漢語教學計劃書

時間：2024-03-18 09:21:19 志升計劃書我要投稿

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漢語教學計劃書（精選10篇）

　　時間過得真快，總在不經意間流逝，又迎來了一個全新的起點，讓我們一起來學習寫教學計劃吧。那么教學計劃要怎么寫才能突出呢？下面是小編整理的漢語教學計劃書，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

漢語教學計劃書（精選10篇）

　　漢語教學計劃書 1

　　漢語又稱華語、中國話、中文等，屬漢藏語系，至少15億使用者，是中國、新加坡的官方語言，亦是聯合國六種工作語言之一，下面就是小編整理的漢語教學計劃，一起來看一下吧。

　　漢語是我國的主要通用語言，xx學校是一個民漢合辦的學校，幾年前我校就為了推廣雙語教學，曾派每一位民族教師出外脫產學習漢語2年，因此民族教師的漢語水平有了一定的提高，漢語教學計劃。在這幾年的教學中，我校漢語的教學水平一直處于十三師前列，但為了更好地發揮我校的長處，我校本學期特推廣民漢互學的教學活動，以提高廣大漢語教師的維語水平和維語教師的漢語水平，促進教師間相互交流，相互學習，提高教學水平及教學質量，為促進民族團結起到重要作用。

　　為推進我校雙語教學，提高民族教育質量，我校規定在每周四下午第八節課開展雙語互學活動。現就本學期教學漢語特制訂本計劃：

　　一、少數民族教師中文教育現狀

　　民族語言在少數民族和民族地區打上了深深的烙印，成為少數民族群體之間交流的主要方式，在某些群體中甚至是唯一方式。但是，由于漢族人口地域分布廣泛的原因和占全國人口92%的絕對優勢，漢語也就自然而然地成為我國的官方語言。尤其在新疆、西藏等地，在這種形勢下，少數民族群眾在社會交往中學習和使用漢語便成為必然。幾年前，我校也派每一位民族教師出去進修了2年漢語，使他們的漢語水平有了一定的的基礎，但是仍然存在很多問題，例如：發音、書寫、語法等。

　　二、漢語各要素的教學任務、原則和方法

　　（一）語音

　　1、語音教學的任務和目的：使學習者掌握漢語普通話標準、正確的發音及語音系統。

　　2、通常認為語音教學應遵循的原則：

　　(1）單音教學（音素教學）與語流教學相結合

　　(2）通過語音對比突出重點和難點

　　(3）循序漸進

　　(4）理解與發音相結合

　　(5）機械性練習與有意義的練習相結合

　　3、輔音和聲母教學：輔音不同由于發音部位和發音方法不同。特別注意：送氣音和不送氣音；清音和濁音；

　　4、聲母和韻母教學、整體認讀音節的`教學。

　　5、聲調教學

　　（二）詞匯

　　A、詞的選擇：確定要教的詞的范圍。

　　B、詞匯量的控制：決定于教學目標、教學對象的特點和學習時限

　　每周四一節課學習10-20個詞語的正確讀音

　　C、詞匯教學的一般原則和方法：

　　a、翻譯法b、直接法c、語素法d、語境法e、詞根法f、詞源法g、搭配法h、話語聯結法i、比較法j、循序漸進k、數量與質量相結合

　　l、課上、課下結合

　　D、詞匯練習：常用的練習方法是

　　a、感知性練習b、理解性練習c、模仿性練習（語音模仿和漢字書寫模仿）d、記憶性練習e、應用性練習

　　（三）漢字的教學和書寫

　　A、漢字教學的任務：讀寫。常用字在2500到4000間。

　　B、漢字教學的原則和方法。

　　(1）主要教學常用的日常用語。

　　(2）先認讀，正音，后書寫。

　　(3）教學時由易到難，逐漸加深知識的難度。

　　(4）練習漢字的方法主要有：抄寫、描寫、臨寫。

　　(5）關于漢字教學以簡化字為主，筆順正確，逐漸趨向于美觀。

　　三、教學內容實施及安排

　　（略）

　　漢語教學計劃書 2

　　（一）教學類型

　　本教學設計是在泰國科學學校為期四個月漢語教學的短期設計。

　　（二）教學對象

　　學習者是泰國科學學校的學生，其中他們大部分人沒有漢語基礎，對漢語知識沒有一定的儲備。

　　（三）教學目的和目標

　　1、教學目的

　　①要在比較短的時間內使學生，在原來的漢語基礎上提高漢語水平，掌握日常交際用語，能進行簡單的對話交流。

　　②學習和了解中國文化，能夠從中了解中國，找到合作的契合點。

　　③了解一些中國人社交的禮俗避諱，能理解或使用頻率最高的俗語。

　　2、教學目標

　　①語音方面，能夠用正確的漢語普通話發音，讀音正確清晰。

　　②語速方面，語句連貫，停頓有條理，語速適中。

　　③詞匯方面，能夠理解和運用日常生活詞語，能理解常用詞語的意義。

　　④語法方面，語法語序基本正確，不妨礙表達。能聽懂別人的說話。

　　⑤使用方面，能夠使用漢語進行簡單交流會話，甚至能夠自由的`運用比較高級的社交句子。

　　⑥文化方面，了解基本的中國歷史，了解中國人社交的禮俗和中國文化。

　　（四）教學內容的范圍

　　在原有的基礎上，通過以學習簡單句式為手段，教授日常的用語、用句，和對話。通過以下幾方面：

　　（一）語音詞匯

　　（二）詞語搭配和句型

　　（三）場景會話

　　（四）中國文化

　　（五）教學原則直接法

　　1）教學中盡量不用母語，不用翻譯，不用形式語法，直接用外語講練外語，培養學生直接運用外語思維的能力。

　　2）主張以口語為基礎，以模仿多練為主。認為外語教學應該從口語而不是從書面語入門，應在聽說的基礎上學習讀寫。

　　3）充分利用直觀教具，激發學習興趣；以模仿為主，注重實踐練習，培養語言習慣，即培養“語感”。

　　4）以句子為教學的基本單位，整句學，整句用。

　　5）主張以當代通用語言“活語言”為教學內容，反對語法翻譯法以古典文學作品為基本教材。

　　6）充分利用多媒體資源。現代漢語教學不能局限于教材，能使用各種先進技術和手段，提高漢語教學水平。可以利用電腦、錄像等輔助手段，提高教學效率，提高學生興趣。

　　（六）教學途徑

　　1、教學階段：初級

　　2、課程設計

　　學習者是為了提高聽說能力，而且時間短暫，所以只開設聽說課。下面列出部分基本的課程：

　　第一課、你好，我來自中國第二課、今天星期幾？第三課、這是什么？第四課、你喜歡吃什么？第五課、你在干什么？第六課、打電話

　　這些只是最基本的課程，其他課程應該結合學校實際需求設置課程，比如學校的教學計劃等。

　　3、課時安排

　　預計四個月。具體安排要與課程內容結合。

　　（七）教學反思

　　總結本次教學活動的優點和成功之處，同時指出本次教學活動激發的值得研究的課程問題、具啟發意義的事件或教學實際實施過程中的缺陷。對這些問題做出一定思考，通過分析、找出問題的癥結，提出改進教學的方法，為以后的教學活動服務，進一步完善漢語教學。

　　漢語教學計劃書 3

　　一、教學目標

　　1、觀察圖畫內容，初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的有愛，共同學習的快樂。

　　2、依據畫面提示，懂得要尊敬老師，熱愛學習，遵守紀律，團結友愛，并養成良好的讀書，寫字習慣。

　　3、學會6個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的'單韻母。

　　4、學會23個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。學會聲母和單韻母組成的音節，會帶調拼讀音節。會在四線三格中書寫音節。

　　5、學會16個整體認讀音節，會讀他們的四聲。

　　6、學會70個生字，會認，會讀。

　　7、培養學生觀察圖畫和讀書的能力。

　　二、情感、態度與價值價值觀

　　體會學習漢語拼音的樂趣，培養學生樂于學習漢語拼音的情感。善于發現問題并能通過小組的力量解決問題。

　　三、教學方法

　　引導學生自主、合作、探究性的學習。

　　四、學習方法

　　激發學生的學習興趣，讓學生自己發現學習漢語拼音的規律，總結學習方法。

　　五、教學課時

　　本單元每課設置2課時，共34課時，2課時為機動課時。

　　漢語教學計劃書 4

　　一、教材簡析：

　　教材安排了意境優美的情境圖，把學習內容有效地整合在一起，整合起來的意境圖，有利于學習拼音，有利于培養觀察能力，有利于發展兒童的語言，有利于增強學習的興趣。要求拼讀的音節，大多展現的是拼讀過程，而這節題材主要以拼讀結果的`形式呈現。

　　教學漢語拼音部分，首要任務是學拼音，其次是認字，再次是讀兒歌。

　　在拼讀教材中還安排認識了70個漢字，只要求認識，即能正確、結合語言環境大致了解意思，不要求書寫，也沒有認識偏旁的任務。

　　二、教學目標：

　　1、學習聲母23個、韻母24個以及16個整體認讀音節。

　　2、學習拼音的同時學習認讀生字70個。

　　3、入學教育，指導學生認識校園，了解學校常規，熟悉校園周邊環境。

　　三、教學重、難點：

　　重點：漢語拼音部分，讀準音，認清形，正確書寫。

　　難點：能正確分清四個聲調，分清聲母、韻母、整體認讀音節。

　　四、措施與方法：

　　漢語拼音是學習語文的重要工具，也是學好其它學科的基礎，學生不僅上小學，上中學乃至上大學都要用到漢語拼音。它是準確讀出一個字詞的關鍵，是一種抽象的發音符號。但是對于以具體形象思維占主導地位的小學生來說無疑是單調、枯燥的。因此，在漢語拼音教學中必須遵循兒童認識事物的規律，多采用活潑、多樣、生動有趣的教學方式來吸引學生的注意力并且調動學生的眼、耳、口、腦、手，讓學生們感覺到抽象的拼音符號變得具體起來。比如可以根據字母的音、形特點，采取編小故事、口訣、做游戲的方法來促進他們的識記能力。又比如可以利用卡片，圖片、插圖和運用形象的語言進行教學。這樣不僅可以引發學生的興趣,加深學生的記憶，從而有效地掌握知識之外。同時也可以培養學生的辨別能力，不易混雜新知，提高辨認記憶。具體如下：

　　1、漢語拼音的教學，從實際出發，采用直觀教學，如：圖片、卡片!

　　2、采用多媒體教學輔助手段，激發學生的興趣，扎扎實實地把拼音基礎打牢!

　　3、重視讀寫訓練，有效地提高學生寫拼音字母的能力!

　　4、根據學生特點，誘發啟導，培養學生良好的學習習慣！

　　五、課時安排：

　　略

　　漢語教學計劃書 5

　　一、教材分析：

　　全冊教材由“培養良好的學習習慣”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。

　　1、“培養良好的學習習慣”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛生并在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。

　　2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。

　　二、班級概況：

　　學校一年級學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。

　　三、教學要求：

　　1、學習習慣：

　　⑴掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。

　　⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。

　　2、漢語拼音：

　　（1）認對、讀準聲母、韻母。

　　（2）能準確地拼讀音節。

　　（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

　　（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

　　四、教學措施：

　　1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的.進行教學，切忌穿鞋走路。

　　2、在培養習慣、方法，要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。文

　　3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節教學，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養。

　　4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。

　　5、重視范讀、范寫、范背，充分發揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

　　五、課時安排：

　　周次內容

　　1 培養良好的學習習慣（一）1、2、

　　2 漢語拼音3、4 復習一

　　3 漢語拼音5、6、7、8

　　4 漢語拼音復習二、9、10

　　5 漢語拼音11、復習三、12、

　　6 漢語拼音13、復習四

　　7 漢語拼音總復習、測驗

　　漢語教學計劃書 6

　　一、教材內容分析

　　在教材總體設計目標上，在加強口語表達和閱讀能力訓練的同時，適當增加成段的書面表達能力的訓練，以利于與初中漢語教學的銜接。本教材的特點突出對學生學習興趣的培養；注重交流能力，融和學科內容，開發綜合素質，強調靈活開放，培養自主意識。本冊書共有16課，每課的教學內容都和學生的日常生活密切相關，通過情景的引入有利于學生及時練習和使用新學的語言知識，并使學生在真實的情境下用漢語進行交流。

　　二、學生分析

　　小學六年級的學生正處少年時期。這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發育階段，尚未定性，發音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語點遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的`需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是小學生身心發展的特點。

　　三、教學建議

　　1．面向全體學生鼓勵學生大膽地使用漢語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。要為學生提供自主學習和相互交流的

　　機會以及充分表現自我發展的空間。鼓勵學生通過體驗，實踐，討論。合作，探究等方式，發展聽，說，讀，寫的綜合語言技能；創造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。

　　2．關注學生的情感，營造寬松，民主，和諧的教學氛圍。保護學生的積極性和自尊心；創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習模糊鄉幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神；特別關注性格內項或學習有困難的學生；建立融洽，民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助。

　　3．倡導“任務型”的教學途徑，培養學生的綜合語言運用能力；老師依據《課標》和教學內容，創造性的設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考，調查，討論，交流和合作等方式，學習和使用漢語，完成學習任務。

　　4．加強對學習策略的指導。

　　5．拓展學生的文化視野，發展他們跨文化焦急的意識和能力。

　　6．利用現代化教育技術，拓寬學生學習和運用漢語的渠道。

　　7．組織生動活潑的課外活動，促進學生的漢語學習，例如：朗誦，唱歌，講故事，演講等。

　　隨著社會對小學教師素質要求的不斷提高；隨著研究的不斷深入，教師專業人才的素質結構必將具有更為豐富的內涵。在教學課余，我計劃不斷進取和自我更新，努力提高個人綜合素質。為學生能接受高質量的教學而努力。

　　漢語教學計劃書 7

　　隨著春天的臨近，我們迎來了新的學期。在這個新學期，我想用新的教育理念幫助學生盡快融入語文學習，提高語文成績。對下學期的教學工作做如下計劃:

　　一、指導思想

　　要繼續學習現代教育理論，提高自身素質，轉變教育觀念，以教育研究為先導，注重培養學生的創新精神和實踐能力，深化課堂教學改革，推進實驗教材的實施，大力推進素質教育。

　　二、學生的情況分析

　　三年級一班有38名學生。經過一個學期的努力，學生們在學習習慣、學習質量等方面都有了一定的進步。但是，仍然有一些學生在寫作和學習質量方面有很大的缺陷。此外，一些學生不良的學習習慣和態度也勢必會影響他們的整體水平。所以盡可能改造落后，提高先進，發展落后，是這學期的重點。

　　三、教材分析:

　　該教材構建了開放、動態的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，注重全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生全面發展。

　　四、本學期教學工作的主要目標

　　1.對寫作感興趣，能夠把看到的、想到的寫下來。愿意在閱讀中運用學到的詞匯，在寫作中運用生活中的詞匯。

　　2.復習鞏固漢語拼音，能夠借助漢語拼音進行閱讀和發音。

　　3.逐漸養成說普通話的習慣和樂于與人交流的.意識。能夠認真聽別人講，理解主要內容，并主動和別人交談，講小故事和故事。說話自然禮貌。

　　4、會按順序使用查詞法，學會使用部首查詞法查字典，培養自主識字的能力。

　　5.我喜歡閱讀，對閱讀感興趣。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠背誦布置的課文和自己喜歡的課文片段。

　　6.能夠閱讀簡單的課外讀物，與他人交流自己的感受和想法。養成愛護書籍的習慣。

　　7.認識課文中常見的標點符號。

　　8.能夠聯系上下文和生活實際理解文中單詞的含義，在閱讀中積極積累單詞。

　　五、教學措施:

　　1.加強與實際生活的聯系，尋找生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的實際生活。

　　2.加強業務和理論學習，提高自身素質和教學能力。

　　3.加強直觀教學，利用教具和學習工具增強學生的操作和觀察，調動各種感官進行學習。

　　4.加強學生學習習慣的培養，主要是培養學生認真寫作和看書的習慣。同時注意學習態度的培養。

　　總之，這學期的教學任務比較繁重，因為上學期初三語文考試成績不是很理想。雖然有些同學成績很優秀，但是大部分同學的成績都沒有達到我預期的水平，所以這學期我會繼續努力，實現教學效果的大幅度提升。

　　漢語教學計劃書 8

　　一、教學目標

　　繼續通過自讀理解、討論交流，歸納完善，使每個學生做到完全理解課文的內容和結構，并掌握課文的敘述次序和表達方式，理解疑難句型并能模仿造句。

　　6、學生自己閱讀課文第十七至最后一自然段，即從“再后來，天就黑了”至最后（8分鐘~10分鐘）要求帶著下列問題閱讀。i、大兵為什么不買大頭鞋？ii、大兵為什么用大頭鞋換半瓶酒？iii、大兵為什么為什么下了車？

　　iv、司機領來救援人員時，大病為什么沒歡呼？v、大兵是怎樣有一個人？

　　三、串講課文

　　1、第二段（下）（第17~27自然段，即從“再后來，天就黑了”到“似乎渾身也隨之熱了一下……、）”

　　⑴描寫兵用大頭鞋換酒的過程。

　　⑵體會大兵用大頭鞋換半瓶酒。

　　2、第三段（第28~29自然段，即從“車被困在一條山路上”到最后”）敘述大兵止住了客車向懸崖邊下滑，救了全車的人。

　　四、歸納課文的`結構

　　3、一輛客車被困在山路上，車內非常寒冷，一位大兵把身上所有保暖的衣物送給了別人，還用大頭鞋換酒給大家喝。為防止客車滑向懸崖，他用退墊在車輪下，最后被凍死。他用自己年輕的生命保住了全車人的性命。

　　五、小結本節課的學習，布置作業

　　4、熟讀本段課文，做到能流利地口述。目的：掌握課文內容。

　　要求：能流利地讀課文。

　　方法：給老師朗讀或口述文中的故事。

　　漢語教學計劃書 9

　　一、指導思想

　　以《全日制義務教育初中漢語課程標準》為依據，漢語作為第二語言教學，應把漢語的工具性擺在第一位，應以培養學生漢語實際應用能力作為基本標準。漢語教學的主要任務是幫助學生獲得漢語知識，培養學生應用漢語的能力，尤其是口語交際的能力。要切實考慮學生的漢語基礎，生活環境，文化差異和年齡特點等實際，制定了適合學生學習的教學內容。在繼承現行漢語教學優勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經驗；更加強調學生的主動學習，增加實踐環節，使每一個學生通過學習漢語，能夠對漢語知識有更深刻的理解，提高學生漢語科學素養，積極倡導探究性學習。引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐漸培養學生收集和處理信息的能力，提出問題、分析和解決問題的能力，以及交流和表達能力。讓學生在探究過程中真正體驗學習的樂趣，從而進一步激發學生學習興趣。

　　二、教學內容及教材分析

　　八年級下冊《漢語》內容包括：四單元詞匯，課文一，課文二一共有32篇課文，句型學習，真實交際，寫作訓練，練習。教材的編寫注重從生活實踐出發，廣泛聯系學生的生活經驗和知識基礎，把握基礎性，體現先進性；內容編排圖文并茂，加強了啟發性，具有較強的可讀性；欄目設置豐富多樣，注重創設問題情景，突出科學探究能力的培養，重視科學態度、科學方法和科學價值觀的教育；內容編寫具有彈性，給學生更多的自主學習空間，較好地體現了新課程標準的基本理念。

　　三、教育教學目標：

　　通過義務教育階段《漢語》（八年級下冊）課程的'學習，逐步實現以下發展目標：

　　（一）知識與技能：

　　“漢語”教學在雙語教學中起很重要的作用。因為在漢語課程標準一書指出學生應掌握以下內容。

　　1、識字方面：累積認識現代漢語常用字200個左右，累計認識現代漢語常用詞450條左右，并能在口語交際，閱讀和習作中比較正確地理解和運用。

　　2、聽力方面：根據學生實際情況完成八年級聽力理解訓練（八套聽力錄音材料）提高學生聽力水平。

　　3、口語交際方面：聽人說話認真耐心，能理解大意，抓住要點，并作簡要講述，復述或轉述。具有較好的會話能力。與人交流，能尊重，理解對方。

　　4、閱讀方面：用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度。默讀一般讀物每分鐘不少于200個字。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

　　5、習作方面：課內習作本學年不少于10次，有一定速度，40分鐘完成200字以上的習作。基本完成作文 “出格”訓練。

　　6．培養學生收集和處理信息的能力，豐富學生獲取知識的渠道，拓展學生的知識面。

　　（二）過程與方法：

　　注重學法指導，教會學生如何學習。如：

　　1、課文學習時通過設問讓學生自主解答、自主測試、自主反饋，輔以同伴互助和教師點評，讓學生掌握自主學習的方法、形成自主學習的能力。

　　2、學生默讀課文，注意把不熟悉的地方或不理解的詞語語句畫下來，把生字

　　詞讀正確，把課文讀正確、通順。

　　3、學生查字典或結合課文內容，自學本課生字詞。

　　4、老師巡回檢查學生的預習和自學情況。

　　5、活動提示：為增強競爭性，提高參加活動積極性，教師提議建立臨時評委會，結合大班意見，給各朗讀小組評分，登記成績。

　　6、比較法和歸納法。引導學生通過對知識的比較和歸納，找出知識之間內在聯系，理順知識脈絡，學會歸納概括和總結，形成知識結構，加深理解記憶。

　　（三）情感態度及價值觀：

　　根據每一篇課文內容寫出不同的情感態度價值觀。

　　四、學生情況分析：

　　模式

　　（一）1班70%的學生漢語水平比較好，對漢語學習的方法有一定的掌握，具備了一定的漢語基本知識、有漢語表達和寫作能力，不少同學還對漢語有著濃厚的興趣，有較好的基礎。這學期重點培養學生的抽考前五名的聽力，閱讀，基礎知識提高優秀率。

　　30%的學生在學習過程中仍然存在目標不明確、自制力不強、主動性不足等問題，具體表現是學習習慣懶散、注意力不集中、不按時完成作業，好奇心有余而自覺性不足，整個班存在兩極分化的趨勢。

　　因此，從本學期開始1班中下學生進一步激發學習興趣、加強課堂管理和調控的同時，要注意加強學習思想引導、學習方法指導，特別是學習過程和效果的監控，不僅要讓端正學生態度、學習得法，還要促使學生養成課前預習，課后及時鞏固、持之以恒的良好習慣。跟班主任配合，跟家長聯系，溝通，力求使每個學生都有明顯的進步，學習成績有大面積的提高。（提高及格率）

　　1班上學期期末抽考60分以下的學生占30%，優秀率占0%這學期要采取新措施全面輔導和一對一的輔導一定要提高及格率和優秀率。

　　五、具體措施：

　　1、繼續深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念，在繼承傳統教育優勢的基礎上力爭使自己的課堂教學有所創新和提高。

　　2、組織好學生進行探究性學習并提高其質量，引導學生分工合作，樂于交流。

　　3、學習和應用現代教學手段和技術并運用到課堂教學中，提高課時效率和

　　教學質量；積極參加教研教改；上好課，設計好教案，寫好教學反思。

　　4、加強同義詞，反義詞的訓練，每一課重點詞的同，反義詞讓學生記錄在筆記本上。

　　5、鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性

　　方案的設計和實施。

　　6、加強背誦課文，達到背誦每一篇課文，默寫。

　　7、跟班主任配合，跟家長聯系把學生學習情況及時反饋給家長。

　　8、加強閱讀和聽力速度訓練。

　　附：備課基本要求：

　　（一）備課標、備教材。

　　認真鉆研新課標和教材，明確教學要求，把握教學的重點和難點，明確本單元本節課在整冊教材中的地位，弄清知識的內在聯系和規律，全面深入理解和掌握教材內容，同時挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教學過程之中。

　　（二）備學生。

　　深入了解學生思想實際和知識、能力水平，充分估計學生接受新知識可能遇到的問題。根據學生認識的發展規律和心理發展特點，精心設計教學程序和教學方法。

　　（三）備教法、備學法。

　　根據課程標準、教材內容和學生實際，瞄準教學目標，靈活采取自學指導法、談話法、演示法、實驗法、多媒體輔助教學法等手段，不斷優化教學方法，提高教學效率。同時，根據教學內容不同，指導學生采用自主學習法、合作學習法、實驗探究法、小組討論法、問題發現法、檢測反饋法，積極主動地參與學習過程，提高課堂實效。

　　（四）備作業。

　　注意控制好隨堂練習和課后作業的量，結合考點、突出重點、精選習題，把握好訓練的質，除了少數課后實踐性的作業之外，其他知識性書面作業盡可能當堂完成、當堂批改、及時反饋，減輕學生的負擔，提高作業的效果。

　　（五）備教學流程。

　　精細設計教學流程，在教學過程中需要為學生自主學習做好引領，為探究性學習創設情景，鼓勵學生多觀察、多思考、多提問，注意知識教學、分組實驗和實踐活動相結合，加強對學生基本實驗技能的培養。

　　最后我們共同努力期中，期末取得好成績。

　　漢語教學計劃書 10

　　我校是一所民辦小學，學生由于來自不同地域的特點，他們二、三聲不分，平、翹舌不分，前、后鼻音不分，為拼音教學增添了難度。為了掌握漢語拼音，學好漢語拼音，現結合我校的實際，特制定以下漢語拼音教學計劃。

　　一、把握指導思想。

　　漢語拼音的教學，以學生為主體，教師為主導，在輕松的情境之中，愉快地學習漢語拼音、認識漢字、積累與語言，為學生今后的學習打下堅實的基礎。

　　二、明確教學目標。

　　1、初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，共同學習的快樂。

　　2、懂得要尊敬老師，熱愛學習，遵守紀律，團結友愛，并養成良好的讀書，寫字習慣。

　　3、學會6個單韻母。學會8個復韻母，以及5個前鼻韻母、4個后鼻韻母。學會23個聲母。讀準音，認清形，正確書寫。

　　4、學會16個整體認讀音節，會讀他們的四聲。

　　三、弄清教學重難點。

　　1、掌握聲母與單韻母的拼讀音節，以及帶調拼讀音節，區分二聲和四聲，掌握三聲的讀法，會在四線三格中書寫音節。

　　2、學會兩拼和三拼的拼讀方法，正確書寫音節和整體認讀音節。

　　3、學會復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。學習聲母與復韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

　　4、掌握J、q、x與üe相拼時，ü上兩點省略規則。

　　5、掌握整體認讀音節，能夠正確區分形近的復韻母。聲母，韻母和整體認讀音節的分流練習，分類按順序排列。

　　四、注重方法與策略。

　　(一)聲母發音與課文插圖的整合

　　新教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發性的插圖，或示意字母發音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。教學中要充分利用直觀形象幫助學生學習抽象的拼音字母。如學習g這個聲母時，從圖導入：從遠處飛來了什么?學生看書上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。教師繼續引導：誰能編一句兒歌記住“ g”，學生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓學生發出正確的讀音：如“鴿”(ge)，然后告訴學生把ge讀得輕些、短些，這樣的發音就比較接近本音，也有別于音節ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應的字音來。

　　(二)拼讀音節與生活經驗的整合

　　6歲的孩子入學前已會說很多話了。從拼音角度來講，他們已經會發很多音節的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節。如看見一叢草，他們認識是草(cao)，卻不會將草(cao)分出聲母C，韻母ao。更不會有意識地將聲母和韻母連成音節進行四聲拼讀，因此字音(音節)的.拼讀成了孩子們拼音入門的學習難點。根據新教材增加了許多與學生生活緊密聯系的音節的編排特點，教師可以調用孩子已有的生活經驗，直接切入音節，拼讀難點。如漢語拼音第5課三拼音節：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴大的圓等圖片，先請孩子們認一認在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱(實際上已調用他們原有的“語音儲備”)，然后引導學生：想一想，它們(指這些事物)是怎么拼出來的?當學生理解有困難時，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調，對應擺放在圖片下面。最后啟發學生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調就成了別的字音了，你們想認識它們嗎?再以此分別推出以上五個音節的四聲，讓學生讀一讀，結合生活實際說一說(說出雙音節詞或一句話即可)。這種由易到難、由淺入深的擴展活動無一不是根據學生的生活經驗進行的。

　　(三)認識漢字與觀察情景圖的整合

　　新教材拼音部分的內容在聲母、韻母、音節、識字、兒歌、看圖口語交際等方面進行了巧妙的組合，體現了“以學生為本”觀念，也突出了各知識點的科學性。特別是與學習內容緊密聯系的情景圖，給師生帶來了更大的創造性學習的空間。教師應站在學生認知水平的角度上，認真審視每一幅情景圖，想辦法激活它們對學生的吸引力。讓學生借助情景，利用漢語拼音讀準字音，會認漢字。

　　1、看懂留意，練習拼讀。有的情景圖內容簡單，物體的名稱和音節對應出現。如第7課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、我做賀卡。可以讓學生自己看圖、練讀音節、認漢字。

　　2、抓住畫面特征，記住字形。有的情景圖中的事物具有表形的特點，但圖上的物體真正表形的往往只在畫面的某一處。教學時應讓學生先整體后部分觀察畫面，突出最形象的表形部位，啟發學生想像，如第4課的情景圖，一只小兔奔跑時的腿形，多像“兔”字下面的兩筆。

　　3、充分利用圖加深記憶。剛學會拼音字母的學生，拼讀音節是有一定難度的，在教學生看圖讀音節識字時，首先引導學生看圖，看懂圖意很容易就拼出音節了。學生在認讀時，遇到認不出說不上的漢字，教師可以憑借描述圖意，幫助學生復現畫面內容，喚起表象，使學生憶起見面字的讀音和字形，這樣字的形和音的問題迎刃而解。把看圖、拼音、識字整合在一起，有益于發揮學生的主體性，也益于調動群體學習過程中的互動作用，是提高識字效率的重要方法。

　　(四)閱讀兒歌與識字的整合

　　兒歌或口訣是小學生最喜歡的學習材料，識字卻是他們由拼音的學習轉入高一層次的學習活動。學生通過讀兒歌，既學會了一些漢字又沒有增加單純識字的心理負擔。如漢語拼音第6、7、8課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深引吸著學生，激發起他們拼讀音節、認識漢字的強烈欲望。教師作為學生學習的服務者，要為學生自主學習創設情境、鋪路搭橋。

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