人教版《趙州橋》評課稿范文
評課是指評者對照課堂教學目標,對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。下面是小編精心整理的《趙州橋》評課稿，希望對你有幫助!
《趙州橋》評課稿 篇1
一、扎實語文基礎知識。
1、江老師的深厚教學基本功讓我們聽課老師深刻感受到江老師在扎扎實實地教語文、指導課文十分細致，能夠聯(lián)系實際解決教學重難點。
如：教學“這么長的橋……河面上”上段時，江老師的問題設置“37米有多寬”和后面的“橋長五十多米”有多長，都分別以實際所在的教室為例讓學生感受到趙州橋的雄偉。
2、落實語言文字的訓練。
課中，江老師有多處的訓練，如：初讀完課文，江老師問：“趙州橋是一座＿＿＿橋”，生發(fā)言十分踴躍，有說“雄偉”，有說“歷史悠久”，有說“古老”，有說“美觀”，又如，讀完“這座橋不但……而且……”分析完關聯(lián)詞，就指導學生用關聯(lián)詞造句，并及時對說得不恰當?shù)暮⒆舆M行師生互評，生生幫助。
3、學生習慣培養(yǎng)十分好。
一堂課下來，孩子始終跟著老師，學生都能座得住，課中發(fā)言可以看出，江老師平時十分重視讓孩子閱讀、積累詞，江老師課堂上才能出現(xiàn)幾處的亮點，如：江老師在最后一個環(huán)節(jié)，問到“這些龍雕刻得怎樣”學生說出：栩栩如生，逼真，惟妙惟肖。
二、建議
1、板書設計可否更加生動，上完本課，我校老師是這樣設計板書的：（因電腦原因，板書出不來。）
2、指導不夠到位，在出示長句后，可以讓學生多讀幾次。
3、指導生字書寫時，可否以直接粉筆板書來替換電腦課件，如生指出的生字，教師可以馬上板書，畢竟電腦預設不到的字怎么辦？
《趙州橋》評課稿 篇2
一、目標明確，設計新穎
江老師能正確處理教材，把握教材的重難點，緊緊抓住趙州橋的三個特點：雄偉、堅固、美觀，精心設計教學環(huán)節(jié)和各種有效的教學方法，教師適時的引導與提示充分體現(xiàn)了新課程中以學生為主體，以教師為主導的理念。多媒體的運用恰到好處，巧妙地解決了教材中的難點，更好地為教學服務，為學生服務。
二、以讀為主，重視朗讀
教學中江老師非常重視朗讀的指導，而且讀的形式非常多樣——輕聲讀、同桌互讀、教師范讀，配樂朗讀、讀與評結合、提示朗讀要點等穿插于教學的全過程。能面向全體學生做到有所側重，關注每一位學生讀書能力的培養(yǎng)。尤其是當有些學生朗讀得不夠好時，老師留給了充分的時間耐心地進行指導，使他們的朗讀得到進步。
三、讀寫結合，滲透方法
江老師在教學中充分運用文本現(xiàn)有的資源對學生進行寫的指導。例如：中心句、過渡句的認識，練說欄板上龍的圖案等。
四、就地取材，聯(lián)系實際
為了讓學生體會趙州橋的雄偉，江老師能利用現(xiàn)有階梯教室的長與寬來體會，就地取材，十分直觀地讓學生體會趙州橋的雄偉。對于一些關聯(lián)詞的運用，學生能活學活用，對于課文中的一些關鍵詞，教師能運用畫面給予學生最直觀的感受。
《趙州橋》評課稿 篇3
認真地聆聽了張老師執(zhí)教的三年級《趙州橋》，她那巧妙的課堂設計、親切的教態(tài)、聲情并茂的語言、獨特有效的語文教學理念讓我從中受益匪淺。
一、巧設媒介貫穿整篇課文，讓難教的科普類的說明文變得生動有趣，從而把游戲性、趣味性與知識性有效地融為一體。張老師所教的《趙州橋》也巧妙地運用了給趙州橋?qū)懕牡倪@一媒介，還在教學中插入了創(chuàng)新小游戲。在游戲中讓學生把手當成橋梁，把吹的氣當成流水，來引導學生生動地理解“水的沖擊力“這一難點。她們的這種巧妙的課堂設計讓學生對科普類的文章并不感到枯燥，而是生動有趣，很容易地理解了課文中的科學知識，難點就在趣味性的游戲中水到渠成地突破了。
二、獨特的有效的語文教學理念讓人耐人尋味，深得其思。張老師在《趙州橋》教學中也采用了對非連續(xù)文本挖掘的教學理論。三年級教學與二年級不同，重在引導學生加強對段、篇的訓練，提高對文本信息的提取能力和對說明文的理解能力。她通過寫碑文把連續(xù)的文本形成非連續(xù)性文本，還利用圖片，、圖表、課外資料的補充，抓過渡句、關鍵詞等多種方式引導學生有效地提取文中有用的信息，真正達到說明文的閱讀。學生也從這種獨特的.教學中深刻地理解到了趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，特別是趙州橋那獨特的設計。她們的生動式教學真切地體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念，值得我們?nèi)W習。
三、輕松活潑的識字教學，讓人耳目一新。老師通過圖解、圖片、分解字的結構、組詞、說句子等方式引導學生利用形聲字的識字方法來學習生字。在識字過程中，老師把主動權下放了給了學生，讓學生觀察字的結構，不斷地說和寫。在指導書寫的過程中，老師還插入了書法教學，并把學生書寫的生字和句子及時在課堂上點評，加強了學生對生字的記憶和理解。
四、以讀為主，重視朗讀。張老師采用多種朗讀方式通過反復的朗讀來引導學生提取文中的關鍵詞，理解文本。我們平時在教學中也要加強讀的訓練，讓學生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化、延伸。
張老師的課堂還有許多閃光之處，如她用簡潔、準確、清晰、生動地教學語言引領學生在語文的殿堂里徜徉；用激勵性的語言充分地調(diào)動了學生的積極性，活躍了課堂；親和的教態(tài)，很快把師生融為一體，師生的親和力加強了；多媒體的巧妙運用……這么多的創(chuàng)新的教學方法都是值得我們?nèi)W習的。還有兩位骨干老師的精彩點評也讓我感觸頗深，猶如茅塞頓開。是呀，語文教學是一個廣闊、深奧的天地，我們一定要多鉆研教材，多創(chuàng)新，多向優(yōu)秀老師學習，爭取教學業(yè)務達到一個質(zhì)的飛躍。
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