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小學(xué)語文《船兒出航》優(yōu)秀評課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行評課稿編寫工作，評課是教學(xué)、教研工作過程中一項(xiàng)經(jīng)常開展的活動(dòng)。怎樣寫評課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文《船兒出航》優(yōu)秀評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文《船兒出航》優(yōu)秀評課稿 1
《船兒出航》這堂美術(shù)課，為我們展現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)功底和獨(dú)特的教學(xué)魅力，是一堂極具創(chuàng)意和教育意義的課程。
一、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容
目標(biāo)明確
教師在課程伊始就清晰地闡述了本次課程的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生了解船的基本結(jié)構(gòu)和造型特點(diǎn)，并能夠運(yùn)用繪畫技巧表現(xiàn)船兒出航的情景。從課堂的實(shí)際效果來看，學(xué)生們在課程結(jié)束時(shí)都很好地達(dá)成了這一目標(biāo)。無論是對船的結(jié)構(gòu)把握，還是在畫面中展現(xiàn)出航的氛圍，都體現(xiàn)出目標(biāo)設(shè)定的合理性和有效性。
內(nèi)容豐富
在教學(xué)內(nèi)容方面，教師精心準(zhǔn)備。從船的歷史文化入手，通過展示不同時(shí)期、不同地域的船的圖片，如古老的帆船、現(xiàn)代的游輪等，豐富了學(xué)生的知識儲(chǔ)備，拓寬了他們的視野。然后深入講解船的結(jié)構(gòu)，包括船頭、船身、船尾、桅桿等部分，使學(xué)生對船有了全面而細(xì)致的'認(rèn)識。這種將文化與知識相結(jié)合的內(nèi)容安排，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫技巧的同時(shí)，也領(lǐng)略到了船這一交通工具背后所蘊(yùn)含的深厚文化內(nèi)涵。
二、教學(xué)方法與過程
方法多樣
教師采用了多種教學(xué)方法，使整個(gè)課堂生動(dòng)有趣。直觀演示法的運(yùn)用尤為出色，教師在黑板上現(xiàn)場畫出一艘船的基本造型，邊畫邊講解繪畫步驟和要點(diǎn)，讓學(xué)生能夠直觀地看到如何起筆、構(gòu)圖、添加細(xì)節(jié)。這種示范對于小學(xué)生來說非常有效，他們可以模仿教師的方法進(jìn)行自己的創(chuàng)作。此外，小組討論法也激發(fā)了學(xué)生的積極性。在討論船的不同造型和出航場景時(shí)，學(xué)生們各抒己見，思維得到了碰撞，培養(yǎng)了他們的合作能力和創(chuàng)新思維。
過程流暢
教學(xué)過程設(shè)計(jì)得非常流暢，環(huán)環(huán)相扣。從導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過播放一段船兒出航的視頻，引起學(xué)生的興趣，到新授環(huán)節(jié)逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識船、畫船，再到最后的創(chuàng)作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由發(fā)揮畫出船兒出航的畫面，每一個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然。教師在創(chuàng)作環(huán)節(jié)中巡視指導(dǎo)，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)給予幫助和建議，如有的學(xué)生在構(gòu)圖上出現(xiàn)問題，教師會(huì)引導(dǎo)他們重新審視畫面布局，確保每個(gè)學(xué)生都能順利完成作品。
三、學(xué)生表現(xiàn)與課堂氛圍
學(xué)生積極參與
在整個(gè)課堂中，學(xué)生們表現(xiàn)出了極高的參與度。無論是在回答問題、小組討論還是繪畫創(chuàng)作過程中，他們都積極投入。在小組討論時(shí)，學(xué)生們熱烈討論，提出了許多獨(dú)特的想法，如給船設(shè)計(jì)不同的裝飾、添加各種有趣的人物在船上等。在創(chuàng)作過程中，每個(gè)學(xué)生都專注于自己的作品，認(rèn)真地描繪著心中船兒出航的畫面，展現(xiàn)出了他們對這堂課的濃厚興趣。
課堂氛圍活躍
課堂氛圍十分活躍，充滿了藝術(shù)氣息。教師親切的語言、生動(dòng)的講解以及對學(xué)生的鼓勵(lì)，讓學(xué)生們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教室里不時(shí)傳來學(xué)生們的歡聲笑語和對彼此作品的贊美聲，這種積極向上的氛圍極大地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。
四、教學(xué)效果與建議
教學(xué)效果顯著
從學(xué)生的作品展示環(huán)節(jié)可以看出這堂課的教學(xué)效果非常顯著。學(xué)生們的作品充滿了想象力和創(chuàng)造力，每一幅畫都展現(xiàn)了獨(dú)特的船兒出航場景。有的畫中船在波濤洶涌的大海上航行，有的畫則是在平靜的湖泊上，船的造型也各不相同，有卡通風(fēng)格的，也有寫實(shí)風(fēng)格的。這充分證明了學(xué)生們不僅掌握了船的繪畫技巧，還能將自己的想法融入其中，達(dá)到了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)統(tǒng)一。
一點(diǎn)建議
在時(shí)間把控上可以再優(yōu)化一些。在最后學(xué)生作品展示環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)精簡學(xué)生分享作品的時(shí)間，這樣可以給教師留出更多時(shí)間進(jìn)行課堂總結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化重點(diǎn)知識，或者可以增加一些對優(yōu)秀作品的賞析，讓學(xué)生更清楚地知道自己作品的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，以更好地提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。
小學(xué)語文《船兒出航》優(yōu)秀評課稿 2
《船兒出航》這堂美術(shù)課為我們帶來了一次精彩的藝術(shù)之旅，無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用還是對學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的關(guān)注，都有許多值得稱贊之處。
一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況
知識與技能目標(biāo)達(dá)成良好
本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握船的造型特點(diǎn)和繪畫方法，教師通過系統(tǒng)的講解和示范，成功地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)。在學(xué)生的作品中可以看到，他們能夠準(zhǔn)確地描繪出船的基本結(jié)構(gòu)，如船頭的形狀、船身的線條以及桅桿的位置等。同時(shí)，學(xué)生們還運(yùn)用了不同的線條和色彩來表現(xiàn)船的質(zhì)感和光影效果，這表明他們在繪畫技能方面有了明顯的提高。
過程與方法目標(biāo)有效落實(shí)
在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、討論和實(shí)踐等多種方式來學(xué)習(xí)。例如，在講解船的結(jié)構(gòu)時(shí)，教師展示了大量真實(shí)的船的圖片，讓學(xué)生觀察并總結(jié)船的各個(gè)部分的特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和分析能力。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)的方法，自主構(gòu)思船兒出航的畫面，這體現(xiàn)了他們在學(xué)習(xí)方法上的掌握和運(yùn)用能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)深入滲透
從課堂氛圍和學(xué)生的作品中可以感受到情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的有效滲透。教師通過介紹船在人類歷史和文化中的重要作用，激發(fā)了學(xué)生對船這一主題的興趣和熱愛。在學(xué)生的作品中，充滿了對船兒出航這一情景的美好想象，有的學(xué)生畫出了家人在船上歡樂出游的場景，有的則表現(xiàn)了勇敢的水手在海上冒險(xiǎn)的畫面，這些都體現(xiàn)了學(xué)生積極向上的情感和對未知世界的探索欲望。
二、教學(xué)方法的運(yùn)用
情境教學(xué)法激發(fā)興趣
教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放了一段氣勢磅礴的船兒出航視頻，將學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)的航海情境中。這種情境教學(xué)法極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課奠定了良好的基調(diào)。在后續(xù)的教學(xué)中，教師也不斷通過語言描述和圖片展示來強(qiáng)化這種情境，讓學(xué)生仿佛身臨其境，更有利于他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)思考
在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。例如，在討論船的不同用途時(shí)，教師提出問題：“不同用途的船在造型上會(huì)有什么不同呢？” 這個(gè)問題促使學(xué)生從功能的角度去思考船的造型設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了他們的思維能力。在繪畫創(chuàng)作過程中，教師也不斷啟發(fā)學(xué)生，如 “怎樣讓你的船看起來在航行呢？” 這樣的問題讓學(xué)生能夠在創(chuàng)作中更好地表現(xiàn)出航的動(dòng)態(tài)感。
個(gè)別指導(dǎo)與集體指導(dǎo)相結(jié)合
在學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師采用了個(gè)別指導(dǎo)與集體指導(dǎo)相結(jié)合的方式。教師在教室里巡回觀察，對遇到困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，如幫助學(xué)生解決構(gòu)圖不合理、色彩搭配不協(xié)調(diào)等問題。同時(shí)，教師也會(huì)針對學(xué)生中普遍存在的問題進(jìn)行集體指導(dǎo)，如提醒學(xué)生注意畫面的疏密關(guān)系等。這種指導(dǎo)方式能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，保證每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。
三、學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與表現(xiàn)
積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)
從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)可以看出，他們有著積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在小組討論中，學(xué)生們積極發(fā)言，分享自己的想法和見解，充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生們也表現(xiàn)出了很高的熱情，他們認(rèn)真地選擇繪畫工具，精心構(gòu)思畫面，全身心地投入到創(chuàng)作中。這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。
多樣化的作品呈現(xiàn)
學(xué)生們的作品呈現(xiàn)出了多樣化的特點(diǎn)，這是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的創(chuàng)意和表現(xiàn)手法，有的學(xué)生用細(xì)膩的筆觸描繪出精致的小船，有的則用大膽豪放的線條表現(xiàn)出大船出航的壯觀場面。在色彩運(yùn)用上，有的學(xué)生選擇了鮮艷明亮的`色彩來表現(xiàn)歡快的出航氛圍，有的則用沉穩(wěn)的色調(diào)來體現(xiàn)航海的神秘。這些多樣化的作品充分展示了學(xué)生們豐富的想象力和創(chuàng)造力。
四、教學(xué)建議
增加藝術(shù)欣賞環(huán)節(jié)
可以在課程中適當(dāng)增加一些經(jīng)典的以船為主題的藝術(shù)作品欣賞環(huán)節(jié)，如油畫《戰(zhàn)艦歸航》等。通過欣賞這些大師的作品，讓學(xué)生從不同的角度感受船在藝術(shù)作品中的表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)大師們的構(gòu)圖、色彩運(yùn)用等技巧，進(jìn)一步提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和繪畫水平。
拓展材料使用的引導(dǎo)
在鼓勵(lì)學(xué)生使用多種材料表現(xiàn)船兒出航這一主題方面可以進(jìn)一步拓展。除了傳統(tǒng)的繪畫工具外，可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用一些廢舊材料，如紙盒、吸管等制作立體的船模，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和環(huán)保意識，同時(shí)也能讓學(xué)生從不同的維度理解船的造型和結(jié)構(gòu)。
小學(xué)語文《船兒出航》優(yōu)秀評課稿 3
首先從備課、教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)過程來看，董老師很好地把握了教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，利用收集到的各式各樣的圖片所帶來的美感，讓學(xué)生從中領(lǐng)略船與海的天然一體，從而產(chǎn)生自己做畫的熱情。
董老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊完成：
一、創(chuàng)設(shè)情境引入，說一說：通過讓學(xué)生描繪他們印象中的船，說一說他們心中的船的結(jié)構(gòu)和特征。
二、觀看圖片，談一談：通過多媒體展示各式各樣的船，豐富學(xué)生的視覺，明晰學(xué)生的對船的印象，并讓學(xué)生談一談這些船的外形特點(diǎn)和基本結(jié)構(gòu)。
三、示范分析，想一想：教師選擇一艘艦船模型重點(diǎn)示范描畫，讓學(xué)生想一想，怎么去畫一艘自己喜歡的船，怎么才能刻畫好船的局部結(jié)構(gòu)。
四、提供模型，做一做：根據(jù)前面提供的圖畫，結(jié)合自己生活中的經(jīng)驗(yàn)，畫一艘船，并且能和小組成員共同組成一只船隊(duì)。
五、展示作品，評一評：讓學(xué)生把做好的'船貼在紙上形成一個(gè)船隊(duì)，配上海水、海浪等細(xì)致描繪，教師和學(xué)生共同對各個(gè)小組的船隊(duì)加以評價(jià)。
整節(jié)課上，董老師以自己的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個(gè)平等、和諧的課堂氣氛，讓人感到自然、親切，整節(jié)課體現(xiàn)了重主體、重合作、重創(chuàng)新的新課程要求，讓人感受耳目一新。
當(dāng)然，由于不同學(xué)科有著不同的活動(dòng)形式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)老師對美術(shù)教育的認(rèn)識也是有很大的差異，因此，在賞析這堂課上，我認(rèn)為其教學(xué)上還有一些缺憾：
第一、作為和科學(xué)一樣，對動(dòng)手要求極強(qiáng)的學(xué)科，教師的示范教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生理解制作方法，掌握學(xué)習(xí)技能的重要環(huán)節(jié)，僅僅依靠幾張圖片和學(xué)生滿無目的的討論，還不能讓學(xué)生形成有效的繪畫和制作技能。韋老師并沒有向?qū)W生提供自己對船、對船隊(duì)的作品，而選擇用幾位印象派大師的船畫，顯然有些欠托。
第二、教學(xué)中要求學(xué)生小組合作，共同建造一支船隊(duì)，其目的和意義顯而易見。但是，許多小組在小組合作中并沒有體現(xiàn)出良好的小組合作技巧，顯得雜亂無章，可見學(xué)生并沒有養(yǎng)成小組團(tuán)隊(duì)配合的習(xí)慣，教師應(yīng)平常教學(xué)中貫徹這種思想，逐漸養(yǎng)成學(xué)生密切配合，團(tuán)體合作的習(xí)慣。
第三、時(shí)間把握能力的不足，這也是我們每個(gè)新教師需要努力改善的地方，只有精細(xì)準(zhǔn)備，合理引導(dǎo)和安排，才能駕御課堂，順利完成教學(xué)目標(biāo)。
總之，董老師的課讓我感受到很多美術(shù)教學(xué)新的方式，也給我更多啟示和自我反省的機(jī)會(huì)，對我改善今后的教學(xué)也是一種極大的促動(dòng)。
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