彩色的非洲評(píng)課稿(4篇)
彩色的非洲評(píng)課稿1
聽(tīng)了陳老師的課，“自然流暢、清晰明白”八個(gè)字油然而生。
說(shuō)它自然流暢，清晰明白，是因?yàn)殛惱蠋熢谶@堂課沒(méi)有轎揉造作，沒(méi)有嘩眾取寵，沒(méi)有刻意追求，而清亮透明，富于活力。“美麗的老師，美麗的課堂”，這是我最深切的感受。回望這一堂課，有許多精彩之處，在此選三點(diǎn)說(shuō)明：
精彩之一：
帶領(lǐng)學(xué)生感受有體溫的詞語(yǔ)，以及文章中許多含有顏色的詞。把讀、思、認(rèn)知、理解融為一體，一舉數(shù)得，省時(shí)而高效。
精彩之二：
引領(lǐng)學(xué)生緊抓行文思路。讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們強(qiáng)烈地意識(shí)到，進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)后的閱讀教學(xué)一定要有很強(qiáng)的篇章意識(shí)。所謂“篇章意識(shí)”，就是要更加重視從整體下去把握課文。陳老師在上課時(shí)，先找出作者對(duì)非洲的印象的首尾呼應(yīng)的兩句話(huà)，從而指導(dǎo)學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu)；再找出文章從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)非洲是彩色的，理清了文章的思路，使學(xué)生初步明了文章的條理和文章的表達(dá)順序。這樣做還有一個(gè)好處，正如葉圣陶先生所說(shuō)：“作者思有路，遵路識(shí)斯真。”接下來(lái)的精讀內(nèi)容往往是局部的，前面把思路理順了，層次分清了，也就明白了局部的內(nèi)容是整體中的地位，局部不再是孤立的點(diǎn)了，而是一個(gè)整體中的點(diǎn)，是點(diǎn)睛之筆的點(diǎn)。
精彩之三：
既重視表達(dá)內(nèi)容，又重視表達(dá)方法。從課文看，本課最值得稱(chēng)道的表達(dá)方法有先概述后具體、首尾呼應(yīng)。陳老師在學(xué)了相關(guān)的內(nèi)容之后，都進(jìn)行點(diǎn)出，并且巧妙設(shè)計(jì)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生習(xí)作水平的提高是非常有益的。
提一點(diǎn)值得思考的地方，這是一篇略讀課文，我們?cè)谏系臅r(shí)候，是否可以更放手，線(xiàn)條更粗，或者設(shè)計(jì)更大的問(wèn)題，讓學(xué)生自主來(lái)學(xué)習(xí)。
彩色的非洲評(píng)課稿2
《彩色的非洲》是五年級(jí)的一篇略讀課文。學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)是豐富學(xué)生對(duì)非洲風(fēng)情的感受及積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。徐老師利運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，注重對(duì)語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。
首先，徐老師為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)活動(dòng)氛圍。指明一個(gè)導(dǎo)游應(yīng)具備的素質(zhì)，使同學(xué)們能有明確的目的，能使其更好地準(zhǔn)備對(duì)非洲的介紹。同時(shí)，也為同學(xué)們提供了對(duì)“小導(dǎo)游們”介紹時(shí)的評(píng)價(jià)依據(jù)。
其次，徐老師利用網(wǎng)絡(luò)，在讀文體會(huì)的基礎(chǔ)上，為大家展示了非洲的色彩，斑斕的畫(huà)面，動(dòng)感的非洲音樂(lè)，使人產(chǎn)生身臨其境的感受，課堂也變成彩色的了。
再次，較充分地發(fā)揮了信息的共享，達(dá)到了積累與運(yùn)用課文語(yǔ)言的作用。在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們對(duì)非洲有了較感性的認(rèn)識(shí)，而通過(guò)制作“導(dǎo)游記錄卡”，對(duì)信息中圖片、音樂(lè)、美句的整合，極大地激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，也達(dá)到了對(duì)語(yǔ)言的積累和運(yùn)用的作用，從而突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。
語(yǔ)文課與信息技術(shù)的整合立足點(diǎn)還應(yīng)在于語(yǔ)文教學(xué)，信息技術(shù)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)輔助教學(xué)手段，我們不能喧賓奪主。在領(lǐng)略了信息技術(shù)的教學(xué)魅力之余，我覺(jué)得作為語(yǔ)文老師還是應(yīng)沉浸于語(yǔ)文的韻味中。
彩色的非洲評(píng)課稿3
劉xx老師上了一堂《彩色的非洲》，讓我們感受到了非洲的美好。
整堂課自然流暢，清晰明了，沒(méi)有嘩眾取寵，沒(méi)有刻意追求。這堂課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、引領(lǐng)學(xué)生緊抓行文思路
劉老師上課時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生找出兩個(gè)中心句，找出文中承上啟下的句子，概括課文主要從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)非洲的彩色的。理清了的思路，使學(xué)生初步明了的脈絡(luò)，并指導(dǎo)學(xué)生用概括小標(biāo)題的方法學(xué)文，總結(jié)課文首尾呼應(yīng)，先概述后具體的寫(xiě)作方法。
二、牽一詞，帶全課
《彩色的非洲》是一篇略讀課文，劉老師選擇先扶后放的教學(xué)方法很好。她主要帶領(lǐng)學(xué)生游非洲的“植物世界”，抓住“色彩斑斕”一詞以及文中其他表示顏色的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)非洲的彩色，以朗讀的方式加以體會(huì)。讓學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中感受詞的妙處，不僅給植物穿上了彩色的外衣，也讓文字與畫(huà)面變成彩色的，加深了孩子們對(duì)非洲的印象
三、授之以漁
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，在教育教學(xué)上更應(yīng)如此。劉老師在教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，當(dāng)拋出“課文寫(xiě)了非洲的哪些方面？”找出過(guò)渡句后，劉老師小結(jié)說(shuō)“這就是長(zhǎng)文短讀的方法，我們要抓住的主要內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)，在小學(xué)高段已經(jīng)出現(xiàn)了一些較長(zhǎng)的課文，如果我們有意識(shí)的教給學(xué)生長(zhǎng)文短讀的方法，我們也長(zhǎng)文短教，無(wú)疑是一種高效的手段。
當(dāng)然，課堂也有遺憾。《彩色的非洲》是一片文字優(yōu)美，想象豐富的課文。文中不乏優(yōu)美精煉的`句子，如“金燦燦的陽(yáng)光，映照得天空格外的藍(lán)，好似透明的藍(lán)寶石”“繁花似錦，綠海蕩波，滿(mǎn)眼是綠色，處處是花海”，如同一幅美麗的畫(huà)卷。如果劉老師能切身進(jìn)入情境，給予學(xué)生更多朗讀品味的時(shí)間，就更能凸顯出學(xué)生的主體性，發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性。相信非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情一定會(huì)在學(xué)生心中留下深刻印象，從此對(duì)自然與世界的美好也多一分向往。
彩色的非洲評(píng)課稿4
沈老師在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情、入境、用情的教學(xué)方式，給我們留下了非常深刻的印象，令我們獲益匪淺。
《彩色的非洲》是一篇略讀課文，因此教師在處理教材時(shí)把重點(diǎn)放在了寫(xiě)作方法的指導(dǎo)上，盡可能多地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中充分體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
沈老師注重了在整體感知課文理清文脈的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生選擇一方面走進(jìn)非洲，感受非洲的色彩斑斕，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法和寫(xiě)作特色。
本課學(xué)生交流對(duì)彩色非洲的認(rèn)識(shí)和了解時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解幾個(gè)方面，其他幾個(gè)方面讓學(xué)生用當(dāng)導(dǎo)游的形式來(lái)介紹非洲，讓學(xué)生在介紹中既領(lǐng)悟到非洲的風(fēng)情，又把課文的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。使學(xué)生不僅真正學(xué)到了知識(shí)，而且還鍛煉了自己的口語(yǔ)交際能力，學(xué)習(xí)與運(yùn)用雙豐收。
本節(jié)課的教學(xué)能結(jié)合本組課文的導(dǎo)讀展開(kāi)，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)要求，學(xué)有方向。沈老師能通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)總結(jié)方法，用以指導(dǎo)這篇略讀課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能做到舉一反三，學(xué)以致用。
本課教學(xué)中有許多優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)借鑒，然而金無(wú)足赤，教學(xué)中仍存在一些小的缺陷。如教師應(yīng)盡量面向全體學(xué)生，顧全整體，避免對(duì)個(gè)別學(xué)生單獨(dú)交流；課程設(shè)計(jì)中過(guò)渡句的部分有些牽強(qiáng)；學(xué)生讀課文讀得還不夠充分，應(yīng)多讀，引起學(xué)生的共鳴，感悟非洲的五彩繽紛。
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