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在全國(guó)童心悅讀現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上的講話
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家上午好！
首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表金茵小學(xué)1600多名師生對(duì)各位蒞臨我校視察指導(dǎo)工作表示熱烈歡迎和衷心感謝！
臨淄區(qū)金茵小學(xué)始建于XX年,占地45市畝，總建筑面積1XX平方米。現(xiàn)有29個(gè)教學(xué)班，1415名學(xué)生，92名教職工。學(xué)校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，建校時(shí)我們就提出了“讓每一個(gè)孩子擁有幸福人生”的辦學(xué)宗旨，確立了“承傳古代文明，弘揚(yáng)現(xiàn)代文明，璧合兩個(gè)文明，培育代代文明”的辦學(xué)思路。所以，在XX年的新教育第六屆年會(huì)上，當(dāng)我們聽(tīng)到朱永新老師提出“過(guò)一種幸福完整的教育生活”的口號(hào)時(shí)，一下子就想到我們的辦學(xué)宗旨“讓每一個(gè)孩子擁有幸福人生”，驚喜于我們的相通之處，頗有“志同道合”之感。這是和新教育實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)不解之緣。第二個(gè)不解之緣：金茵小學(xué)一建校就確立了建設(shè)以書(shū)文化為核心的金茵文化。在第一個(gè)五年規(guī)劃中，學(xué)校走古代文明與現(xiàn)代文明相融合的雙文明育人之路，在閱讀經(jīng)典古詩(shī)文、研究齊文化和家校共同育人方面取得了較多的階段性成果。隨著學(xué)校在閱讀方面不斷地深入，XX年我們?cè)趯W(xué)校第二個(gè)五年規(guī)劃中明確地提出了學(xué)校的辦學(xué)特色之一就是：童心悅讀。希望所有的老師、學(xué)生和家長(zhǎng)都能擁有一顆童心，讓閱讀變得輕松愉悅，為孩子一生的幸福奠定基礎(chǔ)。當(dāng)在XX年我們接觸到了新教育兒童階梯性閱讀的理論，真有一種久旱逢甘霖的驚喜感，與我們的童心悅讀更是不謀而合，有了兒童階梯性理論的指導(dǎo)，有了干老師為首的課題組的指導(dǎo)，就堅(jiān)定了我們的信心：一定要以“童心悅讀”為核心，全力提升學(xué)校的辦學(xué)品位。
關(guān)于“童心悅讀”，我們的理解是這樣的，它包括三層含義：第一，兒童應(yīng)該閱讀兒童的書(shū)，每個(gè)年齡階段的兒童都應(yīng)該閱讀此時(shí)此刻他最適宜的書(shū)；閱讀應(yīng)該是愉悅的，是沒(méi)有任何功利的，是直接指向兒童生命成長(zhǎng)的。第二，教師也應(yīng)該閱讀兒童的書(shū)，這樣教師才能擁有一顆童心，才能拿到通往童年的郵票。第三，家長(zhǎng)應(yīng)該閱讀兒童的書(shū)，這樣才能和孩子擁有共同的語(yǔ)言密碼，走進(jìn)孩子的心靈，和孩子一起成長(zhǎng)。
下面，我從三個(gè)方面向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁匯報(bào)一下我校開(kāi)展童心悅讀的主要做法，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。
一、樹(shù)立共同的童心悅讀理念。
美國(guó)詩(shī)人惠特曼有一首詩(shī)：《有一個(gè)孩子向前走去》。詩(shī)里說(shuō)：有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見(jiàn)最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分。
在開(kāi)展童心悅讀的過(guò)程中，最重要的是理念，理念一邊天地寬。金茵小學(xué)的教師、學(xué)生和家長(zhǎng)反復(fù)研究，形成了共識(shí)，確立了我們的讀書(shū)理念：
1、讓讀書(shū)像呼吸一樣自然。
2、一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)展史。
3、帶著童心上路，讓閱讀變得輕松愉悅。
4、閱讀經(jīng)典童書(shū)，享受幸福人生。
5、學(xué)生、老師、家長(zhǎng)共讀一本書(shū)，就是創(chuàng)造并擁有共同的語(yǔ)言和密碼。
6、讓不同年齡的兒童讀到他此時(shí)此刻最適宜的書(shū)。
這些理念，已深入到金茵小學(xué)每個(gè)學(xué)生、老師和家長(zhǎng)的心田，成為我們讀書(shū)的信念支撐。
二、營(yíng)造童心悅讀的良好氛圍。
馬克思和恩格斯說(shuō)過(guò)：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。”創(chuàng)造良好的讀書(shū)環(huán)境，對(duì)喚醒師生的閱讀激情有著重要的意義。近年來(lái)，我校一直致力于營(yíng)造童心悅讀的濃郁環(huán)境，為師生成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
1、營(yíng)造高品位校園文化。學(xué)校建設(shè)了“暗香園”、“空谷園”、“幼篁園”、“東籬園”、“小荷園”五個(gè)綠化園區(qū)。園里隨意散放著造型別致的巖石，巖石上刻寫(xiě)著詠?lái)灻贰⑻m、竹、菊的詩(shī)篇以及古代教育家的名言警句。我們對(duì)辦公樓和教學(xué)樓文化進(jìn)行了統(tǒng)一布局設(shè)計(jì)。辦公樓重在突出“童心悅讀”的辦學(xué)特色。走進(jìn)大廳，迎面就是我校開(kāi)展童心悅讀的一幅幅畫(huà)面。教學(xué)樓則構(gòu)建起賞心悅目的立體文化，五層樓走廊上的一盆盆鮮花常年盛開(kāi)，辦公室前墻報(bào)中的隨筆集錦、讀書(shū)心得等欄目定期更換。我們將學(xué)校的每一個(gè)角落，精心雕琢成師生讀書(shū)的快樂(lè)園地，草坪里、甬路旁、操場(chǎng)邊、樹(shù)陰下，都成為師生讀書(shū)的好去處。
2、建設(shè)高層次師生閱覽室。蘇霍姆林斯基說(shuō)，一所學(xué)校，只要有足夠的供師生讀的書(shū)，不管多么簡(jiǎn)陋，都是一所好學(xué)校。如果缺少了書(shū)籍，即使學(xué)校建設(shè)的再漂亮，也不是真正意義上的學(xué)校。我們學(xué)校建設(shè)了間隔式教師閱覽室，配備了100多種教育教學(xué)報(bào)刊雜志和各種前沿新書(shū)，老師們?cè)谶@里徜徉在書(shū)的海洋里，品味著濃郁的書(shū)香。在教學(xué)樓的每層樓上，根據(jù)每一個(gè)年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，建設(shè)了五個(gè)“童心悅讀苑”，每一個(gè)班都有班級(jí)書(shū)架。每到閱讀課和課外活動(dòng)時(shí)間，同學(xué)們都聚集在這里，盡情享受著閱讀的快樂(lè)。
3、推薦階梯性閱讀書(shū)目。
學(xué)校按低段，中斷和高段各20本，共60本書(shū)推薦給每位學(xué)生和家長(zhǎng)，以使不同年齡的兒童能夠讀到此時(shí)此刻他最適宜的書(shū)。
低段
《猜猜我有多愛(ài)你》
《一只孤獨(dú)的烏鴉》
《爺爺一定有辦法》
《你看起來(lái)好像很好吃》
《愛(ài)心樹(shù)》
《風(fēng)到哪里去了》
《我永遠(yuǎn)愛(ài)你》
《你很特別》
《極地特快》
《木偶奇遇記》
《香草女巫》
《棒棒糖小姐》
中段
繪本《中國(guó)神話》
《弗雷迪去佛羅里達(dá)》
《了不起的狐貍爸爸》
《蘋(píng)果樹(shù)上的外婆》
《親愛(ài)的漢修先生》
《波麗安娜》
《愛(ài)麗思漫游奇境》
《綠野仙蹤》
《帥狗杜明尼克》
《小飛俠彼得·潘》
《山居歲月》
高段
《一百條裙子》
《特別的女生薩哈拉》
《夏洛的網(wǎng)》
《人鴉》
《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》
《愛(ài)的教育》
《希臘神話》
《德國(guó)，一群老鼠的童話》
《草房子》
《小王子》
《秘密花園》
這些書(shū)籍以學(xué)校購(gòu)進(jìn)和學(xué)生購(gòu)買為主渠道。學(xué)校每年撥出專項(xiàng)基金五萬(wàn)元用于購(gòu)買童書(shū)，充實(shí)到學(xué)校圖書(shū)館和級(jí)部閱覽室里。并且鼓勵(lì)學(xué)生自己購(gòu)書(shū)，由家長(zhǎng)和老師共同聯(lián)系書(shū)店集體購(gòu)進(jìn)，使共讀的書(shū)有統(tǒng)一的版本。班級(jí)圖書(shū)則由學(xué)生自愿提供自己認(rèn)為的好書(shū)，實(shí)現(xiàn)好書(shū)共享。此外，我們還充分做好宣傳工作，動(dòng)員家長(zhǎng)和社會(huì)的力量，為學(xué)校捐書(shū)。每年的讀書(shū)節(jié)上，社會(huì)捐書(shū)總能成為新聞報(bào)道的亮點(diǎn)。
三、開(kāi)展童心悅讀，讓學(xué)校煥發(fā)生命活力。教育是喚醒，每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的神秘。而閱讀，則能夠喚醒這種蘊(yùn)藏著的美好與神奇。在開(kāi)展童心悅讀的過(guò)程中，我們不斷地喚醒著教師，讓讀書(shū)成為教師的生活方式；不斷地喚醒著學(xué)生，讓讀書(shū)融進(jìn)學(xué)生的精神生命；不斷地喚醒著家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為我們志同道合的合作伙伴。因?yàn)檫@樣的喚醒，金茵小學(xué)煥發(fā)出了無(wú)窮的生命活力。
（一）喚醒教師，讓讀書(shū)成為教師的生活方式。
1、成立童心悅讀研究院。
我們成立了童心悅讀研究院，院長(zhǎng)是常麗華，副院長(zhǎng)是楊世臣，吸收了61名熱愛(ài)閱讀的教師加入，以此帶動(dòng)全體教師的閱讀。加入研究院的老師有相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)：
＊每人一本《新教育實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)》，用理論指導(dǎo)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。
＊學(xué)校每個(gè)月給會(huì)員老師買兩本書(shū)，讀后都要寫(xiě)讀書(shū)筆記。研究院的老師們，已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)讀了50多本童書(shū)。
＊雙周三的晚上是固定的研究院活動(dòng)時(shí)間，老師們共同學(xué)習(xí)、讀書(shū)、交流、寫(xiě)作，研究?jī)和A梯性閱讀，形成了非常濃厚的研究氛圍。
＊每個(gè)會(huì)員每月至少帶領(lǐng)班里的學(xué)生共讀一本書(shū)，上一節(jié)童心悅讀的讀書(shū)研討課。
童心悅讀研究院的成立，對(duì)教師的閱讀是一個(gè)很好的促進(jìn)。現(xiàn)在，我們研究院的60多位老師癡迷于閱讀，癡迷于研究，很多老師已經(jīng)因此走上了一條專業(yè)化發(fā)展之路。例如我校的路文靜老師，網(wǎng)名是“小板凳”，因?yàn)闊釔?ài)童書(shū)，她已經(jīng)購(gòu)買了兩千多元的童書(shū)。每周給每個(gè)家長(zhǎng)寫(xiě)一封信，引領(lǐng)家長(zhǎng)和孩子一起讀書(shū)。XX年暑假，自費(fèi)去蘇州參加“毛蟲(chóng)與蝴蝶”的研討會(huì)，她的精彩發(fā)言給專家和領(lǐng)導(dǎo)留下了深刻的印象。她關(guān)于童書(shū)閱讀的文章分別在《山東教育》、《新教育簡(jiǎn)報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表。路文靜老師是剛調(diào)入我校不到三年的老師，她的成長(zhǎng)，是我們學(xué)校很多年輕教師的縮影。
2、用特色活動(dòng)引領(lǐng)、提升、拓展教師的童心閱讀。
一是舉辦暑期讀書(shū)會(huì)。教師的閱讀是需要有文化底蘊(yùn)做支撐的，而這種底蘊(yùn)的豐厚離不開(kāi)專家的引領(lǐng)和自己的努力。每年暑假我們都舉辦金茵小學(xué)讀書(shū)會(huì)，XX年暑假，我們請(qǐng)青島實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李玲老師、清華附小的張紅老師等從一線成長(zhǎng)起來(lái)的名師為老師們做了4場(chǎng)報(bào)告，老師們大受啟發(fā)。結(jié)合假期內(nèi)學(xué)校發(fā)給每位老師的三本書(shū)，《方法總比問(wèn)題多》，《我的36天美國(guó)之旅》〉等我們舉辦了讀書(shū)交流會(huì)，很多老師的讀書(shū)心得都在報(bào)刊雜志上發(fā)表，在專業(yè)閱讀的道路上邁出了可喜的一步。今年暑假，我們將組織全體老師到北師大接受為期一周的專業(yè)培訓(xùn)和拓展培訓(xùn)，為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)搭橋鋪路。
二是成立名師工作室。童心悅讀需要名師帶動(dòng)，而身邊的名師最能夠給老師以成長(zhǎng)的動(dòng)力。我校的常麗華老師，在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)形成了自己的思想，讀書(shū)、反思、實(shí)踐、寫(xiě)作，已經(jīng)成為她的生活方式，這幾年來(lái)，她在《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《山東教育》等省級(jí)以上刊物發(fā)表文章十多萬(wàn)字。她帶的學(xué)生，一年級(jí)就開(kāi)始在雜志上發(fā)表習(xí)作。常老師在全國(guó)詩(shī)文素養(yǎng)研討會(huì)上執(zhí)教的觀摩課，受到了大家的好評(píng)。今年，她先后去上海、江蘇、青島等地做指導(dǎo)學(xué)生閱讀的報(bào)告。于是，我校專門成立了常麗華個(gè)人工作室。同時(shí)成立的還有市小學(xué)美術(shù)學(xué)科帶頭人齊沖老師的個(gè)人工作室，設(shè)立了名師工作室網(wǎng)站。對(duì)這樣的老師，學(xué)校配備了筆記本電腦，每人撥5000元科研經(jīng)費(fèi)，讓他們從事教育科研和學(xué)習(xí)進(jìn)修提高。
三是舉辦金茵論壇。它類似于稷下學(xué)宮，老師們?cè)谶@里暢所欲言，用思想碰撞思想，用智慧砥礪智慧，大家就閱讀中的很多問(wèn)題展開(kāi)探討與研究，使老師閱讀的深度和廣度得以提升。我們現(xiàn)在已經(jīng)成功地組織了現(xiàn)場(chǎng)論壇43場(chǎng)。其中，在山東省中小學(xué)辦學(xué)理念現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)上，我們的金茵論壇一經(jīng)展示，立刻掌聲雷動(dòng)，得到與會(huì)者高度評(píng)價(jià)。中國(guó)教育電視臺(tái)、《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》等新聞媒體以實(shí)錄形式予以報(bào)道。
四是創(chuàng)新教師周前會(huì)。在教師周前會(huì)上除了簡(jiǎn)短的領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)下周工作指南外，很重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是讀書(shū)交流。我們采取年級(jí)組輪流承辦的方式，讓年級(jí)組各顯其能，這樣既為教師創(chuàng)設(shè)了展示自我的舞臺(tái)，又使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從繁雜的準(zhǔn)備會(huì)議中解脫了出來(lái)。比如三年級(jí)組承辦時(shí)，就以《給假期加點(diǎn)鹽》為題，全面介紹了他們和學(xué)生一起讀書(shū)的過(guò)程，體現(xiàn)了很強(qiáng)的專業(yè)性，給老師們很大的震動(dòng)。
五是建立教師博客。我們倡導(dǎo)老師們建立自己的博客，為童心悅讀提供一個(gè)研究交流的空間。在臨淄金茵德研網(wǎng)站上，我們有91名教師建立了自己的博客，內(nèi)容豐富多彩。其中每人都有的一個(gè)分類便是“讀書(shū)心得”。每天讀書(shū)的收獲都能及時(shí)上傳，留下記錄。依托這些博客，學(xué)校組建了教師博客群，便于老師們把自己的讀書(shū)心得進(jìn)行智慧共享。
六是評(píng)選書(shū)香辦公室。每學(xué)期結(jié)束我們都要評(píng)選書(shū)香辦公室，評(píng)選依據(jù)是教師閱讀的數(shù)量和讀書(shū)收獲的質(zhì)量。凡被評(píng)上書(shū)香辦公室的，學(xué)校將在下個(gè)學(xué)期內(nèi)，每月給這個(gè)辦公室的每位老師贈(zèng)送一本書(shū)。自XX年開(kāi)始，學(xué)校每年為每位教師免費(fèi)配發(fā)12本書(shū)。而且學(xué)校鼓勵(lì)教師建立自己的家庭圖書(shū)館，齊沖老師家里的圖書(shū)已有3000多本。至今已有近半數(shù)的老師家庭藏書(shū)超過(guò)500本。
我們用這些特色活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)喚醒老師的讀書(shū)，使金茵小學(xué)的老師走：“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫(xiě)作+專業(yè)共同體”的專業(yè)化發(fā)展之路。
（二）喚醒學(xué)生，讓讀書(shū)融進(jìn)孩子的精神生命。
成長(zhǎng)是需要喚醒的。我們把讀書(shū)融進(jìn)孩子的生活，以美妙的方式喚起孩子讀書(shū)的愿望、成長(zhǎng)的自信。
１、晨誦、午讀、暮省，創(chuàng)造一種美好的兒童生活方式。
★晨誦——與黎明共舞。
在著名的華德福學(xué)校，孩子們每天早晨朗誦同一首詩(shī)歌，直到這首詩(shī)歌和他們的生命融合在一起。在我們金茵小學(xué)每天早上的8點(diǎn)到8點(diǎn)15分，也有這樣一個(gè)美好的儀式：早讀鈴聲響了之后，我們?nèi)熒趦?yōu)美的音樂(lè)中開(kāi)始晨誦。一二年級(jí)的學(xué)生誦讀兒童詩(shī)，三四五年級(jí)孩子的誦讀泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》、經(jīng)典古詩(shī)或者《論語(yǔ)》。背誦并不是最終的目的，晨誦的目的就在于，讓孩子養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，又能習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語(yǔ)，感受詩(shī)歌所傳達(dá)的優(yōu)美及音樂(lè)感。（錄象：兩個(gè)班的晨誦情況，大約1分鐘）
★午讀——塑造一個(gè)彩色童年。
午讀，代表的是整個(gè)兒童階段非學(xué)科性質(zhì)的閱讀。其中的核心內(nèi)容就是閱讀適合他們自己的經(jīng)典童書(shū)。
在每天下午的2點(diǎn)到2點(diǎn)20分共20分鐘的午讀時(shí)間里，全校師生在優(yōu)美的輕音樂(lè)中靜靜地閱讀。我們倡導(dǎo)班級(jí)共讀，讓師生擁有共同的生活。師生共讀一本書(shū)，彼此之間便有了共同的語(yǔ)言和密碼，相互傳遞著快樂(lè)、理解與尊重。有一次我聽(tīng)到一位老師問(wèn)學(xué)生：“昨天晚上你們到鼴鼠原野去了嗎？”孩子興奮地點(diǎn)著頭。我感到一頭霧水：鼴鼠原野是什么地方？我們城市里哪里會(huì)有鼴鼠？后來(lái)問(wèn)了老師才知道，他們最近讀了一本童書(shū)是《鼴鼠原野上的伙伴們》，是日本一位名叫古田足日的大作家寫(xiě)的兒童文學(xué)的經(jīng)典之作，五十多年來(lái)常銷不衰。講的是孩子們?cè)谝巴庖黄牡乩锟鞓?lè)玩耍的故事。這片成為游戲樂(lè)園的荒地被孩子們稱為“鼴鼠原野”。而我們金茵小區(qū)內(nèi)有一片小樹(shù)林，老師經(jīng)常領(lǐng)孩子們?cè)谀莾河螒蛲嫠＃谑恰褒B鼠原野”便成了這片小樹(shù)林的代名詞。所以從這個(gè)意義上講，共讀便是擁有共同的生活。
★暮省——一個(gè)美妙的儀式
一天的學(xué)校生活結(jié)束的時(shí)候，我們?nèi)w師生集合進(jìn)行暮省。這是一個(gè)美妙的儀式，孩子們都非常喜歡。它分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
首先，讓每個(gè)孩子都靜下心來(lái)反思一天的學(xué)校生活；
其次，講經(jīng)典故事給孩子聽(tīng)，讓故事穿越孩子的生命。
最后，師生互相致謝。
這是我們學(xué)校的李素潔、王倩、閆美玲老師主持的暮省儀式。暮省儀式在無(wú)聲地滋潤(rùn)著孩子的心靈。我們要持之以恒地做下去，直到美妙的種子播撒進(jìn)孩子的生命里。
正是由于有了晨誦、午讀、暮省這樣的一種兒童生活方式，孩子們變得熱愛(ài)閱讀，有了開(kāi)闊的智力背景，行為和心靈也變得優(yōu)雅博大起來(lái)，學(xué)校生活也因此令人向往。相信隨著時(shí)間的流逝，這樣的生活方式會(huì)使他們有與別人不一樣的格調(diào)，擁有一雙不平庸的眼睛。他們會(huì)一天天地向前走去，走進(jìn)經(jīng)典，走進(jìn)優(yōu)秀。
２、讀書(shū)課、讀書(shū)節(jié)、自編書(shū)，讓閱讀與生命相融。
學(xué)校每周連開(kāi)兩節(jié)閱讀課，把閱讀課程化，科學(xué)化，建立了學(xué)生閱讀記錄冊(cè)，把閱讀變成每天的習(xí)慣。漸漸地，閱讀從形式規(guī)定走向內(nèi)在需求，進(jìn)而融進(jìn)孩子的精神生命。
我校每年的9月25日都要舉辦“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”讀書(shū)節(jié)，已舉辦了三屆。每屆讀書(shū)節(jié)上，學(xué)校都邀請(qǐng)多家書(shū)店走進(jìn)校園開(kāi)辦“金蘋(píng)果”圖書(shū)超市，開(kāi)展“讀書(shū)大王”評(píng)選、家長(zhǎng)贈(zèng)書(shū)、讀書(shū)演講等各種活動(dòng)。在贈(zèng)書(shū)儀式上，每位家長(zhǎng)根據(jù)自己孩子閱讀的興趣，參考學(xué)校推薦的書(shū)目給孩子贈(zèng)書(shū)，并在書(shū)的扉頁(yè)上題寫(xiě)家長(zhǎng)贈(zèng)言。我們還通過(guò)多種方式讓學(xué)生表達(dá)讀書(shū)心得，舉辦讀書(shū)沙龍、讀書(shū)演講比賽、讀書(shū)手抄報(bào)比賽等，形式新穎活潑，生動(dòng)有趣。孩子們受到激勵(lì)，讀書(shū)熱情日益高漲，很好地促進(jìn)了閱讀行為的內(nèi)化。中央電視臺(tái)、省市區(qū)電視臺(tái)、《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》都給予了報(bào)道。
學(xué)校每年舉辦兩次“自編書(shū)大賽”。每年的寒暑假開(kāi)學(xué)后的第一周周末，都是我們固定的自編書(shū)評(píng)比時(shí)間。評(píng)選出來(lái)的獲獎(jiǎng)?wù)撸诘诙艿纳靸x式上由校長(zhǎng)親自發(fā)獎(jiǎng)，這對(duì)于孩子是一種莫大的激勵(lì)。他們自編的《水果大世界》、《春聯(lián)大全》、《齊國(guó)人物春秋》、《七彩童年》等一本本書(shū)，有封面，有目錄，有精美的插圖，還有像模像樣的“編輯后記”。而低年級(jí)的老師不僅帶領(lǐng)孩子讀繪本，而且鼓勵(lì)孩子創(chuàng)編繪本，在美術(shù)教師的指導(dǎo)下，一本本構(gòu)思獨(dú)特、設(shè)計(jì)巧妙的繪本在孩子的手中誕生，豐富了童心悅讀的內(nèi)涵。讀書(shū)，真正指向了孩子生命成長(zhǎng)。
（三）喚醒家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為我們志同道合的合作伙伴。
家庭，是最基礎(chǔ)的教育單位。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。”所以，我們一直把喚醒家長(zhǎng)作為重要的任務(wù)來(lái)抓。
1、召開(kāi)以讀書(shū)為主題的家長(zhǎng)會(huì)。
對(duì)于以讀書(shū)為主體的家長(zhǎng)會(huì)，我們采取專家講、教師講、家長(zhǎng)講、學(xué)生講相結(jié)合的方式。
XX年12月3日，我們邀請(qǐng)到著名的繪本研究專家彭懿博士做“如何閱讀圖畫(huà)書(shū)”的講座。當(dāng)天上午，臨淄區(qū)政府禮堂里，家長(zhǎng)們座無(wú)虛席，仔細(xì)聆聽(tīng)；下午，彭老師專程到我校聽(tīng)繪本閱讀課，他說(shuō)：“看到孩子們?nèi)耸忠粌?cè)圖畫(huà)書(shū)，我被震撼了！不知在中國(guó)，還能在什么地方看到這樣的場(chǎng)景？金茵小學(xué)，是閱讀兒童文學(xué)最好的一所學(xué)校。”
由我校骨干教師朱新玉，劉燕老師等主講的“童書(shū)——童年最美妙的種子”、“讓讀書(shū)像呼吸一樣自然”等多次以讀書(shū)為主題的家長(zhǎng)會(huì)，既讓家長(zhǎng)明白了閱讀童書(shū)的意義，又受到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。今年三月，濰坊市教委組織的60位中小學(xué)班主任，到我校觀摩讀書(shū)家長(zhǎng)會(huì)后，他們都感慨地說(shuō)：“原來(lái)家長(zhǎng)會(huì)還可以這樣開(kāi)！”
學(xué)生家長(zhǎng)楊澤同的媽媽，給家長(zhǎng)會(huì)做的《如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣》；崔金偉的媽媽所作的《如何給孩子講故事》等，都引起了家長(zhǎng)強(qiáng)烈的共鳴。這些家長(zhǎng)的電話也因此成為熱線電話。
正是因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)們的覺(jué)醒，知道了童書(shū)閱讀對(duì)孩子成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響，我們的班級(jí)共讀才會(huì)有了足夠的書(shū)籍做保障，童心悅讀才會(huì)得以順利實(shí)施。
楊洪芬老師的班每個(gè)學(xué)生每學(xué)期買400多元的童書(shū)，每學(xué)期組織班里所有的學(xué)生和家長(zhǎng)五次郊游，五一一塊去的日照，組織了豐富多彩的活動(dòng)。核心是班里家長(zhǎng)委員會(huì)他們?nèi)コ袚?dān)責(zé)任。（家長(zhǎng)委員會(huì)是由家長(zhǎng)民主投票選舉的）。
2、舉辦“親子故事會(huì)”。
為了指導(dǎo)家長(zhǎng)搞好親子共讀，學(xué)會(huì)如何給孩子講故事，我們“童心閱讀研究院”的教師利用周末時(shí)間，輪流舉辦“親子故事會(huì)”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)聽(tīng)故事。一個(gè)個(gè)美妙的故事，不僅孩子喜歡聽(tīng)，家長(zhǎng)們也陶醉其中。這是常麗華在講故事。期間，一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)是老師們都會(huì)精心設(shè)計(jì)“親子話題”，比如在劉春華老師講《愛(ài)心樹(shù)》的時(shí)候，留出幾分鐘的時(shí)間請(qǐng)爸爸媽媽講講自己對(duì)孩子的付出和期望，讓孩子們大聲對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：“我愛(ài)你們！”并給爸爸媽媽一個(gè)吻，表達(dá)自己對(duì)父母的感激。這樣就讓家長(zhǎng)感受到了講故事的樂(lè)趣，從而推動(dòng)了班級(jí)親子共讀活動(dòng)的深入開(kāi)展。
3、便條交流，家校互動(dòng)。
在親子共讀過(guò)程中，很多家長(zhǎng)表示很想和孩子一起讀書(shū)交流，可是不知道圍繞書(shū)中的那些問(wèn)題，以何種方式與孩子共讀。我們就通過(guò)便條的形式，與家長(zhǎng)建立起閱讀交流的平臺(tái)，給家長(zhǎng)以指導(dǎo)，保證親子共讀的日常化和有效性。這是四年級(jí)二班楊霞老師的一張便條：
XX年3月30日星期五
昨天的讀書(shū)，我特別要求學(xué)生，要有自己的見(jiàn)解。從書(shū)中讀出自己，從而改變思想，進(jìn)而影響行為。這就是我們讀書(shū)的意義。特別表?yè)P(yáng)張偉浩，他回答的每個(gè)問(wèn)題，都能針對(duì)自身的缺點(diǎn)，然后要求自己，給自己確定了今后的目標(biāo)。我覺(jué)得很棒。如：“從書(shū)中我知道，只要認(rèn)真讀書(shū)，讀書(shū)時(shí)求甚解，擁有自信，擁有持之以恒的精神，學(xué)習(xí)的困難也就迎刃而解了。”如果，每個(gè)人都能發(fā)出如此的肺腑的聲音，孩子的進(jìn)步就是指日可待的了。
周日交流的問(wèn)題：
1、不長(zhǎng)時(shí)間，山姆帶去的兩條褲子和三件毛衣就破了，說(shuō)說(shuō)不同的季節(jié)，山姆穿的都是什么衣服。他是怎么做出來(lái)的？
2、當(dāng)然，在山里行走，就是靠他的雙腿。可是，山姆還是創(chuàng)造了一些特殊的在山中穿行的工具，說(shuō)說(shuō)他都創(chuàng)造了哪些工具。
3、書(shū)的結(jié)尾意味深長(zhǎng)。你認(rèn)為山姆一家是選擇住在山上，還是返回城市？如果你是山姆，你會(huì)怎樣選擇？
4、下周，我們交流《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》，請(qǐng)準(zhǔn)備好！
4、故事媽媽進(jìn)課堂
為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，我們給家長(zhǎng)們發(fā)放了《招聘故事媽媽的通知》，舉行了故事媽媽培訓(xùn)，并請(qǐng)優(yōu)秀的家長(zhǎng)走進(jìn)孩子所在班級(jí)的課堂講故事。就這樣，一個(gè)故事媽媽，帶動(dòng)了另一個(gè)故事媽媽；兩個(gè)故事媽媽，帶動(dòng)了一批的故事媽媽，從而推動(dòng)了每個(gè)家庭的童書(shū)閱讀。這是二年級(jí)三班的路昀睿和他的媽媽，（ppt顯示）。有一次她作為故事媽媽到校，老師問(wèn)她好不好跟公司領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假，她說(shuō)：“我們領(lǐng)導(dǎo)的孩子就在金茵上三年級(jí)，她早就跟我講過(guò)，只要是學(xué)校的事情，我盡管來(lái)做，不用請(qǐng)假。”正是因?yàn)橥膼傋x，家長(zhǎng)們成為了學(xué)校志同道合的伙伴，他們?nèi)绱说乩斫狻⒅С治覀兊墓ぷ鳎沟脤W(xué)校的教育事半功倍；而“親子閱讀”也在金茵的每個(gè)家庭中悄然盛行起來(lái)，從而較好地推動(dòng)了書(shū)香家庭和書(shū)香社會(huì)的建設(shè)。
四、童心悅讀，為我校帶來(lái)可喜變化
我們開(kāi)展“童心悅讀”的四大收獲：
第一大收獲是學(xué)校的發(fā)展XX年3月《中國(guó)少年報(bào)》以“毛蟲(chóng)與蝴蝶讀書(shū)沙龍”為題對(duì)我校的“童心悅讀”進(jìn)行了專版報(bào)道。XX年4月我校以“童心悅讀”為特色項(xiàng)目，作為全市小學(xué)唯一代表申報(bào)了“中國(guó)特色教育理念與實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)校”。近兩年學(xué)校先后獲得全國(guó)百所德育科研名校、山東省教學(xué)示范校等國(guó)家、省、市集體榮譽(yù)40余項(xiàng)。先后為全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議、山東省素質(zhì)教育工作會(huì)、山東省中小學(xué)辦學(xué)理念現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)提供高標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)場(chǎng)。XX年12月，以全省總分第一名的成績(jī)，被山東省教育廳表彰為“中小學(xué)教師校本培訓(xùn)省級(jí)示范學(xué)校”。在今年1月4日北京師范大學(xué)召開(kāi)的第一屆校本培訓(xùn)年會(huì)上，我校作為全國(guó)唯一一名小學(xué)代表在會(huì)上作了題為“追尋教師的專業(yè)化發(fā)展”的報(bào)告；我校被授予“北京師范大學(xué)校本培訓(xùn)基地”。
第二大收獲是老師的提高
開(kāi)展童心悅讀以來(lái)，教師的職業(yè)道德和專業(yè)化水平顯著提高。近年來(lái)先后培養(yǎng)出了國(guó)家級(jí)骨干教師１人，山東省十大教育創(chuàng)新人物1人、省級(jí)優(yōu)秀教育工作者1人，省級(jí)骨干教師7人，省級(jí)教學(xué)能手２人，“齊魯名師建設(shè)工程人選”1人，淄博市特級(jí)教師1人，市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、市學(xué)科帶頭人、區(qū)優(yōu)秀教師、區(qū)級(jí)以上學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手共60余人。而童心悅讀不僅僅是提升教師的專業(yè)化水平，更重要的是它改變了教師的生活方式和生存狀態(tài)。年輕的高玉娜老師在主持了暮省儀式后，興奮地跑到校長(zhǎng)面前說(shuō)：“當(dāng)我看到臺(tái)下一雙雙晶亮的眼睛以無(wú)限信任的目光注視著我，我體會(huì)到了自己的價(jià)值，感受到了做教師的幸福。下次的暮省再讓我講吧！”這正是我們老師生機(jī)勃勃、主動(dòng)成長(zhǎng)的真實(shí)寫(xiě)照。
第三大收獲是孩子的進(jìn)步。
而最讓人欣慰的是孩子們的進(jìn)步。童心悅讀極大地提升了學(xué)生的閱讀能力和綜合素質(zhì)。自XX年以來(lái)，孩子們的180多篇文章先后在《當(dāng)代小學(xué)生》、《歡樂(lè)寫(xiě)話》、《成功少年》等雜志發(fā)表。XX年3月，在中央教科所、中國(guó)教育學(xué)會(huì)聯(lián)合舉辦的第九屆“世紀(jì)之星”全國(guó)青少年兒童藝術(shù)教育成果展中，有168名學(xué)生獲獎(jiǎng)，學(xué)校獲得“藝術(shù)教育活動(dòng)特色單位”稱號(hào)；學(xué)校合唱隊(duì)連續(xù)三年在淄博市音樂(lè)教學(xué)合唱比賽中獲一等獎(jiǎng)，并參加了中央電視臺(tái)的“同一首歌”的演出；學(xué)校銅管樂(lè)隊(duì)獲淄博市鼓號(hào)操比賽特等獎(jiǎng)，被全國(guó)少工委命名為“中國(guó)少年先鋒隊(duì)鼓樂(lè)團(tuán)一級(jí)分團(tuán)”；在XX年全省智力七巧板比賽中，我校78人獲獎(jiǎng)成為全市獲獎(jiǎng)人數(shù)最多的學(xué)校；在剛剛結(jié)束的少年兒童英語(yǔ)風(fēng)采大賽，全市有30人進(jìn)入決賽，我校就占了9人，幾乎占了全市的三分之一。在XX年7月淄博市中小學(xué)生第一屆足球節(jié)比賽中，我校獲得小學(xué)女子組冠軍。
第四大收獲是家長(zhǎng)的支持。
對(duì)于童心悅讀，家長(zhǎng)的感受也是非常深的。一位家長(zhǎng)這樣說(shuō)：（錄象）
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
下一步，我們將在“毛蟲(chóng)與蝴蝶”兒童階梯性閱讀項(xiàng)目組的指導(dǎo)下，以本次研討會(huì)為新的起點(diǎn)，做好三方面工作。第一我們要把“童心悅讀”作為學(xué)校科研的重點(diǎn)，并圍繞讀什么書(shū)、怎么讀等內(nèi)容開(kāi)展子課題研究；第二我們要把童心悅讀課作為核心的校本課程，繼續(xù)豐富完善閱讀書(shū)目，分學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等不同的閱讀對(duì)象編寫(xiě)富有個(gè)性的校本教材；第三我們要把“童心悅讀”與學(xué)校的德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育等緊密地結(jié)合起來(lái)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)學(xué)校全面、和諧、健康的發(fā)展。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
我們金茵小學(xué)的老師們是一群在新教育之夢(mèng)感召下追尋教育理想的毛毛蟲(chóng)，走的路雖然有些艱難，但我們感覺(jué)很幸福，因?yàn)槲覀兠總�(gè)人都在憧憬蛻變成蝴蝶翩翩起舞的那一天！
謝謝大家！
【在全國(guó)童心悅讀現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上的講話】相關(guān)文章：
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