國培研修學習總結

時間：2024-09-26 05:47:41 學習總結我要投稿

國培研修學習總結(合集15篇)

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，為此我們要做好回顧，寫好總結。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？下面是小編為大家整理的國培研修學習總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

國培研修學習總結(合集15篇)

國培研修學習總結1

　　20xx年國培培訓快要結束了，在本次國培中資源豐富多樣：專題視頻、專題文本、專題PPT、專家團隊、課程簡介、班級簡報等等，通過這次網絡培訓學習，我學到了很多知識。我感受到了各位專家的教學理念、教師們的刻苦學習精神，感覺到課題研究就在自己身邊，就在自己的教學實踐中。同時，通過國培學習使我感受很深，受益匪淺。下面，我把學習心得概括一下：

　　一、通過國培，更新了我的教育教學的理論理念，更好的指導了實踐。

　　教師若沒有教育理論的學習指導，那么他就只能在黑暗中摸索，沒有出路，永遠只是個教書匠。只有不斷地提高自身的教育、教學理論，才能站在更高一個層面指導教育、教學工作。通過國培讓我懂得要站在理論的高度去俯視課堂教學，指導教學實踐，讓每一步教學有據可依。在理論的指導下，我在教材鉆研、備課、上課、評課、教學反思等實踐能力方面有了很大的提高。國培中介紹的導學策略，更加的科學、有效、專業。授導型教學不僅僅是授更在于導，探究性課堂，是學生主動參與、樂于探究、勤于動手、交流合作的課堂。重新審視了師生關系，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者，不再只是灌輸者和傳授者。

　　二、通過國培，改變了傳統的教學手段，充分運用了現代信息技術教學手段

　　通過網絡培訓讓我意識到傳統教學模式已經不適應于今天的教學了，舊的教學模式多以技術教學為中心，也就是我們過去教師“滿堂灌”教學，使學生缺乏提出自我目標和追求新目標的動力機制，過多的強調教師主導作用的發揮，忽視學生的主體性，使學生在強度大，密度高的練習下，缺乏自主學習時空沒有質疑和解決問題的余地。學生自主學練能力得不到很好的培養。教師應主動地參與到學生的行列中去，充當一名“裁判員”或“運動員”的角色。多媒體手段教學也是一個動態變數的過程，會有很多意料不及的事情發生，教師要盡可能地備學生之所想，全面深入地探究思考，盡力將課堂教學過程運籌在帷幄之中。作為教師，我們要因多媒體手段教學中可能出現的各種實際情況進行及時調整與修改，或順此展開或巧妙改變，這樣能夠讓學生在課堂上更加主動，效率更高。

　　三、通過國培，優化了教學設計

　　傳統的教學設計，只關心對知識的設計，而忽略了情感態度的關注，只會照搬教材的設計過程，不會設計符合學生發展的教案，只會注重課堂活動，淡化了情感和能力的培養。在國培的學習中，專家們專業科學的理論理念作指導，優秀老師的課堂指導，還有輔導老師的輔導和同行們的交流互動，讓我學會課改下的教學設計更應該關注學生的'學情，生成資源的開發和調控，能力的培養和生成。國培還讓我學會了把教學和學生的生活體驗相聯系，創設最貼近學生生活的學習情境，教學中注重研究新舊知識的銜接，注重考慮物理與其它學科的銜接，注重教師與學生能力的共同培養，最終培養學生獨立思考，分析問題、解決問題的能力及教師教學的藝術的提高，從而達成了教與學的統一。

　　四、通過國培使我明白了學海無涯，教海無涯的真諦

　　通過國培，我意識到我們作為教師要終身學習，除了以往的各種教研手段以外，還要積極參加這樣的網絡培訓學習，不斷提高教學水平。我們教師應通過網絡學習、終身學習來優化自身的知識系統，不斷掌握最新學術動態，通過終生學習，不斷交流，成為學習型教師，才能不斷更新自己的教育教學觀念，豐富自己的學識，拓寬自己的專業知識，提高自己的教育教學能力，從而為教育事業做出自己的貢獻。

　　總之，這次國培更新了我的教育教學的理論理念，豐富了我的教學手段，優化了我的教學設計，更好的指導了我的教學實踐，等等。通過國培使我明白了學海無涯，教海無涯的真諦…國培讓我學到的一切一切，將不斷地激勵著我攀登一座又一座的教學高峰……

國培研修學習總結2

　　信息技術培訓，為我們教師營造了一個更好的網絡學習平臺。通過這次學習，給我帶來了新的教學理念。在這段時間的培訓學習中，通過看視頻、聽講座、看簡報，看各位教師的作業、發表的文章，使我學到了很多新知識，受益匪淺。

　　作為一名老教師，自己在教學過程中還存在一些問題，所用的教學方法過于陳舊，網絡知識方面特別欠缺，還需要自己不斷地學習。而參加這次培訓，正是充實和完善自己的好機會。這次培訓的內容豐富，形式多樣，專題報告中教育專家的講座、一線教師的講座和各位老師圍繞專題所做的.作業。使我有了理論上的提高。這次的培訓，是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我在教學上不斷成長的一次培訓。

　　通過本次培訓，使我懂得了許多計算機方面的知識，如：對PPT課件中超鏈接、路徑制作、觸發器的了解和掌握；初步掌握電腦作品的處理技巧，特別是圖片處理的過程及步驟，運用畫圖軟件和美圖秀秀軟件處理圖片的知識；多媒體在教學中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學生聽得無精打采的教學氣氛。它使教師從傳統的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者，教師和多媒體、教學內容以及學生組合成了一個合理、協調、有創造性和發展性的學習整體，從而使學生的學習不再枯燥乏味、了無生趣。使學生成為學習的主人，做到自主學習和高效學習。在現行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助于提高學生學習興趣，突破教學難點，對優化數學教學起著顯著的作用。計算機輔助教學進入課堂，給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發現、探究和建構知識的主體，這不僅激發學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。

　　通過這次研修學習活動，使我認識到:在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，并把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中，努力提高教育質量。

國培研修學習總結3

　　在參加國培學習后，又在網上聆聽專家們的講座，我深受啟發。國培仿佛一股清泉流淌在我枯干的心靈，專家們的知識美和人性美時時撞擊我的心坎，潤澤我的心靈，回顧學習培訓，感受頗多。

　　一、教育需要智慧。

　　“只有智慧的教育才能培養出智慧的人，只有有智慧的教師才能培養出有智慧的學生，只有有智慧的校長才能帶出有智慧的學校”。作為教師，作為班主任，我今后在工作中不能僅憑熱情，僅憑經驗去處理，我將在工作中更多地加入智慧作料。我以前經常抱怨學生不理解老師的良苦用心，現在冷靜地想想，是我的教育智慧不夠。教育是艱辛的，但艱辛不僅僅是用來抱怨的，也是用來感激的，所以，我們的教育需要錦上添花而不是落井下石。我要完成角色的調整，不做監視學生的看管人，而做學生人生的引路人。學生是不斷成長的，可以說是日新月異，所以我們要學會等待，而不是迫不及待。學會等待是一種胸懷，學會支持是一種境界，學會引領是一種智慧。智慧來自知識。我的知識儲備還很欠缺，所以我要養成每天讀書，每天聽一個講座的好習慣。

　　二、班主任的`辯證法。

　　優秀班主任應有的幾個特質：業務精，有愛心，肯吃苦，講師德，善思考。我在善思考這方面做的不夠好。田老師說的拿得起，放得下，拿得起是聰明，放得下是智慧。我非常贊成田老師的觀念：我是教師，他是學生，他出錯是正常的，我要想法改變他；我是成人，他是孩子，我不能跟孩子一般見識；今天你不冷靜，明天我們再談。大家都有一個思考時間，莫跟學生賭氣。山不轉水轉，水不轉人轉，學生不轉我們轉。退一步海闊天空，什么時候想明白咱們再談，來日方長，孩子成長需要時間。面前站著的是正在成長的孩子，是一個大有作為的人。沖動是魔鬼，我們要期待。教師成長不能急功近利，目光要遠點，不要走老轍，反思自己，要求自己，改變自己。班級管理疏堵結合，凝沙成塔。紀律要明確可操作，要求到位。我在工作中要加強紀律的細致，不制定模糊的紀律，有令則行。教師應該多注意幾個“第一次”，第一次要表揚他，找詞表揚他，也就是在批評其他同學。在陽光面入手，在順風中起錨，真誠地對待孩子，不能暗示孩子的陰暗面。悅納每一個孩子，尊重差異，對待差生應“心是口非”。當老師要有比大海還寬廣的胸懷。

　　三、作文教學要練筆。

　　從課本中學會借鑒別人的語言，緊抓課本不松手，每篇課文抓一點讓學生模仿練習，講課文時要細致分析模仿的段落。比如：人物+動作+神態+表情，找重點句子給學生公式化，好句子，好排比，好段落也給學生公式化。寫景狀物要讓學生抓看得見的事物，有時可以臨場發揮，即興作文，關鍵是老師去有意識的創設情境，學生感同身受，才能有感而發。好的作文讓學生到講臺去讀，寫大作文前，先講解，分析題目，引導學生入境，再限定時間完成。

　　四、跟崗總結。

　　通過聽評課，我發現上一堂好課首先要備好課，備好學生。根據學情安排教學方式，好的課不玩花架，不做假，知識來不得半點虛偽，學生懂得就不說，學生能說的讓學生說，老師是引導者，不能事事代勞。

　　總之，我會在今后的教學中把學到的知識盡量多的融進去，還有許多方面需要整理，我會擠時間去歸納知識，去感悟知識。國培給了我原動力，將驅動我不斷去探索。

國培研修學習總結4

　　20xx年x月我有幸參加了貴州省小學語文國培學習，觀看專家與老師講座的視頻：一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析又使我知道在今后的教學中應該注意什么，哪些細節需要揚棄，哪些地方需要改正。專家們的知識美和人性美時時撞擊我的心坎，潤澤我的心靈，回顧學習培訓，感受頗多，受益匪淺。時光匆匆，兩個月的網絡在線培訓也接近了尾聲，回顧這兩月的國培生活充實且快樂，培訓中有專家的視頻講座；有同行們一起參與的在線研討；有文獻資料的參考閱讀。本次培訓可謂是最給力的培訓，國陪給農村教師心田下了一場久旱的及時雨，作為一名教師，我有幸成為了國培計劃小學語文遠程培訓班的一名學員，感到自己很幸運。細數研修生活的點點滴滴，我學到了知識、收獲了快樂、提升了自己的教育教學水平。我將以得益于本次國培研修的巨大進步為契機，“愛心鑄師魂，真誠育桃李”，在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執著，努力成為一名愛心無限、技能超群的研究型教師。

　　教育需要智慧。

　　“只有智慧的教育才能培養出智慧的人，只有有智慧的教師才能培養出有智慧的學生，只有有智慧的校長才能帶出有智慧的學校”。作為教師，我今后在工作中不能僅憑熱情，僅憑經驗去處理，我將在工作中更多地加入智慧作料。我以前經常抱怨學生不理解老師的良苦用心，現在冷靜地想想，是我的教育智慧不夠。教育是艱辛的，但艱辛不僅僅是用來抱怨的，也是用來感激的，所以，我們的教育需要錦上添花而不是落井下石。可我們習慣于學生失敗時的貌似鼓勵式的批評，自己聽著都感覺別扭。我要完成角色的調整，不做監視學生的看管人，而做學生人生的引路人。學生是不斷成長的，可以說是日新月異，所以我們要學會等待，而不是迫不及待。學會等待是一種胸懷，學會支持是一種境界，學會引領是一種智慧。

　　教學方式的智慧我接受了一種觀念，就是學生教學生，學生對所教內容的回憶率是90%以上。再有教師要多用第一人稱的語言，多用語氣助詞。俗話說：“一等教師用眼睛，二等教師用嘴巴，三等教師用拳頭。一等教師教思維，二等教師

　　教方法，三等教師教知識”。在教學中，教師對學生要多加指導、多加鼓勵，如“小朋友你真棒，你很聰明，你最行等”。

　　聽講座，收獲頗多。

　　各位專家的講座為我們的語文學科教學注入了新鮮水源。給我們帶來了啟迪、熏陶和精神的享受，讓我們飽享難得的文化大餐。多年來如何評價學生的作文一直困擾著我，通過培訓我明白了在評價學生作文時從以下幾個方面著手：一是評語做到導向和激勵作用。二是評價方式多元化。在評價作文時，采用師評、自評、生生互評的方式。從而讓學生吸取他人的優點來彌補自己的不足，有利于寫作水平的提高。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸。改進方法、提高效率。

　　通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握小學語文新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學語文新課程不僅可以使我們清楚地認識到小學語文的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對新課程。整體把握新課程不僅提高教師自身的素質，也有助于培養學生的.語文素養。只有讓學生具備良好的素養才能使他們更好地適應社會的發展和進步。只有清晰地認識并把握好主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的新課程、清晰地認識并把握好語文的主線，對于一個小學語文教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語文中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。

　　不斷反思、積累經驗。

　　通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評，使我認識到應該如何把握小學語文課堂教學。通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的數學素養；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創造，更好地為我們的學生和社會服務。

　　總之，在今后的教學中我要把學到的知識盡量多的融進去，還有許多方面需要整理，我會擠時間去歸納知識，去感悟知識。國培給了我原動力，將驅動我不斷去探索。我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。

國培研修學習總結5

　　我由衷地感謝國培給了我這次網上學習的寶貴機會！在短短二個月里，通過傾聽專家們精辟、精彩的講座，通過積極參加班級研討活動，與老師們熱心交流探討。我學習到了很多教學理論、教育觀念和教學策略，并結合實際進行課堂教學實踐，不斷反思，不斷進步。本次培訓內容豐富，形式多樣。有觀看視頻講座、文本、資源、完成作業、專題研討與在線研討等。下面是我在培訓過程中的點滴體會：

　　一是對《語文課程標準》有了更深刻的理解

　　新課標突出了以人為本、以促進學生發展為本的新理念，并以此理念貫穿全部語文課程。語文課程以人為本，就要充分發揮師生雙方的積極性。在教學活動中，師生同為主體又同為客體。因此，教學過程是師生互動、互促，教學相長的過程，是揭示人的真、善、美，顯示人的本質力量的價值的過程。師生彼此都要受到關愛、尊重、理解和信任；語文和社會的溝通和生活的聯系以及跨學科滲透，讓語文走進兒童生活，成為兒童生活的一部分。語文水平的提高，不只是單項能力的提高，應著眼于“知識、能力、過程、方法、情感態度價值觀”的整合，著眼于整體把握，綜合提高；語文課程不僅具有工具性、人文性，還具有實踐性、教育性、綜合性、科學性、審美性等等。語文的工具性中本來就具有人文性。語文是交際的工具，是交流、傳承、積累文化的工具。同時，語文又是一種文化，是和人的生命、心靈、

　　生活密不可分的文化。人們在交際活動中，在傳承文明、積累文化的過程中顯現人文精神，體現人文情懷。通過研修，我進一步認識到一堂好的語文課要做到“趣、活、實、美”。還給學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”，“師生交流”，和“學生交流”讓學生真正成為課堂的主人。

　　二是對低年級識字教學的感悟

　　觀看專家與老師講座的視頻。一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學中應該注意什么，哪些細節需要揚棄，哪些地方需要改正。特別是在識字教學上我有更深刻的認識。我認真完成了低年級識字教學設計作業，并與組員們學習交流，深刻感受到學習的樂趣。

　　我深刻的認識到識字本身就是枯燥無味的，而對這樣的事物很難激發學生學習的興趣。所以作為教師一定要根據低年級兒童的思維特點，在識字起步階段就通過多種途徑、利用多種方法來營造識字的良好氛圍，讓漢字更加生動形象，充分調動起兒童識字的興趣。通過加一加、減一減、換一換、表演、圖畫、講故事、游戲、猜謎語、邊順口溜等方法，促進學生思考，發展學生思維，讓學生在快樂中學習漢字，喜歡漢字。另外引導學生學會在生活中識字也非常重要。教師要引導學生做生活的有心人，時時注意觀察自己身邊的漢字，讓學生自覺的養成見字就認，見字就問的好習慣，這樣不但能讓學生復習鞏固所學的漢字，還能讓學生認識更多新的漢字。時間久了，學生的識字量也就不斷增加了。

　　三是對消除職業倦怠的感悟

　　由于社會的壓力、生活的壓力、工作的壓力以及教育的功利化會使一些教師產生職業倦怠，厭倦和畏懼教書育人的工作。由于教師產生職業倦怠的心理，就會懶于看書，工作不求進取，紀律松懈，得過且過，缺乏愛心，失去對學生最基本的人文關懷，區別對待優生和學困生，甚至體罰學生，直接影響對學生的教育和培養。對個人而言，會造成生活質量下降，造成身體的不健康。作為教師應當提高警惕，認真對待，克服這種不健康的心理。預防和消除教師職業倦怠的產生。

　　其實教師職業倦怠的一個很重要的原因就是心態問題。人的行為背后，都存在著一種動力，然而一切行為、需求背后的'推動力是心態。心態決定態度。對于教師而言，我們要擁有一顆歸零的空杯心態，要學會謙虛、接受現實、肯定自我、心存感激、不斷學習、不斷創新，用積極的心態看待世界，不斷給自己積極的心理鼓勵，做一個平淡而真實的自己。所以我會做一個快樂的人，關心自己的身心健康，努力工作，努力學習。

　　總之，在這次學習中，我認真觀看、傾聽了各位專家的講座，并認真做好重要筆記。我還從其他學員身上學到了許多值得借鑒和探索的教學方法。同時也深深地感到自己的學識水平和平時教學方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質等等都還有很大的欠缺。我會在今后的教育教學工作中，不斷努力，不斷的學習，不斷更新我的知識和教學理念，把學到的知識融入教育教學之中，不斷總結，不斷反思，進一步提升自己在教學業務等各方面的能力，更好的勝任教書育人的工作。

國培研修學習總結6

　　在這為期半個月的培訓中，讓我受益匪淺的就是作文教學。一直以來作文都是我的老大難，作文課更是無從下手，學生對作文也是抵觸心理。從培訓中朱幼菊的《追尋有效的習作教學的思考》和市一小幾位老師的作文課中讓我知道，作文課從慢開始，從興趣開始。回到自己的工作中，我開始在自己的教學中摸索實踐。

　　在作文教學中我的做法有以下幾點：

　　(1)興趣是最好的老師，是推動學習活動的內部動力。作文是語文學習中最復雜的腦力勞動，如果小學生沒有寫作愿望，那么習作的教學目的就很難達到。兒童心理學家皮亞杰說：“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強迫工作是違反心理學原則的，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件。”根據這一特點，在作文教學時一定要讓學生體驗成功，樹立自信，調動寫作積極性，開展豐富多樣的交流活動。我經常在班級開展形式多樣的作文交流活動。有時，我充滿激情地朗讀學生的優秀作文;有時請學生上臺來自己放聲朗讀;有時要求各組分別圍成一圈兒，每個人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽評其作文的長處和短處，在同學們熱烈的掌聲中，充分肯定的評價中，在老師聲情并茂的朗讀中，學生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行。

　　(2)備課要有創意也就是說作文備課要和以往有所不同，小學語文教育大綱指出“作文是讓學生把自己看到的`、聽到的、想到的、有意義的內容用文字的形式表達出來。”但是，在過去的作文教學中，命題、指導、批改、講評等方面幾乎全是教師單方面的勞動：上作文課，在老師精心簡短的講解之后，立即讓學生動筆，這時學生即沒有心理準備，也沒有內容準備，大部分學生把自己平日看到的有意義的內容拋在一邊，去根據老師的要求湊合成文。這是作文教學費時效低的一個重要原因所在。因此，教師首先應該在明確習作內容及訓練要求的前提下，要找出本次習作的有創意、有創新的部分，并把有創意、創新的思維作為激發點貫穿于整個教學過程中使之成為教學內容的重點，詳細地設計好每一步教學步驟。

　　(3)在評改作文的過程中，必須從教師和學生兩方面來改變作文評改的現狀。學生方面：葉圣陶明確指出“‘改’與‘作’關系密切，‘改’的優先權應該是屬于作文的本人，體現了作文教學的改革精神，是以學生為主體的教育思想的表現。”然而在以往作文評改中只注重教師的單向評價，而忽略了學生自己的評價，學生才是習作的主人在學習中發揮著主體的作用。在評改學生作文時，教師可以采取兩種方式：

　　①自主評改和。

　　②交互評改。

　　①自主評改：學生寫完作文后的第一讀者應是自己，習作初稿一般存在著一些較為明顯的不足，特別是初學寫作的小學生，他們在習作時尚未考慮到詞語的錘煉、修辭的應用，但通過推敲，自己還是可以修改的。我們應該讓學生意識到自主評改的意義，教給學生評改的方法，使他們樂于、善于評改自己的習作。

　　②交互評改:學生在小組中通過合作相互評改，同年人之間，學生無拘無束，樂于交流，敢于闡述自己的見解。哪怕是一個小問題，他們也會爭的面紅耳赤。他人評價時，無疑能讓自己大受啟發，以廣闊的視野對習作進一步修改;評價他人時，亦能使自己得以借鑒，吸取他人的閃光點。在這樣的學習過程中既利于培養學生自改作文的習慣又使學生在自改作文過程中嘗到了“自改成果”，產生了濃厚的寫作興趣，學生就愿去鉆，樂去研，這樣寫出來的文章才會“活”起來。教師方面：當前作文教學“費力多，收效少”造成這種狀況的主要原因在教師對學生作文的批改和評價上。

　　“世上無難事，只怕有心人”我想只要我能堅持用心，作文課一定會有所收獲。

國培研修學習總結7

　　今年我很榮幸第一次參加國培學習，認真地進行了教師網絡研修的學習。現將網絡研修總結如下：

　　一、國學浸潤師德美。通過該部分的學習，讓我體會到了教師職業的神圣和崇高，也讓我更加端正了教師從教的態度和職責。求真務實、寓教于樂、公平公正、立德樹人等都是需要我們在工作中去嚴格遵循的。師德的塑造和完善任重而道遠。

　　二、骨干教師的成長與陽光心理。在這里我感受到了教師人生需要追求的高度，提升了自我覺悟和境界。也讓我感受到了作為一名教師的那種自豪感和幸福感。

　　三、移動互聯網APP在班級管理中的應用。時代在發展，信息技術在教育教學中的應用越來越重要。信息技術三年一次大變革，要求我們不能吃老底，要不斷跟進時代的腳步去學習。對于創建班級、布置作業、錯題本等的設置讓我們的工作更便捷有效。視頻演示、語音教學等的運用更是讓我們隨時隨地實現快速教育信息傳遞。

　　四、從新手到骨干的成長之路——“丑小鴨”變形記。讓還不是骨干教師的我更加充滿信心和斗爭。無論起點高地，只要肯下工夫就一定可以有變成白天鵝的.那天。

　　五、社會領域的目標內容與指導。最近一直在研讀社會領域指南解讀。配合著網絡研修的學習讓我對社會領域教育專業度提升了許多。

　　六、五大領域教育與兒童發展。從對幼兒學習與發展的理解、五大領域中幼兒學習與發展要點、幼兒學習特點與學習方式幾部分進行了學習。重點突出，五大領域涉及全面而有實用性強。

　　七、新入職教師常見的問題及應對策略。它像一個貼心的朋友，解除了我的心理擔憂，感覺少了很多迷茫。感覺自己的苦惱被理解，也看到了問題解決方法上的光明。

　　八、藝術領域的目標內容與指導。由于我較為擅長該領域教學，于是我便為自己選擇了藝術領域，以期獲得更多新鮮的血液，學習新理念、新方法。對各年齡班幼兒藝術活動的組織與指導進行了針對性學習。每學一點新方法我都欣欣然去嘗試運用到實際中去，這樣堅持下來，我和幼兒的藝術水平都提升了不少。

　　網絡研修的課程設置貼近教師實際，懂得大家的需要和心聲。愿我們都把它當做我們的良師益友，永遠與它砥礪前行。

國培研修學習總結8

　　今年我有幸參加了“國培計劃”的英語學科培訓，真的深感榮幸。這次國培學習，我參加了遠程研修和集中培訓。遠程研修是我們教師學習、交流的一個很好的平臺，讓來自四面八方的英語教師能夠相聚一堂，相互交流，共同學習，共同提高。而集中培訓更讓我大開眼界，親耳聆聽了專家教授的精彩講解，真的是一次特別珍貴的再學習、再提高的機會！我的收獲如下：

　　一、改變觀念，端正態度。

　　敬業精神與科學的教學法相結合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我們經常會說工作忙、雜事多，常抱怨學校教學條件差，學生的基礎差，于是工作中總是一副得過且過的思想狀態，總想著教不好學生不是我的'能力問題，而是許多的客觀原因造成的。通過此次學習，徹底改變了我的這種“寄生蟲”思想，使我明白了好的條件不是等著我去用，而是需要自己去創造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的舉動，同樣也能培養出優秀的學生。

　　二、專家引領，思想振蕩。

　　無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。特級教師幽默風趣的語言，平易近人的教學風范，令人高山仰止。他們的教學觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。我想這些充分體現了他們平日教學基本功相當過硬，所以才會達到現在教學隨心所欲的境界。各位知名專家、學者從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對教育教學各個領域的獨特見解。在暢談中國農村教育的過去、現在的同時，給我們展示未來中國教育的遠景，在專家的引領下，我的思想受到極大的震撼，我們平時思考的太少。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發展遠景，作為新時期的教師，這方面實太欠缺了。我們確實應該多學習先進理論和知識，這樣我們才不會落后，才不會被時代淘汰。

　　三、同行交流，共同成長。

　　本次培訓，每位培訓教師都有豐富的英語教學經驗，教學的外部條件也非常相似。因此，學習期間，我們不僅聆聽專家的講座，并且成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己英語教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員

　　之間的交流，了解到各學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。教師教學基本技能和案例研究設計，通過這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我對它們的理解更加透徹，為今后教學打下了堅實的基礎。

　　四、認識上和學習的自覺性上發生了改變。

　　本次網絡培訓中的視頻和全國各地的老師交流互動，很大程度上體現了網絡培訓的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可。我認為自己有點跟不上時代的步伐了，所以更愿意自覺的學習。

　　總之，這次國培學習雖然比較艱苦，但充實而快樂，讓我收獲頗多。這次機會讓我接觸到了很多知名的教育家，大家的交流與學習是一次思想與智慧的碰撞，啟迪與感悟的交融，受益匪淺。在此我真誠的感謝國培為我們提供的學習平臺，讓我不斷進步!

國培研修學習總結9

　　9月x日，我帶著領導沉甸甸的信任，帶著同事的期盼來到邯鄲學院，參加脫產置換研修班的學習。我十分珍惜這來之不易的學習機會，決心在這次學習中不斷完善和提高自己。在這次培訓中，每天都能聽到不同類型的講座，感受到思想火花的沖擊。崔巒、李學紅、曹建召等等一位位不同風格的專家，都讓我受益匪淺。現將我的學習感受總結如下：

　　一、更新理念、提高認識。

　　通過培訓學習，使我清楚的認識到新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為新課程改革作好對于一個小學教師，知識的更新與深化也是為了更好的服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發展與需求的。專家們的講座中有不少經典課例，或大氣磅礡或幽默風趣或詩意灑脫或智慧靈魂功清新自然或樸實無華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈，其實源于他們各自不同的'個性魅力。點點滴滴的細節傳達出他們對課程深刻醇正的解讀。所以，從專家們的講座里我讀出了自己的“故事”，整理著自己的思緒，想著自已的課堂。他們的講座對我來說最大的價值不是眼前意義上的“學來一點招數，解決我的教學問題”，而是以理論指導來提升自己的教學實踐，反思自己的日常教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成

　　長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。

　　二、改進方法、提高效率。

　　通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握小學語文新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學語文新課程不僅可以使我們清楚地認識到小學語文的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對新課程。整體把握新課程不僅提高教師自身的素質，也有助于培養學生的語文素養。只有讓學生具備良好的素養才能使他們更好地適應社會的發展和進步。我從名師專家的講座中領悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本并非圣旨：教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅，但是我們可以一切從實際出發，以學生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農村小學語文教育教學照樣可以熠熠生輝。

　　三、終身學習，不斷充電

　　終身學習是當代教師自身發展和適應職業的必由之路。"嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老"是新世紀教師應有的終身學習觀。同時構建終身學習體系不是一朝一夕就能完成的，作為教師，我更加切實感到學習的必要性和重要性，因此在以后的教學中，我會主動提高自己的內在素質。通過培訓，我深切地感受到：必須樹立起終身學習的觀念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結

　　經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。因此，教師必須不斷學習，從中總結更多經驗，發揚優點，改進缺點，不斷探索新的知識、教學方法和教學手段，培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。

　　四、明確了今后的工作目標

　　在今后的教育教學中，我要慢慢摸索經驗，時刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階。我還要結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學以致用，將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業的發展中大放光彩。

　　總之，這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。我會抓住這次機遇，在今后的工作中，將樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創新，力爭

　　成為一名新時期的優秀教師。

國培研修學習總結10

　　今年，參加了國培遠程教育學習，緊張而有序的遠程研修學習快要結束了，通過專家精辟入理的分析和精心的講解，我對歷史教學有了全新的理念。通過學習，帶給我的不但是一種眼界的開闊，更是一種心靈的`放飛。我也堅定了歷史課堂改革的決心，以下是我的總結：

　　學習的日子里，我們一起觀看專家講座的視頻：那一個個生動的教學課例，給我們解了一個又一個難題。專家們精辟獨到的分析使我們知道了教學中該注意什么，知道了單元備課、課時備課的設計理念，理解教學設計需要體現歷史味——————。觀看視頻后是做作業，那是我們自由發揮、暢所欲言的舞臺。在教學中結合自己的教育教學實際，根據專家的引領，利用業余時間，無論身心多么疲憊，我們全體學員都能認真按時完成作業并能積極參與在線討論、交流。

　　通過在線學習，我從理論和思想上得到了雙豐收，堅定了我進行歷史課堂教學改革的決心。以后的教學中我將為給學生一杯水，努力儲備一桶水，甚至是長流水。為此，我要不斷加強學習，提高素質，不斷充實自己；我將堅持向書本、向優秀教師、向網絡、向百家講壇的大師們學習，使自己適應素質教育的要求向博學型、研究型教師轉變；我會嘗試多樣化教學方式，譬如：情景教學、案例教學、問題教學、辯論式教學方式、學生自主學習、探究學習、合作學習等；我會開發利用多種課程資源，譬如：區域文化資源、人力資源、學生資源、鄉土資源等等，通過多種課程資源的開發提升學生人文素養，促進青少年學生的健康和諧發展。

　　我想呼吁社會對歷史的重視、對歷史的尊重、對歷史教師的理解，社會上很多人總認為歷史背背即可，誰都能教的了。在這些社會輿論的影響下，學生認為歷史考前背背就行，他們對歷史的理解、尊重無從談起。相信我遇到的情況不是唯一的，許多老師都會有同感。歷史課堂教學要改革，而且要大刀闊斧的改，像鳳凰涅磐，雖痛苦萬分，卻能浴火重生。

　　總之，遠程研修學習，點燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵我們在教育這篇沃土生根發芽，遠程研修學習給我們的教育教學帶來勃勃生機。雖然改革之路是艱辛的，但是我相信：歷史課堂改革像鳳凰涅磐，雖痛苦萬分，卻能浴火重生！

國培研修學習總結11

　　我有幸參加國培計劃（20xx）—山西省農村骨干教師信息技術應用能力項目培訓活動，歷時兩個月，經過學情調研與測評選課、引領學習、實踐學習與互助研修、生成性資源分享與學習和研修總結五個階段即將結束。伴隨我們二個多月的國培也將和我說再見。這一個月學習中，我有收獲、有困惑、有失落、但更多的是慶幸提升。

　　收獲的是國培的引領學習，專家老師的精彩講座，我從中不斷的汲取精華，領略名師風范，讓我如沐春風，受益匪淺：掌握了文檔編輯，PPT展示課題，了解了幾何畫板，Flash動畫的制作，知道了微課程的制作原理、方法等等，并與同組教師互相討論，研讀課題，共享資源，共談教育教學困惑，收獲良多。

　　困惑的是信息技術如此重要，可是農村學校很多教師，并不以為意，依然是一支粉筆，一塊黑板，一張嘴，辛苦教學，不學習信息技術，同時教室里的多媒體好多不能用，部分年輕教師想用也不行，工作環境十分不利于信息技術的推廣，而且，沒有引起相關教育領導部門的重視。長此以往，農村教育何去何從。

　　失落在于現在一直提倡解放教師繁重的`勞動，但教育局卻要求教師必須手寫教案，難道世界進入信息時代，教師就只能手寫嗎？同時面對現代孩子的種種問題，有時也很無奈，幸好國培鋪設了這樣一個平臺，可以讓我把心中的困惑講出來，與很多老師共同討論，共同解決。國培結束后，這樣的平臺哪里還有呢？自己學習的東西還遠遠沒有掌握，更不要說應用。希望今后還有機會多多學習。

　　慶幸的是有幸參加了此次國培的培訓，進一步認識到了多媒體教學的優勢，使我找到了自身的差距和不足，拓寬了視野，今后我將技術信息相關知識，做一名現代化的人民教師。

　　總之，這次培訓我碩果累累，在培訓中我真正理解和體會到了一種全新的現代的教學理念和教學模式，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，對數學教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。今后，我將帶著收獲，帶著感悟，帶著滿腔熱情，把學到的知識技能運用到教育教學中。

國培研修學習總結12

　　我有幸參加了"國培計劃（XX）"貴州省農村中小學教師遠程培訓項目·小學數學培訓班的學。這次培訓以專家講座為主，配合觀摩教學、小組討論、相互交流等活動，內容豐富、實用。既重視對學員理念的更新，又重視具體操作技能的介紹，既有理論上居高臨下的指導，同時也有具體的教學工作實踐經驗的交流。在這段時間的學中，雖然有點累，但我卻很充實，快樂。我認真聆聽了專家們的講座，與同行在互動平臺進行了交流，現將學體會總結如下

　　一、專家引領，更新觀念。

　　專家在專題講座中，闡述了自己對小學數學教學的獨特見解，對中小學教師專業標準的各種看法，對數學思想的探討，在專家的引領下，我對新課程有了全新的理解和完整清晰的認識。站在素質教育的高度，對照中小學教師專業標準，審視自己的教學行為。發現在平常的教學中，自己思考的太少，只注重上好每一堂課，發現問題及時查漏補缺，對學生的個性發展、終身發展考慮的不多。通過學我覺得應該轉變思想觀念，作為一線教師，在數學教學過程中要注意把握和體現新課標理念強調的"一中心"、"兩性質"、"三維度"，即數學教學應以學生發展為中心，應注重語文學科的工具性和人文性數學，強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。明白了與其給學生以"魚"，不如授其以"漁"。使我領悟到了新時期數學教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。

　　二、積極交流，教學相長。

　　這次網絡培訓，給了不同地域的教師們一次互相交流，取長補短，暢所欲言的學機會。在培訓中，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和同事們共同交流，共同研討。開拓了教研視野，解決了自己在教育教學中的一些困惑，從而做到了教學相長。

　　通過觀看教學視頻和專家授課，我明白了小學數學教學設計的重要性，以及怎樣進行教學設計。教師應挖掘數學本質，科學地進行教學設計將遠期目標和近期目標相結合，讓學生做更大一些的事情，讓學生看清核心概念是很重要的，圍繞核心概念，按照數學思想指引的方向，從學生的實際情況出發，通過多種方式，將數學過程拉長，有目的，有方法，有效地進行教學，使教學設計更有底蘊。教學過程中的提問同等重要，不容忽視。所提的問題要精心設計，不能過于頻繁，空泛，不能只針對少數學生，卻讓多數學生冷場，不能只求標準答案，對學生的想法一時不去處理。提問要將學生的興致引入課堂，問題應具體些，具有挑戰性，指向背后的道理。應該引導學生善于發現問題，學會提出有價值的問題。從而提高課堂教學效益，在教學中，教師要經常反思，讓反思成為一種慣，而且更重要的是引領學生經常反思，讓學生也養成反思的好慣。

　　三、終身學，提升自己。

　　平時由于工作忙，很少潛下心來學，相當于新時期的半文盲，有了這次網絡培訓，讓我足不出戶就得以再次充電，找到了自己的`不足，明確了今后努力的方向，真正感覺到到終身學的重要性。我要以這次培訓作為起點，活到老，學到老，博覽群書，不斷進取，不斷創新，探索，提高自己的教學教研能力，養成終身學的慣，和學生共同成長，與時俱進。以高度的責任心對待自己的工作，大膽嘗試，以愛育人，零距離，多角度、全方位地與學生互動，以自己的努力，讓我的每一個學生都擁有一個屬于自己的舞臺，以至于對他們的一身產生積極的影響。

　　總之，這次培訓，我的收獲很多，通過學，讓我知道了如何更好地反思教學，如何與同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉變成一個專家型的教師等等。這些理論對我來說很是及時，有了這些先進的理論，才能指導有效的實踐。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。在今后的工作中必須給自己定好位，必須走"學——反思——研究——實踐"相結合的專業發展之路。我決心以這次難得的培訓為契機，通過自己的不懈努力和學，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，與時俱進，盡職盡責，使自己成為一名新時期合格的小學數學教師。

國培研修學習總結13

　　20xx年秋，我有幸參加了“國培計劃”小學數學的培訓學習。此次培訓，我收獲很多，通過國培這樣的平臺，讓我們一線教師能夠有機會相互交流，共同學習，取長補短，共同提高，多好的再學習、再提高的機會。研修大致分為兩大板塊：其一是教育教學理論的學習和研討，聆聽知名的專家，教師關于小學數學教學理論、課堂教學研究和學校德育教育、教育教學管理等方面的講座；其二是學習先進地區和學校的教育教學經驗，并與相關一線老師進行交流，親身體會新的教育教學理念在發達地區的實施。研修期間，積極參加各種研修活動、完成相應的學習任務，先后撰寫研修總結1篇，并上繳成果性研修論文1篇。

　　經過3個月的學習和研修，對我自身專業成長有了很大的推動作用，在學習和研修的過程中，我有了許多收獲，特總結為以下的幾個方面：

　　一、新課程理念的認識得到升華

　　進入新世紀，我國開始進入課程改革以來，在工作期間也學習了許多新課程的理論知識，這個“國培”研修，新課程理論學習還是我們學習的重要方面。學習期間，有幸聆聽了國內多名教學專家的講座，對新課程理念的認識得到了進一步的升華。

　　課程是關注我們實施教育教學中“教什么？”的問題，教學內容大于教材內容，我們通用的教材只不過是教學內容的一個重要組成部分而已，不是唯一的。教學內容還應該包括學生學習習慣的培養，學

　　習方法的指導，特別是學生不良行為的矯正等等。作為教育實施者的教師，自身認知素養、教育能力也是隱形的課程資源，這一點對我感觸很深，也正是我們往日教學中所忽視的問題。

　　進而要求我們教師，應認真研究教學內容，挖掘教學內容中隱含的課程價值，包括知識價值、能力方法價值、情感態度價值，學生也才會積極自覺地經歷學習過程，從而獲得全面學習的素質，當學生能以飽滿的熱情投入學習狀態，我們所追尋的高效課堂也才能得以實現，也才能最終達成“一切為了學生，為了學生一切”的教育目標。

　　二、高效課堂的認識

　　教學論是在課程之下，關注“怎么教？”的問題，現代教學關注的是高效，而如何建設一個高效的課堂，在專家和一線教師的講座和相互交流中，也得到了一定規律性的.結果。當然，科學的課堂教學需要有教育教學理論，認知心理學，以及系統理論、傳播理論等的支持，在這方面，不同的專家也提出了自己的一些思考。

　　課堂能否高效，最終還是歸結到學生的學習上來，學習興趣才是學習的動力，而首先老師得讓學生學得懂，才能培養他們的興趣，目標是達到熱愛的程度，能獨立思考，并且及時約束幫助興趣轉移較快的學生；基于學生成長中有自我表現的欲望，課堂應利用互動來幫助學校把新知識建構至自身的知識體系中，最終將知識提升到與生活、科技、現實的聯系上來。不接觸聯系自己的學生，師生之間缺少情感的交流，是無法讓學生能主動投入到學習中來的，這也是很多專家和教師的看法。因此，高效課堂也需要教師了解分析自己的學生，真正做到“因材施教”。

　　三、平淡的學習生活也磨煉了心智

　　教師專業發展的三條途徑：個人反思、同伴互助、專家引領。研修培訓是給我提供了一個好的成長平臺，我也用心去面對這次難得的學習，研修學習過程中始終積極努力，力求更多地收獲。“人的一生，來不及的是年齡！”這是開班典禮上教師代表給我們學員說的一句話，轉眼培訓也已經結束了。在遠離城市的大學校園，放下了手中的工作，目標就是追求自身專業上的提高。而在學習中，我也深深感悟到“教育的功利是xx年、xx年以后的事，而不是現在的考試”這一句話中蘊含著的沉甸甸的理念，我們在教學中為什么總感覺是那么的困難呢？也許我們只關注著現在學生考試的成績，而沒有把我們的學生當作一個活生生的人，也沒有看到學生xx年、xx年以后的發展。這就更加嚴格地要求我們做為一個教育工作者，不再是單純地教書，而應該是研究如何教育教學才能促進學生的發展。

　　學習的收獲很多，同時在學習中也認識到自身的不足。在今后的教學工作中將努力實踐新課程的理念，同時也加強理論學習和教學研究工作，使自己的專業向更高層次發展。

國培研修學習總結14

　　我有幸參加20xx年的“國培”學習。這次培訓學習的機會對于我來說是非常珍貴的，它給予了我許多思想上的啟迪和教育。在研修活動中，認真傾聽專家的教誨，主動參與老師們的探討，得到很大的收獲，每一次活動都帶給我一次思想的洗禮、心靈的震撼、理念的更新。在培訓期間，除了認真備課、上課、批改學生作業之外，每天大部分的時間幾乎都用在“國培”學習上。雖然每天都這樣忙碌著，但是我覺得很充實。因為我分享著智慧，和大家互動著、交流著，得到大家的鼓勵，和大家一起共同創造著，享受豐收的喜悅。

　　一、認真學習知識。

　　從國培研修開始，傾聽專家講座，觀摩優秀教師課例，寫一寫自己的感悟與反思。堅持觀看網絡視頻，按時提交作業，及時瀏覽學員作業及評論文章，做到積極交流，虛心學習。

　　二、增強了教學信心。

　　我作為一名數學教師，面對新的教材，面對新的課改，面對新的學生，有時我真的不知何去何從，我憂郁，我困惑，不斷的提高自己，充實自己，不斷改變教學觀念甚至有時我失去了自信。自從踏入國培研修平臺，我漸漸發現了其中的奧妙，通過看視頻，聽專家講座我領悟了應該怎樣處理教材，怎樣設計教學流程，怎樣選擇教學方法，以及不同類型的課，我們應該注意把握哪些重點??通過研修平臺，我瀏覽了一篇篇感人的教育敘事和教學反思，使我感悟到了怎樣做好班級管理，怎樣提高課堂教學的有效性??總而言之，通過研修，我不再那么迷盲，不再那么困惑，我找回了原本屬于我的那份自信。

　　三、互相交流，取長補短。

　　在學習的過程中，我非常樂意把我學習的`心得、所獲、所感，利用班級論壇這個交流的平臺發帖子，同時也不斷地吸取別人的學習經驗，查閱老師們發表的言論、觀點和經驗，并結合提出的有價值的問題發表自己的見解、方法及做法，利用網絡互動，方便了每一個學員。在學校，我同老師一起探討教學上的問題，交流自己的想法，做到取長補短。

　　四、教學設計的優化。

　　因為教學經驗少，以前的教學設計，只關心對知識的設計，而忽略了情感態度的關注，只會照搬教材的設計過程，不會設計符合學生發展的教案，只會注重課堂活動，淡化了情感和能力的培養。在國培的學習中，專家們專業科學的理論、理念作指導，優秀老師的課堂實錄做引領，還有輔導老師的輔導和同行們的交流互動，讓我學會課改下的教學設計更應該關注學生的學情，生成資源的開發和調控，能力的培養和生成。

　　總之，國培不僅豐富了我的教學實踐經驗、拓寬了知識視野、刷新了教育觀念。它使我提高了認識，找到了自己的不足與優秀教師的差距；它就像一把金鑰匙，為我開辟了一片數學教學的廣闊天地。為此，在這次學習中，我要特別感謝講授課程的各位專家和輔導老師為我們做了大量的工作。在這里我真誠地說一聲：“謝謝您們的付出，您們辛苦了！”

國培研修學習總結15

　　XX年1月3日，我有幸參加了“國培計劃”中西部農村中小學語文骨干教師短期培訓。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。通過國培短期的教師培訓，使我感觸頗多，感動也不少啊!貴州師范學校的授課老師們頂著冬日的雪、冒著嚴寒堅守崗位，敬職敬責、兢兢業業的工作作風，給我們留下深刻的印象，也給我們樹立了作為人民教師的光輝形象，激勵了我們每對自身職業的信心。老師們聲情并茂的講解，使我受益良多，也給我的思想注入了新鮮的元素!通過國培，我深刻的認識到“校本研修”的重要性，也了解到它作為一種新的促進教師專業成長和促進學校自強發展的重要方式和有效策略，給教師在教育教學業務水平上構建一個專業發展的自我反思平臺。結合在國培中汲取的名貴經驗，聯系學生自身實際，為學生能學有所獲，怎樣去做好一個人為宗旨。通過學習，我知道了課例研修旨在提高教師課堂教學質量，以改進和提高教師實際教育教學工作為重要目標。這種研修活動最終不是追求理論上的產出，而在于教師實踐本身的'改進。這種改進沒有終結的目標，因此，這種研修通過螺旋往復的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學習提高的過程。在這個過程中教師對本身的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎上提高本身。做課例要以主題為引領，只有抓住這根線，才能使課例這只風箏越飛越遠，越飛越高。做課例要從觀察點著眼，在課堂中洞察，在教學中取證，在研討中生成，在課例中積蓄。只有經過“三實踐兩反思“的磨礪，才能于“一團亂麻中理出頭緒”，最后形成經驗，讓成長與成果同步。

　　課例研修心得

　　在培訓中我聆聽了語文教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論;也與班上的各位優秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究。可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。

　　一、提高教育思想，開闊改革視野。

　　為期10天的培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他(她)們對初中語文教學的獨特見解，對新課程的各種看法，

　　作為一名骨干教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的語文教學工作。在培訓過程中，我把自身對語文新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是原因是培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視本身的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

　　二、對于教育教學角色的重新定位

　　1、教師角色的重新定位

　　隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書機器”式的教師已經不適應時代的需要了，作為一名新時代的教師，必須要具有現代教育理念，并將其運用于教育工作實踐中，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉以學生為本，正如古人所說的“授之以魚不如授之以漁，教師要培養學生自主學習、合作學習和創新意識，并使之逐漸形成新能力，以一個普通參與者的身份與學生共同研究，共同探討教學中的各種問題，使學生勇于挑戰課本，挑戰教師，挑戰權威。

　　2、學生角色的重新定位

　　現代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴，學生也有尊嚴。不論一個學生的成績是好是壞，品德是否有缺陷，他都有他的尊嚴，都應該受到尊重。在日常教學中，教師要發自內心地去關愛學生，努力發現學生的優點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛和尊重，才能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，教師在很多方面都可能不如學生，因此教師必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，真誠的向學生學習，教學相長，共同進步。

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