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中華慈善總會燭光工程年度工作總結（通用5篇）
時間一晃而過，一段時間的工作活動告一段落了，回顧這段時間的工作，一定有許多的艱難困苦，是時候認真地做好工作總結了。大家知道工作總結的格式嗎？下面是小編為大家整理的中華慈善總會燭光工程年度工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中華慈善總會燭光工程年度工作總結 1
過去一年，中華慈善總會燭光工程秉持 “點燃希望之光，育幫扶事業。在社會各界的大力支持與全體工作人員的共同努力下，燭光工程在改善鄉村教育環境、助力鄉村教師成長、關愛鄉村學生等方面取得了顯著成效，現總結如下：
一、項目實施概況
本年度，燭光工程聚焦鄉村教育薄弱地區，以 “精準幫扶、持續發展” 為原則，有序推進各項工作。共開展鄉村教師培訓項目 xx 個，覆蓋全國 xx 個省（自治區、直轄市）的 xx 所鄉村學校，培訓鄉村教師 xx 人次；實施鄉村學校硬件設施改善項目 xx 個，為鄉村學校修繕教室、更新教學設備、建設圖書館等，惠及學生 xx 余名；開展鄉村學生關愛活動 xx 場，包括捐贈學習用品、組織心理健康輔導、舉辦文化藝術活動等，讓鄉村學生感受到社會的溫暖與關懷。
二、重點工作成果
鄉村教師培訓成效顯著：通過邀請教育專家、優秀教師開展線上線下相結合的培訓課程，內容涵蓋教學技能提升、教育理念更新、心理健康調適等多個方面。培訓后，參與教師的教學能力得到明顯提高，許多教師將所學知識運用到實際教學中，課堂教學質量顯著提升。同時，培訓也為鄉村教師搭建了交流學習的平臺，促進了教師之間的經驗分享與共同成長。
鄉村學校硬件設施改善：針對鄉村學校教室破舊、教學設備短缺等問題，燭光工程積極籌集資金，為鄉村學校進行教室修繕和設備更新。為 xx 所學校更換了課桌椅，為 xx 所學校配備了多媒體教學設備，建設了 xx 個鄉村學校圖書館，豐富了學生的學習資源。硬件設施的改善，不僅為師生創造了良好的教學環境，也激發了學生的學習興趣和積極性。
鄉村學生關愛活動溫暖人心：開展的一系列鄉村學生關愛活動，有效彌補了鄉村學生在學習資源和精神關懷方面的'不足。捐贈的學習用品解決了學生的實際需求，心理健康輔導幫助學生樹立了積極向上的心態，文化藝術活動則豐富了學生的課余生活，培養了學生的興趣愛好和綜合素質。
三、社會影響力提升
燭光工程的實施得到了社會各界的廣泛關注與認可。眾多媒體對項目進行了報道，擴大了工程的社會影響力；越來越多的愛心企業、社會組織和個人參與到燭光工程中來，形成了全社會關心支持鄉村教育的良好氛圍。此外，燭光工程還與地方政府、教育部門建立了緊密的合作關系，實現了資源共享、優勢互補，共同推動鄉村教育事業的發展。
四、存在的問題與挑戰
資金籌集壓力較大：隨著項目的不斷拓展和深入，對資金的需求日益增加。雖然社會捐贈有所增長，但仍難以滿足項目全面推進的需要，部分項目因資金短缺而無法及時開展或擴大規模。
項目管理有待加強：在項目實施過程中，存在部分項目進度滯后、監督管理不到位等問題。個別項目的執行效果與預期目標存在一定差距，需要進一步優化項目管理流程，提高項目執行效率和質量。
鄉村教育幫扶的持續性不足：部分幫扶項目在實施完成后，缺乏后續的跟蹤與支持，難以確保幫扶效果的長期穩定。鄉村教師培訓后的實踐指導和學生關愛活動的長效機制建設等方面，還需要進一步完善。
五、改進措施與下一年度計劃
拓寬資金籌集渠道：加強與企業、基金會等的合作，爭取更多的資金支持；創新 fundraising 方式，開展線上募捐活動，提高公眾參與度；積極申請政府相關項目資金，為燭光工程提供堅實的資金保障。
強化項目管理：建立健全項目管理制度，明確項目各環節的責任主體和工作流程；加強項目監督與評估，定期對項目實施情況進行檢查和考核，及時發現問題并加以解決；引入專業的項目管理團隊，提高項目管理的專業化水平。
完善幫扶長效機制：建立鄉村教師培訓跟蹤服務機制，定期對參訓教師進行回訪和指導，確保培訓成果得到有效應用；制定鄉村學生關愛活動長期規劃，建立穩定的幫扶關系，持續關注學生的成長與發展。
下一年度，燭光工程將繼續加大對鄉村教育的幫扶力度，計劃開展鄉村教師培訓項目xx個，培訓教師 xx 人次；實施鄉村學校硬件設施改善項目xx個；開展鄉村學生關愛活動 xx 場，為鄉村教育事業的發展貢獻更多力量。
中華慈善總會燭光工程年度工作總結 2
本年度，中華慈善總會燭光工程緊緊圍繞鄉村教育幫扶核心任務，積極整合社會資源，創新工作模式，在推動鄉村教育均衡發展、提升鄉村教育質量等方面取得了一系列成果，同時也面臨著一些新的挑戰。現將本年度工作總結如下：
一、工作回顧
鄉村教師專業發展支持：啟動 “燭光名師培養計劃”，選拔 xx 名有潛力的鄉村教師進行重點培養。通過專家一對一指導、跟崗學習、學術交流等方式，助力鄉村教師提升專業素養和教學水平。組織開展 “燭光巡回講學” 活動，邀請優秀教師到鄉村學校送教上門，分享先進的教學經驗和方法，覆蓋鄉村學校 xx 所，受益師生達 xx 余人次。
鄉村學校教育資源優化：聯合愛心企業捐贈圖書 xx 萬冊、電腦 xx 臺、教學儀器 xx 套，充實鄉村學校教育資源。在 xx 所鄉村學校建立 “燭光數字教室”，通過網絡技術引入優質教育資源，讓鄉村學生能夠與城市學生共享優質課程。此外，還為鄉村學校配備了體育器材和藝術教學設備，豐富了學生的課外活動。
鄉村教育公益宣傳推廣：利用新媒體平臺開展 “燭光故事” 系列宣傳活動，講述鄉村教師和學生的感人故事，引發社會廣泛共鳴。活動共發布推文 xx 篇，閱讀量達 xx 萬次，視頻播放量超過 xx 萬次，吸引了更多人關注鄉村教育，為燭光工程凝聚了更多社會力量。
二、取得的成績
鄉村教師教學能力提升：經過培訓和培養，參與 “燭光名師培養計劃” 的鄉村教師在教學競賽、論文評選等活動中取得優異成績，其中 xx 名教師獲得省級教學獎項，xx 篇教師論文在核心期刊發表。鄉村教師的教學理念和方法得到更新，課堂教學活力顯著增強，學生學習成績也有了明顯提高。
鄉村學校教育質量改善：教育資源的優化和數字教室的建立，使鄉村學校的.教學內容更加豐富多樣，教學方式更加靈活高效。學校的升學率、學生綜合素質測評成績等指標均有不同程度的提升，鄉村學校的教育質量得到了家長和社會的認可。
社會關注度和參與度提高：通過公益宣傳推廣，燭光工程的社會影響力不斷擴大。本年度新增愛心企業合作伙伴 xx 家，個人捐贈者 xx 人次，社會捐贈資金較去年增長 xx%。越來越多的志愿者參與到燭光工程的各項活動中來，為鄉村教育幫扶注入了新的活力。
三、存在問題
區域發展不均衡：由于不同地區的經濟社會發展水平差異較大，燭光工程在項目實施過程中存在區域發展不均衡的問題。部分偏遠貧困地區的鄉村學校獲得的幫扶資源相對較少，與發達地區鄉村學校的差距仍然較大。
專業人才短缺：在項目實施過程中，缺乏專業的教育評估、項目管理等方面的人才，導致部分項目的規劃和實施不夠科學合理，項目效果評估不夠準確全面。
宣傳覆蓋面有限：雖然開展了一系列公益宣傳活動，但宣傳覆蓋面主要集中在城市和網絡平臺，在鄉村地區的宣傳力度相對不足，未能充分調動鄉村地區自身的力量參與到鄉村教育發展中來。
四、改進方向與未來計劃
加強區域統籌規劃：深入調研不同地區鄉村學校的實際需求，制定差異化的幫扶策略，加大對偏遠貧困地區鄉村學校的支持力度。建立區域協作機制，促進鄉村學校之間的資源共享和交流合作，推動鄉村教育均衡發展。
加強人才隊伍建設：招聘和培養專業的教育評估、項目管理等方面的人才，提高項目實施的科學性和規范性。同時，加強對現有工作人員的培訓，提升其專業素養和業務能力。
拓展宣傳渠道：在繼續做好城市和網絡平臺宣傳的基礎上，加強與鄉村基層組織、學校的合作，通過舉辦鄉村教育成果展、開展鄉村教育公益活動等方式，擴大宣傳覆蓋面，提高鄉村地區對燭光工程的認知度和參與度。
下一年度，燭光工程將進一步聚焦鄉村教育的難點和痛點問題，加大幫扶力度，創新工作方式，為鄉村教育事業的發展做出更大貢獻，努力讓每一個鄉村孩子都能享受到優質的教育資源。
中華慈善總會燭光工程年度工作總結 3
在過去的一年里，中華慈善總會燭光工程積極響應國家鄉村振興戰略，以促進鄉村教育公平、提升鄉村教育質量為目標，扎實推進各項工作，在鄉村教育幫扶領域取得了豐碩成果，同時也對工作中存在的問題進行了深入反思。
一、年度工作成果
鄉村教師關愛行動：設立 “燭光教師關愛基金”，為 xx 名遭遇重大疾病、家庭變故等困難的鄉村教師提供經濟援助，緩解他們的生活壓力，讓他們能夠安心教學。開展 “燭光教師健康體檢” 活動，為 xx 名鄉村教師進行免費體檢，關注教師身體健康。此外，還組織了 “燭光教師心理疏導工作坊”，幫助教師緩解工作壓力，保持良好的心理狀態。
鄉村學校特色教育發展：結合鄉村學校實際，挖掘鄉村文化資源，支持 xx 所鄉村學校開展特色教育項目，如傳統手工藝、地方戲曲、農耕文化等課程。通過特色教育項目的開展，不僅豐富了學生的學習生活，還傳承和弘揚了鄉村優秀傳統文化，培養了學生的文化自信。
家校社協同育人推進：組織開展 “燭光家校共育活動”，通過舉辦家長學校、親子活動等方式，加強家校溝通與合作，提高家長對教育的.重視程度和參與度。同時，積極整合社會資源，引入社會組織、志愿者等力量參與鄉村教育，形成家校社協同育人的良好格局。
二、工作亮點
創新幫扶模式：探索 “互聯網 + 鄉村教育幫扶” 模式，通過在線課程、直播教學、遠程教研等方式，打破地域限制，將優質教育資源輸送到鄉村學校。例如，開展 “燭光云課堂” 活動，邀請城市優秀教師為鄉村學生授課，累計授課 xx 課時，受益學生達 xx 人次。
建立長效合作機制：與多所高校、教育機構建立長期合作關系，共同開展鄉村教育研究、教師培訓、課程開發等工作。通過合作，為燭光工程提供了專業的智力支持和技術保障，也為高校和教育機構的實踐教學和研究提供了平臺。
培育鄉村教育志愿者隊伍：通過招募、培訓志愿者，建立了一支穩定的鄉村教育志愿者隊伍。志愿者們深入鄉村學校，開展支教、助學、心理輔導等志愿服務活動，為鄉村教育注入了新的活力。本年度，志愿者累計服務時長超過 xx 小時，受益師生達 xx 余人。
三、面臨的困難
資源整合難度大：在整合社會資源過程中，由于各方利益訴求、合作方式等存在差異，導致資源整合難度較大。部分合作項目在實施過程中出現溝通不暢、協調困難等問題，影響了項目的推進效率和效果。
項目可持續性面臨挑戰：部分鄉村學校特色教育項目和家校社協同育人項目在實施初期取得了一定成效，但由于缺乏持續的資金支持和專業指導，項目的可持續性面臨挑戰。一些項目在開展一段時間后，因資金短缺或人員變動等原因難以繼續開展。
鄉村教育觀念轉變緩慢：雖然通過多種方式開展了教育宣傳和培訓活動，但部分鄉村地區家長和教師的教育觀念仍然較為落后，對新的教育理念和方法接受程度較低，制約了鄉村教育質量的進一步提升。
四、改進措施與展望
優化資源整合機制：建立健全資源整合協調機制，加強與合作方的溝通與協商，明確各方權利和義務，制定科學合理的合作方案。同時，加強對合作項目的管理和監督，確保項目順利實施，實現資源的有效利用。
加強項目可持續性建設：制定項目可持續發展規劃，為特色教育項目和家校社協同育人項目提供長期穩定的資金支持和專業指導。建立項目評估和反饋機制，及時總結經驗教訓，不斷優化項目內容和實施方式，提高項目的可持續性。
加大教育觀念宣傳力度：通過舉辦專題講座、培訓課程、宣傳活動等方式，進一步加大對先進教育觀念的宣傳力度。組織鄉村教師和家長到教育發達地區參觀學習，親身感受先進教育理念和方法的優勢，促進鄉村教育觀念的轉變。
未來，燭光工程將繼續秉持初心，不斷探索創新，整合更多社會資源，加大幫扶力度，為鄉村教育事業的發展貢獻更多力量，努力讓鄉村教育綻放出更加燦爛的光芒。
中華慈善總會燭光工程年度工作總結 4
本年度，深入貫徹落實國家關于鄉村教育發展的決策部署，圍繞鄉村教育的關鍵環節和重點領域，積極開展各項幫扶工作，取得了顯著成效，同時也發現了一些亟待解決的問題。
一、工作開展情況
鄉村教師教學能力提升工程：開展 “燭光教學技能大賽”，為鄉村教師提供展示教學風采和交流學習的平臺。共有 xx 名鄉村教師參加比賽，通過比賽，教師們相互學習、相互借鑒，教學技能得到了有效提升。舉辦 “燭光教學方法研討會”，邀請教育專家和一線優秀教師分享先進的教學方法和經驗，參會教師達 xx 人次，為鄉村教師更新教學理念、改進教學方法提供了有力支持。
鄉村學校校園文化建設：投入資金 xx 萬元，支持 xx 所鄉村學校開展校園文化建設。通過建設文化長廊、打造班級文化角、舉辦校園文化節等方式，營造濃厚的校園文化氛圍，增強學校的文化底蘊和吸引力。校園文化建設不僅豐富了師生的`精神文化生活，還促進了學生的全面發展和健康成長。
鄉村教育脫貧攻堅銜接工作：積極與脫貧地區教育部門對接，了解當地教育需求，制定精準幫扶措施。為脫貧地區鄉村學校捐贈學習用品、教學設備等物資，總價值達 xx 萬元；開展教育扶貧政策宣傳活動，提高脫貧地區群眾對教育的重視程度，助力鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接。
二、主要成效
鄉村教師隊伍建設加強：通過教學技能大賽、研討會等活動，激發了鄉村教師的教學積極性和創造性，提升了教師的專業素養和教學能力。教師隊伍的整體素質得到提高，為鄉村學校教學質量的提升奠定了堅實基礎。
鄉村學校育人環境改善：校園文化建設使鄉村學校的面貌煥然一新，文化氛圍更加濃厚。學生在良好的育人環境中受到熏陶和感染，學習興趣和學習動力不斷增強，學校的凝聚力和向心力也得到了提升。
鄉村教育脫貧成果鞏固：通過教育幫扶，脫貧地區鄉村學校的教學條件得到改善，學生的學習機會和發展空間得到拓展，有效防止了因學返貧現象的發生，為鄉村振興提供了有力的教育支撐。
三、存在問題
項目資金使用效率有待提高：在項目資金使用過程中，存在部分資金分配不合理、使用不規范等問題。一些項目資金閑置，未能及時發揮作用；個別項目資金使用超出預算，影響了項目的整體推進。
鄉村學校特色發展不足：雖然部分鄉村學校開展了特色教育項目，但整體上鄉村學校特色發展水平不高，特色不明顯。缺乏對特色教育項目的系統規劃和專業指導，導致項目同質化現象嚴重，難以形成品牌效應。
教育幫扶精準度需進一步提升：在幫扶過程中，對不同地區、不同學校、不同師生的個性化需求了解不夠深入，幫扶措施的針對性和精準度有待提高。部分幫扶項目與鄉村學校實際需求存在一定差距，未能充分滿足鄉村教育發展的實際需要。
四、改進與發展計劃
加強資金管理與監督：建立健全項目資金管理制度，規范資金使用流程，加強對資金使用情況的監督和審計。科學合理分配資金，提高資金使用效率，確保資金安全、有效使用。
推動鄉村學校特色發展：加強對鄉村學校特色發展的研究和指導，制定鄉村學校特色發展規劃。鼓勵鄉村學校結合自身實際，挖掘優勢資源，打造具有地域特色和學校特色的教育品牌。同時，加強特色教育項目的交流與合作，促進共同發展。
提高教育幫扶精準度：深入開展調研工作，全面了解鄉村學校和師生的實際需求，建立需求動態監測機制。根據不同需求，制定個性化幫扶方案，提供精準化幫扶服務，確保幫扶工作取得實效。
未來一年，燭光工程將繼續聚焦鄉村教育發展的關鍵問題，不斷優化工作機制，創新工作方法，加大幫扶力度，為鄉村教育事業的高質量發展貢獻更多力量。
中華慈善總會燭光工程年度工作總結 5
一、xx年工作概況回顧
燭光工程自1998年啟動至今，已在風風雨雨中走過xx年。幾年中不斷發展壯大，特別是進入跨越世紀的xx年，在海內外社會各界人士的關愛中，在全體工作人員的努力下，點點燭光已愈來愈亮。
本年度，燭光辦各項工作均已走上正軌。工作人員按職能分工，在完成自己的本職工作后，積極配合其他同事的工作，全體工作人員和志愿者發揚團隊精神，嚴格遵守各項規章制度，時刻規范自己的行為，以飽滿的熱情較好地完成了本財年的工作。
在過去的一年中，燭光工程憑借其具有特色的項目和高效務實的工作，通過各種渠道的廣泛宣傳，知名度和影響力不斷攀升，越來越多的企業、社團和個人開始了解、關注、支持并參與燭光工程，有錢出錢，有力出力，以各種方式幫助燭光工程，奉獻自己的愛心。截止到xx年9月30日，xx年全年燭光工程共籌集到善款RMB3，519，513.03元，圖書70萬冊，折合人民幣約200萬元,另有少量衣服、教具等。
本年度，燭光工程五大類型的基本項目已全面啟動，項目涉及全國22個省份。項目總共投入資金3,166,579.57元，并向受助地區捐贈了價值為200萬元的圖書等物資。通過各個項目的直接受益人數為2523人，間接受益人數為6700人，總受益人數近萬人。受助學校數百所。
我們在過去的一年中，與社會各界建立了良好的合作關系。使我們的影響范圍日益擴大。我們同各級政府合作，爭取他們的支持，從而使得項目順利實施；我們同國內外的非政府組織合作，相互學習交流，共同發展。我們同海內外的重要媒體合作，共同宣傳燭光工程，傳播愛的理念，激勵的人參與我們的工作。
我們的工作人員數量有限、能力有限，精力有限，面對大量具體工作僅憑自己則力不從心，所以我們積極發展志愿者工作，調動公眾的參與。這些社會各界的志愿者不但給了我們許多具體幫助，更在精神上給了我們巨大的鼓舞。
我們要對一年中所有關愛燭光工程發展的各界人士表示感謝！特別是捐款人和志愿者。我們在你們無私奉獻愛心的感召下，在你們富有實質性的幫助中走過了公元xx年，回首一年的歷程，成績中伴有不足，欣慰中亦存遺憾，在未來的日子里，我們會一如既往地不懈努力，使燭光工程這一光明而偉大的事業步入輝煌！
二、xx年度募捐工作情況
本年度燭光工程共募集善款RMB3,519,513.03元,圖書70萬冊，另有少量衣服、教具等物資。
我們與許多世界知名企業建立了良好的合作關系，例如寶潔（中國）有限公司、日本佳速航空公司、麗都假日飯店、麥當勞食品有限公司、朗訊科技（中國）有限公司等，他們為燭光工程提供了很大支持。
三、xx年度項目實施情況
點面結合，綜合發展xx年項目概述
燭光工程始終堅守“幫助一位農村貧困教師，意味著使成百上千的農家子弟擺脫愚昧”的信念，為改善中國經濟欠發達地區農村貧困教師的生活狀況、提高自身素質做著不懈的努力。燭光工程項目的設計思想為“點面結合，綜合發展”。根據實際情況，將項目點劃分為單一覆蓋型與綜合發展型兩類。目前正在實施如下五類基本項目：
1、優秀農村貧困教師獎勵項目（燭光獎）
2、農村貧困教師生活補助項目
3、燭光助教基地項目
4、農村貧困教師培訓項目
5、對口支援捐贈項目
就xx年度而言，我們本著“可持續發展”原則，選定了山西省靜樂縣和廣西區資源縣這兩個“點”作為燭光工程綜合發展型項目試點縣，在當地全面實施燭光工程的全部項目，并在當地設立了由燭光工程工作人員，縣委、縣政府官員、教師代表及志愿者組成的項目辦公室或項目領導小組。我們希望通過時間、資金及人力的投入，使當地的教師（特別是非公辦教師）生活狀況得到改善，自身素質得到提升，從而促進當地基礎教育事業的發展，由此帶動各項事業的全面發展。簡而言之即“教師為本，綜合發展”。為了擴大燭光工程的影響范圍，吸引的人士了解、關注、支持、參與燭光工程，今年我們在全國范圍內選定了22個盛自治區、直轄市的百余個縣作為單一覆蓋型項目點。這些項目點可以從五個基本項目中的至少一個受益。
xx年，在五個基本項目類型框架之下，我們實施了如下項目：
1、發放西部燭光助教金
2、發放貧困教師生活補助
3、建設燭光助教基地
4、資助開展教師培訓
5、建立燭光圖書室
目前，上述各個項目的xx年度計劃已實施完畢或即將實施完畢。
xx年度總共投入資金3,166,579.57元，捐贈物資折合人民幣200萬元。通過各個項目的`直接受益人數為2523人，間接受益人數為6700人，總受益人數近萬人。受助學校數百所。
我們清楚地認識到受助群體不僅需要物質上的幫助，更加需要精神上的慰籍與鼓勵。他們具有強烈的自尊心，希望通過自己的努力改善現狀。所以我們積極引導他們參與到項目工作之中，通過交流與溝通，學習與實踐，共同完善項目的設計與實施，在此過程中得到自我價值的體現與能力的提升。
我們在開展項目工作的過程中，與政府、社團、媒體、高校、企業、教師、學生、村民等建立了良好的密不可分的合作關系。通過合作，交流理念，相互依賴，達成共識，共同發展。在合作中相互影響，互相學習，得到了能力的共同提升。
xx西部燭光助教金項目
該項目屬于優秀農村貧困教師獎勵項目（燭光獎）。在1999年成功組織了首屆燭
光獎的評選活動基礎之上，燭光工程今年積極響應國家開發西部地區的號召，在西部十二省實施了旨在鼓勵農村貧困教師中的優秀者的西部燭光助教金項目，評出獲獎教師366名，每名受助者獲得助教金人民幣1000元整。教師節期間，燭光工程與中國教育電視臺、鳳凰衛視、湖北電視臺在武漢市聯合舉辦教師節慶祝晚會暨西部燭光助教金頒發儀式，并邀請了10名受助教師代表參加會議。
通過此項目的實施，我們不僅在物質上幫助了優秀貧困教師的生活，更重要的是在全社會范圍內呼喚公眾關注農村貧困教師及農村基礎教育，樹尊師重教之風，在精神與心靈上慰籍、激勵那些長年在貧困中堅守工作崗位的鄉村教師，為他們展現公眾的支持、注入新的活力。
經過地方推薦、初評、實地抽查、復評、確定名單等幾個步驟，評審組嚴格依據評審條件，共確定366名教師獲得今年的西部燭光助教金。所有受助教師的助教金及教師節慰問信已郵寄給教師本人。
xx西部燭光助教金項目各省受益情況表
省份受助人數公辦教師人數非公辦人數
寧夏24420
新疆101
四川291118
重慶28424
貴州16214
陜西301812
內蒙古16412
甘肅75966
青海110
云南20911
廣西1216754
西藏550
合計366134232
貧困教師生活補助項目
該項目旨在幫助農村貧困教師減輕生活困難。特別是針對于非公辦教師。可接受個人、家庭和企事業單位的捐助，統一發放，也可組織捐贈人與受助的貧困教師直接建立聯系。
非公辦教師每個月的工資為幾十元至一百多元不等，因地方財政困難，往往不能及時兌現。該項目的受助教師每人可一次性獲得人民幣500元整，用于改善生活。
通過該項目可在一定程度上暫時緩解貧困教師的生活壓力，更在精神上對教師起到鼓勵作用。該項目是我們為捐款人和受助教師之間架設的一座溝通的橋梁，他們雖然相隔遙遠，但是通過書信或是其他方式，相互了解溝通，相互勉勵學習，結下了深厚的友誼，在互愛互敬中共同發展。
截止到xx年9月30日，本年度共計為701名貧困教師（基本上都是非公辦教師）發放了生活補助，每人500元整，此外，還有一些捐款人通過燭光工程了解到貧困教師的生活狀況，直接向貧困教師提供捐助，據統計，今年接受捐助的教師中，河北赤城縣的一位教師一次性受助金額高達3.5萬元人民幣。
本年度受助教師的補助金及慰問信已直接郵寄給教師本人。
xx年度燭光工程發放貧困教師生活補助情況統計表
受助地區名稱受助人數
山西省靜樂縣218
廣西區資源縣110
廣西區馬山縣100
廣西區荔浦縣100
廣西區陽朔縣55
甘肅省東鄉縣43
云南省武定縣48
云南省紅河縣28
總計701
燭光助教基地項目
該項目選擇貧困地區的典型區域建立燭光助教基地試點，探索幫助貧困教師改善生活條件、提高綜合素質的有效而可持續的發展之路。
我們深知，救急不救窮，要想從根本解決貧困，首先要認知造成貧困的原因，然后學習擺脫貧困的方法，掌握走向富足的技能。所以我們希望通過該項目的實施，可以使受助對象接受先進的信息和觀念，掌握致富實用技術，學習先進管理經驗，并可通過基地實施對自然資源的合理開發，開展包括農業、林業及畜牧業的經濟創收活動。基地還可以作為師生進行素質教育的實踐場所。
本年度，我們在山西和廣西的兩個綜合發展項目試點縣開展了該項目，建設了糧食加工廠、臍橙種植基地、中藥材種植基地，大棚蔬菜基地，育苗基地、香菇種植基地等六個項目，共投入資金47萬余元，約有200名教師可從中受益。目前已有一些項目初見成效。
xx年燭光助教基地情況一覽表
基地名稱所在地上馬項目投入資金額度發展情況
糧食加工廠靜樂縣辛村鄉故宮希望小學粗糧加工3.3萬投入使用
香菇種植基地靜樂縣娑婆鄉中心小學大棚袋種香菇1.7萬開始啟動
大棚育苗基地靜樂縣神峪溝鄉張貴村小學育苗，種植西洋參4.7萬開始建設
大棚蔬菜基地靜樂縣娘子神鄉娘子神小學，西會小學種植大棚蔬菜，建設灌溉配套設施7.5萬開始建設
藥材種植基地靜樂縣娑婆學區種植中藥材1.5萬開始啟動
臍橙種植基地
資源縣城關完小資源縣延東中學種植臍橙，養豬，發展沼氣20萬已種植近70畝臍橙
教師培訓項目
組織優秀教師和具有相應資格的教育培訓機構，為貧困教師提供繼續教育資助和培訓是燭光工程的一個重點項目。我們了解到在絕大部分貧困地區，因自然、經濟、歷史、人文、環境等多方面的原因，造成當地教師素質不高，業務水平較之發達地區相差甚遠，由此導致當地教育事業發展緩慢。
我們希望通過該項目可以為貧困教師提供接受培訓和系統繼續教育的機會，資助他們完成學歷及能力的提高，從而推動當地教育事業的發展。
本年度燭光工程共資助開展了教師農業技術自我學習培訓，學歷不合格小學教師學歷達標培訓及小學校長培訓等三個項目，共計投入資金約17萬元，受益教師582人。
xx年貧困教師培訓情況一覽表
培訓內容所在地受益人數
農業技術自我學習山西靜樂500
小學校長培訓云南武定50
學歷不合格教師培訓廣西資源32
對口支援捐贈項目
該項目主要內容為組織對口支持網絡，為農村學校和貧困教師提供各種形式的支持，如資金、圖書、物資、設備等。
xx年度主要開展了建立貧困地區鄉鎮級中心小學燭光圖書室項目。xx年7月—9月，燭光工程與麥當勞北方區百家餐廳聯手舉行了“心心相印，書送愛心”圖書募捐活動。北京、天津、大連、鞍山、沈陽、哈爾濱、吉林、長春、唐山、秦皇島、太原、淄博、濰坊、濟南、青島等15城市在活動期間同時接受社會捐贈的圖書和善款。此次活動共募集到各類圖書70余萬冊。這些圖書將用于在貧困地區建立300個燭光圖書室。
點點燭光耀華夏
經過一年的努力，燭光工程所實施的項目已遍及22個盛自治區和直轄市。受益教師近萬人，受益學校數百所。點點燭光已遍布華夏大地。
xx年度燭光工程項目分布情況
省份所開展的項目
黑龍江燭光圖書室
吉林燭光圖書室
遼寧燭光圖書室
北京打工子弟小學
燭光圖書室
天津燭光圖書室
內蒙古西部燭光助教金
河北燭光圖書室
山西綜合發展項目
山東燭光圖書室
河南燭光圖書室
貧困教師生活補助
陜西燭光圖書室
貧困教師生活補助
西部燭光助教金
甘肅燭光圖書室
貧困教師生活補助
西部燭光助教金
青海西部燭光助教金
寧夏西部燭光助教金
新疆燭光圖書室
貧困教師生活補助
西部燭光助教金
四川燭光圖書室
貧困教師生活補助
西部燭光助教金
重慶燭光圖書室
貧困教師生活補助
西部燭光助教金
湖南貧困教師生活補助
廣西資源縣綜合發展項目
龍勝縣燭光圖書室及貧困教師
生活補助項目
云南燭光圖書室
貧困教師生活補助
貧困教師培訓
西部燭光助教金
貴州貧困教師生活補助
西部燭光助教金
西藏西部燭光助教金
四、同海內外非政府組織的交流與合作
燭光工程與海內外的非政府組織關系密切，通過交流溝通，不斷向他們學習，從而推動我們自身的建設發展，也贏得了他們的信任與支持。
燭光工程先后與惠黎基金會、香港培華基金會、朗訊基金會、香港中國建設服務基金會、宋慶齡基金會、美國牛滿江基金會、美國橋基金會、香港仁愛堂等公益機構、中國青年志愿者協會、各省市慈善協會、宣明會基層組織等單位進行了交流與合作。
五、xx年宣傳、培訓、調研工作
為擴大燭光工程的影響力，吸引的人參與支持燭光工程，我們在本財年舉辦了一系列的配合募捐的宣傳活動。簡要介紹
xx年
《燭光》內部刊物正式與捐贈人見面。刊物逢單月出版，主要內容有近期工作匯報，燭光工程為農村教師所帶來的變化報道，調查反饋等，該刊物密切了燭光工程與捐款人的聯系，使長期捐助者隊伍更加穩定并不斷壯大。
xx年3月7日
與日本佳速航空公司簽定空中募捐協議。佳速公司在中國飛往日本的三條航線上開展募捐活動，此項活動已于3月22日從昆明飛大阪的航線上啟動；截止九月底，共募到機上捐款約合人民幣7萬余元。
xx年3月-5月
與寶潔公司飄柔品牌共同舉辦“燭光工程飄柔首烏助教計劃，在全國300多家商場同時開展此項活動，共募集人民幣50萬元。
xx年4月24至5月4日
與山西省太原唐久貿易公司及十家知名企業聯合舉行“唐久歡樂購物節暨為燭光工程添燭加蠟義賣”活動，募集資金共5000多元。
xx年7月
與北京麥當勞食品有限公司在北京等十五城市聯合舉辦“心心相印，書送愛心”捐書活動，并在北京、天津、大連等城市召開新聞發布會，各級媒體均對此活動做了詳細全程跟蹤報導。
捐書活動結束后，將在中西部貧困地區建立300個鄉村圖書室。其中陜西、大連、天津將陸續舉行燭光圖書室揭幕儀式。
xx年8月28日至9月10日
燭光工程辦公室、
中國教育臺、鳳凰衛視、湖北電視合作推出“燭光之夜—xx年教師節特別節目”暨燭光工程西部燭光助教金頒發儀式。晚會把歌曲、舞蹈、訪談、專題等各類節目形式融為一體，以全新的視角演繹新千年、新時代對老師的敬慕。“西部燭光助教金”發放儀式由國家教育總督學、燭光工程理事長柳斌主持。
該臺晚會在武漢錄播后，分別在中國教育臺、鳳凰衛視、湖北衛視黃金時段播出，各地平面媒體亦對該活動做了詳盡報導，取得良好的宣傳效果。
活動期間，舉行了燭光工程見面會，授予熱切關注并積極支持燭光工程的鳳凰衛視著名節目主持人吳小莉以“燭光慈善大使”稱號。并邀請獲助教師代表參觀黃鶴樓、神龍汽車生產基地、武漢外國語學校等地。武漢亞洲心臟病醫院還為教師們進行了免費體檢。活動全程邀請中央及地方電視臺、電臺、報社參與，采訪并宣傳其盛況，全國數十家新聞媒體從不同角度進行了宣傳報道。
xx年9月
以教師節為契機，加大燭光工程的宣傳力度。教師節期間，包括中央電視臺生活頻道、北京電視臺“公益歌曲大擂臺”節目、北京青年報、教師博覽等諸媒體都對燭光工程予以報道。尤其中央電視臺，連續5天于黃金時段播出貧困非公辦教師生活及工作片段，引起社會各界極大的關注和反響。
本年度，在繁忙工作之余，我們還抽出部分時間用于進行調研、培訓和交流工作。xx年7、8兩月，組織中國農業大學青年志愿者（燭光社）分赴甘肅、寧夏、重慶、貴州等地進行實地調查，主要是對首屆燭光獎獲獎者的回訪及今年西部燭光助教金候選人真實情況的突擊檢查，同時在所到之地發放燭光工程調查表，掌握了當地的第一手資料，為今后項目的開展提供了實踐依據。
今年5月還派出工作人員參加宣明會的培訓，并到宣明會的項目點實地考察學習，交流經驗。xx年8月，組織全體工作人員及山西靜樂項目辦的工作人員參加了燭光工程與惠黎基金會聯合舉辦的“鄉村助學與項目財務管理研討會”及相關培訓。在平時工作中，我們注重慈善工作的理論研究與實際情況分析，注重學習與項目相關的財務、農業、經濟等方面的知識，并經常邀請相關專家對工作予以交流討論及指導。
本年度，項目實施過程中，與各省市的慈善會、宣明會的區域辦、項目辦等機構有了更加緊密的接觸，在合作中相互溝通，學習他們先進的經驗和工作方法，從而有助于燭光工程的順利發展。
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