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學(xué)會溝通評課稿（通用10篇）
作為社會中生存的一員,在與人溝通中,怎么樣才能與他人實現(xiàn)更好的溝通呢?以下是小編為大家整理的學(xué)會溝通評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)會溝通評課稿 1
聆聽了金老師執(zhí)教的課程整合課《學(xué)會溝通》，令我耳目一新，大受裨益。現(xiàn)對這一教學(xué)案例從個人的角度做簡要評析：
（一）、教學(xué)中敢于讓學(xué)生交流、討論。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確處理和父母之間發(fā)生矛盾的方法，作為子女，如何學(xué)會與父母溝通，從而了解父母的想法，理解父母，體諒父母，盡量化解矛盾。在突破重點的過程中，本堂課采用“師生對話、生生對話、小組交流、學(xué)生表演小品”等多種形式，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的共鳴。通過創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，產(chǎn)生了學(xué)生情感上的共鳴，解決了教學(xué)上的這一重點。教學(xué)活動中，讓家長來信進課堂，再現(xiàn)了“家長”和學(xué)生互動的溝通形式，以此來增強學(xué)生情感體驗和互動效果，突破怎樣與父母溝通，理解、尊重父母這一教學(xué)難點。
（二）、全課恰當運用了多媒體輔助教學(xué)，在富有情趣的動畫、輕松愉悅的音樂、生動活潑的氛圍中，讓學(xué)生展示自己的智慧，使預(yù)設(shè)與生成在學(xué)生自主-合作-探究的過程中實現(xiàn)和諧的統(tǒng)一，較好地實現(xiàn)了教學(xué)目標。從孩子的心理特點和認知程度上分析，五年級這個年齡段的學(xué)生對于很多事情有了自己的想法，特別是與自己的父母在學(xué)習(xí)、生活等諸多方面意見不統(tǒng)一時，卻沒有選擇和父母坐下來好好的談一談，從而容易沖動，產(chǎn)生矛盾。這種家庭矛盾不及時解決，將會影響孩子的個性成長。同時也影響孩子將來社會化角色的健全發(fā)展。
（三）、創(chuàng)設(shè)寬松、民主的心理環(huán)境。
啟發(fā)式的教學(xué)方法在本課始終得到了體現(xiàn)。在本堂課中主要通過讓學(xué)生參與新的`學(xué)習(xí)和探索過程，充分調(diào)動學(xué)生和老師一起探究、一起交流，學(xué)生動手動腦相結(jié)合。確保了每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了“互動式”的教學(xué)方法，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，收到了良好的效果。
有一本好的劇本，有一位好的導(dǎo)演，但缺少好的演員是這堂課比較遺憾的地方。整堂課聽下來，學(xué)生的發(fā)言、表演都表現(xiàn)出說話不流利、不大方。如果在這點上能完善點，那肯定是一堂成功的案例。
學(xué)會溝通評課稿 2
今天，我有幸聽了周老師的一堂《學(xué)會溝通》心理健康輔導(dǎo)課，感觸很多：
教學(xué)活動以小組猜畫開始，現(xiàn)場詢問，通過傳話游戲，總結(jié)運用溝通技巧，真情表白升華主題。教師從多個環(huán)節(jié)始終圍繞一個主題展開，目標明確，主題挖掘深入，逐層遞進。選材貼近學(xué)生實際，針對性強，有助于學(xué)生心理健康的發(fā)展。教師熟練地駕馭心理健康教育課，教師融入整個教學(xué)活動之中。課堂教學(xué)中教師的教態(tài)親切、自然，語言精煉、幽默，點評及時、到位。能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)心理相容的良好氛圍。課堂中教師面向全體，兼顧個別，課堂中能使學(xué)生表達出內(nèi)心的真情實感，“情”的因素挖掘深，具有感染力。課堂氣氛民主、平等，學(xué)生思維活躍，參與積極。學(xué)生始終以愉悅的心境參與活動，并能獲得豐富的體驗，頗多的感悟形式多樣，新穎獨特，應(yīng)用合理。教學(xué)中以學(xué)生的心靈成長為目的`，注重學(xué)生的心理感受和心理體驗，總體效果很好。
以上是我對周老師心理健康課的幾點感悟，確實這是一節(jié)非常值得我學(xué)習(xí)的好課。
學(xué)會溝通評課稿 3
參與了本次的心理健康課評選，參與的整個過程讓我感到心理活動課不同于一般文化課，它的授課方式有著一定的特殊性，其授課內(nèi)容、方式、語言等等都與一般的文化課有很大的區(qū)別。本次參加比賽有了很多感觸。
一、選題要貼近學(xué)生的生活
我們往往覺得現(xiàn)在的孩子很幸福，其實我們的孩子只是擁有優(yōu)越的生活條件，家長們卻忽視對孩子們的心理健康教育。現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨生子女，往往存在著自我中心現(xiàn)象，使得他們在人際溝通方面缺乏必要的方法與技巧；因此，我選擇了《學(xué)會溝通》想讓他們從中了解溝通的重要性，從而掌握正確的溝通態(tài)度和方法技巧。
二、教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生為本
心理健康教育課成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗和感悟程度。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問題上的表現(xiàn)，喜歡聆聽他人的“故事”，因此在課堂上，我通過同齡人的“故事”，讓學(xué)生明白這些問題別人都有，自己有也很是正常的，并相信這些問題可以解決，進而學(xué)習(xí)和掌握方法。其實學(xué)生在聆聽的同時，也在審視自己。情境再現(xiàn)是讓角色扮演者體會其中的情境沖突，在沖突中宣泄自己、發(fā)現(xiàn)自己、改變自己。這大大地提高了同學(xué)們的主體參與性，使他們有機會發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，及時地運用課堂所學(xué)去解決問題，從而不斷地調(diào)整自己，不斷地成長。
三、要用親切的微笑讓人暖融融
講課教師心情要放松，心態(tài)要平和，要讓孩子們沒有心理壓力，有的只是心與心的溝通交流。《學(xué)會溝通》一課就是本著“活動——體驗——感悟”的模式，讓學(xué)生在活動中得到情感體驗，將體驗內(nèi)化、升華，從而達到活動的目的。
從課堂效果看，課的活動設(shè)計基本合理，所選擇的'活動、案例都能夠貼近學(xué)生的生活，所以能夠充分調(diào)動學(xué)生參與到活動中，激發(fā)學(xué)生思考、歸納并展開討論。學(xué)生真正成為課堂的主體，教師在其中只是起穿針引線的作用，這樣也就能最大程度激發(fā)學(xué)生主動投入到課堂中。但是在通過游戲總結(jié)歸納溝通技巧環(huán)節(jié)，原先的設(shè)計只是簡單地引出傾聽這個技巧。其實在講課之時，學(xué)生的總結(jié)已經(jīng)上升到了幾個技巧，我卻不能很好地進行及時的歸納。以前總覺得自己的課上得不錯了，但這次比賽讓我發(fā)現(xiàn)自己的課堂教學(xué)還是存在著很多的不足，語言缺乏藝術(shù)魅力，激勵學(xué)生的語言貧乏，只有簡單的幾句“你很棒”“你很優(yōu)秀”等，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教學(xué)機智不夠，處理課堂生成不敏捷，真是“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”
學(xué)會溝通評課稿 4
隨著孩子年齡的增長，他們有責任、也有能力來承擔家庭事務(wù)，解決家庭問題，共同創(chuàng)建和諧的家庭氛圍，而這些是現(xiàn)在很多學(xué)生沒有意識到的。我在上課是抓住這一現(xiàn)象，幫助學(xué)生減輕不合理的叛逆心理，站在父母的角度去換位思考，設(shè)身處地為父母著想，學(xué)會跟父母交往，使他們更文明、更健康、更快樂地成長。
從學(xué)生的反應(yīng)，課堂上的表現(xiàn)來看，學(xué)生比較感興趣，參與的積極性相當高。
這節(jié)課，在上課過程中，我注意做到以下幾點：
1.貼近學(xué)生實際，輔導(dǎo)具有針對性。
2.創(chuàng)設(shè)了寬松、民主的心理環(huán)境。
啟發(fā)式的教學(xué)方法在本課始終得到了體現(xiàn)。在本節(jié)課中主要通過讓學(xué)生參與新的學(xué)習(xí)和探索過程，充分調(diào)動學(xué)生和老師一起探究、一起交流，學(xué)生動手動腦相結(jié)合。確保了每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了“互動式”的教學(xué)方法，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的.創(chuàng)造性思維，收到了良好的效果。
說到這里，我想，學(xué)生喜歡上這樣的課的原因歸結(jié)為一點，那就是教學(xué)說出了他們的心理話。學(xué)生看著、聽著，就好像在看自己、聽自己，觸手可及，那么可親，那么眼熟，似乎都覺得曾經(jīng)發(fā)生在自己身上一樣。
學(xué)會溝通評課稿 5
溝通是一種真誠的對話，一種情感的交流，一種信息的互換，溝通能夠消除誤解，能夠平息怒火。如果沒有了溝通，就沒有了人際關(guān)系！而學(xué)會與學(xué)生溝通無疑是我們老師最應(yīng)該掌握的一種技能。我們作為實習(xí)教師，與現(xiàn)階段的孩子們年齡相差較少，更能夠與他們產(chǎn)生心靈的共鳴，如果在溝通上能夠從以下幾個方面進行則會更完美：
（一）用愛心接納每個孩子
愛護學(xué)生是教師的天職，是教師熱愛教育事業(yè)的具體表現(xiàn)。為人師者應(yīng)深切體會這一點，用心接納每一個孩子，不管他是聰明、駑鈍、整潔、邋遢、乖巧或淘氣，他都是一個真真實實的個體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當成一種享受，而樂意學(xué)習(xí)。
對于差生，不要把他從你身邊推出去教育，而應(yīng)用愛心接納他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，抓住教育的時機，有情有理有力有度。學(xué)生特別需要我們那慈祥溫和的笑容，文雅親切的話語，善解人意的目光。
（二）緩解學(xué)生的心理壓力：
學(xué)生感到最痛苦的莫過于誤解；最快樂的莫過于充分的了解；尤其新生的一代，從小在呵護中長大，有主見，敢發(fā)表，挫折的忍受力卻顯得偏低；一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何自處。有的甚至處于一種比較高的亢奮和緊張狀態(tài)，這種狀態(tài)若長時間得不到緩解，容易引起神經(jīng)的抑制，造成認識和思維的閉合，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
作為我們教師，首先要求學(xué)生自我定位，即對自己的身體心理、情緒意志、興趣愛好、思維創(chuàng)造和發(fā)展?jié)摿靶袨榉绞降奶攸c和能力進行感知，并對所作出的反應(yīng)進行調(diào)整，減少內(nèi)在壓力。其次營造比較寬松的氛圍，開發(fā)他們的潛力，教給其學(xué)習(xí)方法，注重健康心理及健康人格的培養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展，保證學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的能力，合理調(diào)整期望值，減少外來壓力。再次要善于發(fā)現(xiàn)他們的進步，要“打著燈籠找優(yōu)點”，并分享他們成功的喜悅，多提供讓學(xué)生體驗成功的機會，從而變壓力為動力。此外還要培養(yǎng)學(xué)生積極開朗的情緒，掃除內(nèi)心的陰霾，建立自信心，增進解決問題的能力。學(xué)生著手于善后的處理時，最好在一旁默默關(guān)注，等到確實需要幫助時，即時伸出援手。
（三）用誠心贊美鼓勵
在日常生活中，贊美是人人都需要得到的。若發(fā)現(xiàn)孩子有值得贊美的行為時，要把握時機，不管用語言、肢體、眼神、動作、表情、評語，只要是真心誠意的，孩子必然感受深刻。一篇情理交融、鼓勵性很強的評語，一段肯定、稱頌的贊美之詞，如果教師能巧妙地運用這些激勵的方法去贊美學(xué)生，那么學(xué)生都會心情愉悅、精神爽利，這種教育的手段往往會達到事半功倍的效果。一個學(xué)生，哪怕是班上學(xué)習(xí)最差、行為規(guī)范最差的學(xué)生，身上也一定有他的閃光點。只要細心你就會發(fā)現(xiàn)，調(diào)皮學(xué)生的閃光點是聰明；上課愛說話的學(xué)生的閃光點是活潑好動；老實學(xué)生的閃光點是能謙讓等等。教師應(yīng)抓住他們的閃光點作為教育的.切入點，通過對學(xué)生的贊美進行情感投資，打開學(xué)生心靈的閘門，教育自然得心應(yīng)手。
教師贊美學(xué)生，一定要把握“度”，既不能人為地拔高、摻水、使假；又不能蜻蜓點水不著痕跡。教師如果贊美學(xué)生，夸大其詞、添枝加葉，硬要高拔，不僅起不到激勵學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之目的，還會引起學(xué)生的反感。這就要求真心誠意，還要因人因事、因時因地，采取不同的方法。只有這樣，才能增大贊美的效果。
（四）專心傾聽
要會傾聽孩子們的每一個問題，每一句話語，善于捕捉每一個孩子身上的思維火花。只有傾聽，才能了解學(xué)生的個性和真實想法；只有傾聽，才能捕捉到來自學(xué)生的信息，從而作出正確的判斷；只有傾聽，才能讓學(xué)生產(chǎn)生信任感，建立和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)心靈的溝通。在教學(xué)中，教師是否學(xué)會傾聽，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問答中富有價值和意義的、充滿童趣的世界，體驗學(xué)生的情緒，就成了教師能否組織好動態(tài)生成中的課堂教學(xué)的中要條件。
如果教師和學(xué)生溝通無障礙，如果教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)是一件愉快的事，如果教室里充滿笑聲，如果每一個孩子都被尊重，都有歸屬感，那么學(xué)生上起課來，有如沐春風，如春雨的感覺，學(xué)生自然會視上學(xué)為樂事，且視上課為不得放棄的權(quán)利，那么教室必然春意盎然，學(xué)生必然春風滿面。
學(xué)會溝通評課稿 6
作為房產(chǎn)公司的員工，深知前端面貌是公司對于購房者的名片，為了了解同行最新動態(tài)，也是借此機會學(xué)習(xí)他人所長，為此參觀了紅谷灘正在售的九頌山河樓盤。
下八一橋往洪都大橋方向約200米處有一九頌山河宣傳板，還有一位保安站臺，往里走有宣傳海報之類的，門口綠化做得很不錯，進門口會立馬有人迎上來，且問我是否第一次來看房，之后便引我到區(qū)域圖位置進行講解，區(qū)域圖采用的是立體格局的方式，輻射新老城區(qū)，置業(yè)顧問首先給我大致介紹了周邊地理位置，然后是非常有自信的告訴我這個項目所擁有的四大特點，我比較有印像的是政府在xx江一百米之內(nèi)不再會批住宅用地，這塊地是很稀有的了。介紹完區(qū)域之后便引我到沙盤位置，沙盤也與我講到了四大優(yōu)勢，其中也有一點印象深的是樓間距大，告之我五十米之內(nèi)的算是標準的樓間距，但他們的達到了一百五十米，且只有六棟，綠化率達百分之四十以上，之后在了解我想要的戶型后介紹了幾種樓似戶型，在沙盤邊還有一個區(qū)域模型是將來會建成的xx江主題公園，也給我簡單介紹了下主題公司建成后都有哪些娛樂休閑設(shè)施，全部了解后我想做一份置業(yè)計劃書但因房價未出沒給我做，還過建議我辦張卡，可以參加活動且開盤可優(yōu)先選房，最后拿了些資料給我并送我至馬路邊。
在大廳里給人的感受就是素雅，情調(diào)，展廳采用木質(zhì)結(jié)構(gòu)設(shè)計，寬敞卻不顯冷清，且背景音樂也是輕音樂，做到了合情合景，員工工服整潔，妝容清淡，笑容可拘，業(yè)務(wù)流程規(guī)范，在介紹區(qū)域圖或沙盤時都會以自信的語言告之客戶最大的優(yōu)點，有針對性，不會顯得凌亂，會準備個手拿包隨身攜帶激光筆及手機之類的，這樣做到自己的東西自己保管安全且不會亂丟，在后面一段時間有不經(jīng)意的打聽下比如我是在哪上班，做什么工作的，結(jié)婚沒。在接待我的'過程中從不去做別的事，比如當時我提出想喝水，馬上會叫吧臺送水過來，有電話響會讓別的同事過來接聽，當我上完洗手間出來依舊在原地等我，這雖是些小細節(jié)但足以看出尊重客戶的良好表現(xiàn)，無意中也表現(xiàn)出敬業(yè)精神，當我提出想要做份大概的置業(yè)計劃書時拒絕了我，原因是房價并未出，她不可以做這種承諾，但告之我十二月底的樣子會開盤，口頭上給我大致說了下價位。
學(xué)會溝通評課稿 7
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下參加了校際交流活動，這次參觀考察的學(xué)校是xx小學(xué)，這次交流活動我感覺有不少的收獲，下面我把所看到的和想到的寫下來一起與大家分享一下。
記得那天我們2點鐘從我們學(xué)校出發(fā)坐上了開往xx小學(xué)的專車，由于雪洞那里沒有住宿的地方，所以我們只能到xx縣城住了一個晚上，很高興老師也來到xx接待我們。第二天去得比較早，半個小時就到學(xué)校了，首先讓我們眼前一亮的是xx小學(xué)的校園太美了，一進大門，就看到學(xué)校簡介、老師和學(xué)生比賽的獲獎“證書”、學(xué)生會的“名人”，來到了籃球場，球場邊是一排茂盛的楠木樹。從球場往里走，就來到教學(xué)樓正前面的花園，花園里中間是假山，左右兩邊是對稱的花臺，校園里的每一寸土地都利用得很好，讓人賞心悅目。
第一節(jié)課，接待的老師讓我們往教師辦公室走了，我們就在辦公室開了一個座談會，老師們相互認識一下。接下來，我們參觀他們的學(xué)生宿舍樓、食堂、教學(xué)樓等，據(jù)觀察學(xué)生的寢室布置得很藝術(shù)，很溫馨，他們的字畫及手工作品讓寢室變成了一間間雅室，來到餐廳，啊！很寬敞，那兒有飯桌，有消毒柜、有學(xué)生號數(shù)的餐具，餐柜等，真是衛(wèi)生清潔，美觀實用，里面的墻壁上方都分別張貼了一些教育學(xué)生愛惜糧食、感恩父母的圖畫和文字。宿舍、教學(xué)樓走道兩旁都貼上老師或?qū)W生的書畫作，真的別有一翻情趣，讓人想學(xué)習(xí)、想畫畫、想進步。這些首先給我們留下了較深的印象。
到上第二節(jié)課時，按照學(xué)校的安排，公開課分語文和數(shù)學(xué)兩組同時進行，我們首先根據(jù)自己的情況選取了一節(jié)課。我是聽了老師上的一節(jié)一年級語文課，這節(jié)語文課課題是“小科蚪借尾巴”，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生和教師配合較好，積極認真聽講，基本沒有亂說話現(xiàn)象，學(xué)生的整個聽課狀態(tài)很好，回答問題也很積極，教師的語言富有激發(fā)性，整節(jié)課以任務(wù)型、探究型學(xué)習(xí)為主較好的完成了教學(xué)任務(wù)。但老師的教學(xué)目標高了一些，整個教學(xué)環(huán)節(jié)過渡也不是很自然，在課堂上學(xué)生回答對了，老師也沒有及時鼓勵，也就缺乏活躍的氛圍。
第二節(jié)課后接著又觀看了他們的陽光體育大課間活動——太極拳，組織調(diào)度統(tǒng)一協(xié)調(diào)，出操時學(xué)生自覺排著隊伍，整齊的隊伍進入操場。開始打太極拳了，我們從教學(xué)樓看上去非常整齊，橫、豎、斜，排排成直線，學(xué)生們個個做的很認真，當我看到這樣的情景時，我的心情被陶冶了，可想而知學(xué)生在這樣的環(huán)境學(xué)習(xí)是多么的好。
第三節(jié)課，我們聽了王老師上的一節(jié)五年級語文課，課題是“將相和”，上課開始，老師以講故事的形式導(dǎo)入，故事很精彩，非常吸引學(xué)生，這節(jié)課上得很成功，整個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，板書簡明，語言精煉，富有激發(fā)性，符合“三維目標”，課堂上思路清晰，老師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用，課堂紀律好，真的讓我很佩服。讓人感覺王老師那么富有活力和凝聚力。
到了下午，我們就針對上午幾節(jié)課來評一評，大家都評得很有道理，我是在語文組，聽取了他們邀請縣教研室來的專家評時，分別評了周老師和王老師的課，評得頭頭是道，條理清楚，完美地點出他們的`不足和成功的，真讓我心服口服，讓人聽了流連忘返。交流完后，接下來就是老師們的籃球友誼賽。吃晚飯后，我們才坐上了回家的車。
以上是我一天的學(xué)習(xí)經(jīng)過，回來后我認真進行了總結(jié)和反思，同時也發(fā)現(xiàn)了自己和本校的不足。建議自己和我校從以下幾點進一步加強：
1、根據(jù)自己和本校實際，進一步修改完善各項計劃，根據(jù)自己的實際進行創(chuàng)造性的開展各項工作，加強學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成和勤奮教育，想法建起多媒體教室。
2、建議學(xué)校進一步加強教科研工作，在方法上多給予老師培訓(xùn)和指導(dǎo)，多種形式進行教研切實提高教師的教研水平和教研質(zhì)量。
3、建議學(xué)校對陽光體育活動和課外活動多強調(diào)以引起全體師生的進一步重視，采取相應(yīng)激勵措施加強引導(dǎo)與落實，做到分工明確有專人負責，不等不靠。
以上純屬個人不成熟的想法，不對之處敬請各級領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評指正！讓我們攜手更加努力，共同期待我們的學(xué)校管理和素質(zhì)教育教學(xué)再次實現(xiàn)新的突破！
學(xué)會溝通評課稿 8
實習(xí)是護理專業(yè)學(xué)生離開課堂，踏入社會的第一步。在今天五月初我很榮幸的來到了湘潭市第一人民醫(yī)院實習(xí)。我們初來乍到，既感到新鮮，又感到陌生。對我們來說，醫(yī)院是一個新的環(huán)境需要我們適應(yīng),而且接觸臨床也是第一次，內(nèi)心忐忑不安，真擔心自己會做錯事。
我被分到了神內(nèi)一科，里面住的病人都是些腦梗死、腦出血等危重老年病人。她們既不能說話，又不能動，吃喝拉撒、治療全是護士料理，“護士真?zhèn)ゴ蟀?”這也是我從未看過和接觸過的，我不由得感嘆道。進入病房，總有一種茫然的感覺，因為我對于她們的護理工作還處于比較陌生的狀態(tài);對于自己在這樣的新環(huán)境中能否適應(yīng)還是沒有一種成型的概念。慶幸的是，我遇到了好的護士長，她耐心地為我們介紹病房環(huán)境，介紹各班工作等。在帶教老師孜孜不倦地教導(dǎo)下，使我很快就適應(yīng)了該科的環(huán)境和臨床護理工作，盡快的進入了實習(xí)生角色。這是我實習(xí)階段的第一個收獲：學(xué)會適應(yīng)，學(xué)會在新的環(huán)境中成長和生存。
護士實習(xí)是我們從學(xué)校邁入社會，不再是單純的學(xué)習(xí)。我們接觸的人也不只是同學(xué)和老師，還有病人、陪人、醫(yī)生等等，我們既要學(xué)會做事還要學(xué)會做人。做事，實習(xí)中我們要不斷地充實自己的理論知識和護理操作技能，自己要主動去做去學(xué)，爭取多一些的操作和鍛煉機會。還記得我到科室的'第一天跟著老師去給位奶奶拔針，那是我第一次接觸到病人。我小心地和老師說：“老師，我來拔，您在旁邊教我，好嗎”?老師用鼓勵的眼神望了望我，點了點頭。可是老奶奶死活不肯，眼看著輸液器就快回血了，我非常焦急，就對奶奶說：“您放心，這也不需要太多的操作技術(shù)，看您這針頭都快回血了，讓我來吧，我會輕點的”。在奶奶質(zhì)疑的眼神中，我非常輕巧地、迅速地拔出了針頭。老奶奶笑著對我說：“妹子，不疼，還可以，多鍛煉!” 聽到老奶奶的夸獎，我心里就像灌了蜜一樣，受到了莫大的鼓勵。
后來，我在老師的指導(dǎo)下學(xué)會了很多操作如：靜脈輸液、口腔護理、排痰等，重要的是還學(xué)會了與病人溝通的要領(lǐng)。不同病人有不同的知識背景，根據(jù)不同的對象，不同的文化和職業(yè)，性別選擇談話內(nèi)容與方法，消除患者的思想顧慮，解釋疑難，多與病人開放式談話，鼓勵病人陳述自己的病情。疏解病人的心理壓力穩(wěn)定患者情緒、醫(yī)治心理疾病、讓患者得到安慰、使患者得到健康的指導(dǎo)。我也知道醫(yī)患關(guān)系是很重要的，能給我們的護理工作會帶來方便，護士的工作不僅僅是簡單的打針、發(fā)藥等技能性操作，而是包括心理護理在內(nèi)的更為復(fù)雜的創(chuàng)造性活動，護士不僅可以使患者恢復(fù)健康，還可以指導(dǎo)恢復(fù)健康的人維護健康。在實習(xí)中我體會到了溝通的重要性，體會到了溝通帶給我的快樂。溝通是一門藝術(shù)，它是架起人與人之間理解、信任的橋梁。一次好的溝通交流可以達到事倍功半的效果。
我知道我還要學(xué)的知識很多很多，學(xué)習(xí)好理論知識,并且將理論與實踐相結(jié)合,再做好與患者的溝通、交流，我們一定能成為美麗的白衣天使，幫助病人尋回健康。
學(xué)會溝通評課稿 9
畢業(yè)工作一年，在適應(yīng)工作的同時家長工作對我來說最為害怕。當家長們來接送孩子時，心里總感覺需要不斷的微笑，對家長的要求需要順從。還有一點，自己都覺得可笑至極，希望家長們送完寶寶馬上就走，以減少自己當時的壓力。
第二年，帶了親子班。瞬間家長工作馬上擺了第一位，當時還沒接觸這個班級的時候，內(nèi)心真的有些力不從心，一想到每天有這么多的家長們，雖說祖輩們較多，但是有資歷、年輕的媽媽們也是存在的，每天有她們的存在、陪同，所謂的監(jiān)督，自己真的可以做好這方面的事情嗎？剛開始的一段時間壓力每天存在，精神每天緊繃，每天保持微笑，每天學(xué)會不斷的接受和順從。但是一段時間的相處，漸漸的，發(fā)現(xiàn)這種教育、處事方式不可取。導(dǎo)致整個班級管理的'不同，我們太會滿足幼兒們的個別需要，導(dǎo)致多元化的存在。那怎么去統(tǒng)一呢？后來也咨詢過領(lǐng)導(dǎo)、有經(jīng)驗的老師，甚至問自己為什么每天都害怕家長們，后來得到一定的指點和方法。其實從她們的角度來說，她們應(yīng)該很愿意親近老師。聰明的家長更會支持老師的工作，配合老師的工作，因為這就等于支持老師的教育。作為老師，得到家長們的支持，才會更好的從事自己的教育事業(yè)，也就更好地支持幼兒的行為和教育。
在這種關(guān)系的對等下，為什么我還要學(xué)會躲閃和害怕？更多的是要學(xué)會從容、勇敢的面對。因為大家的出發(fā)點是一致的，一切為了孩子。只要教師的教育觀點正確，也有相應(yīng)可行的方法，一切都是可實施的。所以漸漸地我試著先慢慢拒絕部分家長們的不合理要求，在班級常規(guī)上學(xué)會統(tǒng)一。因為常規(guī)一統(tǒng)一，也便于班級的管理。然后學(xué)會逐個擊破，部分幼兒有些行為習(xí)慣特別不好。就單獨找陪同人員或爸爸媽媽交談，共同探討解決幼兒這種行為習(xí)慣的方式。有時在班級里也宣傳些有些理論性的知識，讓大家感知幼兒教育的重要性。總之在交談期間，我們的關(guān)系是平等、互利、尊重的。而且是面帶微笑的。現(xiàn)在將近2個月的帶班，對于家長們的交流，的確比以前進步很多。
其實挑戰(zhàn)就是你接受它，需要一定的勇氣。如果你越過了它，那就是自身的飛躍！
學(xué)會溝通評課稿 10
各位評委老師：
很高興參加小教部組織的這次“同課異構(gòu)”教學(xué)活動，給我的感覺是“100個哈姆雷特，有100個哈姆雷特的演法”。課，本來就是沒有定法的，無論什么課，都沒有一成不變的固定模式。我認為，只要學(xué)生能在單位時間內(nèi)，在老師的指導(dǎo)下，積極主動的參與到教學(xué)活動中，圓滿完成預(yù)定的教學(xué)目標，這就是好課。剛才聽了劉老師這節(jié)以“溝通”為話題的口語交際課，給我的啟示是多方面的。下面談?wù)勎覀�人的.感受。
語文課標中指出：“學(xué)生要具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”。本次口語交際是圍繞“理解”這一單元設(shè)計的，同時也是本單元主題的深化和拓展。劉老師的這節(jié)課是一節(jié)實實在在的常態(tài)課。從教師的行為看，劉老師能依據(jù)課標的要求、學(xué)段的要求制定明確、具體、合理的教學(xué)目標；教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計也比較科學(xué)：首先，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的交際情景，激發(fā)學(xué)生參與口語交際的熱情；其次，通過學(xué)生兩次閱讀文本，明確本次口語交際的內(nèi)容、目的、方法，為學(xué)生順利進行口語交際奠定基礎(chǔ)；再次，預(yù)設(shè)情境，體會交際方法。口語交際的目的是讓學(xué)生會說，所以方法的指導(dǎo)尤為重要；最后，通過模擬情境，領(lǐng)悟交際方法。這樣的設(shè)計，既讓學(xué)生親歷實踐，完成交際任務(wù)，又讓學(xué)生達到能力養(yǎng)成的目標。從學(xué)生的發(fā)展狀況看，多數(shù)學(xué)生有持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，從“怕說”到“敢說”，從“不會說”到“會說”，從“說不好”到“說得好”，另外，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一些交際方法，多數(shù)學(xué)生在實踐參與中獲取知識與技能。
本節(jié)課的亮點有以下三點：
第一，教師精心設(shè)計教學(xué)情境，選擇貼近學(xué)生生活的交際話題。如：開課伊始，劉老師設(shè)計了這樣一個導(dǎo)入情景：“聽說三小三年四班的同學(xué)非常樂于助人，現(xiàn)在，有一名同學(xué)遇到困難了，你忙愿意幫助他嗎？……”在模擬情境環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了三個交際情境（1、xx忘記帶作業(yè)本，受到老師批評2、哥哥誤認為妹妹把玩具弄壞了3、xx看電視，遭到父母的阻止），劉老師讓學(xué)生選擇其中一個情境表演，因為這三個情境是生活的再現(xiàn)，所以學(xué)生表演的很真實。這樣，達到了”教學(xué)活動要在具體交際情境中進行”的要求。當教學(xué)任務(wù)完成時，也就完成了生活任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)以致用。
第二，注重交際的互動性。口語交際的核心是“交際“，強調(diào)的是人與人的溝通和交流，只有在雙方互動的情況下，才有真正意義上的口語交際。本節(jié)課教師設(shè)計了單向說——雙向說——多向說，讓學(xué)生在互動中完成交際，達到目標。
第三，注重評價。本節(jié)課無論是教師評價學(xué)生還是學(xué)生之間互評，做的都很到位，教師始終提醒學(xué)生：注意傾聽，然后評價，學(xué)生在評價中體會表達方式，自覺規(guī)范自己的語言。
課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也存在不足。因為劉老師對本班學(xué)生不了解，每個學(xué)生的口語交際水平是一個什么樣的狀態(tài)，每個學(xué)生處在什么層次，都不熟悉，所以本節(jié)課沒有達到“人人參與”這一要求，而“人人參與”是提高每個學(xué)生口語交際能力的保證，如果用自己的學(xué)生上課效果會更好。另外，如果把這節(jié)課學(xué)到的知識拓展到課外，給學(xué)生布置一個和家長溝通的作業(yè)，效果會更好。這樣，將課堂這個小陣地與生活這個大課堂有機“鏈接”起來，既可以消除孩子和家長之間的誤解，也可以鍛煉學(xué)生的表達能力。
總之，這次同課異構(gòu)教研活動，為我們口語交際課堂教學(xué)提供了一次探索交流的機會，怎樣將新課程理念落到課堂教學(xué)中去，真正提升學(xué)生口語交際能力，我們?nèi)沃氐肋h。再次感謝劉老師為我們呈現(xiàn)一節(jié)精彩的口語交際課。
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