuō)是一種奇跡，這種奇跡絕對(duì)不是靠管，卡，壓，勤，嚴(yán)，細(xì)創(chuàng)造出來(lái)的，靠的是他在民主，科學(xué)思想指引下的一系列制度，措施創(chuàng)造出來(lái)的依靠學(xué)生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學(xué)生當(dāng)助手，而不是當(dāng)對(duì)手.學(xué)生才是一個(gè)班級(jí)真正的主人。在作出每一項(xiàng)決定時(shí)，魏老師總是要和學(xué)生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實(shí)行。這“商量”就是發(fā)揚(yáng)教育民主，就是要每位學(xué)生都用心參與到學(xué)習(xí)決策、班級(jí)管理決策中來(lái)。民主的“商量”、“商量”的參與，是魏老師教育鼓勵(lì)的重要表現(xiàn)。他們需要我們的認(rèn)可，需要我們的尊重需要我們把他們放在心上，所以班級(jí)的事情盡量讓學(xué)生去完成。而這一點(diǎn)是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級(jí)也沒管理好。在這樣科學(xué)的民主的管理下出現(xiàn)出有人管衛(wèi)生，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學(xué)生來(lái)管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣構(gòu)成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人知道管理。
讀一本好書就是與心靈高尚的人在進(jìn)行對(duì)話。感謝《班主任漫談》，它使我享受了一次豐富的精神大餐。我相信自己能在魏書生老師的人格魅力感化下，自己的教育生涯會(huì)越走越寬!
班主任工作感悟6
這段時(shí)間在看《班主任十講》這本書，感覺對(duì)自己實(shí)際工作有很大的啟發(fā)，尤其讀到“經(jīng)常和學(xué)生談話”這一部分更是讓我受益匪淺。之前雖也不間斷的和學(xué)生談話，做他們的思想工作，但通常缺乏技巧性。多數(shù)情況下是以批評(píng)教育為主，再有就是做心理疏導(dǎo)，看了這部分了解到了談話的幾種形式與一些很實(shí)用的技巧，對(duì)自己的以后工作的開展幫助很大。
作者與學(xué)生談話的工作靈感來(lái)自“霍桑效應(yīng)”。該效應(yīng)揭示了一個(gè)重要的事實(shí)：每個(gè)人都有被關(guān)注的需要。“當(dāng)我被關(guān)注時(shí)，我的表現(xiàn)將更加優(yōu)異”，同樣的這個(gè)效應(yīng)在班級(jí)中也同樣存在。教師和學(xué)生的談話可以分成以下幾個(gè)類型：1、解決問題。2、了解情況。3、思想工作。4、批評(píng)教育。再有就是談話的'時(shí)間要把握好，馬拉松式的談話是非常低效的，既消耗了教師和學(xué)生大量的時(shí)間，也消耗了師生的情感。其實(shí)每次談話的時(shí)間并不需要多長(zhǎng)，短的三五分鐘即可。這樣一來(lái)，教師就可以靈活的運(yùn)用很多的邊角時(shí)間，工作效率也會(huì)提高很多，也會(huì)有更多的學(xué)生被“照顧”到。還有一點(diǎn)可借鑒的是按照學(xué)號(hào)和學(xué)生交談，這樣做可以不讓自己有遺漏。否則很容易出現(xiàn)很多中等以下的學(xué)生一個(gè)學(xué)期也沒機(jī)會(huì)跟老師說(shuō)上幾句話的現(xiàn)象。在學(xué)校期間，很少有同學(xué)主動(dòng)找老師談心，因?yàn)閷W(xué)生不習(xí)慣和教師交流，如果老師不主動(dòng)“出擊”久而久之，學(xué)生便不愿意把心里話對(duì)教師說(shuō)了。
總之，在以后的教學(xué)中要更加注重與學(xué)生交流這一環(huán)節(jié)，并且不能打無(wú)計(jì)劃之仗，每次談話前要想好談話對(duì)象、談話目的和預(yù)期的談話效果。多動(dòng)腦、多思考，找到更好的走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的方法與途徑。教學(xué)路漫漫，唯有用心才能走好每一步！
班主任工作感悟7
又一次拜讀魏書生的《班主任工作漫談》一書，心中感慨萬(wàn)千。掩卷沉思，總有新的啟迪，新的動(dòng)力。盡管從教以來(lái)，我沒有正式當(dāng)過(guò)班主任，但是作為一名教師，必須具備課堂教學(xué)管理和處理學(xué)生問題的經(jīng)驗(yàn)，尤其本學(xué)期我開始擔(dān)任高一年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)工作，以前都是和初中學(xué)生接觸，現(xiàn)在面對(duì)高中學(xué)生，我對(duì)他們的心理特點(diǎn)和思維模式必須重新研究，對(duì)于他們的行為舉止和興趣愛好也要隨時(shí)留意，因此我認(rèn)為都讀一些有關(guān)學(xué)生管理方面的書籍和文章，對(duì)于我是很有益處的。重新閱讀魏書生的《班主任工作漫談》，讓我有了新的領(lǐng)悟和靈感。
一、曉之以理，動(dòng)之以情
魏書生的《班主任工作漫談》如一道閃光，劃亮了我充滿疑云的心靈。魏書生在書上談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的.，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會(huì)愛。如果不會(huì)愛，原來(lái)想愛，后來(lái)也變得不愛了。”是呀！自己對(duì)學(xué)生也有愛呀，可從來(lái)沒有想過(guò)如何去愛，一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評(píng)，沒真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說(shuō)服他們，從不冷靜下來(lái)想想，如何愛才得法，才能讓學(xué)生明白道理。想通了，就先從轉(zhuǎn)變自己的教法做起。試著去了解他們，如有學(xué)生在上課講話了，我一改過(guò)去那種罰站、批評(píng)、諷刺的做法，而是先以目示意，到了下課之后再找他談心，先跟說(shuō)話者了解自己講課的情況，有哪些地方聽得不明白，并檢討了自己的教法，然后再分析他言行弊病，讓他明白這種做法首先對(duì)自己不好，再就是對(duì)他人的不尊重，說(shuō)明一個(gè)人處于一個(gè)環(huán)境里，一定要先學(xué)會(huì)尊重他人的道理。
二、疏以成通，導(dǎo)以成行
俗話說(shuō)：“疏能通導(dǎo)成行。”作為心理、生理正在發(fā)育的少年兒童，他的行為有很大的變化，常有不確定性和反復(fù)性，其行為變成一種良好的行為習(xí)慣，中間還有一段距離，在這個(gè)過(guò)程中，老師必須掌握方法去疏通、導(dǎo)行。從書中看到，魏書生自己十分重視學(xué)生情感的培養(yǎng)和熏陶，他讓學(xué)生把人當(dāng)作一個(gè)廣闊的世界去看待，把心靈當(dāng)作比天堂更廣闊的究竟去想象，想五千年以后的地球。走錯(cuò)了路，犯錯(cuò)誤，他不是訓(xùn)斥、整治，而是以導(dǎo)師之情、民主、平等的態(tài)度讓學(xué)生寫“說(shuō)明書”“心理病歷”，來(lái)達(dá)到疏以成通、導(dǎo)以成行的目的，以此來(lái)使學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育。“教師的疏導(dǎo)的責(zé)任是很大的。學(xué)生的思想航船既可導(dǎo)向河汊擱淺，也能導(dǎo)入大海乘風(fēng)破浪。不要輕易責(zé)備學(xué)生，而要引導(dǎo)學(xué)生，要了解學(xué)生心靈，要讓他們信服你，接受你，必先疏通他們的思想，使他們心悅誠(chéng)服地接受教育，這樣方可能進(jìn)到他們的心靈，探索他們的需求，從而達(dá)到教育的真正目的。
三、真誠(chéng)以待，持之以恒
“教師的心靈對(duì)學(xué)生如果是一個(gè)未知的世界，那么就談不上教學(xué)民主。教師應(yīng)該把自己對(duì)人生、對(duì)事業(yè)、對(duì)教學(xué)等的看法都真誠(chéng)地和學(xué)生傾談，這樣學(xué)生才會(huì)真誠(chéng)地、無(wú)保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎(chǔ)上探討問題，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性。”師生的關(guān)系是建立在一種平等、互助的關(guān)系之上，所以你想要學(xué)生對(duì)你真誠(chéng)，老師就必須先付出真誠(chéng)，尊重與發(fā)展他們的人性和個(gè)性，只有這樣，才會(huì)使學(xué)生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗(yàn)到做人的幸福感與自豪感。
世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的。愿我們所有老師也能以神圣的態(tài)度，在這教師這份神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無(wú)愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這一段歷史。
班主任工作感悟8
《班主任工作漫談》這是著名教育家魏書生的第二部專著，它系統(tǒng)全面地介紹了魏書生獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。該書內(nèi)容豐富、生動(dòng)、具體，富有故事性、趣味性和可操作性，蘊(yùn)含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒，具有震撼人心的力量。 擔(dān)任班主任工作已20年了，看完這本書，我的感觸很多，覺得這本書在實(shí)踐和理論方面都具有許多創(chuàng)新點(diǎn)。主要是魏書生在班主任工作的實(shí)踐和理論上反映了自己獨(dú)到的做法和思考。我想主要從以下兩點(diǎn)來(lái)談一下我個(gè)人的見解。
一、愛心呵護(hù)
讀完《班主任工作漫談》這本書，使我充分的認(rèn)識(shí)到教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。在實(shí)踐中，魏書生強(qiáng)調(diào)在“愛”的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下，采用不同的教育方式來(lái)教育學(xué)生。這就要求我們作為一名教師，首先就必須對(duì)教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生非常熱愛。對(duì)學(xué)生的熱愛是推動(dòng)教育改革的內(nèi)在動(dòng)力。愛心是教師情感的核心。面對(duì)有待培養(yǎng)的一個(gè)個(gè)如此活潑可愛的學(xué)生，教師要能夠感受到他們的情緒、情感、思想一天天的變化和成長(zhǎng)，精心呵護(hù)，使之成為全面發(fā)展的對(duì)社會(huì)有用的人才。如果沒有對(duì)學(xué)生真摯無(wú)私的愛，熱愛教育事業(yè)是無(wú)從談起的。愛心是教師職業(yè)道德不可或缺的情感。要做好教學(xué)管理工作，對(duì)學(xué)生的熱愛和關(guān)愛尤其重要。作為班主任老師，平時(shí)更要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)細(xì)致入微的觀察將每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣都能夠比較清楚地掌握，要充分利用多種途徑和全班每一位學(xué)生進(jìn)行思想和心靈上的溝通，以便取得學(xué)生的支持與信任。在我的工作中，我最關(guān)愛的是住校生，他們最需要的是老師的愛。記得有一次下課后，我正要去辦公室休息，發(fā)現(xiàn)王天俊同學(xué)正在使勁地?cái)Q水杯蓋，小臉憋得通紅，我快速地走向他，接過(guò)水杯，輕輕地一擰，水杯蓋就擰開了，當(dāng)我正要抬頭把水杯遞給他時(shí)，他“蹭”的一下竄到我跟前，踮起腳尖，在我白皙的臉頰上狠狠地親吻了一口，然后奪過(guò)水杯，咕咚咕咚地喝起水來(lái)，喝完后，用袖子一邊抹嘴，一邊上氣不接下氣地說(shuō)：“劉老師，你真棒！”隨后，跑開了。我呆呆地站在那里，眼睛不禁濕潤(rùn)了。這輕輕的一吻，使我平日里冷峻的面孔滾燙了起來(lái)，使我平靜的心里沸騰了起來(lái)，整個(gè)下午，我幸福著，快樂著，我在想，我能為孩子們做些什么，我只能給他們創(chuàng)造快樂，陪他們一起快樂地成長(zhǎng)。
二、快樂育人
魏書生說(shuō)：“人應(yīng)該快樂地活著，確定好自己的舞臺(tái)，遇到什么事情都不要著急上火，別給自己挖陷阱，捆綁自己。”他的這一觀點(diǎn)使我頓時(shí)從困惑中解脫了出來(lái)，我經(jīng)常會(huì)為學(xué)生的不學(xué)習(xí)而生氣，每當(dāng)我看到學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，總是控制不好自己的情緒，把學(xué)生叫來(lái)批評(píng)一頓，然后搞得自己一天乃至幾天都很難受，我總是在問自己，為什么學(xué)生連這點(diǎn)小事都做不好？為什么他們總會(huì)犯這樣或者那樣的小錯(cuò)誤呢？甚至也喪失過(guò)信心，難道后進(jìn)生就真的教不好嗎？”但魏書生讓我明白了批評(píng)與懲罰也要走進(jìn)學(xué)生的心靈，因?yàn)榕u(píng)與懲罰的目的不僅僅在于讓學(xué)生害怕，而在于樹立起學(xué)生的尊嚴(yán)。一個(gè)有尊嚴(yán)的人是不需要大聲呵斥的。一個(gè)眼色、一個(gè)暗示就可以解決問題。最終要讓學(xué)生對(duì)你是又愛又敬又怕才是一個(gè)老師的'成功。
而受學(xué)生喜愛是成功的重要因素，樂觀寬容則是受人喜愛的重要條件。善待學(xué)生就是善待自己。魏書生說(shuō)過(guò)師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們?cè)谌荷街械玫交芈曇粯樱處煂?duì)著學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……”學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……”學(xué)生高高興興地收獲知識(shí)，我們快快樂樂地收獲情感也就是最大的成功了。于是，在我的教學(xué)中，我針對(duì)一年級(jí)孩子識(shí)字量大、容易疲倦的特點(diǎn)，我經(jīng)常采用快樂識(shí)字法幫孩子識(shí)記生字。或講故事，或猜字謎，或編兒歌，取得了很好的效果。記得有一次，我們正在學(xué)習(xí)“它”字，在孩子們說(shuō)了不少識(shí)字方法后，我模仿我們小學(xué)時(shí)的語(yǔ)文老師給大家表演了教學(xué)“它”的情景：我鼻梁上架著墨鏡，手里拿著粉筆，目光環(huán)視著孩子們，用近乎夸張的動(dòng)作，一邊板書一邊抑揚(yáng)頓挫地誦讀起來(lái)：“上面寶蓋頭，下面豎彎鉤，這一撇不能丟，千萬(wàn)不能丟。”當(dāng)我的話音剛落，孩子們不約而同地讀起來(lái)：“上面寶蓋頭，下面豎彎鉤......”此時(shí)此刻，他們已不知不覺地記住了生字，我又何樂而不為呢……
總之，讀過(guò)《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
班主任工作感悟9
這個(gè)暑假，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是意義非凡的一個(gè)假期，這歸功于魏書生老師的《班主任工作漫談》 。讀完這本書，心里的敬意油然而生。當(dāng)我讀完一章，不由自主地感嘆魏老師的智慧，全書語(yǔ)言懇切、樸素平實(shí)，可就是這樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，一次次深深地打動(dòng)著我，從中我深刻地領(lǐng)略到了作為一名班主任的自豪與快樂，現(xiàn)就自己的一點(diǎn)感悟與大家分享。
一、調(diào)整心態(tài)：把教育當(dāng)事業(yè)去做
作為教師我們必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己。魏老師就是把教育當(dāng)成事業(yè)去做，用自己的教育理念去落實(shí)，用自己的親身經(jīng)歷去踐行，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的學(xué)子。與魏老師比起來(lái)，我只能仰視。作為一名三年級(jí)的班主任，孩子們年齡尚小，班里瑣碎的事情很多，例如:課間活動(dòng)安全，中午就餐的管理，孩子們的日常瑣事....從早到晚被各種事務(wù)環(huán)繞。看了魏老師的書后，他真的就像自己所說(shuō)的那樣，喜歡在自己班級(jí)的田地里耕作，他是真心的喜歡班主任這個(gè)角色。而我卻疲于處理班里的各項(xiàng)事務(wù)，并沒有真正體會(huì)到教育帶來(lái)的快樂與幸福。現(xiàn)在回想起來(lái)，不管是那一句“老師，我們喜歡上語(yǔ)文課”，還是學(xué)生給的一顆糖，其實(shí)都可以成為我們忙碌日子里的一束光，帶給我們無(wú)限的希望。所以，無(wú)論工作多忙，我們都應(yīng)該擺正心態(tài)，用積極樂觀的態(tài)度去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，去回應(yīng)學(xué)生給予我們的每一次的“動(dòng)力”。
二、身正為范：身教重于言教
經(jīng)常會(huì)聽家長(zhǎng)這樣說(shuō):“孩子難管，不聽我們的話，只聽老師的話。” 我深有這樣的體會(huì)，學(xué)生怕老師尤其是怕班主任，可以說(shuō)在學(xué)生心目中班主任的話是圣旨，是不容置疑的。例如:周一要穿校服，即使天氣寒冷，家長(zhǎng)擔(dān)心孩子感冒，不讓孩子穿，孩子卻堅(jiān)持要穿并說(shuō)這是老師說(shuō)的，一定要做。我作為班主任，深深體會(huì)到自己的一言一行都會(huì)直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。我不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話，都可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。所以我要求孩子們做到的，我自己首先做到，而且要做的更好，因?yàn)楹⒆邮菢O具模仿力的一個(gè)群體，我必須給孩子們樹立了榜樣。例如:教育孩子們要講究衛(wèi)生，不要亂丟垃圾，我就時(shí)刻告知自己不要亂扔；教育孩子們要有禮貌，我便和孩子們用文明用語(yǔ)交流。否則，即使你說(shuō)的再好，不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)收到滿意的效果。
三、多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)
從魏老師通俗易懂的言語(yǔ)中，我們看到了魏先生對(duì)學(xué)生的尊重、鼓勵(lì)和肯定。“任何人都喜歡聽好話”這是不可否認(rèn)的事實(shí)，我們的學(xué)生也是如此。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們教師不應(yīng)該吝嗇我們手中的“高帽子”，需要給學(xué)生多些鼓勵(lì)少些批評(píng)。即使有些學(xué)生是比較淘氣，經(jīng)常惹麻煩，給班級(jí)添亂，但我們不能因?yàn)樗羞@些缺點(diǎn)而忽視了他的優(yōu)點(diǎn)，我們需要用理性的、一分為二的觀點(diǎn)看待學(xué)生問題。老師的鼓勵(lì)說(shuō)不定能讓一個(gè)自卑的學(xué)生變得自信，讓一個(gè)“壞”學(xué)生變成好學(xué)生。我們班的`孫小雷同學(xué)，由于家庭特殊，性格內(nèi)向，平常與老師和同學(xué)交談也是小心翼翼，于是私下里我與他聊天，和他聊最近的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)于他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就在班里大力表?yè)P(yáng)，漸漸地這個(gè)孩子會(huì)主動(dòng)和我聊天了，有次就餐時(shí)還主動(dòng)把自己碗里的肉夾給我，這件事我向周圍的老師炫耀了兩天，因?yàn)檫@對(duì)于我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是個(gè)驚喜。我相信“精誠(chéng)所至，金石為開”。只要我們用心與學(xué)生溝通，我想付出總會(huì)有回報(bào)的。我相信：用愛心可以換回愛心，用真誠(chéng)可以呼喚真誠(chéng)。
四、公正、公平，合理、科學(xué)的獎(jiǎng)懲制度
俗話說(shuō)“沒有規(guī)矩不成方圓”。不管是大到公司還是小到班集體，沒有規(guī)章制度很難進(jìn)步，良好的規(guī)章制度可以促進(jìn)發(fā)展，達(dá)到事半功倍的效果。剛一開學(xué)，我班學(xué)生都參與制定班級(jí)班規(guī)，并組成10個(gè)小組，根據(jù)班級(jí)班規(guī)對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、作業(yè)、衛(wèi)生等方面進(jìn)行加分和扣分，讓學(xué)生時(shí)常注意自己的行為舉止，促使自己更好地進(jìn)步。書中魏先生說(shuō)“全員參與，相互制衡。”學(xué)生人人都是管理者，人人又都是被管理者，權(quán)力彼此制約，老師怎能不輕松，班級(jí)怎能不好呢?
書讀完了，我回味很久。作為一名年輕的班主任，這本書對(duì)我來(lái)說(shuō)是一盞指明燈，以后每當(dāng)有困惑和煩惱的時(shí)候，我想這本書便會(huì)給我想要的答案。
班主任工作感悟10
魏書生老師，他是位熱愛教育，教育方式獨(dú)特的教師。讀魏書生老師的《班主任工作漫談》，不禁感慨萬(wàn)千。
書中魏老師說(shuō)過(guò)這樣一句話"凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干。"這句話給我留下了很深的印象。看到這句話時(shí)，我想起我在班級(jí)管理中一些事，剛開始帶小學(xué)一年級(jí)時(shí)，看到孩子們，感覺他們是那么小，總感覺他們什么都不懂，什么都做不好，好多事情我都代勞，結(jié)果自己弄得非常疲憊，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子們的許多事情形成了依賴性，覺得自己因愛而害了孩子。想想魏老師說(shuō)的話，也許有的事情真的應(yīng)該放手讓孩子們?nèi)プ觯嘈藕⒆拥哪芰Γ腥苏f(shuō)"教育學(xué)生，要站在學(xué)生角度看問題，要重視孩子已有的'知識(shí)",我讀了這本書也想了很久……
看完這本書以后，我改變自己的想法，試著使用魏書生老師的教育方法，讓孩子們協(xié)助我做事，每一次的工作在他們的幫助下，我們很快就能完成，我也欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們身上有很多潛質(zhì)等待挖掘。我想這些都是魏老師給我的啟發(fā)！
大家都知道魏書生老師身兼數(shù)職，一年有一半的時(shí)間在外講學(xué)，但他能把班帶好，把課帶好，這不能不說(shuō)是一種奇跡，這種奇跡靠的是學(xué)生，魏老師把學(xué)生當(dāng)助手，把學(xué)生當(dāng)成班級(jí)真正的主人。在作出每一項(xiàng)決定時(shí)，魏老師總是要和學(xué)生"商量商量".最后要大家舉手表決后才予以實(shí)施。這"商量"就是發(fā)揚(yáng)教育民主，就是要每位學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)決策、班級(jí)管理決策中來(lái)。民主的"商量"、"商量"的參與，是魏老師教育激勵(lì)的重要表現(xiàn)。孩子們需要我們的認(rèn)可，需要我們的尊重，需要我們把他們放在心上，所以班級(jí)的事情盡量讓學(xué)生去完成。而這一點(diǎn)是我在做班主任工作時(shí)比較欠缺的。
在讀了魏老師的《班主任工作漫談》以后，我調(diào)整了自己的班級(jí)管理方法，讓孩子們?nèi)巳藚⑴c管理，人人接受管理。既培養(yǎng)了孩子們的自我教育能力，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。
魏書生老師在書的自序中寫道："世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。"魏書生老師的《班主任工作漫談》蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，讀完這本書我覺得"班主任"這三個(gè)字更加神圣而高貴，班主任的形象在我心中也更加高大，覺得自己更不能愧對(duì)"班主任"這三個(gè)神圣的字眼。
班主任工作感悟11
再次讀這篇文章，我深有感觸，后悔自己不早一點(diǎn)兒看到它。我常常因?yàn)檗k事優(yōu)柔寡斷，影響了辦事的效率和質(zhì)量，也錯(cuò)過(guò)了很多好時(shí)機(jī)，這篇文章為我指點(diǎn)了迷津。
前幾天我講公開課，因?yàn)樵谶@之前學(xué)校開了一個(gè)例會(huì)，讓大家抄筆記，內(nèi)容是課改資料。還有校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)的課改是必然之路等。這些讓我迷茫，我不知道到底該怎么上課了。我猶豫著是按平時(shí)上課呢，還是按小組合作上課呢？我的時(shí)間就在猶豫中溜走了。等到該上課時(shí)，才臨時(shí)決定要堅(jiān)持課改。因?yàn)橐郧奥犚恍┯⒄Z(yǔ)專家介紹，不要單獨(dú)記單詞，在讀課文中記單詞更好，語(yǔ)句、語(yǔ)法、單詞都記住了。我想試試讓學(xué)生先學(xué)課文再學(xué)認(rèn)字，我發(fā)現(xiàn)課后學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò)，可是因?yàn)槲覝?zhǔn)備不充分，課堂上給聽課老師留下不好的印象。我雖然勸自己說(shuō)只要學(xué)生學(xué)會(huì)就行，別人的評(píng)價(jià)不要在乎，可心里還是感覺不好。因?yàn)楠q豫而耽誤我辦事效率的事還很多。我痛恨透了“猶豫”，可是我又不知道怎么改掉這個(gè)壞毛病。今天再次看到這篇文章，我知道該怎么做了。寫出來(lái)提醒自己，也供和我有同樣毛病的人借閱。
對(duì)于懶所導(dǎo)致的猶豫，不妨挑自己喜歡的事，抓過(guò)來(lái)先干著，干完一件，再找一件喜歡的事，從一大堆事里往外挑最喜歡的.，容易使心里愉快。最終剩倆件事時(shí)，仍有是比較喜歡的，最后只剩一件了，負(fù)擔(dān)輕了，做起來(lái)就容易了。
對(duì)于倆件事不知做那件好所導(dǎo)致的猶豫，立即采取一種較快選擇方式，不妨用扔幣（正面朝上則先做哪件事），等簡(jiǎn)單迅速的方法來(lái)確定，這樣很容易把猶豫推到了一邊。
對(duì)于畏難導(dǎo)致的猶豫，則用“明知山有虎，偏向虎山行”的話來(lái)激勵(lì)自己，然后數(shù)三個(gè)數(shù)，數(shù)完一二三，不管多難，立即開干。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，真的便養(yǎng)成了事專找難的干的性格。
對(duì)于害怕失敗產(chǎn)生的猶豫，則想：“先干，遇到困難再說(shuō)。”“先干，干壞了再重干。”“車到山前必有路，車先走，沒路了再找。”
我今后，一定重視這個(gè)問題，一定要擺脫由于猶豫阻礙自己發(fā)展而產(chǎn)生的苦惱，學(xué)著做一個(gè)堅(jiān)決果斷，說(shuō)干就干，雷厲風(fēng)行的人。
班主任工作感悟12
作為一名班主任，我認(rèn)為做好育人工作是最重要的，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞑粌H要教育，更要關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。近日，我參加了一次班主任工作觀摩日志，深刻感悟到了育人的重要性。
觀摩日志中，我看到了優(yōu)秀班主任在育人工作中所付出的努力和取得的成就。我有幸了解了一位班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)懷與照顧，對(duì)學(xué)生的姓名和家庭情況能夠輕松背誦并記憶，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的成績(jī)和生活狀態(tài)。他時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的情況，與學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通，給予學(xué)生更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到家庭和班級(jí)的溫暖。
另外，我也目睹了一位班主任的授課能力那是真的強(qiáng)大。他的課堂上不僅注重知識(shí)的傳授，更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和綜合運(yùn)用能力。他不斷地推陳出新，每堂課都有不一樣的精彩點(diǎn)，讓學(xué)生們樂在其中。此外，在考試之后，他會(huì)及時(shí)老師會(huì)議上進(jìn)行總結(jié)和反思，并找出問題所在，為今后的授課提供了新思路和方法。
還有一位班主任，他注重傳統(tǒng)文化的教育和培養(yǎng)學(xué)生良好的品格修養(yǎng)，時(shí)常通過(guò)課堂外的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生接受傳統(tǒng)文化，受到學(xué)生和家長(zhǎng)好評(píng)。他的班級(jí)氛圍優(yōu)美，打造了溫馨的家庭氛圍，使學(xué)生感受家庭式關(guān)愛。
通過(guò)這次觀摩日志，我深刻認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性。班主任的任務(wù)不僅是教授知識(shí)，更重要的是關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的思想、行為、情感等多個(gè)角度來(lái)全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在我日常的工作中，我會(huì)通過(guò)多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)班主任的職責(zé)，盡全力為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮積極的作用。我會(huì)利用課堂和家長(zhǎng)溝通等形式，關(guān)注學(xué)生的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)和家長(zhǎng)坐下來(lái)，找到問題的根源，通過(guò)引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。同時(shí)，我也會(huì)在授課的'過(guò)程中，不斷提高自己的教育水平，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生成功。
此外，我也學(xué)習(xí)到了班主任負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度，做班主任首先是要有服務(wù)意識(shí)，時(shí)常聯(lián)系家長(zhǎng)了解孩子的狀況，把家長(zhǎng)、學(xué)生和學(xué)校擰成一股繩子，同時(shí)還需要關(guān)注班級(jí)的整體發(fā)展，通過(guò)課堂、會(huì)議等方式進(jìn)一步提高班級(jí)整體素質(zhì)。
總之，在這次觀摩日志中，我不僅領(lǐng)悟到班主任工作的重要性，更加學(xué)習(xí)到了成為一個(gè)優(yōu)秀班主任的重要性。在今后的工作中，我會(huì)盡全力，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
班主任工作感悟13
通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，我深刻認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性和責(zé)任。班主任是學(xué)生在校園生活中的重要引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
首先，班主任要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生的品德、學(xué)業(yè)、身心健康等方面的'教育。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力。
其次，班主任要建立良好的班級(jí)氛圍，注重班級(jí)管理。班主任要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，了解學(xué)生的需求和困難，及時(shí)給予關(guān)心和支持。同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和集體意識(shí)，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人翁。
此外，班主任還要注重與家長(zhǎng)的溝通和合作。班主任要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭情況和背景，為家長(zhǎng)提供必要的幫助和支持。同時(shí)也要引導(dǎo)家長(zhǎng)正確看待孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
最后，班主任要注重自身素質(zhì)的提高和能力的提升。班主任要不斷學(xué)習(xí)和探索新的教育理念和方法，提高自己的教育水平和能力。同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，為學(xué)生提供更好的服務(wù)和支持。
通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，我深刻認(rèn)識(shí)到班主任工作的繁雜與重要。我將以更加積極的態(tài)度和更加專業(yè)的素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的服務(wù)和支持。
班主任工作感悟14
如今，實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束，但我至今未擔(dān)任見習(xí)班主任，我的課程也接近尾聲了，閑暇之余，我翻開了帶來(lái)的唯一一本書籍——魏書生的《班主任工作漫談》這本書。其實(shí)，在大一下半年的校公選班主任工作藝術(shù)這門課上，我就對(duì)魏書生先生充滿了敬意。那時(shí)，老師也極力推薦我們讀一下這本書，還讓我們觀看了魏老師授課時(shí)的視頻。但那時(shí)覺得老師離我還很遙遠(yuǎn)，當(dāng)班主任更是遙不可及，所以一直沒有想過(guò)要讀這本書。
如今，就業(yè)對(duì)我來(lái)說(shuō)只有一步之遙，對(duì)于班主任工作我也應(yīng)該略知一二，于是，我利用兩天的時(shí)間細(xì)細(xì)地閱讀了本書。在這本書中，魏老師用平淡的語(yǔ)言向我們闡述了他的教學(xué)及班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。他從改變自我開始談起，告訴我們要用積極的態(tài)度面對(duì)生活，笑對(duì)人生境遇，少埋怨環(huán)境，多改變自己。其中，最讓我受益的便是他在與學(xué)生建立互助關(guān)系時(shí)說(shuō)道：“教育學(xué)生的時(shí)候，力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣，而要力爭(zhēng)站在學(xué)生心里，站在學(xué)生其真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼瞿芨谩＿@樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你真是他的助手。
在第四章，他還舉例為我們提供了幾種犯錯(cuò)誤后的'懲治方法，個(gè)個(gè)都頗為有趣且效果甚佳。在提高學(xué)習(xí)效率一章中，魏老師教會(huì)我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的效率感，而在“把猶豫推到一邊去”這一篇中，他利用一位學(xué)生例子告訴我們，猶豫是時(shí)間的盜賊。的確，許多寶貴的時(shí)間是在猶豫中溜走的。但在新的歷史時(shí)期中，需要我們辦事堅(jiān)決，果斷，講究效率。
讀了這本書，我為魏老師有這樣的學(xué)生而感到高興，更為學(xué)生們有這樣一位好老師而感到驕傲。我們知道，魏老師身兼數(shù)職，很多時(shí)間都不在學(xué)校，而他的學(xué)生們卻可以把班級(jí)管理的如此有條不紊，各自都有超強(qiáng)的自學(xué)能力，并做到學(xué)生也能講語(yǔ)文課的水平。回想一下自己的初中、高中乃至大學(xué)的生活，每次遇到老師突然有事，讓自己學(xué)習(xí)，又有多少學(xué)生會(huì)安下心來(lái)真正的去學(xué)習(xí)。到了大學(xué)，老師一說(shuō)是自學(xué)章節(jié)，我估計(jì)大家連看都不會(huì)去看。
在這八章，近一百多篇中，最令我吃驚的便是他們班可以在一分鐘內(nèi)調(diào)動(dòng)完座位，兩分半鐘收好學(xué)費(fèi)，這是何等的速度。我們從小學(xué)、初中再到高中，幾乎每個(gè)星期都會(huì)調(diào)換座位，但回想一下我們哪次不是要折騰一二十分鐘，收書費(fèi)也是遲遲交不全。
更令我佩服的使他們的班級(jí)凝聚力，真是人人為班級(jí)，班級(jí)為人人。在他們的班規(guī)班法這一篇中，我們可以看到，在他的班級(jí)中，事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。
最后，我用魏書生的一句話作為自己教師生涯中的座右銘。“教師讓學(xué)生做任何一件事，都應(yīng)該使學(xué)生察覺到心靈中有一種美感、幸福感、自豪感。這種美感、幸福感、自豪感就能成為學(xué)生繼續(xù)做同類事情的動(dòng)力源泉。
班主任工作感悟15
讀了《魏書生班主任工作漫談》一書，我最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選取的，但你能夠選取態(tài)度。做班主任不能選取學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得理解，我們此刻應(yīng)對(duì)的就是這們的學(xué)生，你再抱怨也沒有用，我們只能理解，只要我們盡心盡力，問心無(wú)愧，用心應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的。書中尊人者，人尊之，能受委屈的人才是強(qiáng)者，堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑寫日記，每一天點(diǎn)燃一盞思想的明燈這些資料也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的，教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。
我們沒有辦法選取事情時(shí)就只有去選取態(tài)度，沒有辦去改變時(shí)，就只有去適應(yīng)。適應(yīng)環(huán)景，適應(yīng)社會(huì)。
我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)潛力的機(jī)會(huì)，吃了大虧。魏書生如是說(shuō)。的確，魏書生教了18年的書，當(dāng)了17年的班主任。
就在他任盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)兼書記期間，還兼任一至兩個(gè)班的班主任，足見其對(duì)班主任這一工作的青睞。由此可見，愛這一行是當(dāng)好班主任的前提。
做班主任不能選取學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得理解，但只要我們盡心盡力，問心無(wú)愧，用心應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的。魏老師說(shuō)得好：埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。確實(shí)，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時(shí)就有推卸職責(zé)，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說(shuō)是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來(lái)適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過(guò)魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題，選取用心的主角進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們才能應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)，坦然地應(yīng)對(duì)班上的后進(jìn)生，才能自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。
其次是魏老師民主、科學(xué)的管理機(jī)制。一個(gè)班群眾就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著，幫忙著，團(tuán)結(jié)著，離開了這個(gè)家庭就走進(jìn)了社會(huì)。一個(gè)班群眾更像一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)上有什么，一個(gè)班群眾便可能有什么。既然是一個(gè)小社會(huì)，就就應(yīng)有一個(gè)管理問題。而魏書生老師管理班級(jí)，靠的就是兩大點(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)：一是民主，一是科學(xué)。一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。在這兩大點(diǎn)中，民主是基本的指導(dǎo)思想：平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，
不放下每一個(gè)孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制，促進(jìn)他們健康、快樂、和諧、主動(dòng)的發(fā)展。學(xué)生能處理的事，放手讓學(xué)生去做，充分的信賴就創(chuàng)造了一個(gè)完美的境界。而科學(xué)則是魏書生老師管理班群眾的法寶：一齊制定詳盡而切實(shí)可行的.班規(guī)、班規(guī)；自愿而明確的職責(zé)到人；簡(jiǎn)單而富有深意的錯(cuò)誤說(shuō)明書。因?yàn)橐磺卸际谴蠹易约褐贫ǖ模l(shuí)都明白違反規(guī)定后果，所以孩子們執(zhí)行起來(lái)也不是個(gè)性困難。畢竟，明知故犯的還是很少的。
最后我個(gè)性佩服魏老師激勵(lì)、鼓勵(lì)后進(jìn)生的方法。魏書生老師舉了一個(gè)例子，一個(gè)后進(jìn)生，原先只考8分，他一步一步鼓勵(lì)他，給他自信，引導(dǎo)他，使他一步步提高。當(dāng)他得八分時(shí)，魏書生鼓勵(lì)他：你課聽不明白，作業(yè)也不做，還竟能考到8分，不說(shuō)明你有點(diǎn)兒天賦嗎？之后魏書生又對(duì)他說(shuō)，這張卷，除了會(huì)的8分，還有哪個(gè)不服氣啊？有沒有不服氣的題？學(xué)生就說(shuō)：卷子中拼音我能行。于是學(xué)生就狠做拼音的題目。就這樣，經(jīng)過(guò)學(xué)生的努力，老師的鼓勵(lì)，分?jǐn)?shù)漸漸地提高了。之后學(xué)生竟然考到了及格，真是質(zhì)的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青。對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，其實(shí)他也不愿意考這些分?jǐn)?shù)，他的智力本來(lái)就差，如果教師一味地責(zé)怪他，他會(huì)對(duì)自己越來(lái)越失去信心，成績(jī)更會(huì)一落千丈，教師要正視現(xiàn)實(shí)，不能指望每個(gè)人都智力超群，只能引導(dǎo)鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，使他在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步。
教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改善，不斷提高，用心探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。
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