走向共同富裕的道路評課稿
王老師在九1班執教一堂政治公開課《走向共同富裕的道路》，聽后感觸良多。這節課幾個特點比較鮮明：
1、學科特點鮮明體現。
不但具備政治學科的書本知識，也有聯系社會的課外延伸。能緊緊把握政治的脈搏，打破書本的局限，輻射到社會熱點問題。如老師在引導學生理解為什么要走向共同富裕時引入了當今社會的兩種不良的現象：“炫富”和“仇富”，不僅使學生很快明白了共同富裕的必要性，也獲得了深刻的社會感悟，對學生進行了很好的德育滲透，也非常符合碧桂園學生貴族子弟的身份特征，提前為學生步入社會上了很好的.一堂準備課。
2、教師基本功扎實。
王老師對教材的處理既科學合理，又游刃有余。如課題的導入，引用了鄧小平的兩句經典形象的講話，引導學生運用所學知識分析理解，既復習了上一節課的知識點，又水到渠成的導入新課。形式新穎，方式靈活，從一開始就吸引了學生的眼球，也點燃了他們思考的熱情。對問題的設置，精益求情，問題不多，但都切中課本的重點難點，有梯度，有發散性，能激起學生探究的欲望。課堂語言的組織和表達豐富、生動、風趣，舉例子、打比方，將原本比較枯燥難懂的知識點進行深入淺出的分析講解，使得課堂始終保持一種輕松活潑而又不失厚重的良好狀態，教學效果顯著。這都顯示出王老師扎實的基本功、精湛的教學藝術、優秀的學科素養和大師風范，令人折服。
3、學生學習方式指導合理。
王老師在課堂上特別注重學法的針對性指導。有獨立的閱讀，更有獨立的思考，有大膽的提問和表達，有集體的師生交流與互動，課堂的節奏感在動靜搭配方面非常講究。如指導學生安靜的自學知識點，指導學生正確的做筆記，指導學生上臺完成板書，指導學生大聲閱讀，訓練學生當堂背誦，充分體現了學生的主體性和教學的反饋性原則，是一堂優質高效的好課。
提出一點個人的疑惑。
本節課中有兩個問題：
1、“為解決這個問題（貧富差距）你有何好建議”王老師在指導過程中著重提到了建議的對象卻未提出建議的內容。
2、“上述材料說明我國實行怎樣的分配方式”王老師在設置并提出后卻并沒有引導學生思考回答，而是過渡到了“自學成才”環節，是不是使得這兩個問題的設置失去了意義？
一點拙見，拋磚引玉。
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