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生物小組合作學習工作總結（精選16篇）
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，是時候寫一份總結了。總結你想好怎么寫了嗎？下面是小編整理的生物小組合作學習工作總結，希望能夠幫助到大家。
生物小組合作學習工作總結 1
學生在學校的主要活動是學習活動。如何把教學活動由教師傳遞、學生接受的過程，改造為在教師教導下，全體學生積極主動參與教學，以學生為主體的探索性學習過程；把教學活動由重視教師講解課本知識，改造為更重視激發學生的學習欲望，好奇心，開發學生的學習潛能的過程；把教學活動中教師有至高無上的權威，改造為尊重學生的主體地位，為學生創造民主、平等、自由地學習環境，使學生在輕松和諧、沒有精神壓力的氣氛中接受知識的過程。為此，筆者在近五年的初中生物教學中，采用小組合作學習的方式，不斷探索，取得了一些經驗。
1、科學合理的分組
課堂教學的面授式是必要的。但往往不能給全體學生創設主動學習的機會，不利于學生學習能力的形成，特別不利于后進生的教學。針對這一問題，我把每5人編為1組，分組根據學習內容和階段學習情況的需要，按照學生的學習水平、智能情況、性格特點、操作能力等或混合編組或自愿結合編組，每組學生圍坐在一張課桌周圍。這樣，學生不再只面對教師，也可以面視同伴。在這樣的組織形式中，每個小組都是一個合作的群體，它為每位小組成員創設了均等的發表見解的環境，在小組合作學習的過程中，學生不僅可以從教師那里獲得知識和學習方法，而且通過同學間的討論交流，擴大了信息量，在學習交流中相互啟發，拓展了思維的深度和廣度，增強了學生廣收信息，主動探究的能力。
2、創建民主和諧的氛圍
面授式的課堂教學，學生面對授課的教師，往往自然而然地產生被動感，加之學生素質參差不齊，教師在教學過程中，往往偏向于活潑開朗、擅長表達的學生，而忽示了性格內向、語言表達能力不強的同學，從而限制和壓抑了許多學生在學習過程中主動學習的興趣與積極性。
3、培養互助合作精神
小組合作學習的最大優勢體現在實現綜合性學習目標方面。學生通過小組討論，各抒己見，發表每個個體的主見，形成小組意見，又通過組際間的交流，綜合大家的意見，做出完整的、較理想的結論，使同學們感到合作的力量大大超過個體的力量，自己與小組不可分割。在這無任何心理負擔的學習過程中，后進生在同學們的幫助和鼓勵下，形成自己的見解，也能得到成功體驗的機會。通過幾年的教學實踐，我教的生物學科沒有出現其他科目特差生的現象，即使有些學生其它科目成績很差，但其仍對生物保持濃厚的興趣，并在課堂、課外活動、考試中積極表現自己。這正是小組合作學習過程中，小組成員互相幫助鼓勵的結果。
4、鼓勵求異思維
好奇心是初中生的'天性，也是求異思維形成的基礎。當學生在學習過程中處在民主和諧的氛圍中時，當他們以主人的身份投入學習時，他們的求異思維會異常活躍。例如，在"根的結構"實驗教學中，在回答"根毛區細胞的特點是什么?"時，有的小組回答："有根毛的表皮細胞沒有細胞核"。這說明這組學生在實驗中觀察是認真的，提出問題是實際的，這時，不要馬上斷然否定這一結論，應簡要地補充介紹根毛細胞的結構特點，指出細胞核所在的位置，然后指導學生進一步觀察。
5、激發競爭意識
合理的在小組間引入競爭機制，可以極大的調動學生的學習積極性。通過對小組間的表述發言、實驗效果、標本制作、課堂辨論的評分，生物知識的競賽，課外科技活動的展評等活動，極大的激發小組間的競爭意識，促進了學生積極主動地參與學習過程。例如，在《動物學》的脊椎動物亞門5個綱的代表動物的教學中，我要求每個組對代表動物的心臟和血液循環、呼吸系統、神經系統等內容進行比較，不限制所采用的形式，看哪個組又快又好的得出結論，學生們開動腦筋，采用的列表、圖解、衍射、敘述等方法進行比較，采用的形式之多大大出乎我的意料。但最后每個組均得到了相同的結果：即這些動物在結構上是逐漸趨向復雜，在功能上是不斷地完善的。由于是通過自己的探索得出的結論，所以同學們都很珍惜自己的勞動成果，在我采用列表方式進行總結時，許多同學還把小組的比較過程記在書上。引入競爭機制后，小組成員都把小組的榮譽看作自己的榮譽。為了小組的進步，在學習上，尖子生幫助后進生。在課外活動中，小組成員之間更擁現出了許許多多的好人好事。
通過小組合作學習方式的教學，不但使全體學生積極主動地參與教學全過程，把以往的面授式教學活動，改造為以學生為主體的探索性學習活動，而且激發了學生的學習欲望和好奇心，開啟了學生的創造精神和學習潛能，促進了學生主體性的充分發展。
生物小組合作學習工作總結 2
俗話說興趣是最好的老師。生物學習也不例外，培養學生濃厚的學習興趣是取得良好學習效果的重要因素。本學期我所帶的初二（3）（4）（5）班的興趣小組活動開展得有聲有色，圓滿地達到了開展興趣小組的目的，取得了良好的成績。
1.開展生物興趣小組活動，能進一步消化課堂所學知識，并擴大知識面和提高深度難度，所以興趣小組是課堂教學的補充和延續。不僅牢固地掌握了知識，而且增加很多由抽象知識轉變成具體知識的方法。
2.生物興趣小組是補差補缺、因材施教的場所。興趣小組是面向有興趣愛好有特長的`同學。對于好學生，讓他們在活動中得以提高、鞏固興趣、發揮特長，以他們為主參與各項競賽，起到榜樣作用。對于學習有困難，思想品質有缺陷的學生，注意發揮他們一技之長、培養好的學習品質，密切師生關系，溝通情感，以減緩課堂教學的壓力，淡化他們的消極情緒和負面影響，起到很好的教育效果。
3.初二學生面臨著生物中考的壓力，通過生物興趣小組內同學的幫扶與互助，為生物中考打下了良好的基礎。
4.豐富了學生的第二課堂。從素質的角度豐富了學生的課余生活，他們的生活不再僅限于課堂，讓他們意識到學習的樂趣。
當然，我的工作還存在不足，期待著能夠得到更快的完善，更好的發展。我將本著為學生工作，為學生服務的思想更加努力地工作，使學生的素質得到更快更好的提高。
生物小組合作學習工作總結 3
今年九月，隨著新校區的成功搬遷，生物興趣小組也一同開展起來了。新環境，新學生，新氣象。通過學生的踴躍報名，老師的精心準備，終于使生物興趣小組如期的進行。報名參加活動的都是高一新生，他們懷著對一中的向往，走進一中，走進實驗室。在每個周三的'下午4：30～5：30，是我們學生社團活動的時間。為了培養他們的學習興趣，鍛煉他們的實踐能力，進行了兩種活動方式。一是帶領學生走到校外，采集植物標本，不但放松了心情，還學會了制作植物標本的簡單方法。非常實用。二是在實驗室科學實驗，利用顯微鏡對各種植物細胞從不同角度觀察學習。使學生對植物細胞有了跟深入認識。彌補了課堂教學存在的不足和缺陷。
雖然本學期活動取得一些好的效果，但還應該看到一些不足的地方。畢竟是一個新開始，存在不足也在所難免。為了將來更好開展活動。還要不斷的總結和摸索。
總之，經過不斷的努力，使該社團的建設達到一個集課程化，知識性，趣味性，科學性，系統化為一體的有特色的社團。
生物小組合作學習工作總結 4
本學期我們開展了生物興趣小組活動，輔導老師有羅樂和韓海軍，成員是七年級生物愛好者，我們共十個小組，每組由組長負責，都有自己的小組名字，共四十人。現將活動總結如下：
我們從第八周開始的，提前制訂了每周的活動計劃，活動時間是周六上午9—11點。我們每周周三把周六要活動的內容詳細的打印出來，有的要制成表格等，到活動時發給每位學生或者是以小組為單位，
活動的形式多種多樣，我們主要進行了校園內及千畝游園生物的調查活動，顯微鏡的使用方法練習及用顯微鏡觀察玻片標本，洋蔥及口腔上皮細胞的臨時裝片的制作過程，在校園內收集鼠婦并觀察鼠婦，探究光對鼠婦生活的影響，觀察種子的結構，探究種子萌發的環境條件，觀察葉片的結構并學會制作葉臨時切片等，由于時間不允許，加上季節我們的個別計劃沒能完成，像花的結構只有到明年春天才能進行觀察。
1、小組成員學會了對生物的調查方法，同時還認識了校園的一大部分生物，由于天氣變冷，樹葉落了，所以有個別植物不易認識區分。
2、小組成員熟練掌握了顯微鏡的'使用方法步驟和原理，能使用顯微鏡快速找到要觀察的玻片標本，我們還進行了顯微鏡使用操作比賽，小組成員都在制定時間內圓滿完成，效果特別好。
3、小組成員學會了制作洋蔥鱗片葉臨時裝片、番茄果肉細胞臨時裝片、口腔上皮細胞臨時裝片、葉片的結構的臨時切片等。同時還掌握了規范操作和注意事項。
4、小組成員通過去抓鼠婦，知道了鼠婦的生活環境，還學會了探究活動實驗方案的設計、問題的提出、做出假設、方法步驟和結論的得出，還弄明白了探究實驗怎樣去設計對照實驗，充分理解了課本中對照實驗的概念。還培養了學生的愛心要愛護生命，做完實驗后把鼠婦放回自然中。
5、小組成員通過對玉米、大豆、花生種子的結構的觀察實驗，牢固掌握了單子葉植物種子的結構是有果皮和種皮，胚和胚乳三部分組成，雙子葉植物種子的結構是有種皮和胚兩部分組成；同時還學會了區分它們，它們的胚的結構相同都有四部分組成，都有胚芽、胚軸、胚根和子葉，單子葉植物的胚有一片子葉，營養儲存在胚乳內，雙子葉植物種子胚有兩片子葉，營養儲存在子葉內。比如我們吃的小麥面粉，營養在種子的胚乳內，我們吃的花生油，營養在種子的胚的子葉內。
總之：通過活動使課本知識得到理解掌握和充實，以至于學以致用。培養了學生的觀察、調查、實驗探究、合作交流、動手操作等各方面的能力。提高了學生學習生物學的濃厚的學習興趣。
生物小組合作學習工作總結 5
在新課程背景下，很多學科都注重小組合作學習，但是在具體的教學過程中，小組合作學習出現了一些問題，高中生物學科教學的小組合作學習也存在著一些問題。比如，合作學習上有內容不恰當、操作不合理、效果評價不及時、教法不高效等，下面就此談點看法和幾點改進建議。
一、小組合作學習的分析改進
在教學中，可以通過代表性的班級，來探究小組的合作學習效果，即兩個班級，其成績相似，作為研究的對象，我們把其分為：甲班、乙班，而甲班進行生物的教學時，以小組的合作學習為主要形式，而乙班仍然按照以往的教學形式來進行。兩個班級一起講授，即《植物激素的調節作用》。對于甲班來說，按照學生成績的好壞，對學生進行一定的分組，即每一組為八個人，包括：成績較好的兩個，中等的為四個，以及差生為兩個。
在學習的進程中，給每個人安排好任務，或者讓學生任意選擇任務來進行。接著留有一定時間讓學生對生長素的生理、作用進行討論，依據學生對生長素的理解，從而得出關于生長素影響植物的生長，然后，由每個組的記錄者，來說出自己組分析的結果，而學生找出的問題，可以在小組之間以交叉的形式進行解決，在完成本章教學之后，對甲、乙兩個班，設置一些測驗，根據其結果顯示，對平均的成績進行分析，即乙班的成績比甲班低六分左右，且在甲班的、所有學科的成績，均有顯著的提升。在分組時，要做到科學、合理。明確小組中，每個人的任務。
為了實施小組合作學習，教師要確保每一個學生均有任務要做。結合學生的學習、實際情況，把任務很好的分到每一個學生身上，即讓所有人均能主動參與，即進行小組的.交流，促進學生在合作、意識方面的培養。同時，使所有學生均能徹底的展示自己的才能。
二、小組合作學習的效果分析
對于小組進行合作學習，實施分組是合理，還是不合理，往往給到教學的最后結果帶來影響，其具有關鍵性的意義。所以，教師在采取分組教學時，要準確把握學生的情況、以及教學的重難點，把最好的學生、中等的學生、成績差的學生均勻地分阻，即在每一個組內，使得每一組間的能力相當，而針對一些簡單的課程來說，允許學生結合自己的愿望而進行分組，從而滿足學生之間進行探討。
一是學生的成績得到有效的提高在實際的教學之中，對于結合小組合作來進行的班級，其整體成績是比較高的，尤其分析差生的成績，具有明顯的提升。同時，學生在學習方面的積極性，以及動手的能力，即得到緩慢的提高。二是學生的團隊合作的意識得到培養通過小組的合作學習，使得學生的每日行為得到明顯改變。在小組的合作學習時，由于意見的不同，導致學生之間出現激烈的爭吵，但是，學生之間的情感被增進了，促進了學生的交流能力，強化了學生的合作的意識。三是學生的發散思維、創新精神得到有效的提高通過小組的合作學習，體現了學生的主體作用，在討論的進程中，拓寬了學生的思路，從而培養了學生的創新的精神。
三、轉變教學觀念，創新小組教學
老師應該應該根據新課改要求逐步轉變自己的教學觀念，在開展教學工作的過程中，更加注重對學生現代意識的塑造。傳統生物教學觀念明顯無法適應當今時代發展的需求，作為教師，應該積極轉變自身思想，主動和學生建立起和諧平等的師生關系，營造一種輕松的課堂教學氛圍，以使自身作為教師這一角色的促進作用得到最大限度的發揮。
與此同時，教師還應當準確地把握新課改教育思想，并以此為基礎，不斷豐富自身知識儲備，提升自己的教學水平，根據時代潮流逐步更新教學內容，真正做到與時俱進。比如，高中生物教師這一群體之間可以邀請學生每周組織一次教學相長會，所有參與討論會的教師在會上分享自己的心得和傳授自己的經驗，甚至還可以說出自己的不足；學生說一下自己的學習感受，分析小組教學中的問題，通過這樣的查缺補漏的方式來改善自身的不足。
四、多樣化教學方法，構建高效生物課堂
傳統的教學方法很難調動學生的生物學習興趣，為此，除了傳統教學及小組教學外，教師就應該著力尋求更多的課堂教學方法，針對不同的教學內容，選擇不同的但卻最為合適的教學方法。通過多樣化的教學方法將教材中的生物知識和學生的實際生活相聯系，構建起一種生活化的教學課堂，以寓教于樂的方式來激發學生生物學習的熱情，在此過程中，教師要對學生進行一定的引導，以幫助學生發現問題，同時，還要鼓勵學生通過自己的思考來分析和解決問題，再將自己的想法通過實踐表現出來。比如，教師可以給學生創造更多的自主探究學習機會，用以培養學生的創新思維能力。通過提出諸如“楓葉為什么只在秋天變紅？”以及“為什么窗臺上的植物要向陽生長？”等比較生活化的問題，讓學生在生活中去觀察探討，鍛煉學生觀察能力，激發學生探索興趣，使其感受到生物課堂的樂趣所在，由此而使生物課堂教學更加高效。
五、強化實踐教學
知識是從實踐中來的，生物教學也是如此，生物教學的本質屬性也要求廣大高中教師要加強對學生生物教學實踐的重視，因為理論與實踐的結合才能使教學更加高效。教師除了要讓學生認識到教學實踐的重要性之外，還要切實地培養學生的動手能力，要給學生創造更多的可以動手實驗的機會，鼓勵學生積極地參與到課堂實驗中去，使其通過自主探究提高其觀察和創造能力，進而加強課堂教學效果。
生物小組合作學習工作總結 6
在教學的進程中，如何在輕松的氣氛中讓學生學好知識是我一直的探求方向。學生是主體。因此，在教學之前，認真細致地研究教材，研究學生掌控知識的方法。通過研究教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，這些都是必不可少的條件。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠，要讓生命活動的進程留在學生的記憶中。提高學生學習生物的愛好和提高課堂的時間效率是關鍵。
第一，我常常利用網絡資源、各類相干專業的書報雜志了解現代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發學生的學習愛好，也開辟自己的教學視野和思維。我在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題，在課堂上首創一片相互交換、相互討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動情勢把課堂教學與社會生活聯系起來，體現生物學科的社會性一面。
其次，教育心理學研究表明:人的認識活動總是和情感緊密聯系的，是在情感的推動下進行的。教學中，我常組織學生參加豐富多彩的生物課外科技活動，如生物標本制作，小論文的撰寫，創意作品，還與展開昆蟲名稱的認識比賽。豐富多彩的生物課外科技活動符合學生的生理和心理成長規律，既擴大學生的知識視野，激發求知愛好，也增強他們學習生物學的積極性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外，為他們發展自己的愛好和特長提供了機會，通過發覺、探索和解決一些生物學問題，了解生物科學在人類生存和發展以及現代化建設中的使用，更有助于學生的愛好、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養生物科學的后備人才。
再次，教育心理學的研究還告知我們:具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習慣通過媒體影片、實物視察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后出現在學生眼前，讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂當中得到更多的操作技能。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習生物知識的'同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，建立關心生態環境等的思想，增進學生全面發展和個性培養。
通過兩年的努力，我根據生物學科的特點，逢迎學生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以情勢多樣的探究活動為主，讓生物課的范疇擴大到生活的方方面面。教學上基本創建了一個師生同樂，以生為本的課堂氛圍，學生們都愛好我的課，所教班級的生物統考成績均能保持前列。同時，教學進程中，我善于總結體會，撰寫學術論文，和同行進行交換，提高自己的專業知識，20xx年撰寫的論文《淺談生物課教學中的趣味教學》獲禪城區優秀教育論文二等獎并在學科論文交換大會上宣讀，創新活動設計方案獲禪城區20xx年度一等獎。我積極地擔負學校的生物公布課任務，積極參與區鎮有交換活動、培訓課程，提升自己的教學能力。
生物小組合作學習工作總結 7
本學期本人擔負高二(3)(4)(11)(12)班生物教學工作，(11)(12)是文科班，(3)(4)是理科班，在這學期面臨著學生重要的轉型階段，為了使文科班的學生對會考還有理科班的學習打好學習基礎，并且順利度過這一重要的時期，為此我對高二生物教學做了詳細的計劃，重視教學進程，現小結以下：
認真研究歷年會考綱領，看準方向。在開學初，我們高二年生物備課組就制定了計劃。根據自己所任教班級學生學習程度的不同，參考教學大綱和會考計劃，兼顧安排了學期計劃。在熟悉教材教參的情形下，視各個班級不同水平層次進行認真細致的備課，課后總結教學所獲得的`成效，認真布置各個班級相應程度的作業和練習并及時批改，以及發覺學生罅漏點和適時輔導強化。
重視課堂，提高教學質量。組織好課堂教學，關注全部學生，注意信息反饋，調動學生的成心注意，使其保持相對穩固性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心情，創造良好的課堂氣氛，課堂語言盡量簡潔明了，形成語言專業化，在學生有疑問的同時再以通俗的語言加以說明。克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全部學生，注意引發學生學習生物的愛好。
積極參與聽課、評課。虛心向老教師學習教學方法，博采眾長，以提高教學水平。隨著課程改革的推動，對教師的素養要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開辟前進，為美好的明天奉獻自己的氣力。
布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，注意搜集資料，對各種輔助資料展開挑選，力求每一次練習都起到最大的成效。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情形，將他們在作業進程顯現的問題作出分類總結，展開透切的評講，并針對有關情形及時改進教學辦法，做到有的放矢。對文科班一些基礎特別差的學生，還屢次批改，重復批改，然后面對面輔導，力求每個知識點都能讓學生知道透徹。
做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，使學生自覺的把身心投放到學習中去。及時肯定學生的點滴進步。開放課堂教學，鼓勵學生各抒己見，培養學生的膽量，敢于表達自己的觀點，同時教育學生學會聆聽，學會摸索。
生物小組合作學習工作總結 8
年高考工作落下帷幕，下面我就今年備考的情況做一下回顧梳理，總結一下這一年的得失。
一、一輪復習
二、高三上學期：完成必修復
（一）時間安排
高三上學期學期完，完成一論復習。
（二）復習目標
落實基礎知識，形成每一節（章）的小知識網絡。
這個階段是高三生物復習中最重要的一個階段，學生要在這個過程中，把每一個小的知識點都理解到位，每一個需要準確記憶的知識點更要落實到位，只有在一輪復習過程中抓實每個知識點，才能在二輪和三輪密集訓練中快速提高應試能力。
（三）具體措施
1、引導學生，給學生充足的時間復習課本
學生往往到了三輪的時候，甚至高考前一、兩周才準備安下心來，踏踏實實的看課本（這個時候作業少也是一個原因），但是，這個時候學生的主要目的應該是查缺補漏、調整心態。如果學生在一輪的時候沒有通讀并仔細研究過課本，三輪時再看，會發現課本中有很多內容很陌生，有些課后題還不知道準確答案，這時學生就會更加緊張，影響備考心態和自信心，所以，一輪復習的一個重點就是扎實地復習課本。
①看課本正文。看課本正文的時候要注意歸納，就像寫出段落大意一樣。
②看課本圖示。課本中的插圖可以幫助你理解課本正文，而且很多生物試題都是以課本中的插圖或相似的圖作為題干信息的。
③看課本其他欄目。課本中的問題探討、資料分析、思考與討論、課后題等等也都應該看，對于有價值的應該仔細分析。很多題目都是以這些內容為基礎編制而成的。如果在講新課的'時候沒有為學生明確答案，這個時候應該把相應的準確答案印發給學生（人民教育出版社網站上都有電子稿）。
2、編制學案
我們以前做的“挖坑式”學案把課本中的內容以填空的的形式表示出來，這樣做可以細化知識，但是容易使學生脫離課本或是為了填空而到課本中去找答案，而不是通讀課本后填寫學案。
學生復習過程中覺得生物知識比較零散，而且回頭復習的時候沒有知識提綱，也就是沒有復習的抓手。
為了解決上面的問題，設計生物學案的時候應該注意以下幾個方面：
①課本上有的，可以只列一下知識提綱，引導學生看課本。
②對一些過于零散的知識，可以通過表格等形式進行整合。例如：顏色反應。
③課本上需要記憶的過程（如各種調節過程），可以留空默寫。
④學案要體現出這一節內容的知識體系，也就是明確知識點以及每一個知識點下面應該掌握哪幾個小的知識點。
⑤課本中需要加深理解的知識可以以問題的形式出現，引導學生思考、討論。這樣學案就可以分為兩大部分：落實基礎知識和問題探討。
⑥學案應該具有連續性，也就是在一輪、二輪、三輪復習中都能發揮它的作用。二輪復習可以讓學生看一輪學案自己構建知識網絡，三輪復習可以用它來查缺補漏。
3、課前提問要堅持
每節課都應該將上節課的主干知識提問一下，讓學生加深記憶。也可以復習幾節課前的知識點，已達到不斷提醒學生充分利用課下時間“勤回頭”的目的。
4、不斷形成知識網絡
復習完一章的時候也應該回頭把知識再梳理一下，讓學生形成小的知識網絡，這樣才能在二輪的時候形成專題知識的網絡體系。
5、建立錯題本和自己的筆記本
把自己做錯的題目剪貼一下，形成錯題本，經常回頭翻看，將每一個未能掌握的知識點都掌握到位。高考試卷中的一部分題目就是平時做過題目的變式和整合。老師在課堂上補充的內容，要及時記錄下來，形成自己的筆記本。
6、選擇近三年適當難度的各地市高考題和模擬題，進行規范化訓練（可靈活運用周六補課），但是一定要注意選擇適合一輪復習的題目。
二、二輪復習
（一）時間安排：4月5月，約7周的時間。每周一套理綜試題，每周12個專題.。
（二）復習目標
形成各專題的大知識網絡，尤其是細胞、代謝、遺傳、調節、生態5個主干知識。不斷提升理綜理解和運用能力。
（三）具體措施
1、形成專題知識網絡。重新翻看一輪復習的學案，引導學生自己形成專題知識網絡，也可以編制一輪的補充學案。（現成的二輪資料在與一輪復習知識的互補上不是很理想）
2、精選題目。
①根據知識點選擇題目。選擇的題目要具有典型性，讓學生明確每個知識點都常從哪些方面考察。
②選擇的題目要體現學科內知識的綜合性，題目應該區別于一輪復習。
3、注意理綜生物部分的定時訓練（40分鐘）
4.實驗專題應該穿插到每個專題中，包括課本常規實驗、科學史中的實驗過程和方法。要讓學生明確每個實驗應該掌握哪些內容。
三、三輪復習
（一）時間安排：
5月和6月，四周時間。每周周一、二模擬訓練。周三、四、五每天一節課。
（二）復習目標
①把一輪、二輪復習的內容（包括學案、錯題本、筆記本）再看一遍。
②把課本再看一遍。
③訓練10、11、12三年的寧夏高考理綜生物部分的題目，讓學生整體感受高考試題的考察方式。
④精選各地市的模擬題、市押題，從中不斷尋找今年高考試題的考察方向。
（三）具體措施
設計考前復習學案，包括：結論性語句記憶篇、典型性例題溫故篇。
我們3個人按照生物的5大主干知識分工，完成每一部分的這兩個內容。
1、結論性語句記憶篇
該部分包含了課本上基本的概念、原理和平時總結的知識點，考前加強記憶，對學生解答非選擇題，非常有幫助。
2、典型性例題溫故篇
針對重要考點，精選部分題目溫習鞏固。學生可以根據典型題目暴露出來的知識盲點，有針對性的再次回扣知識點。
四、理綜訓練
1、近線生從寒假開始，一周一套理綜訓練卷，
2、理綜訓練中，學生感覺生物選擇題容易失分，非選擇題不易得分
學生失分的原因有兩個：
⑴提取題干信息的能力不強，習慣養成不夠；
⑵不知道題目想考哪個知識點，也就是不能將題目信息與所學知識聯系起來。對于這個問題有兩點需要注意：
①生物知識瑣碎，而且試題注重理解和應用，單純的背誦和記憶是不能解決問題的，所以不能搞突擊，平時復習的每個知識點應該準確掌握，做過的每一個題目都應該理解透徹；
②碰到某些選項不易區分出來的時候，要分析該選項考查哪個知識點，或者再審視題干挖掘隱含的信息，平時做題就要養成良好的做題習慣。很多同學提到非選擇題的某些空不知道回答什么才能得分。對于這個問題有兩點需要注意：
①認真審題，理解出題人的考察意圖。也就是說，把你所學的知識和這個題目結合起來組織答案；
②用生物學專業術語回答問題。
五、備課組老師的通力協作
我想，這應該是高三備考中最重要的一點吧。高三一年的時間，對老師來說，也是精神和體力的雙重考驗，但是，備課組中合作融洽的環境使我們覺得備考工作輕松有序。
1、集體備課過程中，大家都能夠積極發言，出謀劃策，說說自己課堂中的得失，與大家分享
2、能夠努力做好自己的分內之事
大家對分配到工作任務，都能夠認真完成。一輪期間的定時訓練和復習題目質量很高，市聯考和省一模考試生物學科在市里也取得了較好的名次。高考前押題時，大家根據各方高考信息，精心挑選題目，組成了兩套考前押題卷，效果很好。
3、留心完成分外之事
高三二輪和三輪期間，考試密集，搬試卷、數試卷、閱卷等工作非常繁瑣，組內老師本著“你落下、我想著”的原則，使工作有序的進行。又是一年總結時，反思使人進步快。
生物小組合作學習工作總結 9
本學期我適應新時期的教學工作，認真學習教學工作。從各方面嚴格要求自己，積極向老老師請教，結合本校的實際條件和學習實際情況。使教學工作有方案，有組織，有步驟的開展立足，放眼將來，為使今后的工作獲得更大的進步。
一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法：內容及學生的實際，設計課的類型。認真寫好教案，每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的'準備，并制作各種有利于吸引學生注意力的教具，課后及時對該課作出總結。
二、增強上課技能，進步教學質量：在教學中，要使內容講解更明晰化、條理化、準確化、情感化、生動化，層次要清楚，深化淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流。讓學生學得容易，學得輕松。在課堂上盡量讓學生多動口動手動腦。以及也要充分考慮每一個層次的學生學習才能。
三、虛心請教其他老師：在教學上有疑必問，多聽其他老師的教學方法，學習別人的優點，克制自己的缺乏。
四、認真修改作業：布置作業做到精讀精煉，要具有針對性，同時也要及時修改，認真分析學生作業的情況，他們在作業上出現的問題要及時講解。在課后，要求學生認真復習課后練習，課前準備。
五、狠抓學風：在我所教的班級中，我上課要求比擬嚴格，要求大局部學生必須專心聽課，課后認真完成作業，但有少局部學生學習上存在的問題是不敢問，所以作業都是抄襲來完成任務。這樣只會嚴重影響成績的進步。對此，我要求學生在學校上要有一種進步的精神，遇到的問題要及時問，對抄襲作業的學生嚴厲的批評。這樣才能進步自己的成績。
六、成績與反思：在教學中，大局部學生上課認真，學習積極，在考試中獲得了好的成績，少局部成績偏向。也許是因為上課不認真聽講，不做作業，不考慮問題的原因。只要認真聽講的、積極做作業的學生都考的比擬理想。這也與本人有關，在教學上要認真做好課后輔導工作，嚴格要求學生聽講，使學生學有所得。這樣才能不斷被進步自己的教學程度和教學任務。
通過這一學期的努力，充分的調動學生的學習積極性和自主創新才能，進步了學生學習生物的興趣，學生掌握了學習生物的方法，自學再生才能得到了進一步的開展。
生物小組合作學習工作總結 10
一、與名師對接，提高生物組整體實力
我們邀請了武漢四十九中的特級老師，萬玉潔老師來外校指導生物組工作，主要形式為校內聽評課（三個年級）、經驗交流、積極準備市級公開課等。在萬老師的悉心教導下，我們生物組的凝聚力、敬業精神、業務水平有了很大的提高，戰斗實力進一步增強。
二、全力搞好教研組建設
目前，我們生物教研組共有教師22名，請產假一人，可以說我們生物組的教師經驗豐富、功底深厚，知識全新，是一支團結向上、業務精良的教師隊伍。團結協作，注重發揮群體效應是我們儀陽生物組的特色。我們組教師善學習、不保守、不保留，平時總是將自己的教學心得與體會及時分享，并盡自己的所能相互幫助，促進專業發展。在平常教學之余，同事之間進行問題咨詢、課程對話、教學探究、學術探討等，借助網絡隨時切磋，交換意見，共同研討，在解決難題的過程中即獲得了經驗，同時業務水平也得到提高。
三、積極開展教研活動
1、加強集體備課力度。
開學伊始，我們組就結合已有的備課思路進行了兩周的探討、商議，又及時結合市教研室集體備課的思路確定了教學過程的路子，即：創設情境，引入新課——問題引導，自主探究——展示交流，釋疑解惑——視野拓展，感悟提升——梳理總結，反思升華——鞏固訓練，檢測反饋。特別是強調備教材和備學生，教師只有將知識不斷分化和綜合貫通，才能在講臺上做到胸有成竹，語言連貫，思維活躍，同時也是對學生的一種感染，使學生很快融入課堂，融入教師所講的內容，思路自然而然地跟著教師走。思路跟得上，學習壓力就小，學習興趣就會越濃。此外教師還要及時了解學生的思想動態，掌握學生的認知規律，才能保證學生在有限的40分鐘內跟上教師的思路，與教師形成互動，活躍于課堂之上，達到較好的教學效果。
2、及時開展聽、評、議課活動。
生物組實行每周聽評課制度。依據課堂教學中存在的問題定人員講課，授課前先針對存在的問題確定主題，授課教師先進行說課，組內教師進行議課活動，利用大家的智慧研究出好的上課路子，讓每位聽課者都有收獲，聽課后講課教師上交教案、說課稿、反思，及時反饋交流。
四、努力促進教師的專業成長
在常規教研活動中，努力將我們教研組打造成學習、反思型團隊。例如每學期都有計劃地研討課、觀摩課、講座等，將書本學習與實踐觀摩相結合，不斷學習、實踐、反思、再學習、再實踐。在不斷的.學習中反思我們的教學，在反思中促進我們的教學研究，在反思中出成效，我們的課后反思、教學案例與教科研論文多人多次獲獎或發表；在編著書籍、試題方面碩果累累。組內教學資源庫已初具規模，在資源共享的同時，致力于教研創新，并開展其它富有特色的學科活動。比如我們辦過多次校園活動、研究性學習等。并立足課堂教學，開展校本教研，我們的校本教研活動是以課堂教學為中心，以分層教學為重心，以提高教學質量為核心，以促進教師群體與個體專業化發展為軸心，我們的理想是每個教師既是教學能手，又是教科研好手。我們的措施是以隨堂課為突破口，以公開課為抓手，上示范課、研究課、匯報課，促進了教師的專業化發展。
今后，我們生物教研組將繼續加強理論學習，提高理論素養，加強教研工作；加強新課程教學目標、新教材、教學方法的學習與研究；進一步提高教研組活動的質量，盡量使教研組活動形式多樣、內容豐富。
生物小組合作學習工作總結 11
日子過得真快，轉眼間，一個學期就要過去了。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的工作。回想這一學期，既繁忙，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個小結，借以增進提高。
一、加強學習，不斷提高思想業務素養。
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能堅持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。本學期，結合課程改革，確立的學習重點是新課程標準及相干理論。
一學期來，我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了物理新課程標準，以及相干的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓自己建立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。
隨著社會的發展，知識的更新，也督促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、外出聽課、開課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和知識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、求實創新，認真展開教學、教研工作
教育教學是我們教師工作的重要任務。本學期，我努力將所學的`新課程理念運用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的物理教學更具特點，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素養教育的要求，提高物理教學質量。
我任教初一年級的16至22班的物理課程，任21班班主任。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業，使學生對物理更有愛好，同時提高學生的探究科學水平。另外，授課后根據得失及時寫些教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學積存體會。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。
總之，在課堂教學，我都以培養學生能力，提高學生的素養為目標，力求讓物理教學對學生的成長和發展起到更大的作用。
三、加強反思，及時總結教學得失
反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、對于物理新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中摸索得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思;
2、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的運用還不到位，研究做得不夠細和實，沒到達自己心中的目標;
3、物理教學中有特點、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些物理教學的特點點，讓自己的教學水平更進一步!
生物小組合作學習工作總結 12
一、存在問題
1.活動走過場
在開學之初根據學校教研組計劃依葫蘆畫瓢,弄一份學科備課組活動計劃,中途上兩節公開課,期末上交備課組工作總結,這已成為大多數中學生物學科備課組活動的模式。每學期開始,備課組長依據學校的要求,擬定一學期的備課組活動計劃,上交學校存檔。至于所擬定的活動計劃是否可行?執行了多少?效果如何?則無人過問。有的學校規定了備課組活動的固定時間,但很多教師在這有限的時間里,也很少研究教學,最多就某一問題談談意見,至于備課組開展的活動,就是互相聽聽課,或者指定幾個資歷較淺的教師上兩節公開課。至于公開課上什么?怎么上?要達到什么教研目的?則很少去研究。公開課上過后,評課的意見也多是目標明確、師生互動良好等大而化之、不痛不癢的話,很少涉及具體的、實質性的東西,更少有建設性的意見。聽課的教師缺少思考,上課的教師也如釋重負,算是完成了一項差事。到期末,隨便弄一份工作總結和聽課筆記交上去,一學期的備課組活動就此劃上句號。
2.考核重形式
學校對備課組的考核只注重形式。這主要表現在兩個方面,一是對備課組活動的要求重形式。學校對備課組的要求太具體,存在統得過死的現象。比如要求組內教師統一教學進度、統一教案、統一教學模式、統一作業布置,統一多媒體課件等。過細的要求,束縛了教師的手腳、禁錮了教師的思想、抹殺了教師的個性,也使部分教師產生了惰性,不用自己思考,用別人現成的教案和課件就行了。教學這個極具創造性的活動變成了固定的、枯燥的、程序化的工作,教師個性得不到張揚,主動性難以發揮。二是對備課組考核重形式。每學期只要備課組長把備課組的活動計劃、活動記錄以及活動總結等學校要求的材料如數上交,分管的領導也不去仔細審閱,更少顧及備課組的活動實效,看看份數不少,就算其完成了工作任務。組內成員只要把公開課教案、聽課筆記、學習筆記等材料如數交上去,也就大功告成。至于備課組活動搞了沒有?什么時候搞的?成效如何?解決了什么問題?還存在哪些不足?有哪些需要改進?則很少有人去較真。由于無論是哪個備課組,做的和不做的、做多的和做少的,所得到的考核分數都差不多,沒有真正起到促進教學研究和成果推廣的作用,備課組教研活動實際效果也就大打折扣了。
3.教研多懈怠
無論備課組成立時間長短,組內很少能拿出有一定質量的東西。年復一年的備課組活動,做的多是一些表面的工作,不求有功,但求無過,基本沒有什么實際效果。一方面,相當一部分教師對教育教學理念更新的思考、對教學方法改進的研究等都很少涉及,更不要說就某一個問題進行跟蹤調查和滾動研究了。雖然基礎教育的課程改革進行了很多年,但在應試教育的裹挾下,還是穿新鞋走老路。嘴上說要更新教學理念、改進教學方法、提高教學效率,但潛意識里還是存在對新課程改革的抵觸情緒,總認為那些東西都只是專家掛在嘴邊說說而已,多是華而不實沒有實際價值的,在自己的課堂上教學理念和教學方法還是跟隨應試教育走,沒有根本改變。另一方面,學生和家長對生物學科重視不夠。學生對生物學科的學習興趣不大,學科的教學成績也難上臺階;教師的教學工作得到學校和社會的認可程度不高,教師的教學研究缺乏激情和動力。學期結束時上交的備課組研究成果,多是寫點心得體會,或是拼湊甚至抄襲別人現成的東西用以湊數。幾年下來,有的備課組連一篇像樣的論文或研究報告都沒有,組內教師也慵懶渙散、缺乏上進心,表現出明顯的職業倦怠,教師專業成長的遲緩程度令人吃驚。
二、原因探析
1. 領導重視不夠
相當一部分學校領導在思想上并沒有真正認識到備課組的重要性,加上近年來中高考方案的變化,生物學科對學生升學考試影響程度降低,在提高學生升學率方面,不如抓語、數、外學科教學來得快。這種現象,在農村學校表現得更為明顯。農村學校普遍缺乏專業的生物教師,學生的生物課多是由其他學科教師代課。有的學校領導擔心生物學科的教師上課太好,會分散學生學習語、數、外等學科的精力,而故意淡化生物學科教研。領導不重視或者故意冷落,教師提高教學效率的積極性也就難以高漲,再加上有不少是非生物專業的教師,他們參加的活動多是以自己的專業為主,備課組長也就難以展開工作,最終導致備課組活動流于形式,活動能否有成效也就可想而知了。
生物學科的備課組開展活動往往需要一定的經費作保障,比如,實驗設備的更新和維護、藥品的添置以及外出學習等。但是一些經濟欠發達的地區尤其是農村地區的學校,正常的辦公經費尚且捉襟見肘,再讓學校擠出經費來支持生物備課組的活動,更是難上加難。調研中發現,有的學校對教師外出參加活動的經費報銷是層層設卡,多部門簽字,讓教師深感為難,即使能夠報銷,也要很長時間。學科備課組長不屬于行政領導,權力有限,因備課組活動去爭取經費,人微言輕,往往稍遇阻力便知難而退。備課組基本活動經費的短缺,嚴重挫傷了教師參加備課組活動的積極性,即使制定再好的活動計劃也多數流產。
2.同行病態競爭
同一備課組教師理應相互切磋、相互借鑒、共同學習,但同行的病態競爭常導致備課組教師間勾心斗角。很多學校對教師的績效考核中,同一學科成績的考核所占份額相對較大,學校往往用本校同年級、同學科成績進行比較來確定績效工資。這樣的考核,既牽涉到績效工資的多少,也涉及教師的聲譽。在這樣的競爭環境下,備課組內的每位教師都是自己潛在的、強有力的競爭對手。因此,在備課組活動中,大家不是全身心的投入,或者害怕自己的`競爭對手變強給自己找麻煩,或者怕得罪別人而說一些違心的、動聽的話敷衍了事,使本來應該是生動活潑、充滿思辨的教學研討活動變得死氣沉沉、了無生趣。備課組活動總是處在應付差事的狀態,讓大家覺得活動沒有意思而希望早早結束,如此惡性循環,備課組活動的前景令人擔憂。
3.缺乏理論素養
中學生物教師多以教學實踐為主,教學任務繁重,空閑時間少,再加上思考深度不夠、信息閉塞等原因,往往導致自己的教育教學理論修養不足。因此,在備課組活動時,缺乏理論的指導,也缺乏把經驗上升到理性層面的能力。好不容易擠出來點“豆腐塊”來,多是千篇一律的經驗之談,或者學一點別人的理論而又難以和具體的教學實踐有機地結合起來。在備課組的評課活動中,不少教師特別是有了一定教學年限的教師,剛開始是不想說或說些套話、空話,由于缺乏必要的理論素養和深度思考,真的想對一些公開課、評優課進行指導的時候,卻說不出個子丑寅卯來。對一些關鍵性問題,只是憑感覺靠經驗,但缺乏一針見血指出問題關鍵的敏銳眼光,更難提出行之有效的解決問題的辦法。臨時抱佛腳補學點理論,也是為學理論而學理論,囫圇吞棗、不成系統、生搬硬套,難以收到成效。缺乏教育理論學習,尤其是現代教育理論的學習,是制約一線教師專業成長的瓶頸。
三、應對策略
1.轉變思想觀念
提高認識,轉變思想觀念,是改變工作作風、提升工作效率的內驅力。一方面學校領導應率先垂范,做課程改革和研究的示范者和引路人。如果學校領導尚且對課程改革敷衍了事或一知半解,如何去要求普通教師積極轉變觀念,提高教學效率。要充分認識到生物學科備課組教學研究的風氣和水平對提高學校教學質量的重要影響,及時采取切實可行的措施,鼓勵和鞭策教師積極參與備課組開展的各項活動,并予以督促檢查,從制度上解決學科備課組工作不力的問題。另一方面,每一位教師都應該提高自己對轉變課程理念重要性的認識,加強自己的理論學習。應充分認識到只靠傳統的個人單打獨斗的教研方式,已經跟不上時代發展的要求,教師要成長,彼此間更需要溝通交流、取長補短,只有心往一處想,勁往一處使,才能達到合作共贏、共同提高的目的;要充分認識到學科組的教學研討,是促進自己專業發展、提升自己教學水平的快捷有效的途徑。通過學科備課組的活動,匯集每一位成員的智慧,把集體智慧化為個人教學行為,形成真誠合作、大眾參與,實現智慧和資源共享的教研局面。
2.改進教研方式
首先,要有規劃,遠近目標兼顧。要改變以往單靠備課組長閉門造車擬定計劃的做法,學期或學年的活動計劃必須經備課組全體成員民主討論、共同協商。計劃要結合學校及備課組的實際情況,要切實可行。在制定備課組活動計劃時,既要確立較為遠期的教研目標,比如三年總目標或學年、學期目標,又要確立近期目標,比如每月、每周甚至是某一節課的教研目標,所制定的計劃要圍繞所指定的目標,立足教師、學生和學校的實際。一旦制定好規劃,就要按時限逐條逐項、扎扎實實地去落實,并將實施情況及時反饋給組內的每位教師,供大家監督和完善。其次,靠近專家,善用他山之石。高等院校有著較為雄厚的教育科研專家隊伍,他們也有將科研成果應用于實踐的意向。學校應有意識地利用當地高等院校的科研實力,靠近專家,接受高校的科研輻射,邀請他們作指導。要積極主動與高校科研機構聯系,爭取成為他們的實驗基地、實驗學校、合作共同體等,和他們共同進行科研實踐。另外,教研活動不要囿于自己學校的圈子,要善于利用一切機會走出去,去看看兄弟學校的教研情況,學習別人的經驗,汲取別人的教訓,反思自己的學科教研情況。如果學科組眾多的教師走出去受時間、精力和經費的約束,還可以有目的地邀請專家來校做相關指導。最后,科學聽課,確保聽有所獲。聽公開課是備課組活動常見的形式,也是教研活動中一項重要的內容,它可以增進教師之間的相互了解,培育交流、合作、研究的學術氣氛。但要想取得良好的效果,必須科學聽課。聽新教師的課,要本著幫助的目的,規范課堂教學的基本要領,實事求是地指出其存在的問題,同時要對其優點進行鼓勵,這樣有利于他們迅速提高教學水平,適應課堂教學,站穩講臺;聽優質課、示范課的時候,要充分開發學校現有的教育資源,推廣優秀教師的教學經驗,促進學校教學質量的廣泛提高。要善于把別人的成功經驗與自己的實際情況相結合,為我所用,既不要盲目排外,也不能生搬硬套、盲目照搬。
3.改進考核方式
生物小組合作學習工作總結 13
本學期以來，生物組全體老師以《新課標》精神為指導，在教學處和學校分管指導的關心和指導下，進一步明確了生物課程的總體目的，努力在課堂教學及教學研究中理解并理論高中課程改革的根本理念，在教學、教科研等方面獲得了一定的成績。現詳細總結如下：
首先，積極開展教學研究活動，認真研究教材，積極搜集備課資料，挖掘現有教育教學資，認真設計教學方案，在課時緊、任務重、各班學習學習程度差距較大等實際情況下，研究課堂教學，向45分鐘要質量，經過全組老師的努力，我們圓滿完成了教學方案規定的教育教學任務，到達了既定的教學目的。
第二，在學校本學期施行的加強教研組建立的要求指導下，本組在本學期初就通過全組討論、備課組研討等方式，認真學習研究《新課標》的要求，在理論學習中進一步進步自己;并且會聚集體智慧，分備課組詳細分析比擬了我們學科的各年級在同類學校中的相對狀況及根本學情，在備課組方案目的的根底上，制定了本學期教研組學期工作方案，主要通過1、學校教學常規學習和課程目的研討;2、“同課異構”的公開課教學研討;3、中考知識網絡的構建及復習策略研究;4、高中生物必修班復習方法的研究;5、08新考綱的學習、解讀等項大組活動，推進了備課組的整體建立。
通過詳細的研討交流活動，大大激發了老師參與教學研究的熱情和教科研意識，進步了從事教學研究活動的自覺性，組內聽課達268節，人均20節以上，集體備課活動達60余次，形成了濃郁的教學研究氣氛。
第三，各備課組也在學校教學處和教研組的總體方案之下，根據各自不同的情況，分別制定了詳細的工作方案，落實到位，效果明顯。
初一備課組認真組織集體備課，每周的備課活動都安排下一周的備課任務，責任明確，研究、討論落到實處。并積極參加初二備課組的中考研究活動，早點理解中考的要求，使教學更有的放矢。師徒結對工作也卓有成效，根本上能做到方法、技術、理論指導到位，使全組的教育教學才能有了明顯的進步，錢亮老師論文屢次獲得省級市級獎勵，教學設計獲市級獎勵。
初二備課組在備課組建立方面“和諧、交流、合作”為宗旨，課堂教學按照中考的要求，加快教學進度，加強課時檢測和單元訓練，進步學生的解題才能，為今年的中考復習贏得更多的時間和主動權。張前老師在生物教學中積極為備課組老師開設講座、上示范課，把自己多年來積累的經歷毫無保存地傳授給新老師，在中考復習指導方面，工作非常細致，復習中對考試說明的理解把握準確，幾次模擬測試成績非常滿意。
高一備課組在課堂教學方面，除了按照學校要求做到重點、難點、進度同一之外，充分發揮各位老師的個性可以特長，分別通過不同的方式進展重點、難點的打破，并在備課活動中，以是否充分發揮學生主體性、激發學生積極性為衡量標準，作比擬分析。備課組老師們也積極擴大知識視野，自覺進展人教版和蘇教版教材的比擬分析，找出其中的.異同點，互相交流資料課件及相關材料，加強教學的實效性。邵寶洋老師的論文獲省級青年“五四”杯獎勵。
高二高三備課組，人數少，主要加強自我學習，注重課堂教學的研究，力爭以先進的理念指導教學理論。進步對新考綱的理解把握才能，特別是對新教材的選修局部，兩套教材的差異很大，考綱又不明確，除了積極參加市教研室組織的學習活動外，積極主動向有經歷的老師咨詢理解，力爭最準確地理解考綱。
我們充分利用各備課組老師的教科研優勢，挖掘素質教育潛能，采取“搜集資料——集體討論——主備方案——個性化備課”的備課形式，結合每個班級學生的知識程度和學習才能，寫出有實效的詳細的課時教學設計，有針對性地進展課堂教學，向45分鐘要質量，努力進步課堂教學效果，全面進步學生的科學文化素質。
第四，面向高考，關注熱點，激發學生興趣，進步學生綜合創新才能。
創新是一個民族開展的不竭動力，是素質教育開展的根本目的，在激發學生興趣，進步學生創新理論才能方面，我們做了有益的嘗試與探究。在高三課堂教學中，聯絡教材內容介紹的經典實驗和來于生活理論的生物學史實，有意識地激發學生的學習興趣和對生物學知識的求知欲望，結合高考試題中反復出現的“開放性問題”，引導學生主動探究、大膽考慮，及時肯定學生獨特的思維方法和在思維過程中的創新火花，培養靈敏發散的思維品質和創新思維意識。
當然，在工作上也存在一些缺乏之處。雖然生物各備課組組內都形成了互相聽課學習的風氣，但是本學期校級公開課開設較少;大組活動時間較短，大多只停留在口頭交流層面，內容沒有作詳細的記錄整理;網站方面資料的建立還需要加強等等。有學校指導的關心指導，有全體老師的共同努力，我相信，生物教研組的工作在下學期一定會開展的更加深化、有效。
生物小組合作學習工作總結 14
在本學期，我組以教務處教研室的工作思路與要求為指導，圍繞這一學期開始的高中新課改目標和要求，充分發揮和調動每位教師的工作積極性和創造性。在學期之初，我們就制定了較詳盡的教研組計劃，確立了明確的教學目標；其次，在教育教學過程中，我們時時刻刻注意修正、提高、完善我們的計劃和目標，并發揮了群眾和個人的作用，取得了較好的效果，總結這一學期來的工作，我們組有如下特點：
一、成員組成
生物教研組共有教師10人，高三備課組有我岳子儀許靜桃三人，其中我還擔任高三（5）實驗班的班主任，許靜桃擔任高三（9）班的班主任。高二備課組有七位教師，備課組長田國紅，宋研擔任高二年級組書記，高冬、張海婷兩位是今年剛調入的年輕教師，張海婷為高二（3）班的班主任，以上四位教師承擔了高二年級的生物教學工作，初一年級徐靜紅八個班，初二年級陳平帶六個班，師徒結對的有田國紅張海婷。實驗員老師有桑國梅李金學。
二、加強教學常規管理，促進教學質量提高
我組老師嚴格按照學校要求認真實施教學常規。徐靜紅老師批改作業個性認真，田國紅對學生作錯的題目在旁批寫上分析和鼓勵性的語言。在教案檢查中全組教師都能認真備課，教學環節完整，個性是新來的兩位年輕教師高冬、張海婷能積極主動的向有經驗的教師，在教案書寫中有了明顯進步。徐靜紅田國紅桑國梅徐金桃幾位老師的教案尤為突出，在三維教案檢查中，需要上交三年的教案并能夠從中體現新課改以及德育教育等，他們能保存好幾年的教案積極配合教研組及學校的工作，在聽課活動中都能完成學校的任務，張海婷作為師徒結對的徒弟聽課多達30節，徐靜紅、岳子儀的聽課節數也遠遠的超過了要求，老師們在聽課記錄中不僅僅有詳細的過程性評價還有結論性評價這樣能夠更好的學習取長補短利于自己的提高，業務筆記全組較好的完成徐金桃老師的有粘貼有摘抄資料豐富，朱梅紅老師的業務筆記按照教材章節補充相關知識方便實用。本學期教研組全體成員還參加州中心教研組的聽課、評課活動。有評課記載。高中生物聯賽初賽。輔導教師田國紅
三、加強群眾備課，總結經驗：
教研組按學校要求定期開會，研究、討論、指導、總結、強化過程管理，注重資料積累，有詳細的活動記錄。備課活動求真務實，每次的備課活動時間由一名老師做主講，資料但是剖析教材、疑難習題、或科技新進展等，教研組的教師共同應對主講所提出的問題，討論并解決，并由中心發言人把講解的資料打印出來給教研組，以備課后繼續研究之用。為及時有效解決教學中遇到的問題，也經常不定時間不定地點地進行群眾備課。同時積極撰寫教學后記、反思、案例、經驗總結和教學論文，本學期主要圍繞以下專題進行研討：如何提高課堂效率；如何設計好課堂、課后練習；如何上好新課程改革下的實驗課；新課程改革下如何更好備課；如何進行高考實驗課，其中由岳子儀老師主講的如何進行高考實驗課在學校組織的論文大賽中取得了一等獎的好成績。
生物備課組主要組織教師開展群眾備課、聽課評課、培養新教師等，做到有目的、有計劃、有組織、有效果、有記錄。為了上好公開課，課前老師作了超多的準備工作，收集資料，制作課件，聽試講，提推薦，聽課后，認真評課。透過這些活動，進一步提升了老師們的業務潛力。這個學期本組有幾位老師參加了公開課活動，哈語教師展示課，高冬、朱梅紅。學校青年教師大賽，高冬。備課組所有成員承擔一次組內公開課。上交三記錄：教案、組內評議、自我反思。
高三生物集備組對每月的大聯考十分重視，在活動中三位教師主要圍繞其進行考前復習研討，考后試卷分析成績學情全面分析，找出問題所在，在復習中進行強化。使學生成績每次能有進步。
新課程改革培訓，使我們關注課程改革，也成為我們教研資料之一，在活動中能注意滲透相關資料，準確把握《課標》理念，更好的為教學服務。為了更快更好的學習新課程，我教研組將學習的光盤發放給每一位成員自己抽出時間在家里學習，為便于督促學習狀況，配合教務處的要求每位老師寫2023字的學習筆記，1500字的學習心得，在學習過程中，我們的教研組活動也會涉及到相關的資料，大家一致達成共識課改改革的重點不在于形式，而就應是教學的實效性，就應把重點放在教育教學效果的提高。為此，認為是要正確處理“教師主導”與“學生主體”的關系，提倡自主、合作、探究學習，不要排斥和否定理解式學習。教學過程中教學方式和手段不是單一的，多種教學方式交互使用能夠到達更好的教育教學效果。教學中激勵性評價的運用并不是對學生的缺點和不足避而不談。其出現的時機要適時適度，語言的設計要貼合學生的年齡特點和認知水平。如果對學生的缺點和不足不能及時的指出并加以正確的引導，很容易助長驕嬌之氣和不良習慣。激勵性評價的頻繁出現或評價語言的單調都會降低學生的興趣，影響教育教學效果。
四、積極對教師進行專業引領，促進教師專業發展
在教研組內組織評課，討論對教材的理解，提升教改理念等，具體指導教師課堂教學改善工作，提高教師教學水平；此外我們組的教師參加聽課觀摩，評課活動，回校后討論交流學習體會，對照自己的教學實際，取長補短；在推動學生創新思維和實踐潛力提高上應有新思路，研究性、探究性學習方式應充分體此刻每一教案、每一節課中，因而集備中應對教學要求及教材做精細研究分析，明確拓展點，針對性地組織學生活動，應有明確的課前、課中和課后要求。備課中應突出對學生情感、態度、價值觀的培養關切，在同一年級中，應分析學生成長的共性特征和共同規律，同時應帶給較多的典型事例，充分貢獻教師個人經驗和智慧，構成推心合作，相互借鑒，共同提高。如：確立了“集備D說課D集議D提高”的課程備課運作程序，使每位教師在教學準備中都能以群眾研議中獲取有效的指導幫忙，提高處理教材信息的潛力，把握教學規律，從而優化教學實施。同時，也尊重教師的個人風格和創造。如：在每節課的導引中，怎樣創設引人入勝的情境，以激發學生求知興趣、求知熱情，任課教師各抒己見，使教師在群眾智慧中感染和熏陶，實現自我完善，自我提升。如：新教材淡化理論性，注重生活性、實踐性，這對一些青年教師來說，社會生活體驗經驗的不足是明顯的，對學生在成長過程中的心理特征在認識上也是相對貧乏的。集備中，老教師多年教學生涯積累的豐富生動案例，帶給了超多信息，使青年教師得以透過交流借鑒改善優化自己的教學，也對青年教師的職業素質起到良好的催化作用，十分有益于青年教師成長。
五、積極開發校本課程，開展課外科技活動和社會實踐
本學期開展愛鳥周手抄小報制作活動，由初中的`陳平老師和許靜紅負責，既提高學生的動手潛力、實驗潛力、審美水平、環保意識等多方面的素質又使學生對生物學科的學習提高了興趣；六、加強實驗教學，提高會考實驗成績。
為加強實驗教學，本學期在實驗教學方面實施一系列措施，如：以備課組為單位制定詳細的實驗教學計劃，實驗課根據我校的實驗條件進行合理制定，由實驗員統籌安排；在實驗員老師桑國梅、李金學的認真負責及教師的努力下本學期實驗教學能如期完成，并對實驗室不定期的開放，使學生能自己安排時間進入實驗室練習，復習實驗，使會考實驗順利過關。七、存在的不足及今后努力的方向
總之，我們生物組在過去的一年中，精誠團結，在教學工作中都取得了必須的成績。但我們仍存在一些不足1、本組教師的聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領（即：聽什么看什么想什么）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍舊停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。為此，一方面要多學習聽課、評課方面的理論文章，另一方面要積極參加市里的教研活動，并務必參加評課，在聽別人講時仔細揣摩，反思，以提高自身的評課水平。
2、本組教師的理論水平還不高，以后將進一步鼓勵教師多學習教育刊物等教育教學文章，多寫寫教學反思以進一步提高理論素質，以科學理論來指導教學實踐。
3、出去學習的機會還是很少，與兄弟學校交流的機會不多，僅是本組的現有幾個成員在學習交流積極性不高，學習效果不理想，期望能夠多由機會學習更好的為教學服務。
生物小組合作學習工作總結 15
在20xx―20xx學年度第一學期，我們生物組三位教師團結協作、努力學習、刻苦鉆研在教育教學工作中取得了較好的成績。
首先，在學期之初，我們就制定了較好較詳盡的備課組計劃、確立了明確的教育教學目標。其次，在教育教學過程中，我們時刻注意提高、完善我們的計劃和目標，并投入了極大的熱情和非常的努力，發揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果。最后，我們對本學期的工作進行了全面的、系統的、深刻的總結，決心發揚我們的成績，克服我們的缺點，勤奮學習、努力工作，爭取在新的一年里取得更大的進步。
總結這一學期來的工作，我們組做了以下具體工作：
一、加強理論和教材的課程標準的'學習。
認真學習《生物學課程標準》，重點學習了課程性質，三個課程基本理念，認真研究了十個一級主題，確立了以重要概念為核心的教學形式。我們初二生物、初一生物都積極開展了實驗教學。課程目標需要我們給學生提供一個輕松活潑，主動參與、主動探索、分析、評價、交流的教學環境的教育理念。要求學生在“知識與技能、過程與方法、情感與價值觀”方面都得到發展。教材只作為一種材料和資源，一種幫助學生學習的工具，起到一種媒介作用。為此，我們組的教師努力學習，把教師角色的轉換落實到實處，使教師的教能服務于學生的學，教師是學生學習的組織者，引導者和幫助者。
二、抓好常規教學、優化課堂教學。
1、認真學習新課標，鉆研新教材，利用集體備課小組的力量對教材中新的內及舊內容新要求的知識點進行討論分析，把握其深度和廣度。
2、掌握學習規律，探索和改進教法，注意學法的取用和指導，備出課要能力激發學生的學習興趣，能培養學生的能力，使學生學會學習。
3、教學過程要做到“四優化”，即優化教學目標，優化教學過程，優化教學手段，優化教學效果；堅持啟發式教學，注意引導學生閱讀和分析課本的例子，舉一反三提高課堂教學的科學性、系統性和實效性，減輕學習負擔，大面積提高教學質量
4、認真學習實驗教學理論和先進的教學經驗，轉變觀念，將過去注意實驗結果轉變到注重實驗過程的實驗教學觀，注重學生實驗能力的培養，實驗素養的培養，設計實驗評價標準，把實驗操作納入學段和期末考試中。
5、充分利用電教媒體，將每個人所收集的資料進行整合，以提高上課的教學效率。
6、認真批改作業，注重個別輔導，注重抓兩頭促中間，把質量關落實到日常教學中來，注重保證及格率，努力提供優秀率。
三、加強備課組日常交流，提高教育教學質量。
1、按時召開備課組活動，認真學習上級有關精神，學習先進的教育教學經驗和理論
2、相互聽課，并及時真誠的指出相互之間值得學習和借鑒的優點以及值得改進的不足之處。每周的集體備課，我們一起研討本周的教學內容，共同探討如何編寫好學案，如何組織好課堂教學，如何組織復習提綱等。大家群策群力奉獻自己的一份智慧與激情，充分展示了我們生物組是一個團結協作、樂于奉獻的群體。
3 、“要倒給學生一碗水，自己得準備一桶水、一缸水”。備課過程中，我們在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，充分進行討論，然后進行實施，不斷更新教學理念。我們經常上網查閱資料，了解現代生物學新成果、新觀念，有機地結合到課堂教學中，豐富生物課堂。
4、根據教學實際進度和教材內容，發揮生物教學的特點，在教學中能結合生活實際和周圍生活環境對學生進行環境教育。
總之，我們生物組在過去的一年中，精誠團結，在教育教學及學校其他工作中都取得了一定的成績。但在總結成績的同時，我們也清醒的看到，我們工作中還存在著很多不足，如集體備課的層次還需提高，少數學生的生物學科成績還很薄弱，整體上拖了后腿，如何抓中等生，工作還欠扎實等，這些問題我們在以后的工作中還有待于進一步提高。
生物小組合作學習工作總結 16
本學年我們備課組共有4位教師，分別是方彥熾老師、何曉燕、石川宜老師、段德英老師，其中段德英老師和石川宜老師擔任七年級各六各班的生物教學，方彥熾老師擔任七年級三個班的生物教學。光陰似箭、日月如梭，轉眼一個學期就結束了。在這個學期中，我們生物學備課組在教研組長的領導下，根據本學期開學時所制定的工作計劃，踏踏實實地開展了一系列工作，在以下兩方面做得尤為出色：
一、認真備課上課，達到教學目標
1、認真備教材以了解知識體系
在我們生物學備課組，除了個人的正常備課外，我們通過兩種途徑進行對教材的“把握”訓練，一種是每周一次的備課組活動，通常先分析教材，重點在于明確主干知識，規范重要概念和結論的敘述，深化對教材內容的理解。大家再就備課過程中遇到的問題和形成的認識進行探討和交流，以達到解疑、辯明的目的。另一種就是通過聽課，這是直接交流教材把握和駕馭的途徑，當然是相互的，課后認真揣摩、消化并爭取有所創新。這是一種整體的、連貫的學習方式，對于“新手”理解教材來說無疑是捷徑。
2．仔細備學生以真正達到教學目標
初中教學在一定程度上主要是落實基礎知識和能力的教學，教師準備再充分，理解再透徹，學生無法準確接收，難以在實戰中反饋就是教學失敗。所以，我們備課組也在備課過程中加強對學生的研究，對初中各個學習階段特點的研究，當然也有對考試的研究，作到因時、因材、因人施教。我們結合學生進入初中的心理變化和教材內容、特點編制不同的落實練習，分層次地落實學生的生物學習能力，從細節到線索，從微觀到宏觀進行反復訓練，讓學生盡量自然地完成過渡和提升。
二、不斷學習，更新理念提高業務能力
“要倒給學生一碗水，自己得準備一桶水、一缸水”。21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發展很快。加上生物課從前年開始啟用新教材，對我們老教師來說也存在著熟悉教材的問題。因此在備課過程中，我們在熟悉教材的`基礎上，不斷查閱資料，充分進行討論，然后進行實施，不斷更新教學理念。為了趕上時代步伐，我們在復習大學教材內容的基礎上，還經常上網查閱資料，了解現代生物學新成果、新觀念，并進行下載，做好記錄，結合教學內容，印發給學生，讓他們關注社會、關注生物學熱點。如人類基因組計劃、克隆人事件、神州1－5號飛船上載有哪些生物，有何影響等。我們青年教師，也不斷向老教師學習，取別人之長、補自己之短。并注意創新，形成自己的教學風格和特色，積極寫好教后感、讀書筆記等。我們的老師，經常用多媒體課件上課，激發學生的興趣，受到學生好評。在教學中，我們組全體同志通過認真學習教學理論，努力使課堂教學素質化落到實處，“課外不占課，作業少而精”已成為我們備課組組風，我們堅持做到統一備課、統一進度，但是也提倡“特色”教學，努力使每位教師形成自己獨特的風格。
總之，我們生物組在過去的一年中，團結進取，在教育教學及學校其他工作中都取得了一定的成績，但在學業水平測試中成績還有待提才能達到學校要求，但我們仍存在一些不足，今年的教學成績在近幾年中是最差的，考到了全市第三,我們的教學理念,教學方法都值得反思。今后，我們將不斷加強自身的業務學習，向其他老師虛心學習，并在實際教學中不斷摸索、研究，努力創新，爭取向學校交出一份滿意的答卷！
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