英語教學評課稿（精選12篇）
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫評課稿，評課的類型很多，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領導診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等。評課稿要怎么寫呢？下面是小編精心整理的英語教學評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
英語教學評課稿 1
聽了由謝老師執教的一節英語課。授課內容為譯林版四下U5 Seasons（story time）。聽后感受如下：
一、緊扣話題，整體教學
Story time板塊，作為第五單元的開篇之作，它極好地保留著語篇的獨立性。在教學中，謝老師緊扣話題，給學生創造了一個完整的情景，教學生學習了完整的語言，成為完整的學習者。帶領學生走進文本，學生們在語篇中感受到四季絢麗多姿的.生活畫面。當學生們看到語言的整體，便能認識到語言的本質。
二、品悟詩歌，聚焦語用
語言教學應建立在學生的認知特點上，謝老師通過圖片、音樂、語言描述的熏陶幫助學生更直觀地理解詩篇，使他們加強對朗讀語氣的揣摩能力，尋找它韻律的美。學語言的用處不僅是為了可以做語言游戲，更是為了達到交際的目的。本節課，謝老師設定了學生能根據已有生活經驗和新舊語言知識，描述不同季節的氣候特征以及人們從事的不同活動，并能通過反復品讀，初步運用小詩歌的創作技巧進行表達。通過最簡單的方式，帶領學生還原語言在生活中的真實面目，使學生能夠在詩歌的創作中實現真正的語言交流。
英語教學評課稿 2
我評說的是李老師上的六年級第三單元第一課時的Story time教學，這節課主要是對國慶假日旅行地點的教學。
聽了李老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩，教學設計安排合理、能充分發揮多媒體教學手段，取得了不錯的教學效果。下面，我就具體對李老師這節課說一說我的個人體會，不當之處，請多指教。
一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍
李老師教態自然、語調親切，并能不斷地鼓勵學生，給學生以勇氣。以無私的愛心包容學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發展，達到了較好的教學效果。
二、注重創設真實貼切的教學情境
在整個教學過程中，教師都非常注重情境的創設。將學生帶入到真實貼切的情境中，將每個詞組在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到學生面前。
三、注重形成色彩明朗的視覺刺激
從教師的課件到板書，我們不難發現，李老師是花了一番心思的`。在課件中出現的地點單詞時，教師就根據不同特征，設置不同的顏色，給學生形成明朗的視覺刺激，從而為教學服務。
四、注重培養英語學習的應用能力
教師設計了對話練習，聽力練習題等，要求學生操練所學單詞，運用所學語句。這些活動設計一方面能鞏固所學，培養學生應用英語的能力；另一方面又能促進生生之間的交流，增進同學之間的情誼。探討之處
1、本課時的知識目標達成較好。通過操練，學生能夠正確聽、說、認讀這幾個單詞，但在實際教學中，老師好像單詞的練習形式過于簡單，主要采取了領讀，似乎操練不夠，齊讀等，是否可豐富訓練形式，多加些小游戲？
2、在板書設計中過緊湊，建議：簡化課題，釋放空間，讓重點的句子更加醒目。
總之，李老師的這節英語課上得是成功的，達到了預期的教學效果。在以后的教學中，我也會不斷學習優秀老師的先進經驗，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。
英語教學評課稿 3
今天，按教研組要求觀看了xx市優質課評比其中一節課堂時錄，讓我感受破深，給我一些課堂口語教學的啟示。
一、采用適當的教學模式，做到因材施教。
xxx老師以往承擔低段教學所運用的教學模式和教學方法受到老師們一致地認可和欣賞。她熱情大方的教態，悅耳動聽的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語課堂牢牢抓住學生注意力和培養學習興趣的法寶。而這次聽xxx老師的課，同樣給我耳目一新的感覺。這堂課里，我感覺xxx老師隨著她的學生年齡的增長，變換了教學模式和方法，增添了些許成熟優雅，師生情感和諧發展。比如，課前的歌曲由兒歌變成了同學們喜歡的流行歌video欣賞；教學設計中少了機械操作的游戲，更多地引導學生連貫流利地用英語表達他們的思想。
二、簡單的形式，豐富的內容。
該老師的這堂課給我以清晰實在的印象。這堂課教學步驟并不多：歌曲之后老師引導學生談論，What can you see?接著引出學生不能說的新授單詞，再著說說what do you like? Why?然后再引入課文。但是，老師卻給學生創造了大量的口語表達的機會。在她的課堂上，更多地聽到的是學生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽到的是運用英語表達思想的聲音，而不是機械齊讀的聲音。在同學們的口語表達中，也感受到了她的學生有著豐富的詞匯量。這與xxx老師具有新的教學理念以及她平時扎實的教學是分不開的。
三、夯實基礎知是保持學習興趣的`基礎。
色彩鮮艷，新穎美觀的教具是xxx老師吸引學生的法寶之一；而這堂課，xxx老師一個課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學生的注意力，引導著學生大量地進行口語表達。我想，此中不僅體現了她有著較高的教學藝術，也反映了她的學生有著扎實的基礎知識。試想一個聽課如天書的學生，是很難在一個沒有游戲，沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個學生的課本，每課都記著老師補充的同類詞匯，每課都有學生回家朗讀背誦的家長簽字。因為有著每天一步一個階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。
英語教學評課稿 4
四年級上的是譯林版四年級下冊Unit 7 What’s the matter？的Story time板塊。賽課是以同課異構的形式開展的。
本單元的Story time的教學目標是依托文本情景理解會說單元部分詞匯：thirsty，water，ill，tired，初步運用文本情景表達基本信息：What’s the matter？I’m …Can I have…？Here you are。 Come and have… I want to… Good night。
我聽課的整體感受就是這幾節課都上得非常的扎實、實在，對學生的'朗讀訓練到位。通過適當鋪墊、整體感知、理解掌握、嘗試運用這一小學生自然習得的學習規律開展教學活動，在自然創設的情境渲染下，教師與學生的Free talk中幫助學生理解詞匯，避免了刻板的詞匯操練。
凌老師的課流暢自然。第一步：以If you’re happy這首歌開篇，快速收攏了學生的注意力，活躍了思維，激發了學生的學習熱情，又以happy為主旋律，喚醒學生已有的知識經驗，如hot，cold，happy，thirsty，hungry等。接下來很自然地過渡到讓學生用已學詞匯預測劉濤的情況。
第二步：快速導入話題后，讓學生根據預測的信息，第一時間親密接觸文本。通過追問How do you know it？進行細讀課文。用聽錄音輸入文本信息的反思引出新語言點Come and have a pie。在情景中知道朗讀和替換練習，在說說學學中習得語言。
基于學生已有的知識經驗，讓學生進行母子對話的創編，再揭示文本信息。讓學生用What would you like？Would you like some water？This glass of water is for you。等已有句型，根據情景模擬對話，找到學生學習新知的就近發展區。
包含Ticking time中的兩項目標：I can use What’s the matter？I can talk about feelings。因此教師通過豐富文本的場景，增加語言的輸入量，加入劉濤tired的原因，讓學生在理解和獲得情感體驗的基礎之上朗讀，操練句型。
最后一幅圖故事性地收尾，通過看圖及指導朗讀引導學生體驗一家人相互關愛，其樂融融人的心情。
本節課的理解掌握環節，教師通過朗讀故事、表演故事、總結故事這四個活動幫助學生深入理解故事的細節，在朗讀中內化詞匯學習，訓練學生跟讀和模仿的習慣，培養他們良好的語感和正確的語音、語調，提高了學習的實效性。
英語教學評課稿 5
聆聽了由胡老師執教的一節英語課。內容為譯林版六上U6 Keep our city clean（Grammar time &Fun time）。聽后感受如下：
U6 Keep our city clean這個單元的內容非常貼近學生的實際生活，學習本單元的相關知識，可以幫助學生了解污染城市的原因，理解并解決保持城市干凈的一些方法，從而培養學生的環保意識。
在胡老師的課堂上，領略其風采。
一、倡導體驗與合作
課堂組織形式以小組活動為主，增加了每個學生課堂參與的機會和發揮個性特長的'機會，在參與中培養學生的合作精神、團隊精神以及相互學習、資源共享的意識。全方位的訓練了學生的聽、說、讀、寫的能力。在活動中引導學生不斷整合已經學過的知識，進一步提高語言的運用能力，即培養學生的記憶、觀察、思維和想象能力。
二、多樣化的評價
本節課胡老師能關注對學生的評價，并以評價促進學生發展。每個小組努力爭得五角星。以激勵評價為主，側重于學生參與意識、探究意識、合作意識和整合知識的意識，使學生獲得成功的喜悅，增強了學生自主學習的自信心。在評價中關注了學生的情感，以及學習策略的調控。
個人建議：
因時間關系，在最后輸出階段，讓學生運用所學寫一段話，What can we do to keep our school/house clean？胡老師通過投影，展示了一位學生的佳作，略顯匆忙。可壓縮語法教學的時間，稍調整，這樣留給學生寫的時間就更充裕。然后以多種形式，讓學生展示與交流自己的佳作。
英語教學評課稿 6
上課的內容是話題作文Health，執教的是xx老師，感謝xx老師給我們帶來非常精彩的這堂課，整個教學過程如行云流水，課堂氣氛非常活躍，學生語言知識得到有效訓練，綜合能力得到有效培養，教學效果非常好。我受益匪淺，體現在下面幾個方面：
1、學習內容有趣，符合學生胃口，大量的輸入，保障了學生語言的輸出。她利用多媒體課件，容納更多地信息，使學生有話可說。
2、課堂環節層層深入，銜接自然。xx老師有很強的`親和力，面帶微笑，教態自然。
3、課堂氣氛活躍，學生對于老師的問題能及時做出反應。學生在本堂課中真正起到主體地位，老師起到主導地位。
我想每堂課最美的其實就是教學的過程。教師在精心備課之后，只有在師生互動過程中，輕松愉快的合作，課堂才能達到預期的效果，這才是我們教師所能得到的歷練，教學才能相長。
英語教學評課稿 7
聆聽了由X老師執教的一節英語課。內容為：譯林版四年級上冊U3 How many？（Story time）第一課時。
本節課的教學目標有兩個：
1、學生能熟練聽、說、讀、寫13，15，18這3個數詞，并能靈活應用What do you have…？I many…do you have？
2、學生能自己構建文本并熟練運用語言進行交際，也就是達到語言的輸出。
圍繞這樣的教學目標，X老師在課堂上的關注點也就放在了學生對文本的構建及語言的輸出上。
一、注重整體感知
處理文本時采用了總—分—總的`步驟，從整體感知全篇課文，再到逐圖細致講解，最后整體呈現、跟讀并表演，并將課文的重要句型出示在板書上，強化重點，符合小學生的認知習慣。
二、注重綜合性語言輸出
閱讀前，新授單詞時運用了自然拼讀法，學生潛移默化地感知了音標，有效地糾正了發音。閱讀中，運用看、讀、劃、聽等活動，層層遞進，引導學生自主探究，培養他們聽說讀寫的能力。閱讀后，及時給學生提供自己設計并展示的機會，練習新知的同時滲透好東西共同分享的情感教育。
建議：
1、語音語調方面，教授新單詞時一定要注意培養學生靜聽、細看、再模仿的習慣，當學生朗讀單詞時，老師一定要注意觀察學生的口型，以便及時糾正錯誤讀音。對于語調的培養，可以采用升降符號、手勢語來吸引學生的注意及模仿。
2、課堂知識的最后總結時，要盡可能少的進行老師說，學生聽，而應多設計老師問，學生答或學生問，學生答。在這個過程中，不光使學生主動投入到本課時的教學內容中，也讓老師再次了解學生對本課時教學目標的掌握情況。
英語教學評課稿 8
本次初中英語聽說課以 “Shopping” 為主題，教師通過創設真實購物情境，有效激發了學生的學習興趣與參與熱情。課堂伊始，教師利用一段商場購物的短視頻導入，迅速將學生帶入主題情境，成功吸引學生注意力，激活學生已有知識經驗。在聽力環節，教師根據聽力材料難度，設計了梯度式任務，從填空到簡答，逐步提升學生聽力理解能力，任務設計貼合學生認知水平。口語練習時，教師組織學生兩兩一組模擬購物對話，通過角色扮演讓學生在實踐中運用所學句型，學生參與度高，課堂氛圍活躍。
然而，課堂中也存在一些不足之處。在聽力任務完成后，教師對學生的.反饋稍顯倉促，未能針對學生出現的典型錯誤進行深入分析與講解。此外，課堂時間分配上，后半部分口語練習時間略顯緊張，部分學生未能充分展示。建議教師在今后教學中，預留更多時間進行聽力反饋與糾錯，同時合理把控課堂節奏，確保每個教學環節都能扎實推進，讓學生更好地掌握知識與技能。
英語教學評課稿 9
本次小學英語詞匯教學課以 “Animals” 為主題，教師采用了豐富多樣的教學方法，充分考慮小學生的身心特點，營造了輕松愉快的學習氛圍。教師運用色彩鮮艷的動物圖片、生動有趣的動物玩偶等教具，直觀呈現新詞匯，幫助學生快速建立詞匯與實物的聯系。在詞匯操練環節，教師設計了 “猜動物”“單詞接龍” 等游戲，讓學生在玩中學，既鞏固了新學詞匯，又增強了課堂趣味性，學生學習積極性高漲。同時，教師注重對學生的鼓勵與肯定，及時表揚表現優秀的學生，有效增強了學生的自信心。
不過，本節課也存在可改進之處。在詞匯拓展方面有所欠缺，僅局限于課本上的基礎詞匯，未能適當引入相關拓展詞匯，不利于拓寬學生詞匯量。此外，課堂中對個別學習能力較弱學生的'關注不夠，導致部分學生參與度較低。建議教師在今后教學中，增加詞匯拓展環節，如介紹一些常見動物的英文俗語或趣味知識；同時，加強對學困生的關注，設計分層任務，滿足不同層次學生的學習需求，確保全體學生都能在課堂中有所收獲。
英語教學評課稿 10
這堂高中英語閱讀寫作整合課以一篇科技類文章為載體，旨在培養學生的閱讀理解能力與寫作能力。教師在閱讀教學環節，采用了任務驅動法，設計了主旨大意題、細節理解題、推理判斷題等多種類型的閱讀任務，引導學生深入理解文章內容，同時注重培養學生的閱讀策略，如略讀、掃讀技巧。在寫作教學部分，教師以閱讀文章為范例，分析文章結構、寫作手法，并引導學生模仿寫作，實現了閱讀與寫作的有效整合。此外，教師還利用多媒體展示優秀范文，讓學生進行對比分析，幫助學生明確寫作要點與提升方向。
但課堂中也存在一些問題。在閱讀討論環節，學生分組討論時間較短，部分學生未能充分表達自己的觀點。在寫作指導過程中，教師對學生的個性化指導不足，未能針對每個學生的'寫作問題給予具體建議。建議教師適當延長小組討論時間，鼓勵學生充分交流，培養學生的批判性思維與合作學習能力；在寫作指導時，加強對學生的個別輔導，關注學生的寫作差異，幫助學生提高寫作水平。
英語教學評課稿 11
本次大學英語視聽說課以英文電影片段為教學素材，教學內容新穎，符合大學生的興趣特點。教師在課堂中充分利用多媒體資源，播放電影片段后，設計了多樣化的聽力練習，如填空、復述、討論等，從不同角度鍛煉學生的聽力理解與口語表達能力。在視聽說練習過程中，教師注重引導學生進行文化對比，分析電影中所體現的西方文化元素與價值觀，培養學生的跨文化交際意識。此外，教師還組織學生進行小組配音活動，極大地激發了學生的'學習興趣與創造力，學生表現積極踴躍，課堂氛圍熱烈。
然而，課堂也存在有待改進之處。在聽力練習中，部分聽力材料語速較快，對于英語基礎較弱的學生來說難度較大，導致這部分學生參與度不高。同時，課堂中對學生口語表達的糾錯方式較為單一，多以教師直接糾正為主，未能充分發揮學生的自主糾錯能力。建議教師在選擇聽力材料時，充分考慮學生的英語水平，適當調整材料難度；在口語糾錯方面，嘗試采用學生互評、小組討論糾錯等方式，提高學生的自我反思與語言修正能力。
英語教學評課稿 12
這堂少兒英語啟蒙課充滿童趣，教師通過活潑生動的教學方式，成功點燃了幼兒對英語學習的熱情。教師以歡快的英文兒歌開場，配合簡單的肢體動作，迅速拉近與幼兒的距離，營造出輕松愉悅的課堂氛圍。在教學過程中，教師運用 TPR（全身反應法），通過肢體語言、表情動作等幫助幼兒理解英語詞匯與句子，如在教授 “jump”“run” 等單詞時，教師親自示范動作，讓幼兒模仿，使幼兒在動中學。此外，教師還設計了有趣的`繪本閱讀環節，通過色彩豐富的圖畫與簡單易懂的英文內容，培養幼兒的英語語感與閱讀興趣。
但本節課也存在一些不足。教學活動形式雖多樣，但部分活動之間的銜接不夠自然，導致課堂節奏略顯混亂。在教學過程中，教師對幼兒的個體差異關注不足，未能根據幼兒的不同反應及時調整教學策略。建議教師在今后教學中，精心設計活動過渡環節，使課堂教學更加流暢；同時，密切關注幼兒的學習狀態，根據幼兒的實際情況靈活調整教學方法與活動難度，為幼兒提供更適宜的英語啟蒙教育。
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