八年級(jí)數(shù)學(xué)《三角形全等的判定二》評(píng)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教育同仁：

　　大家好！我來(lái)自于北安管理局龍門(mén)農(nóng)場(chǎng)中學(xué) ，首先，還是感謝總局教師進(jìn)修學(xué)院于輝老師給我們提供了這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)及展示和交流的平臺(tái)，下面我就九三一隊(duì)劉璐老師執(zhí)教的《三角形全等的判定（二）》這一節(jié)課及結(jié)合我聽(tīng)課的感受作一下點(diǎn)評(píng)。

　　聽(tīng)了劉璐老師的課感受非常深，有一種受益非淺的感覺(jué)，學(xué)到了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課講得非常務(wù)實(shí)，非常實(shí)用。沒(méi)有花架子，聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有作秀的感覺(jué)。

　　首先，我從總體上對(duì)劉老師的課進(jìn)行一下點(diǎn)評(píng)。劉老師在授課的過(guò)程中教態(tài)非常自然，舉止從容，熱情，有親和力，這為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)寬松、和諧的課堂氣氛，使學(xué)生能大膽地猜想、思考，不受拘束，敢于向困難挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　其次，劉老師的課語(yǔ)言準(zhǔn)確清楚，精練，沒(méi)有廢話，說(shuō)的全是普通話，學(xué)生易理解，而且生動(dòng)形象，快慢適度。

　　再次，劉老師基本功比較扎實(shí)，這一點(diǎn)體現(xiàn)在板書(shū)上，板書(shū)的`設(shè)計(jì)條理清晰，字跡工整。

　　下面在細(xì)節(jié)方面，我將從四個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。

　　一、 評(píng)教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，劉老師的三維教學(xué)目標(biāo)確立的比較明確，而且整堂課都是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，并且能體現(xiàn)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。教學(xué)手段都是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。本節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)三角形全等的判定，并會(huì)用SAS來(lái)判定三角形全等，同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的合作探究，動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)踐和探索能力。

　　二、 評(píng)教材處理：

　　劉老師對(duì)教材的處理很精心，由于現(xiàn)在我們使用的是新教材，新教材給我們提供的是一種教學(xué)素材，是一個(gè)綱，知識(shí)點(diǎn)比新教材難度有所降低，但要求的高了，所以需要我們老師要對(duì)教材重新進(jìn)行整合，使之符合自己學(xué)生的知識(shí)水平和自己的教學(xué)特點(diǎn)，劉老師在這一點(diǎn)上做得很好，并不是就教材講教材，同時(shí)，在教學(xué)中能結(jié)合具體問(wèn)題使重點(diǎn)得到突出，難點(diǎn)得到突破。

　　三、 評(píng)教學(xué)程序：

　　劉老師的課教學(xué)環(huán)節(jié)比較齊全，教學(xué)思路比較清晰，而且有創(chuàng)新意識(shí)，課堂結(jié)構(gòu)安排比較嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，知識(shí)點(diǎn)過(guò)度比較自然，時(shí)間分配合理，特別是在重點(diǎn)內(nèi)容上能夠給學(xué)生充足的時(shí)間去探究。

　　四、 評(píng)教學(xué)方法和手段：

　　劉老師在授課當(dāng)中能根據(jù)知識(shí)的內(nèi)容合理地運(yùn)用教學(xué)方法，采用先學(xué)后教的高效課堂教學(xué)方法，敢于向新教學(xué)方法挑戰(zhàn)，同時(shí)也體現(xiàn)了有書(shū)就得讓學(xué)生讀，方法要讓學(xué)生歸納、結(jié)論要讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)，這是劉老師這一節(jié)課的亮點(diǎn)。同時(shí)，劉老師能親自走下講臺(tái)，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，啟發(fā)，引導(dǎo)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生回答的問(wèn)題給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生自信的心理。劉老師在授課當(dāng)中能運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增大了課堂容量，同時(shí)，通過(guò)圖形的動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解形象、直觀。也巧妙地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　下面我就劉老師這一節(jié)課提兩點(diǎn)個(gè)人看法，第一點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)把三角形全等的判定的內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，放在主板書(shū)的位置，因?yàn)椋�主板�?shū)體現(xiàn)的是這一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在歸納總結(jié)的時(shí)候，從板書(shū)上看一目了然，并能明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)，這一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是什么，所以不應(yīng)省略。第二點(diǎn)，導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，使用的是俄羅斯西伯利亞的“和平鉆石礦坑”，這一教學(xué)素材，形式上很好，能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)又反作用于現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)在我們身邊無(wú)處不在，但是，這一素材，離我們生活實(shí)際太遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)此問(wèn)題會(huì)有疑問(wèn)，另外，此素材實(shí)際操作起來(lái)也比較困難，所以我認(rèn)為還是選取我們身邊的素材比較好。

　　總體來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為劉老師的這一節(jié)課是一節(jié)比較成功的課，符合新的課程理念，達(dá)到了預(yù)期的效果。

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