同課異構系列活動簡報范文（精選17篇）

　　在日復一日的學習、工作或生活中，我們可以接觸到簡報的地方越來越多，簡報不是一種刊物。因為有些簡報可裝訂成一本，像一般“刊物”，更多的是只有一兩張紙，幾個版面，像一份報紙。擬起簡報來就毫無頭緒？下面是小編整理的同課異構系列活動簡報范文（精選17篇），希望能夠幫助到大家。

　　同課異構系列活動簡報 1

　　“一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高”。為給教師們搭建一個相互學習、相互交流、相互借鑒、展示風采的平臺，提高教師的課堂教學水平和教學質量，發揮優秀教師的引領示范和輻射作用，我校于2022年5月9日起歷時四周舉行主題為《同課異構，“構”出不一樣的精彩！》的教學活動。

　　精心策劃，積極參與

　　良好的開端是成功的一半。活動前，學校教導處對“同課異構”教學活動的各項工作進行了細致的安排，各個科組老師積極參與本次活動。

　　匠心打造，亮點紛呈

　　語文組

　　許合林老師的教學設計很好地完成了誦讀的教學目標。以“讀”設計教學活動，從“初讀”到“品讀”，再到“美讀”，在反復朗讀中帶動了學生的學習熱情。在讀中兼以問題引導，讓學生理解詩意，體會情感，讀懂了《望海潮》這首詞。教學設計嚴密緊湊，整節課的教學很有“語文味”，老師沉穩大氣，循循善誘，張弛有度，學生熱情飽滿，課堂氛圍和諧輕松。

　　張莉老師的教學設計是將《望海潮》與《揚州慢》進行比較閱讀。課程導入視聽結合，能引起學生的學習興趣。以“盈”和“空”兩字引導學生走入文本。重點抓住“盈”字解讀《望海潮》詩歌內容，賞析了這首詞中運用的“點染”手法。比較了兩首詞的意象、意境、情感的不同。

　　數學組

　　林淑英老師，以現實生活實例引入等差數列的定義，教態自然，能夠調動學生的積極性，教學過程中注重基礎知識的講解，強調解題的基本步驟，先講后練，體現以學生為主的課堂，課堂氣氛融洽！

　　鄒廣文老師充分利用多媒體技術，將傳統課堂與現代技術結合，體現了信息翻轉課堂的魅力。教學小游戲的使用使學生快速的投入到課堂中，教學內容詳實，達到了預期的教學目標。

　　英語組

　　潘文娟老師從加州舊金山的地理位置入手，激活了學生已有的背景知識和激發了學生的學習興趣。在閱讀中使用結構圖將語篇中的信息結構化、系統化，并輔以圖片幫助學生理解舊金山的城市風貌和文化特色，同時通過問題設置，訓練學生的閱讀理解答題技巧。最后以湛江本土文化多樣性為例，讓學生結合自身經歷，思考文化多樣性帶來的優勢與挑戰，層層遞進，培養了學生的批判性思維和對待多元文化的包容態度。

　　陳寶珠老師的教學設計很好地完成了unit3 Diverse Culture Reading and thinking的教學目標。以培養正確的閱讀篇章的能力設計教學活動，通過帶領學生順利完成閱讀前，閱讀中，閱讀后的問題以及任務的方式來培養學生正確的閱讀習慣，以此為途徑鍛煉學生完成英語閱讀的能力。在完成閱讀問題中引導，讓學生理解文章的大意，體會情感，讀懂了閱讀文章的整體意思，深刻的理解文化多樣性的優勢與挑戰。教學設計嚴密緊湊，整節課的教學很有趣味，老師沉穩大氣，循循善誘，張弛有度又不失幽默風趣，學生熱情飽滿，課堂氛圍和諧輕松。

　　物理組

　　陳韜老師的教學設計通過生活中與動能有關的視頻引出動能的概念，同時完成德育的教育，能引起學生的學習興趣。整體設計重在知識的由來，讓學生通過情境推導得出動能和動能定理的表達式，得出公式后通過練習加強理解，并注重學生的解題過程規范，在對動能的理解上重點做了系統的練習和小結深化，加深學生對動能的理解。在動能定理的應用上，通過一題多解應用動能定理解題和運用牛頓第二定律與運動學公式解題相比較，體現應用動能定理解題的優越性。

　　張劼穎老師的教學設計邏輯性較強。通過我國新型穿甲炮彈的視頻引入課題，展示了我國軍事的強大，很好的完成了愛國主義教育。由于學生初中已經學過動能，對動能有了一定的定性認識，在這里直接給出了動能的概念和表達式，然后對表達式進行詳細的解讀和練習深化。通過飛機起飛的例題，層層設計問題，既聯系了前面學的加速度、牽引力、功，又推出了合外力做功與動能變化量的聯系，自然過渡到動能定理的講解，很好的突破了學習難點，之后通過簡潔的動能定理的推導，能更好的讓學生理解動能定理的得來，之后展開對動能定理的講解。在動能定理的應用上，先給出系統的解題思路，然后通過我國航母上艦載機的起飛例題，加強運用動能定理解題的深化，同時也展示了我國軍事的強大。

　　化學組

　　陳華清老師的學案編制簡練合理，重難點突出。教學過程設計了兩個實驗的活動與探究，并通學生現場演示及觀察實驗現象，輔助多媒體展示等多重手段，積極調動學生的興趣，知識的難易程度也是由淺及深，由表及里，由實驗現象——實驗結論——實驗的原理——實驗在日常生活中應用等逐漸展開，從而達到學以致用的目的。

　　彭春嫻老師的學案側重于細節，從實際生活常識引入，發掘背后的化學知識原理，引發同學們的思考。課堂注重了學生的參與，通過學生探究得出化學原理并加以運用到生活生產中，整個教學組織都不完全局限與教材的`設置。在課堂巡視過程中也會通過語言點贊，輕拍學生肩膀等細小動作給與鼓勵。特別是還能夠關注后排學生的學習狀況，提醒一些課堂走神的學生。

　　生物組

　　柯瀟婷老師的教學設計通過讓學生將自己收集到的人類遺傳病的相關材料在課堂上展示，增強了學生的積極性和參與度，制作的課件相對精致到位。知識的落實方面也比較到位。

　　鐘菊君老師則是通過層層深入，通過連線等方式，讓學生認識到哪一種疾病是遺傳病，分別又是什么樣的遺傳病，對概念性的知識講解透徹，注重概念的理解。另外通過材料分析引導學生學會聯系生活實際，在應用方面與情景方面比較貼合新高考對學生能力和素養的要求。

　　地理組

　　楊曉鳳老師的教學功底扎實，聯系實際創設課堂情境，運用學生平時熟悉的常識進行教學，如在講解熱量這知識點時，運用“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”進行講解，在講解中通過不斷的設問引導，使學生通過不斷思考真正學會知識，同時還注重聯系生活實際和鄉土地理，以湛江徐聞菠蘿為例讓學生發現身邊的地理，并且學會運用知識做題。課堂內容充實，聽說講練結合，環節緊湊，課堂氛圍活躍。

　　吳松儒老師的教學設計很好地貫徹了教學重難點，讓學生充分理解了不同農業區位因素對農業生產的影響。全程都貫穿了與學生的問答，循循善誘，從淺入深依次介紹了氣候，水源，地形，土壤四個農業區位因素，在氣候這一塊花的時間比較充足，分別介紹了氣候里面的四個小點，并通過秦嶺—淮河一線劃分南北方與800毫米等降水量分界線的內容，聯通了氣候的幾個小要素，并在后面的水源提到了新疆的綠洲農業，知識體系連貫。習題環節，分為了選擇題和綜合題，讓學生及時運用地理知識解決問題。

　　“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。同課綻放精彩，異構彰顯新意。每一位老師都以獨具匠心的設計，扎實的教學基本功，精湛的課堂教學手段和方法，將自己精心準備的教學設計展現于課堂，彰顯個人教學特色，精彩不斷。通過此次“同課異構”教學活動的開展，推動我校教師的專業化發展，形成了以教促研，以賽促教的良好氛圍。

　　同課異構系列活動簡報 2

　　為深化課堂教學，落實新課程理念，扎實推進新課程實施，推進教師在教學過程中對新課程、新課標的理解和運用，營造教師之間互幫互學的良好教研氛圍，發揮我校學科組長的帶頭作用，提高教學水平和教育質量，教體局中學教研室各學科教研員蒞臨學校指導“課例式”集備研討課。

　　本次活動中，同一教研組、備課組教師以本學科同一教學內容為研究對象，結合所教學生的實際情況以及個人教學風格，采用不同構思、切入點、側重點進行教學設計，呈現百花齊放、異彩紛呈的高效課堂。

　　教而不研則淺。教體局中學教研室各學科教研員分別就不同的課進行了精彩專業的點評。在良好的研討氛圍中，各備課組老師們進行了深度的學習，并對教學設計進行了進一步的改進。本次教研活動不僅幫助老師們共同提高，還很好地推動了青年教師的.成長與進步。

　　每一位教師的專業成長都離不開集體的智慧。本次“同課異構”活動，同中有異，異中求同，授課教師“異”出精彩，聽課教師“同”樣收獲。

　　心有所信，方能行遠；學有所悟，而后篤行。聊城九中各備課組將繼續精誠合作，砥礪前行。

　　同課異構系列活動簡報 3

　　為進一步營造濃厚的教學研究氛圍，提升教師課堂教學效果，促進教師共同進步，2022年5月26日，莘縣實驗小學開展“同課異構”系列教研活動。

　　本次活動以“探討教學模式，展示教學風采，打造高效課堂”為目的。學校四年級組語文老師分別展示了《巨人的花園》的課堂教學，兩節精彩的課例體現了兩位教師對相同教材內容的不同教學思路和教學策略，使同一個內容，呈現出了不一樣的美。她們以生為本、學為中心，設計豐富多彩的教學活動，從不同的角度詮釋了自己對本篇課文的理解，展示了扎實的`教學基本功。

　　首先上課的是康婷婷老師。康老師的課堂富有激情，教態自然大方，她抓住關鍵詞句引領學生體會童話的奇妙，課堂形式新穎，利用課本劇、對讀等形式感受人物形象，層層遞進，逐步突破教學重難點。

　　緊接著陶艷敏老師進行了這一課的教學。陶老師緊抓對比這一寫作方法，突出巨人的花園和巨人的前后差別，深入挖掘文本，感受人物形象，進一步落實語文要素，做到一課一得。

　　評課互動環節，大家就磨課過程、教學設計、教學方法、課堂互動等問題進行了深度交流，有效地促進了教師的專業化成長。對同一節課，不同的人站在不同的角度談觀點，說方法，總結出同一課的不同講法，不同課程的相同方法。在聽完兩位老師的公開課后，聽課老師們紛紛暢所欲言，大家各抒己見，充分肯定課堂上的優點，也指出了不足之處，并真誠的提出了自己的教學設想，讓所有參與評課的老師們在交流的過程中獲益匪淺。

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。每一次教研活動，都是一次成長，一次收獲。“同課異構”讓教師們碰撞出思維和智慧的火花，教師們也在教研活動中，集思廣益，共同成長。

　　同課異構系列活動簡報 4

　　為了切實加強課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，11月24日，大路鎮中心學校音樂組開展“同課異構”系列教學活動。張蕊老師和陳昌葉老師進行建制班音樂教學，共處專業成長！

　　張蕊老師執教的《盧溝謠》通過講解歌曲歷史，強弱等重難點，反復練習，讓學生更準確的演唱這首歌曲。她引導學生通過歌曲內容來體會歌曲的情緒，強調用“親切”、“輕柔”的`聲音并面帶微笑地演唱，在掌握歌曲后，結合歌曲4/4拍的特點并進行聲部配合，整節課透露著輕松愉快的氣氛。

　　陳昌葉老師以小游戲導入課堂，一下子便吸引了學生的目光，抓住五年級同學，以形象思維為主和好奇，好動，模仿力強的身心特點，采用歌，二聲部排練，活動，欣賞等手段相結合進行直觀教學調動學生的積極性，整節課學生感受歌曲活潑，歡快的情緒，在老師的帶領下認真進行聲部配合！

　　“同課異構”活動的探索和開展，促進教師的專業性發展，推動教師自我反思，同伴相互，專業引領，在同課異構的研究過程中，教師可以不斷地更新教學理念，改善教學行為，同時形成對教材，教學對象，教學方法的獨立和創造性的見解，課后團隊對此次活動提出了寶貴的建議！

　　同課異構系列活動簡報 5

　　為促進青年教師專業化成長，給教師們提供互動交流的平臺，12月4日，項城二中組織開展了別開生面的“同課異構”比賽活動。

　　數學組共選用兩個課題，一是八年級的《雞兔同籠》，二是七年級的《角的.大小比較》。同一課題，不一樣的思路，考驗了每位授課教師對教材的理解和思考。“‘同課異構’，始終不變的是教學內容，萬變的是教學形式。活動本身同中求異、異中求同。”教師張艷瓊說。授課中，她用特制的“井”模型、“繩”模型，為學生清晰地展示了繩長和井深的關系。

　　本次“同課異構”比賽活動，角度多維，風格迥異，拓寬了教師的視野，讓教師們在比較、反思中提高了課堂教學技巧，更新了教育理念。

　　同課異構系列活動簡報 6

　　為進一步優化沾益區小學數學學科基地二組全體教師的課堂結構，促進教育教學質量的提高，展示小學數學課堂“先學后教，當堂訓練”研究成果，發揮學科成員的示范、引領作用，11月26日，龍華街道開展一次“同備同上一堂課”研修活動。

　　活動以現場抽簽形式進行，緊緊圍繞在“雙減”政策下如何確定教學目標、重點、難點和科學有效的`預習單；如何有效分層設計課堂練習和課后作業，真正實現提高課堂教學效率。活動以《長方形和正方形的周長》和《平行四邊形的面積》為課題，進行同課異構教學。整個過程中，執教者始終以學生為主體，把“先學后教當堂訓練”的教學理念貫穿于整個課堂。

　　同課異構系列活動簡報 7

　　崔路燕老師教學思路清晰，語言嚴謹，重視操作探究，發揮學生的主體作用；注重培養學生的觀察能力、學習能力、操作能力。劉春能老師著重培養學生動手操作、主動探究的能力，通過剪、拼等活動來加深對面積計算的理解，利用了轉化的教學策略，讓學生深層次地認識了平行四邊形面積公式的推導過程。

　　劉彩利老師以講故事的形式導入新課，形象有趣，積極的調動了學生的`積極性。有序的課堂，沉穩的教學環節，大膽放手，呈現了一場精彩的課堂教學。

　　同課異構系列活動簡報 8

　　6月10日，西鄉小學科學組邀請了毓秀計劃張錦滔導師及其團隊展開了“同課異構”教研活動，本次科學課教研課題為《影子的秘密》，活動以文本知識為基礎，以實驗設計為載體，以創新有趣為特色，將課本知識、探究實驗與實際應用完美融合在一起，既避免了傳統知識灌輸型課堂的枯燥乏味，又提高了學生的思考和應用能力，激發了學生探索未知科學的興趣。

　　古人云“凡事預則立，不預則廢”，為了給學生們呈現一節精彩的課堂，上課前兩周兩個學校的科學組教師根據教材、教參和課標，以及學生的實際情況，班級教學條件和自身特點，深度研究教學內容，進行不同的教學設計，呈現出不同教師對同一教材內容的不同處理，呈現出完全不同的教學風格。

　　教學中，同學們通過猜想、設計并進行實驗、分析數據、得出結論、拓展應用等活動促進了思維的`發展，形成科學概念。各個小組分工明確，快樂學習，課堂氣氛十分活躍。

　　本次教研活動各位科學教師風格迥異，課堂教學符合科學課改精神——“以學生為主體，以探究為核心”。活動結束后，我校教學處副主任廖佩珊與張錦滔導師攜同全體科學老師進行了評課活動，對每位老師圍繞優缺點進行點評并提出改進建議，對老師的成長有很大的幫助。科學組的所有教師始終以謙虛學習的態度相互交流，逐漸形成自己特有的教育教學風格，在西鄉小學這片教育沃土上，不斷追求教育的幸福和快樂，共享知識，共享理想，共享情趣，共同書寫教育的精美華章！

　　同課異構系列活動簡報 9

　　為豐富和發展“資源共享、優勢互補、共同研討、共謀發展”的教育教研內涵，在縣區間搭建交流合作的平臺，展示教研成果，進一步落實“五步三查”教學模式的課堂踐行，構建高效課堂，促進教師的專業發展，實現教師的智慧共享。20xx年4月1日—4月7日，在縣教育局的大力支持下，縣教研室組織開展了“聚焦質量提升，圓夢教育行動，同課異構教學”為主題的中小學“同課異構”教學研究活動。

　　本次活動共分四個教學活動現場，來自一小、二小、太行、開元四所學校的語文、數學、品德、英語教師各顯其能，從不同的角度，運用了不同的教學手段和不同的教學方法，努力踐行“五步三查”教學模式，給全縣教師演繹一場精彩的課改盛宴，真正達到教學構思中存同，同中存異。活動期間，教育局楊局長、張局長親臨現場，與全縣參演教師一起聆聽了16位教師的精彩講座。

　　在“同課異構”的研究評議中，執教老師與參會的領導、教師圍繞課堂展開熱烈的研討。本著“開誠布公，互相切磋，暢所欲言，共同借鑒”的研討目的，結合各自的課改實踐，圍繞本次活動精巧的教學設計從不同角度進行了交流，對教材的處理、學生xx的方式、教學的方法、課程改革措施等因素進行了科學的、創造性的研討，依據新課標理念對不同的課堂提出了合理化建議。特別是在二小學的'活動現場，我們有幸請到市教育局郭局長及市教研室的兩位專家，他們深入課堂，深入小組，親身體驗，感受“五步三查”教學模式帶來的高效發展。

　　在課后的評議中，郭局長做了精彩的點評，首先充分肯定襄垣課程改革教學模式新、起點高，教師理念新、投入狀態佳，改革的成效大。其次，對襄垣未來的教育提出了一些指導性的建議。市教研室的兩位專家從學習計劃的編制、學科特點、隊伍建設、教師角色等方面進行了指導性評價。

　　真實踐行“專家引領，同伴互助，專業成長”的課改理念。

　　“在異構中碰撞—在碰撞中實踐—在實踐中反思—在反思中共識—在共識后分享”，通過這次“同課異構—高效課堂”研討活動，老師們躬行理念先行，加大教學改革力度，提高課堂效率，不斷豐富“自主學習、小組合作、導學互助”課堂教學模式內涵，進一步提升課堂教學水平，使每位教師都能圓夢教育。

　　同課異構系列活動簡報 10

　　12月17日上午，西胡垌小學的錄播教室開展了西胡垌小學科學學科同課異構活動。為確保參加此次活動的教師都可以收獲滿滿，西胡垌小學教導處、科學教研組成員經過多次研討與商量，確定了內容豐富，干貨滿滿的活動方案，讓參加此次活動的老師都不虛此行！

　　根據活動安排先由來自龍崗實驗崔秀娟老師與唐顯慧老師分別帶來的《滑梯里的奧秘》、《聲音的傳播》空講課。兩位老師都體態大方，思路清晰，具有很高的科學素養。緊接著，西胡垌小學的王瑩老師、王希圓老師以及侯寨中心小學的康敏星三位老師依次和四年級的`孩子們，共同為大家呈現了《乒乓球復原了》的同課異構的課堂。三位老師的課堂教學各有特色，并善于將科學學科與生活相聯系，注重對孩子們學科素養的培養！

　　課程結束之后，緊接著就進入了評課環節。特別是苗老師老師提出在科學學科的教學環節中要注意增加反思與收集證據的過程，注重科學學科與生活的緊密聯系。郭老師特別提出在備課時，老師要充分利用多種資源進行整合，根據教學內容和學生學情進行構思與設計；要充分發揮學生的主動性，讓孩子們動手做，動口說，動腦想；櫻桃溝的賈校長提出，要從生活中尋找實驗，小組分工要明確，在總結時要引導學生勇于表達，教師評價語要豐富一些，有針對性。

　　最后，胡風霞校長提出，小學科學教學中，老師要明確自己的教學目標，在設計與確定本節課的目標時，要充分考慮學生的學情，注意課堂時間的把控；在實驗中要培養學生的思維與探索能力，把實驗的過程還給學生，讓學生去猜想、去發現、去實驗、去反思從而探究科學的過程！

　　同課異構系列活動簡報 11

　　為促進青年教師專業化成長，給教師們提供互動交流的平臺，12月4日，項城二中組織開展了別開生面的“同課異構”比賽活動。

　　數學組共選用兩個課題，一是八年級的《雞兔同籠》，二是七年級的《角的.大小比較》。同一課題，不一樣的思路，考驗了每位授課教師對教材的理解和思考。“‘同課異構’，始終不變的是教學內容，萬變的是教學形式。活動本身同中求異、異中求同。”教師張艷瓊說。授課中，她用特制的“井”模型、“繩”模型，為學生清晰地展示了繩長和井深的關系。

　　本次“同課異構”比賽活動，角度多維，風格迥異，拓寬了教師的視野，讓教師們在比較、反思中提高了課堂教學技巧，更新了教育理念。

　　同課異構系列活動簡報 12

　　金秋十月，丹桂飄香。在這美好的日子里，淮安市清浦小學教研團隊一行于日前參加了在淮安生態文化旅游區楓香路小學舉辦的20xx年生態文旅區小學語文“融學課堂”區域聯動教學研討活動。來自淮安市實驗小學新城校區、淮安市清浦小學及生態文旅區各小學的老師們齊聚一堂，共同探究語文課堂教學藝術的魅力。本次活動聚焦習作單元，采用“同課異構”的方式，分別選取統編教材三、四、五年級上冊習作單元的課文，為老師們呈現了六節精彩紛呈的課例。

　　來自淮安市實驗小學新城校區的朱學群老師和淮安市清浦小學的陳孟老師分別執教三年級上冊《搭船的鳥》一課。朱學群老師深刻踐行“融學課堂”“五G”理念，通過引導學生抓住課文主線，實現學生對文章內容的整體感知和理解，在小練筆環節給學生充分思考的時間，水到渠成地進行寫作訓練，不僅讓學生感受創作的樂趣，還突顯了本單元語文學習要素。

　　陳孟老師從學習觀察的視角入課，每個環節都以觀察切入，學習觀察的方法。課堂中，陳老師緊扣目標，聚焦作者對翠鳥外形和翠鳥捕魚動作的寫法，讓學生發現寫作密碼就是“抓特點”。然后讓學生運用寫作密碼，進行有趣味的、有層次的練筆，將閱讀和習作有機融合，真正落實習作單元要素，促進學生習作能力提升。

　　來自淮安市清浦小學教務處主任王志強和淮安生態文旅區實驗小學的汪媛媛老師分別執教四年級上冊《麻雀》。在教學過程中，王志強主任緊扣單元語文要素，在深入解讀文本的基礎上，關注文本特點，做到了讀寫共生、讀寫融合。他在給學生明確的學習任務后，指導學生通過清晰的思維導圖，深入探究文本，去發現文本的個性特征、寫作特色。在他的課堂上，學生勇于表達、自信展示，實現了“融學課堂”與“智樂課堂”的'有機融合。

　　汪媛媛老師語言富有情感，通過巧妙的教學環節設計，讓學生沉浸于課堂中。在課堂上，她巧用線索，步步深入，將寫作方法滲透給學生。學生通過“讀”“找”“畫”“議”幾個環節的遞進學習，突破自我，實現提升。

　　接下來，由來自淮安生態文旅區楓香路小學的何翔老師和淮安市實驗小學新城校區的耿娟主任分別執教五年級上冊《太陽》一課。他們的課各具特色，得到了與會老師們的廣泛好評。

　　課例展示之后，淮安市實驗小學新城校區的李皖怡主任、淮安市生態文旅區楓香路小學副校長張慧分別對兩個會場的課進行了精彩點評。李皖怡主任指出，老師們應該孜孜探索，努力從“小融合”走向“大融合”，真正實現“5G”樣態下的“融學課堂”。張慧校長充分肯定了三位老師依據“融學課堂”理念，根據自己的教學目標，引導學生在思考創造中促進有效建構的有效做法。

　　活動最后，淮安市實驗小學新城校區校長顧琴在報告廳內做了專題講座，她強調，在當前“融學課堂”改革背景下，老師們應抓住“教、學、練、評”四步，關注學生習作素養的循序漸進式提升，才能真正做到“五育融通、資源融匯、學教融合”。

　　為了更好地做好這次區域聯動教學研討交流活動，淮安市清浦小學教研團隊聚焦活動主題，精選教師、精心準備、精準研討，以本次活動為契機，帶動全體教師積極參與教學研究，特別是關注青年教師的成長成才，多給予他們成長鍛煉的機會。本次區域研討活動，促進了校際間的交流，開闊了老師們的視野，對進一步探究“融學課堂”“正樂課堂”，切實提高課堂實效，起到了良好的促進作用。

　　同課異構系列活動簡報 13

　　知識的力量在促進著老師和同學們的不斷成長，即使是在涼風微拂的季節，也顯得格外的溫馨。20xx年11月5日的早上，秋風習習，瓊山五小三年級語文組又迎來了一次教研活動，本次活動由葉恒君老師和蘇強老師給我們帶來《搭船的鳥》第二課時的同課異構課。

　　首先，第一節課由三（11）班的葉恒君老師為我們展示《搭船的鳥》第二課時，葉老師以開火車讀詞語的方式導入，瞬間點燃了課堂，調動了孩子們學習的積極性。

　　葉老師善于營造自主學習的氛圍，讓學生成為學習的主人。葉老師在課堂教學中，提出問題以后讓學生獨立思考并交流，尊重學生的`獨特體驗，讓學生真正成為學習的主人。本節課中摒棄了教師講，學生聽的傳統教學模式，而是牽引學生的手讓學生們讀、說、想等讓學生親身經歷，理解、感悟課文內容的過程。體會翠鳥的美麗，神奇，體會人與動物間關系，為我們展現一堂充滿活力的語文課。

　　第二節由三（2）班的蘇強老師為我們展示了一場生動形象，趣味不斷的歡樂課堂。

　　本課教學時，蘇老師先引導學生整體把握課文內容，通過圈畫語句、一邊讀一邊想畫面、比較等方式了解“我”對翠鳥的外貌、動作等所做的觀察，感受“我”觀察的細致；然后蘇老師又回歸課文的整體，小結留心觀察的好處，引導學生認識到：平時我們自己也應該這樣留心觀察，積累習作的素材。從而完成本課重難點的學習。

　　課后，三年級語文全體老師就兩位老師的課進行討論，大家都積極發表自己的意見和建議，這讓大家感覺到每一次教研都會讓我們受益匪淺，這種雙向交流的教學活動必定會讓我們的教研之路越走越寬，越走越遠。

　　同課異構系列活動簡報 14

　　為了充分調動我校教師積極投身于課堂教學改革，本學期，我校積極開展同課異構教學研討，探索有效課堂教學模式有關精神，以“同課異構”為主要活動形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學內容，不同的教學構思進行教學研討，探索符合我校實際的有效教學，進一步提高教師的專業水平、業務能力和教學質量。

　　討論是一種互動的研究，是一個共同參與、共同構建的過程。各位老師主動通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的`設想、新的思路。

　　此次教研活動，使我們深刻地體會到：“同課異構”作為一 種教學研討形式，為我們廣大教師搭建了一個暢談教學思想、交流教學設計和展示教學風格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動中，無論是對于執教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執教者，不但能在課堂教學的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學習中，充分認識到自己對教材 的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，可以近距離的領 略到每位教師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝 術，不但能從中受益，而且還能結合自身教學實踐進行教學 反思，從而有效地促進教師自身的專業化成長。

　　同課異構系列活動簡報 15

　　“同上一堂課”盡顯教師獨特風范，綻放數學無限魅力！一次學習、一次收獲、一次成長，三位老師同授《長方形和正方形的周長》“各顯神通”，讓學生及老師盡情享受知識的海洋，感受課改帶來的精彩。艾艷華老師注重培養學生動手操作能力，讓學生經歷量—畫—比—算學習過程；丁春艷老師注重細節設計，建構“化曲為直”數學模型思想；李萍老師課堂氛圍活躍，適時關注學生學習情況，用溫情、豐富的教學經驗感染每一位孩子。三位老師將“先學后教”的教學理念用自己的方式完美演繹，將教學創新層層遞進，讓稚嫩的三年級同學第一次完成了圖形計算模型的建構。相同的課題，不同的表現方式；一樣的目的，別樣的場面。不同的風格，同樣的期望。同課異構是思維的火花碰撞，也是靈感的集中體現。

　　風采展現

　　下午，學科基地的成員互查教案，在“先學后教”理念引領下，圍繞教學目標和可操作性兩個方面，反饋教案情況，每本教案各有特點，精心設計，目標明確具體，教學重難點把握精準，教學流程有詳有略，可操作性強。

　　思維碰撞

　　“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。全體參會老師在輕松的氛圍中進行分組評課，圍繞給定的研修主題，結合六位老師的課堂教學活動進行精準評議，充分挖掘亮點，直擊問題，提出困惑：“小組合作”的方式，讓每位教師都能暢談所想，想法的'交流、問題的碰撞。再由“小組長”分享小組意見，課前要深挖教材、預習設計要簡潔、小組合作要高效、數學語言要準確、當堂訓練要有梯度，教具、學具的使用要明了、便于操作......創新思想一次次的沖擊，推起了“先學后教”的一個個浪潮。

　　暢談時刻

　　此次教研活動，為教師搭建了一個暢談教學思想、交流教學設計和展示教學風格的平臺。在活動中，學生學有所獲，授課教師優勢互補、相互切磋，共同提高；聽課教師結合自身教學實際進行教學反思，有效地促進了教師專業化成長。

　　綻放光芒

　　教育創新的潮水涌動，是永不停息的心動迭代和思考疊加。相信在沾益區教育局教科所的正確領導下，在課改的的征途中，我們一定會打造出更多魅力課堂，綻放出更多教研之花！

　　同課異構系列活動簡報 16

　　為了進一步提高課堂教學質量，促進教師專業成長，我校于xx開展了 “同課異構” 系列教學研討活動。本次活動涵蓋了多個學科，旨在通過不同教師對同一教學內容的獨特設計和演繹，展現多樣的教學風格和方法，為教師們提供相互學習、交流和借鑒的平臺。

　　在本次活動中，語文組的xx課程率先拉開帷幕。第一位授課教師xx以深厚的文學底蘊和生動的教學語言，引導學生深入文本，通過細膩的文本分析和情境創設，讓學生們仿佛置身于課文所描繪的.情境之中，深刻體會到了作者的情感表達。課堂上，學生們積極參與討論，思維活躍，在教師的引導下，不僅掌握了基礎知識，還提高了閱讀理解和語言表達能力。

　　而第二位教師xx則另辟蹊徑，采用了項目式學習的方法，將課文內容與實際生活緊密結合，設計了一系列富有啟發性的問題和小組活動。學生們以小組為單位，通過合作探究的方式解決問題，不僅培養了團隊協作精神，還增強了自主學習能力和創新思維。整堂課氣氛熱烈，學生們的學習積極性得到了充分調動，展現出了別樣的課堂活力。

　　課后，語文組全體教師齊聚一堂，進行了深入的評課研討活動。兩位授課教師首先分享了自己的教學設計思路和教學反思，隨后，其他教師們各抒己見，從教學目標的達成、教學方法的運用、學生的參與度以及課堂生成等多個方面進行了全面而細致的評價。大家紛紛表示，通過這次同課異構活動，拓寬了教學視野，對如何提高課堂教學效率有了更深刻的認識和思考。

　　此次 “同課異構” 活動的開展，為我校教師提供了一個面對面交流互動的平臺，引發了教師們對教學方法、教學理念的深入思考。相信在今后的教學中，教師們將不斷探索創新，優化教學方法，提高教學質量，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

　　同課異構系列活動簡報 17

　　在歷經多學科的精彩展示與深入研討后，本次 “同課異構” 系列活動圓滿落下帷幕。活動的最后階段，各學科組代表齊聚一堂，共同分享和總結本次活動的收獲與體會，為這一場教學盛宴畫上了一個圓滿的句號。

　　各學科組代表在總結會上發言，紛紛表示此次同課異構活動是一次難得的學習與成長機會。通過觀摩不同教師對同一教學內容的獨特處理方式，大家深刻感受到了教學方法的多樣性和靈活性，拓寬了教學思路。在研討過程中，教師們積極交流、相互啟發，不僅對學科知識的教學有了更深入的理解，還在教學理念、教學設計、課堂組織、教學評價等方面取得了顯著的進步。

　　此次活動也為學校的教學研究工作注入了新的活力。教師們在活動中形成了濃厚的教研氛圍，更加關注教學質量的提升和學生的全面發展。大家一致認為，今后應將同課異構活動作為一種常態化的教研方式，持續開展下去，讓更多的教師參與其中，共同探索教學的真諦，不斷優化課堂教學，提高教學效果。

　　學校領導對本次活動給予了高度評價，并對全體教師提出了殷切期望。希望教師們能夠以此次活動為契機，將所學所悟運用到日常教學中，不斷提升自己的專業素養和教學水平，為學校的教育事業發展貢獻更多的力量。同時，學校也將繼續為教師們搭建更多的'交流與展示平臺，推動學校教育教學工作再上新臺階。

　　隨著本次 “同課異構” 系列活動的結束，教師們帶著滿滿的收獲踏上了新的教學征程。相信在未來的教學中，他們將不斷探索、創新，為學生帶來更加優質、高效的課堂教學，助力學生茁壯成長。

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