英語評課稿

時間：2024-11-10 21:50:15 稿件我要投稿

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英語評課稿集錦15篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行評課稿編寫工作，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結束之后的教學延伸。快來參考評課稿是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的英語評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

英語評課稿集錦15篇

英語評課稿1

　　張老師執教的是一節小學四年級英語課。教師以新的課堂教學理念為指導，大膽實踐我校“學-展-練-清”的教學模式，把教學重點定位在學生扎實的基礎上，提高了學生的綜合語言運用能力。整節課學生參與率高，課堂氣氛活躍。

　　下面我從以下幾方面來談一談自己的看法。

　　第一、學生在玩中學，在學中玩。

　　課標一級目標要求學生喜歡聽他人說英語，體現在教師展示自己一日生活時，學生們認真傾聽，初步感知了描述一日活動的短語。自主學習時，學生們大聲朗讀自己會的短語，并通過對子交流，鞏固自己所學的短語。在班內展示時，一個學生做動作，其他學生說短語，學生在快樂的玩耍中學會了短語，體現了用英語思維的水平，落實了課標中能根據簡單指令做動作的要求。在要求學生根據提供的短語記錄時間時，并進行對話練習時，學生用拍節奏的形式展示自己，思維水平及自學能力發揮得淋漓盡致。在他人展示，自己傾聽時，學生們在用心學，在真正的學習。整節課，學生們在玩中復習了舊知，在玩中學會了新短語；在練習目標句型時，學生們用多種形式來鞏固自己的學習，在學習中又有玩耍的快樂。

　　第二、教師個人素質較高，課堂駕馭能力強。

　　從課前熱身活動開始，教師便以參與者的角色融入課堂中；通過圖片及教師自身的一日活動創設情境，將學生帶入句型學習中。標準的`課堂教學用語，全身心地投入課堂，課堂之間穿插“Are you ready？Go，go，go！”“One，two，three.Three,two,one.”以及激勵性評價等，吸引了學生的注意力。通過設計一日活動的表格及描述一日活動的小練筆，教師將語言學習、信息整理等技能巧妙結合，促進學生多技能發展，也增強了學生對合理安排時間，尊重他人的體驗。整節課，張老師很好地貫徹了“在用中學，學中用，學用結合，學以致用”的原則，教師的正確引導在課堂上功不可沒。

　　第三、教學活動多樣，教學效果滿意。

　　英語課程標準指出，在英語課中，活動的設計和開展應該有利于學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點。本節課上，從對子練習讀短語，到小組做動作，鞏固短語；學生們在全身心的投入課堂；再到后面練習目標句型，介紹自己一天生活的小練筆，可以看出課堂效果令人滿意。從領讀短語，到抽查個別學生單獨讀短語；從自己介紹不同時間的活動到對子練習目標句型，并當堂展示；從真實介紹自己不同時間的一日活動，轉為課本中Kitty的一日生活,感知主語是第三人稱單數時，句中動詞的用法。在這樣的一個學習過程中，體現了以學生為主體，教師為主導的新課程理念，學生不斷地在學習和使用語言，學和用每分每秒都和諧地交織在一起。教學目標中的短語及句型從聽、讀、說、寫各方面都得到了練習，教學目標的達成度較高。

　　總得來說，這節課學生學得開心，教師教得用心，教學成效顯著，是一節成功的課。當然，再成功的課堂也會存在一些不足之處。我認為值得探討的地方：

　　1、對學生的小組活動需加強指導，所布置的任務不夠明確，小組活動合作性不強。本堂課中，張老師在布置任務前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練時場面有些混亂。

　　2、教師課堂教學語言不是很豐富。老師有足夠多的input（輸入）的時候，學生才能有output（輸出）。這需要我們平時多多進行閱讀，豐富自己的課外知識。

　　縱觀全課，在教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

　　1、導入自然，新舊知識連接緊密。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就說：What can you see in our class room?使學生的注意力在最短的時間里被激活。緊接著教師利用游戲saytime,在活動中復習了時間的表述，使新舊知識自然有效地連接在一起。

　　2、關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體課件、圖片、身體語言等作為教學資源，創設講解、操練和運用英語的情景。張老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好地體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。整節課的教學自然有效，分散了本課的難點。老師教得容易，學生學的輕松，提高了實效性。

　　3、教學活動的設計豐富多彩、有效，訓練方式多樣。有個人活動、對子交流、小組討論、師生互動、全班交流等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動，不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

　　4、設計練習形式多樣，梯度練習由淺入深。讀短語，鞏固短語，練習目標句型，進行一日活動的小練筆，使學生由易到難地掌握和運用了所學的知識。這樣充分發揮了學生想象力和創造力，很多學生不僅很好地操練了新學知識，也有意地使學生回憶起以前學過的知識。

英語評課稿2

尊敬的各位領導、各位同仁：

　　大家下午好！今天上午，聽了四位老師的英語優質課，我感覺自己收獲了很多，幾位老師的課既有共同點，又各有千秋。讓我評課倒是談不上，只能說是相互學習，相互探討。下面我就來談談從這幾節課中學到的亮點：

　　第一、幾位老師的課堂都很精彩，教學設計層層遞進，目標明確，思路清晰，說明課前對教材研究分析得比較透徹。

　　第二、每位老師都能最大限度地調動學生的積極性，運用多種教學手段來吸引學生的注意力。

　　第三、四節課都貫穿了自主教育，都能盡可能地發揮學生自主學習。小組合作也都用起來了，也都引入了小組合作競爭機制，以此來激發學生主動學習。

　　第四、在課堂上，幾位教師情緒都很飽滿，能以情緒感染學生，帶動學生來學習，課堂氣氛非常活躍。

　　第五、老師對學生的課堂評價具有激勵性，不管是即時評價還是終極評價。課堂評價用語也都比較豐富。

　　第六、幾位教師都做了精心的準備，搜集了很多資料，能有效整合教學資源，制作了精美實用的課件和教具。

　　第七、活動游戲成為課堂的主線，活動設計豐富多彩，且與教學內容緊密結合，有計劃，有目的，在學生在玩中學，在玩中應用。

　　第八、幾位教師都創設了真實有效的情境，既能激發學生的學習興趣，又能培養學生的思維能力和想象力。

　　第九、四位教師的課程內容都結合了生活實際，拉近了學生與文本的距離，讓學生可以真正做到學以致用。

　　第十、每位老師的.導入環節都很有實效，不管是sing a song或是設置一些小游戲（sharp eyes）,或者是復習舊知；導入的形式也很多樣。

　　第十一、兩位老師在進行詞匯教學時，都能做到詞不離句。

　　下面我就這幾節課來說說我的想法：

　　1、我先來說說范老師的課，在拓展操練環節，你設置了一個小游戲：兩名學生手持單詞卡片，你問生答，我覺得把詞卡放在教授新單詞環節，這樣會不會好一些呢？在這個操練環節，我們可以把時間盡量還給學生，讓學生來相互問答。

　　2、萬老師的課，每個環節處理得都非常好，優點各位老師也都一一總結過了，我只說說里面的一些小瑕疵：在玩傳話游戲時，男女生兩組人數不一樣；小組評比采用金字塔的形式，新穎有吸引力，但評價不夠及時。我覺得這部分如果再改進一下，就堪稱完美了！

　　3、董老師的課讓人印象非常深刻，她在課堂中情緒非常飽滿，富有激情，學生在她的影響下能高效地接收知識。在學習時間短語時，董老師也引導學生復習了以前學過的時間短語，我想如果能夠在PPT中把這些出示出來，再讓學生歸類哪些短語用于一般過去時、一般現在時、一般將來時，這樣既復習了又拓展了。你覺得這樣設計會不會更好一些呢？

　　4．許老師的課，整堂課老師不慌不忙地將新知傳授給學生，我覺得這節課在操練環節還是有些缺乏，可以多設置一些游戲；另外在玩傳話游戲時，你給第一小組第一個人說了相關句子，等你去給第二組交代的時候，之前的小組都在下面竊竊私語，提前把傳話游戲內容熟記于心了，這樣對其它小組就不夠公平。我覺得在設置游戲時應該更嚴謹一些。

　　關于如何更好地開展英語課，其實我也還在摸索中：

　　1、我覺得在詞匯教學中，可以根據會話教學內容在詞匯教學中將部分重要的或較難的句型，通過課堂教學用語、具體語境進行反復滲透。

　　2、在處理會話教學時，要盡快導入會話教學部分，也就是在warming up中，把學生帶入到談話的狀態中，通過Let’s try，激活有用的語言，引導出本節課談話主題的新語言。

　　3、在課堂中，還是要盡可能多的使用英語進行授課，為學生營造良好的英語學習氛圍，萬一學生聽不懂，老師可以適當翻譯。

　　4、就像曹主任多次提到的，不管你用哪種教學法，都還是要按照五步法來設計：warming up, presentation, drill, practice, consolidation.在practice之前，一定要有一個drill，先要讓學生熟悉內容，不然無法表演。

　　5、作為英語老師，發音一定要準確，要為學生做好示范。

　　6、在詞匯教學中，設計詞卡時，可采用圖文式，這樣可能會更直觀一些，詞卡在一節課中是可以多次利用的。

　　以上就是我對這幾節課的個人體會，不當之處，還請各位老師多多包涵。總之，這次聽課活動，讓我受益匪淺，以后我會更加努力學習，反思進步。

英語評課稿3

　　聽過李艷貴老師的課后，給我的總體感覺就是她的教學思路非常的清晰，而且各個環節步驟銜接的非常自然，非常符合高效課堂的模式。

　　教師方面

　　⑴教學目標設置準確、具體，符合課標理念和要求，符合學生實際，促進學生發展。

　　⑵過程安排合理，層次清晰，過渡銜接自然。從對已學知識的檢測到老師的自然導入新課，再到學生對預習成果的展示，教師的點評與補充，整個課程如行云流水，非常流暢清晰。

　　⑶發揮教師指導作用，突出學生主體地位，面向全體學生，關注個體差異。整堂課以學生的展示為主，教師的指導為輔，全面貫徹了高效課堂的要求。

　　⑷情景和語境創設真實，體現語言實際應用；師生、生生互動充分，注重語言運用能力培養。在復習環節，小組的對話展示對學生的語言能力進行了有效的檢驗，在后面的文章分段自主翻譯講解環節更是對學生綜合能力進一步的提升。

　　⑸點評補充及時。李老師能適時適量的對學生的展示進行點評與補充，既點燃的學生的學習熱情又對學生的展示起到畫龍點睛的作用。

　　⑹李老師具有很高的教師素養，具有扎實的知識功底，教學技能嫻熟，課堂調控能力強。

　　學生方面

　　⑴學生學習態度端正，能積極、主動、自覺學習。在對已學知識回顧進行回顧的時候，學生們都能非常清晰流利的'造句子，編對話，并且能準確的表達出來。在預習檢測展示的環節，學生們能積極表達自己的觀點，并能主動質疑。

　　⑵學生情緒飽滿，學習狀態保持良好。不管是在聽寫單詞，編對話讀對話，語段翻譯講解時，他們都能投以最飽滿的熱情。字跡清晰，聲音洪亮。

　　⑶敢于提問敢于質疑。對參與展示的同學持有不同的意見時，他們敢于表達自己的觀點提出質疑，達到了高效課堂的要求。

　　總而言之，李老師的這堂課是在搞笑課堂模式下的一節高質量的課，值得很多老師學習。

英語評課稿4

　　上課的內容是話題作文Health，執教的是xx老師，感謝xx老師給我們帶來非常精彩的'這堂課，整個教學過程如行云流水，課堂氣氛非常活躍，學生語言知識得到有效訓練，綜合能力得到有效培養，教學效果非常好。我受益匪淺，體現在下面幾個方面：

　　1、學習內容有趣，符合學生胃口，大量的輸入，保障了學生語言的輸出。她利用多媒體課件，容納更多地信息，使學生有話可說。

　　2、課堂環節層層深入，銜接自然。xx老師有很強的親和力，面帶微笑，教態自然。

　　3、課堂氣氛活躍，學生對于老師的問題能及時做出反應。學生在本堂課中真正起到主體地位，老師起到主導地位。

　　我想每堂課最美的其實就是教學的過程。教師在精心備課之后，只有在師生互動過程中，輕松愉快的合作，課堂才能達到預期的效果，這才是我們教師所能得到的歷練，教學才能相長。

英語評課稿5

　　上個星期，李老師給我們呈現了一堂六年級的單詞課。主要是學習一般現在時單詞的規則和不規則變化。作為新教師，李老師的課堂表現已經是可圈可點了。她接受并且運用了其他老教師的建議，更改了自己的教學方式。可見是一個愛學習敢于嘗試的老師。具體講李老師的整個教學過程：總體上給人的感覺是比較舒服的，學生的參與性也比較強。

　　可能是接班上課的原因，學生不熟悉李老師的教學方式，所以部分同學不是很配合，導致老師只能叫幾個特定的同學來回答問題。我想，在一開始的時候，可以進行一些必要的輕松的`熱身活動，適當地“套套近乎”。

　　動詞過去式的不規則變化，可以說是整個小學階段最難的一種時態了。雖然學生已經學過單詞的原形，進行時態，但是始終對過去式不怎么感冒。然后在本節課中，出現了go-went,read-read等變化。從容量來說，應該是很輕松的。所以，李老師每個單詞都進行細致的復習，而忽略了可以讓學生找出其潛在的規律來得更有意義。

　　當然，本節課也存在了一些問題：

　　1.教師過分強勢，導致學生不太敢表達或者懼于表達。

　　2.操練面不是很廣，盡管在課堂上落實了寫，但是有些學生有存在應付的心理

　　3.教師示范和學生獨立表現的比例要把握好

　　（課堂上，我觀察到當需要學生進行讀的練習時，教師都會是大嗓門地帶著學生讀。聽課老師更多的都是聽到老師的聲音，難免讓人覺得這是一場獨角戲）

　　我作為一名新教師，在李老師的身上找到了教學的渴望和熱忱。尤其是，李老師將板書用到了極致，這是我長期存在的問題，一定要想盡辦法改正過來！

英語評課稿6

　　課題:Whatwouldyoudo?

　　這節課是九年級unit4的第一課時，主要內容是虛擬語氣。本節課圍繞我校“三環五步”高效課堂教學模式，情景創設合理，并積極引導學生思考，設置懸念。學生自學互學助學環節教師指導有效，學生精力投入，學的高興。檢測環節既注重基礎知識的掌握，又注重基本技能的形成。

　　教學環節設計流暢，目標明確，操作性強。在課前預習環節播放歌曲，使學生在輕松愉悅的氛圍中開始學習。出示教學目標，使學生知道這節課要達到什么樣目標，做到心里有數。教師注重問題設計，利用舊知引入新知，并引發學生積極思考。在新知的教授環節，采用任務型教學與情景教學相結合的方法，設計了倆個情景，情景一學生練習使用”IfIhad…,Iwould….”情景二學生操練使用“IfIwere…,Iwould…”。檢測環節問題設計合理有效，能夠緊緊圍繞本課目標，并注重學生寫作能力的培養。

　　教師自身的.素質過硬，教態自然大方，口語流利，課件制作精美，圖片材料豐富，為學生提供了豐富的語言材料。

　　唯一不足的地方就是教師上課聲音小，表情過于嚴肅，缺乏激情。

英語評課稿7

　　教師的備課重難點突出，層次性強，知識挖掘的有廣度、有深度、有梯度。下面我想談談這節課的優點：

　　一、教師素養

　　王老師教學基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學，語言清晰，表達準確。教學態度真誠，師生關系融洽。在教學內容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻，久久不忘。

　　二、教學特色

　　老師執教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮初二學生的特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面：

　　1、教學創情景，激勵促參與

　　本課學習比較級，用學生喜愛的明星進行比較，充分調動學生學習的積極性，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的`成就感和自信心

　　2、依靠多媒體技術，整合教學資源。充分運用電腦及網絡資源，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。將網絡提供的豐富的教學資源，融入到英語教學中。

　　3、課堂設計新穎，任務性強。《課程標準》中指出，本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。與傳統的方法相比，充分發揮學生的主體作用。這堂課是一節不錯的任務型教學的嘗試。

　　我認為這節課的不足之處是：學生在口語練習句型時，若能板書這個句型，降低難度，增加學生信心會更好。

英語評課稿8

尊敬的各位領導、老師：

　　大家好！今天聆聽了魯老師和王老師的兩節課，讓我收獲頗豐。下面，我把兩節課放在一塊來評。我認為這兩節課的優點存在很多共性的地方，有以下幾點：

　　1、教師具有扎實的語言基本功和較好的綜合運用能力，語言運用自如，表達簡潔準確。

　　2、合理利用多種教學資源，能使用音像、多媒體等現代教學資源，豐富教學內容和形式，而且課件制作質量高，為學生提供觀察、模仿、嘗試和體驗的真實的語言環境，使英語學習更好的體現真實性和交際性特征。

　　3、本節課教師利用多媒體展開教學，讓學生在看圖認讀動詞短語、看圖問答，What’s your favourite season ? / Why ? / Let’s try聽音判斷對錯的基礎上，逐步了解新句型的表達方式，又通過一系列的操練，聽錄音，回答問題、指名理解短文內容、師領讀、生齊讀、同桌互讀、指名讀、小組比賽朗讀、有感情地朗讀等形式，讓學生在掌握句型的基礎上，仿句型編寫對話，兩人一組進行合作式練習，加深學生對句型的理解與記憶，在這種情景練習中，教師給了學生實踐的空間，使學生的知識不斷鞏固，技能逐步形成，同時，突出了語言的交際特點，培養了學生運用語言的能力及創新品質。

　　4、教師能依托教材，整體設計教學目標，并且能夠創新教材，讓學生仿寫對話、根據新句型結構和抽到的卡片信息編寫對話等，充分考慮語言學習的漸進性和持續性。

　　5、教學過程中，教師能以學生為主體，面向全體學生，關注個體差異，因材施教，鼓勵創新，注重培養學生的語言運用能力。通過接觸、理解、操練、運用語言等環節，逐步實現語言知識的內化。

　　6、學生能積極參與各種課堂學習活動，敢于開口，能積極與同桌配合，運用英語進行表達和交流。

　　7、通過設計各種活動，讓學生在做中學，在學中做，實現了課堂教學的實效性。

　　我認為第一節課不足的地方有：

　　1、找助手發放獎品，影響他自己聽課，同時他下位送獎品，也分散了其他學生的注意力。

　　2、本節課教學的重點句型：“Why do you like …？/Because Ican….”詢問別人喜歡某物的'原因，教師強調還不夠到位，若是在學生第一次接觸這節課的話，應該會有難度，達不到今天的這個效果。

　　第二節課不足的地方有：

　　1、學生課堂表現不如第一節課的學生積極、大膽，聲音較小。鼓勵方式少，且力度不夠。

　　2、過去式的一般疑問句Did +主+動詞原形+其他？這個句型中板書不夠清晰，完整。在講授過程中沒有重點強調主語后的動詞要用原形，語調訓練不到位。

　　3、鼓勵方式較少，且力度不夠。

　　對于這兩節課，我的建議是：

　　第一節課：

　　1、第一節課在編寫，仿寫對話時，若再能詢問不同的人稱，如What’s his favourite season ? / He likes…, /Why does he like ? Because he can… ,變換不同的人稱對句型進行適當的擴展，我想效果應該會更好。

　　2、What’s your favourite season ?這句話還有一個同義句，Which season do you like best?在教學中教師如果點到并讓學生

　　第二節課：

　　1、第二節課若通過一般過去式與一般現在時對比，可以讓學生加深對兩種時態的理解和運用。

　　英語教學不僅是掌握一定的英語知識，更主要的是要把知識靈活運用到具體的語言環境中，培養學生的綜合運用能力，我認為本節課聽、說、讀的訓練很到位了，但寫的訓練不夠突出，若在后面的鞏固操練環節再出示一些不同類型的練習題，效果會更好。我認為，今天這兩節課在這方面都有所欠缺。

　　我的發言完畢，謝謝大家！

英語評課稿9

　　莊老師的這堂課思路清晰，教師的基本功扎實，課前準備得也相當充分，教師的語音清晰、語調得，表情親切，教態良好，有親和力。

　　優點：

　　1、對于音標的教學，能夠融會貫在詞匯的教學中，能夠使學生更好地掌握。將書本后面的音標教學自然地融入在生詞中。

　　2、創設情境，對party情境的創設，由熟悉的學生入手，情境真實。

　　3、教授always等頻度副詞的導入非常自然，幫助學生更好地突破這個難點。

　　4、之后引向圣誕節，是對相關知識的一種遷移，同時也檢驗了學生對知識的掌握情況。

　　5、教師課堂用語簡潔明了。

　　6、板書有層次。

　　在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的.能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，莊老師體現了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

英語評課稿10

　　金老師在本次閱讀課中，在第一節reading for information的基礎上，就科技文文體的文本進行了針對性教學。金老師在本節課中花了約1/4的筆墨，挖掘課文配圖的兩張表格的信息，教學設置源于文本，而又有所提升。如對于graph 2 “Carbon dioxide content in the atmosphere”一圖，通過對圖像中線條的走向，使學生說出temperature increase steadily等信息。本文圖標的運用，可以說是科技文的點睛之筆，也是該文體與其他問題的重要區別，圖片信息可能學生也能夠讀懂，但是經老師課堂上的刻意設置，引起學生對圖標閱讀的重視，也有其不可忽略的學法指導意義。至于對于信息重復處理的問題，若時間允許，可以在課外選取相似文體練習進行配套訓練，其教育意義一定會大大提升。

　　金老師對文本語言的深入挖掘是本堂課的一大亮點，在過程中更是將詞匯學習的意識潛移默化、貫穿始終，忠于學生詞匯學習困難的基本學情。如，教師在文中“Dr、 Foster thinks that any trend in which the temperature increases by 5 degrees would lead to a catastrophe、”一句中，摳出關鍵詞“increase”，并請學生思考，還有哪些詞匯可以表達相同的`意思，從而使學生進行了思維的發散訓練，并在首字母的幫助下成功作答出2個詞匯，二而教師更在此基礎上，補充了climb一詞也有同意。

　　這一步驟用時可能1分鐘都不到，然而卻啟發了學生將知識塊狀化的記憶方式，并進行了有效訓練，這樣的巧妙設計，值得學習和借鑒。在經過多組詞匯的發散訓練后，教師更是整理出了語言使用的兩條tips，起到了很好的提綱挈領的作用。

英語評課稿11

　　第一次聽八里中心小學的喬老師的英語課，感觸頗深。

　　喬老師執教的這節英語課思路非常清晰，從free talk中自然導入本課的課題，由學生熟知的節日引入新學節日，從熟悉的節日所做的事，再引導學生學習諸如“visit friends”等一類新學的動詞詞組，喬老師并沒有單純地說教，而是通過各式圖片從視覺方面著手，刺激學生的感官，根據心理學研究，人對初次接觸的材料會具有很深的印象。這樣，學生對于每個節日的風俗習慣就能夠靈活掌握了。

　　她還通過游戲讓學生猜相關的節日，進一步鞏固新學詞句，游戲中所提供的key words，也為接下來所教授的新句型提供了可說的材料。有點不足之處可能還有一些節日的風俗有點相似，給學生猜帶來了一定難度，畢竟是新授單詞最好還是要多呈現和挖掘該節日相關特征。另外，個人覺得學生的主觀能動性調動的可能還不夠，也可能學生到了高年級參與性，學習英語的積極性明顯低于中低年級的同學，這就要求我們老師要想方設法多方位刺激學生的.思維，讓學生成為課堂真正的主人。很多學生都能說的很好，這主要和老師夯實基礎密不可分。喬老師在整個教學過程中，都很注重學生語音語調的培養，讓學生不斷模仿自己的讀音，學生整堂課聽的也很認真，課堂小練筆，學生完成的情況還不錯，但發現留給學生思考的時間可能有點短。主要是所填內容確實比較多，再加上畢竟是新授課很多同學對相關知識掌握的還不是很牢靠，喬老師這節課的許多操練形式非常豐富多樣，值得我好好學習。

　　在喬老師課上學生學習英語的積極性和熱情被完全調動起來，這樣的課堂氛圍更體現出新課程標準提出的和諧和民主，讓孩子們快樂學英語。

　　每次聽課都覺得自己成長不少，收益良多，希望自己能夠多和其他老師取長補短，不斷積累經驗上好以后的每一節英語課。

英語評課稿12

　　聽了楊老師的四年級上冊Are you happy？這一課，讓我受益匪淺，給我一種耳目一新的感覺。楊老師多樣的教學方式和親切的教學風格讓人折服。下面是自己的一點收獲：

　　第一、單詞教學要做到詞不離句

　　在我平時的教學活動中，我總是會讓學生把單詞單獨放出來朗讀、記憶，這樣學生雖然記住了這個單詞，卻沒有掌握它的語用環境。聽了趙老師的課讓我更深的意識到這個問題。在今后單詞的教學中，要盡量做到詞不離句。比如，apple這個單詞，“apple，apple，apple，I like apples.”而不是“蘋果，蘋果，apple，apple，apple，apple.”

　　第二、活動的'設計要服務于目標

　　英語課堂的活動設計能夠調動學生學習的積極性，而且活動的設計要服務于教學目標，有效的教學設計才有高效的課堂。教師們在活動設計方面不僅要考慮活動的可行性，而且要考慮到它的必要性，有些活動雖然能調動課堂氣氛，但是卻不能很好的服務于目標，那它就沒有設計的必要。

　　第三、過硬的基本功非常重要

　　楊老師的英語基本功非常過硬，在英語課堂上能堅持用英語組織教學，說出一口流利標準的英語，非常令人佩服。作為小學生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學生英語的日后發展。語音的標準及語言的流利，規范的板書對小學生來說非常重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發音上的問題。規范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容，利于課文的理解外，也利于學生養成良好的書寫習慣。

　　以后，我會更加積極投身到英語教學中，以合格英語教師的要求來規范自己的教學行為。相信通過我的不斷努力，一定能不斷進步。

英語評課稿13

　　評課內容：

　　這堂課主要是復習一般過去式的構成與運用。以及讓學生適應一些中考題。培養學生聽說讀寫的綜合能力。縱觀本節課我認為主要體現了以下幾個特點：

　　一、教師自身素質較高。

　　教態和藹夸張，充分發揮了肢體語言在英語課堂作用。對學生的評價及時、肯定，鼓勵學生方面也非常不錯。整節課老師始終以甜甜的微笑對待學生，課堂情態語言豐富，富有感染力，具有極強的親和力，真正與學生融為了一體。

　　二、教師能夠根據學生的實際情況來準備課堂教學，每一個環節都考慮到了學生的實際，非常踏實。讓人有很實在的感覺。每個步驟都不可缺。

　　三、教學思路清晰，條理性強。

　　由簡到難，層層遞進。使英語這種任務型教學輕松貫穿于教學之中，讓學生表層上掌握知識，深層上理解知識，高層上運用知識，由淺入深地培養了學生的能力。學生也正是靠著這種內生的情感動力，推動對知識的`掌握和智力的發展。

　　幾點不足和建議：

　　一、學生活動偏少，教師活動時間太多。

　　學生的主體性沒有得到了充分的發揮。教師沒有真正在課堂上放開來讓學生操練。時間上感覺比較趕，而忽略了學生的掌握情況，落實的面不夠。

　　二、幻燈片制作不是很好，有些重點內容都很不清楚。底版與字的顏色搭配不恰當。

　　三、課堂生動性不夠，課堂起點較低而選擇的練習難度卻太高，讓學生有挫敗感。

英語評課稿14

　　x老師執教的是外研版第8冊第三單元的第一課時。這是一節新授課，采用多媒體進行教學。本課內容豐富，給了我很多課堂口語教學的啟示。現在我就闞老師的課談談自己幾點不成熟的看法。

　　1、扎實

　　闞老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。

　　闞老師先是通過一首歌曲熱身，拉近與學生的距離。通過課件展示是引出新課，在新課教學中能圍繞八個動詞的原型和過去式展開扎實有效的.訓練。以師生對話，生生對話等活動展開情景對話，參與面較廣，有效地訓練了學生的英語口語能力，到最后還別出心裁的設計了一首英文經典歌曲來復習鞏固，陶冶學生的情操，也把課推向了高潮。使學生學得很有勁，也很扎實。闞老師的板書也值得一提，湯老師不單單有課件呈現，還有板書呈現，并且板書設計重點突出，一目了然，非常有效。

　　2、豐富

　　整堂課的內容豐富，形式多樣，學生參與積極性高。

　　本堂課的活動設計非常豐富，并且貼近學生生活實際，有學生喜愛的歌謠，歌曲，有比賽，有情景表演，充分調動了學生參與的積極性和參與熱情，使學生有話可說，有話要說。并且這些活動的設計具有層次性，先易后難，先是個人說，然后是兩人合作說，再小組合作說，讓學生運用語言進行充分練習說話，充分培養了學生的綜合運用語言能力。

　　3、輕松

　　教師教態親切、自然，英語口語流利，給學生創設了良好的說的氛圍，使學生在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語言，體驗英語語言，運用英語語言。這一點非常好，值得我學習。