英語評課稿

時間：2024-08-03 10:05:01 詩琳稿件我要投稿

小學(xué)英語評課稿推薦度：
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（集合）英語評課稿17篇

　　作為一名教職工，總歸要編寫評課稿，評課有利于信息的及時反饋、評價與調(diào)控，調(diào)動教師教育教學(xué)的積極性和主動性。我們應(yīng)該怎么寫評課稿呢？下面是小編為大家收集的英語評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

（集合）英語評課稿17篇

　　英語評課稿 1

　　今天，按教研組要求觀看了xx市優(yōu)質(zhì)課評比其中一節(jié)課堂時錄，讓我感受破深，給我一些課堂口語教學(xué)的啟示。

　　一、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，做到因材施教。

　　xxx老師以往承擔(dān)低段教學(xué)所運用的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到老師們一致地認可和欣賞。她熱情大方的教態(tài)，悅耳動聽的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶。而這次聽xxx老師的課，同樣給我耳目一新的感覺。這堂課里，我感覺xxx老師隨著她的學(xué)生年齡的增長，變換了教學(xué)模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。比如，課前的歌曲由兒歌變成了同學(xué)們喜歡的流行歌video欣賞；教學(xué)設(shè)計中少了機械操作的游戲，更多地引導(dǎo)學(xué)生連貫流利地用英語表達他們的思想。

　　二、簡單的形式，豐富的內(nèi)容。

　　該老師的這堂課給我以清晰實在的印象。這堂課教學(xué)步驟并不多：歌曲之后老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)�，What can you see?接著引出學(xué)生不能說的新授單詞，再著說說what do you like? Why?然后再引入課文。但是，老師卻給學(xué)生創(chuàng)造了大量的口語表達的機會。在她的課堂上，更多地聽到的是學(xué)生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽到的是運用英語表達思想的聲音，而不是機械齊讀的聲音。在同學(xué)們的口語表達中，也感受到了她的學(xué)生有著豐富的詞匯量。這與xxx老師具有新的教學(xué)理念以及她平時扎實的教學(xué)是分不開的。

　　三、夯實基礎(chǔ)知是保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。

　　色彩鮮艷，新穎美觀的教具是xxx老師吸引學(xué)生的`法寶之一；而這堂課，xxx老師一個課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)著學(xué)生大量地進行口語表達。我想，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝術(shù)，也反映了她的學(xué)生有著扎實的基礎(chǔ)知識。試想一個聽課如天書的學(xué)生，是很難在一個沒有游戲，沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個學(xué)生的課本，每課都記著老師補充的同類詞匯，每課都有學(xué)生回家朗讀背誦的家長簽字。因為有著每天一步一個階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。

　　英語評課稿 2

　　李老師的這堂課，清晰實在、扎實系統(tǒng)、動靜結(jié)合，何教師以新課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點，在教學(xué)中，注重根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，去挖掘他們原有的知識資源，能夠使學(xué)生在認知領(lǐng)域中掌握英語；在情感領(lǐng)域中激勵情意；在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力，這是一堂成功精彩的英語課。

　　教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，效果顯著。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲、謎語、游戲，內(nèi)容非常豐富，不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的'參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，何老師很好的貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在學(xué)習(xí)和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

　　唯一感覺不夠的在每個活動的開始學(xué)生的興趣總是呈慢慢下降的趨勢，這也是困擾我很久的問題。

　　英語評課稿 3

　　我評的是白海燕老師教授的PEP6 Unit2 B Let’s tal這節(jié)課。單元主題是seasn，涉及四季及相關(guān)活動的教學(xué)。作為一名剛踏上教學(xué)崗位的新教師，白海燕老師能大膽實踐，運用多樣有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力使我們聽課老師收獲頗多，主要有以下幾點體會：

　　一、課堂結(jié)構(gòu)十分清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計緊扣，過渡自然。

　　如在新課導(dǎo)入的時候，先是讓學(xué)生聆聽歌曲，復(fù)習(xí)鋪墊熱身，然后自然地利用圖片引入課堂教學(xué)內(nèi)容seasn。生活化地引入，師生互動，喚醒學(xué)生的“前知識”，為后面教學(xué)內(nèi)容的深入展開自然鋪墊。

　　二、利用版塊式的教學(xué)設(shè)計，活動設(shè)計有層次性

　　作為一名剛踏上講臺的新教師，利用板塊式的設(shè)計進行教學(xué)，便于操作，而且扎實有效。

　　同時，本課中，白老師在教學(xué)中體現(xiàn)了非常明顯的層次性。從單詞到句子，再到篇章。層層遞進。不斷滾雪球。如課文內(nèi)容呈現(xiàn)時，先讓學(xué)生聽錄音回答問題，再閱讀課文校對答案。先聽，再閱讀，然后讀文本并作對子活動，難度逐步增加。

　　三、注重交流的有效性

　　白老師在教學(xué)中，采用Chant、sng，看圖說話、對子活動等活動都很注意交流的信息溝創(chuàng)設(shè)，都是真實的交際，而非明知故問。交際真實有效。特別是“看看，說一說”這個活動既拓展了學(xué)生的知識面，又利用時間的瞬間轉(zhuǎn)變促成了交流的有效性，讓學(xué)生的活動富于意義的'交流。

　　四、能熟練使用多媒體進行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境

　　利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的平臺，降低學(xué)習(xí)的難度。增加學(xué)習(xí)的有效性。

　　覺得有一點建議，就是讓學(xué)生猜四季的時候，不要呈現(xiàn)圖片，也不要教師講解，直接利用文字描述，讓學(xué)生通過閱讀來給出答案會不會更有利于五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　其次，針對五年級學(xué)生的年齡特點，是否增加一些趣味性游戲會更能調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　英語評課稿 4

　　新課標倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時要動口、動手、動腦全身參與。如：3號老師在教學(xué)單詞sleep,eat… 時，引領(lǐng)學(xué)生一起做相應(yīng)的動作，學(xué)生的注意力一下子就被吸引過來了。整個環(huán)節(jié)學(xué)生的情緒高漲，邊說邊做，其樂無窮！

　　老師們，教學(xué)永遠是一門有缺憾的藝術(shù)，再完美的課也會有缺憾。這幾節(jié)課我覺得基本都是以教師問、學(xué)生答的'形式進行，學(xué)生說的機會相對比較少。如果適當(dāng)增加學(xué)生問、學(xué)生答的機會，課堂就會更飽滿一些。

　　英語評課稿 5

　　張老師執(zhí)教的是一節(jié)小學(xué)四年級英語課。教師以新的課堂教學(xué)理念為指導(dǎo)，大膽實踐我�！皩W(xué)-展-練-清”的教學(xué)模式，把教學(xué)重點定位在學(xué)生扎實的基礎(chǔ)上，提高了學(xué)生的綜合語言運用能力。整節(jié)課學(xué)生參與率高，課堂氣氛活躍。

　　下面我從以下幾方面來談一談自己的看法。

　　第一、學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

　　課標一級目標要求學(xué)生喜歡聽他人說英語，體現(xiàn)在教師展示自己一日生活時，學(xué)生們認真傾聽，初步感知了描述一日活動的短語。自主學(xué)習(xí)時，學(xué)生們大聲朗讀自己會的短語，并通過對子交流，鞏固自己所學(xué)的短語。在班內(nèi)展示時，一個學(xué)生做動作，其他學(xué)生說短語，學(xué)生在快樂的玩耍中學(xué)會了短語，體現(xiàn)了用英語思維的水平，落實了課標中能根據(jù)簡單指令做動作的要求。在要求學(xué)生根據(jù)提供的短語記錄時間時，并進行對話練習(xí)時，學(xué)生用拍節(jié)奏的形式展示自己，思維水平及自學(xué)能力發(fā)揮得淋漓盡致。在他人展示，自己傾聽時，學(xué)生們在用心學(xué)，在真正的學(xué)習(xí)。整節(jié)課，學(xué)生們在玩中復(fù)習(xí)了舊知，在玩中學(xué)會了新短語；在練習(xí)目標句型時，學(xué)生們用多種形式來鞏固自己的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中又有玩耍的快樂。

　　第二、教師個人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強。

　　從課前熱身活動開始，教師便以參與者的角色融入課堂中；通過圖片及教師自身的一日活動創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入句型學(xué)習(xí)中。標準的課堂教學(xué)用語，全身心地投入課堂，課堂之間穿插“Are you ready？Go，go，go！”“One，two，three.Three,two,one.”以及激勵性評價等，吸引了學(xué)生的注意力。通過設(shè)計一日活動的表格及描述一日活動的小練筆，教師將語言學(xué)習(xí)、信息整理等技能巧妙結(jié)合，促進學(xué)生多技能發(fā)展，也增強了學(xué)生對合理安排時間，尊重他人的體驗。整節(jié)課，張老師很好地貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則，教師的正確引導(dǎo)在課堂上功不可沒。

　　第三、教學(xué)活動多樣，教學(xué)效果滿意。

　　英語課程標準指出，在英語課中，活動的`設(shè)計和開展應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點。本節(jié)課上，從對子練習(xí)讀短語，到小組做動作，鞏固短語；學(xué)生們在全身心的投入課堂；再到后面練習(xí)目標句型，介紹自己一天生活的小練筆，可以看出課堂效果令人滿意。從領(lǐng)讀短語，到抽查個別學(xué)生單獨讀短語；從自己介紹不同時間的活動到對子練習(xí)目標句型，并當(dāng)堂展示；從真實介紹自己不同時間的一日活動，轉(zhuǎn)為課本中Kitty的一日生活,感知主語是第三人稱單數(shù)時，句中動詞的用法。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念，學(xué)生不斷地在學(xué)習(xí)和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧地交織在一起。教學(xué)目標中的短語及句型從聽、讀、說、寫各方面都得到了練習(xí)，教學(xué)目標的達成度較高。

　　英語評課稿 6

　　徐老師執(zhí)教的這一堂課重點關(guān)注了以下方面：

　　1、注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)：在本課的教學(xué)中，徐老師充分利用了教學(xué)資源（掛圖），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在小組中合作交流，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，這樣的方式也讓學(xué)生的提問難度有所下降，激勵了學(xué)生的提問欲望。

　　2、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：徐老師能以學(xué)生為中心，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的.過程。在課文的教學(xué)中以表格配以小組活動貫穿始終，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生是按需學(xué)習(xí)。

　　3、注重語言知識的靈活運用：語言的學(xué)習(xí)離不開交際。在本課的學(xué)習(xí)過程中，徐老師讓學(xué)生通過pair work, group work充分交流自己所學(xué)，最后讓學(xué)生回歸生活的語篇輸出，讓語言的交際作用得到了充分的發(fā)揮。

　　在本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，應(yīng)該更明確，這樣才能讓學(xué)生有更好的示范；在放手讓學(xué)生活動的時候可以大膽一點，讓學(xué)生有充分的交流討論。同時，我們老師還可以更好地利用肢體語言和表情語言，輕松課堂氛圍，讓學(xué)生在老師的感染下更放松投入地學(xué)習(xí)。

　　英語評課稿 7

　　一、輕松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

　　教師親切、和藹、自然、大方的教態(tài)，首先為學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松和諧的教學(xué)空間。節(jié)奏明快的英文舞蹈和歌曲，不僅為學(xué)生創(chuàng)造了一個愉快的氛圍，而且把學(xué)生帶到了英語學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生帶著飽滿的熱情，在輕松的氛圍中，在教師為他們創(chuàng)設(shè)的`情境中開始愉快的學(xué)習(xí)，學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

　　二、比較科學(xué)的教學(xué)思想觀念

　　教師的的教學(xué)能夠遵循語言教學(xué)規(guī)律，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)合理，合理運用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語言實踐能力。

　　教師能夠運用教材中提供的各種材料。運用課本中的彩色畫圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，運用多媒體，使學(xué)生通過聽看了解課本上圖片的內(nèi)容，使學(xué)生在教學(xué)情景中理解所要學(xué)習(xí)的語言。老師適時的點拔，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運用多媒體進行訓(xùn)練，使學(xué)生身臨其境，并采用事物、圖片、手勢等直觀手段，幫助學(xué)生加深理解。通過從課本內(nèi)容的機械操練到擴展了的內(nèi)容練習(xí)，到最近新的情景中的目的，突出了語言的交際性特點，給學(xué)生以實踐的空間，并培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)。

　　三、多種有效的教學(xué)手段

　　教師采用了多媒體、投影等多種教學(xué)輔助手段和表演、唱歌等多種方法，使教學(xué)形象、直觀、生動、有趣，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體的使用師聲音、圖象、情景有機地結(jié)合于一體。使學(xué)生更加形象、明了、快捷，方便。

　　四、學(xué)生積極、主動地全員參與

　　教師把學(xué)生作為課堂的主人，教師是課堂的組織者、指導(dǎo)者、調(diào)空者。教師引導(dǎo)學(xué)生從知識的理解到技能的訓(xùn)練和靈活的運用，使學(xué)生直接參與與知識的形成發(fā)展的過程。通過示范多種教學(xué)活動，使知識有積累，能力又提高。

　　五、扎實、深厚的英語專業(yè)基礎(chǔ)

　　教師專業(yè)知識扎實，語音語調(diào)規(guī)范，英語口語能力較強。

　　英語評課稿 8

　　聽了李老師這堂課感覺受益匪淺，讓我最震撼的是李老師精心設(shè)計的課程不僅最大程度地激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，也調(diào)動了學(xué)生在課堂上發(fā)言的積極性。課堂上，學(xué)生們踴躍發(fā)言，課堂氣氛十分活躍，課堂紀律井然有序。這節(jié)課李老師目標明確，重難點突出，思路清晰，語言流暢，板書設(shè)計合理規(guī)范。尤其是通過把班級同學(xué)根據(jù)性別分成兩隊，通過搶答比賽的方式從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和回答問題的積極性。我覺得在六年級的`班級上學(xué)生問答問題的積極性能有這么高，應(yīng)該說是李老師這節(jié)課最成功的地方。

　　李老師在第一個環(huán)節(jié)以一首歡快的英文歌曲“If you are happy”作為熱身運動，接著以給定話題的Free talk導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，給定的話題輕松簡單，讓學(xué)生積極思考，踴躍回答，各抒己見。接下來結(jié)合動畫聽課文錄音，聽完錄音讓學(xué)生跟著動畫內(nèi)容復(fù)述課文內(nèi)容，這樣很好的鍛煉學(xué)生的聽說能力。接下來的第四個環(huán)節(jié)，通過分隊比賽的方式讓學(xué)生回答問題，這個環(huán)節(jié)學(xué)生認真聽錄音并積極搶答問題，各隊努力為這節(jié)的隊爭奪榮譽。在這個環(huán)節(jié)中，李老師還通過圖片在黑板上展示來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，并針對每一段的內(nèi)容回答李老師設(shè)計的相應(yīng)問題。整個課堂，學(xué)生們通過李老師的引導(dǎo)和鼓勵，積極回答問題，表達自己的想法，踴躍發(fā)言，這一點是教師課程策略的成功，也是教師人格魅力的體現(xiàn)。李老師的課件制作也下了大工夫，同時配合相應(yīng)的圖片來幫助學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

　　還有一點很新穎也很值得我們學(xué)習(xí)的地方是，李老師的學(xué)案設(shè)計有一個認知規(guī)律部分，這個部分目的在于讓學(xué)生通過總結(jié)所學(xué)內(nèi)容得到啟示，并用平時學(xué)習(xí)積累的每日一句的英語表達來表述學(xué)生的感受和得到啟示，這個部分一舉多得。

　　最后，唯一不完美的地方是最后兩個鍛煉學(xué)生獨立思考的“貼近生活”和寫作練習(xí)環(huán)節(jié)的時間安排稍稍欠佳，如果多安排一些時間，可以給學(xué)生一些引導(dǎo)和具體的要求說明。

　　英語評課稿 9

　　劉老師執(zhí)教的是上教版英語四年級Unit 10的“Two seeds”，在教學(xué)中，老師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動，吸引和組織學(xué)生參與課堂實踐，真正實現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以活動為中心，以任務(wù)為中心，學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮，這是一堂很成功的英語課�？v觀本節(jié)課我認為主要有以下幾個教學(xué)亮點：

　　一、教師素質(zhì)很好，教學(xué)基本功扎實。

　　劉老師教態(tài)親切、自然，能用英語熟練駕馭教學(xué)，英語口語流利，語音素質(zhì)棒。此外還制作了精美的PPT課件，讓現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的運用發(fā)揮到了極致，可以看出劉老師在課前進行了充分的準備。

　　二、教學(xué)設(shè)計的評價

　　本課的教學(xué)觀念新穎，設(shè)計構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動，教師主導(dǎo)、學(xué)生主動的教學(xué)觀念。

　　1、在課前熱身環(huán)節(jié)，劉老師讓學(xué)生guess“What’s in my hand？”引入，放松了學(xué)生們的緊張情緒，調(diào)動起了學(xué)生的積極性，同時也暗示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容將與謎底“Two seeds”有關(guān)。繼而以圖片的形式呈現(xiàn)出一株植物，讓學(xué)生很好的對上節(jié)課的重點詞匯做出了回顧復(fù)習(xí)。

　　2、在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，劉老師運用了視頻教學(xué)過度自然，并且呈現(xiàn)方式多樣新穎，抓住了這個年齡段孩子好動、對任何事物都充滿新奇的心里特點，從而讓學(xué)生樂在其中。

　　3、在鞏固操練環(huán)節(jié)，操練形式多樣，扎實到位。

　　對于四年級的學(xué)生來說，教師除了要創(chuàng)設(shè)一些具體的情境來吸引學(xué)生的注意力外，還需要進行大量的操練，學(xué)生才能掌握并會運用所學(xué)到的新知識。本堂課中，老師安排的操練形式豐富多樣，有聽錄音跟讀、齊讀、同桌間的操練、分角色表演等等，應(yīng)該說操練的很到位而且配合默契，步步都能切入學(xué)生的興趣點。比如，讓學(xué)生在分角色表演中開展練習(xí)活動，孩子們都戴上課前準備好的相對應(yīng)角色的頭飾，對課文內(nèi)容進行復(fù)述，對課堂教學(xué)是一提升，對學(xué)生能力的要求也是一提升，鍛煉了學(xué)生的記憶力和口語表達能力能力，是本節(jié)課的一個升華。課前頭飾的準備，也是本節(jié)課的.一個亮點。

　　4、面向全體，讓每位學(xué)生都成為課堂的主人。

　　在課堂上，劉老師設(shè)計了不同層次的問題，有難有易，并依據(jù)學(xué)生實際，有針對性的挑不同的學(xué)生發(fā)言，讓每位同學(xué)都有機會參與課堂，使他們在課堂中發(fā)光發(fā)熱。

　　對于本節(jié)課，我有一點困惑：在課堂上，教師以聽、說、讀、寫四個習(xí)慣的培養(yǎng)為基點，設(shè)計了一個表格，為每個小組的優(yōu)秀表現(xiàn)畫小紅旗，這種方法很新穎，使教學(xué)目標更加明確。但是從結(jié)果來看，似乎并沒有發(fā)揮多大的作用。是不是應(yīng)該對這個獎勵結(jié)果進行一個總結(jié)。

　　總之，老師執(zhí)教的這節(jié)課，教學(xué)流程自然，學(xué)生思維活躍，讓學(xué)生通過聽、說、做、玩等方式去感悟、體驗語言，使培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力這一核心目標得到了充分體現(xiàn)。是一節(jié)比較成功的課。

　　英語評課稿 10

　　姜老師上的是一篇讀寫課。讀寫課體現(xiàn)了對英語語言知識的綜合運用，它的功能是要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和養(yǎng)成有效的閱讀策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)能力。

　　讀寫課，顧名思義，就是要以讀促寫，以寫鞏固讀的成果。因此，姜老師在設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)時，注重了在閱讀中給學(xué)生灌輸不同的語言支架，為學(xué)生搭建了由易到難的語言支架，為語言的完整輸出打下了基礎(chǔ)。同時，運用看圖寫話的方式，給學(xué)生提供了兩種不同程度的書寫形式，讓學(xué)生更根據(jù)自己的能力，盡可能地綜合運用新舊語言知識。

　　從三維目標來看，姜老師也是完成的很好。

　　1、通過猜測、看圖說話的.方式，引出本課主題和重點句型。

　　2、通過分段讀、略讀、精讀等閱讀方式，提取關(guān)鍵信息，理解文本，完成文本的相關(guān)知識練習(xí)和書寫。

　　3、通過看圖寫話拓展寫的操練，提供語言支架，由簡到繁，層層遞進，搭建語言支架，突破語言難點，寫一寫動物成長過程的特征和能力變化，綜合運用本課語言知識，體現(xiàn)語言的工具性。其中，培養(yǎng)的情感態(tài)度目標是激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情，并在寫日記的過程中培養(yǎng)細心觀察的習(xí)慣。

　　聽了姜老師的課，學(xué)習(xí)了很多。知道了讀寫課的模式是這樣的，以后上讀寫課就按照這種模板去上。

　　英語評課稿 11

　　吳老師她能根據(jù)教材與學(xué)生基礎(chǔ)，進行深層挖掘，重新制定語言目標。語言學(xué)習(xí)的依托是再構(gòu)的文本，課堂中體現(xiàn)有序推進，層層深入，突出質(zhì)效的思路。在以下幾個方面處理得很有特色。

　　本課的教學(xué)觀念新穎，設(shè)計構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動，教師主導(dǎo)、學(xué)生主動的教學(xué)觀念。教師很注重與學(xué)生之間的交流，體現(xiàn)了“以人為本、把課堂還給學(xué)生”的教學(xué)原則。在整節(jié)課中，教師因勢利導(dǎo)，循循善誘，激發(fā)學(xué)生積極參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

　　課堂教學(xué)高潮迭起，課堂教學(xué)的“亮點”是指教師的教學(xué)給學(xué)生留下最深刻鮮明的印象并得到學(xué)生最富于感情反應(yīng)的時刻，這時師生雙方的積極性達到最佳配合狀態(tài)。吳老師善于牢牢地抓住學(xué)生的注意力，不失時機地精心制造教學(xué)的亮點，把課堂教學(xué)推向高潮，以使學(xué)生達到情緒高漲、智力振奮的.積極狀態(tài)。課堂亮點的出現(xiàn)使學(xué)生受到良性的強烈的刺激，使課堂教學(xué)的境界得到升華。“亮點”可以是事先設(shè)計的，這節(jié)課的亮點是課堂隨機生成的。

　　在課堂上，吳教師真情流露，達到師生情感自然交流。另外，她能有效控制英語課堂教學(xué)節(jié)奏，是增加教學(xué)容量和操練密度的有效途徑，更是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中的操練只有達到一定的密度和廣度時，才能使學(xué)生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻。有張有弛，師生配合默契整節(jié)課散發(fā)出無窮的魅力。

　　英語評課稿 12

　　近期聽了易老師的教研課，易老師教授的是牛津教材4A Unit8《In Class》第一課時。

　　第八單元的四會單詞和句型都是4A中較難的。學(xué)生對read, drink, write, eat, copy的拼讀和運用容易混淆。易老師注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和氣氛的營造，通過將學(xué)生置身于課本內(nèi)容的具體情境中，使學(xué)生身臨其境，深受啟發(fā)，學(xué)有所獲，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中做出了有益探索。在熱身環(huán)節(jié)，易老師通過出示水果類、文具類等圖片，讓學(xué)生對己學(xué)單詞進行組句，插入的禮品盒引起了學(xué)生的'注意，由此解決了新授單詞open 和close的用法，同時又對祈使句及其否定形式進行了有效拓展。接下來，讓學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴，同時利用音標教學(xué)方法教授eat, drink, copy等新詞，由音到形，學(xué)生很快就學(xué)會了正確的發(fā)音，并且能根據(jù)音標拼讀單詞。操練環(huán)節(jié)中，易老師立足教材內(nèi)容實際，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系在一起，先是讓學(xué)生對出示的食物圖片進行組句，然后再進行說唱，最后再筆頭操練課堂所學(xué)新詞，由易到難，層層遞進。

　　此外，易老師還采用形式多樣的語篇教學(xué)方式，讓學(xué)生輕松地學(xué)會了重點句型，鞏固拓展環(huán)節(jié)中，通過讓學(xué)生分組合作，運用己學(xué)知識設(shè)計班級公約，學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮了主體性意識，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，深受學(xué)生喜愛。

　　英語評課稿 13

　　我認為本節(jié)課的成功之處有以下幾點：

　　1、魯老師以歌曲導(dǎo)入教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍，消除了學(xué)生一開始上課時的緊張感。

　　2、把全班按季節(jié)分成四個小組很有趣味性，并采用競賽機制，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　3、魯老師能以新的課程理念為指導(dǎo)，立足于五年級學(xué)生的認知水平，教學(xué)活動的設(shè)計方式多樣，有全班活動、小組活動、同桌活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展了能力，如編寫對話寫在練習(xí)本上這一環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了學(xué)生操練語言的能力，而且兼顧到了鍛煉學(xué)生書寫的重要性；

　　4、能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐；

　　對于本節(jié)課我的'建議是：

　　1、在呈現(xiàn)問題時，老師要先把要求講清楚，這樣不至于影響學(xué)生聽不清楚老師的要求，而不知道做什么。

　　2、在學(xué)生兩人讀過自己編的對話后，老師可以讓其他學(xué)生轉(zhuǎn)述一下，這樣其他同學(xué)不會沒事做，也做到了聽說的練習(xí)，操練了口語。

　　“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，在這節(jié)課中也存在一些不足的地方：

　　1、課堂語言組織不夠簡潔。

　　2、學(xué)生有的單詞發(fā)音不夠準確，老師沒有及時予以糾正，如單詞like、best的發(fā)音，學(xué)生讀的不夠到位。

　　英語評課稿 14

　　張老師這節(jié)課能根據(jù)四年級學(xué)生好奇心濃厚的特點，并根據(jù)小學(xué)英語中要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力，認真觀察，注意傾聽并能用英語進行簡單交流的目的，聯(lián)系本課特點，從培養(yǎng)的語言能力入手，通過各種方式，運用學(xué)生身邊的事物，合理地運用語言材料，培養(yǎng)了學(xué)生的思維與使用英語的能力。

　　一開始，張老師用一首歌曲導(dǎo)入，讓孩子們在歌曲中捕捉信息，引出本課新授單詞，并用簡筆畫畫出學(xué)生們比較喜愛的'一個動畫人物——圖圖，通過觀察圖片，引出了本課新句型。在教授完新句型后張老師及時安排了一個pair work來操練句型，張老師這樣的設(shè)計一環(huán)扣一環(huán)，由易及難，層層遞進，值得我們學(xué)習(xí)。

　　小學(xué)中低年級的課堂最難開展的是課堂活動，因為它常常易于使孩子們處于混亂的局面而不是開口講英語。但是張老師的課上得從容自如，不慌不忙組織多個活動，讓孩子有秩序的動起來。課堂上學(xué)生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。每次活動后張老師把評價的權(quán)利充分的放給了學(xué)生，讓學(xué)生給學(xué)生評價，這樣就使評價變得更貼近學(xué)生，更體現(xiàn)出了評價的有效性。

　　張老師的句型教授非常扎實，但是也導(dǎo)致后面的內(nèi)容在時間上來不及，語篇輸出沒有得到很好地體現(xiàn)。

　　英語評課稿 15

　　聽孫老師給我們帶來的，PEP六年級上Unit 4 I have a pen pal。 Part A。 Let’s talk。這是一堂對話課。孫老師的課清新踏實，整體來看流暢有序，一步一步都走得有條不紊。

　　開頭，孫老師就以著名的“Jasmine Flower”這首一歌導(dǎo)入，并教授這一新詞。這篇課文篇幅較長，為了讓學(xué)生掌握整體對話，孫老師非常注重運用多種形式練習(xí)。從聽入手，培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵信息的能力。在培養(yǎng)學(xué)生理解能力方面，孫老師設(shè)計了一個tick or cross的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從文中找出線索并鞏固對話。整體來說，孫老師以語言運用為落腳點，注重調(diào)動所有學(xué)生的'學(xué)習(xí)熱情和積極性。英語學(xué)習(xí)的最終目的是為交際服務(wù)的，課上老師多次運用師生對話，生生對話等多種形式以培養(yǎng)學(xué)生英語交流能力。

　　后來聽了孫老師對于這節(jié)課的說課，有一點印象深刻，她說她教的這個班級在現(xiàn)實中確實在與瑞士的一個小學(xué)五年級一個班的學(xué)生一對一進行書信來往，這與這個單元的主題”Pen Pal”相符合。并且在這趟課上孫老師也巧妙地將這一現(xiàn)實融入到課堂中，看得出對于這一點，學(xué)生的興趣非常大。

　　這次聽課除了讓我看到很多老師課上的風(fēng)采，也讓我了解到他們的努力。因為很多老師已經(jīng)結(jié)婚生子，每天除了要忙學(xué)校的事情，學(xué)生的事情還要忙家里的事，孩子的事，事情非常多，但他們依然能夠把這份工作做得如此精彩，實在令人佩服。

　　英語評課稿 16

　　就四年級上冊Unit8 Dolls這一課，我聽了兩節(jié)同課異構(gòu)課，其中一節(jié)是由美國教師展示的。她的教學(xué)思路和一些教學(xué)方法很值得借鑒。

　　美國老師非常重視對單詞的發(fā)音，比如單詞：eyes，ears這兩個單詞中字母“s”的讀音，而這一個學(xué)生的.易錯點很容易被中國老師忽略，甚至有一些老師自己都弄不懂這到底讀s還是z。在熱身環(huán)節(jié)，她只設(shè)計了兩個游戲，其中一個是我們熟知的Simon says，但與眾不同的是她要求學(xué)生舉紅綠道具板，聽到Simon says…舉紅色，沒有Simon says就舉綠色，這不僅充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，也使教師能清晰直觀地看到學(xué)生的反饋情況。另一個環(huán)節(jié)跟我們?nèi)粘＝虒W(xué)法比較相像：嘗試描述芭比娃娃。

　　但在新授環(huán)節(jié)，我覺得她處理的很簡單，僅僅是播放了一遍課文動畫就請學(xué)生完成一些對娃娃描述的判斷題。個人認為她在引入部分占用時間過多，對文本的處理還不夠扎實，可能要更多融入一些聽、讀的練習(xí)去加深學(xué)生對課文的印象，否則第一課時就不能為下兩課時打一個堅實的基礎(chǔ)。在鞏固部分，她的形式很新穎，讓學(xué)生在腦海中想一個怪物，然后在紙上畫下來，嘗試用今天學(xué)習(xí)的句型描述它。這個活動體現(xiàn)了不同學(xué)科的融合性，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性、培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

　　中西教師各有優(yōu)缺點，只有根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)情，取其精華，去其糟粕才能上出更精彩的課！

　　英語評課稿 17

　　教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，效果顯著。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲、謎語、游戲，內(nèi)容非常豐富，不但使單詞、句型的`操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，何老師很好的貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在學(xué)習(xí)和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

　　唯一感覺不夠的在每個活動的開始學(xué)生的興趣總是呈慢慢下降的趨勢，這也是困擾我很久的問題。

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