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《埃及》評課稿3篇
《埃及》評課稿1
張老師的公開課《埃及》是一節成功的新課。成功之處在于：
1、把整篇知識整合成四個小問題加以解決，即位置，地形、氣候、河流，文明古國，經濟特征。思路清晰，條理清楚。
2、講述每個小問題時，都采用角色（如國際仲裁、船長、水利部長、當地導游）扮演的方法，讓學生試著去分析解決所遇到的問題，讓學生帶著角色愉悅的學習新知。
3、分析講解每個問題時，都力求有理有據。先給出問題，然后給圖提示分析，引導學生得出結論。如從蘇伊士運河角度分析埃及地跨亞非兩洲。
4、新舊知識聯系比較緊密，如把埃及的知識與前面所學的.西亞北非結合，溫故而知新。且知識的講述較詳細，如以平原為主的地形，還結合地形圖得出結論。
5、對尼羅河的定期泛濫進行辨證的分析其利弊，讓學生體會一分為二的觀念，從而掌握科學的學習方法。
6、多媒體的運用，讓學生更直觀的感受埃及的古老文明，位置的重要，經濟的發展。也給學生提供了一個寬松的學習氛圍。
建議：
1、在給學生播放圖片時，先不告訴是哪個國家，可讓學生得出景觀所在國，然后從文明古國角度出發介紹相關情況，接著帶大家一起來了解埃及的具體概況。
2、游覽埃及的景點，方式有許多種，如坐船、步行、騎車、騎駱駝、坐熱氣球等，并不唯一，但最適宜的方式是坐船。
《埃及》評課稿2
本文是一篇說明文，金字塔宏偉精巧的特點和建造的方法是教學的重點，后者還是難點。課前，吳老師精心設計了預學單，讓學生圍繞這兩個問題展開自學。介紹金字塔的特點時，說明方法的掌握又是一個重點，吳老師首先引導學生從整段文字入手，感知“列數字”這種基本的說明方法，然后讓學生以“為了突出金字塔宏偉精巧的特點，課文還這樣寫……這句話運用了……的說明方法，從……我感受到……”這樣的`句式找句子并體會不同的說明方法在說明金字塔特點時的作用，使金字塔宏偉精巧的特點更加具體，感受更加深刻。
怎樣建造金字塔的？學生通過文字還不能很清楚其過程，吳老師采用了圖片結合演示的方法，起到了很好的效果。在這過程中，吳老師特別重視學生的語言表述。
整堂課，從課前預學，到課上小組活動交流，學生自我學習的能力得到很好的培養。
吳老師在本課教學時，不僅指導學生了解這是一篇說明文，還細致有條理地將說明文的說明方法一步步教給學生，讓學生準確把握了說明文的基本特點和寫作思路。同時，吳老師課前預習單也發揮了很大作用，通過三次預習活動，學生總體把握了課文大意，分層理解了課文每一段落，抓好了中心句。學生在活動中也體會到了埃及金字塔建造的艱辛，感受到了埃及人的偉大。學生也由吳老師的循循善誘體會到了說明文的科學性和嚴謹性。
《埃及》評課稿3
葉老師的課我是第二次聽，讓人的感覺總是行云流水般地舒服。課的前二十分鐘，教學設計一環扣一環，看似輕描淡寫，其實有著厚厚的文化底蘊和深深的人文內涵。為了讓學生能在40分鐘時間內感受更多的埃及文化與藝術特色，葉老師做了精美的課件，作了大量的課前準備，致使教學效果很好。
回味這節課，我想用以下幾個字來概述：
一、有厚度
錄像的播放、圖片的欣賞、正面側身律的分析、象形文字的猜測……一環扣一環，一層推一層，從中讓學生感受到了埃及壁畫、浮雕中人物圖像的.神圣、象形文字的神秘。很好地落實了新課程所強調的人文精神。
二、有趣味
通過古墓探秘、文字猜測、修復文物等一系列切合學生生活實際的活動設計，極大地調動了學生對埃及文化藝術的學習興趣。從孩子們專注的目光、投入的合作、不由自主的交流中感受到了此課給他們帶來的學習樂趣與藝術享受。
三、有效益
1．語言有魅力
教師認真鉆研教材，并創造性地使用教材，埃及人物圖形中正面側身律、象形文字的內涵能深入淺出地分析。本課無論是文化的講述，還是技法的演示，都清清楚楚、扎扎實實。
2．合作有效益
六人小組合作時都有不同的任務，并都能在短時間內完成。
3．作業有新意
用牛皮紙做墻壁，用記號筆寫文字，用白紙涂色剪人物圖案，再將這三樣東西組合展示，最后呈現的視覺效果相當好。
小小建議：
1．集體合作的作業紙還要大一些，這樣作業效果會更好。
2．作業中個性化的標志設計最好放在課尾拓展中。
3．本課浮雕、壁畫中人物形象的教學這一塊要比象形文字那塊教學要突出一些。
總之，這是一節有趣、有效、有新意、有厚度的課，不愧是我們的帶頭人上的課�；厝ノ艺嬉煤闷肺�、好好學習。
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