英語評課稿（熱門）

英語評課稿1

　　第一次聽八里中心小學的喬老師的英語課，感觸頗深。

　　喬老師執(zhí)教的這節(jié)英語課思路非常清晰，從free talk中自然導(dǎo)入本課的課題，由學生熟知的節(jié)日引入新學節(jié)日，從熟悉的節(jié)日所做的事，再引導(dǎo)學生學習諸如“visit friends”等一類新學的動詞詞組，喬老師并沒有單純地說教，而是通過各式圖片從視覺方面著手，刺激學生的'感官，根據(jù)心理學研究，人對初次接觸的材料會具有很深的印象。這樣，學生對于每個節(jié)日的風俗習慣就能夠靈活掌握了。

　　她還通過游戲讓學生猜相關(guān)的節(jié)日，進一步鞏固新學詞句，游戲中所提供的key words，也為接下來所教授的新句型提供了可說的材料。有點不足之處可能還有一些節(jié)日的風俗有點相似，給學生猜帶來了一定難度，畢竟是新授單詞最好還是要多呈現(xiàn)和挖掘該節(jié)日相關(guān)特征。另外，個人覺得學生的主觀能動性調(diào)動的可能還不夠，也可能學生到了高年級參與性，學習英語的積極性明顯低于中低年級的同學，這就要求我們老師要想方設(shè)法多方位刺激學生的思維，讓學生成為課堂真正的主人。很多學生都能說的很好，這主要和老師夯實基礎(chǔ)密不可分。喬老師在整個教學過程中，都很注重學生語音語調(diào)的培養(yǎng)，讓學生不斷模仿自己的讀音，學生整堂課聽的也很認真，課堂小練筆，學生完成的情況還不錯，但發(fā)現(xiàn)留給學生思考的時間可能有點短。主要是所填內(nèi)容確實比較多，再加上畢竟是新授課很多同學對相關(guān)知識掌握的還不是很牢靠，喬老師這節(jié)課的許多操練形式非常豐富多樣，值得我好好學習。

　　在喬老師課上學生學習英語的積極性和熱情被完全調(diào)動起來，這樣的課堂氛圍更體現(xiàn)出新課程標準提出的和諧和民主，讓孩子們快樂學英語。

　　每次聽課都覺得自己成長不少，收益良多，希望自己能夠多和其他老師取長補短，不斷積累經(jīng)驗上好以后的每一節(jié)英語課。

英語評課稿2

　　樂老師執(zhí)教的PEP5 Unit3第一課時。這是一堂對話課，目標在于學生能夠聽、說、認讀功能句：What would you like to eat/drink? I’d like …并在情境中熟練運用：學生能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。

　　這堂課最大的一個結(jié)構(gòu)特點是：梯度平緩，逐步進階，集體登峰。第一步喚醒舊知：用catch word游戲認讀食物、飲料、水果類單詞，同時黑板上已呈現(xiàn)這些單詞備用。第二步：先后細致地教學What would you like to eat? I’d like …和What would you like to drink? I’d like …，并采用了課文中Zoom等元素設(shè)計對話表演。對于突破難點“What would you like to eat?”，樂老師先不斷發(fā)問，讓學生一個個回答I’d like …，大概問了不下10次What would you like to eat?，而且每次用一樣的語音語調(diào)，聽得耳熟能詳了，再讓學生說和用，此時學生對于這個難點句子的輸出已是水到渠成。第三步：感知文本和朗讀。第四步：逐步隱去關(guān)鍵句進行角色表演，達到復(fù)述的目的`。第五步：Free Show Time，讓英語接上地氣，自由發(fā)揮應(yīng)用于生活。

　　這是非常令人欣賞的一堂課，樂老師一貫的教學風格：從容淡定、有條不紊、語音悅耳、步驟細致、扎實有效，環(huán)節(jié)樸實而課堂能風生水起，雖然借班上課而師生配合如此默契，沒有一句多余的提醒或重復(fù)的廢話，這是多么深厚的專業(yè)素養(yǎng)，多么強大的課堂氣場和教學自信！也借此博客表達對優(yōu)秀教師的崇敬！

英語評課稿3

　　一、教育理念新

　　1、 體現(xiàn)了任務(wù)性教學以學生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。從這堂課的題目來看，老師與學生的訓練很默契，

　　2、 通過各種各樣的課堂活動，注重對學生動機、興趣、意志、信心等非智力因素的培養(yǎng)。

　　二、授課方法活

　　1、 運用現(xiàn)代化的教學手段，給學生創(chuàng)設(shè)了良好的語言交際環(huán)境。

　　2、 學生參與面廣。據(jù)我統(tǒng)計，整堂課有30位左右的同學站起來發(fā)言。

　　3、 課堂互動頻繁。師生之間的一問一答，生生之間的pair work、group work使課堂動了起來，活了起來。

　　三、組織能力強

　　1、 運用多種教學手段。能用不同手段完成不同任務(wù)。

　　2、 有親和力。上課時老師始終面帶笑容，平等待人，對學生耐心啟發(fā)，循循誘導(dǎo)，課堂氣氛輕松和諧。在這種氛圍下能充分發(fā)揮學生的積極性和能動性。

　　3、 應(yīng)變能力強。能妥善解決課堂上出現(xiàn)的隨機問題，并與教師設(shè)計的課堂進程以及提出的.各項要求同步。

　　四．課堂效果好

　　1、 整堂課下來非常流暢，自然，學生能很好的領(lǐng)會教師的意圖。并與教師設(shè)計的課堂進程以及提出的各項要求同步。2、 能有效利用45分鐘，聽、說、讀、寫在這堂課中得到了充分的表現(xiàn)。

　　聽了幾位老師幾堂精彩的英語課后，覺得有以下方面是特別值得我借鑒和學習的。

　　1、 在短時間內(nèi)能準備出內(nèi)容如此豐富的課，說明老師們平時英語資料的積累是非常多的。

　　2、 每堂課的詞組以分組競爭的形式展出，既加深了學生的記憶，又充分調(diào)動了學生的學習競爭心理。

　　3、 重視基礎(chǔ)語言知識，對于基礎(chǔ)語言知識，講得透，講到位。

　　4、 重視語言綜合運用能力的培養(yǎng)。講知識點時，能結(jié)合語境，提供情景。

　　5、 課堂教學有思想。不是照搬而是吸收消化融進自己的思想。

　　這堂課流程順暢，節(jié)奏適中。師生問答，學生表演，處處體現(xiàn)良好的師生關(guān)系和學生的較強的學習積極性。對于期末復(fù)習重點內(nèi)容的落實更是別出新栽、設(shè)計巧妙。 以上就是我的心得體會和對課堂的一些看法。不當之處或不同看法望多交流。

英語評課稿4

　　今天，按教研組要求觀看了**溫州市優(yōu)質(zhì)課評比其中一節(jié)課堂時錄，讓我感受破深，給我一些課堂口語教學的啟示。

　　一、采用適當?shù)慕虒W模式，做到因材施教。方睿老師以往承擔低段教學所運用的教學模式和教學方法受到老師們一致地認可和欣賞。她熱情大方的教態(tài)，悅耳動聽的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語課堂牢牢抓住學生注意力和培養(yǎng)學習興趣的法寶。而這次聽方睿老師的課，同樣給我耳目一新的感覺。這堂課里，我感覺方睿老師隨著她的學生年齡的增長，變換了教學模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。比如，課前的'歌曲由兒歌變成了同學們喜歡的流行歌video欣賞； 教學設(shè)計中少了機械操作的游戲，更多地引導(dǎo)學生連貫流利地用英語表達他們的思想。

　　二、簡單的形式，豐富的內(nèi)容。該老師的這堂課給我以清晰實在的印象。這堂課教學步驟并不多：歌曲之后老師引導(dǎo)學生談?wù)摚?What can you see? 接著引出學生不能說的新授單詞，再著說說what do you like? Why?然后再引入課文。但是，老師卻給學生創(chuàng)造了大量的口語表達的機會。在她的課堂上，更多地聽到的是學生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽到的是運用英語表達思想的聲音，而不是機械齊讀的聲音。在同學們的口語表達中，也感受到了她的學生有著豐富的詞匯量。這與方睿老師具有新的教學理念以及她平時扎實的教學是分不開的。

　　三、夯實基礎(chǔ)知是保持學習興趣的基礎(chǔ)。色彩鮮艷，新穎美觀的教具是方睿老師吸引學生的法寶之一；而這堂課，方睿老師一個課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學生的注意力，引導(dǎo)著學生大量地進行口語表達。我想，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學藝術(shù)，也反映了她的學生有著扎實的基礎(chǔ)知識。試想一個聽課如天書的學生，是很難在一個沒有游戲，沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個學生的課本，每課都記著老師補充的同類詞匯，每課都有學生回家朗讀背誦的家長簽字。因為有著每天一步一個階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。

英語評課稿5

　　聽過李艷貴老師的課后，給我的總體感覺就是她的教學思路非常的清晰，而且各個環(huán)節(jié)步驟銜接的非常自然，非常符合高效課堂的模式。

　　教師方面

　　⑴教學目標設(shè)置準確、具體，符合課標理念和要求，符合學生實際，促進學生發(fā)展。

　　⑵過程安排合理，層次清晰，過渡銜接自然。從對已學知識的檢測到老師的自然導(dǎo)入新課，再到學生對預(yù)習成果的展示，教師的點評與補充，整個課程如行云流水，非常流暢清晰。

　　⑶發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，突出學生主體地位，面向全體學生，關(guān)注個體差異。整堂課以學生的展示為主，教師的指導(dǎo)為輔，全面貫徹了高效課堂的`要求。

　　⑷情景和語境創(chuàng)設(shè)真實，體現(xiàn)語言實際應(yīng)用；師生、生生互動充分，注重語言運用能力培養(yǎng)。在復(fù)習環(huán)節(jié)，小組的對話展示對學生的語言能力進行了有效的檢驗，在后面的文章分段自主翻譯講解環(huán)節(jié)更是對學生綜合能力進一步的提升。

　　⑸點評補充及時。李老師能適時適量的對學生的展示進行點評與補充，既點燃的學生的學習熱情又對學生的展示起到畫龍點睛的作用。

　　⑹李老師具有很高的教師素養(yǎng)，具有扎實的知識功底，教學技能嫻熟，課堂調(diào)控能力強。

　　學生方面

　　⑴學生學習態(tài)度端正，能積極、主動、自覺學習。在對已學知識回顧進行回顧的時候，學生們都能非常清晰流利的造句子，編對話，并且能準確的表達出來。在預(yù)習檢測展示的環(huán)節(jié)，學生們能積極表達自己的觀點，并能主動質(zhì)疑。

　　⑵學生情緒飽滿，學習狀態(tài)保持良好。不管是在聽寫單詞，編對話讀對話，語段翻譯講解時，他們都能投以最飽滿的熱情。字跡清晰，聲音洪亮。

　　⑶敢于提問敢于質(zhì)疑。對參與展示的同學持有不同的意見時，他們敢于表達自己的觀點提出質(zhì)疑，達到了高效課堂的要求。

　　總而言之，李老師的這堂課是在搞笑課堂模式下的一節(jié)高質(zhì)量的課，值得很多老師學習。

英語評課稿6

　　一、教育理念新：

　　1、體現(xiàn)了任務(wù)性教學以學生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。從這堂課的題目來

　　看，老師與學生的訓練很默契，

　　2、通過各種各樣的課堂活動，注重對學生動機、興趣、意志、信心等非智力因素的培

　　養(yǎng)。

　　二、授課方法活

　　1、運用現(xiàn)代化的教學手段，給學生創(chuàng)設(shè)了良好的語言交際環(huán)境。2、學生參與面廣。

　　據(jù)我統(tǒng)計，整堂課有30位左右的同學站起來發(fā)言。3、課堂互動頻繁。

　　四、測試要求

　　寫作是四項語言技能中不可分割的一個重要部分，更是語言生成能力的重要表現(xiàn)形式。該部分要求考生根據(jù)提示進行書面表達。考生應(yīng)能：

　　1.準確使用語法和詞匯

　　語言的準確性是寫作中不可忽視的一個重要方面，因為它直接或間接地影響到信息的準確傳輸。應(yīng)用語法結(jié)構(gòu)和詞匯的準確程度是寫作部分評分標準中的一項重要內(nèi)容。

　　2.使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達自己的意思。

　　任何一篇文章都需要一個主題，作者應(yīng)該圍繞該主題，借助一些句型、詞匯等的.支持，清楚、連貫地表達自己的思想。

　　五、試題形式

　　要求考生根據(jù)題目的提示（包括情景、圖畫、圖表、提綱等）和要求，用英語寫一篇120~150個單詞的短文，滿分30分。

　　六、答題要求

　　寫作部分的答題要求是，在考試進行時，考生直接把作文寫在二卷上。

英語評課稿7

　　小莊老師的這一堂課選自七年級上冊Module8 unit1 I always like birthday parties.的第一課時，教學重點是處理一些新單詞和頻率副詞的用法。這是一節(jié)清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。在教學設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

　　1、游戲?qū)�入，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導(dǎo)入新課，使學生的注意力在最短的'時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。

　　2、教學活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。

　　3、關(guān)注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。自然而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言等，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

英語評課稿8

　　姜老師上的是一篇讀寫課。讀寫課體現(xiàn)了對英語語言知識的綜合運用，它的功能是要激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣和養(yǎng)成有效的閱讀策略，發(fā)展自主學習的能力和合作學習能力。

　　讀寫課，顧名思義，就是要以讀促寫，以寫鞏固讀的成果。因此，姜老師在設(shè)計這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)時，注重了在閱讀中給學生灌輸不同的語言支架，為學生搭建了由易到難的語言支架，為語言的完整輸出打下了基礎(chǔ)。同時，運用看圖寫話的方式，給學生提供了兩種不同程度的書寫形式，讓學生更根據(jù)自己的能力，盡可能地綜合運用新舊語言知識。

　　從三維目標來看，姜老師也是完成的很好。

　　1、通過猜測、看圖說話的方式，引出本課主題和重點句型。

　　2、通過分段讀、略讀、精讀等閱讀方式，提取關(guān)鍵信息，理解文本，完成文本的相關(guān)知識練習和書寫。

　　3、通過看圖寫話拓展寫的操練，提供語言支架，由簡到繁，層層遞進，搭建語言支架，突破語言難點，寫一寫動物成長過程的特征和能力變化，綜合運用本課語言知識，體現(xiàn)語言的工具性。其中，培養(yǎng)的情感態(tài)度目標是激發(fā)學生對動物的`喜愛之情，并在寫日記的過程中培養(yǎng)細心觀察的習慣。

　　聽了姜老師的課，學習了很多。知道了讀寫課的模式是這樣的，以后上讀寫課就按照這種模板去上。

英語評課稿9

　　張老師這節(jié)課能根據(jù)四年級學生好奇心濃厚的特點，并根據(jù)小學英語中要注意培養(yǎng)學生發(fā)散性思維能力，認真觀察，注意傾聽并能用英語進行簡單交流的目的，聯(lián)系本課特點，從培養(yǎng)的語言能力入手，通過各種方式，運用學生身邊的事物，合理地運用語言材料，培養(yǎng)了學生的思維與使用英語的能力。

　　一開始，張老師用一首歌曲導(dǎo)入，讓孩子們在歌曲中捕捉信息，引出本課新授單詞，并用簡筆畫畫出學生們比較喜愛的一個動畫人物——圖圖，通過觀察圖片，引出了本課新句型。在教授完新句型后張老師及時安排了一個pair work來操練句型，張老師這樣的設(shè)計一環(huán)扣一環(huán)，由易及難，層層遞進，值得我們學習。

　　小學中低年級的課堂最難開展的是課堂活動，因為它常常易于使孩子們處于混亂的局面而不是開口講英語。但是張老師的課上得從容自如，不慌不忙組織多個活動，讓孩子有秩序的動起來。課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。每次活動后張老師把評價的.權(quán)利充分的放給了學生，讓學生給學生評價，這樣就使評價變得更貼近學生，更體現(xiàn)出了評價的有效性。

　　張老師的句型教授非常扎實，但是也導(dǎo)致后面的內(nèi)容在時間上來不及，語篇輸出沒有得到很好地體現(xiàn)。

英語評課稿10

　　本節(jié)課的內(nèi)容是八年級上冊Unit9 SectionB3a-4,整節(jié)課趙教師很好地貫徹了英語教學提倡的交際性原則，并且運用了多種教學手段及方法以達到教學目標，也能很好地調(diào)動學生的學習積極性與學習興趣。

　　下面我談一下對這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點：

　　1 、教師的教學熱情很高漲，充分調(diào)動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一，而教師與學生的關(guān)系是課堂人際關(guān)系的主要方面。教師真誠的愛生態(tài)度和行為對于和諧的師生關(guān)系極為重要。如果教師在課堂上對每個學生都抱著熱情、積極、信任的態(tài)度，并在教學過程中使學生感受到這種態(tài)度，那么，全班學生的學習積極性就會受到鼓勵，從而產(chǎn)生良好的課堂氣氛。陳潔老師在這節(jié)課的導(dǎo)入部分就很好體現(xiàn)了這點，他與學生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學生的學習熱情也很好地調(diào)動了起來，一下子就把師生之間的關(guān)系拉近也了，形成了個良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。

　　2、導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學生接受。課堂教學的導(dǎo)入，是教師在新的教學內(nèi)容或活動開始時引導(dǎo)學生進入學習的'行為方式。導(dǎo)入是課堂教學的一個有機組成部分，是實際教學的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學生、控制課堂，促進學生積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來激發(fā)學生的興趣，導(dǎo)入新單詞，讓學生很自然的描述他們的情況。

　　3、教學思路清晰，活動形式多樣。為了幫助學生構(gòu)建和發(fā)展認知結(jié)構(gòu)，教師必須善于鼓勵學生積極參與并設(shè)計英語教學活動，包括思維參與和行為參與,這需要學生全身心的投入和體驗。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務(wù)目標，感受成功。同時，在學習過程中不斷地進行情感和策略上的調(diào)整，形成積極的學習態(tài)度與主動的學習方式，促進語言實際應(yīng)用能力的提高。

　　4、另外，趙老師的本身基本功也很扎實。教態(tài)放松，帶有比較夸張的語言，表情及動作，比較能吸引學生的注意力。課件制作既認真又很新穎，引起學生的學習興趣。

　　但是，這節(jié)課也有其存在問題的地方：

　　趙老師在讓學生訓練問題時，老師指令不明確，使部分學生不太明白其意思，后來經(jīng)過陳老師中文解釋后，好多了。還有老師向?qū)W生提問時，學生涉及面不廣，只叫個別學生，大部分學生被冷落一邊。

英語評課稿11

　　李老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

　　1，chant導(dǎo)入，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用chant活動導(dǎo)入新課，復(fù)習舊知，導(dǎo)入新知，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用chant引出本課內(nèi)容，自然有效。

　　2，關(guān)注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入課文時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的'情景。李老師能貫徹以學生為中心的原則，關(guān)注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

　　3，教學活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。

　　4。李老師對課文的深度挖掘，雖然沒有課外教材的加入，但是對細節(jié)的處理很到位，學生能從根本上讀懂課文，理解課文。對課文的難度做到了突破。比如housework， What about you？學生理解了閱讀要參照上下文解題。

　　在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，李老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

英語評課稿12

　　聽了兩位老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。兩位老師的課堂都很精彩，教學設(shè)計巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學手段、師生關(guān)系和諧，取得了不錯的教學效果。下面，我就具體對楊老師這節(jié)課說一說我的個人體會，不當之處，請各位多提寶貴意見！

　　一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵學生，給學生以勇氣。以無私的愛心、童心去包容學生，用甜甜的微笑面對學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了較好的'教學效果。

　　二、注重遵循學生的發(fā)展認知規(guī)律

　　三、注重創(chuàng)設(shè)真實貼切的教學情境

　　四、注重培養(yǎng)英語學習的應(yīng)用能力。此活動設(shè)計一方面能鞏固所學，培養(yǎng)學生應(yīng)用英語的能力；另一方面又能促進生生之間的交流，增進同學之間的情誼根據(jù)這點課上以學生為主體通過各種各樣的教學方法進行愉快的教學，充分調(diào)動了學生學習英語的積極性，課堂氣氛活躍，目標達成率較高。

　　現(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進的地方總結(jié)如下：

　　1教學目標明確，重難點突出，教學結(jié)構(gòu)清晰，通過課前播放英語歌曲調(diào)動學生學習英語的興趣，通過復(fù)習舊知引導(dǎo)新知過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。

　　2教師個人素質(zhì)較高，課堂駕奴能力強，口語流利，動作優(yōu)美，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節(jié)課神采飛揚。

　　3注意教學細節(jié)，主要體現(xiàn)在給小組用英文字母命名，努力營造一種英語教學的氛圍。

　　4活動方式多樣化，有g(shù)roup work, look and read,等一系列活動。

　　5準備充分，有課件，圖片，卡片等。

　　建議：

　　1講解過多，應(yīng)讓學生更可能多的進行練習，以達到學會的目的，給學生竟可能多的創(chuàng)設(shè)情景，讓學生在真實的語境中真是的運用語言。

　　2盡可能多的運用英語進行教學，給學生創(chuàng)設(shè)學習英語的氣氛。

　　3應(yīng)該充分體現(xiàn)以學生為主體，以老師為主導(dǎo)的作用，讓每個學生都能開口說英語，多利用小組或者兩人一組進行操練，以達到學生學習英語的主動性。

英語評課稿13

　　上課的內(nèi)容是話題作文Health，執(zhí)教的是潘老師，感謝潘老師給我們帶來非常精彩的這堂課，整個教學過程如行云流水，課堂氣氛非常活躍，學生語言知識得到有效訓練，綜合能力得到有效培養(yǎng)，教學效果非常好。我受益匪淺，體現(xiàn)在下面幾個方面：

　　1、學習內(nèi)容有趣，符合學生胃口，大量的輸入，保障了學生語言的輸出。她利用多媒體課件，容納更多地信息，使學生有話可說。

　　2、課堂環(huán)節(jié)層層深入，銜接自然。潘老師有很強的親和力，面帶微笑，教態(tài)自然。

　　3、課堂氣氛活躍，學生對于老師的'問題能及時做出反應(yīng)。學生在本堂課中真正起到主體地位，老師起到主導(dǎo)地位。

　　我想每堂課最美的其實就是教學的過程。教師在精心備課之后，只有在師生互動過程中，輕松愉快的合作，課堂才能達到預(yù)期的效果，這才是我們教師所能得到的歷練，教學才能相長。

英語評課稿14

　　一、這節(jié)課是圍繞高二Unit4 Reading中的Language points展開的。首先是創(chuàng)設(shè)情境部分，我選擇了Reading中十個新單詞來引入，目的有兩個：第一，回顧上次課的所學詞匯；第二，這些單詞中有些拼寫比較難，有些是易混詞，有些用法特殊，通過幾分鐘的回顧，可以讓學生印象深刻，激活思維。

　　二、第二個環(huán)節(jié)是互動解疑。對于這個部分的講解，我利用了我們《學與導(dǎo)》增補本上的Language points學案。由于對語言點的設(shè)計是按照段落順序來的，學生也養(yǎng)成了課前預(yù)習的好習慣，所以上課解決起來就顯得比較流利。在分別解決的過程中，我采取了請每個小組派組員起來發(fā)言的方法，逐一完成；因為學生是剛剛讀完了Reading這部分后完全的自學行為，所以對語言點的準確把握存在一些問題，甚至有少量題目不知道如何下手。這時，我就要起一個穿針引線的作用了。對于學生都感到迷茫的地方就盡可能多的抽不同小組來發(fā)言，或者讓學生點學生這樣一個方式來獲得大多數(shù)學生的理解。這樣也便于我自己對學生哪些方面存在問題的程度有了比較好的把握，這樣也能夠確定拓展的多少深淺等等。

　　三、最后一個是歸納拓展延伸環(huán)節(jié)。其實針對英語學科特點，我們不能機械地理解為歸納拓展就一定要在一節(jié)課的后半部分進行，像對于知識點的處理就可以貫穿在互動解疑的過程中。因為學生在預(yù)習語言點僅僅會停留在知識點本身，不會去聯(lián)想很多相關(guān)的知識，所以老師就一定要在這中間不斷加入一些教師生成問題，引發(fā)學生聯(lián)想和討論，我在備課時已經(jīng)把我準備生成的問題作了標記，在學生易出現(xiàn)問題的地方作了預(yù)測，這樣就可以充分考慮到學生的學情。

　　評課反饋：

　　1、教師專業(yè)素質(zhì)較好，上課很有激情，能夠很好調(diào)動全班學生的積極性。

　　2、學生課堂氣氛活躍，發(fā)言踴躍，參與度比較高，能夠認真地作好筆記和使用紅筆改錯。

　　3、課堂設(shè)計合理完整，符合三段式有效教學模式的基本要求。

　　4、在互動解疑的過程中，采用了學生點學生的方式，比較新穎實用，能夠調(diào)動很大部分學生的.參與意識。

　　5、在講到動詞過去分詞作狀語時，拓展部分選擇的講解和習題較好，尤其是三組進行對比的句子，選得很具有代表性。是學生易混的知識點。這個部分的設(shè)計能夠很好地讓學生區(qū)分現(xiàn)在分詞和過去分詞分別作狀語時的不同用法。

　　6、創(chuàng)境外設(shè)問部分形式較好，比較貼近學生，但是否可以一邊說的時候讓一名學生一邊在黑板上書寫，這樣就可能不會像說過之后容易忘記。這個地方值得仔細考慮一下。

　　7、在處理《學與導(dǎo)》習題時，有個是關(guān)于with的復(fù)合結(jié)構(gòu)，答案應(yīng)該選擇to do，但是有些小組同學選擇done的還不少，教師在這上面忽視了關(guān)注全體學生，沒有停下來講解，而是一帶而過。這是個重點同時也是難點，以后應(yīng)該多加注意。

　　8、在讓學生展示問題答案時，尤其是翻譯習題時，是否可以讓學生分別在黑板上板書一些，因為有些基礎(chǔ)較差的學生和動作較慢的學生跟上說的速度可能有點困難。

　　教學反思：

　　通過這堂課，我得出了一些啟示和感悟。

　　1、學生對于同樣知識的理解可能不同，大部分并不能代表全部，應(yīng)該增強對學生的全方位關(guān)注力度。

　　2、在創(chuàng)設(shè)情境上我個人還要多下功夫思考，盡可能地做到實用，新穎不枯燥，靈活多變，真正引發(fā)學生的學習興趣，牢牢抓住他們的注意力。

　　3、對做得較好的方面我一定繼續(xù)保持。上課繼續(xù)用飽滿的熱情去面對學生；一如既往地堅持三段式有效教學，讓學生真正養(yǎng)成會學習和愛學習的習慣。

英語評課稿15

　　x老師執(zhí)教的是外研版第8冊第三單元的第一課時。這是一節(jié)新授課，采用多媒體進行教學。本課內(nèi)容豐富，給了我很多課堂口語教學的啟示。現(xiàn)在我就闞老師的課談?wù)勛约簬�點不成熟的看法。

　　1、扎實

　　闞老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。

　　闞老師先是通過一首歌曲熱身，拉近與學生的距離。通過課件展示是引出新課，在新課教學中能圍繞八個動詞的原型和過去式展開扎實有效的訓練。以師生對話，生生對話等活動展開情景對話，參與面較廣，有效地訓練了學生的英語口語能力，到最后還別出心裁的設(shè)計了一首英文經(jīng)典歌曲來復(fù)習鞏固，陶冶學生的`情操，也把課推向了高潮。使學生學得很有勁，也很扎實。闞老師的板書也值得一提，湯老師不單單有課件呈現(xiàn)，還有板書呈現(xiàn)，并且板書設(shè)計重點突出，一目了然，非常有效。

　　2、豐富

　　整堂課的內(nèi)容豐富，形式多樣，學生參與積極性高。

　　本堂課的活動設(shè)計非常豐富，并且貼近學生生活實際，有學生喜愛的歌謠，歌曲，有比賽，有情景表演，充分調(diào)動了學生參與的積極性和參與熱情，使學生有話可說，有話要說。并且這些活動的設(shè)計具有層次性，先易后難，先是個人說，然后是兩人合作說，再小組合作說，讓學生運用語言進行充分練習說話，充分培養(yǎng)了學生的綜合運用語言能力。

　　3、輕松

　　教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學生創(chuàng)設(shè)了良好的說的氛圍，使學生在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語言，體驗英語語言，運用英語語言。這一點非常好，值得我學習。

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