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學校關愛特殊群體學生工作制度
在充滿活力，日益開放的今天，很多情況下我們都會接觸到制度，制度一經制定頒布，就對某一崗位上的或從事某一項工作的人員有約束作用，是他們行動的準則和依據。想必許多人都在為如何制定制度而煩惱吧，下面是小編整理的學校關愛特殊群體學生工作制度，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
為了給特殊學生群體創設一個良好的成長環境，促進每名學生健康和諧發展，全面提高育人質量，推進和諧校園建設，我校特制訂如下制度：
1、特殊學生主要是指家庭貧困學生、學習困難學生、單親及父母雙亡家庭學生、外來務工人員子女、留守學生、隨班就讀殘疾兒童、身體和心理異質學生等。
2、學校成立以校長為組長、副書記為副組長、政教主任、安全主任及班主任為組員的專項排查與管理領導小組。
3、學校特殊群體學生專項排查與管理領導小組要定期研究分析各班級需要被特別關愛學生的成長狀況。同時把關注特殊群體學生工作作為和諧校園建設的重要內容。
4、嚴格各級救助資金管理，設立專用帳戶，專人負責，�？顚Ｓ茫ㄆ诠�，接受社會監督，提高了救助工作的信譽度。
5、班主任和科任教師應隨時關注班級學生的思想動態，把握學生心理，如發現上述學生，及時上報安全辦并采取以下措施：
�。�1）加強思想政治教育，引導大學生適應大學生活。
�。�2）協助學校建立完善的特殊群體檔案，對于他們的檔案信息要做到保守秘密。
（3）做好特殊群體學生的思想教育工作。
（4）營造良好的和諧的班級文化氛圍。
�。�5）經常與學生溝通，化解心理障礙。爭取讓這些學生恢復正常的學習和生活當中。
（6）上報學校有關部門，并與家長聯系，形成三位一體的教育和關心模式。
6、學校具體管理措施：
（1）逐個建立完善特殊學生檔案，建立嚴格的檔案管理制度，設定檔案借閱權限，保護學生個人隱私。
�。�2）為每名特殊學生配備成長導師。針對不同學生群體的狀況，學校安排品德高尚、責任心強、學生信任的教師做“成長導師”，通過開展“師生共成長”等活動，鼓勵導師結合自己的優勢，幫助被輔導的學生健康成長。
（3）建立走訪反饋制度。
學校定期走訪學生家庭，了解特殊學生的思想狀況，生活學習情況，注重做好的信息收集、情況反饋及協調服務工作，根據情況及時進行調整，確保特殊群體應助盡助。與父母溝通、交流，指導家長做好對孩子的正確教育工作。同時，積極倡導學生家長進行校訪，設置專門房間，接待學生家長，虛心聽取他們的意見，強化交流合作，在教育轉化不良學生上形成一個和諧的氛圍。
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