《認識鐘表》評課稿

時間：2024-11-02 16:10:39 稿件我要投稿

《認識鐘表》評課稿集錦

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到評課稿，通過評課，可以把教學活動的有關(guān)信息及時提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。那么你有了解過評課稿嗎？下面是小編整理的《認識鐘表》評課稿集錦，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《認識鐘表》評課稿集錦1

　　黃文靜老師在執(zhí)教《認識鐘表》一課時，充分利用多媒體課件和學具，調(diào)動學生多種感官參與學習。讓學生在看得見摸得著的情況下學習新知識。又能在實際中運用所學知識解決問題，充分體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，又服務于生活的理念。整節(jié)課的設計和課堂教學的實施主要體現(xiàn)了以下幾點：

　　一、能根據(jù)學生的認知和年齡特點選擇教法，創(chuàng)設教學情境，較好地激發(fā)了學生的學習興趣。

　　一年級的學生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導地位。根據(jù)這些特點，黃老師結(jié)合教學內(nèi)容，使用了許多直觀教具，創(chuàng)設了輕松愉悅的學習氛圍，例如在導入時利用猜謎語的方法很快地集中了學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。并把藍貓開鐘表店的故事貫穿在整節(jié)課堂中：如逛藍貓鐘表店初步認識各種鐘表；設計闖關(guān)游戲招收鐘表修理工等。

　　二、讓學生通過觀察、操作、探究等方式來獲取知識。

　　黃老師在這節(jié)課上，給學生充分的時間去觀察、操作、探索，讓學生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。如在導入新課后讓學生玩一玩桌子上的鐘面模型，仔細看看，看看會有什么發(fā)現(xiàn)，進而認識鐘面。在認讀整時時刻時，讓學生探究幾個鐘面的共同特點，進而總結(jié)出認讀的方法。在認識大約幾時這一難點時，黃老師借助多媒體課件，讓靜態(tài)的數(shù)學動了起來。讓學生在觀察中比較，在交流中發(fā)現(xiàn)，引導學生由淺入深，由易到難認識大約幾時，較好的突破了難點。為了使學生把學到的知識進行運用，黃老師還設計了師說生撥，同桌互撥鐘表的練習，學生在操作中學會了方法，學懂了知識。同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。

　　三、注重數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。數(shù)學源于生活，沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。黃老師在教學本課時從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從生活中找數(shù)學，在生活中用數(shù)學，充分調(diào)動學生的學習積極性，由此對數(shù)學產(chǎn)生興趣和親切感。根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，早上8時升國旗等，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念。再比如出示小明早上8時讀書，晚上8時睡覺，同一個時刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個8時、7時、9時等。既聯(lián)系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的.培養(yǎng)。

　　四、精心設計練習，關(guān)注全體學生的發(fā)展。

　　在練習的設計上，黃老師能關(guān)注不同層次學生的需要，設計相應的鞏固練習題，讓每個孩子都能吃的飽，吃的好。如認整時，撥整時，認識大約幾時，全體學生都會；根據(jù)時刻畫時針或分鐘，大約百分之八十的學生本畫的很好；觀察鐘面上的時刻找規(guī)律，則滿足了三分之一左右學生的智力發(fā)展需求。而這些對于打造高效課堂起到了關(guān)鍵的作用。

　　課也存在著一些不足之處：在學生自己操作時沒能一一照顧到，少數(shù)學困生感覺吃力；不能怕學生說錯，讓孩子大膽表述自己的想法；評價性的語言太過單一，課堂教學重在語言激勵。

《認識鐘表》評課稿集錦2

　　《認識鐘表》這節(jié)課主要是讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和過一小時是幾時，讓學生從小建立時間觀念，養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習慣�？傮w來說徐老師的這節(jié)課教學目標明確，思路相當清晰。教學過程中，主要讓學生通過看一看、數(shù)一數(shù)、說一說、撥一撥、做一做等多種形式的活動，讓學生在活動中展開學習。由于小學生的年齡特征，尤其是一年級的小朋友，注意力不能長時間集中，容易興奮，也容易分散。教學中徐教師充分考慮到這一點，課堂中通過形象、生動的課件積極主動的調(diào)動學生的多種感官參與來學習知識。

　　在這節(jié)課中我覺得徐老師以下幾個方面做得是很好的，是值得我們學習的。

　　1、利用多媒體優(yōu)勢激發(fā)學生興趣。

　　這節(jié)課能根據(jù)學生的認知和年齡特點選擇教法，較好地激發(fā)了學生的學習興趣。一年級的學生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導地位。根據(jù)這些特點，徐老師結(jié)合教學內(nèi)容，充分利用多媒體激發(fā)興趣，突出知識點。例如：在欣賞各種各樣的鐘面時，徐老師用課件準備很多漂亮、形狀不一的鐘面，激發(fā)學生的'興趣，難怪全班學生都想和這些鐘面交朋友。再如：當學生觀察了鐘面后，在他們的匯報交流中認識又粗又短的是時針，又細又長的分針后，又通過課件把時針、分針分別進行閃爍，使學生的印象更加深刻。在教學鐘面上有12大格時都把一大格一大格做了不同的顏色，使學生看了一目了然。

　　2、創(chuàng)設教學情節(jié)吸引學生。

　　課中注意創(chuàng)設了很多輕松愉悅的情節(jié)。如：一開始，徐老師創(chuàng)設了“老師是早上7時起床，你是什么時候起床的？”這個情景，展開教學，學生興趣很濃。在認識了鐘面以后，徐老師又以乘動車為主線，讓學生撥一撥：8時出發(fā)、9時到達寧波、11時到達上海，在鐘面上怎么撥？因為是學生自己感興趣的事情，所以學生注意力很集中，一下子就撥出了這些時刻，正確率很高，教學效果很好。

　　3、讓學生通過觀察、操作等方式來獲取知識。

　　著名的心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。”徐老師在這節(jié)課上，主要讓學生通過觀察、操作去發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。如：在導入新課后讓學生自己觀察課件上的鐘面，說說有什么發(fā)現(xiàn)，進而認識鐘面。認識整時，準確地讀出鐘面上所指的整時，教學時徐老師借助學生已有的生活經(jīng)驗，讓有基礎的學生說說你是怎樣認識鐘表的，再出示3個鐘面：7時、8時、3時，互相說一說：“鐘面上的時刻各是多少？它們的分針指著幾？時針指著幾？”并且比較三個鐘面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？經(jīng)過比較，學生完全理解了分針指著12，時針指著幾，就是幾時。之后還設計了師說時間讓學生撥，同桌互撥鐘表的練習，學生在操作中學會了方法，學懂了知識。

　　4、美中不足的是：

　�、傩炖蠋煹膯栒Z要適合一年級小朋友，如：在教學7時時，老師問學生怎么表示，學生根本不懂什么是表示，那只有老師自己回答了。

　�、陉P(guān)于課堂常規(guī)，在訂正學生課堂上做的練習時，要先讓所有的小朋友都停下來之后再訂正，這樣才有效率。

　�、叟龅秸n堂中學生回答錯誤而其他學生幫忙改正后，要讓說錯的學生再回答一遍，給他以鼓勵，幫他樹立學好數(shù)學的信心。

《認識鐘表》評課稿集錦3

　　《認識鐘表》這節(jié)課是讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時，讓學生從小建立時間觀念，養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習慣。陳老師的這節(jié)課教學目標明確，思路清晰。教學過程，主要讓學生通過看一看、數(shù)一數(shù)、說一說、撥一撥、做一做等多種形式的活動，課堂中通過形象、生動的積極主動的調(diào)動學生的`多種感官參與來學習知識。在這節(jié)課中，以下這幾個方面做得很好，值得我們學習。

　　一、利用多媒體激發(fā)學習興趣。

　　陳老師在這節(jié)課上，能根據(jù)學生的認知和年齡特點選擇教法，較好地激發(fā)了學生的學習興趣。一年級的學生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導地位。根據(jù)這些特點，老師結(jié)合教學內(nèi)容，充分利用多媒體激發(fā)興趣，突出知識點。例如：在欣賞各種各樣的鐘面時，老師用準備很多漂亮、形狀不一的鐘面，激發(fā)學生的興趣，難怪全班學生都想和這些鐘面交朋友。再如：當學生觀察了鐘面后，在他們的匯報交流中認識又粗又短的是時針，又細又長的分針后，又通過把時針、分針分別進行閃爍，使學生的印象更加深刻。在教學鐘面上有12大格時都把一大格一大格做了處理，使學生看了一目了然。

　　二、創(chuàng)設教學情境吸引學生

　　陳老師在這節(jié)課上，注意創(chuàng)設了很多輕松愉悅的情節(jié)。如：老師創(chuàng)設了“老師是早上7時起床，你是什么時候起床的？”這個情景，展開教學，學生興趣很濃。在認識了鐘面以后，讓學生動手撥一撥，因為是學生自己感興趣的事情，所以學生注意力很集中，一下子就撥出了這些時刻，正確率很高，教學效果很好。

　　三、讓學生通過觀察、操作來獲取知識

　　陳老師在這節(jié)課上，主要讓學生通過觀察、操作去發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。如：在導入新課后讓學生自己觀察上的鐘面，說說有什么發(fā)現(xiàn)，進而認識鐘面。認識整時，準確地讀出鐘面上所指的整時，教學時老師借助學生已有的生活經(jīng)驗，讓有基礎的學生說說你是怎樣認識鐘表的，再出示3個鐘面：7時、8時、3時，互相說一說：“鐘面上的時刻各是多少？它們的分針指著幾？時針指著幾？”并且比較三個鐘面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？經(jīng)過比較，學生完全理解了分針指著12，時針指著幾，就是幾時。之后還設計了師說時間讓學生撥，同桌互撥鐘表的練習，學生在操作中學會了方法，學懂了知識。

《認識鐘表》評課稿集錦4

　　今天聽了張雁斌老師的《認識鐘表》一課，深受感動。本節(jié)課的成功之處：

　　1、本節(jié)課在引入新課的過程中，用學生身邊的同學過生日引入，媽媽給她準備了一份禮物，激發(fā)了學生的學習興趣，喚起學生對相關(guān)知識的回憶，為下面活動的開展做好認知和情感上的鋪墊。符合低年級兒童的心理特點。、

　　2、練習的設計充分尊重學生，通過“同桌交流”、“小組合作”等形式，引導學生自主粘貼，既是對所學知識的綜合應用，更有利于學生審美意識和獨立解決問題能力的'培養(yǎng)。

　　3、抓住學生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調(diào)動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具小鬧鐘，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生。

　　4、在教學中，張老師根據(jù)學生實際情況設計一些開放性的問題，使學生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學間也有了相互學習的機會。根據(jù)學生的回答隨機演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學生初步認識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細觀察鐘表后，學生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針，較好地幫助學生初步認識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針。張老師還乘機追問：“關(guān)于鐘表的知識，你還知道那些？”學生們就七嘴八舌地說開了：“我知道我家鐘表的后面有好幾個鈕，可以開時、定時的”；“我知道分針走一大格是5分鐘�！�；“我知道表上除了有分針、時針外，還有秒針。秒針轉(zhuǎn)一圈，分針走一點”……

　　本課也存在著許多不足之處：

　　1、由于學生的年齡較小，自控能力差，在組織學生活動時顯得亂而無序，應加強對學生注意力和興趣的巧妙引導，以其創(chuàng)造生動、活潑、有序的新型課堂。各環(huán)節(jié)的實行浪費了一定的時間。

　　2、由于對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學生初步認識鐘面，認識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學學習的目的不應該是學生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。

　　3、由于學生不是經(jīng)常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。例如，認識哪個是時針，哪個是分針時，讓學生分辨時不夠深入，沒有讓學生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學生語言組織有問題。

　　4、學生自主探索的機會不夠，讓學生猜是什么時刻，雖然也請學生交流討論，但小組合作流于形式。學生沒有獨立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學去說，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。

　　所以，在今后的教學中，應培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。教學的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業(yè)務水平。這樣才會使學生學會數(shù)學、熱愛數(shù)學。

　　總之，整體看這節(jié)課上的很成功，值得同仁學習。

　　以上是我個人的看法，如有不足，敬請諒解！

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