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加伏特舞曲評(píng)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開展評(píng)課稿準(zhǔn)備工作，評(píng)課是教學(xué)、教研工作過程中一項(xiàng)經(jīng)常開展的活動(dòng)。評(píng)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的加伏特舞曲評(píng)課稿，歡迎閱讀與收藏。
加伏特舞曲評(píng)課稿 1
李老師為我們上了一節(jié)音樂展示課，為我們執(zhí)教音樂欣賞課《加伏特舞曲》。“加伏特”原是法國古代民間舞曲，后傳入宮廷。荷蘭作曲家、指揮家戈塞克把這種傳統(tǒng)的舞曲改編成了器樂曲《加伏特舞曲》。該作品對(duì)學(xué)生來說還是比較喜歡和感興趣的，其旋律輕快活潑，音樂風(fēng)格典雅。但在教學(xué)中真正讓學(xué)生感知作品的高貴典雅還是有一定的困難。因此，李老師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，把“通過聆聽《加伏特舞曲》感受并體驗(yàn)音樂的特點(diǎn)，并通過動(dòng)作體現(xiàn)音樂的風(fēng)格”作為本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)。聽了本堂課，有以下幾點(diǎn)感受：
1、整堂課能感受到學(xué)生在音樂的海洋當(dāng)中愉快地暢游，李老師通過讓學(xué)生初聽旋律（輔以圖片介紹荷蘭），并讓學(xué)生跟著旋律律動(dòng)，毫無痕跡地滲透了有關(guān)荷蘭的知識(shí)。
2、在A樂段的節(jié)奏教學(xué)中，李老師能夠抓住曲子的節(jié)奏特點(diǎn)，并通過不同的方式讓學(xué)生掌握此節(jié)奏特點(diǎn)：滴答滴答滴答滴答|滴答答0|，并讓學(xué)生在老師富有童趣的問答中感悟音樂帶給他們的感受——?dú)g快的、有規(guī)律的，并讓學(xué)生思考可以用什么為音樂伴奏，此時(shí)學(xué)生說出了很多，這時(shí)老師讓學(xué)生觀察教師所設(shè)計(jì)的動(dòng)作，學(xué)生看得就更認(rèn)真了，因?yàn)榍懊嫠麄円呀?jīng)思考，也想看看老師的動(dòng)作是否更合適。接著就讓學(xué)生跟著音樂分組合作拍節(jié)奏。雖然看上去比較簡(jiǎn)單，但此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了教師的細(xì)致，從聽音樂——念節(jié)奏——觀察動(dòng)作——跟音樂拍節(jié)奏，一步步有條不紊的開展，很扎實(shí)。
3、本堂課的最大特點(diǎn)就是教師能夠?qū)⒁舴淖兓页鲆?guī)律，并且能夠設(shè)計(jì)出符合其規(guī)律的動(dòng)作，不僅讓學(xué)生對(duì)音樂的走向一目了然，而且能夠更好地表現(xiàn)出音樂，并且動(dòng)作設(shè)計(jì)的`很簡(jiǎn)單，易學(xué)易記。
4、在B樂段的教學(xué)中，李老師充分讓學(xué)生去感悟音樂與A段音樂在情緒與速度上的不同之處，雖然這是二年級(jí)的課程拿到三年級(jí)上，但可見李老師在平時(shí)的音樂課中已經(jīng)滲透欣賞教學(xué)的重要內(nèi)容，就是感悟音樂的速度與情緒，本堂課學(xué)生也能在李老師的引導(dǎo)下較好的體會(huì)到此段音樂的不同之處，并結(jié)合抒情的動(dòng)作表現(xiàn)了大風(fēng)車的優(yōu)雅。
5、充分合理運(yùn)用多媒體，通過圖形譜，以及雨滴的一滴滴滴落，讓學(xué)生清晰的了解了音樂的走向，在對(duì)作曲家以及單三卜曲式的介紹，在課件中明了的展示介紹出來，有利于學(xué)生的記憶。
李老師的每堂課都給我留下深刻的印象，下面是聽了這堂課后的幾點(diǎn)思考：
1、欣賞課教學(xué)主要目的是感悟音樂，了解音樂的結(jié)構(gòu)，以及對(duì)主題旋律有所熟悉，整堂課中對(duì)A段旋律李老師有較多時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，也讓學(xué)生跟著哼唱了，是否能讓學(xué)生獨(dú)立的哼唱出旋律的曲調(diào)就更好了，我想可以再花點(diǎn)時(shí)間。
2、《加伏特舞曲》是早期宮廷舞曲，因此也應(yīng)該讓學(xué)生了解這一層，可以通過視頻或者設(shè)計(jì)幾個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的紳士與的淑女們的狀態(tài)，體現(xiàn)樂曲高貴優(yōu)雅的風(fēng)格。
加伏特舞曲評(píng)課稿 2
《加伏特舞曲》作為一堂音樂欣賞課，其教學(xué)內(nèi)容不僅涵蓋了音樂的欣賞與感知，還通過多種教學(xué)手段和互動(dòng)方式，讓學(xué)生在音樂的世界中暢游，感受音樂的魅力。以下是對(duì)這堂課的詳細(xì)評(píng)課。
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)設(shè)定
《加伏特舞曲》原是法國古代民間舞曲，后傳入宮廷，并由荷蘭作曲家、指揮家戈塞克改編為器樂曲。該作品旋律輕快活潑，音樂風(fēng)格典雅，深受學(xué)生喜愛。在教學(xué)過程中，教師將“通過聆聽《加伏特舞曲》感受并體驗(yàn)音樂的特點(diǎn)，并通過動(dòng)作體現(xiàn)音樂的風(fēng)格”作為本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)。這一目標(biāo)設(shè)定明確，既注重了學(xué)生對(duì)音樂的感性體驗(yàn)，又強(qiáng)調(diào)了通過動(dòng)作表現(xiàn)音樂的重要性。
二、教學(xué)過程與方法
整體聆聽與初步感知
教師首先讓學(xué)生完整地聆聽《加伏特舞曲》，并輔以圖片介紹荷蘭文化，使學(xué)生在音樂的海洋中愉快地暢游。這種整體性原則的教學(xué)方法，有助于學(xué)生完整地體驗(yàn)樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)，防止了音樂的支離破碎。
分段欣賞與深入分析
在整體聆聽的基礎(chǔ)上，教師對(duì)樂曲進(jìn)行了分段欣賞和分析。通過不同的方式讓學(xué)生體驗(yàn)每一樂段的音樂情感，加深學(xué)生對(duì)音樂主題的印象。特別是在A樂段的節(jié)奏教學(xué)中，教師能夠抓住曲子的節(jié)奏特點(diǎn)，并通過問答、觀察動(dòng)作、分組合作拍節(jié)奏等多種方式讓學(xué)生掌握此節(jié)奏特點(diǎn)，體現(xiàn)了教學(xué)的細(xì)致與扎實(shí)。
動(dòng)作設(shè)計(jì)與表現(xiàn)
為了讓學(xué)生更好地表現(xiàn)音樂，教師設(shè)計(jì)了符合樂曲特點(diǎn)的動(dòng)作。這些動(dòng)作不僅簡(jiǎn)單易學(xué)，而且能夠讓學(xué)生更好地理解音樂的走向和風(fēng)格。例如，通過動(dòng)作表現(xiàn)八度大跳帶來的歡快跳躍感，讓學(xué)生在聆聽音樂的同時(shí)用肢體體驗(yàn)樂曲特點(diǎn)及美感。
多媒體輔助教學(xué)
教師充分運(yùn)用了多媒體手段，通過圖形譜、雨滴動(dòng)畫等方式讓學(xué)生清晰地了解音樂的走向。同時(shí)，在課件中明了地展示了作曲家及曲式結(jié)構(gòu)的介紹，有利于學(xué)生的'記憶和理解。
三、教學(xué)效果與反思
教學(xué)效果顯著
整堂課學(xué)生在音樂的海洋中暢游，學(xué)習(xí)興趣高漲，參與度強(qiáng)。通過聆聽、律動(dòng)、合作等多種方式，學(xué)生不僅掌握了樂曲的主題旋律和節(jié)奏特點(diǎn)，還能夠在動(dòng)作中表現(xiàn)音樂的風(fēng)格。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率較高，促進(jìn)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂的愿望。
教學(xué)反思與改進(jìn)
盡管本課教學(xué)效果顯著，但仍有一些可以改進(jìn)的地方。例如，在讓學(xué)生獨(dú)立哼唱旋律的曲調(diào)方面，教師可以再花點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練。此外，《加伏特舞曲》作為早期宮廷舞曲，教師可以通過視頻或設(shè)計(jì)動(dòng)作等方式讓學(xué)生更深入地了解這一背景，從而更好地體會(huì)樂曲的高貴優(yōu)雅風(fēng)格。
四、總結(jié)
《加伏特舞曲》這堂音樂欣賞課以音樂審美為核心，強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，通過整體聆聽、分段欣賞、動(dòng)作表現(xiàn)等多種方式讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂的魅力。教師在教學(xué)過程中細(xì)致入微，方法多樣，教學(xué)效果顯著。同時(shí)，也為我們提供了音樂欣賞課教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)和啟示。
加伏特舞曲評(píng)課稿 3
《加伏特舞曲》作為一堂音樂欣賞課，不僅讓學(xué)生沉浸在美妙的音樂中，還通過多樣化的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)音樂作品有了更深刻的理解和體驗(yàn)。以下是對(duì)該課程的詳細(xì)評(píng)課：
一、教學(xué)目標(biāo)明確，層次分明
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定得非常明確，旨在讓學(xué)生通過聆聽《加伏特舞曲》，感受并體驗(yàn)音樂的特點(diǎn)，并通過動(dòng)作體現(xiàn)音樂的風(fēng)格。教師將教學(xué)分為整體感知、分段欣賞及再體驗(yàn)三個(gè)層次，層層遞進(jìn)，使學(xué)生在逐步深入的學(xué)習(xí)中，對(duì)音樂作品有了全面的理解和感受。
二、教學(xué)方法多樣，注重體驗(yàn)
整體感知：課程開始，教師讓學(xué)生完整地聆聽音樂，輔以圖片介紹，讓學(xué)生初步感受樂曲的整體風(fēng)格和特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，遵循了音樂欣賞的整體性原則，避免了音樂的碎片化學(xué)習(xí)。
分段欣賞：在整體感知的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行了分段欣賞。通過讓學(xué)生聆聽不同樂段，并引導(dǎo)學(xué)生思考樂曲的主奏樂器、表現(xiàn)內(nèi)容及情感，使學(xué)生對(duì)音樂作品有了更深入的理解。同時(shí)，教師還設(shè)計(jì)了多種互動(dòng)方式，如讓學(xué)生用手指點(diǎn)劃圖形譜、隨著音樂自由動(dòng)作等，增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。
動(dòng)作表現(xiàn)：考慮到《加伏特舞曲》作為早期宮廷舞曲的特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了一系列動(dòng)作，讓學(xué)生模仿當(dāng)時(shí)的紳士和淑女們，通過動(dòng)作表現(xiàn)樂曲的高貴優(yōu)雅風(fēng)格。這一環(huán)節(jié)不僅加深了學(xué)生對(duì)樂曲的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)性和表現(xiàn)力。
三、教學(xué)過程流暢，師生互動(dòng)良好
整堂課的教學(xué)過程流暢自然，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在師生互動(dòng)方面，教師采用了問答、示范、引導(dǎo)等多種方式，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，教師還注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，表達(dá)自己的感受和理解。
四、多媒體運(yùn)用合理，教學(xué)效果顯著
在多媒體運(yùn)用方面，教師充分利用了圖形譜、視頻等教學(xué)資源，使抽象的音樂知識(shí)變得直觀易懂。通過圖形譜展示音樂的走向和節(jié)奏特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和感受音樂。同時(shí)，視頻資源的運(yùn)用也為學(xué)生提供了更豐富的視覺體驗(yàn)，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
五、教學(xué)建議與展望
加強(qiáng)獨(dú)立哼唱：雖然教師在課程中讓學(xué)生進(jìn)行了較多的跟唱和律動(dòng)，但建議可以進(jìn)一步增加學(xué)生獨(dú)立哼唱旋律的環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的音樂聽記能力。
深化背景介紹：對(duì)于《加伏特舞曲》的背景介紹，可以在情感欣賞之后進(jìn)行，以幫助學(xué)生更好地理解作品的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵。
持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)方法：在今后的教學(xué)中，教師可以繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，如引入更多音樂游戲、情境模擬等教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
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