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四年級英語《Myday》評課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到評課稿，通過評課，可以把教學活動的有關信息及時提供給師生，以便調節教學活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。那么評課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的四年級英語《Myday》評課稿，歡迎大家分享。
四年級英語《Myday》評課稿 1
張老師執教的是一節小學四年級英語課。教師以新的課堂教學理念為指導，大膽實踐我校“學---展---練---清”的教學模式，把教學重點定位在學生扎實的基礎上，提高了學生的綜合語言運用能力。整節課學生參與率高，課堂氣氛活躍。
下面我從以下幾方面來談一談自己的看法。
第一、學生在玩中學，在學中玩。
課標一級目標要求學生喜歡聽他人說英語，體現在教師展示自己一日生活時，學生們認真傾聽，初步感知了描述一日活動的短語。自主學習時，學生們大聲朗讀自己會的短語，并通過對子交流，鞏固自己所學的短語。在班內展示時，一個學生做動作，其他學生說短語，學生在快樂的玩耍中學會了短語，體現了用英語思維的水平，落實了課標中能根據簡單指令做動作的要求。在要求學生根據提供的短語記錄時間時，并進行對話練習時，學生用拍節奏的形式展示自己，思維水平及自學能力發揮得淋漓盡致。在他人展示，自己傾聽時，學生們在用心學，在真正的學習。整節課，學生們在玩中復習了舊知，在玩中學會了新短語；在練習目標句型時，學生們用多種形式來鞏固自己的學習，在學習中又有玩耍的快樂。
第二、教師個人素質較高，課堂駕馭能力強。
從課前熱身活動開始，教師便以參與者的角色融入課堂中；通過圖片及教師自身的一日活動創設情境，將學生帶入句型學習中。標準的課堂教學用語，全身心地投入課堂，課堂之間穿插“Areyouready？Go，go，go！”“One，two，three.Three,two,one.”以及激勵性評價等，吸引了學生的注意力。通過設計一日活動的表格及描述一日活動的小練筆，教師將語言學習、信息整理等技能巧妙結合，促進學生多技能發展，也增強了學生對合理安排時間，尊重他人的體驗。整節課，張老師很好地貫徹了“在用中學，學中用，學用結合，學以致用”的原則，教師的正確引導在課堂上功不可沒。
第三、教學活動多樣，教學效果滿意。
英語課程標準指出，在英語課中，活動的設計和開展應該有利于學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點。本節課上，從對子練習讀短語，到小組做動作，鞏固短語；學生們在全身心的投入課堂；再到后面練習目標句型，介紹自己一天生活的小練筆，可以看出課堂效果令人滿意。從領讀短語，到抽查個別學生單獨讀短語；從自己介紹不同時間的活動到對子練習目標句型，并當堂展示；從真實介紹自己不同時間的一日活動，轉為課本中Kitty的一日生活,感知主語是第三人稱單數時，句中動詞的用法。在這樣的一個學習過程中，體現了以學生為主體，教師為主導的新課程理念，學生不斷地在學習和使用語言，學和用每分每秒都和諧地交織在一起。教學目標中的短語及句型從聽、讀、說、寫各方面都得到了練習，教學目標的達成度較高。
總得來說，這節課學生學得開心，教師教得用心，教學成效顯著，是一節成功的課。當然，再成功的課堂也會存在一些不足之處。我認為值得探討的地方：
1、對學生的小組活動需加強指導，所布置的任務不夠明確，小組活動合作性不強。本堂課中，張老師在布置任務前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練時場面有些混亂。
2、教師課堂教學語言不是很豐富。老師有足夠多的'input（輸入）的時候，學生才能有output（輸出）。這需要我們平時多多進行閱讀，豐富自己的課外知識。
縱觀全課，在教學設計和組織上注重了以下幾個方面。
1、導入自然，新舊知識連接緊密。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就說：Whatcanyouseeinourclassroom?使學生的注意力在最短的時間里被激活。緊接著教師利用游戲saytime,在活動中復習了時間的表述，使新舊知識自然有效地連接在一起。
2、關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體課件、圖片、身體語言等作為教學資源，創設講解、操練和運用英語的情景。張老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好地體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。整節課的教學自然有效，分散了本課的難點。老師教得容易，學生學的輕松，提高了實效性。
3、教學活動的設計豐富多彩、有效，訓練方式多樣。有個人活動、對子交流、小組討論、師生互動、全班交流等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動，不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。
4、設計練習形式多樣，梯度練習由淺入深。讀短語，鞏固短語，練習目標句型，進行一日活動的小練筆，使學生由易到難地掌握和運用了所學的知識。這樣充分發揮了學生想象力和創造力，很多學生不僅很好地操練了新學知識，也有意地使學生回憶起以前學過的知識。
四年級英語《Myday》評課稿 2
今天我們有幸觀摩了李老師講授的《My Day》一課，該課給人們留下了深刻的印象。在此，我愿分享我的聽課體會，希望能與更多的教育工作者共同探討小學英語教學的新思路與新方法。
一、課程導入
李老師在課程開始時，通過播放一段學生們日常學校生活的短視頻，迅速吸引了學生的注意力。這種導入方式既貼合學生的實際生活，又能夠自然地引導學生進入主題。這種情境創設的方法，對于小學英語課堂而言，是非常值得借鑒的。它使學生在情感上產生了共鳴，為后續的.課程內容打下了堅實的基礎。
二、教學內容與方法
本課的核心內容是關于學生一天的生活描述。李老師按照時間順序，逐步引導學生描述從早到晚的活動。通過這種方式，學生不僅能夠掌握相關的詞匯和句型，而且還能在語境中理解時態的運用。同時，老師還注重對學生口語表達能力的培養，鼓勵學生大膽開口，用英語表達自己的日常生活。
在教學方法上，李老師運用了任務型教學法，讓學生在實際的交際任務中學習和運用語言。例如，小組活動要求學生互相介紹自己的一天，這不僅鍛煉了學生的口語能力，還培養了他們的合作精神。
三、課堂氛圍與互動
李老師的課堂氛圍非常活躍，她善于調動學生的積極性，使學生始終保持高度的參與熱情。她經常與學生進行互動，耐心傾聽學生的發言，并及時給予反饋和建議。這種互動方式讓學生感受到自己被尊重和關注，從而更加自信地參與到課堂活動中。
四、課程結尾與作業布置
在課程的結尾部分，李老師引導學生總結自己的一天，并鼓勵他們用所學知識寫一篇短小的英文日記。這種輸出方式既檢驗了學生的學習成果，又培養了他們的寫作能力。同時，老師還布置了一項特別的作業：與家人分享自己的日記，并邀請他們給出英文評價。這種跨學科、跨文化的作業形式，有助于培養學生的家國情懷，讓他們在實際生活中運用英語，增強學習的趣味性。
總結來說，《My Day》這堂課充分體現了“以學生為中心”的教學理念。李老師通過精心的教學設計，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，提高了英語交際能力。這是一堂充滿智慧和活力的英語課，值得我們深入學習和借鑒。
四年級英語《Myday》評課稿 3
在開學第一周，聽了骨干教師—我們的大姐靳老師的一節對話課，收獲滿滿，從整個環節來說，環環相扣，重難點講解深入，給我們再次示范了對話教學的框架，聽完這節課，我主要從銜接課堂的過渡語和重難點突破方面引發了以下兩個思考：
1.在課堂過渡語方面，對于每個環節我們都需要使用比較符合上下文的語言，并能引發孩子們思考的語言來引導引出下面的環節，聽了整節課，靳老師在前半節課的.巧妙的過渡語中把孩子們慢慢帶入新課對話的學習，尤其是在warm-up環節用句型What do you do on the weekend?進行師生互動的環節，靳老師很自然的在圍繞本課的話題進行交流，讓我很快聯系到了自己的課堂。
2.在重點突破方面，理解對話內容，并能熟讀，靳老師出示課題，有Linsten and circley引入新課，通過看視頻，跟讀對話，自讀對話填空環節進一步的理解對話內容，并能在知識點講解之后，進行相應的檢測，在我的課堂上，在今后的教學中，對知識點的及時有效的反饋是我努力的方向。
聽完整節課之后，不管在整節課的設計環節來看，還是板書設計方面，對我今后的教學都有很大指導作用。但是對于這節課自己對對話教學有了新的認識，新的想法：
1.根據本課的目標來看，學生能夠讀熟對話，從教授對話的方面來看，老師應在設置一個讀的環節，讓學生多讀，多感知純正的發音。
2.在show time 環節，學生展示的非常好，每一小組都積極踴躍的上臺展示自我，老師可以給孩子規整以下上臺和下臺的語言，這樣這個環節更完整。
3.從整節課的語音語調方面來看，老師要及時提醒孩子們多去模仿錄音的語音語調
四年級英語《Myday》評課稿 4
課堂上，教師節奏控制得當，緊緊抓住學生的注意力，讓學生沒有松懈的機會。整節課教學內容充實，學生學習緊張、明快而且輕松、活潑。學生積極性高，學習很有熱情。教師上課節奏清晰、明快，整個課堂有張有弛，學生始終處在高度興奮、高度思考運轉的狀態。本節課通過不同形式的活動讓學生愉快的.獲得知識，尤其是獨立填寫Write and say的內容，不僅培養了學生的動手意識，而且從學生的書寫中發現學生書寫上存在的問題：小寫i有的學生寫成印刷體了。出示單詞，討論書寫中應注意的問題。在一定程度上提高了學生的動腦能力，反思自己是否也有同樣的錯誤。
在今后的教學過程尤其是活動中要幫助學生理解并掌握句型的意義及用法，只有理解了才會掌握并運用；二是在設計課堂活動時，要適當加大活動的比重，變換各種形式反復來訓練句型和對話，以加深句型或對話在學生腦海中的印象，再加上做一些練習及進一步的學習，漸漸地學生就能掌握并運用了。
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