音樂與影視評課稿

時間：2024-08-19 15:04:12 稿件我要投稿

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音樂與影視評課稿（通用10篇）

　　所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學。是在聽課活動結束之后的教學延伸。對其執教教師的課堂教學的得失，成敗進行評議的一種活動，是加強教學常規管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生發展，推進教師專業水平提高的重要手段。下面是小編整理的音樂與影視評課稿（通用10篇），歡迎大家閱讀學習。

音樂與影視評課稿（通用10篇）

　　音樂與影視評課稿篇1

　　“音樂與影視”作為音樂教學內容，在湘藝版課標實驗版的初中音樂教材中沒有納入，但在湘藝版的高中音樂教材《音樂鑒賞》模塊中有相關教學內容，主要教學內容包括欣賞美國電影《辛德勒名單》音樂選段、中國電影《冰山上的來客》插曲《花兒為什么這樣紅》、電視劇《紅樓夢》主題歌《枉凝楣》三個具有代表性的影視音樂作品，該主題的教學目標定位是通過欣賞與體驗經典影視音樂作品，學生了解影視音樂的基本概念及其特點，知道影視音樂的類別與形式，知道它們在影視作品中的意義。同時，在人教版初中音樂教科書七年級下冊第六單元“銀屏之聲”中納入了相關內容的學習，該單元賞析的音樂作品主要包括為依據我國四大古典名著《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》改編的電視劇主題歌曲《敢問路在何方》、《滾滾長江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》以及電影《音樂之聲》插曲《雪絨花》。其主要教學目標定位是了解什么是影視音樂及影視音樂的作用。

　　劉老師設計的《音樂與影視》為自組教學內容的音樂課。主要的教學內容是欣賞《好漢歌》、《枉凝楣》等影視音樂，并進行配樂活動。教學目標定位主要有三：一是激發學生對景視音樂的興趣；二是了解影視音樂的特點及在影視作品中的作用；三是能根據情節為電影片段配樂。劉老師將該內容的教學年級設定在初三，根據初三學生的學習基礎和所具備的理解能力，劉老師該課的教學目標定位應該是較為準確的.。該課的教學主要由兩個大的板塊組成：第一個大的板塊是通過比較聆聽《好漢歌》、《枉凝楣》等影視片段中的音樂，認識電影音樂的特點及作用。第二個大的板塊由三個活動組成，即聽辨音樂片段說出歌名和所屬影片名、為《紅河谷》影像片段選配音樂、學生選配樂器為《老鼠和貓》的畫面配樂并扮演狗的角色為其配音。

　　第一板塊內容的教學緊靠認知目標展開，采用賞析與探討結合的方式，讓學生了解了什么是影視音樂，以及影視音樂的特點及在影視作品中的作用，教學目標的達成情況很好。第二大板塊的音樂活動，結合了學生生活中的音樂經驗，通過活動即加深了學生對影視音樂作品表現特點及作用的了解，同時也拓展了學生的音樂視野，并且參與音樂實踐，也是符合初中學生的學習特點，能激發學生的學習興趣。兩大板塊教學內容的安排與設計，相得益彰，感性的體驗、理性的認知和實踐的表現相結合，讓學生對影視音樂這一音樂體裁有了較為全面的認識。從教學目標的設定、教學內容的安排和教學實施步驟等方面來看，是一種很好的音樂教學設計。

　　在此想就該課教學中有些細節問題，提出來與劉老師探討。

　　其一，在課的導入部分提出了“把學生分成兩大組，進行回答問題比賽，要求同學們回答問題時，注意紀律”。但在后面的教學中沒有看到兩組“比賽”的實施。以小組賽的形式組織教學是一種很好的方式，能調動學生學習積極性，較好地參與音樂教學活動，同時還可以借此種方式對學生進行過程性的評價，可將平常教學中比賽成績納入期未成績評價之中。小組比賽是一種教學組織方式，實施時一定要注意兩點：一是要堅持，要常規化；二是要有較為規范的評份細則，使評價不至于太隨意。

　　其二，在“新授課”環節，出示課題《音樂與影視》后，隨即屏示三個問題：音樂在影視中的功能是什么？影視中的音樂有什么特點？影視中的音樂分為幾種類型？并要求學生結合自己的聽覺感受，小組討論總結。這節課應該是學生第一次以專題的形式接觸影視音樂這種體裁，這種體裁的音樂對于初中學生來講，雖然熟悉，但一定了解不深入，可能對“什么是影視音樂”這一概念都不太清楚，在此基礎上拋出三個較為專業的問題，讓學生討論回答，有一定的難度。建議在充分聆聽感受影視音樂，積累感性經驗，再結合欣賞，在老師的引導下，進一步了解相關的知識，達到對影視音樂有理性的認知。

　　其三，“聽辨音樂片段說出歌名和所屬影片名”的活動放在“新授課”后的意義不太大，建議作為教學導入部分，激發學生學習興趣，同時也不僅僅是聽辨，熟悉的歌曲可讓學生一起唱一唱，營造一種輕松愉快學習氣氛。無聲電影與有聲電影的對比欣賞，要學生比較情感上有什么變化沒有？從而引出音樂在電影中的作用，顯得有些牽強，也有失偏頗。

　　其四，在探討影視音樂在影視作品中的功能與作用的部分，有些結論的表述過于絕對化，或不太嚴謹。如，老師問：“如果把《紅樓夢》中的片頭曲換成《好漢歌》，你們看行嗎？”學生回答后，師結語“這說明音樂必須與影視主題相結合，相貼切，并且能促進主題的發展。”這里的音樂不知是否指所有類型的影視音樂，還是僅指主題歌曲。而影視音樂中即可“音畫同步”，也可“音畫對位”，音畫同步表現為音樂和畫面的情緒一致，節奏配合，視覺內容統一，并起到烘托、渲染畫面的作用。音畫對位則是讓音樂和畫面作不同側面、不同角度、不同層次的表現，使節奏、速度、情緒、和意境都表現不同，聲音和畫面相反相成，對立統一。在初中相關內容教學中，建議相關影視音樂知識的內容學習不要涉及太深入，可僅探討其作用，知道其分類型就可以了。而對于音樂在影視作品中的功能的結論性表述，也不能過于籠統和專業，劉老師最后板書的結論是“烘托氣氛，深化主題，推動劇情的發展，刻畫了人物的心理和感情特征�！边@樣學生不易理解，可采用一些較為通俗的語言表述，如，大多數的影視主題音樂都是展現本劇主題的重要手段之一，它能生動形象地塑造出劇中主要人物的形象和個性，同時它也能讓觀眾在欣賞歌曲的同時聯想到劇情的內容，同時可以起到豐富銀幕形象，加強影視藝術表現力和感染力的作用。

　　其五，為《紅河谷》影像片段選配音樂時，可否要學生說說選擇的理由，這是知識的運用，也是能力的形成。學生選配樂器為《老鼠和貓》的畫面配樂并扮演狗的角色為其配音，選擇樂器配音的想法很好，與音樂聯性較大，是音樂的創作表現。而扮演狗的角色為電影配音，離主題目標有點遠，且教學時間可能也不允許。另外，對于配音動畫的選擇，推薦一部中國動畫《三個和尚》，也是配音表現的很好的材料。

　　音樂與影視評課稿篇2

　　教學基本環節：

　　1、提問：音樂與文學的關系？導入課題。

　　2、學生講自己喜歡的影視音樂作品并演唱。

　　3、欣賞四大名著的主題曲�！度龂萘x》主題曲欣賞：從音樂的伴奏、旋律、演唱音色等方面分析歌曲的表現特點，感受歌曲的情感；介紹演唱者楊鴻基；學生說說熟悉的三國人物；進行配樂詩朗誦《赤壁懷古》。欣賞《紅樓夢》主題曲《枉凝楣》：師演唱《枉凝楣》；與《三國演義》的主題曲比較，不同的風格特點；學生舞蹈表現《葬花吟》。欣賞《西游記》場景音樂“豬八戒背媳婦”音樂：學生上表演豬八戒背媳婦；欣賞電視劇“豬八戒背媳婦”的音樂；學生講講豬八戒的故事。欣賞《水滸傳》的主題曲《好漢歌》：聽賞歌曲，設問：音樂有哪里的地方特點？故事發生在哪里；學生唱出自己喜歡的樂句，教師分析音樂特點；隨樂演唱《好漢歌》；說說《水滸傳》里的.人物。

　　4、簡要介紹電影音樂。

　　5、小結全課。

　　簡評與探討：

　　此節課教學形式較靈活，學生思維活躍，能積極參與表現，課堂的容量大，內容豐富，課堂結構基本合理。但教學材料的利用不充分，沒有利用材料說明影視音樂的相關問題，追求課堂教學的愉悅性，但沒有體現初中學生學習的特點，在對于影視音樂相關常識了解上涉及不多，沒有帶給學生對影視音樂理性上的認識，不利于相關審美修養的提高。另外，教學中設計的一些問題和活動，對幫助學生認識影視音樂的作用不太大，如舞蹈表現、配樂詩朗誦、人物表演、講人物故事等等，反而使主題表現不夠集中。

　　音樂與影視評課稿篇3

　　首先肯定這是一節比較好的音樂課，具有課改意識，無論從老師的教學設計，課堂把握，教具的設計，教師的語言神態，都體現了音樂教學的美感。總的感覺是王老師把這首樂曲挖的很細，不管從樂器的認識、樂器的.聲音特點、民族樂器的分類，還是樂曲片段欣賞，都能時時刻刻以學生的認知、學生的感受為主線，讓學生學會欣賞音樂。

　　在第一部分的聆聽鼓聲，這個片段上，可能王老師說了一句誤導的話：“敲擊的樂器”，所以同學們千猜萬猜，猜不到大提琴上去。我們學生與市里學校的差距，其實也就在這里，知識面不夠寬，關于民族樂器、管弦樂等的介紹，四年級的時候，為了迎接市里的檢查，我特意對這些孩子進行過整理和講解，但是從學生的發言情況來看，卻還是說不出大部分的樂器來，從這一點上來看，我們的孩子要拓寬他們的知識面，多讓他們觀看各種樂器的演奏視頻，多了解著名的大型的舞劇、歌劇，多欣賞一些海外名家的作品。

　　第二部分的設計，老師設計的非常精細，有打擊樂器節奏的配合、有舞曲性的配合，這些設計非常的能引導學生學會欣賞。

　　音樂與影視評課稿篇4

　　周三，我們研修班進行了第一次培訓。陳青老師的這堂《春曉》，主要是欣賞不同版本的《春曉》，表演《春曉》和《小雨沙沙》這兩首歌曲。通過這次的學習，對我來說真是受益匪淺。有太多太多的感觸想抒發。因此，我想在這篇文章當中再次回味這一堂回味無窮的課。

　　首先，這堂課的亮點是，陳老師在平時教學當中就特別注重柯爾文手勢和合唱。在課前的發聲練習中，我便開始為之欽佩。在課中，陳老師又將合唱很好地運用起來，讓孩子們用自己的聲音去描繪和感受春天。聽到孩子們快樂輕松地描繪出美麗而又真實的春天，我也就沉醉了……醒來后，我感覺到自己是多么的遜色。

　　其次，教態及語言室給學生的第一印象，好的教態給給生以美感，同時也給學生創造了一個優美和諧的藝術教學氛圍，提高了學生對音樂課的興趣和審美意識的培養。陳請老師的“孩子們”和輕柔的聲調，不快不慢的語言節奏好像春天里面面的細雨滋潤這萬物，和諧、優美、和飽滿。

　　最后，陳青老師在課堂中彈的伴奏是清晰，不花哨的�？梢赃厪椾撉龠厡W生提出演唱技術要求，這也是要一定的技術的。

　　針對陳老師這么樸實，真實的課堂。我開始了自己的反思：我的`課堂從來都是固定的導入，學唱和表演。若是公開課則會挖空心思加入許多花哨不真實的元素使課堂變得豐富。但真正成功的課堂并不是靠這些去落實的。正像陳青老師一樣即便是拿著教學光盤都能夠把課上得那么惟妙惟肖。其實學生需要的是像陳老師這樣，循序漸進地引導學生慢慢去了解和掌握音樂中的知識和技能。這樣的常規課才是成功的。

　　總之，像我這樣的新教師在這堂課中收獲許多。希望以后能有更多學習和進步的機會。

　　音樂與影視評課稿篇5

各位領導、各位專家、老師們：

　　一、課堂活動緊密聯系生活實際。

　　課程標準中明確地告訴我們：中學音樂的教學活動都必須建立在學生原有的生龍活虎活經驗和學生原來的認知基礎上的。幾位老師都能恰當的運用身邊的教學素材，創造有趣的教學情景。

　　二、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。

　　新課程標準對中學音樂課的教學目標有明確要求：就是使學生在獲得必須的基本中學音樂知識和基本技能的同時，在情感、態度、價值觀和能力方面都得到發展。四位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對于一個問題的.解決，我們老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

　　三、合作交流于動手實踐相結合，充分獲取中學音樂活動經驗。

　　四位老師的課中，在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程。

　　音樂與影視評課稿篇6

　　1、教材分析：

　　本節課是九年義務教育初中七年級音樂第二單元天山之春的演奏內容。整個教學單位內容包括《牧馬之歌》、《烏夏木克卡姆達斯坦間奏曲》、《褐色的鵝》、《青春舞曲》以及《新疆之春》。

　　整個教學單元我計劃用兩課時來完成，第一課時教學內容：重點學唱歌曲《青春舞曲》弱處理《褐色的鵝》；第二課時教學內容：重點欣賞歌曲《牧馬之歌》、弱處理《新疆之春》.《烏夏木克卡姆達斯坦間奏曲》。這樣安排的目的.不僅是遵循了循序漸進、由簡到繁的教學原則。

　　《青春舞曲》這首民歌是由酉西北民歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，再20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得并加以整理而成。全曲是由五個基本相同的節奏的樂句組成，同樣的旋律重復及最末兩曉節稍許變化的旋律，再加上新疆維吾爾族鄉土味的虛詞襯字渲染，使歌曲的風格特點表現得淋漓盡致。

　　2、教學目標：

　　認知目標：學唱歌曲使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。

　　能力目標：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。

　　情感目標：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發學生珍惜光陰。

　　音樂與影視評課稿篇7

　　每次聽馬巧香老師的課都有新的收獲、新的啟發。這次聽《老王》更讓人倍感人性的光輝與溫暖。下面是我聽課后的一些建議：

　　1、課前的導入十分新穎，用識記成語，引入本課內容，這不僅讓學生深刻了解了“感恩圖報”這個成語，更是對本課老王恰當的描述；

　　2、能結合課文中老王的圖片，討論老王的人物形象及品質，這里設計的很棒；

　　3、課堂最后設計的觀看圖片環節很好，找的是一些社會上的弱勢群體，配以音樂，從而讓學生發自內心去關愛弱者，關愛不幸的人，加深了學生的感受和體會；

　　4、在教學過程中，時刻關注學生的動態，指導學生學會學習，做筆記；

　　5、整個課堂的節奏把握的很好，不慍不火，照顧到了學生的'認知理解能力；

　　6、部分和后來的學生再次展示如果糅合一下會更好，能節省課堂的時間，并且達到高效；

　　7、部分的作者和作品介紹和前面的教師指導放到一起要好，導學員介紹完畢后，教師進行簡單補充指導；

　　馬巧香老師在課堂中補充了大量圖文資料，將學生由課內引向課外，由文本走向生活，不僅豐富了“老王”形象，且將閱讀導入心靈，啟發學生“以善良對待善良”------這些設計環環相扣，引領著學生走入文本，走向文本的深處�？偟膩碚f，這是一堂生動又富有深度的課。

　　音樂與影視評課稿篇8

　　《青春舞曲》是人教版音樂課本中的一首新疆民歌，它旋律優美流暢，節奏鮮明生動，并且蘊涵著深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意義的.民族歌曲。

　　㈠導入新課過程：

　　課前首先用課件播放一首大家比較熟悉的新疆民歌《達坂城的姑娘》，由此一步步展開新課，介紹新疆的風土人情《青春舞曲》。

　　㈡學唱歌曲過程：

　　有感情的朗頌歌詞、老師范唱講解、學生輕聲跟唱、集體齊唱等步驟有效地使學生掌握新歌。

　�、绫憩F協作過程：

　　讓熟悉新疆歌舞的學生展示他們的才藝，全班同學可以進行集體律動，并且可以分成演唱組和節奏組進行互動創作。

　�、柰卣挂龑щA段：

　　介紹“西部歌王”王洛賓先生的概況，欣賞新疆樂器圖片，并通過歌曲內容引導學生思考其中蘊涵的道理，告誡大家青春易逝，時光寶貴，要珍惜光陰。

　　㈤小結深入階段：

　　總結本課內容，激發學生熱愛民族歌曲，熱愛西部地區的感情，鼓勵他們立足現在，拼搏進取，將來投身到祖國轟轟烈烈的西部大開發建設中去。

　　音樂與影視評課稿篇9

　　林xx老師的教學活動基本圍繞歌曲《青春舞曲》的學唱與表現展開了，并且在教學中采用了多種表現形式來表現歌曲，如固定節奏參與伴奏、打擊樂器參表現、舞蹈動作參與表現。教學中較注重相關文化的滲透，盡量豐富了教學內容，如，xxx風土人情的介紹，傣族、藏族音樂與舞蹈風格的辨別，增大了課堂的信息量，也拓展了學生的藝術視野。

　　雖然林老師這節課始終圍繞《青春舞曲》展開教學，但還是給人以“主題不突出”之感。教學的重點應在學生對歌曲的表現，并且采用學生喜聞樂見的一種演唱形式“組合演唱”表現，林老師的課顯然沒有突出這個主題，也沒有達成此方面的'教學目標，只是采用了該單元中一首歌曲，并將其置于“xxx文化背景”下來學習，讓學生學習歌曲，感受xxx音樂的風格特點，了解xxx相關文化，而教學又過于集中于對一首歌曲的學習與表現，不利于學生對一類音樂風格特點的了解與把握。

　　另外，如果林老師此節課的教學目標僅定位于《青春舞曲》學唱與表現，本人認為該課在“學唱”與“表現”這兩個重要環節教學設計上還需下功夫，要有創新。

　　音樂與影視評課稿篇10

　　聽了《小烏鴉愛媽媽》這節錄像音樂課后，讓我受益匪淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍，下面我就對該課進行簡單評議：

　　一、以故事為主線，體現其音樂性。

　　教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例如：

　　1、在引入音樂活動前，用音樂進行師生問好。

　　2、活動中，律動音樂、游戲音樂、創編活動的背景音樂等，都以音樂為主。

　　3、活動后，以《世上只有媽媽好》等音樂作為結尾，結束新課。讓學生充分感受了不同情緒的音樂，讓學生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學和模仿、律動、游戲結合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。

　　二、構思新穎，銜接巧妙、自如。

　　本課教學環節之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。教師仔細分析教材，選擇恰當的教學方法，使各環節自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。

　　本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃，到烏鴉媽媽老了飛不動了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節先后順序貫穿始終。構思新穎，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。

　　三、學生自主創編，其樂無窮。

　　一節課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的`學。本課充分體現了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創編活動這一環節�！案叱薄蓖钦n堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創編并展示，讓學生自主探索，自由發揮，教師只稍加點撥、指導而已。

　　四、教師基本功扎實，課堂效率高。

　　作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱;無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

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