美麗的西湖評課稿
美麗的西湖評課稿1
這堂課無論從教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念，楊老師教學思路清晰，目標明確，沒有繁雜的導入，而是開門見山的向大家介紹了她的“獨門秘籍”，讓學生很想一窺究竟，直接達到營造氣氛和提高學生興趣的效果，教學中突出學生的主體地位，注重培養學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創意的美術課，讓人感到耳目一新。
本節課的亮點具體表現在以下幾個方面：
1、根據八年級學生的學習要求和美術學科特點，楊老師進行精心設計，層層深入，激發了學生參與課堂的興趣，營造了一個開放的良好學習環境和氛圍，在這樣一個和諧、互動、探究、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
2、楊老師的課前準備得相當充分，工具準備齊全，上課能示范的示范，不能示范的提前準備；教學態度非常嚴謹認真，課堂表現沉著、思路清晰；目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易后難，循序漸進，層層深入，教師教態自然，語言清晰幽默，操作演示熟練，學生參與率高，體現素質教育面向全體學生的教學原則。
3、示范的好還要有一個難度適中，又能活學活用的實踐練習，也就是課堂作業。這也是考驗老師們最后展示成果的一個至關重要的內容，楊老師布置的作業難易程度適中，讓學生充分練習了老師課堂教過的方法，又能自己加入一些創意和想法，達到了一個非常好的教學效果。
縱觀本課的教學設計，以新課標為指導，以美術技法的傳授和練習為主線，美術實踐活動為中心。以學生自身體驗美術，鼓勵學生大膽嘗試美術實踐活動的學習方式進行教學，努力為學生創設參與體驗、積極實踐的有利條件。在陳老師的引導下，讓學生在愉悅、互動的環境中，勤于參與，敢于表現，培養學生學習的.興趣，體驗學習的樂趣，發展學生的綜合實踐能力。
美麗的西湖評課稿2
優點：
1、實物水彩畫的展示，增加學生的直觀感受。
2、教師演示到位，水彩顏料與調色過程直接呈現學生，不拖泥帶水，點到為止。
3、教師邊講解學生邊體驗，學生對水彩特點清晰可見。
4、挑選學生上講臺在實物投影儀上體驗，教師適當修改，學生感受更深。
5、作品欣賞多樣，作品選擇比較精煉。
6、對比欣賞油畫、版畫、國畫與水彩的不同，拓寬知識面。
缺點：
1、課堂結構設計比較老套，不夠新穎。
2、教學過程設計沒有注重學生自身特點，學生在體驗的正熱火朝天時，教師要求戛然而止，聽其講解干濕畫法及欣賞大師作品，此時學生很難停下。
3、教師語言不夠美，過于隨意，明顯沒有經過推敲斟酌。
4、沒有關注學生的發言，而是更多的急于將自己的想法說出。
5、板書設計有頭無尾，從開始的水彩特點寫在黑板上，卻至始至終沒有準確總結并板書于黑板。
6、教師示范時方式單一并無解釋，如在紙上灑水，這是水彩畫法的一種而不是全部，教師并無這方面解釋會給學生錯覺，畫水彩一定要將紙弄濕。
7、情感價值觀的體驗不足。
建議：
1、課題叫《美麗的西湖》，可由西湖美麗的風景導入，加強情境教學。
2、教學過程中可將欣賞大師作品提前，學生有了充分的感受才能用心去體驗。
3、學生在體驗過程中，教師抓住學生感受總結并板書出水彩特點，增強記憶。
4、教師語言要精煉，問題的設計要具有目標性。
5、關注學生發言，聆聽學生發言中好的部分，引導并總結而不是和盤托出。
6、教師示范形式可以多樣，但方法可以更簡潔并易于操作。
7、展示評價學生作品時應該關注學生，學生作品的多樣性既有好的一面又有不足的一面，適時引導，及時反思。如有學生畫的水彩用了多種復色組合，畫面雖然很美，但已超出課堂要求以外，因此教師在指導之前是否沒有交代清楚。
8、整堂課缺少美，缺少對學生情感態度的關注，因此可多加一些情境教學在里面，情感的表達需要教師有意而不刻意的創設。
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