評課稿

時間：2024-08-01 19:19:30 稿件我要投稿

有關評課稿(15篇)

　　作為一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份評課稿，評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動。優秀的評課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的有關評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有關評課稿1

　　何老師的這節閱讀課內容充實，思路清晰，一些活動設計地比較有新意。同時，老師的個人學科素養非常高，語音語貌標準，與學生的互動也較好，對課堂的掌控到位。

　　在教學過程方面，在第一環節，首先老師讓學生初步感知文本，從文本的題材入手，讓學生獲取基本信息，比如寫信日期、對象等。這種用文本的體裁導入的方式比較新穎，能夠很快引起學生的注意力，而且同時還能讓學生初步大致瀏覽課文，獲取一些淺層信息。第二個問題：課文最吸引你的地方。從這個問題引入文本的插圖，讓學生將插圖與段落搭配，從文本的插圖導入閱讀。

　　在第二環節，老師將文章分為三個部分。第一部分，老師的第一個問題設計地較好，通過詢問學生為什么自己沒有機會去未來來引起學生的共鳴。接下來通過幾個問題逐步引導學生：先讓學生找出時光機的信息，再讓學生回答學生的感受的`變化，并引出新詞。在詞匯教學方面，方法也比較多，比如讓學生在文中找tolerate的反義詞來介紹be back on one’s feet，以及用文中的相關信息來解釋expertise;在第二部分，老師先提出問題讓學生回答，再讓學生根據問題兩人合作編對話，形式比較新穎，但是在實踐中有點難度。第三部分老師也是通過問題的形式呈現，其中第二個問題能發散學生的思維，讓學生思考可以怎樣設計房子。

　　在最后一個讀后的環節，老師先讓學生對這篇文章進行歸納總結，總結未來生活會在哪幾個方面變化。這種先分析全文，再讓學生自己總結的方式比較有效，能鍛煉學生的概括能力以及對全文的理解。然后再進行小組討論，讓學生通過電話匯報的形式復述文章，并要求學生要用上新學的詞匯，輸出方式比較有效。

　　這堂課的目標達成總體還是不錯的，比如讓學生快速閱讀發現本文的文體;讓學生根據語境來理解新單詞;在學完后學生可以用新詞匯有效輸出。但是這堂課在我看來可能有以下幾點可以改進。首先提問的方式可以改變一下，比如問題可以設計地不要那么細，可能會固定住學生的思維，與改變學生閱讀學習方式可能不吻合。其次，板書歸納地不到位，概括性不夠強。

有關評課稿2

　　x老師的這個活動非常貼近幼兒的生活，她根據了幼兒的實際發展水平和實際生活來選材的，將幼兒身邊顯而易見、觸手可及的現象巧妙的運用到了教學活動中。

　　另外，活動中我們能明顯感受到x老師的用意，她是想通過幼兒身邊的事、物來了解家鄉，了解家鄉寧波所屬的各個縣、市的名稱及其特產或著名景點的。活動中巧妙地運用了現代化多媒體的展示，由一個中國地圖到省到市再到各個區的`，鼠標的步步點入，讓幼兒更直觀、更容易地掌握了教學內容。

　　活動中，x老師的教態溫和，非常有親和力，這就使整個活動氛圍輕松，孩子在活動中沒有一絲緊張感，孩子都能大膽地表達自己的想法，突出了幼兒在活動中的主體地位。在幼兒拼圖游戲中，教師又運用了適合的音樂做背景，又給活動的開展營造出了一種輕松的氛圍。

　　活動的安排上，每個環節都能充分地為活動的目標服務，在知識的傳授和學習方面又是從面到點，由大到小的遞進方式開展的。x教師在活動中的每一個提問都是開放性，發散性的，孩子能根據自己已有的經驗表達自己的想法，而且教師充分關注到了所有的孩子，讓每一個孩子都有機會表達，與同伴分享自己的經驗。

　　建議：在幼兒拼圖游戲結束后，教師直接將幼兒帶到大屏幕前進行欣賞活動了，在這里我覺得可以對幼兒的拼圖結果進行一下適當的評價。

有關評課稿3

　　一、選材生活化

　　《幼兒園教育指導綱要》強調：科學教育的內容應從身邊取材。引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。”幼兒生活的世界是五彩斑斕的，就象紅黃藍綠這些顏色一樣。鮮艷、美麗的顏色讓孩子喜歡，顏色的變化更讓他們驚嘆不已。老師在平時的美術活動中及時捕捉到幼兒對變色的探索興趣，選擇《顏色對對碰》這一活動，正好滿足了幼兒的探究興趣和操作愿望。《顏色對對碰》這一科學探索活動讓幼兒在玩色這一輕松、愉悅的氛圍中，感受到了顏色的奇妙，在此過程中產生的濃厚興趣將成為他們繼續探索的動力。

　　二、活動中的亮點

　　整個活動以變魔術貫穿始終，通過幼兒自己的實際操作，以及各種感官運用、動手動腦去探索發現，在嘗試與探索的過程中，獲得了初步的科學態度和價值觀。

　　三、活動環節構思巧妙，設計嚴謹

　　第一環節通過“變魔術”活動快速地集中幼兒的注意力，激發他們的興趣。而第二步讓幼兒自己親手來變出一瓶有顏色的水，正好滿足了孩子“試一試”的心理，讓幼兒體驗到自己主體作用的發揮，更有利于幼兒探究興趣的激發。中班幼兒的注意的指向性還很不明確，且還沒有記錄的基礎，所以需要循序漸進地提出要求，接下來通過“找個朋友來變魔術”，初步探索兩種顏色混合后的變化，兩兩合作也有助于發展孩子的合作能力，增加更多的相互交流與協作的機會。在集中討論的環節中，讓幼兒通過語言和思維的相互作用，逐步明晰自己的操作過程。而第二次的.探索操作過程中，幼兒帶這明確的目的邊操作邊做標記，這樣集中討論的時候，就有根據而言。在操作時幼兒可與身邊的朋友說說發現，在集中討論時向大家說說自己的新發現，通過這些多次用語言表達和理解的過程中幼兒間觀點的相互碰撞，他們逐漸地明晰和建構科學知識與經驗，形成準確的表達方式。

　　整個活動中，教師為孩子們營造了一種寬松、明主的課堂氛圍，孩子們始終都保持著濃厚的參與興趣，充分體現了幼兒學習的自主性。

有關評課稿4

　　幼兒園優質課《看誰躲得快》評課

　　一、一節好課應該是“快樂學習、主動學習”，因為興趣是學習發展的動力，幼兒是否感興趣、是否快樂，是首要的，我想，石老師的這節課，孩子們的歡聲笑語告訴了我們，這就是快樂的學。

　　二、目標——具體明了，有針對性

　　1、引導幼兒積極主動參與游戲，培養幼兒的大膽勇敢自信的`個性品性 2、通過走跑跳的方式鍛煉孩子的敏捷性和靈活性。

　　過程——設計巧妙，新穎，敬禮一環節很好的結合了軍訓，讓孩子馬上回憶起了軍訓時的狀態，并且很快進入了本節課的狀態。

　　同時，環節流暢，層層推進，第一環數數，第二環金箍棒打

　　手，第三環神秘樹，第四環打地鼠，大環節由易到難，層層遞進，每個小環節也是由易到難，如金箍棒打手，先慢后快，同時每個環節都緊緊圍繞目標的設定

　　三、好課應該是 “看似簡單，實為不簡單”，這也是教學價值的體現。

　　一張隨手哪來的報紙轉眼卷成了一根金箍棒，一把很普通、很不起眼的掃帚，難道也能用來上好一節課嗎？看過石老師的課后，我們應該明白，生活中每一個不起眼的時間、物品都可以成為良好的教育契機，就在于我們有沒有用心去發現。

　　四，石讓我們看到的是一個很穩重、很有經驗、很優秀的教師，她的語速雖然稍顯慢了一點，但是娓娓道來，別有一番韻味。

　　五、不足------結束語：”老師你放吧！”語言長，無法顯現游

　　戲的緊張感、刺激性，改成”快！”

有關評課稿5

　　今天我們一起欣賞了周老師上的《彩色拼貼畫》，這是一節精彩的美術課，從總體上看，教師準備充分，教學思路清晰，能夠熟練把握教學內容、教學目標，突破重、難點，在教學中能夠突出學生的主體地位，注重培養學生自學能力，滲透思想品德教育。整節課學生在輕松，愉快的情境下學習。這節課的主要亮點是：

　　一．課前準備充分

　　在課前周老師準備了大量的圖片資料，提高學生的視覺感受力，開闊學生視野，拓展想象空間。課前拼貼了很多幅拼貼畫，供學生欣賞。拼貼畫，無論顏色、形狀等都很美，該教師態度很認真，值得表揚。課前還給學生準備了豐富的材料。

　　二．教學理念新穎

　　隨著新課標的落實，小學美術課已不再是老師拿著一只粉筆在黑板畫什么，下面的學生就跟著畫什么，美術也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，它與現實的生活經驗緊密的聯系在一起。周老師讓學生欣賞大師作品和同齡人作品，仔細觀察是由哪些熟悉的幾何圖形所拼成的，從學生熟悉的幾何圖形入手進行拼貼。

　　三．采用自主學習的方式

　　葉圣陶先生說過，教師的“教是為了不教”，而“自育自學”就是為了達到“不教”的目的。周老師在讓學生明確指向重點——個人自學——討論自學未解——點撥自學得失——鞏固自學成果等過程中無不注重自學能力的培養。堅持“授之以漁”。在指導學生繪畫方法時采用先讓學生欣賞范畫，并讓學生自己分析思考，學習拼貼畫的特點。

　　這節課學生思維活躍，教學目標在輕松、愉快的教學環境下完成。學生學到了美術知識和技能，嘗到的`美術活動的樂趣。從而使對美術的興趣轉化為持久的情感態度。

　　四．滲透思想品德教育

　　在教學過程中，滲透思想品德教育，引發學生留心生活，發現生活中的美，培養他們創造美德能力。

　　五．教師的基本功扎實

　　教態自然，語言清晰，具有親和力，多媒體操作熟練。

　　由于美術課有著不同的活動形式和評價標準，每個美術老師對美術教育的認識也是不同的，因此，我在賞評這節課的時候，認為本節課也相應的存在一些遺憾，歸納如下：

　　一、在游戲導入環節拼成房子引出課題有點快，可以多讓學生去講。

　　二、在色彩游戲拼貼環節讓學生貼兩片小葉子感覺有點少，葉子過小，看不出效果，感覺要貼5片大葉子左右，這樣會對比更加強烈。

　　三、在剪與撕有什么不同效果這個環節，學生覺得撕出來的作品太丑，然后老師就過了這個環節，這個環節可以再問一下其他學生，或者自己可以說下撕紙速度更快，還可以出現不現的肌理效果，不能跟著否定。

　　四、教師示范這個環節，示范操作過快，布置作業時學生都不知如何下手。在示范剪紙這個步驟時可以提醒學生使用剪刀一定要注意安全。

　　五、展評學生作業時，可以多元化，學生的主體地位沒發揮好，沒有調動學生的評，課堂就不生動了，可以通過學生自評、生生互評、師評等環節入手，教師要想辦法調動學生積極的評價畫，才懂的如何欣賞畫、如何創作畫。教師要積極引導學生從色彩、構圖等方面，評價學生自己的畫。

　　總之，周老師的這堂美術課，為我們如何上好手工課起到了很好的示范效果，其中的很多教學環節值得我們借鑒學習，也給了我很多的啟示與自我反省的機會，對我改善今后的教學將是一個很大的推動。

有關評課稿6

　　星期二聽了郭輝煌老師的公開教學課——圓柱的體積。本節課的教學內容是：圓柱的體積計算公式的推導，例題4，并完成“做一做”的第一題和練習八中的第1——2題。本節課的教學目標是：使學生知道圓柱體體積的推導過程，理解并掌握求圓柱體體積的'計算公式，并能正確地應用公式計算圓柱體積。本節課的教學重點是：圓柱體體積計算公式。教學難點是：圓柱體割拼組合教學。聽完這節課后，讓我收獲很多，我覺得郭老師氣質佳、形象美，課上得實實在在。下面我就以以下兩方面對這節課發表自己的觀點：

　　第一方面：成功之處

　　1、教師能圍繞本節課的教學內容有目的、有針對性地進行復習，為后面圓柱體體積的計算埋下伏筆。

　　2、傳統教學與現代化教學相結合。圓柱體體積的推導過程中，教師首先把實物圓柱體模型進行分解，再組合成一個已學過的長方體進行推導，但郭老師覺得還不夠透徹，因此，又利用多媒體現代化教學手段把推導過程重新回顧一遍，這樣就把傳統教學與現代化教學有機地結合再一起，突破了教學難點。

　　3、針對本節課所學知識內容，安排練習，由易到難，由淺入深，使學生當堂掌握所學的新知識，并通過練習達到一定技能。

　　4、本節課，讓學生動手、動腦，參與教學全過程，較好地處理教與學，練與學的關系，達到了一定的教學效果。

　　第二方面處：探討之處

　　1、課堂教學環節如能先復習圓的面積計算公式及立體圖形的體積計算公式，再出示課題進而傳授新知識，整堂課的結構應該會更完整一些。

　　2、本節課學生的主體性沒有充分展示出來，例如：在體積公式的推導過程中，教師如能讓學生自己去探討長方體的底面積和高與圓柱的底面積和高的關系，從而推出圓柱體的體積公式，這樣學生在課堂中的主體性就能充分發揮出來。

　　3、在“討論”這一環節中，應該是“已知圓柱的底面半徑和高，怎樣求圓柱的體積”而不是“已知圓的半徑和高”，圓哪來的高，因此這里表述的不夠準確。

　　總之，這節課從學生的練習來看，達到了預定的教學效果，是一堂成功的課，也希望年輕的郭老師今后繼續發揚教學激情，發揮自己的個人專長，在教學上有新的突破。

有關評課稿7

　　聽了《百分數的認識》一課，整體感覺是扎實有效。可以說是實中求動，動中有新，新中務實，環環相扣，水到渠成，具體表現在以下幾個方面：

　　1、設計上注重了數學知識來源于生活的思想，本課是一節概念課，以足球比賽中誰來罰點球這一具體情境導入，讓學生通過比一比、算一算等多種形式與方法來感悟學習百分數的重要性與必要性。

　　2、學案的編寫科學、合理、有條理，學案中設計了百分數的產生；百分數的讀法、寫法；百分數的意義；生活中的百分數，分數與百分數的區別這五個內容，全面地概括了百分數的內容。不僅如此，學案中還出示了對學生的溫馨提示、展示要求、聽展要求等，無形中培養了學生良好的學習習慣。

　　3、教師的點撥、引導到位，在學生展示的過程中，教師認真傾聽及時點撥、引導，關鍵處進行了重點強調，有效地突破了重難點。

　　4、學生的展示精彩紛呈，比起以前，學生展示的內容豐實了展示形式多樣了，點評也精確了，真正展出了學生的風采，學生的能力得到了提高，個性得到了張揚。

　　5、教師組織有效，小組合作學習不留于形式，學生積極參與，交流展示時，讓2號組員組織其他成員繼續交流，使其他的學生不至于無事可做，小組合作學習真正做到了有效、高效。

　　6、教學語言簡練，干凈利落，評價及時、恰當，能較好地調控課堂，給學生創造了輕松、和諧的'學習氛圍。

　　整節課是由實際的生活抽象出具體的數學問題，在嘗試解決問題的的過程中關注了學生對知識的理解程度與多種能力的形成情況，再將抽象的數學思想運用于解決實際生活中的問題，從而使學生感受數學在現實生活中的應用價值，體會數學學習的樂趣。

有關評課稿8

　　在本次活動《甜蜜的家》，黃老師不但立足于“關注文本細節，在情景體驗中發展語言能力”，而且從這理念出發，黃老師擬定了三個層面實施教學活動，從中還加入了幼兒生活實際中那個甜蜜的家，從而以更好的帶領孩子體會什么是甜蜜的家。黃老師的本堂課，深受幼兒喜愛，幼兒參與的積極性、主動性高。而且語言課要多設計一些問題來讓幼兒積極思考，并多給孩子回答的機會。本活動突顯了很多值得學習的地方：

　　1.目標把握適度：

　　語言活動《甜蜜的家》的目標主要是1、理解故事內容，感受小房子的情緒變化，體驗家的甜蜜與快樂。2、學習故事中的對話表達方式，引導幼兒大膽參與語言表達，體驗表達的快樂。

　　這節課的重點在于讓幼兒理解故事內容，并能用語言大膽表述故事中的對話。難點是感受小房子的情緒變化和家的甜蜜與快樂。活動中，以ppt圖片的出示和分段講述故事的方法，讓幼兒理解故事的內容及故事所蘊涵的道理，幼兒也能根據故事情節積極回答問題、積極用語言表述故事中的對話，通過看、聽、說從而更好地理解故事，最后讓幼兒自主表達體驗情緒的變化以及擁有家的甜蜜和快樂。

　　2.師幼互動積極：

　　活動開始部分，開門見山，出示小房子的直觀形象，讓孩子感知觀察故事中的主人公，感受小房子傷心的情緒。在這一環節中，老師設置了恰當的'設問，并引導孩子大膽的猜測小房子為什么哭，幼兒能根據自己的生活經驗和已有的知識，大膽表述小房子哭的各種原因，有孩子說：媽媽不見了。有孩子說：媽媽死了。有孩子說：沒有人住它的房子。這一環節中孩子們暢所欲言。適當的提問讓幼兒的思維被老師引領，懸念的設計，更好的激發了孩子參與活動的興趣。這樣才能幫助幼兒更安靜的傾聽，提高了幼兒的注意力。從他們的回答中可知道孩子們在語言表術方面相當豐富。老師的及時表揚，更激發了他們想知道小房子哭的原因所在。

　　第二部分，結合圖片，分段講述中。首先教師引導幼兒通過對故事的理解，關注并大膽表現小房子的著急和小鳥的語氣和表情，讓幼兒感受小房子的傷心情緒和小鳥一家的甜蜜與快樂。既為實現第一目標奠定基礎，又為下面幾段的學習做好鋪墊。感受幫助幼兒理解故事內容，懂得了甜蜜的意義。幼兒表現積極，課堂氣氛活躍。很多孩子都愿意用語言表述故事。甜蜜這個問題來源于生活，幼兒對此還是比較感興趣的，符合孩子的年齡特點，而且現實中孩子們都有一個屬于自己的甜蜜的家。所以說這個話題離他們很近。講述過程中結合重點突出、邏輯清楚的圖片幫助幼兒記錄故事內容，在本次故事的重點段落“小房子的情緒轉變”中，教師結合圖片，巧妙的提出設問，體現了二個目的，一是幫助幼兒理解小房子情緒轉變的過程，二是讓幼兒感受小房子最終擁有一個甜蜜的家的過程。活動過程中發現幼兒能主動地表達、思考著圖片中的內容，幼兒聽了故事后明白原來甜蜜的家就是擁有一家人在一起的快樂與幸福。圖畫內容很自然地被幼兒所理解和掌握，最后完整欣賞講述故事時，邊看圖片邊講述故事，讓幼兒對故事內容有個完整的印象，加深認識和理解。

　　第三部分延伸活動，從故事拓展到孩子的生活，展示孩子擁有的甜蜜的家，讓孩子自己去說說自己家的甜蜜。激發孩子愿意表述與會表述的能力。更進一步的讓幼兒體會甜蜜的意義。

有關評課稿9

　　作文課《父母的愛》評課稿

　　我聽了付巧枝老師的《父母的愛》這堂作文講評課，感觸很深。付老師那親切的語言、自然平等的教態，扎實深厚的教學功底，獨特的教學風格和良好的語文學科素養，都給我留下了極其深刻的印象。我個人認為付老師這堂課的成功之處，表現在以下幾個方面：

　　一、目標明確，重點突出。教師首先出示修改后的范文，讓學生評價，自然引出名家贈言，讓學生明白修改作文的重要性和必要性。明確了本節課的教學目標。

　　二、教學思路清晰、條理分明。老師整節講評課的教學思路清晰、條理分明、在導入時，教師首先出示修改后的范文，讓學生評價，自然引出名家贈言，讓學生明白修改作文的重要性和必要性。明確了本節課的教學目標。接著，出示了榜上有名，并告訴同學他們的作文好在哪里？一方面激發了學生的寫作興趣，另一方面，讓學生明白了自己的作文好在哪里。可謂一舉倆得。及時出現亮點欣賞，為同學們的效仿起到了很好的作用。同時，為寫作文有困難的同學指明了方向。佳作放送又讓同學們可以學習到別人寫作的好方法。從同學的評價中，小作者又可以反思自己的不足之處。專家會診，問題習作環節真實，有效，教師和同學一起修改作文，長此以往，學生修改作文的能力會有很大的提升。整個過程過渡自然，結構嚴謹，環環緊扣，層層遞進。

　　三、注重對學生興趣的激發興趣是最好的老師，這節課中，付老師通過出示優秀習作名單和優秀作文，亮點欣賞等大大激發了學生的寫作興趣，學生的作品得到老師的肯定，在下次作文中一定會投入更大的熱情。在評改作文時，教師設計了各種不同的評價方式有總評、指導評改、例評、自評、互評、賞讀。使評改變得很有趣味。激發了學生的評改興趣。

　　四、調動了學生的主觀能動性。

　　付老師作文講評過程中不是教師一個人在講解。而要充分發揮了學生的積極性，調動學生積極參與。作文講評的權利充分還給了學生。讓學生充分發表自己的`見解。老師以平等的身份聽取學生的發言，充分體現出教學的互動性、民主性、參與性。

　　五、個人觀點

　　1，我認為在修改習作和專家會診部分，教師讓學生談哪些地方需要修改，怎么改的時候，應該讓學生暢所欲言，多叫幾名同學。不是只叫一個說說而已。讓學生明白可以有許多不同的表達方法。同時可以開啟學生的思維，讓思維的火花盡情綻放。

　　2，在作文講評課上的思考與感悟如果讓學生用隨筆的形式表達出來，使得學生在作文講評時的感悟得以升華，從而真正提高學生的寫作水平與作文鑒賞水平，提升學生的思想境界。就更好了。

　　3，在學生了解了作文修改方法后，讓學生用學到的方法修改小組內同學的作文，這樣效果會更好。

有關評課稿10

　　作文課《父母的愛》評課稿

　　今天聆聽了一節習作講評課，收獲很多。尤其是孩子們的優美習作，讓我很感動。本節作文講評課進行了作文后的講評，教師結合學生的習作進行評價，指出學生習作中的優點與不足，并提出修改意見，旨在幫助學生習作水平的再次提高。

　　課中，重點指導學生如何修改作文，在學生自己修改的基礎上，進行專家會診。教師親自示范，選一篇習作，放在投影儀上，讓學生自由發言，邊修改邊讓學生簡要地說明修改的理由和方法，把主要問題梳理出來。同時指導學生正確運用修改符號。重點通過修改問題作文的細節描寫，過渡段以及結尾，從而使作文內容更加具體生動、真實感人。付老師的教學，給了我很多啟迪：

　　修改作文的過程其實是一個加深認識的過程，是一個自我反省、自我教育、自我提高的過程，是提高學生的寫作水平的一條有效途徑。

　　（一）可激發學生的創造性和積極的參與意識。

　　在課中，學生參與了作文的評析，親自去體驗，去感受，激起了強烈的作文興趣與欲望。來自于身邊的同年齡、同水平的'并非完美的學生習作，則可以喚起學生對自己的生活的獨立意識，促使其調動自己的知識修養來體味、參與、完善閱讀對象，從而最大限度地激發學生的創造性能量。

　　（二）創造了同學間合作學習的機會。

　　在修改作文過程中，學生之間相互切磋，各抒己見，既獨立又合作的學習思考，促進了同學間的相互啟發，相互學習。通過品評作文，寫得好的同學，由于作品的不斷被認同，會對其寫作形成良性的刺激，從而激發起更濃厚的寫作興趣；而對于作文水平差及日常懶于動筆的同學，則會形成無形的壓力和鞭策，促使其產生向好意識、競爭意識。這樣的合作學習更有利于提高學生的寫作水平。

　　（三）評改是由知識向能力轉化的有效途徑。

　　“一篇文章，三分寫，七分改。”學生的習作初稿，就象一塊粗糙的玉石要經過精雕細刻才能成為一件精美的藝術品一樣，必須經過反復地精心修改，才能成為一篇上乘之作。在評改的過程中，學生不僅鞏固和強化了寫作知識的遷移，而且訓練了學生的思維品質，使學生以后的思考會更深入，也提高了學生對文章的欣賞、品評能力，又鍛煉了學生修改作文及自己寫作的能力。

　　總體感覺，這節課上的很實，扶放得當，交給了學生修改習作的“金鑰匙”。很值得我學習。

有關評課稿11

　　作文課《感激母親》評課稿

　　從課堂導入上看，通過歌曲《燭光里的媽媽》導入，優美的歌詞又輔以精美的多媒體背景，手段直觀，為學生學習下文感激母親做了很好情感上的鋪墊。

　　從教學材料上看，材料新穎、震撼，是學生平時生活中很少接觸和了解而又恰恰是在學生和父母身上發生的，比如“一位準媽媽的日記”，通過這篇日記使學生體會到在自己還沒有出世時，母親就已為自己付出了很多，讀著一句句飽蘸深情的文字，對那些聽慣和厭倦了平日里媽媽嘮叨的學生來說，是一個不小的觸動。四川地震中“母親用身體為娃娃支撐起生命的天空”材料更是富有震撼力，在震撼和感動中學生談出了很多在生活中父母默默地愛著自己的'事例，學生的情感再一次升華。最后“感動中國十大母親---熊麗”的視頻更是讓觀者動容，有的聽課老師甚至默默地流下了眼淚，全體師生再一次感受了母愛的偉大和無私。

　　教學活動中，問題設計有層次性，啟發性，注重引導，重視啟思教學，并能根據教學內容選擇合理有效的教學方法和手段，比如公益廣告“父母是孩子的第一任老師”，比如學生上臺的講解等都恰到好處，為課堂教學增加了很多亮色。

　　最后從教師素養和教學效果上看，教師語言準確、精煉，有感染力和親和力；學生學有所得，主動參與，情緒深沉、飽滿，在一篇篇深情的文字、一幅幅動人的場景、一個個感人的畫面中感受著母愛、體會著母愛、思考著如何回報母愛。

　　“教學相長”，《感激母親》這一課不僅教育了學生，也深深的教育了我，教育我要更加愛自己的母親，教育我要及時行孝……

有關評課稿12

　　唐老師上的課給我總的印象是老師教得輕松，學生學得快樂，小朋友們在輕松愉快的環境里，學到了數學知識。下面我從三個方面談談個人的看法：

　　一、教師素養：

　　老師教學基本功比較扎實，語言清晰，教學態度真誠，師生關系融洽。在教學內容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生和老師們記憶深刻。

　　二、教學特色：

　　1、目標明確、思路清晰。

　　從本堂課看，唐老師的教學目標明確，教師能夠從培養學生的知識、能力、情感和創新四維目標教學，目標比較全面。

　　2、教學創情景，激勵促參與。

　　良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用動畫畫面吸引學生的眼球，使學生的注意力在最短的時間里，被激活，促使學生積極主動地進入學習狀態。老師接著讓學生猜盒子里有幾個硬幣的游戲強化“一個也沒有”就用“0”表示的知識點。

　　3、靈活教學、多樣呈現。

　　本節課課教師的教學方法靈活，老師在引入數學概念“沒有”和“起點”就用“0”表示時，呈現形式多樣，親切自然，具有生活化，注意利用生活實物、卡片、身體語言，表情動作等作為教學資源，能夠貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，發揮學生主體作用，讓學生真實感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好地體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

　　4、操練形式豐富，扎實到位。

　　新課程理念倡導以學生為主體的原則。從本堂課的學情來看，一年級是小學的'起始年級，學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望。唐老師能夠以學生為本，安排形式豐富多樣，比如看圖寫算式并說說為什么，數字排隊，開火車等等、、、這些練習形式都很好地調動了學生學習熱情，激發了他們的興趣，讓學生真正在玩中學，在玩中記，玩中用。

　　三、教學建議：

　　1、課堂要注重因材施教，但對層次差的學生似乎照顧不到。關注學生的點和面還需要進一步加強。

　　2、每一個環節的過度語言還需要做到即說到點上又自然切入。

　　3、對學生評價的形式還可更多樣化，以充分調動每個學生的積極性

　　4、一年級的學生如果有課堂練習，必須讓學生準備好隨堂本，不能隨意，這對養成良好的學習習慣非常重要！

　　總之，整堂課都值得研究與借鑒。小學數學教學不是簡單的動動玩玩，我們的活動一定要有實效，要優化課堂結構，寓教于樂，要力爭使我們的課扎實、真實、平實、充實、豐實，從而真正地為發展學生的綜合數學能力。

有關評課稿13

　　《自然之道》是人教版新課標教材小學四年級語文下冊的一篇精讀課文。這篇課文以作者一行人在海島上的所見、所聞、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道。針對王老師的這節課，我從以下幾方面進行評析：

　　一、從教學思想上看

　　本節課體現了“以學生為主體”的思想。執教者能正確處理好“教”與“學”的關系，真正當好組織者、引導者的角色。在教學中，能給學生足夠的.閱讀時間，為學生提供了“自主、合作、探究”的機會。創設了一種民主、平等、和諧、自由的教學環境。將教學過程變成師生共同探索的過程。

　　二、從教材處理上看。

　　執教者能夠深刻理解教材，準確地把握教材的重點、難點和關鍵。不是教教材，而是用教材去教。除了讓學生對文本做深刻地理解外，在最后還讓學生走出教材，走進大自然。開展綜合性學習活動，感受自然規律。

　　三、從教學程序上看。

　　本課的教學思路清晰。教師抓住了本文的主線——“我們干了一件愚不可及的蠢事.。”在理解蠢事的基礎上理清了本文的線索——以人物情感變化為線索。然后緊緊地抓住這條線索展開教學。

　　四、從學法指導上看。

　　執教者能夠幫助學生認識學習規律，端正學習動機，養成良好的學習習慣，逐步提高學習能力。通過反復閱讀，圈畫重點字詞，聯系上下文，引生想象，抓住中心句，用段意歸并法概括文章內容等多種學習方法。比如，能聯系上下文，明確向導的身份，理解課文內容。而且老師能適時地點撥：聯系上下文是閱讀文章的一種方法。由于實例點撥，生動形象，學生易于理解和接受。教師不是教學生學會，而是讓學生會學。

　　最后，提出自己的一點建議：如果在課文結束時，能引領學生總結一下學習方法就更好了。

有關評課稿14

　　各位領導、各位老師：大家好！

　　老師執教的《漂亮的花邊》一課是一節綜合性很強的美術課。從整體上看，本課無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創意的美術課，讓人感到耳目一新。本節課的亮點具體表現在以下幾個方面：

　　一、采用開放的教學方式隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。我們的教學很多時候都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，梅老師打破了傳統的常規的課堂教學形式，采用開放的教學方式。首先，教學內容沒有局限教材和書本，而是根據四年級學生的學習要求和美術學科特點，梅老師自己進行精心設計的，具有開放性；

　　其二，獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環境和氛圍；

　　其三，本課教學中用到的許多恐龍玩具是學生自帶的、大量恐龍圖片和恐龍資料則來自網絡，教學資源具有開放性；

　　其四，學生進行創作《漂亮的花邊》時，有的拿畫筆畫，有的.用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個同學都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現，學生的個性化得到了體現和展示，具有開放性。在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

　　二、采用“互助互動”的學習方式 “互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性。梅老師在本節課的教學過程中，采用“互助互動”的學習方式。“互助互動”主要表現在：

　　第一將全體學生分成四個團隊即機靈小隊、佳績小隊、拼搏小隊和高峰小隊，通過設計小組問答競賽、畫恐龍競賽等環節四個小隊之間互相競爭，組隊內學生間互助互動，激發學習興趣，提高學習效率。

　　第二、抓住重難點，展開 “互助互動”。教師出示寫實恐龍圖片，請學生欣賞，教師引導思考：恐龍的身體是由幾個部分構成的？我該如何去表現它呢？學生經過認真地思考商討后認為：用基本形去概括比較好。教師根據學生的建議進行畫法指導（示范），巧妙解決了重難點。從表面看是學生幫老師解決了難題，實質是學生自己幫助了自己。

　　第三、結合作業，“互助互動”，美術作業與其他作業不同，每個學生的想象力和表現能力不同，對同一題材同一事物的表現也各不同，作業的設計從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品《漂亮的花邊》，促進了同學之間的交流，提高了作業的質量。第四、結合評價，“互助互動”，評價時，采取自評，互評和教師評價相結合的方式，有利于培養學生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

　　三、教學態度嚴謹認真如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了老師的教學態度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練，另外，據我所知為了上好這一課她還對四年級學生對恐龍知識的了解情況和學生是否喜歡用競賽的形式上美術課進行過詳細的調查；二是課堂表現沉著思路清晰，沒有出現明顯的教學遺漏等現象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易后難，先個體后合作，循序漸進，層層深入，沒有出現知識性錯誤等，這些說明執教者課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過教材，并進行過多次試教的錘煉，在課外下了不少的功夫。

　　四、教師素質良好教師教態自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，學生參與率高，體現素質教育面向全體學生的要求。

　　當然，在賞評《漂亮的花邊》的同時，我也有以下幾點思考： 1、組織小組活動時，小組人數太多，很容易亂，如果是平時上課，紀律能否控制？ 2、好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學生創設條件。教學過程中學生能說的教師不說；學生能提的教師不提；學生能解答的讓學生自己解答。教師要把展示自我的機會完全還給學生，充分發揮學生的自主性。課堂中如何把學習的自主權更完全地還給了學生，教學生學會學習，努力形成一種“可持續發展”的學力？ 3、教育要以人為本，要面向全體學生，要讓每個學生得到鍛煉都有所發展。本課中的小主持人所表現出來的聰明機靈勁兒和非凡的語言能力組織能力令人嘖嘖稱贊，有沒有更好的方案讓他既做我們的主持人又不失去自己寶貴的美術課學習鍛煉機會？總之，老師執教的《漂亮的花邊》這節課的教學體現了以學生為主體，以教師為主導教學模式，突破傳統的知識傳授和單純的技能訓練，把學生從被動的接受學習中解脫出來，學生始終處于一種積極參與的狀態中，學生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態，是一堂新課程標準下洋溢著現代教育氣息的美術課。由于每個老師對美術教育的認識是不同的，那么對美術課的評價也不盡相同，加上本人能力有限，平時鉆研也不夠，以上這些只是我個人對《漂亮的花邊》一課的膚淺看法，在賞評中若有不當和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。謝謝！

有關評課稿15

　　在**市外國語開放周期間，有幸聽了戚**老師的一節平行四邊形動點問題的拓展課，這一節課的問題設計環環相扣，體現出老教師扎實的數學功底、精湛的上課藝術，思路清晰，層層遞進，結構嚴謹，充分調動學生積極性，師生互動配合默契，使學生成為一節課的中心，是一節認真學習示范課。

　　戚老師緊緊圍繞教學目標，在復習課導入部分開門見山，讓學生處理平行四邊形在直角坐標系中，平行四邊形的邊角關系。接著，戚老師在此基礎上添加兩個動點，讓學生判斷新的四個頂點是否能夠成平行四邊形。學生通過作圖深刻體會平行四邊形的判定方法從邊、角、對角線方面來考慮，通過分類，將符合條件的.平行四邊形逐一找出。

　　接下來，戚老師設置了t為何值時，△APQ能構成等腰三角形，讓全體學生建立信心，讓全體學生對知識點掌握展現自我，又能體會小試牛刀愉悅心情。最后一個環節，戚老師將軸對稱性的知識點進一步延伸，加大了動點的難度。借助幾何畫板，學生基本上完成。

　　戚老師這樣復習形式讓全體學生有的放矢，一下子就吸引學生的興趣，又能激發學生求知欲，調動學生積極性。同時，戚老師始終注重數學思想的滲透，注重學生能力的培養，注重學生的自我操作能力的培養，注重及時的總結梳理，整理知識結構，使這堂課生色不少。

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