教師學習總結

時間：2021-01-28 09:38:24 學習總結我要投稿

【實用】教師學習總結集合五篇

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結論的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點，因此，讓我們寫一份總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家整理的教師學習總結5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【實用】教師學習總結集合五篇

教師學習總結篇1

　　（一）思考三個問題：教什么？怎么教？教到什么程度？至于“教什么”李教授有“三個原則”：一是，學生已經會的和懂的不教，只教不會不懂的；二是，學生自己能學會的，能讀懂的，不教，教如果你不教學生就學不會的。主要是關于學習,外出,教師,英語,學生,教材,教授,認為,課堂,問題,的，希望大家尊重原創(chuàng)者的知識產權。

　　至于“教什么”李教授有“三個原則”：一是，學生已經會的和懂的不教，只教不會不懂的；二是，學生自己能學會的，能讀懂的，不教，教如果你不教學生就學不會的，或者教了之后會更有進步和發(fā)展的；三是，你現在教了，學生也不會也不懂的，不教。

　　至于“怎么教”，李教授談到怎樣聽名師的課的問題。他認為，名師就像參天大樹，樹上會開花結果，我們不能但從別人那里摘來的只摘花摘果，而應該要善于“嫁接”思想的根，否則，到手的花會枯萎，到手的果也很有限。

　　至于“教到什么程度”，李教授認為，要根據課程標準的要求，結合本校、本班的實際情況來確定。

　　（二）必須明確“五個點”，就是：知識訓練點，能力培養(yǎng)點，方法習得點，習慣養(yǎng)成點，考試關注點。

　　“有效”的家常課怎能評判？李教授有三個觀點：

　　一是看學生，看學生變化了沒有？發(fā)展了沒有？二是看教育效果的持久性，走進課堂與走出課堂是否一個樣？三是看有無生長感。要想使教學具有生長感，要找到“三個點”：找到“挑戰(zhàn)點”，給學生一種挑戰(zhàn)；找到突破點，突破難點和障礙點；找到提升點，在原有基礎上進行提升。“不生長”的課堂是無效的課堂，“被生長”的課堂是僵化的課堂，“自生長”的課堂是綠色的課堂，師生“共生長”的課堂是理想的課堂。

　　以上是我學習的部分心得體會。在上海18天，我聽了很多專家的講座（展示）。他們淵博的'知識，敏銳的思想，高超的智慧令我感觸很深。在頒發(fā)結業(yè)證的那一天，我代表我們小組作感言發(fā)言，我是這樣說的：十幾天的研修學習，我有三點感觸：一是眼界決定境界，聽報告十多天勝過自己摸索十幾年；二是理念決定信念，要真正課改，必須理念先行；三是態(tài)度決定高度，只要肯做、愿做、多積累、多總結、多反思，總能找到好辦法。

　　最后，我想說，生活是給自己看的。精彩也好，平淡也好，所有的路都得自己走。好的心態(tài)能讓我們活得更加淡定與從容。因此，我們必須學會愛自己。借用李政濤教授的話說：愛自己，就要栽培自己！我們每個人都應該有自己的奮斗方向，有自己的理想情懷。每一個教育者，都要有理想。我們不能只看眼前，因為眼里

　　只有眼前，我們就只能擁有眼前，就不會擁有一個美好的未來。教師應該是現實的理想主義者！這樣的人，他不會逃避現實、不會回避現實，而是扎根于現實，讓理想變得更實在！這樣的人，從不屈從于現實、從不抱怨現實，而是想方設法讓現實變得更美

教師學習總結篇2

　　下面由英語教師主要跟大家談一談我的學習總結。

　　1、傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)樾抡n改下的知識傳授者。

　　2、教師成為學生發(fā)展的促進者。

　　3、教師成為研究者。

　　她認為，教師作為知識傳授者，角色已有如下變化：

　　1、知識傳授者依然是新課改中的角色，但不再是教師唯一的或常規(guī)的角色。

　　2、教師改變過于強調知識傳授的傾向，努力形成學生積極主動的學習態(tài)度，使學生獲得基礎知識和基本技能的過程學會學習和形成正確價值觀的過程。

　　同樣，教師應該成為學生發(fā)展的促進者。具體表現在：

　　1、幫助學生確定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的有效途徑。

　　2、指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，發(fā)展元認知能力。

　　3、創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學習興趣，充分調動學生的學習積極性。也許，我們會問，什么是“元認知能力”？

　　還有，教師還要成為研究者。也就是說，每一位老師都有能力、并且應該對自己的教學行為進行反思、研究和改進，提出改進意見。

　　教材要“二次開發(fā)”，要基于教材，超越教材。

　　俞紅珍教授認為，目前教師有兩種教材觀：一種叫“圣經式”的教材觀，另一種叫“材料式”的教材觀。她認為，這兩種教材觀分別代表了傳統(tǒng)教學和新課程教學，其中孰優(yōu)孰劣是顯而易見的。她認為，“材料式”的教材觀更注重服務意識，不是唯一的教學資源，更注重過程導向，更靈活，更有助于教師專業(yè)的自主發(fā)展。

　　俞教授認為，通過教材“二次開發(fā)”，能達到這樣幾個目的：

　　1、適應情景，促進教材個性化；

　　2、彌補教材的內在缺失；

　　3、縮短理論與實踐的距離。

教師學習總結篇3

　　“師道，傳道，授業(yè)，解惑也”這是傳統(tǒng)的師生之間的授受關系，指導與被指導關系，命令與服從的關系。教師是權威，是中心，是表演者，學生是觀眾，是聽眾，是學習的“個體戶”，這樣束縛了學生學習的積極性，通過學習“讓學生在自主，合作，探究學習中成長”，在新課程改革中注重“小組合作式”探究學習，每個學生都有自己的經驗世界，學生通過相互溝通和交流，相互爭辯和討論，學生在小組式團隊共同完成任務，共同解決問題，從而形成更豐富，更靈活的理解，因此，小組合作式學習強化了探究學習的種種優(yōu)勢，所以其效果更為積極。

　　小組合作開展探究，將不僅使學生“學會”“會學”，而求使學生“樂學”“好學”，在教學中，充分放手讓學生小組合作探究，使學生在愉快中學習，從而提高了學生創(chuàng)新意識和能力。

　　在探究式學習中，小組合作學習作為基本組織形式貫穿學習過程始終，探究的成敗，往往取決于小組成員合作的好壞，為了共同達到學習目標，同學之間必須建立一種融合，友愛的伙伴關系，又利于學生取長補短，全面發(fā)展。

教師學習總結篇4

　　在悶熱的六月里，我們一行三十多人前往泰安實驗學校學習。短短的學習時間轉眼就結束了，雖然時間短暫，但是我從中學習了許多許多。

　　一、在工作中要善于總結和反思

　　首先我們認真聆聽了程校長和崔主任的報告，從報告中我了解了他們學校的“自主課堂”發(fā)展歷程：模仿階段、成型階段。在聽報告的過程中，我邊聽邊思考，他們的理論真有高度，他們的總結真到位，他們的反思真及時。可是我在平時工作中呢？仔細想想，他們所做的事情，我在平時的工作中也做過；可是在平時的工作中，我只是悶頭干，在下課后并沒有及時的總結、反思，在一天工作結束后也不進行總結、反思，在一周工作結束后也沒有認真的總結、反思，雖說在學期末會寫一份總結交上，但是總結、反思的并不深刻。而且在平時的工作中不善于積累。所以我的理論水平很低。在今后的工作中我要學會日積月累，不斷的總結、不斷反思，逐步提高自己的理論水平。

　　二、英語“自主課堂”中的“指路燈”

　　其次我認真聽了兩節(jié)英語課，從這兩節(jié)“自主學習”的英語課中，我了解了他們英語“自主課堂”的基本模式。他們的“學業(yè)紙”就是學生學習的“指路燈”，讓學生明確的知道這節(jié)課將要學習的目標，同時也能讓學生根據“學業(yè)紙”上的目標提前預習新知。

　　學習歸來，在今后的教學工作中，我將“取其精華、去其糟粕”，繼續(xù)探索有我們自己特色的英語“自主課堂”，讓學生成為英語課堂上真正的“小主人”。

教師學習總結篇5

　　通過參加學校組織的政治學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等內容，使我更加明確了自己所肩負的重任，深刻地認識到作為一名教師，解放思想、不斷學習、更新知識、與時俱進的重要性。下面談一談自己的學習心得體會：

　　一、更新觀念，終身學習。

　　在政治思想方面，我長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質。通過學習政治理論，提高了思想素質。使我更深刻的領會了國家的方針政策，深刻的把握了“三個代表”重要思想，深刻的理解共產主義理論，與時俱進的理論品質，能全面貫徹黨的教育方針，能嚴格按師德規(guī)范嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。

　　學習專業(yè)知識，提升專業(yè)素質。當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”;對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學生的學習興趣。

　　二、勇于探索，與時俱進。

　　教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學習新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進一步”!

　　在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)現和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發(fā)他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

　　三、愛崗敬業(yè)，加強師德修養(yǎng)。

　　由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產生潛移默化的深遠的影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。

　　四、重教書育人，加強學生的思想道德教育。

　　以理想信念教育為核心，以品德教育和政治教育為重點，根據學生的心理特征和時代特點，改革我們的學校道德教育，加強學科教學中的德育滲透，每一位老師在自己的工作中都要關心的思想發(fā)展和健康成長，要努力成為學生思想工作的高手，成為學生思想成長方面的導師。

　　五、立足本職，做好工作。

　　既然選擇了“教師”這一職業(yè)，就要無怨無悔!為了使自己的教育教學工作水平不斷提高，要堅持經常學習時事政治、專業(yè)理論等;要多聽課，虛心請教。

　　總之，在今后的工作中我一定從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。

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